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浙江省台州市书生中学2024-2025学年九年级上学期语文第三次月考试卷
1．（2024九上·台州月考）【活动1】班级同学以“诗歌表现手法”为主题整理古诗资料，请你完成。请根据语境填写相应的内容。
表现手法 古诗文名句 出处
巧用意象 ①露从今夜白，　 　。 杜甫《月夜忆舍弟》
融情于景 ②秋草独寻人去后，　 　。 刘长卿《长沙过贾谊宅》
③　 　。 ④　 　，到乡翻似烂柯人。 ⑤　 　《酬乐天扬州初逢席上见赠》
⑥持节云中，　 　？ 苏轼《江城子·密州出猎》
虚实相生 ⑦　 　，凫雁满回塘。 温庭筠《商山早行》
直抒胸臆 ⑧但愿人长久，　 　。 苏轼《水调歌头》
对仗工整 ⑨鸟下绿芜秦苑夕，　 　。 许浑《咸阳城东楼》
（2024九上·台州月考）【活动2】校文学社将举行“秋意”主题诗歌朗诵会，请你参与。
秋晨 凉爽的早晨 太阳刚升起来的早晨 可怜的乡村的早晨 一只白色眼圈的小鸟 站在低矮的房子的黑瓦上 像在想着什么似的 看着彩云满布的高空 秋天了 我来南方已一年了 此地没有热带的呼吸 看不见参天的椰子林 心里早已有难言的结郁 但今天，当我要离去时 我的心竟如此不安 ——中国的乡村 虽然到处都一样贫穷、污秽、灰暗 但到处都一样的使我留恋 一九三九年九月 秋天 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天qī▲息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦蓬上满载（A.zǎi B.zài）着白霜， 轻轻摇着归泊（A.bó B.pō）的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯hé▲见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 一九三二年九月
2．阅读材料，根据拼音写出相应的汉字。
qī　 　息 枯hé　 　
3．给加点词选择正确的读音。
满载　 　（A.zǎi B.zài） 归泊　 　（A.bó B.pō）
4．从重音、停连、语气、节奏等角度对画横线的诗句进行朗读设计，并阐述设计理由。
5．你认为上面两首诗哪一首是艾青的作品？请结合两首诗歌内容和你对《艾青诗选》的了解，简要说明理由。（提示：可以从写作风格、意象、语言、情感等角度进行分析）
（2024九上·台州月考）【活动3】校文学社组织学生学习如何读诗，并运用所学进行鉴赏，完成小题。
诗解读与诗鉴赏
张发安
①有句话：“腹有诗书气自华。”说明我们需要读诗，读好诗。
②诗是文学艺术的最高形式，读到好诗，能从中获得情感的升华，心灵的陶冶，自觉或不自觉的得到一些美的享受和启迪，故有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
③已有不少诗词鉴赏词典能帮助我们对诗词的理解，但大多是从语言文字、结构、意蕴上作些分析，而进行美学的鉴赏不多。解读与鉴赏有区别，互有交叉，各有侧重。诗鉴赏，余以为侧重在对作者艺术表现的开发，还有欣赏者的主动参与和想象的再创造。
④有人认为王之涣《登鹳雀楼》诗的“白日”非“落日”，作“落日”看，与地理位置不合，“依山尽”的山是中条山主峰雪花山，在鹳雀楼东面十五里，落日不能逆行而东。于是将“白日”句解释为从那东山上“反射着炫耀着的明晃晃的日光，而并不是指太阳本体。”这种从地理考查出发的解读，是舍去了作者主体的艺术表现。我们说即便西边无山，作者可把别处看到的移过来，艺术高于生活。上述解读法值得商榷，如此解诗把诗讲得没诗意了，无美可赏。
⑤孔子家训：不学诗，无以言。不学礼，无以立。这里的“诗”虽指《诗经》，也不排除我们说的诗。“无以言”的“言”，不仅仅是“说话与表达”的意思，还含有读者对诗美的欣赏以及读者的文化积淀的发挥。例如读杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句，有文化涵蕴的人，便会联想到很多，包括想到泰山玉皇顶上一幅名联：“地到天边天作界，山到绝顶我为峰。”于是，一种雄奇伟岸，人力胜天的自豪感便会油然而生。
⑥再说，若能用一些美学原理发掘诗艺与意境，提出新的见解，就超越了传统的解读方式。当我们用现代美学“空间张力”来解读王之涣的《登鹳雀楼》，就会发现这诗之所以能激发人向上的情绪，就在于通过诗人眼中的夕阳西落和黄河东流向两端延伸的水平线，与中心点上即诗人登楼处向上仰视的中轴线相垂直，形成一个等腰三角形的“伽玛运动”，给人以一种“向外和向上发射”的“倾向性张力”感应，使读者产生一种向上的追求欲念，力求尽快地去把握这无际无涯的宇宙时空。
⑦再如，我们用“蒙太奇”艺术来解读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳”一诗，就会突破古人对这首诗所作的“板滞”之批评，我们就会认识到杜甫的构思之精妙，结构之完美，“黄鹂”“翠柳”“白鹭”“青天”，全是意象并列组合，四幅画面其色彩的浓淡，上下前后的视角转换，构成一个系统，同中有异，交相变换，组合成一幅立体的画卷，把诗人框在其中，聚焦在诗人身上，突现出诗人那孤独而不能复出的困苦形象。
⑧无论是读诗还是读其他文学作品，特别是读近体诗，其间蕴含有很多美学原理，我们会在潜移默化中获得不少美学知识，诸如对称与均衡，对立统一，反常合道等等艺术法则，从而提高审美感知和涵养我们的文化素质。欲提升我们的精神境界，只有多读诗，读好诗，才能充实我们的内涵而灼灼其华于外，即人的气质美。
（选自“世界作家园林”公众号，有删改）
6．辨析文章语句，以下属于观点的是（　　）
A．例如读杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句。
B．有人认为王之涣《登鹳雀楼》诗的“白日”非“落日”，作“落日”看，与地理位置不合。
C．诗鉴赏，余以为侧重在对作者艺术表现的开发，还有欣赏者的主动参与和想象的再创造。
D．当我们用现代美学“空间张力”来解读王之涣的《登鹳雀楼》。
7．阅读文章，梳理作者写作思路，请你将以下思维导图补充完整。
8．作者用了“蒙太奇”艺术来解读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳”一诗，请你参考文中画波浪线的语句，结合以下提示，并运用唐诗鉴赏的方法，赏析“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”。
蒙太奇：一般包括画面剪辑和画面合成两方。画面合成：由许多画面或图样并列或叠化而成的一个统一图画作品。
9．（2024九上·台州月考）【活动1】九（1）班同学在阅读《水浒传》时，开展了“梁山好汉的发配之路”专题阅读。
根据《水浒传》相关内容，完成下面研学单。
“梁山好汉的发配之路”研学单
代表人 物 获罪原因 路途危险系数评估 综合发现
林冲的沧州之路 ①　 　 危险程度：★★★★★　曲折程度：★★★★★ 说明：因高衙内看上林冲妻子，高俅父子便设计陷害林冲，让其刺配沧州。后又收买董超、薛霸一路百般折磨林冲，并打算在野猪林置他于死地，可谓险象环生，后经鲁智深搭救，林冲死里逃生。 综合发现：比较发配路上的差别，有助于我们理解作品主题，理由如下：④　 　
②A　 　 的江州之旅 因争执误杀阎婆惜 危险程度：☆☆☆☆☆　曲折程度：★☆☆☆☆ 说明：因A人脉关系的广泛以及家人银两的打点，A不但被发配到了条件最为优越的江州，而且沿途享受可谓专人伺候的星级旅行团标准。
武松的恩州之路 盗窃 危险程度：★★★★☆　曲折程度：★★★★★ 说明：③　 　
（2024九上·台州月考）【活动2】班级读书会上，小语同学想与大家分享小说《夜里老鼠们要睡觉》，请你参与讨论
夜里老鼠们要睡觉
（[德国]沃尔夫冈 波尔契特）
在孤零零的墙上开着一个窗洞，那张开的大口像是在打呵欠，被夕阳的余晖照射，呈现出一片又蓝又红的色彩。一团团尘云在东斜西歪的烟囱残臂之间闪闪发光。瓦砾片堆成的荒野发着楞。
他闭着眼睛。突然眼前更暗了，他觉得有人走了过来，正站在他面前。这下他们发现我了！他想。但是他眯起双眼只看到两条套着破旧裤子的腿，弯曲得相当厉害，以至于他的目光能从它们中间穿过去。他壮着胆子顺着裤腿往上瞄了一眼，认出这是一个上了年纪的男人，手里拿着一把小刀和一只篮子，指尖上沾着些土。
“你在这儿睡觉啊？”那人边问边俯视着他乱蓬蓬的头发。
尤尔根眯起眼睛，他的眼光从这人的两腿当中穿过，瞧着太阳，说：“不，我没睡，我要守在这儿。”那人点点头：“是这样，为了这个，你带着大棍子对吗？”
“对。”尤尔根勇敢地回答，同时握紧了棍子。
“你在守着什么呐？”
“这我不能说。”他双手紧紧攥着那根棍子。
“好，不说，那我也不告诉你篮子里装的什么？”
“哼，篮子里装的什么我会猜，”尤尔根一脸鄙夷，“兔子草。”
“好家伙，真准！”那人十分惊讶地说，“你真是个机灵鬼。多大了？”
“九岁。”
“啊哈，瞧瞧，九岁了。那么你也知道三乘九等于几，是吧？”
“那还用说，”尤尔根答着，“二十七，我一下就算出来了。”
“一点不错，我就有这么多兔子。”那人说。
尤尔根不由得张大嘴巴：“二十七只？”
“你可以去瞧嘛，不少还是仔兔呢，你不想去看看吗？”
“我可不能，我得守在这儿。”尤尔根犹豫着。
“老这样？夜里也这样？”那人问。
“夜里也一样，天天这样，一直是这样。”尤尔根抬头看着罗圈腿。“打星期六起就这样了。”他悄声说。
“你难道就没回过家？饿了总该吃吧。”
尤尔根拿起一块石头。下面放着半个面包，还有一个白铁盒。
“多可惜，”那人朝着他的篮子弯下腰，“你满可以安安静静地瞧瞧那些兔子，特别是那几只小的，或许你还能挑一只，可你却不能离开这里。”
“不，”尤尔根伤心地说，“不不。”
那人拿起篮子，直起身子。“那好吧，如果你非得呆在这儿的话——多可惜。”他转过身去。
“要是你能替我保密，”这时尤尔根急忙说，“是因为那些老鼠。”
罗圈腿缩回了一步：“因为老鼠？
“是呀，它们吃死人，吃人，它们靠这活命。”
“谁说的？”
“我们老师。”
“那你就留神起老鼠来了？”那人问。
“才不是呢！”接着他用很低的声音讲道，“我的弟弟，他就躺在下面，就在这儿。”尤尔根用棍子指着倒塌的墙垣：“我们的房子遭到了轰炸，地下室里的亮光一下子没有了，他也不见了，我们还大声叫过他。他比我小好多，才四岁。肯定他还在这儿。他比我小好多。”
那人俯看着他乱蓬蓬的头发，突然道：“那，你们老师就没有告诉你，夜里老鼠们要睡觉吗？”
“没有，”尤尔根轻声说，一下子显得很不耐烦，“这个他没有说过。”
“哟，如果他连这个也不知道，还算什么老师，”那人说，“夜里老鼠是睡觉的，夜里你可以放心回家，夜里它们总睡觉，天一黑就睡下了。”
“现在你明白了吧？”那人又说，“我现在赶紧去喂我的兔子，等天一黑我就来接你。或许我还能带一只来，一只小的，还是，你说呢？”
尤尔根在瓦砾堆里戳出一个个小窟窿。
“全是小兔子，白的，灰的，灰白的。”“我不知道，它们夜里是不是真的睡觉。”他轻声说着，看着罗圈腿。
那人翻过一堵堵断墙到了街上。“当然，”他在那里说，“你们老师应该卷铺盖滚蛋，要是他连这个都不知道。”
尤尔根站了起来，问：“我真能有一只兔子吗？一只白的成吗？”
“我找找看，”那人边走边喊，“可你一定要等着我，我带你回家，懂吗？我得告诉你父亲怎样做兔子笼，这事你们可得懂。”
“好。”尤尔根喊道。“我等着。天黑前我还得留意老鼠。我一定等着。”他又喊。“我们家里还剩有些木板、箱子板。”他叫道。
可是那人已经听不到这些了，他圈着两条弯腿朝太阳跑去。黄昏把太阳染得血红，尤尔根还能看见阳光从那两条腿当中照射过来，两条弯弯的腿，还有那只篮子兴奋地摇晃着，里面是兔子草。青青的兔子草，因为瓦砾片而变得有些发灰。
（有删减）
【注】本文作者沃尔夫冈·波尔契特是第二次世界大战后德国“废墟文学”最具代表性的作家。
10．以下是按照“原因——结果”的逻辑关系梳理小说情节的思维导读图，请根据提示将⑴⑵处的内容补写完整。
11．有同学对文中画线处有两个疑问，请你解答。
①画线处写“那只篮子兴奋地摇晃着，里面是兔子草。”这句话有何妙处？
②作者的语言平淡中蕴含深意，请结合文章背景，分析画线处“青青的兔子草，因为瓦砾片而变得有些发灰”中的“发灰”是什么意思？
12．参考下表，分析这篇小说设置悬念所运用的方法是哪一种？并试着分析其效果。
小贴士：所谓“悬念”，就是通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理的一种写作技巧。
设置悬念的方法 示例
叙事的延迟 《故乡》中母亲与“我”的谈话一开始就提到闰土，却一再延迟闰土的出场，造成悬念。
调整叙事的顺序 《我的叔叔于勒》没有以于勒糟蹋钱被送往美洲作为故事的开篇，而是从全家期待他回来开始叙述，制造于勒为什么迟迟不回的悬念。
13．本文中，老鼠最终并未露面，老鼠也并非本文的“主要人物”，结合全文内容，试着分析小说以“夜里老鼠们要睡觉”为题是否恰当？
（2024九上·台州月考）文言文阅读
材料一：
辛弃疾列传
