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浙江省金华市义乌绣湖中学2023-2024学年八年级上学期语文12月调研试卷
1．（2024八上·义乌月考）阅读下面文字，根据拼音写汉字，或给加点的字注音。
翻开八年级上册语文课本，我们读到《人民解放军百万大军横渡长江》，领略了人民解放军的英勇善战，锐不可当　 　；徜徉七百里《三峡》，感受其”重岩叠嶂，不见xī　 　月”的连绵山势；看到朱自清《背影》里为suǒ　 　屑事情而奔走的父亲，愈加体会血浓于水的父子深情；见识了昆明各种鲜yú　 　的菌子，感受使人动情的雨季……学习语文使我们更加热爱生活，珍惜每一天晨读的时光。
【答案】dāng；曦；琐；腴
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字音字形。锐不可当（ruì bù kě dāng）：锋利的不可阻挡；用于形容来势威猛，不可抵挡。曦月（xī yuè）：日月。琐屑（suǒ xiè）：细小、琐碎的事情。鲜腴（xiān yú）：新鲜肥美。
故答案为：dāng；曦；琐；腴
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．（2024八上·义乌月考）下列句子中加点成语使用不正确的一项是（　　）
A．我军以摧枯拉朽之势摧毁了敌人的最后一道防线。
B．王刚的文章大胆针对时弊，振聋发聩，受到人们的好评。
C．这篇文章故事情节抑扬顿挫，将读者带到丰富多彩的意境之中。
D．这首苦苦思索的诗歌的确是当年的妙手偶得，想象奇特，不愧是一首佳作。
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A．“摧枯拉朽” 比喻腐朽势力被迅速摧毁。用在此处指我军摧毁敌人的最后一道防线，符合语境。
B．“振聋发聩” 比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。用在此处指王刚的文章唤醒了人们，符合语境。
C．“抑扬顿挫” 指（声音）高低起伏和停顿转折。用在此处指文章的情节，不符合语境。
D．“妙手偶得” 指技术高超的人偶然间得到的灵感或作品。用在此处指王刚的诗歌，符合语境。
故答案为：Ｃ
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等
3．（2024八上·义乌月考）下列说法表述有误的一项（　　）
A．消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四个部分。
B．律诗是近体诗的一种，有”五律”“七律”之分，一般来说，律诗的颈联、颔联是对偶句。
C．《列夫·托尔斯泰》《与朱元思书》《永久的生命》《赤壁》的作者分别是茨威格、吴均、罗素、杜甫。
D．句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分，”他从不和别人吵一句嘴”这个句子的主干应为：”他不吵嘴。”
【答案】C
【知识点】其他常识
【解析】【分析】ABD.正确；
C.有误，《永久的生命》，是近现代著名作家严文井先生写的一篇散文。《赤壁》的作者是杜牧。
故答案为：C
【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
4．（2024八上·义乌月考）将句子依次填入横线处，句意正确、合理的一项是（　　）
____。作为当代青年，我们应当将个人发展同国家需要紧密的联系起来，在波澜壮阔的时代浪潮中，正确选择自身的发展方向与前进道路，不断为五四精神注入新时代的内涵，打上新时代的烙印。
①以青春之名担当奉献，用奋斗之路书写无悔人生，青年一代唱响的不只是一曲曲抗疫之歌，更奏响了一代又一代以及属于未来的青春交响。
②不少人说：”一群孩子，在学着前辈们的样子努力奔跑。”
③这种力量的背后，有守望相助、同舟共济的文化传承，有时代使命、舍我其谁的青年担当。
④疫情当头、困境面前，中国人在心灵上贴得更近、在精神上联结更紧。
⑤其实，这是中国青年最鲜活的模样，也是未来中国得以不断奋进奔跑的模样。
A．②⑤④③① B．①②⑤③④ C．④③②⑤① D．②③①④⑤
【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】④句开头概括在疫情面前，国人团结一致、众志成城的状态；③句紧跟其后分析这种力量的背后有什么，引出“青年担当”；②句接着分析人们口中的青年担当是“一群孩子，在学着前辈们的样子努力奔跑”；⑤句紧接其后总结“学着前辈们的样子努力奔跑”是什么模样；最后①总结青年该如何。与后面的当代青年该怎样紧密衔接。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
5．（2024八上·义乌月考）用课文原句填空：
（1）翻开八年级上册语文课本，驻足就能感受”爱国忧民”的赤诚之心，俯身便能听到”报国建功”的铿锵之音。曹操用”①　 　，　 　”（《龟虽寿》）表明自己老而弥坚、建功立业的积极进取精神；曹植用”②　 　，　 　”（《梁甫行》）描述海边的人民在荒野草丛林木中生活，表现自己对下层人民的同情；《生于忧患，死于安乐》中，”③　 　，　 　”两句从国内、国外两方面阐释了国家灭亡的原因；朱敦儒用”中原乱，簪缨散，几时收？④　 　”（《相见欢》）写出中原沦丧的现实，揭露出统治阶级无心抗敌的心理，充满无限悲慨；茅盾因挺拔的白杨树感慨”难道你又不更远一点想到，⑤　 　，　 　，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？”（《白杨礼赞》）
（2）用课文原句填空：
苕溪酬梁耿别后见寄
刘长卿
清川永路何极，落日孤舟解携。鸟向平芜远近，人随流水东西。
白云千里万里，明月前溪后溪。惆怅长沙谪去，江潭芳草萋萋。
中国诗以其特有的意象，构筑成一座民族风情浓郁的精神家园。请在本诗中任选两个意象（名词），分别写出一句古诗词，①　 　②　 　。
【答案】（1）烈士暮年；壮心不已；剧哉边海民；寄身于草野；入则无法家拂士；出则无敌国外患者；试倩悲风吹泪过扬州；这样枝枝叶叶靠紧团结；力求上进的白杨树
（2）落日故人情；白云千载空悠悠
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】(1) “烈士暮年，壮心不已” 出自曹操《龟虽寿》。“烈士” 指有远大抱负的人，“暮年” 点明年老，“壮心不已” 直抒胸臆，体现诗人虽年老却仍想建功立业的进取精神，与 “老而弥坚、建功立业” 的主题高度契合，需注意 “暮年”“已” 的正确书写。
“剧哉边海民，寄身于草野” 出自曹植《梁甫行》。“剧哉” 强调苦难之深，“边海民”“寄身草野” 描绘出海边百姓的悲惨生活，字里行间充满对下层人民的同情，准确体现题干中 “对下层人民的同情” 的要求。
“入则无法家拂士，出则无敌国外患者” 出自《生于忧患，死于安乐》。“入” 指国内，“法家拂士” 是国家稳定的内部保障；“出” 指国外，“敌国外患” 是外部警醒，两句从内外两方面阐释国家灭亡的原因，默写时要注意 “拂士” 的正确写法。
“试倩悲风吹泪过扬州” 出自朱敦儒《相见欢》。承接 “中原乱，簪缨散，几时收？” 的悲叹，“悲风”“吹泪” 将忧国之情具象化，写出对中原沦丧的痛心与无奈，符合 “无限悲慨” 的情感基调。
“这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树” 出自茅盾《白杨礼赞》。作者由白杨树的形态联想到其象征意义，将白杨树与 “用血写出新中国历史的精神和意志” 相联系，体现对民族精神的赞美，需准确记忆现代文语句的表述。
(2) 《苕溪酬梁耿别后见寄》中的意象有 “清川”“落日”“孤舟”“鸟”“平芜”“流水”“白云”“明月”“芳草” 等。要求选取两个意象，写出包含该意象的古诗词名句。
