资源简介

口语交际 《复述与转述》教学设计
【学习目标】
1.了解复述与转述的含义和区别，能正确地进行复述和转述。
2.通过案例分析和口语实践，学习和掌握复述和转述的方法。
3.培养日常口语交际的能力，提高语言表达和逻辑思维能力。
【重点难点】
1.了解复述与转述的含义和区别，学习和掌握复述和转述的方法。
2.通过口语实践，提高语言表达和逻辑思维能力。
【课时安排】
一课时
【学习过程】
一、导入新课
小游戏：“传声筒”
游戏玩法：每个小组第一名同学将纸条上的话悄悄地说给下一位同学听，然后这一位同学再把听到的话悄悄地说给下一位同学听，以此类推，最后一位同学将听到的话大声说出来，第一位同学将纸条上的内容读出来。
游戏规则：传话时声音不要让其他同学听到；最后说话的内容与纸条上内容出入最小的一组获胜。
“传声筒”小游戏中一句话传到最后的时候，可能相比于原句已经完全“变了味”，其实游戏的意义主要在于告诉我们眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天壤之别。那么，如何才能做到正确地把话传出去呢？今天，我们就一起学习《复述与转述》，从中寻找答案。
二、活动一：准确复述
（一）复习回顾
何为“讲述”，请“讲述”你的新年心愿。
提示：
看对象，挑场合，讲述方式有不同；
有重点，讲条理，说话技巧要把握；
多口语，多短句，表达要自然得体。
讲述就是一个人对群体说的话(事情、感受、道理)
（二）了解复述
1.复述的含义
请复述同学刚才讲述的内容，思考：什么是复述？
明确：
复述常见的意思有两个：
一是把别人说过的话或者自己说过的话重说一遍；
二是语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。
具体到口语交际领域，复述主要指把看到的书面材料或听到的口头材料讲给别人听。
含义：复述就是在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述。【可以是一个人对一个人（或一群人）】
2.复述的方式
复述常见的两种方式：详细复述和简要复述，请根据下表说说它们的区别。
注意要点 详细复述 简要复述
对原材料的处理 尽量完整的保留原材料的内容，做适当压缩 根据要求选取内容要点
逻辑条理 沿用原来顺序，或稍加调整，注意调理清楚 适当进行综合、概括，要点之间要有内在联系
语言表达 转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、清晰、连贯 转换为自己的语言，语言表达准确、简明、连贯
明确：
详细复述：对原来的语言材料进行详细的复述，要求按照原来材料的顺序、结构，把它的内容原原本本地重述出来。
简要复述：在总体把握原材料的基础上，抓住主要内容，再用自己的语言表达出来。
3.复述的方法
（1）情境活动
小故事——《理发》
有一天，鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。理发师见他穿着很随便，而且看起来很肮脏，觉得他好像是个乞丐，就随随便便地给他剪了头发。理了发后，鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师，便头也不回地走了。理发师仔细一数，发现他多给了好多钱，简直乐开了怀。
一个多月后，鲁迅又来理发了。理发师认出他就是上回多给了钱的顾客，因此对他十分客气，很小心地给他理发，还一直问他的意见，直到鲁迅感到满意为止。谁知道付钱时，鲁迅却很认真地把钱数了又数，一个铜板也不多给。理发师觉得很奇怪，便问他为什么。鲁迅笑着说：“先生，上回你胡乱地给我剪头发，我就胡乱地付钱给你。这次你很认真地给我剪，所以我就很认真地付钱给你！”
理发师听了觉得很惭愧，连忙向鲁迅道歉。
（1）请详细复述《理发》的内容。
明确：鲁迅去理发，因衣着随意受到理发师的轻视，理发师随便地为鲁迅剪了头发，鲁迅也随意地抓了一把铜板付钱。理发师因此多赚了一笔。当鲁迅再去理发时，理发师认出他，认真地给他剪了头发，鲁迅也认真地数清了铜板再付钱。鲁迅的做法让理发师意识到自己的错误并道了歉。
（2）请简要复述《理发》的内容（60字以内）
明确：鲁迅理发，受到轻视，理发师随便地剪，鲁迅随意地付钱。鲁迅再理发，理发师认真剪，鲁迅认真付钱。理发师最后道了歉。
【归纳小结】
详细复述要求：要素完整，重经过，巧加工。
简要复述要求：存干去枝，抓主角，讲主线。
叙述性的材料，要抓住主要人物，按事情的主线简要叙述；
议论性的材料，要针对主要观点和论据做简要的陈述；
说明性的材料，可抓住事物的主要特征来说。一些优美的修辞或者连接性的段落，均可舍去。
归纳方法：
仔细听看，理解文本；
找关键词，加强记忆；