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十一年，耿京聚兵山东，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记①，即劝京决策南归。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游，后僧投耿京，一夕窃印以逃，京大怒，欲斩弃疾。弃疾揣僧必以虚实奔告金帅急追获之斩其首归报京益壮之。
孝乾道六年，孝宗锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。朝臣以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。
淳熙七年，盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚敛害之，县以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盗贼以剽夺害之，民不为盗，去将安之（ ） 夫民为国本，而贪吏迫使为盗，今年剿除，明年划荡，譬之木焉，日刻月削，不损则折。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。”诏奖谕之。
弃疾一生主战，力图恢复河山。然多为议和所阻，且历任多文职，又常赋闲于家，不由感慨：“却将万字平戎策，换得东家种树书。”
（节选自《宋史 辛弃疾列传》，有删改）
【注释】①掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。②聚敛：敛取赋税。③科率：官府于民间定额征购物资。
材料二：
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
满江红 送李正之提刑入蜀① 辛弃疾 蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。
【注】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。
14．参考表格提示的方法，解释文中加点词。
文言词句 方法 解释
即劝京决策南归 参考成语法：北雁南飞 A 　 　
弃疾间与之游 语境推导法 B 　 　
甚备 课内迁移法：前人之述备矣（《岳阳楼记》） C 　 　
讲求弭盗之术 查阅词典法：①末端用骨做装饰的弓；②消除，停止；③安抚，安定。（《古代汉语词典》） D 　 　 （填序号）
15．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）
弃 疾 揣 僧 必 以 虚 实 奔 告 金 帅 急 追 获 之 斩 其 首 归 报 京 益 壮 之
16．以下哪个语气词更适合添加在文中画横线句末尾，请结合内容，说明理由。
A.耶 B.耳 C.矣
选择 　 　，理由：　 　
17．小语和小文在读完列传后，进行了如下对话，请你帮助补全内容。
小语：列传中，辛弃疾两次劝谏，一成一败，我发现他第二次劝谏成功的原因是：①　 　（从说理方法的角度加以分析）
小文：是的，劝谏者的语言是决定劝谏成败的重要因素。此外，还要考虑其他因素。根据他第一次的劝谏经历，我们得到启示：②　 　（结合材料分析）
小语：读史不仅可以知得失，还可以识人魄。有人说：“辛弃疾的人生‘辛’味十足，但不改忠肝义胆。”你能结合材料一、材料二具体分析吗？
小文：③　 　
18．（2024九上·台州月考）阅读下面的材料，按要求作文
当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。——泰戈尔《飞鸟集》
上面的小诗，引发你怎样的联想和思考，可以讲述经历，可阐述观点，也可进行文学创作。
要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外），字数不少于600字；②不得涉及真实的人名、校名、地名；③不得抄袭。
答案解析部分
1．【答案】月是故乡明；寒林空见日斜时；用典；怀旧空吟闻笛赋；刘禹锡；何日遣冯唐；因思杜陵梦；千里共婵娟；蝉鸣黄叶汉宫秋
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题中除过第③属于理解型题目，其余的都是记忆型默写；对于第③题，根据诗句④“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”可知分别用了向秀、王质的典故，表达了对已故友人的怀念及世事变迁的感慨；而⑥“持节云中，何日遣冯唐？”用到冯唐举荐魏尚的典故，表达了希望朝廷能像汉文帝派冯唐赦免魏尚那样，重用自己，建功立业的愿望，故应填写“用典”。注意“赋、遣、陵、婵娟、蝉”等字写法。
【点评】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。课文原句填空作答时，一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。
【答案】2．栖；涸
3．B；A
4．示例：这句诗应该用缓慢的速度，沉重、深情的语调朗读，在“虽然”“都一样”后停顿，重读“贫穷”“污秽”“灰暗”以表现作者因中国乡村处于贫穷、深受苦难的悲痛，重读“都一样”“留恋”以表达作者对这片土地广博、深沉的爱。
5．示例：我认为《秋晨》是艾青的作品。因为艾青的诗歌不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一。《秋晨》的形式是散文化的自由体诗，符合此形式特点。而《秋天》是追求押韵和字数行数的整齐形式。艾青的诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。比如《秋晨》中的“白色眼圈的小鸟”站在“低矮的房子的黑瓦”上看着“彩云满布的高空”，暗示了高空灿烂、地上沉郁的对比，表达了诗人对家国贫穷的担忧，体现了作者对祖国真挚的爱。
【知识点】常用易错字字音；语速与语调；停顿与节奏；重音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音字形的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
（2）本题考查设计朗读节奏。节奏有轻快、高亢、低沉、舒缓、忽促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。
（3）本题考查鉴赏诗歌。鉴赏诗歌，我们可以关注意象、重点词语、抒情议论语句，还可以关注诗歌使用的修辞手法、表现手法，作者表达的情感主旨，诗歌的创作背景，赏析诗歌的关键语句，诗歌的语言风格等。
2．“qī息”中的“qī”应写作“栖”。栖息：停留；休息（多指鸟类）。“枯hé”中的“hé”应写作“涸”。枯涸：水干竭。
故答案为：栖；息。
3．“满载”中的“载”应读作“zài”，满载：运输工具装满了东西或装足了规定的载重量。“归泊”中的“泊”应读作“bó”，归泊：返回，停船靠岸。
故答案为：B；A。
4．阅读诗歌可知，本诗通过描写桂林乡间的贫苦和样貌特征，从而生动形象的表达出诗人对桂林乡间的留恋以及对祖国大好河山的热爱。“虽然到处都一样贫穷、污秽、灰暗/但到处都一样的使我留恋”，运用对比，虽然祖国的乡村落后，却更衬托出作者“爱这片土地的深沉”，感情深沉炽热，应该用缓慢的速度，沉重、深情的语调朗读；“贫穷”“污秽”“灰暗”表现了作者因中国乡村处于贫穷、深受苦难的悲痛，应重读；“都一样”“留恋”表出达作者对这片土地广博、深沉的爱，也应重读。
故答案为：示例：这句诗应该用缓慢的速度，沉重、深情的语调朗读，在“虽然”“都一样”后停顿，重读“贫穷”“污秽”“灰暗”以表现作者因中国乡村处于贫穷、深受苦难的悲痛，重读“都一样”“留恋”以表达作者对这片土地广博、深沉的爱。
5．对作者的辨析，可结合对诗歌内容理解，从诗歌形式和意象入手。艾青原名蒋正涵，当代文学家、诗人。1933年第一次发表长诗《大堰河我的保姆》，这也是他的成名作，奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是土地和太阳。他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”与“火把”的歌手。
《秋晨》第一节主要写一个秋天的早晨，诗人来到乡间，“乡村”“太阳”等意象，使乡村的早晨恬淡而温馨，“可怜”写出了诗人北方的乡间是一个十分贫穷，没有什么好事物的地方，为下文埋下伏笔，暗含乡村的贫穷破败，传递出诗人内心的伤感痛楚，突出了诗人对故乡、对祖国的热爱。
诗歌的第二节诗人看到一只小鸟站在黑瓦上，像在想着什么似的。这一节选取“小鸟、房子、黑瓦、彩云、高空”等意象，小鸟的眼圈是白色的，而房子的瓦是界色的，利用对比色，既突出了小鸟，又显明了房子。房子是中国式的低矮的黑瓦房子，呈现在天上的彩云之下，显得高空灿烂，地上沉郁，这种不同色彩的关联，营造了深远的意境。这种色差强烈地撞击着诗人的内心，对乡村破败的伤痛感显得更为深沉。
第三节南方“看不见参天的椰子林”这反常的景象，给诗人以压抑沉闷的感觉，抗日形势日趋严峻，“难言的结郁”便由此之生。据此分析可知，《秋晨》是艾青的作品。
故答案为：示例：我认为《秋晨》是艾青的作品。因为艾青的诗歌不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一。《秋晨》的形式是散文化的自由体诗，符合此形式特点。而《秋天》是追求押韵和字数行数的整齐形式。艾青的诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。比如《秋晨》中的“白色眼圈的小鸟”站在“低矮的房子的黑瓦”上看着“彩云满布的高空”，暗示了高空灿烂、地上沉郁的对比，表达了诗人对家国贫穷的担忧，体现了作者对祖国真挚的爱。
【答案】6．C
7．读诗的重要性（或“诗的作用”）|对《登鹳雀楼》从地理考查出发解读的质疑（或“对舍去作者主体艺术表现解读法的质疑”）|用“蒙太奇”艺术解读杜甫“两个黄鹂鸣翠柳”一诗（或“用美学原理解读唐诗的例子”）|读诗可提升精神境界（或“读诗可获得美学知识、提高审美感知、涵养文化素质”）
8．“鸡声茅店月，人迹板桥霜”运用画面剪辑。诗人将“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”等多个画面并列组合。清晨，公鸡打鸣，旅人在月色下离开茅店，板桥上霜痕累累，留下行人足迹。这些画面色彩清冷，视角由近及远，构成一幅旅人早行的清冷孤寂图。通过这些画面，生动地表现了旅人奔波的辛苦和孤独，表达了诗人的羁旅愁思。
【知识点】针对文中观点谈看法；论证过程；论据；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查作者的观点。理解概括议论文中作者的观点，需抓住文章围绕的核心问题，提炼作者对该问题的明确判断或主张，通常是作者通过论据论证的最终结论。
（2）本题考查对论证思路的理解。分析论证思路时，要按照行文顺序分析，即哪里是观点，哪里是论证，最后在加上“首先”“接着”“然后”等连接词。
（3）本题考查用“蒙太奇”艺术赏析诗句。将诗句中不同意象视作独立镜头，通过联想拼接其时空或情感关联，以镜头组合的张力凸显诗句的深层意境与情感碰撞。
6．A.不是观点，是举例论证“孔子家训：不学诗，无以言。不学礼，无以立”；
B.不是观点，是举例论证“已有不少诗词鉴赏词典能帮助我们对诗词的理解，但大多是从语言文字、结构、意蕴上作些分析，而进行美学的鉴赏不多”；
C.是作者的观点；
D.不是观点，是举例论证“若能用一些美学原理发掘诗艺与意境，提出新的见解，就超越了传统的解读方式”。
故答案为：C。
7．①根据论述角度“正”和“例：读杜甫‘当凌绝顶，一览众山小’的诗句”的提示，找到⑤段“还含有读者对诗美的欣赏以及读者的文化积淀的发挥。例如读杜甫‘会当凌绝顶，一览众山小’的诗句，有文化涵蕴的人，便会联想到很多，包括想到泰山玉皇顶上一幅名联：地到天边天作界，山到绝顶我为峰。于是，一种雄奇伟岸，人力胜天的自豪感便会油然而生”，可概括为：读者对诗美的欣赏以及读者的文化积淀的发挥；
②结合“再说，若能用一些美学原理发掘诗艺与意境，提出新的见解，就超越了传统的解读方式。当我们用现代美学‘空间张力’来解读王之涣的《登鹳雀楼》，就会发现这诗之所以能激发人向上的情绪，就在于通过诗人眼中的夕阳西落和黄河东流向两端延伸的水平线，与中心点上即诗人登楼处向上仰视的中轴线相垂直，形成一个等腰三角形的‘伽玛运动’，给人以一种‘向外和向上发射’的‘倾向性张力’感应，使读者产生一种向上的追求欲念，力求尽快地去把握这无际无涯的宇宙时空”概括为：用现代美学“空间张力”解读王之涣的《登鹳雀楼》。
③综合①②可知，作者运用了正反对比论证。
故答案为：①读者对诗美的欣赏以及读者的文化积淀的发挥；②用现代美学“空间张力”解读王之涣的《登鹳雀楼》；③正反对比论证。
8．赏析诗句时要结合本文中的“诗鉴赏，余以为侧重在对作者艺术表现的开发，还有欣赏者的主动参与和想象的再创造”，用“蒙太奇”艺术来解读，可以从本句中的“枯藤”“老树”“昏鸦”三个悲凄意象的并列组合、作者的情感来赏析，合理即可。