选 “落日” 可填 “落日故人情”（李白《送友人》），以落日象征离别之情，与诗中 “落日孤舟” 的离别氛围呼应。
选 “白云” 可填 “白云千载空悠悠”（崔颢《黄鹤楼》），用白云的永恒反衬人事的变迁，与诗中 “白云千里万里” 的悠远意境相契合。
故答案为：（1）烈士暮年；壮心不已；剧哉边海民；寄身于草野；入则无法家拂士；出则无敌国外患者；试倩悲风吹泪过扬州；这样枝枝叶叶靠紧团结；力求上进的白杨树
（2）落日故人情；白云千载空悠悠
【点评】（1）（2） 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2024八上·义乌月考）名著导读
6．下列关于名著内容表述有误的两项是（　　）
A．《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是英国著名记者埃德加 斯诺的不朽名著。作者通过访谈与对话，搜集到大量有关长征的第一手资料，向全世界报道了中国工农红军长征这一举世无双的军事壮举。
B．《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，也是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。被誉为”昆虫的史诗”。
C．王树增的长篇通讯《长征》，完整地展现了分散在不同地域的红军历尽艰险转战大半个中国的历史。
D．卞毓麟在《星星离我们有多远》中，既介绍天文知识，也注重思维启迪。全书从古到今，由浅入深，层层展开。
E．雷切尔 卡森的《寂静的春天》，是一部具有划时代意义的著作，它第一次对人类征服自然、改造自然的观点提出了质疑。
7．下列对《红星照耀中国》中人物的评价表述不正确的一项是（　　）
A．他是一个颇有天分的军事和政治战略家，有着南方人”爱辣”的嗜好，有着农民的个人习惯，这个人是毛泽东。
B．他有着坚定的革命信仰，不慕名利，他是三军统帅，是红军稳定的象征，他爱护部下天下闻名，他就是朱德。
C．他是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子，头脑冷静，善于分析推理，是一个儒雅的革命者，他就是周恩来。
D．他年少时便以胆略和才智名满湘地，说起话来能”叫死人活过来打仗”以行军神出鬼没著称，他就是彭德怀。
8．整理材料时，小悦发现【甲】【乙】两段材料中有一则并不是《昆虫记》中的文字，你觉得哪一则不是？结合你的阅读体验和感受进行选择，并说明理由。
【甲】蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。因为有这种巨大的响板，蝉的生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要痴心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官才能安置乐器了。
【乙】蟋蟀等秋虫的鸣声比之鸟或蝉的鸣声，是技巧的，而且是器械的。它们的鸣声由翅的鼓动发生。把翅用显微镜检查时，可以看见特别的发音装置，前翅的里面有着很粗糙的滤状部，另一前翅之端又具有名叫”硬质部”的部分，两者摩擦就发声音。前翅间还有一处薄膜的部分，叫作”发音镜”，这是造成特殊的音色的机关。
小悦：小雅，【甲】【乙】两段材料中有一则不是《昆虫记》中的文字，你觉得哪一则不是呢？
小雅：让我想想。我觉得　 　不是《昆虫记》中的文字，因为　 　。
【答案】6．A；C
7．D
8．【乙】；不是《昆虫记》中的文字。法布尔的语言生动活泼，常用拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然，吸引读者体会散文般的语言之美。[乙]以科学平实而准确的语言说明蟋蟀发音的原理。这与《昆虫记》的语言风格不同。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的艺术特色；《红星照耀中国》；《昆虫记》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
6．A.有误，《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著。
BDE.正确。
C.有误，王树增的纪实文学《长征》，完整地展现了分散在不同地域的红军历尽艰险转战大半个中国的历史。
故答案为：ＡＣ
7．ABC.正确；
D.有误，由“叫死人活过来打仗”可知这个人物应该是贺龙。
故答案为：D
8．首先，需要了解《昆虫记》的语言风格，即法布尔的语言生动活泼，常用拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然，吸引读者体会散文般的语言之美。然后，对比两段材料，分析哪一段材料在语言风格上与《昆虫记》不符。通过对比可以发现，【甲】段材料语言生动活泼，符合《昆虫记》的风格，而【乙】段材料则以科学平实而准确的语言说明蟋蟀发音的原理，这与《昆虫记》的语言风格明显不同。因此，可以判断【乙】段材料不是《昆虫记》中的文字。
故答案为：【乙】；不是《昆虫记》中的文字。法布尔的语言生动活泼，常用拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然，吸引读者体会散文般的语言之美。[乙]以科学平实而准确的语言说明蟋蟀发音的原理。这与《昆虫记》的语言风格不同。
（2024八上·义乌月考）阅读下文，完成后面小题。
锦诗之美
——记敦煌研究院女院长樊锦诗
①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎、诗歌、华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。
②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。
③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。
④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊！
⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。
⑥有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼。这迫使她留下，她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。
⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。
⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。
⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：”人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。”
⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：”一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。”
那她为什么坚持留下？
”你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。”“许多人都这样，一些老先生。你像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他就觉得这是他生命中的一部分，没有这部分，他就没支撑了，并且他画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他就觉得这是他真实的家。”