整合材料，尝试复述。
三、活动二：智慧转述
1.何为转述
转述，主要是把别人的话转达给另外的人。按习惯来说，转述就是传话。
转述重“转”。
转换，比如人称的转换。当甲让乙告诉丙某事时，用的是第一人称，但乙告诉丙时，就一定要换成第三人称。
转达，要准确地把别人的意思表达出来。
转述一般是信息的传递，要求传递得准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。
2.如何转述
（1）情境活动
情境一：案例分析
阅读下面案例，说说艳艳的转述与楠楠的表述有什么不同？是否合理？
楠楠对艳艳说：“我从小琪那儿借的《红星照耀中国》还没有看完，麻烦你告诉她不要着急，我会抓紧看，后天一定还她。”第二天，艳艳见到了小琪，对小琪说：“楠楠让我告诉你，叫你别着急，她会抓紧时间看完从你这儿借的《红星照耀中国》，明天一定还你。”
分析：
在这情境中，是艳艳帮楠楠给小琪传了话。我们来分析艳艳的转述包含的信息要点。（1别着急+2楠楠抓紧看+3借的书+4明天还）把艳艳的转述和原信息（1借了书+2没看完+3别着急+4我抓紧看+5后天还）对比，是否完整一致？（不一致）按理说，转述要做到准确的转达，就要尽可能地保证与原来信息的一致。为什么这里不一致呢？请找出不同，分析原因。
预设：首先，语序不一样（别着急语序提前了）；删减了信息（没看完）；人称和时间变化（后天还变明天换）。人称和时空要随语境变化而变化，语序调整和删减信息则是为了突出要点。别着急——语序提前——这是楠楠最担心的也最迫切想要转达的信息，而借了书，对小琪来说，是已知信息，不需要强调。
所以，对象意识在转述中很重要。因为日常生活千变万化，不能仅仅根据自己的理解去决定要点，而是要换位思考，理解对象的真实想法。
情境二：循环转述
请根据下面场景，设计张明、李晨、刘宇之间的对话，分角色进行扮演。
张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。李晨第二天早上碰到刘宇把话转述给了他。
明确：
对话1：
刘宇对李晨说：李晨，我想请你帮我个忙。是这样的，张明的爸妈给他买了一辆新自行车，那辆车特别好看，我很想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说。你跟他是好朋友，你能不能帮我跟他说一下？
对话2：
李晨对张明说：张明，听说你有了一辆新自行车，刘宇很想骑一次，但他不好意思直接向你说，要我代为转告，你看能不能让他骑一次？
张明对李晨说：好啊，我很高兴让他骑，你替我转告他，要他明天上午九点到我家所在的小区来骑车。
对话3：
李晨对刘宇说：刘宇，你的想法我和张明说了，张明很爽快地同意了。他约你明天上午九点到他家小区去骑车。
上述对话中哪些是转述？复述与转述有什么区别呢？
明确：
①复述重在“复”，转述重在“转”；
②复述重在“保值”——完整准确，突出要点，但又不是简单的复制粘贴；转述重在“保真”——重在真实、准确地传递信息。
③复述重在知识的巩固和运用，转述重在学会与人沟通。
④复述可以适当创新，转述只能遵循原意。
（2）方法归纳
传递要准确完整，不变事实握重点；
客观真实不遗漏，根据对象变人称；
注意时间的变化，留意空间的转移。
四、活动三：口语实践
实践一：
1.找一找六句话的中心词。
①经常听人家说“我正在重读……”
②对读过并喜爱它们的人构成一种宝贵的经验
③每次重读都好像初读
④初读也好像是在重温
⑤不会耗尽它要向读者说的一切
⑥觉得它们独特、意想不到和新颖
2.用自己的话告诉同学们，什么是经典？
示例：经典是初读如同重温、重读又好像初读那样特别能引人共鸣的书。经典的内涵一直在生长、在蔓延，你必须自己读才能发现，而且不论你何时读，都不会觉得晚。
实践二
班主任王老师对金晶同学说：“我们班想举办一次‘眼健康科普讲座’，听说你的邻居李叔叔是眼科专家，我想邀请他后天下午两点半到班上来做这次讲座，你问问他能来吗 ”
第二天，金晶应该怎样向李叔叔转述王老师的话
明确：
李叔叔您好，我是您的邻居金晶。现在我们班要举办一次眼健康科普讲座向同学们宣传正确的用眼护眼知识，听闻您是一名眼科专家，班主任王老师特委托我邀请您为我们进行科普讲解，时间是明天下午2点30分,请问您有时间吗
五、课堂总结
交际类型 具体含义
讲述 一个人对群体说的话
复述 把别人的话重说一遍
转术 把别人的话说给另外的人听
【板书设计】
口语交际 复述与讲述
仔细听看，理解文本
复述 找关键词，加强记忆
整合材料，尝试复述
传递要准确完整，不变事实握重点
转述 客观真实不遗漏，根据对象变人称
注意时间的变化，留意空间的转移

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