故答案为：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”运用画面剪辑。诗人将“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”等多个画面并列组合。清晨，公鸡打鸣，旅人在月色下离开茅店，板桥上霜痕累累，留下行人足迹。这些画面色彩清冷，视角由近及远，构成一幅旅人早行的清冷孤寂图。通过这些画面，生动地表现了旅人奔波的辛苦和孤独，表达了诗人的羁旅愁思。
9．【答案】被高俅陷害，误入白虎堂，后被刺配沧州。；宋江；武松为兄报仇杀死潘金莲和西门庆后被发配恩州。发配途中，武松在飞云浦识破蒋门神等人的阴谋，杀死他们，再次展现出他的勇猛和反抗精神。；不同好汉发配路上的遭遇不同，体现了社会的黑暗与不公。林冲无罪却遭受迫害，武松虽犯命案但事出有因，宋江凭借关系享受优待。这种差别突出了人物命运的无奈，有助于揭示作品官逼民反、社会腐败等主题。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的综合评价；《水浒传》
【解析】【分析】①高俅的干儿子高衙内调戏林冲娘子，被林冲发现赶走，高衙内不甘心，就像高俅告状，高俅就叫人去卖刀又故意要跟林冲比刀，林冲带着刀去了高俅的白虎节堂，结果高俅非得说这是林冲要杀他，把他抓了起来交给衙门判断，被刺配沧州。可知获罪原因为：被高俅陷害，误入白虎堂，后被刺配沧州。
②由“因争执误杀阎婆惜”可知A是宋江，阎婆惜掌握宋江与梁山往来的书信，以此要挟，宋江为自保情急之下杀了她，这一行为成为宋江被逼上梁山的重要转折点。
③张团练、蒋门神等人准备在飞云浦将武松绞杀，武艺高强的武松连歼数人，最后血洗鸳鸯楼。
④从宋江的发配路途可以看出，只要有足够的关系和金银，发配目的地和沿途待遇都很好，而从林冲和武松的遭遇则可以看出北宋司法的黑喑，腐败成风。这几位英雄的发配之路揭露了封建朝廷的腐败和官吏的罪恶，反映了北宋时期农民生活的悲惨境况，表现了“官逼民反”的主题，热情歌颂了梁山好汉的反抗斗争精神。
故答案为：①被高俅陷害，误入白虎堂，后被刺配沧州。
②宋江。
③武松为兄报仇杀死潘金莲和西门庆后被发配恩州。发配途中，武松在飞云浦识破蒋门神等人的阴谋，杀死他们，再次展现出他的勇猛和反抗精神。
④不同好汉发配路上的遭遇不同，体现了社会的黑暗与不公。林冲无罪却遭受迫害，武松虽犯命案但事出有因，宋江凭借关系享受优待。这种差别突出了人物命运的无奈，有助于揭示作品官逼民反、社会腐败等主题。
【点评】本题考查理解名著主要内容主旨等并运用的能力。熟读名著，掌握名著的主要内容、事实、观点等，回答时将问题内容结合原文内容、主旨进行分析判断。
【答案】10．尤尔根的弟弟在轰炸中失踪，他认为弟弟在废墟下，担心老鼠吃弟弟尸体，所以守在废墟。|那人答应天黑后来接尤尔根回家，并带他看兔子，给他一只兔子，还教他父亲做兔笼。
11．① “兴奋地摇晃着”运用拟人手法，生动地写出篮子摇晃的状态，表现出罗圈腿急切想离开去喂兔子的心情，也侧面反映出他对尤尔根的关心，想尽快回来帮助尤尔根。
②“发灰”表面上是说兔子草因瓦砾片而颜色变灰，实际上暗示战争给环境带来破坏，使原本美好的事物失去生机，表达对战争的批判和对和平生活的渴望。
12．叙事的延迟。小说一开始就提到尤尔根守在废墟上，却迟迟不说明原因，引起读者好奇，吸引读者继续阅读。直到尤尔根与罗圈腿的对话中才逐渐揭示他守在这里是因为弟弟可能在废墟下且担心老鼠吃弟弟尸体，这种延迟增强了故事的吸引力和感染力。
13．恰当。理由：“夜里老鼠们要睡觉”是贯穿全文的线索，推动情节发展，尤尔根因为老师说老鼠吃死人而守在废墟，罗圈腿以老鼠夜里睡觉来安慰尤尔根并带他回家；标题与主题相关，通过老鼠是否夜里睡觉这一情节，展现了战争背景下孩子的纯真善良、对亲人的思念以及对新希望的憧憬，也反映出战争对人们生活的影响。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；分析文章语言特点；小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查对词语的品析。作答此题，要先解释出这个词语的含义，再答出词语在句中的含义以及表现的情感。
（3）本题考查理解分析悬念的写法能力。第一步，通读文章，找出悬念。设置悬念一般有三个要素：一是先提出悬而未决的问题，设置一个谜面，让读者处于悬念之中；二是利用人们的好奇心理，让读者产生一种急切求解的心理；三是解决矛盾，揭示健底，让读者产生心理上和艺术上的获得感。设置悬念的方法有标题法、倒叙法、插叙法、误会法、欲扬先抑法、设问法、描写法。第二步，整合梳理，分析设置悬念的作用。设置悬念往往能够使故事情节曲折生动、环环相扣，激发读者的阅读兴趣，还能突出文章主旨、人物形象，达到震撼人心的效果。
（4）本题主要考查对文章标题的理解。对文章标题的理解一定要结合文章内容。要求分析标题含义的，文章的题目一定有其深层的意思，我们要结合全文内容及主旨，尤其是文章抒情议论的语段、语句分析。分析时一定要注意全面，不要遗漏。
10．阅读本文，依据题目要求按照“原因——结果”的逻辑关系梳理小说情节。①处的原因可依据题目中的结果“尤尔根拿着棍子日夜守在废墟上”来寻找，具体可结合文章中的“要是你能替我保密”“是因为那些老鼠”“它们吃死人，吃人，它们靠这活命”“谁说的”“我们老师”等语句得出原因：弟弟的尸体埋在废墟里，老师说老鼠吃死人。②处的结果，可依据题目中的“那人（罗圈腿）被尤尔根的行为所感动”这一内容来寻找，具体可结合文章中“我现在赶紧去喂我的兔子，等天一黑我就来接你。或许我还带一只来，一只小的，还是，你说呢”等语句得出结果：那人决定给尤尔根带一只兔子来。
故答案为：尤尔根的弟弟在轰炸中失踪，他认为弟弟在废墟下，担心老鼠吃弟弟尸体，所以守在废墟。|那人答应天黑后来接尤尔根回家，并带他看兔子，给他一只兔子，还教他父亲做兔笼。
11．①“兴奋地摇晃着”这一描述将篮子当作有情绪的人来写，这是典型的拟人手法。通过这种手法，赋予了无生命的篮子人的情感和动态。对人物心情的侧面体现：篮子的状态其实是在反映拿着篮子的人的状态。男人因为要去喂兔子，心情愉悦，脚步轻快，这种情绪通过篮子的摇晃间接地表现出来，使读者能够更加直观地感受到男人的心情。暗示帮助尤尔根的愉悦：同时，这种兴奋也暗示了男人对于能够帮助尤尔根这件事内心是感到高兴的，进一步丰富了人物形象，体现出在战争废墟背景下人性的温暖。
②从文本的直接描述来看，“青青的兔子草，因为瓦砾片而变得有些发灰”，很容易理解是兔子草的颜色受到周围环境的影响，在瓦砾片的映衬下，颜色不再那么翠绿，出现了发灰的变化。深层含义（结合背景）：考虑到这是一篇二战后的“废墟文学”作品，瓦砾片代表着战争后的废墟和破坏。兔子草原本的青色象征着美好、生机，而“发灰”则寓意着战争对这种美好事物的侵蚀，就像人们的生活被战争的阴霾所笼罩。兔子草生长在满是瓦砾的环境中，象征着人们在战争废墟中艰难求生，美好被战争的残酷所掩盖，体现出战争给生活带来的巨大负面影响。
故答案为：①“兴奋地摇晃着”运用拟人手法，生动地写出篮子摇晃的状态，表现出罗圈腿急切想离开去喂兔子的心情，也侧面反映出他对尤尔根的关心，想尽快回来帮助尤尔根。
②“发灰”表面上是说兔子草因瓦砾片而颜色变灰，实际上暗示战争给环境带来破坏，使原本美好的事物失去生机，表达对战争的批判和对和平生活的渴望。
12．本题给出了《故乡》《我的叔叔于勒》两篇小说的赏析示例，解答时可结合这两篇小说中对悬念这一手法的设置及其表达效果来分析：本文也是采用了叙事的延迟设置悬念的方法，文中没有上来就解释尤尔根执着守在此地的原因，而是层层揭示，要看老鼠——老鼠吃死人——弟弟埋在这里，一再延迟说出尤尔根守在这的理由；这样设置悬念的效果，一是吸引读者，二是突出尤尔根的形象，延迟说出原因，使文章情节更加感人。
故答案为：叙事的延迟。小说一开始就提到尤尔根守在废墟上，却迟迟不说明原因，引起读者好奇，吸引读者继续阅读。直到尤尔根与罗圈腿的对话中才逐渐揭示他守在这里是因为弟弟可能在废墟下且担心老鼠吃弟弟尸体，这种延迟增强了故事的吸引力和感染力。
13．推动情节发展：“夜里老鼠们要睡觉”这句话是情节发展的关键转折点。在尤尔根一直坚守在废墟担心老鼠伤害弟弟的紧张情节中，男人说出的这句话打破了原有的状态。因为这句话，尤尔根的心态发生了变化，他开始期待男人带他去看兔子并且带他回家，这为后续的情节，如尤尔根在等待过程中的心理活动以及可能的后续发展（和男人一起离开等）做了铺垫，使得情节能够自然地向前推进。在文中，老鼠象征着战争带来的恐惧和伤害。尤尔根对老鼠的恐惧实际上是对战争创伤的一种体现，他担心弟弟被老鼠伤害，代表着战争给人们留下的心理阴影。“夜里老鼠们要睡觉”则像是黑暗中的一道曙光，给尤尔根带来了希望。这种希望象征着即使在战争的废墟中，人们也渴望有暂时放下恐惧、获得安宁的时刻，反映出人们对和平生活的渴望这一主题。题目在文中反复出现，从尤尔根最初担心老鼠，到男人告知老鼠夜里睡觉，再到尤尔根对老鼠是否真的睡觉的怀疑，整个故事围绕着“老鼠睡觉”这一内容展开，起到了串联情节的线索作用，使文章结构更加紧凑。题目就像一个核心，将战争的恐惧（老鼠的威胁）、希望的出现（老鼠睡觉）等主题元素紧密地结合在一起，让文章所有的情节和细节都围绕着这个主题核心展开，有助于深化主题，使主题表达更加集中和深刻。
故答案为：恰当。理由：“夜里老鼠们要睡觉”是贯穿全文的线索，推动情节发展，尤尔根因为老师说老鼠吃死人而守在废墟，罗圈腿以老鼠夜里睡觉来安慰尤尔根并带他回家；标题与主题相关，通过老鼠是否夜里睡觉这一情节，展现了战争背景下孩子的纯真善良、对亲人的思念以及对新希望的憧憬，也反映出战争对人们生活的影响。
【答案】14．向南；偶尔；详尽；②
15．弃疾揣僧必以虚实奔告金帅/急追获之/斩其首归报/京益壮之
16．C；理由：“矣”表示陈述语气，此处用“矣”强调了民众若不为盗，将无处可去的无奈现状，以及辛弃疾对盗贼问题的深刻认识和对朝廷治理的期望。
17．他运用比喻论证，将百姓比作树木，贪官的掠夺比作对树木的砍伐，生动形象地说明百姓被过度剥削会导致反抗，说理透彻，让皇帝易于理解。；劝谏时要注意场合和时机，第一次辛弃疾论南北形势等虽有理，但朝臣因讲和方定而不采纳，说明不合时宜的劝谏难以成功。；辛弃疾一生主战，多次向朝廷献上恢复中原的策略，如《九议》《应问》《美芹十论》等，虽有才华和抱负，但多被议和所阻，只能担任文职或闲居在家，其人生充满坎坷。然而，他始终未改忠君爱国、恢复河山的初心，如在词中表达渴望建功立业、为国效力的愿望，体现出他的忠肝义胆。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；词类活用；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查划分文言停顿的能力。给文言文断句，首先应该看语句有无标志性词语，如也、乎、矣、哉、耳等常出现在句子末尾，夫、盖、故（是故）、岂常位于句首作发语词；其次看称谓，对人物的称谓常作主语或宾语常位于句首或句尾，感叹词如呜呼”“嗟夫”“嘻”“噫”等感叹词都独立使用。另外在文言文中，排比比、对偶等是文言文中常用的修辞，讲究对称又是文言文的一大特色，这些特征也为我们断向提供了依据。
（3）本题考查虚词的表情达意作用。恰当巧妙运用虚词，可以细微周到地表情达意，活跃情韵。
（4）①本题考查说理方法。说理方法主要包括举例论证（用具体事例佐证观点）、道理论证（引用道理或逻辑分析）、对比论证（通过对比凸显观点）、比喻论证（用比喻使道理通俗）等，它们从不同角度增强说理的说服力和清晰度。
②本题考查主旨理解和启示。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子、作者的观点、态度和情感等去把握文章的主题。谈启示时，可谈自己的认识、感悟，应结合文章中的观点、事实来谈。
③本题考查学生对文言文内容的理解。完成此类题目，首先要能准确翻译文章内容，其次要能准确把握文章的主题，理清作者的写作思路，以及作者在文中所渗透的观点和情感。
参考译文：
材料一：
辛弃疾列
辛弃疾，字幼安，山东历城人。绍兴三十一年，耿京在山东聚集人马，调配管辖山东、河北效忠（大宋王朝）军马，辛弃疾（在耿京手下）做掌书记，就劝耿京作南归决断。僧人义端，好论军事，（早先）辛弃疾偶尔跟他有来往，后来义端投奔耿京，一天晚上，（义端）窃得耿京的大印而逃，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾推测义端一定将义军的虚实报告金国首领，急忙追赶抓住了他，斩下他的头颅回到义军中把情况报告给耿京，耿京更加看重辛弃疾。
孝乾道六年，孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾乘机谈了南北形势及三国、晋、汉的人才，所持的观点强硬而直露，不被（孝宗帝）采纳。（辛弃疾）写了《九议》和《应问》三篇、《美芹十论》献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。（因为）朝廷（和金国）讲和刚成定局，（所以他的）建议不能实行。改任司农寺主簿，出任滁州知府。