听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。
西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。
月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。
9．下列对文章内容的理解与分析，最不恰当的一项是（　　）
A．第③段中”这不过是真实的谎言”，其意是现实生活中很少有文艺片里”欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达”的场景。
B．第④段中描绘戈壁滩的人烟稀少、莫高窟外的灰土蒙蒙，是为了反衬”莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工”的艺术之美。
C．第 段作者提出”那她为什么坚持留下”的问题，第 段通过樊锦诗对本人与一些老先生的介绍、感受等，间接地回答了这一问题。
D．在樊锦诗、常院长、段先生等人看来，守护莫高窟是高尚永恒的事业，一代代敦煌人正在为这事业默默奋斗，奉献一生。
10．第⑩段中写”那场特殊的媒体见面会”时，为什么要写听众的感慨？
11．题目是”锦诗之美”，请概括出樊锦诗的美丽之处。
【答案】9．B
10．运用侧面描写，通过听众感慨樊锦诗由”上海女人”变成说”浓重的西北口音”的西北人，衬托出樊锦诗保护敦煌艺术的坚韧和牺牲精神。
11．热爱并坚守敦煌艺术，执意选择并用自己柔弱的坚韧保护敦煌；有高超的研究水平，通过多年来的研究和思考，在敦煌莫高窟艺术的分期断代研究上取得了丰硕的成果；无私敬业，舍弃小家利益，努力保护敦煌；对工作一丝不苟，具有强烈的责任感、使命感不怕艰辛和孤独；洒脱旷达。
【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
9．ＡＣＤ．正确；
Ｂ．第④段描绘戈壁滩的 “人烟稀少”“地表温度极端”“洞外灰土蒙蒙”，并非为了反衬莫高窟内的艺术之美，而是通过环境的恶劣，突出樊锦诗在艰苦条件下坚守的不易，体现其奉献精神，属于对环境描写作用的误读。
故答案为：B
10．第⑩段写听众感慨 “一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了”，运用侧面描写的手法。听众的感慨从 “口音变化” 这一细节切入，暗示樊锦诗在敦煌生活的漫长与投入 —— 上海口音的消失、西北口音的形成，是她数十年融入当地生活、扎根敦煌的见证。这一描写无需直接赞美，却通过他人视角凸显了她为保护敦煌艺术所付出的巨大牺牲（舍弃熟悉的乡音与生活习惯），衬托出其坚韧不拔的精神，使人物形象更具感染力。
故答案为：运用侧面描写，通过听众感慨樊锦诗由”上海女人”变成说”浓重的西北口音”的西北人，衬托出樊锦诗保护敦煌艺术的坚韧和牺牲精神。
11．“锦诗之美” 体现在樊锦诗的精神与品格上，结合原文可概括为：坚守与奉献之美：毕业后舍弃都市繁华，不顾父亲劝阻来到敦煌，在极端艰苦的环境（缺水、简陋住所、寂寞单调）中坚守四十余年，甚至将先生从武汉接到敦煌，体现了对敦煌的执着专业与智慧之美：沉浸于石窟考古研究，运用考古类型学完成莫高窟北朝至唐前期的分期断代，获学术界高度认可，展现了深厚的专业素养。责任与使命之美：因壁画老化、被盗而心疼，将保护敦煌视为 “责任与使命”，担心 “保护不好真是千古罪人”，体现了强烈的担当精神。
谦逊与旷达之美：自称 “三不像”，愧疚于对家庭的亏欠，却坦然面对数十年的艰辛，在风沙中磨砺出洒脱旷达的心境。精神传承之美：不仅自身坚守，还提及常院长、段先生等前辈的默默奉献，体现了对敦煌守护事业传承的重视，让这种精神得以延续。
故答案为： 热爱并坚守敦煌艺术，执意选择并用自己柔弱的坚韧保护敦煌；有高超的研究水平，通过多年来的研究和思考，在敦煌莫高窟艺术的分期断代研究上取得了丰硕的成果；无私敬业，舍弃小家利益，努力保护敦煌；对工作一丝不苟，具有强烈的责任感、使命感不怕艰辛和孤独；洒脱旷达。
（2024八上·义乌月考）活动二：真情感人心（B父母之恩重如山，风霜雪雨一肩担）
父亲归来那一天
①父亲是一位天文望远镜工程师，二十世纪八九十年代，国家级天文台观测星系的望远镜大多是他设计的。为了前往各地天文台调试组装好的望远镜，父亲常常一出差就是一个多月。我和母亲都发现，当父亲出差归来的那一天，这个木讷、刻板的工程师会忽然变得浪漫起来。
②那是物流极不发达的年代，我记得父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束后正值临潼的石榴丰收，他带回了六个硕大无朋的石榴，让我大开眼界。石榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。我用勺子挖出石榴籽细细品尝，它的甜蜜是多维的、丰富的，有些许醇厚，还有些许酸爽。我终于体会到古诗中所写的：”榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜”。【 A 】繁密的石榴籽，是被怎样的土地孕育着，才有如此丰富的滋味？父亲说，只有生殖在北方排水良好的沙质土壤中，石榴树才能结出如此硕大而甜蜜的果实。那时候，我就暗下决心，长大一定要到北方去看看那与我们南方红壤完全不一样的土地。
③父亲从新疆天文台归来那天，居然用一个大纸箱，带回了几枝新疆的棉花——一朵一朵长在绵枝上的真正的棉花哦！原来，父亲被新疆浩瀚无边的丰收棉田震撼了，便用口袋里的清凉油，与棉农换了几枝棉花。父亲笑着说：”我要让女儿看一看，真正长在绵枝上的棉花是什么样子。”我们把家中腌萝卜干的空坛子反复刷洗，将乘坐了56个小时火车从新疆赶来的干燥棉枝插入坛子。我从掉落的小棉枝中扯出柔软棉花来，摸着里面坚硬的棉籽儿，那一刻，我似乎真的看见了一望无垠雪白的棉田。
④父亲出差去云南天文台时，我即将高考。母亲反对他在这个节骨眼儿上出差，但终于还是妥协了。因为父亲说，云南天文台的这架望远镜，对研究星系的形成和变化有着特殊意义，能让人们对宇宙大尺度结构的研究更进一步。
⑤四十天后，父亲从云南归来，带着满满一箱白玫瑰——这是他人生中第一次送花给母亲，喜出望外的母亲不得不动用了家里所有的器皿——包括醋瓶子和腌咸菜的坛子来安置这些花。不过，令我们诧异的是，除了白玫瑰，父亲还带回了一大把硕大洁白却已经蔫掉的陌生花苞。”这就是成语‘昙花一现’中的昙花呀！昙花在夜间开花，两三个小时后就枯萎了，必须从花枝上掰下来，否则下一轮花朵就没有力量盛放。”父亲说着，亲手为我们做了云南人喜爱的昙花汤。【 B 】他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待将莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。昙花的花瓣，口感又滑又嫩，让我仿佛闻到远方云贵高原上飘来的清香。
⑥这次归来，为了奖励我高考成绩出色，父亲竟单独送我一架迷你天文望远镜，镜片居然还是他向云南天文台的磨镜师傅学着亲手磨制的。满月时，用这架小望远镜，我可以清清楚楚地看到清辉四溢的月亮上的环形山，有山地，有凹坑，也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影。
⑦父亲曾经对我说过，成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，而要看到地球上的千山万水、春华秋实；看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。很久之后，我才蓦然明白：父亲归来那一天所带回的，正是外面那个浩瀚无垠的世界。
12．父亲归来那一天，做过哪些”浪漫”的事？请简要概括。
13．做批注是非常好的读书方法，按要求对文中画线语句进行批注（任选一句）。
【A】繁密的石榴籽，是被怎样的土地孕育着，才有如此滋味？（句式角度）