淳熙七年，湖湘地区盗贼四起，被辛弃疾全部讨伐平定了。（他）于是上疏说：“田野中的老百姓，郡府用敛取赋税祸害他们，县衙用征购物资祸害他们，官吏用索取祸害他们，有钱有势的人用侵占财地来祸害他们，盗贼用掠夺来祸害他们，老百姓不去做盗贼，离开这里将到哪里去呢？百姓是国家的根本，而贪吏迫使他们成为盗贼，今年剿除了，明年又出现了，（剿灭盗贼）就像（砍伐）树木，每天割去一点，每月割去一点，（如果）不能使他们减少就要把这些盗贼剿除。希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，讲求消除盗贼的方法。不要只是依靠平定盗贼的军队。”皇上下诏嘉奖他。
辛弃疾一生力主抗击（金国），极力谋求恢复宋朝疆土。但很多时候被议和派所阻挠，而且多次担任文官的职务，又常常在家闲着，不禁感叹道：“却将万字平戎策，换得东家种树书。”
材料二：
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了当年的各个营垒，接连响起号角声。把烤牛肉分给部下，乐队演奏北疆歌曲。这是秋天在战场上阅兵。
战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。（我）一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。可怜已成了白发人！
满江红送李正之提刑入蜀
蜀道攀登难于上青天，一杯薄酒为你践行。我自叹身处中年，本应年富力强却体弱多病，不能忍受离别之苦。你正应如惊天泣地的诸葛《出师表》心系东北故土，又如书写司马相如《喻巴蜀檄》安抚西南人民。
君莫要流泪伤心，倒不如听我说一说你要去的荆楚这一路的风光吧？请用诗写下一路美好景色：庐山的丰姿，赤壁的激浪，襄阳的明月。正是梅花花开、大雪纷飞季节，务必相互勉励莫相忘并不断传递消息。
14．A.北雁南飞：北方的大雁向南方飞去。南：向南。即劝京决策南归：就劝耿京作南归决断。
B.“弃疾间与之游”句意：早先辛弃疾有时跟他有来往。间：间或，偶尔。
C“前人之述备矣”句意：前人之述备矣：前人的记述已经很完备了。备：完备，详细。甚备：很完备详细。
D.“讲求弭盗之术”句意：探求消除盗贼的方法。弭：消除，停止。故选②。
故答案为：向南；偶尔；详尽；②。
15．句意：辛弃疾推测义端定将义军的虚实报告金帅，（辛弃疾）急忙追赶抓住了他，斩下他的头颅回军报告耿京，耿京更加认为他是壮士。“弃疾揣僧必以虚实奔告金帅”意思是辛弃疾推测和尚必定会拿着义军的情况去报告金帅，表意完整；“急追获之”描述辛弃疾采取的行动，即急忙追赶并抓住和尚，与前面句子逻辑连贯；“斩其首归报”承接前面抓到和尚后的动作，即斩下首级回去报告。最后“京益壮之”表明耿京的反应，这样断句使句子层次分明，符合事件发展的先后顺序和文意逻辑。
故答案为：弃疾揣僧必以虚实奔告金帅/急追获之/斩其首归报/京益壮之。
16．耶：反诘。前面有“宁”“岂”“独”“非”“安”“何”等与它相配合，耳：兼词，相当于“而已”，译作“罢了”。矣：表示肯定语气，说明事情已实现。“民不为盗，去将安之”意为：老百姓不去做盗贼，离开这里将到哪里去。表达强烈的反问语气。根据句意和句中的“安”可知，应用“耶”。
故答案为：C；理由：“矣”表示陈述语气，此处用“矣”强调了民众若不为盗，将无处可去的无奈现状，以及辛弃疾对盗贼问题的深刻认识和对朝廷治理的期望。
17．第①问，结合材料一第②段“淳熙七年，盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏日：‘田野之民，那以聚敛害之，县以科率害之，吏以乞取害之豪民以兼并害之，盗贼以剽夺害之，民不为盗，去将安之（　　）夫民为国本，而贪吏迫使为盗，今年剿除，明年划荡，譬之木焉，日刻月削，不损则折'”可知，这里运用了比喻论证。辛弃疾将剿除盗贼一事比喻为伐木。伐木时需要每日刻削、月月砍伐，才能保证树木不折损。而剿除盗贼也需要像这样，不断地消除各种危害百姓的因素。这种比喻论证，让抽象的道理变得生动形象，易于理解。通过这种方式，让朝廷认识到剿除盗贼不能仅仅依靠平盗之兵，而是要从根本上解决问题，从而使劝谏成功。
结合材料一第②段“田野之民，郡以聚敛害之，县以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盗贼以剽夺害之”可知，这里运用了排比修辞。辛弃疾将郡府敛取赋税、县衙征购物资、官吏索取无度、有钱有势的人侵占财地、盗贼掠夺祸害这五种情况一一罗列出来，形成排比。这种排比的方式增强了气势，全面地展示了盗贼产生的原因。让朝廷看到这些情况，认识到问题的严重性，从而接受劝谏。
第②问，根据第二段“朝臣以讲和方定，议不行”可知，辛弃疾第一次劝谏的时候，正值南宋与金国决定议和，尽管他论述的“其备”，但意见内有被采纳；可见，劝谏成功与否还与当时的时局大势有关。
第③问，“辛”有坎坷辛酸之意。联系材料一中的“后僧投耿京，一夕窃印以逃，京大怒，欲斩弃疾”可知，他被僧人义端窃印背叛，险被耿京处死。根据“朝臣以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州”可知，他劝谏北伐，多被议和派阻拦，想要征战四方收复失地，却多担任文职，常年赋闲在家。根据材料二中的“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”可知，他一心为国，却报国无门，只得“可怜白发生”，根据材料二第二首词中的“西南更草相如檄”可在，他非但不能出师东北，收复中原，却要被强迫到西南去镇压人民。如此一生命运多舛，实在称得上“辛”。生活与仕途中的辛酸坎坷没能改变他的“忠肝义胆”。根据材料一中的“即劝京决策南归”可知，他劝耿京归顺效力南宋。根据“弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝”可知，他向朝廷献言献策。根据“淳熙七年，盗连起湖湘，弃疾悉讨平之”可知，湖湘一带强盗祸害四方，他讨伐平定。根据“田野之民，郡以聚敛害之，县以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，……欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵”可知，他为遭剥削压迫的百姓发声，提出建议。联系材料二第二首词作中的“把功名收拾付君侯，如椽笔”“正梅花万里雪深时，须相忆”可知，他与好友李正之互相勉励，希望他能大展身手，为国立功建业，不离不弃。
故答案为：①他运用比喻论证，将百姓比作树木，贪官的掠夺比作对树木的砍伐，生动形象地说明百姓被过度剥削会导致反抗，说理透彻，让皇帝易于理解。
②劝谏时要注意场合和时机，第一次辛弃疾论南北形势等虽有理，但朝臣因讲和方定而不采纳，说明不合时宜的劝谏难以成功。
③辛弃疾一生主战，多次向朝廷献上恢复中原的策略，如《九议》《应问》《美芹十论》等，虽有才华和抱负，但多被议和所阻，只能担任文职或闲居在家，其人生充满坎坷。然而，他始终未改忠君爱国、恢复河山的初心，如在词中表达渴望建功立业、为国效力的愿望，体现出他的忠肝义胆。
18．【答案】例文：
错位人生
今天是五一，市第一人民医院没有值班任务的领导、医生和护士都齐聚在医院大礼堂里，共同庆祝劳动者的节日。此刻正登台表演的是普外科新来的医学院毕业生张辉，身材修长、外表俊朗的他唱了一支《曲中人》，赢得了满堂彩。主持人一句“这是入错行的歌手”的打趣，竟让张辉的眼圈差点红了……
张辉出生在一个普通的工人家庭，从小就爱唱爱跳，梦想将来做一名歌手。从小到大，别的孩子拿手机、平板玩游戏，他却一直痴迷于搜歌听歌，然后模仿得有模有样。起初，看到别人家因为痴迷游戏而闹得鸡飞狗跳，自家却是母慈子孝，一片祥和，张辉的父母暗自庆幸成功避险，完美错过。所以对于张辉唱歌，抱着只要不影响学习就听之任之的态度。
就这样，张辉的爱好像野草般疯长。他的生日礼物从MP3到MP4再到平板，里面无一例外都是他精心筛选下载的歌曲。从小学到初中，每次学校的表演活动也都有他的重头戏。很多次他都是在梦中雷鸣般的掌声中笑醒的。只是从上初中开始，看着他越来越痴迷唱歌，母亲就经常唠叨他：“天天唱歌，不务正业。”父亲的脸也不那么云淡风轻了，生活平静的湖面渐渐起波澜了。
原本以为自己的梦想之舟就这样可以起航了。谁知，在高一选科时，这只小船却硬生生被搁浅了。张辉想学音乐，于是打算选文科。当他把这个决定告诉父母时，却遭到了一致反对：“不行！”“为什么？”“男孩子学理科更合适，再说文科就业面本就窄，唱歌更是难有大发展，你不能感情用事，目光要长远。”一向很少提反对意见的父亲说。“不学音乐是不可能的！”张辉的倔劲也上来了。
此后几天，这样的场景天天上演。到了最后填报的期限，张辉依然丝毫不松动。母亲气得冲进房间，将他的那些MP3、MP4和平板都砸得稀烂。“阳光大道你不走，偏要走独木桥，今天我就毁了它！”“不要！”情急之下，张辉一把把母亲推坐在地上。“反了，你！”父亲一耳光打过来，从未挨过打的张辉愣住了，转身冲出家门。
第二天，父母动用了亲戚、朋友、老师、同学，大家轮番劝说，动之以情晓之以理，张辉终于妥协。因为有一句话让他彻底放弃了：“当歌手不是不行，只是光人力物力的投入，咱普通家庭就托不起！”
选择了理科的张辉，勤奋刻苦，顺利考上了医学院，让父母笃定当年的决定没错。但只有他自己知道，这些年那种只有唱歌才有的飞起来的感觉再也没有过了。每每听到身边的同学眉飞色舞地谈论在理科和医学的世界里感受到的那种由衷的喜爱和痴迷时，他羡慕极了。做自己喜欢的事，这是一种怎样的幸福！
鞠躬下台，想着患者治愈后的笑脸，张辉长长地叹了一口气，暗想：人生已然错位，也许上天另有安排；医者仁心、救死扶伤也不错，我的挚爱，业余见！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
审题：这是一则材料作文题。材料是泰戈尔的小诗，意思是为错过太阳而哭泣的时候也会错过群星。告诉我们不要因为错过了美好事物、机会等而痛苦，因为生活还许多的美好事物和机会。
“当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了”这就告诉我们“不要再错过”，“不要再错过”就是不失去时机。含有不要错过、不能错过的意思。在生活中，我们可能亲历过很多“错过”。诸如：错过一场精彩的比赛或演出，错过一次与家人或同学难得的团聚；一时犹豫，错过了展示（或锤炼）自己的绝好机会；一场误会，错过了一段真挚的友谊；一次退缩，错过了不会再来的机遇……很多错过，可能是尴尬的错过，可能是不得已的错过，也可能是有懊悔的错过。这些错过，是因为一些主观或客观的因素造成的想要的东西无法达成，从而错过某人、某事或某物。面对“错过”，有的人认为世上没有“万无一失”的人生，错过是人生的常态；有的人认为自己珍惜已拥有的一切，即使错过再多，亦无怨无悔；有的提醒自己要珍惜现在，不因错过而悔恨。面对错过，我们的态度应该是该抓住的，别再错过；已错过的，别再背负。错过便意味着失去，有遗憾，有懊悔，有不甘，有不舍。但不可能所欲皆可得，“错过”以后细细咀嚼这“错过”的苦果，从“错过”中得到体会获取人生的教训，促进自我的成长、成熟，也不失为一种收获。而且在“错过”的同时，还可能遇见新的人、事、物，欣赏新的风景，收获新的经历、感悟和情感，正所谓“失之东隅收之桑榆”，也不算辜负一番“错过”了。
文体是记叙文。要抓住时间地点人物事件几大要素，情节要起伏而又不失条理。“错过”可以是失去了一种想要已久的物品，要写出自己对失去的事物的喜爱，要写出“错过”的阴差阳错，写出缺憾的感觉。记叙要有详有略，情节起伏才能吸引读者的注意，记叙时可适当运用心理、语言、动作描写，辅以适当的议论抒情，写出“错过”的心路历程。记叙顺序上也可采用倒叙，先交代事情的结果，再写起因经过，吸引读者的阅读兴趣。
参考立意：1.错过是一种美好。（记叙自己因为学业与儿时的伙伴频繁错过，但却在儿时的约定里共同努力的经历，体现友情的美好）
2.多些准备，少些错过。（讲述身边的人为了在人生中少些错过，而准备充分、不断规划人生的故事，以引人深思）
3.错过了太阳，还有月亮。（讲述一个因为错过而成就了另外一番人生的故事，体现错过也许是另一种人生安排的主旨）
4.错过也是一种收获。（讲述自己在生活中错过了一次最佳的选择的经历，但最终自己却痛定思痛，从这次错过中汲取了经验，重新扬帆起航）
【点评】本篇作文以“错位人生”为题，精准捕捉了现实与梦想碰撞的张力。文中的张辉，一个怀揣歌手梦的医学院毕业生，其人生轨迹的扭转充满了生活的真实感——从童年对音乐的痴迷，到青春期与父母因选科爆发的激烈冲突，再到成为医生后在舞台上被一句“入错行”触动的瞬间，情节起伏中暗含着普通人面对现实压力时的无奈与挣扎。人物心理的刻画尤为细腻：张辉被父亲打耳光后的“愣住”、听同学谈论专业热爱时的“羡慕”、鞠躬下台后的“长叹”，以及最终“业余见”的自我宽解，层层递进地展现了他从抗拒到妥协，再到试图与“错位”和解的过程，让一个在梦想与现实间徘徊的青年形象跃然纸上。父母的角色也并非简单的“反派”，他们砸毁设备的冲动、“普通家庭托不起”的叹息，实则是底层家庭对子女未来的现实考量，使冲突更具张力与普遍性。结尾的释然没有消解“错位”的痛感，反而让主题更显深刻——它不仅揭示了现实对梦想的挤压，更传递出一种在缺憾中寻找平衡的人生态度，引发读者对“选择”与“接纳”的深层思考。
1 / 1浙江省台州市书生中学2024-2025学年九年级上学期语文第三次月考试卷
1．（2024九上·台州月考）【活动1】班级同学以“诗歌表现手法”为主题整理古诗资料，请你完成。请根据语境填写相应的内容。
表现手法 古诗文名句 出处
巧用意象 ①露从今夜白，　 　。 杜甫《月夜忆舍弟》
融情于景 ②秋草独寻人去后，　 　。 刘长卿《长沙过贾谊宅》
③　 　。 ④　 　，到乡翻似烂柯人。 ⑤　 　《酬乐天扬州初逢席上见赠》
⑥持节云中，　 　？ 苏轼《江城子·密州出猎》
虚实相生 ⑦　 　，凫雁满回塘。 温庭筠《商山早行》
直抒胸臆 ⑧但愿人长久，　 　。 苏轼《水调歌头》
对仗工整 ⑨鸟下绿芜秦苑夕，　 　。 许浑《咸阳城东楼》
【答案】月是故乡明；寒林空见日斜时；用典；怀旧空吟闻笛赋；刘禹锡；何日遣冯唐；因思杜陵梦；千里共婵娟；蝉鸣黄叶汉宫秋
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题中除过第③属于理解型题目，其余的都是记忆型默写；对于第③题，根据诗句④“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”可知分别用了向秀、王质的典故，表达了对已故友人的怀念及世事变迁的感慨；而⑥“持节云中，何日遣冯唐？”用到冯唐举荐魏尚的典故，表达了希望朝廷能像汉文帝派冯唐赦免魏尚那样，重用自己，建功立业的愿望，故应填写“用典”。注意“赋、遣、陵、婵娟、蝉”等字写法。
【点评】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。课文原句填空作答时，一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。
（2024九上·台州月考）【活动2】校文学社将举行“秋意”主题诗歌朗诵会，请你参与。
秋晨 凉爽的早晨 太阳刚升起来的早晨 可怜的乡村的早晨 一只白色眼圈的小鸟 站在低矮的房子的黑瓦上 像在想着什么似的 看着彩云满布的高空 秋天了 我来南方已一年了 此地没有热带的呼吸 看不见参天的椰子林 心里早已有难言的结郁 但今天，当我要离去时 我的心竟如此不安 ——中国的乡村 虽然到处都一样贫穷、污秽、灰暗 但到处都一样的使我留恋 一九三九年九月 秋天 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天qī▲息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦蓬上满载（A.zǎi B.zài）着白霜， 轻轻摇着归泊（A.bó B.pō）的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯hé▲见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 一九三二年九月
2．阅读材料，根据拼音写出相应的汉字。
qī　 　息 枯hé　 　
3．给加点词选择正确的读音。
满载　 　（A.zǎi B.zài） 归泊　 　（A.bó B.pō）
4．从重音、停连、语气、节奏等角度对画横线的诗句进行朗读设计，并阐述设计理由。
5．你认为上面两首诗哪一首是艾青的作品？请结合两首诗歌内容和你对《艾青诗选》的了解，简要说明理由。（提示：可以从写作风格、意象、语言、情感等角度进行分析）
【答案】2．栖；涸
3．B；A
4．示例：这句诗应该用缓慢的速度，沉重、深情的语调朗读，在“虽然”“都一样”后停顿，重读“贫穷”“污秽”“灰暗”以表现作者因中国乡村处于贫穷、深受苦难的悲痛，重读“都一样”“留恋”以表达作者对这片土地广博、深沉的爱。
5．示例：我认为《秋晨》是艾青的作品。因为艾青的诗歌不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一。《秋晨》的形式是散文化的自由体诗，符合此形式特点。而《秋天》是追求押韵和字数行数的整齐形式。艾青的诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。比如《秋晨》中的“白色眼圈的小鸟”站在“低矮的房子的黑瓦”上看着“彩云满布的高空”，暗示了高空灿烂、地上沉郁的对比，表达了诗人对家国贫穷的担忧，体现了作者对祖国真挚的爱。
【知识点】常用易错字字音；语速与语调；停顿与节奏；重音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音字形的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
（2）本题考查设计朗读节奏。节奏有轻快、高亢、低沉、舒缓、忽促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。
（3）本题考查鉴赏诗歌。鉴赏诗歌，我们可以关注意象、重点词语、抒情议论语句，还可以关注诗歌使用的修辞手法、表现手法，作者表达的情感主旨，诗歌的创作背景，赏析诗歌的关键语句，诗歌的语言风格等。
2．“qī息”中的“qī”应写作“栖”。栖息：停留；休息（多指鸟类）。“枯hé”中的“hé”应写作“涸”。枯涸：水干竭。
故答案为：栖；息。
3．“满载”中的“载”应读作“zài”，满载：运输工具装满了东西或装足了规定的载重量。“归泊”中的“泊”应读作“bó”，归泊：返回，停船靠岸。
故答案为：B；A。
4．阅读诗歌可知，本诗通过描写桂林乡间的贫苦和样貌特征，从而生动形象的表达出诗人对桂林乡间的留恋以及对祖国大好河山的热爱。“虽然到处都一样贫穷、污秽、灰暗/但到处都一样的使我留恋”，运用对比，虽然祖国的乡村落后，却更衬托出作者“爱这片土地的深沉”，感情深沉炽热，应该用缓慢的速度，沉重、深情的语调朗读；“贫穷”“污秽”“灰暗”表现了作者因中国乡村处于贫穷、深受苦难的悲痛，应重读；“都一样”“留恋”表出达作者对这片土地广博、深沉的爱，也应重读。
故答案为：示例：这句诗应该用缓慢的速度，沉重、深情的语调朗读，在“虽然”“都一样”后停顿，重读“贫穷”“污秽”“灰暗”以表现作者因中国乡村处于贫穷、深受苦难的悲痛，重读“都一样”“留恋”以表达作者对这片土地广博、深沉的爱。
5．对作者的辨析，可结合对诗歌内容理解，从诗歌形式和意象入手。艾青原名蒋正涵，当代文学家、诗人。1933年第一次发表长诗《大堰河我的保姆》，这也是他的成名作，奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是土地和太阳。他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”与“火把”的歌手。
《秋晨》第一节主要写一个秋天的早晨，诗人来到乡间，“乡村”“太阳”等意象，使乡村的早晨恬淡而温馨，“可怜”写出了诗人北方的乡间是一个十分贫穷，没有什么好事物的地方，为下文埋下伏笔，暗含乡村的贫穷破败，传递出诗人内心的伤感痛楚，突出了诗人对故乡、对祖国的热爱。
诗歌的第二节诗人看到一只小鸟站在黑瓦上，像在想着什么似的。这一节选取“小鸟、房子、黑瓦、彩云、高空”等意象，小鸟的眼圈是白色的，而房子的瓦是界色的，利用对比色，既突出了小鸟，又显明了房子。房子是中国式的低矮的黑瓦房子，呈现在天上的彩云之下，显得高空灿烂，地上沉郁，这种不同色彩的关联，营造了深远的意境。这种色差强烈地撞击着诗人的内心，对乡村破败的伤痛感显得更为深沉。
第三节南方“看不见参天的椰子林”这反常的景象，给诗人以压抑沉闷的感觉，抗日形势日趋严峻，“难言的结郁”便由此之生。据此分析可知，《秋晨》是艾青的作品。
故答案为：示例：我认为《秋晨》是艾青的作品。因为艾青的诗歌不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一。《秋晨》的形式是散文化的自由体诗，符合此形式特点。而《秋天》是追求押韵和字数行数的整齐形式。艾青的诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。比如《秋晨》中的“白色眼圈的小鸟”站在“低矮的房子的黑瓦”上看着“彩云满布的高空”，暗示了高空灿烂、地上沉郁的对比，表达了诗人对家国贫穷的担忧，体现了作者对祖国真挚的爱。
（2024九上·台州月考）【活动3】校文学社组织学生学习如何读诗，并运用所学进行鉴赏，完成小题。
诗解读与诗鉴赏
张发安
①有句话：“腹有诗书气自华。”说明我们需要读诗，读好诗。
②诗是文学艺术的最高形式，读到好诗，能从中获得情感的升华，心灵的陶冶，自觉或不自觉的得到一些美的享受和启迪，故有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
③已有不少诗词鉴赏词典能帮助我们对诗词的理解，但大多是从语言文字、结构、意蕴上作些分析，而进行美学的鉴赏不多。解读与鉴赏有区别，互有交叉，各有侧重。诗鉴赏，余以为侧重在对作者艺术表现的开发，还有欣赏者的主动参与和想象的再创造。
④有人认为王之涣《登鹳雀楼》诗的“白日”非“落日”，作“落日”看，与地理位置不合，“依山尽”的山是中条山主峰雪花山，在鹳雀楼东面十五里，落日不能逆行而东。于是将“白日”句解释为从那东山上“反射着炫耀着的明晃晃的日光，而并不是指太阳本体。”这种从地理考查出发的解读，是舍去了作者主体的艺术表现。我们说即便西边无山，作者可把别处看到的移过来，艺术高于生活。上述解读法值得商榷，如此解诗把诗讲得没诗意了，无美可赏。
⑤孔子家训：不学诗，无以言。不学礼，无以立。这里的“诗”虽指《诗经》，也不排除我们说的诗。“无以言”的“言”，不仅仅是“说话与表达”的意思，还含有读者对诗美的欣赏以及读者的文化积淀的发挥。例如读杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句，有文化涵蕴的人，便会联想到很多，包括想到泰山玉皇顶上一幅名联：“地到天边天作界，山到绝顶我为峰。”于是，一种雄奇伟岸，人力胜天的自豪感便会油然而生。
⑥再说，若能用一些美学原理发掘诗艺与意境，提出新的见解，就超越了传统的解读方式。当我们用现代美学“空间张力”来解读王之涣的《登鹳雀楼》，就会发现这诗之所以能激发人向上的情绪，就在于通过诗人眼中的夕阳西落和黄河东流向两端延伸的水平线，与中心点上即诗人登楼处向上仰视的中轴线相垂直，形成一个等腰三角形的“伽玛运动”，给人以一种“向外和向上发射”的“倾向性张力”感应，使读者产生一种向上的追求欲念，力求尽快地去把握这无际无涯的宇宙时空。
⑦再如，我们用“蒙太奇”艺术来解读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳”一诗，就会突破古人对这首诗所作的“板滞”之批评，我们就会认识到杜甫的构思之精妙，结构之完美，“黄鹂”“翠柳”“白鹭”“青天”，全是意象并列组合，四幅画面其色彩的浓淡，上下前后的视角转换，构成一个系统，同中有异，交相变换，组合成一幅立体的画卷，把诗人框在其中，聚焦在诗人身上，突现出诗人那孤独而不能复出的困苦形象。
⑧无论是读诗还是读其他文学作品，特别是读近体诗，其间蕴含有很多美学原理，我们会在潜移默化中获得不少美学知识，诸如对称与均衡，对立统一，反常合道等等艺术法则，从而提高审美感知和涵养我们的文化素质。欲提升我们的精神境界，只有多读诗，读好诗，才能充实我们的内涵而灼灼其华于外，即人的气质美。
（选自“世界作家园林”公众号，有删改）
6．辨析文章语句，以下属于观点的是（　　）
A．例如读杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句。
B．有人认为王之涣《登鹳雀楼》诗的“白日”非“落日”，作“落日”看，与地理位置不合。
C．诗鉴赏，余以为侧重在对作者艺术表现的开发，还有欣赏者的主动参与和想象的再创造。
D．当我们用现代美学“空间张力”来解读王之涣的《登鹳雀楼》。
7．阅读文章，梳理作者写作思路，请你将以下思维导图补充完整。
8．作者用了“蒙太奇”艺术来解读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳”一诗，请你参考文中画波浪线的语句，结合以下提示，并运用唐诗鉴赏的方法，赏析“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”。
蒙太奇：一般包括画面剪辑和画面合成两方。画面合成：由许多画面或图样并列或叠化而成的一个统一图画作品。
【答案】6．C
7．读诗的重要性（或“诗的作用”）|对《登鹳雀楼》从地理考查出发解读的质疑（或“对舍去作者主体艺术表现解读法的质疑”）|用“蒙太奇”艺术解读杜甫“两个黄鹂鸣翠柳”一诗（或“用美学原理解读唐诗的例子”）|读诗可提升精神境界（或“读诗可获得美学知识、提高审美感知、涵养文化素质”）
8．“鸡声茅店月，人迹板桥霜”运用画面剪辑。诗人将“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”等多个画面并列组合。清晨，公鸡打鸣，旅人在月色下离开茅店，板桥上霜痕累累，留下行人足迹。这些画面色彩清冷，视角由近及远，构成一幅旅人早行的清冷孤寂图。通过这些画面，生动地表现了旅人奔波的辛苦和孤独，表达了诗人的羁旅愁思。