【B】他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待将莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。（词语运用角度）
14．文章围绕”父亲归来那一天”进行写作，匠心独具，请你结合内容分析其行文的妙处。（结构／表现手法／人物／主旨方面／情节）
15．校刊向同学们征集好文推荐，你认为此文应该投到哪个栏目？请简要说明理由。
栏目一：少年成长
栏目二：真爱无边
栏目三： 笑看世界
16．运用选材的三种方法”以貌取人”“选取典型物件”“选取典型生活场景”，找寻情感凝聚点。仿写《背影》第6段对于”背影”这一情感凝聚点的细节描写，勾勒父爱细节。
注意：不少于200字，至少使用运用动作、神态两种以上的描写方法，一种表现手法（如欲扬先抑、对比、融情于景、化用诗句、用典、叠词等），注意情感的含蓄表达，使语言富有真情实感。
【答案】12．①父亲从陕西带回”我们”从未见过的硕大的石榴；.②父亲从新疆带回来一大纸箱棉花，成了家中别致的装饰；③父亲从云南带回玫瑰花和昙花，并做成昙花粥；④父亲送给我迷你天文望远镜，让我清楚看到月亮表面。
13．【A】运用疑问句式；表现出”我”第一次见到北方硕大石榴的惊叹与好奇分；引发我想要探索更远的世界的愿望／引出下文我立誓要去北方看土地的内容。【B】①”轻轻”“反复”“熬够”等词；运用了”去掉”“冲洗”“熬够”“加入”动词；／运用了动作描写；运用了”轻轻”“反复”副词；【手法／词性】②生动形象地写出父亲做昙花汤时的轻柔、仔细和耐心【套话＋内容＋人物性格特点或品质；③体现对来之不易的昙花的珍惜，表现了父亲对我的关爱【情感主旨】。
14．①以”父亲归来那一天”为线索，通过父亲归来那一天的事例描写，使情节更加集中，结构清晰。②突出父亲独具匠心的教育理念和智慧，塑造了一个关爱子女，有着教育远见的父亲形象。③突出文章主旨：突出”那一天”让我大开眼界，从而突出父亲对”我”的教益之大、影响之大以及我对父亲的爱和感激。④”一天”内时间上的短与父亲给”我”带来的浩瀚无垠的世界形成对比……
15．示例一：我选"少年成长"栏目。A1文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让"我"大开眼界。A2让"我"成长为一个不计得失、拥有更宽阔的胸怀、不断提高自我的人。示例一：我选"少年成长"栏目。A1文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让"我"大开眼界。A2让"我"成长为一个不计得失、拥有更宽阔的胸怀、不断提高自我的人。（示例二：我选"真爱无边"栏目。B1文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让"我"大开眼界，B2突出父亲对"我"的教益之大、影响之深。表现了父亲独具匠心的教育理念和智慧／教育远见，表现了父亲对子女的关爱及"我"对父亲的爱和感激。示例三：我选"笑看世界"栏目。C1文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让"我"大开眼界，C2使"我"不断开阔视野，启迪"我"跳出个人的狭窄视野去看待世界这个别致的角度。）
16．示例：父亲躺在床上，脸上笼罩着一层若有若无的淡淡的灰色。我凝视着父亲的面庞，心如刀绞。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这两句话平时从不曾细想过，此刻却令我双眼模糊。忽然，父亲努力地睁开眼，浑浊的目光似在搜寻着什么。我凑到父亲眼前，他深深地、深深地盯着我，努力抬起右手，指着门外，艰难地吐出几个字：“走吧……，路上……小心。”父亲，我的父亲，在忍受着病痛的折磨，心里想着的，却是孩子的安危。那一刻，我泪雨滂沱。
【知识点】记叙性散文；挖掘、感悟文章主题；文章标题及其作用；概括文章主要内容；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
（5）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
12．本题考查提炼概括信息。由 “我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束时正值临潼的石榴丰收，他带回了 6 个硕大的石榴” 可概括出：父亲从陕西带回江南没有的硕大的石榴；由 “父亲还去过新疆天文台调试望远镜，等他归来时，他居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带的是新疆的棉花，它们是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花” 可概括出：父亲从新疆带回来一大纸箱棉花；由 “父亲去了 40 天，回来时带着从花卉市场批发的一箱子白玫瑰花。我们都吃了一惊 —— 这是他人生中第一次给母亲买花”“昆明人喜欢用昙花做甜汤，父亲买了 8 朵昙花，想让我们尝一尝昙花汤的味道”“他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待将莲子等配料熬够 40 分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣” 可概括出：父亲从云南带回玫瑰花和昙花，并做成昙花粥；由 “他送了我一个礼物作为奖励，那是一架迷你天文望远镜，镜片是父亲跟着云南天文台的磨镜师傅学习并磨制的。满月时，用这台小望远镜可以清清楚楚地看到月亮上的环形山，看到清辉四溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影” 可概括出：父亲送给 “我” 迷你天文望远镜，让 “我” 清楚看到月亮表面。
故答案为：①父亲从陕西带回”我们”从未见过的硕大的石榴；.②父亲从新疆带回来一大纸箱棉花，成了家中别致的装饰；③父亲从云南带回玫瑰花和昙花，并做成昙花粥；④父亲送给我迷你天文望远镜，让我清楚看到月亮表面。
13．本题考查赏析语言。【A】“是被怎样的土地孕育着，才有如此滋味” 运用疑问句式，结合第②段 “我们用勺子挖着石榴籽，细细品尝，它的甜是多维的、立体的、丰富的，有些许醇厚甜蜜，还有些许酸爽” 分析，这句话写出石榴带给人的美妙的感受，表现了 “我” 第一次见到这么大石榴的赞叹与好奇的心理，突出了父亲带回来的石榴带给 “我们” 的喜悦之情，也表达了对父亲的感激之情，为下文 “我” 从此立誓要到北方去看看作铺垫。【B】这句话描写父亲的动作，连用 “轻轻”“反复” 形容父亲做昙花粥时的动作。“轻轻” 是动作细小、小心的意思，“反复” 是一遍又一遍来回重复的意思。这些细节描写，生动形象地突出父亲做昙花汤的精心细致的形象。“熬够 40 分钟” 写出做昙花粥用时之长，突出父亲为家人做事时的耐心，表现了父亲对家人的关爱。结合下文 “昙花的花瓣，口感又滑又嫩，带着云贵高原上的清香气” 可知，“轻轻”“反复”“熬够” 等词也体现父亲对来之不易的昙花的珍惜，表现了父亲对 “我们” 的爱。
故答案为：【A】运用疑问句式；表现出”我”第一次见到北方硕大石榴的惊叹与好奇分；引发我想要探索更远的世界的愿望／引出下文我立誓要去北方看土地的内容。【B】①”轻轻”“反复”“熬够”等词；运用了”去掉”“冲洗”“熬够”“加入”动词；／运用了动作描写；运用了”轻轻”“反复”副词；【手法／词性】②生动形象地写出父亲做昙花汤时的轻柔、仔细和耐心【套话＋内容＋人物性格特点或品质；③体现对来之不易的昙花的珍惜，表现了父亲对我的关爱【情感主旨】。
14．本题考查文章题目。联系 “小时候，父亲归来的那一天，就如彗星降临的那一天一样不可思议”“父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界”“归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳脱个人的狭窄视野，用别致的角度去看待这个世界” 可知，文章以 “父亲归来那一天” 为线索，把多个典型事件组织起来，使情节更加集中，结构清晰，内容浑然一体。以 “一天” 时间上的短与父亲给 “我” 带来的世界之大形成对比，突出父亲独具匠心的教育理念和智慧，塑造了一个关爱子女、有着教育远见的父亲形象；以 “一天” 的小切点写作，突出 “那一天” 不断开阔 “我” 的视野，对 “我” 的影响之深远，从而更好地突出文章主旨。据此作答即可。
故答案为：①以”父亲归来那一天”为线索，通过父亲归来那一天的事例描写，使情节更加集中，结构清晰。②突出父亲独具匠心的教育理念和智慧，塑造了一个关爱子女，有着教育远见的父亲形象。③突出文章主旨：突出”那一天”让我大开眼界，从而突出父亲对”我”的教益之大、影响之大以及我对父亲的爱和感激。④”一天”内时间上的短与父亲给”我”带来的浩瀚无垠的世界形成对比……
15．本题考查文章主旨把握。文章主要写父亲从外地天文台出差归来带给 “我们” 的惊喜：去陕西天文台，回来后带给 “我们” 六个大石榴；去新疆天文台，回来后带给 “我们” 新疆的生长在棉枝上的一朵一朵的棉花；去云南天文台，回来后带给 “我们” 的是一箱子白玫瑰花和八朵枯萎的昙花，并带给 “我” 一架迷你天文望远镜。这些凝聚着深沉父爱的礼物，让 “我” 看到 “外面那个浩瀚无垠的世界”，明白了 “成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，而要看到地球上的千山万水、春华秋实；看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃”，从而成长为一个不计得失、拥有更宽阔的胸怀、不断提高自我的人。解答时，任选一个栏目，结合文章内容阐述理由即可。如：我选 “笑看世界” 栏目。文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让 “我” 大开眼界，让 “我” 不断开阔视野，启迪 “我” 跳出个人的狭窄视野去看待这个世界。
故答案为：示例一：我选"少年成长"栏目。A1文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让"我"大开眼界。A2让"我"成长为一个不计得失、拥有更宽阔的胸怀、不断提高自我的人。示例一：我选"少年成长"栏目。A1文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让"我"大开眼界。A2让"我"成长为一个不计得失、拥有更宽阔的胸怀、不断提高自我的人。（示例二：我选"真爱无边"栏目。B1文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让"我"大开眼界，B2突出父亲对"我"的教益之大、影响之深。表现了父亲独具匠心的教育理念和智慧／教育远见，表现了父亲对子女的关爱及"我"对父亲的爱和感激。示例三：我选"笑看世界"栏目。C1文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让"我"大开眼界，C2使"我"不断开阔视野，启迪"我"跳出个人的狭窄视野去看待世界这个别致的角度。）
16．本题考查语言表达。解答时，要找寻情感凝聚点，通过细节描写来表现父爱。要注意使用恰当的人物描写方法和表现手法，感情要真挚自然，表达要流畅。还要注意字数要求。
故答案为：示例：父亲躺在床上，脸上笼罩着一层若有若无的淡淡的灰色。我凝视着父亲的面庞，心如刀绞。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这两句话平时从不曾细想过，此刻却令我双眼模糊。忽然，父亲努力地睁开眼，浑浊的目光似在搜寻着什么。我凑到父亲眼前，他深深地、深深地盯着我，努力抬起右手，指着门外，艰难地吐出几个字：“走吧……，路上……小心。”父亲，我的父亲，在忍受着病痛的折磨，心里想着的，却是孩子的安危。那一刻，我泪雨滂沱。
17．（2024八上·义乌月考）阅读下面这首诗，回答下面小题。
少年行
李白
五陵年少金市东，银鞍龙潭度清风。
不通姓字粗豪甚，笑入胡姬酒肆中。
问题：上面这首诗中哪一句不是李白原诗的句子，而是其他诗人的诗句”窜入”？请找出这句诗并阐述理由。
【答案】①李白的诗风应该是飘逸而富有浪漫想象的，因此具体到诗句中的意象应当更富有灵动色彩，而第三句诗明显的沉重，规范，与其他三句格格不入。
②从内容入手，这句诗讲的是少年不留姓名，豪情满怀。这看似与李白飘逸的风格相合，但这句诗写的形象更贴近现实。
③李白的诗很少将自己的真实形象融入到诗中，而是着重于塑造超越现实自我的外在形象。例如李白的名句：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”因此，应是第三句为他人诗句窜入。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【分析】李白的诗风以 “飘逸豪放、充满浪漫气息” 为核心，诗句往往通过灵动的意象、洒脱的场景展现自由不羁的精神，语言富有张力，充满想象力，较少直白、平实的写实性描述。《少年行》中 “五陵年少金市东，银鞍照白马，飒沓如流星”（注：原句 “银鞍龙潭度清风” 应为流传误写，标准版本为 “银鞍照白马，飒沓如流星”）描绘了少年的华贵行头与轻快身影，“笑入胡姬酒肆中” 以 “笑” 字尽显少年的爽朗不羁，两句均符合李白诗中常见的豪放场景与灵动意象，风格统一。而 “不通姓字粗豪甚” 一句，语言直白平实，侧重对少年 “不透露姓名” 的写实性刻画，缺乏李白诗歌中那种超越现实的浪漫感与飘逸感。李白笔下的人物形象多通过动作、场景烘托气质（如 “笑入酒肆” 的洒脱），而非直白描述性格，此句的写实风格与其他三句的浪漫豪放形成明显反差，因此可判断该句为他人诗句窜入。
故答案为：①李白的诗风应该是飘逸而富有浪漫想象的，因此具体到诗句中的意象应当更富有灵动色彩，而第三句诗明显的沉重，规范，与其他三句格格不入。②从内容入手，这句诗讲的是少年不留姓名，豪情满怀。这看似与李白飘逸的风格相合，但这句诗写的形象更贴近现实。③李白的诗很少将自己的真实形象融入到诗中，而是着重于塑造超越现实自我的外在形象。例如李白的名句：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”因此，应是第三句为他人诗句窜入。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2024八上·义乌月考）阅读甲乙两篇短文，回答下面问题
【甲】愚公移山
河曲智叟笑而止之曰：”甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：”汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
【乙】为学一首示子侄
蜀之鄙①有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：”吾欲之南海②，何如？”富者曰：”子何恃而往？（①）”曰：”吾一瓶③一钵④足矣。”富者曰：”吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往（②）”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知其几千里也，僧富者不能至，而贫者至焉。人之立志，顾⑤不如蜀鄙之僧哉！
【注释】①鄙：边境。②南海：指佛教圣地普陀山。③瓶：水瓶。④钵：和尚用来盛饭食的器皿。
18．下列各组句子中，加点字解释正确的一项是（　　）
A．以告富者（用） B．行拂乱其所为（不顺）
C．未复有能与其奇者（参与） D．何苦而不平（担心）
19．对乙文中画线句”子何恃而往”理解不正确的一项是（　　）
A．①句重音在”何”上，从回答”吾一瓶一钵足矣”可看出来。