【知识点】针对文中观点谈看法；论证过程；论据；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查作者的观点。理解概括议论文中作者的观点，需抓住文章围绕的核心问题，提炼作者对该问题的明确判断或主张，通常是作者通过论据论证的最终结论。
（2）本题考查对论证思路的理解。分析论证思路时，要按照行文顺序分析，即哪里是观点，哪里是论证，最后在加上“首先”“接着”“然后”等连接词。
（3）本题考查用“蒙太奇”艺术赏析诗句。将诗句中不同意象视作独立镜头，通过联想拼接其时空或情感关联，以镜头组合的张力凸显诗句的深层意境与情感碰撞。
6．A.不是观点，是举例论证“孔子家训：不学诗，无以言。不学礼，无以立”；
B.不是观点，是举例论证“已有不少诗词鉴赏词典能帮助我们对诗词的理解，但大多是从语言文字、结构、意蕴上作些分析，而进行美学的鉴赏不多”；
C.是作者的观点；
D.不是观点，是举例论证“若能用一些美学原理发掘诗艺与意境，提出新的见解，就超越了传统的解读方式”。
故答案为：C。
7．①根据论述角度“正”和“例：读杜甫‘当凌绝顶，一览众山小’的诗句”的提示，找到⑤段“还含有读者对诗美的欣赏以及读者的文化积淀的发挥。例如读杜甫‘会当凌绝顶，一览众山小’的诗句，有文化涵蕴的人，便会联想到很多，包括想到泰山玉皇顶上一幅名联：地到天边天作界，山到绝顶我为峰。于是，一种雄奇伟岸，人力胜天的自豪感便会油然而生”，可概括为：读者对诗美的欣赏以及读者的文化积淀的发挥；
②结合“再说，若能用一些美学原理发掘诗艺与意境，提出新的见解，就超越了传统的解读方式。当我们用现代美学‘空间张力’来解读王之涣的《登鹳雀楼》，就会发现这诗之所以能激发人向上的情绪，就在于通过诗人眼中的夕阳西落和黄河东流向两端延伸的水平线，与中心点上即诗人登楼处向上仰视的中轴线相垂直，形成一个等腰三角形的‘伽玛运动’，给人以一种‘向外和向上发射’的‘倾向性张力’感应，使读者产生一种向上的追求欲念，力求尽快地去把握这无际无涯的宇宙时空”概括为：用现代美学“空间张力”解读王之涣的《登鹳雀楼》。
③综合①②可知，作者运用了正反对比论证。
故答案为：①读者对诗美的欣赏以及读者的文化积淀的发挥；②用现代美学“空间张力”解读王之涣的《登鹳雀楼》；③正反对比论证。
8．赏析诗句时要结合本文中的“诗鉴赏，余以为侧重在对作者艺术表现的开发，还有欣赏者的主动参与和想象的再创造”，用“蒙太奇”艺术来解读，可以从本句中的“枯藤”“老树”“昏鸦”三个悲凄意象的并列组合、作者的情感来赏析，合理即可。
故答案为：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”运用画面剪辑。诗人将“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”等多个画面并列组合。清晨，公鸡打鸣，旅人在月色下离开茅店，板桥上霜痕累累，留下行人足迹。这些画面色彩清冷，视角由近及远，构成一幅旅人早行的清冷孤寂图。通过这些画面，生动地表现了旅人奔波的辛苦和孤独，表达了诗人的羁旅愁思。
9．（2024九上·台州月考）【活动1】九（1）班同学在阅读《水浒传》时，开展了“梁山好汉的发配之路”专题阅读。
根据《水浒传》相关内容，完成下面研学单。
“梁山好汉的发配之路”研学单
代表人 物 获罪原因 路途危险系数评估 综合发现
林冲的沧州之路 ①　 　 危险程度：★★★★★　曲折程度：★★★★★ 说明：因高衙内看上林冲妻子，高俅父子便设计陷害林冲，让其刺配沧州。后又收买董超、薛霸一路百般折磨林冲，并打算在野猪林置他于死地，可谓险象环生，后经鲁智深搭救，林冲死里逃生。 综合发现：比较发配路上的差别，有助于我们理解作品主题，理由如下：④　 　
②A　 　 的江州之旅 因争执误杀阎婆惜 危险程度：☆☆☆☆☆　曲折程度：★☆☆☆☆ 说明：因A人脉关系的广泛以及家人银两的打点，A不但被发配到了条件最为优越的江州，而且沿途享受可谓专人伺候的星级旅行团标准。
武松的恩州之路 盗窃 危险程度：★★★★☆　曲折程度：★★★★★ 说明：③　 　
【答案】被高俅陷害，误入白虎堂，后被刺配沧州。；宋江；武松为兄报仇杀死潘金莲和西门庆后被发配恩州。发配途中，武松在飞云浦识破蒋门神等人的阴谋，杀死他们，再次展现出他的勇猛和反抗精神。；不同好汉发配路上的遭遇不同，体现了社会的黑暗与不公。林冲无罪却遭受迫害，武松虽犯命案但事出有因，宋江凭借关系享受优待。这种差别突出了人物命运的无奈，有助于揭示作品官逼民反、社会腐败等主题。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的综合评价；《水浒传》
【解析】【分析】①高俅的干儿子高衙内调戏林冲娘子，被林冲发现赶走，高衙内不甘心，就像高俅告状，高俅就叫人去卖刀又故意要跟林冲比刀，林冲带着刀去了高俅的白虎节堂，结果高俅非得说这是林冲要杀他，把他抓了起来交给衙门判断，被刺配沧州。可知获罪原因为：被高俅陷害，误入白虎堂，后被刺配沧州。
②由“因争执误杀阎婆惜”可知A是宋江，阎婆惜掌握宋江与梁山往来的书信，以此要挟，宋江为自保情急之下杀了她，这一行为成为宋江被逼上梁山的重要转折点。
③张团练、蒋门神等人准备在飞云浦将武松绞杀，武艺高强的武松连歼数人，最后血洗鸳鸯楼。
④从宋江的发配路途可以看出，只要有足够的关系和金银，发配目的地和沿途待遇都很好，而从林冲和武松的遭遇则可以看出北宋司法的黑喑，腐败成风。这几位英雄的发配之路揭露了封建朝廷的腐败和官吏的罪恶，反映了北宋时期农民生活的悲惨境况，表现了“官逼民反”的主题，热情歌颂了梁山好汉的反抗斗争精神。
故答案为：①被高俅陷害，误入白虎堂，后被刺配沧州。
②宋江。
③武松为兄报仇杀死潘金莲和西门庆后被发配恩州。发配途中，武松在飞云浦识破蒋门神等人的阴谋，杀死他们，再次展现出他的勇猛和反抗精神。
④不同好汉发配路上的遭遇不同，体现了社会的黑暗与不公。林冲无罪却遭受迫害，武松虽犯命案但事出有因，宋江凭借关系享受优待。这种差别突出了人物命运的无奈，有助于揭示作品官逼民反、社会腐败等主题。
【点评】本题考查理解名著主要内容主旨等并运用的能力。熟读名著，掌握名著的主要内容、事实、观点等，回答时将问题内容结合原文内容、主旨进行分析判断。
（2024九上·台州月考）【活动2】班级读书会上，小语同学想与大家分享小说《夜里老鼠们要睡觉》，请你参与讨论
夜里老鼠们要睡觉
（[德国]沃尔夫冈 波尔契特）
在孤零零的墙上开着一个窗洞，那张开的大口像是在打呵欠，被夕阳的余晖照射，呈现出一片又蓝又红的色彩。一团团尘云在东斜西歪的烟囱残臂之间闪闪发光。瓦砾片堆成的荒野发着楞。
他闭着眼睛。突然眼前更暗了，他觉得有人走了过来，正站在他面前。这下他们发现我了！他想。但是他眯起双眼只看到两条套着破旧裤子的腿，弯曲得相当厉害，以至于他的目光能从它们中间穿过去。他壮着胆子顺着裤腿往上瞄了一眼，认出这是一个上了年纪的男人，手里拿着一把小刀和一只篮子，指尖上沾着些土。
“你在这儿睡觉啊？”那人边问边俯视着他乱蓬蓬的头发。
尤尔根眯起眼睛，他的眼光从这人的两腿当中穿过，瞧着太阳，说：“不，我没睡，我要守在这儿。”那人点点头：“是这样，为了这个，你带着大棍子对吗？”
“对。”尤尔根勇敢地回答，同时握紧了棍子。
“你在守着什么呐？”
“这我不能说。”他双手紧紧攥着那根棍子。
“好，不说，那我也不告诉你篮子里装的什么？”
“哼，篮子里装的什么我会猜，”尤尔根一脸鄙夷，“兔子草。”
“好家伙，真准！”那人十分惊讶地说，“你真是个机灵鬼。多大了？”
“九岁。”
“啊哈，瞧瞧，九岁了。那么你也知道三乘九等于几，是吧？”
“那还用说，”尤尔根答着，“二十七，我一下就算出来了。”
“一点不错，我就有这么多兔子。”那人说。
尤尔根不由得张大嘴巴：“二十七只？”
“你可以去瞧嘛，不少还是仔兔呢，你不想去看看吗？”
“我可不能，我得守在这儿。”尤尔根犹豫着。
“老这样？夜里也这样？”那人问。
“夜里也一样，天天这样，一直是这样。”尤尔根抬头看着罗圈腿。“打星期六起就这样了。”他悄声说。
“你难道就没回过家？饿了总该吃吧。”
尤尔根拿起一块石头。下面放着半个面包，还有一个白铁盒。
“多可惜，”那人朝着他的篮子弯下腰，“你满可以安安静静地瞧瞧那些兔子，特别是那几只小的，或许你还能挑一只，可你却不能离开这里。”
“不，”尤尔根伤心地说，“不不。”
那人拿起篮子，直起身子。“那好吧，如果你非得呆在这儿的话——多可惜。”他转过身去。
“要是你能替我保密，”这时尤尔根急忙说，“是因为那些老鼠。”
罗圈腿缩回了一步：“因为老鼠？
“是呀，它们吃死人，吃人，它们靠这活命。”
“谁说的？”
“我们老师。”
“那你就留神起老鼠来了？”那人问。
“才不是呢！”接着他用很低的声音讲道，“我的弟弟，他就躺在下面，就在这儿。”尤尔根用棍子指着倒塌的墙垣：“我们的房子遭到了轰炸，地下室里的亮光一下子没有了，他也不见了，我们还大声叫过他。他比我小好多，才四岁。肯定他还在这儿。他比我小好多。”
那人俯看着他乱蓬蓬的头发，突然道：“那，你们老师就没有告诉你，夜里老鼠们要睡觉吗？”
“没有，”尤尔根轻声说，一下子显得很不耐烦，“这个他没有说过。”
“哟，如果他连这个也不知道，还算什么老师，”那人说，“夜里老鼠是睡觉的，夜里你可以放心回家，夜里它们总睡觉，天一黑就睡下了。”
“现在你明白了吧？”那人又说，“我现在赶紧去喂我的兔子，等天一黑我就来接你。或许我还能带一只来，一只小的，还是，你说呢？”
尤尔根在瓦砾堆里戳出一个个小窟窿。
“全是小兔子，白的，灰的，灰白的。”“我不知道，它们夜里是不是真的睡觉。”他轻声说着，看着罗圈腿。
那人翻过一堵堵断墙到了街上。“当然，”他在那里说，“你们老师应该卷铺盖滚蛋，要是他连这个都不知道。”
尤尔根站了起来，问：“我真能有一只兔子吗？一只白的成吗？”
“我找找看，”那人边走边喊，“可你一定要等着我，我带你回家，懂吗？我得告诉你父亲怎样做兔子笼，这事你们可得懂。”
“好。”尤尔根喊道。“我等着。天黑前我还得留意老鼠。我一定等着。”他又喊。“我们家里还剩有些木板、箱子板。”他叫道。
可是那人已经听不到这些了，他圈着两条弯腿朝太阳跑去。黄昏把太阳染得血红，尤尔根还能看见阳光从那两条腿当中照射过来，两条弯弯的腿，还有那只篮子兴奋地摇晃着，里面是兔子草。青青的兔子草，因为瓦砾片而变得有些发灰。
（有删减）
【注】本文作者沃尔夫冈·波尔契特是第二次世界大战后德国“废墟文学”最具代表性的作家。
10．以下是按照“原因——结果”的逻辑关系梳理小说情节的思维导读图，请根据提示将⑴⑵处的内容补写完整。
11．有同学对文中画线处有两个疑问，请你解答。
①画线处写“那只篮子兴奋地摇晃着，里面是兔子草。”这句话有何妙处？
②作者的语言平淡中蕴含深意，请结合文章背景，分析画线处“青青的兔子草，因为瓦砾片而变得有些发灰”中的“发灰”是什么意思？
12．参考下表，分析这篇小说设置悬念所运用的方法是哪一种？并试着分析其效果。
小贴士：所谓“悬念”，就是通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理的一种写作技巧。
设置悬念的方法 示例
叙事的延迟 《故乡》中母亲与“我”的谈话一开始就提到闰土，却一再延迟闰土的出场，造成悬念。
调整叙事的顺序 《我的叔叔于勒》没有以于勒糟蹋钱被送往美洲作为故事的开篇，而是从全家期待他回来开始叙述，制造于勒为什么迟迟不回的悬念。
13．本文中，老鼠最终并未露面，老鼠也并非本文的“主要人物”，结合全文内容，试着分析小说以“夜里老鼠们要睡觉”为题是否恰当？
【答案】10．尤尔根的弟弟在轰炸中失踪，他认为弟弟在废墟下，担心老鼠吃弟弟尸体，所以守在废墟。|那人答应天黑后来接尤尔根回家，并带他看兔子，给他一只兔子，还教他父亲做兔笼。
11．① “兴奋地摇晃着”运用拟人手法，生动地写出篮子摇晃的状态，表现出罗圈腿急切想离开去喂兔子的心情，也侧面反映出他对尤尔根的关心，想尽快回来帮助尤尔根。
②“发灰”表面上是说兔子草因瓦砾片而颜色变灰，实际上暗示战争给环境带来破坏，使原本美好的事物失去生机，表达对战争的批判和对和平生活的渴望。
12．叙事的延迟。小说一开始就提到尤尔根守在废墟上，却迟迟不说明原因，引起读者好奇，吸引读者继续阅读。直到尤尔根与罗圈腿的对话中才逐渐揭示他守在这里是因为弟弟可能在废墟下且担心老鼠吃弟弟尸体，这种延迟增强了故事的吸引力和感染力。
13．恰当。理由：“夜里老鼠们要睡觉”是贯穿全文的线索，推动情节发展，尤尔根因为老师说老鼠吃死人而守在废墟，罗圈腿以老鼠夜里睡觉来安慰尤尔根并带他回家；标题与主题相关，通过老鼠是否夜里睡觉这一情节，展现了战争背景下孩子的纯真善良、对亲人的思念以及对新希望的憧憬，也反映出战争对人们生活的影响。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；分析文章语言特点；小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查对词语的品析。作答此题，要先解释出这个词语的含义，再答出词语在句中的含义以及表现的情感。