B．②句重音在”恃”上，从”吾数年来欲买舟而下，犹未能也”可看出。
C．①句用问号是因为怀疑，表现了富者的不解心态。
D．②句用感叹号是因为轻蔑，表现了富者的骄傲、讽刺神态。
20．用现代汉语翻译句子。
①得志，与民由之；不得志，独行其道。
②人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉！
21．甲乙两文告诉我们一个共同的道理是什么？
【答案】18．D
19．B
20．①得志的时候与百姓一同遵循正道而行，不得志的时候独自走自己的道路。
②一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？
21．人要立志，并付诸行动。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【参考译文】
　　【甲】河曲的智叟笑着阻止愚公说：“你也太不聪明了！就凭你残余的岁月、剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？” 北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇和小孩都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？” 河曲智叟无话可答。
　　握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝报告了。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从这时开始，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。
　　【乙】四川边境有两个和尚，其中一个贫穷，一个富裕。穷和尚对富和尚说：“我想要到南海去，你看怎么样？” 富和尚说：“你凭借什么去呢？” 穷和尚说：“我只要一个水瓶和一个饭钵就足够了。” 富和尚说：“我几年来想要雇船沿着长江下游而去，尚且没有成功。你凭借什么去呢？” 到了第二年，穷和尚从南海回来了，把这件事告诉了富和尚。富和尚脸上露出了惭愧的神色。
　　四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达可是穷和尚到达了。一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？
18．本题考查文言文重点词的翻译。
A. 有误，句意：他把自己的这件事讲给富和尚听。以：把；
B. 有误，句意：使他做事不顺。拂：违背，不顺；
C. 有误，句意：就再也没有人能够欣赏这种奇异的山水景色了。与：参与，这里有 “欣赏”“领悟” 之意；
D. 正确。
故答案为：Ｄ
19．ACD. 正确；
B. 有误，“B 句重音在‘恃’上” 表述不正确。联系上句 “吾数年来欲买舟而下，犹未能也” 可知，这句话中的 “子何恃而往” 是对贫和尚的讽刺，觉得他什么都没有，根本不能前往南海，故重音应在 “何恃” 上，表现反问和讽刺的语气。
故答案为：Ｂ
20．本题考查文言文句子翻译。①重点词：得，实现；志，志向；由，遵循；独，独自；行，这里是固守；坚持的意思；道，原则，行为准则。②重点词：顾，难道，反而；蜀，四川；之，助词，的。
故答案为： ①得志的时候与百姓一同遵循正道而行，不得志的时候独自走自己的道路。②一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？
21．本题考查理解分析能力。甲文是神话，通过愚公移山的故事，反映了当时人们有 “人定胜天” 的强烈愿望和变革大自然的雄伟气魄，也反映了作者对作品中所阐述的哲理思想的坚信。从 “汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平” 可知，人要立志必须要有行动；乙文从 “西蜀之去南海，不知其几千里也，僧富者不能至，而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉” 可知，心动不如行动，行动很重要性。故两文告诉我们的共同道理是：人要立志，并付诸行动。
故答案为： 人要立志，并付诸行动。
22．（2024八上·义乌月考）阅读下列文字，按照要求写作。
一星陨落，暗淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。不管天气怎样，给自己的世界一片晴朗；不管季节变换，让自己的内心鸟语花香。不因坎坷而放弃，不因失落而悲伤。请你相信，你的付出，你的坚持，如同繁星点点，终将汇聚成璀璨星河，照亮你的未来。
请以”给自己的世界一片晴朗”为题目，写一篇不少于600字的文章，立意自定，文体自选，可以记叙故事，可以抒发情感，也可以发表见解。文章不得抄袭、套作；不得出现真实的校名和师生姓名。
【答案】 给自己的世界一片晴朗　　窗台上的多肉又蔫了。第三片叶子从根须处开始发皱，像被揉过的纸。我蹲在阳台瓷砖上，看着这盆买来才两周的 “玉露”，忽然想起上周数学周测的卷子 —— 红叉像密集的乌云，把卷面遮得透不过气。
　　“试试换个土？” 爷爷端着喷壶走过来。他手里的陶盆里装着筛过的腐叶土，“楼下花坛里的土太黏，根闷坏了。” 我捏着铲子把板结的泥土敲碎，指尖沾着潮湿的土腥味。当新土覆盖住玉露的根须时，爷爷忽然说：“你看这多肉，看着嫩，其实耐旱。就像你解那些几何题，急着求结果反而卡壳，不如慢慢理思路。”
　　那天之后，我每天给玉露转一次方向，让每片叶子都晒到太阳。周末重做数学错题时，我不再盯着最后答案，而是在草稿纸上画辅助线，像给植物松根一样拆解步骤。第三周的自习课上，当我算出最后一道压轴题的答案时，窗外的阳光刚好落在草稿纸的几何图形上，线条忽然变得清晰起来，像玉露新冒出的嫩芽。
　　月考成绩出来那天，我抱着卷子跑回家。玉露的顶端绽开了片新叶，半透明的叶片里嵌着细密的纹路，在阳光下闪着光。爷爷正在给月季剪枝，“你看这花，剪掉枯枝才能发新芽。” 他指了指我卷子上的红勾，“错题就是你的枯枝。”
　　现在那盆玉露已经挤满了陶盆。写作业累了，我就趴在阳台看它 —— 那些曾经蔫软的叶子变得饱满，新叶叠着老叶，像把绿色的小伞。原来 “晴朗” 从不是等来的好天气，而是在乌云里给自己留的那束光：是给多肉换土时的耐心，是解错题时的坚持，是承认不完美却依然往前走的勇气。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料是一段富有哲理的抒情文字，关键词包括 “晴朗”“坚持”“付出”“积极”“内心” 等，中心话题是引导人们在面对困境、挫折时，保持积极乐观的心态，通过坚持与付出，为自己营造充满希望的精神世界。材料以比喻和排比的形式，强调个体心态对生活的影响，体裁为命题作文，可自选文体。
【题干分析】①材料中 “一星陨落不暗淡星空，一花凋零不荒芜春天”，比喻局部的失意无法改变整体的美好；“给自己的世界一片晴朗”“内心鸟语花香”，核心是 “保持内心的积极与澄澈”；“不因坎坷放弃，不因失落悲伤”“付出与坚持汇成星河”，强调以坚韧面对挫折，用行动创造希望。整体意义在于：外界环境或许多变，但内心的 “晴朗” 可由自己掌控，坚持与付出是实现这种 “晴朗” 的途径。②写作思路：文章需围绕 “如何给自己的世界一片晴朗” 展开，可从 “是什么”“为什么”“怎么做” 三个角度切入。“是什么” 可阐释 “晴朗的世界” 指内心的乐观、坚定、充满希望；“为什么” 可论述这种心态对克服困难、实现目标的重要性；“怎么做” 是写作重点，需结合具体经历或观点，如通过调整心态接纳挫折、用坚持对抗困境、从微小的美好中汲取力量等。