（3）本题考查理解分析悬念的写法能力。第一步，通读文章，找出悬念。设置悬念一般有三个要素：一是先提出悬而未决的问题，设置一个谜面，让读者处于悬念之中；二是利用人们的好奇心理，让读者产生一种急切求解的心理；三是解决矛盾，揭示健底，让读者产生心理上和艺术上的获得感。设置悬念的方法有标题法、倒叙法、插叙法、误会法、欲扬先抑法、设问法、描写法。第二步，整合梳理，分析设置悬念的作用。设置悬念往往能够使故事情节曲折生动、环环相扣，激发读者的阅读兴趣，还能突出文章主旨、人物形象，达到震撼人心的效果。
（4）本题主要考查对文章标题的理解。对文章标题的理解一定要结合文章内容。要求分析标题含义的，文章的题目一定有其深层的意思，我们要结合全文内容及主旨，尤其是文章抒情议论的语段、语句分析。分析时一定要注意全面，不要遗漏。
10．阅读本文，依据题目要求按照“原因——结果”的逻辑关系梳理小说情节。①处的原因可依据题目中的结果“尤尔根拿着棍子日夜守在废墟上”来寻找，具体可结合文章中的“要是你能替我保密”“是因为那些老鼠”“它们吃死人，吃人，它们靠这活命”“谁说的”“我们老师”等语句得出原因：弟弟的尸体埋在废墟里，老师说老鼠吃死人。②处的结果，可依据题目中的“那人（罗圈腿）被尤尔根的行为所感动”这一内容来寻找，具体可结合文章中“我现在赶紧去喂我的兔子，等天一黑我就来接你。或许我还带一只来，一只小的，还是，你说呢”等语句得出结果：那人决定给尤尔根带一只兔子来。
故答案为：尤尔根的弟弟在轰炸中失踪，他认为弟弟在废墟下，担心老鼠吃弟弟尸体，所以守在废墟。|那人答应天黑后来接尤尔根回家，并带他看兔子，给他一只兔子，还教他父亲做兔笼。
11．①“兴奋地摇晃着”这一描述将篮子当作有情绪的人来写，这是典型的拟人手法。通过这种手法，赋予了无生命的篮子人的情感和动态。对人物心情的侧面体现：篮子的状态其实是在反映拿着篮子的人的状态。男人因为要去喂兔子，心情愉悦，脚步轻快，这种情绪通过篮子的摇晃间接地表现出来，使读者能够更加直观地感受到男人的心情。暗示帮助尤尔根的愉悦：同时，这种兴奋也暗示了男人对于能够帮助尤尔根这件事内心是感到高兴的，进一步丰富了人物形象，体现出在战争废墟背景下人性的温暖。
②从文本的直接描述来看，“青青的兔子草，因为瓦砾片而变得有些发灰”，很容易理解是兔子草的颜色受到周围环境的影响，在瓦砾片的映衬下，颜色不再那么翠绿，出现了发灰的变化。深层含义（结合背景）：考虑到这是一篇二战后的“废墟文学”作品，瓦砾片代表着战争后的废墟和破坏。兔子草原本的青色象征着美好、生机，而“发灰”则寓意着战争对这种美好事物的侵蚀，就像人们的生活被战争的阴霾所笼罩。兔子草生长在满是瓦砾的环境中，象征着人们在战争废墟中艰难求生，美好被战争的残酷所掩盖，体现出战争给生活带来的巨大负面影响。
故答案为：①“兴奋地摇晃着”运用拟人手法，生动地写出篮子摇晃的状态，表现出罗圈腿急切想离开去喂兔子的心情，也侧面反映出他对尤尔根的关心，想尽快回来帮助尤尔根。
②“发灰”表面上是说兔子草因瓦砾片而颜色变灰，实际上暗示战争给环境带来破坏，使原本美好的事物失去生机，表达对战争的批判和对和平生活的渴望。
12．本题给出了《故乡》《我的叔叔于勒》两篇小说的赏析示例，解答时可结合这两篇小说中对悬念这一手法的设置及其表达效果来分析：本文也是采用了叙事的延迟设置悬念的方法，文中没有上来就解释尤尔根执着守在此地的原因，而是层层揭示，要看老鼠——老鼠吃死人——弟弟埋在这里，一再延迟说出尤尔根守在这的理由；这样设置悬念的效果，一是吸引读者，二是突出尤尔根的形象，延迟说出原因，使文章情节更加感人。
故答案为：叙事的延迟。小说一开始就提到尤尔根守在废墟上，却迟迟不说明原因，引起读者好奇，吸引读者继续阅读。直到尤尔根与罗圈腿的对话中才逐渐揭示他守在这里是因为弟弟可能在废墟下且担心老鼠吃弟弟尸体，这种延迟增强了故事的吸引力和感染力。
13．推动情节发展：“夜里老鼠们要睡觉”这句话是情节发展的关键转折点。在尤尔根一直坚守在废墟担心老鼠伤害弟弟的紧张情节中，男人说出的这句话打破了原有的状态。因为这句话，尤尔根的心态发生了变化，他开始期待男人带他去看兔子并且带他回家，这为后续的情节，如尤尔根在等待过程中的心理活动以及可能的后续发展（和男人一起离开等）做了铺垫，使得情节能够自然地向前推进。在文中，老鼠象征着战争带来的恐惧和伤害。尤尔根对老鼠的恐惧实际上是对战争创伤的一种体现，他担心弟弟被老鼠伤害，代表着战争给人们留下的心理阴影。“夜里老鼠们要睡觉”则像是黑暗中的一道曙光，给尤尔根带来了希望。这种希望象征着即使在战争的废墟中，人们也渴望有暂时放下恐惧、获得安宁的时刻，反映出人们对和平生活的渴望这一主题。题目在文中反复出现，从尤尔根最初担心老鼠，到男人告知老鼠夜里睡觉，再到尤尔根对老鼠是否真的睡觉的怀疑，整个故事围绕着“老鼠睡觉”这一内容展开，起到了串联情节的线索作用，使文章结构更加紧凑。题目就像一个核心，将战争的恐惧（老鼠的威胁）、希望的出现（老鼠睡觉）等主题元素紧密地结合在一起，让文章所有的情节和细节都围绕着这个主题核心展开，有助于深化主题，使主题表达更加集中和深刻。
故答案为：恰当。理由：“夜里老鼠们要睡觉”是贯穿全文的线索，推动情节发展，尤尔根因为老师说老鼠吃死人而守在废墟，罗圈腿以老鼠夜里睡觉来安慰尤尔根并带他回家；标题与主题相关，通过老鼠是否夜里睡觉这一情节，展现了战争背景下孩子的纯真善良、对亲人的思念以及对新希望的憧憬，也反映出战争对人们生活的影响。
（2024九上·台州月考）文言文阅读
材料一：
辛弃疾列传
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十一年，耿京聚兵山东，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记①，即劝京决策南归。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游，后僧投耿京，一夕窃印以逃，京大怒，欲斩弃疾。弃疾揣僧必以虚实奔告金帅急追获之斩其首归报京益壮之。
孝乾道六年，孝宗锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。朝臣以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。
淳熙七年，盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚敛害之，县以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盗贼以剽夺害之，民不为盗，去将安之（ ） 夫民为国本，而贪吏迫使为盗，今年剿除，明年划荡，譬之木焉，日刻月削，不损则折。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。”诏奖谕之。
弃疾一生主战，力图恢复河山。然多为议和所阻，且历任多文职，又常赋闲于家，不由感慨：“却将万字平戎策，换得东家种树书。”
（节选自《宋史 辛弃疾列传》，有删改）
【注释】①掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。②聚敛：敛取赋税。③科率：官府于民间定额征购物资。
材料二：
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
满江红 送李正之提刑入蜀① 辛弃疾 蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。
【注】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。
14．参考表格提示的方法，解释文中加点词。
文言词句 方法 解释
即劝京决策南归 参考成语法：北雁南飞 A 　 　
弃疾间与之游 语境推导法 B 　 　
甚备 课内迁移法：前人之述备矣（《岳阳楼记》） C 　 　
讲求弭盗之术 查阅词典法：①末端用骨做装饰的弓；②消除，停止；③安抚，安定。（《古代汉语词典》） D 　 　 （填序号）
15．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）
弃 疾 揣 僧 必 以 虚 实 奔 告 金 帅 急 追 获 之 斩 其 首 归 报 京 益 壮 之
16．以下哪个语气词更适合添加在文中画横线句末尾，请结合内容，说明理由。
A.耶 B.耳 C.矣
选择 　 　，理由：　 　
17．小语和小文在读完列传后，进行了如下对话，请你帮助补全内容。
小语：列传中，辛弃疾两次劝谏，一成一败，我发现他第二次劝谏成功的原因是：①　 　（从说理方法的角度加以分析）
小文：是的，劝谏者的语言是决定劝谏成败的重要因素。此外，还要考虑其他因素。根据他第一次的劝谏经历，我们得到启示：②　 　（结合材料分析）
小语：读史不仅可以知得失，还可以识人魄。有人说：“辛弃疾的人生‘辛’味十足，但不改忠肝义胆。”你能结合材料一、材料二具体分析吗？
小文：③　 　
【答案】14．向南；偶尔；详尽；②
15．弃疾揣僧必以虚实奔告金帅/急追获之/斩其首归报/京益壮之
16．C；理由：“矣”表示陈述语气，此处用“矣”强调了民众若不为盗，将无处可去的无奈现状，以及辛弃疾对盗贼问题的深刻认识和对朝廷治理的期望。
17．他运用比喻论证，将百姓比作树木，贪官的掠夺比作对树木的砍伐，生动形象地说明百姓被过度剥削会导致反抗，说理透彻，让皇帝易于理解。；劝谏时要注意场合和时机，第一次辛弃疾论南北形势等虽有理，但朝臣因讲和方定而不采纳，说明不合时宜的劝谏难以成功。；辛弃疾一生主战，多次向朝廷献上恢复中原的策略，如《九议》《应问》《美芹十论》等，虽有才华和抱负，但多被议和所阻，只能担任文职或闲居在家，其人生充满坎坷。然而，他始终未改忠君爱国、恢复河山的初心，如在词中表达渴望建功立业、为国效力的愿望，体现出他的忠肝义胆。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；词类活用；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查划分文言停顿的能力。给文言文断句，首先应该看语句有无标志性词语，如也、乎、矣、哉、耳等常出现在句子末尾，夫、盖、故（是故）、岂常位于句首作发语词；其次看称谓，对人物的称谓常作主语或宾语常位于句首或句尾，感叹词如呜呼”“嗟夫”“嘻”“噫”等感叹词都独立使用。另外在文言文中，排比比、对偶等是文言文中常用的修辞，讲究对称又是文言文的一大特色，这些特征也为我们断向提供了依据。
（3）本题考查虚词的表情达意作用。恰当巧妙运用虚词，可以细微周到地表情达意，活跃情韵。
（4）①本题考查说理方法。说理方法主要包括举例论证（用具体事例佐证观点）、道理论证（引用道理或逻辑分析）、对比论证（通过对比凸显观点）、比喻论证（用比喻使道理通俗）等，它们从不同角度增强说理的说服力和清晰度。
②本题考查主旨理解和启示。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子、作者的观点、态度和情感等去把握文章的主题。谈启示时，可谈自己的认识、感悟，应结合文章中的观点、事实来谈。
③本题考查学生对文言文内容的理解。完成此类题目，首先要能准确翻译文章内容，其次要能准确把握文章的主题，理清作者的写作思路，以及作者在文中所渗透的观点和情感。
参考译文：
材料一：
辛弃疾列
辛弃疾，字幼安，山东历城人。绍兴三十一年，耿京在山东聚集人马，调配管辖山东、河北效忠（大宋王朝）军马，辛弃疾（在耿京手下）做掌书记，就劝耿京作南归决断。僧人义端，好论军事，（早先）辛弃疾偶尔跟他有来往，后来义端投奔耿京，一天晚上，（义端）窃得耿京的大印而逃，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾推测义端一定将义军的虚实报告金国首领，急忙追赶抓住了他，斩下他的头颅回到义军中把情况报告给耿京，耿京更加看重辛弃疾。
孝乾道六年，孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾乘机谈了南北形势及三国、晋、汉的人才，所持的观点强硬而直露，不被（孝宗帝）采纳。（辛弃疾）写了《九议》和《应问》三篇、《美芹十论》献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。（因为）朝廷（和金国）讲和刚成定局，（所以他的）建议不能实行。改任司农寺主簿，出任滁州知府。
淳熙七年，湖湘地区盗贼四起，被辛弃疾全部讨伐平定了。（他）于是上疏说：“田野中的老百姓，郡府用敛取赋税祸害他们，县衙用征购物资祸害他们，官吏用索取祸害他们，有钱有势的人用侵占财地来祸害他们，盗贼用掠夺来祸害他们，老百姓不去做盗贼，离开这里将到哪里去呢？百姓是国家的根本，而贪吏迫使他们成为盗贼，今年剿除了，明年又出现了，（剿灭盗贼）就像（砍伐）树木，每天割去一点，每月割去一点，（如果）不能使他们减少就要把这些盗贼剿除。希望陛下深入思考产生盗贼的缘由，讲求消除盗贼的方法。不要只是依靠平定盗贼的军队。”皇上下诏嘉奖他。
辛弃疾一生力主抗击（金国），极力谋求恢复宋朝疆土。但很多时候被议和派所阻挠，而且多次担任文官的职务，又常常在家闲着，不禁感叹道：“却将万字平戎策，换得东家种树书。”
材料二：
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了当年的各个营垒，接连响起号角声。把烤牛肉分给部下，乐队演奏北疆歌曲。这是秋天在战场上阅兵。
战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。（我）一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。可怜已成了白发人！
满江红送李正之提刑入蜀
蜀道攀登难于上青天，一杯薄酒为你践行。我自叹身处中年，本应年富力强却体弱多病，不能忍受离别之苦。你正应如惊天泣地的诸葛《出师表》心系东北故土，又如书写司马相如《喻巴蜀檄》安抚西南人民。
君莫要流泪伤心，倒不如听我说一说你要去的荆楚这一路的风光吧？请用诗写下一路美好景色：庐山的丰姿，赤壁的激浪，襄阳的明月。正是梅花花开、大雪纷飞季节，务必相互勉励莫相忘并不断传递消息。
14．A.北雁南飞：北方的大雁向南方飞去。南：向南。即劝京决策南归：就劝耿京作南归决断。
B.“弃疾间与之游”句意：早先辛弃疾有时跟他有来往。间：间或，偶尔。
C“前人之述备矣”句意：前人之述备矣：前人的记述已经很完备了。备：完备，详细。甚备：很完备详细。
D.“讲求弭盗之术”句意：探求消除盗贼的方法。弭：消除，停止。故选②。
故答案为：向南；偶尔；详尽；②。
15．句意：辛弃疾推测义端定将义军的虚实报告金帅，（辛弃疾）急忙追赶抓住了他，斩下他的头颅回军报告耿京，耿京更加认为他是壮士。“弃疾揣僧必以虚实奔告金帅”意思是辛弃疾推测和尚必定会拿着义军的情况去报告金帅，表意完整；“急追获之”描述辛弃疾采取的行动，即急忙追赶并抓住和尚，与前面句子逻辑连贯；“斩其首归报”承接前面抓到和尚后的动作，即斩下首级回去报告。最后“京益壮之”表明耿京的反应，这样断句使句子层次分明，符合事件发展的先后顺序和文意逻辑。
故答案为：弃疾揣僧必以虚实奔告金帅/急追获之/斩其首归报/京益壮之。
16．耶：反诘。前面有“宁”“岂”“独”“非”“安”“何”等与它相配合，耳：兼词，相当于“而已”，译作“罢了”。矣：表示肯定语气，说明事情已实现。“民不为盗，去将安之”意为：老百姓不去做盗贼，离开这里将到哪里去。表达强烈的反问语气。根据句意和句中的“安”可知，应用“耶”。
故答案为：C；理由：“矣”表示陈述语气，此处用“矣”强调了民众若不为盗，将无处可去的无奈现状，以及辛弃疾对盗贼问题的深刻认识和对朝廷治理的期望。
17．第①问，结合材料一第②段“淳熙七年，盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏日：‘田野之民，那以聚敛害之，县以科率害之，吏以乞取害之豪民以兼并害之，盗贼以剽夺害之，民不为盗，去将安之（　　）夫民为国本，而贪吏迫使为盗，今年剿除，明年划荡，譬之木焉，日刻月削，不损则折'”可知，这里运用了比喻论证。辛弃疾将剿除盗贼一事比喻为伐木。伐木时需要每日刻削、月月砍伐，才能保证树木不折损。而剿除盗贼也需要像这样，不断地消除各种危害百姓的因素。这种比喻论证，让抽象的道理变得生动形象，易于理解。通过这种方式，让朝廷认识到剿除盗贼不能仅仅依靠平盗之兵，而是要从根本上解决问题，从而使劝谏成功。
结合材料一第②段“田野之民，郡以聚敛害之，县以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盗贼以剽夺害之”可知，这里运用了排比修辞。辛弃疾将郡府敛取赋税、县衙征购物资、官吏索取无度、有钱有势的人侵占财地、盗贼掠夺祸害这五种情况一一罗列出来，形成排比。这种排比的方式增强了气势，全面地展示了盗贼产生的原因。让朝廷看到这些情况，认识到问题的严重性，从而接受劝谏。
第②问，根据第二段“朝臣以讲和方定，议不行”可知，辛弃疾第一次劝谏的时候，正值南宋与金国决定议和，尽管他论述的“其备”，但意见内有被采纳；可见，劝谏成功与否还与当时的时局大势有关。
第③问，“辛”有坎坷辛酸之意。联系材料一中的“后僧投耿京，一夕窃印以逃，京大怒，欲斩弃疾”可知，他被僧人义端窃印背叛，险被耿京处死。根据“朝臣以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州”可知，他劝谏北伐，多被议和派阻拦，想要征战四方收复失地，却多担任文职，常年赋闲在家。根据材料二中的“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”可知，他一心为国，却报国无门，只得“可怜白发生”，根据材料二第二首词中的“西南更草相如檄”可在，他非但不能出师东北，收复中原，却要被强迫到西南去镇压人民。如此一生命运多舛，实在称得上“辛”。生活与仕途中的辛酸坎坷没能改变他的“忠肝义胆”。根据材料一中的“即劝京决策南归”可知，他劝耿京归顺效力南宋。根据“弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝”可知，他向朝廷献言献策。根据“淳熙七年，盗连起湖湘，弃疾悉讨平之”可知，湖湘一带强盗祸害四方，他讨伐平定。根据“田野之民，郡以聚敛害之，县以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，……欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵”可知，他为遭剥削压迫的百姓发声，提出建议。联系材料二第二首词作中的“把功名收拾付君侯，如椽笔”“正梅花万里雪深时，须相忆”可知，他与好友李正之互相勉励，希望他能大展身手，为国立功建业，不离不弃。
故答案为：①他运用比喻论证，将百姓比作树木，贪官的掠夺比作对树木的砍伐，生动形象地说明百姓被过度剥削会导致反抗，说理透彻，让皇帝易于理解。
②劝谏时要注意场合和时机，第一次辛弃疾论南北形势等虽有理，但朝臣因讲和方定而不采纳，说明不合时宜的劝谏难以成功。
③辛弃疾一生主战，多次向朝廷献上恢复中原的策略，如《九议》《应问》《美芹十论》等，虽有才华和抱负，但多被议和所阻，只能担任文职或闲居在家，其人生充满坎坷。然而，他始终未改忠君爱国、恢复河山的初心，如在词中表达渴望建功立业、为国效力的愿望，体现出他的忠肝义胆。
18．（2024九上·台州月考）阅读下面的材料，按要求作文
当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。——泰戈尔《飞鸟集》
上面的小诗，引发你怎样的联想和思考，可以讲述经历，可阐述观点，也可进行文学创作。
要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外），字数不少于600字；②不得涉及真实的人名、校名、地名；③不得抄袭。
【答案】例文：
错位人生
今天是五一，市第一人民医院没有值班任务的领导、医生和护士都齐聚在医院大礼堂里，共同庆祝劳动者的节日。此刻正登台表演的是普外科新来的医学院毕业生张辉，身材修长、外表俊朗的他唱了一支《曲中人》，赢得了满堂彩。主持人一句“这是入错行的歌手”的打趣，竟让张辉的眼圈差点红了……
张辉出生在一个普通的工人家庭，从小就爱唱爱跳，梦想将来做一名歌手。从小到大，别的孩子拿手机、平板玩游戏，他却一直痴迷于搜歌听歌，然后模仿得有模有样。起初，看到别人家因为痴迷游戏而闹得鸡飞狗跳，自家却是母慈子孝，一片祥和，张辉的父母暗自庆幸成功避险，完美错过。所以对于张辉唱歌，抱着只要不影响学习就听之任之的态度。
就这样，张辉的爱好像野草般疯长。他的生日礼物从MP3到MP4再到平板，里面无一例外都是他精心筛选下载的歌曲。从小学到初中，每次学校的表演活动也都有他的重头戏。很多次他都是在梦中雷鸣般的掌声中笑醒的。只是从上初中开始，看着他越来越痴迷唱歌，母亲就经常唠叨他：“天天唱歌，不务正业。”父亲的脸也不那么云淡风轻了，生活平静的湖面渐渐起波澜了。
原本以为自己的梦想之舟就这样可以起航了。谁知，在高一选科时，这只小船却硬生生被搁浅了。张辉想学音乐，于是打算选文科。当他把这个决定告诉父母时，却遭到了一致反对：“不行！”“为什么？”“男孩子学理科更合适，再说文科就业面本就窄，唱歌更是难有大发展，你不能感情用事，目光要长远。”一向很少提反对意见的父亲说。“不学音乐是不可能的！”张辉的倔劲也上来了。
此后几天，这样的场景天天上演。到了最后填报的期限，张辉依然丝毫不松动。母亲气得冲进房间，将他的那些MP3、MP4和平板都砸得稀烂。“阳光大道你不走，偏要走独木桥，今天我就毁了它！”“不要！”情急之下，张辉一把把母亲推坐在地上。“反了，你！”父亲一耳光打过来，从未挨过打的张辉愣住了，转身冲出家门。
第二天，父母动用了亲戚、朋友、老师、同学，大家轮番劝说，动之以情晓之以理，张辉终于妥协。因为有一句话让他彻底放弃了：“当歌手不是不行，只是光人力物力的投入，咱普通家庭就托不起！”
选择了理科的张辉，勤奋刻苦，顺利考上了医学院，让父母笃定当年的决定没错。但只有他自己知道，这些年那种只有唱歌才有的飞起来的感觉再也没有过了。每每听到身边的同学眉飞色舞地谈论在理科和医学的世界里感受到的那种由衷的喜爱和痴迷时，他羡慕极了。做自己喜欢的事，这是一种怎样的幸福！
鞠躬下台，想着患者治愈后的笑脸，张辉长长地叹了一口气，暗想：人生已然错位，也许上天另有安排；医者仁心、救死扶伤也不错，我的挚爱，业余见！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
审题：这是一则材料作文题。材料是泰戈尔的小诗，意思是为错过太阳而哭泣的时候也会错过群星。告诉我们不要因为错过了美好事物、机会等而痛苦，因为生活还许多的美好事物和机会。
“当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了”这就告诉我们“不要再错过”，“不要再错过”就是不失去时机。含有不要错过、不能错过的意思。在生活中，我们可能亲历过很多“错过”。诸如：错过一场精彩的比赛或演出，错过一次与家人或同学难得的团聚；一时犹豫，错过了展示（或锤炼）自己的绝好机会；一场误会，错过了一段真挚的友谊；一次退缩，错过了不会再来的机遇……很多错过，可能是尴尬的错过，可能是不得已的错过，也可能是有懊悔的错过。这些错过，是因为一些主观或客观的因素造成的想要的东西无法达成，从而错过某人、某事或某物。面对“错过”，有的人认为世上没有“万无一失”的人生，错过是人生的常态；有的人认为自己珍惜已拥有的一切，即使错过再多，亦无怨无悔；有的提醒自己要珍惜现在，不因错过而悔恨。面对错过，我们的态度应该是该抓住的，别再错过；已错过的，别再背负。错过便意味着失去，有遗憾，有懊悔，有不甘，有不舍。但不可能所欲皆可得，“错过”以后细细咀嚼这“错过”的苦果，从“错过”中得到体会获取人生的教训，促进自我的成长、成熟，也不失为一种收获。而且在“错过”的同时，还可能遇见新的人、事、物，欣赏新的风景，收获新的经历、感悟和情感，正所谓“失之东隅收之桑榆”，也不算辜负一番“错过”了。
文体是记叙文。要抓住时间地点人物事件几大要素，情节要起伏而又不失条理。“错过”可以是失去了一种想要已久的物品，要写出自己对失去的事物的喜爱，要写出“错过”的阴差阳错，写出缺憾的感觉。记叙要有详有略，情节起伏才能吸引读者的注意，记叙时可适当运用心理、语言、动作描写，辅以适当的议论抒情，写出“错过”的心路历程。记叙顺序上也可采用倒叙，先交代事情的结果，再写起因经过，吸引读者的阅读兴趣。
参考立意：1.错过是一种美好。（记叙自己因为学业与儿时的伙伴频繁错过，但却在儿时的约定里共同努力的经历，体现友情的美好）
2.多些准备，少些错过。（讲述身边的人为了在人生中少些错过，而准备充分、不断规划人生的故事，以引人深思）
3.错过了太阳，还有月亮。（讲述一个因为错过而成就了另外一番人生的故事，体现错过也许是另一种人生安排的主旨）
4.错过也是一种收获。（讲述自己在生活中错过了一次最佳的选择的经历，但最终自己却痛定思痛，从这次错过中汲取了经验，重新扬帆起航）
【点评】本篇作文以“错位人生”为题，精准捕捉了现实与梦想碰撞的张力。文中的张辉，一个怀揣歌手梦的医学院毕业生，其人生轨迹的扭转充满了生活的真实感——从童年对音乐的痴迷，到青春期与父母因选科爆发的激烈冲突，再到成为医生后在舞台上被一句“入错行”触动的瞬间，情节起伏中暗含着普通人面对现实压力时的无奈与挣扎。人物心理的刻画尤为细腻：张辉被父亲打耳光后的“愣住”、听同学谈论专业热爱时的“羡慕”、鞠躬下台后的“长叹”，以及最终“业余见”的自我宽解，层层递进地展现了他从抗拒到妥协，再到试图与“错位”和解的过程，让一个在梦想与现实间徘徊的青年形象跃然纸上。父母的角色也并非简单的“反派”，他们砸毁设备的冲动、“普通家庭托不起”的叹息，实则是底层家庭对子女未来的现实考量，使冲突更具张力与普遍性。结尾的释然没有消解“错位”的痛感，反而让主题更显深刻——它不仅揭示了现实对梦想的挤压，更传递出一种在缺憾中寻找平衡的人生态度，引发读者对“选择”与“接纳”的深层思考。
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