学生易出现的误区：一是将 “晴朗” 仅理解为表面的快乐，忽略其背后 “坚韧”“接纳” 等深层内涵；二是泛泛而谈 “要积极”，缺乏具体事例支撑，如只说 “遇到困难不放弃”，却不写如何调整心态、采取了哪些行动；三是文体模糊，记叙文缺乏细节描写，议论文缺乏清晰的论证逻辑。开头可从场景切入，如 “连续一周的阴雨，窗台的绿萝却冒出新芽 —— 原来晴朗从不在窗外，而在心里”，自然点题；也可引用材料句子，引发思考。结尾可呼应开头，或用比喻升华，如 “那些咬牙坚持的时刻，都在心里种下了太阳，终会连成一片永不落幕的晴朗”。素材可选取个人经历（如学画受挫后通过观察自然重拾信心）、他人故事（如残疾人作家用文字构建精神家园）或自然现象（如寒梅在风雪中绽放）。
【立意提取】
1．以微笑驱散阴霾
2．让内心的花期永不落幕
3．在坎坷中种太阳
【点评】文章以 “养多肉” 和 “解数学题” 为双线，将 “给自己的世界一片晴朗” 具象化为成长中的实践。细节描写贯穿始终，如 “蔫软的叶子像揉过的纸”“红叉像密集的乌云”，用生动比喻联结植物状态与内心感受；爷爷的话语自然串联起生活哲理，“剪掉枯枝才能发新芽” 既贴合养花场景，又暗合 “正视困境” 的主题，避免说教感。结尾将 “晴朗” 解读为 “耐心”“坚持”“勇气”，从具体经历升华为普遍感悟，符合记叙文 “以小见大” 的要求。双线并行的结构让 “晴朗” 的养成过程更具层次感，植物的生长与成绩的进步形成呼应，使主题表达扎实而动人。
1 / 1浙江省金华市义乌绣湖中学2023-2024学年八年级上学期语文12月调研试卷
1．（2024八上·义乌月考）阅读下面文字，根据拼音写汉字，或给加点的字注音。
翻开八年级上册语文课本，我们读到《人民解放军百万大军横渡长江》，领略了人民解放军的英勇善战，锐不可当　 　；徜徉七百里《三峡》，感受其”重岩叠嶂，不见xī　 　月”的连绵山势；看到朱自清《背影》里为suǒ　 　屑事情而奔走的父亲，愈加体会血浓于水的父子深情；见识了昆明各种鲜yú　 　的菌子，感受使人动情的雨季……学习语文使我们更加热爱生活，珍惜每一天晨读的时光。
2．（2024八上·义乌月考）下列句子中加点成语使用不正确的一项是（　　）
A．我军以摧枯拉朽之势摧毁了敌人的最后一道防线。
B．王刚的文章大胆针对时弊，振聋发聩，受到人们的好评。
C．这篇文章故事情节抑扬顿挫，将读者带到丰富多彩的意境之中。
D．这首苦苦思索的诗歌的确是当年的妙手偶得，想象奇特，不愧是一首佳作。
3．（2024八上·义乌月考）下列说法表述有误的一项（　　）
A．消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四个部分。
B．律诗是近体诗的一种，有”五律”“七律”之分，一般来说，律诗的颈联、颔联是对偶句。
C．《列夫·托尔斯泰》《与朱元思书》《永久的生命》《赤壁》的作者分别是茨威格、吴均、罗素、杜甫。
D．句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分，”他从不和别人吵一句嘴”这个句子的主干应为：”他不吵嘴。”
4．（2024八上·义乌月考）将句子依次填入横线处，句意正确、合理的一项是（　　）
____。作为当代青年，我们应当将个人发展同国家需要紧密的联系起来，在波澜壮阔的时代浪潮中，正确选择自身的发展方向与前进道路，不断为五四精神注入新时代的内涵，打上新时代的烙印。
①以青春之名担当奉献，用奋斗之路书写无悔人生，青年一代唱响的不只是一曲曲抗疫之歌，更奏响了一代又一代以及属于未来的青春交响。
②不少人说：”一群孩子，在学着前辈们的样子努力奔跑。”
③这种力量的背后，有守望相助、同舟共济的文化传承，有时代使命、舍我其谁的青年担当。
④疫情当头、困境面前，中国人在心灵上贴得更近、在精神上联结更紧。
⑤其实，这是中国青年最鲜活的模样，也是未来中国得以不断奋进奔跑的模样。
A．②⑤④③① B．①②⑤③④ C．④③②⑤① D．②③①④⑤
5．（2024八上·义乌月考）用课文原句填空：
（1）翻开八年级上册语文课本，驻足就能感受”爱国忧民”的赤诚之心，俯身便能听到”报国建功”的铿锵之音。曹操用”①　 　，　 　”（《龟虽寿》）表明自己老而弥坚、建功立业的积极进取精神；曹植用”②　 　，　 　”（《梁甫行》）描述海边的人民在荒野草丛林木中生活，表现自己对下层人民的同情；《生于忧患，死于安乐》中，”③　 　，　 　”两句从国内、国外两方面阐释了国家灭亡的原因；朱敦儒用”中原乱，簪缨散，几时收？④　 　”（《相见欢》）写出中原沦丧的现实，揭露出统治阶级无心抗敌的心理，充满无限悲慨；茅盾因挺拔的白杨树感慨”难道你又不更远一点想到，⑤　 　，　 　，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？”（《白杨礼赞》）
（2）用课文原句填空：
苕溪酬梁耿别后见寄
刘长卿
清川永路何极，落日孤舟解携。鸟向平芜远近，人随流水东西。
白云千里万里，明月前溪后溪。惆怅长沙谪去，江潭芳草萋萋。
中国诗以其特有的意象，构筑成一座民族风情浓郁的精神家园。请在本诗中任选两个意象（名词），分别写出一句古诗词，①　 　②　 　。
（2024八上·义乌月考）名著导读
6．下列关于名著内容表述有误的两项是（　　）
A．《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是英国著名记者埃德加 斯诺的不朽名著。作者通过访谈与对话，搜集到大量有关长征的第一手资料，向全世界报道了中国工农红军长征这一举世无双的军事壮举。
B．《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，也是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。被誉为”昆虫的史诗”。
C．王树增的长篇通讯《长征》，完整地展现了分散在不同地域的红军历尽艰险转战大半个中国的历史。
D．卞毓麟在《星星离我们有多远》中，既介绍天文知识，也注重思维启迪。全书从古到今，由浅入深，层层展开。
E．雷切尔 卡森的《寂静的春天》，是一部具有划时代意义的著作，它第一次对人类征服自然、改造自然的观点提出了质疑。
7．下列对《红星照耀中国》中人物的评价表述不正确的一项是（　　）
A．他是一个颇有天分的军事和政治战略家，有着南方人”爱辣”的嗜好，有着农民的个人习惯，这个人是毛泽东。
B．他有着坚定的革命信仰，不慕名利，他是三军统帅，是红军稳定的象征，他爱护部下天下闻名，他就是朱德。
C．他是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子，头脑冷静，善于分析推理，是一个儒雅的革命者，他就是周恩来。
D．他年少时便以胆略和才智名满湘地，说起话来能”叫死人活过来打仗”以行军神出鬼没著称，他就是彭德怀。
8．整理材料时，小悦发现【甲】【乙】两段材料中有一则并不是《昆虫记》中的文字，你觉得哪一则不是？结合你的阅读体验和感受进行选择，并说明理由。
【甲】蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。因为有这种巨大的响板，蝉的生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要痴心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官才能安置乐器了。
【乙】蟋蟀等秋虫的鸣声比之鸟或蝉的鸣声，是技巧的，而且是器械的。它们的鸣声由翅的鼓动发生。把翅用显微镜检查时，可以看见特别的发音装置，前翅的里面有着很粗糙的滤状部，另一前翅之端又具有名叫”硬质部”的部分，两者摩擦就发声音。前翅间还有一处薄膜的部分，叫作”发音镜”，这是造成特殊的音色的机关。
小悦：小雅，【甲】【乙】两段材料中有一则不是《昆虫记》中的文字，你觉得哪一则不是呢？
小雅：让我想想。我觉得　 　不是《昆虫记》中的文字，因为　 　。
（2024八上·义乌月考）阅读下文，完成后面小题。
锦诗之美
——记敦煌研究院女院长樊锦诗
①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎、诗歌、华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。
②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。
③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。
④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊！
⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。
⑥有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼。这迫使她留下，她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。
⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。
⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。
⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：”人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。”
⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：”一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。”
那她为什么坚持留下？
”你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。”“许多人都这样，一些老先生。你像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他就觉得这是他生命中的一部分，没有这部分，他就没支撑了，并且他画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他就觉得这是他真实的家。”
听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。
西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。
月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。
9．下列对文章内容的理解与分析，最不恰当的一项是（　　）
A．第③段中”这不过是真实的谎言”，其意是现实生活中很少有文艺片里”欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达”的场景。
B．第④段中描绘戈壁滩的人烟稀少、莫高窟外的灰土蒙蒙，是为了反衬”莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工”的艺术之美。
C．第 段作者提出”那她为什么坚持留下”的问题，第 段通过樊锦诗对本人与一些老先生的介绍、感受等，间接地回答了这一问题。
D．在樊锦诗、常院长、段先生等人看来，守护莫高窟是高尚永恒的事业，一代代敦煌人正在为这事业默默奋斗，奉献一生。
10．第⑩段中写”那场特殊的媒体见面会”时，为什么要写听众的感慨？
11．题目是”锦诗之美”，请概括出樊锦诗的美丽之处。
（2024八上·义乌月考）活动二：真情感人心（B父母之恩重如山，风霜雪雨一肩担）
父亲归来那一天
①父亲是一位天文望远镜工程师，二十世纪八九十年代，国家级天文台观测星系的望远镜大多是他设计的。为了前往各地天文台调试组装好的望远镜，父亲常常一出差就是一个多月。我和母亲都发现，当父亲出差归来的那一天，这个木讷、刻板的工程师会忽然变得浪漫起来。
②那是物流极不发达的年代，我记得父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束后正值临潼的石榴丰收，他带回了六个硕大无朋的石榴，让我大开眼界。石榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。我用勺子挖出石榴籽细细品尝，它的甜蜜是多维的、丰富的，有些许醇厚，还有些许酸爽。我终于体会到古诗中所写的：”榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜”。【 A 】繁密的石榴籽，是被怎样的土地孕育着，才有如此丰富的滋味？父亲说，只有生殖在北方排水良好的沙质土壤中，石榴树才能结出如此硕大而甜蜜的果实。那时候，我就暗下决心，长大一定要到北方去看看那与我们南方红壤完全不一样的土地。
③父亲从新疆天文台归来那天，居然用一个大纸箱，带回了几枝新疆的棉花——一朵一朵长在绵枝上的真正的棉花哦！原来，父亲被新疆浩瀚无边的丰收棉田震撼了，便用口袋里的清凉油，与棉农换了几枝棉花。父亲笑着说：”我要让女儿看一看，真正长在绵枝上的棉花是什么样子。”我们把家中腌萝卜干的空坛子反复刷洗，将乘坐了56个小时火车从新疆赶来的干燥棉枝插入坛子。我从掉落的小棉枝中扯出柔软棉花来，摸着里面坚硬的棉籽儿，那一刻，我似乎真的看见了一望无垠雪白的棉田。
④父亲出差去云南天文台时，我即将高考。母亲反对他在这个节骨眼儿上出差，但终于还是妥协了。因为父亲说，云南天文台的这架望远镜，对研究星系的形成和变化有着特殊意义，能让人们对宇宙大尺度结构的研究更进一步。
⑤四十天后，父亲从云南归来，带着满满一箱白玫瑰——这是他人生中第一次送花给母亲，喜出望外的母亲不得不动用了家里所有的器皿——包括醋瓶子和腌咸菜的坛子来安置这些花。不过，令我们诧异的是，除了白玫瑰，父亲还带回了一大把硕大洁白却已经蔫掉的陌生花苞。”这就是成语‘昙花一现’中的昙花呀！昙花在夜间开花，两三个小时后就枯萎了，必须从花枝上掰下来，否则下一轮花朵就没有力量盛放。”父亲说着，亲手为我们做了云南人喜爱的昙花汤。【 B 】他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待将莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。昙花的花瓣，口感又滑又嫩，让我仿佛闻到远方云贵高原上飘来的清香。
⑥这次归来，为了奖励我高考成绩出色，父亲竟单独送我一架迷你天文望远镜，镜片居然还是他向云南天文台的磨镜师傅学着亲手磨制的。满月时，用这架小望远镜，我可以清清楚楚地看到清辉四溢的月亮上的环形山，有山地，有凹坑，也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影。
⑦父亲曾经对我说过，成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，而要看到地球上的千山万水、春华秋实；看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。很久之后，我才蓦然明白：父亲归来那一天所带回的，正是外面那个浩瀚无垠的世界。
12．父亲归来那一天，做过哪些”浪漫”的事？请简要概括。
13．做批注是非常好的读书方法，按要求对文中画线语句进行批注（任选一句）。
【A】繁密的石榴籽，是被怎样的土地孕育着，才有如此滋味？（句式角度）
【B】他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待将莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。（词语运用角度）
14．文章围绕”父亲归来那一天”进行写作，匠心独具，请你结合内容分析其行文的妙处。（结构／表现手法／人物／主旨方面／情节）
15．校刊向同学们征集好文推荐，你认为此文应该投到哪个栏目？请简要说明理由。
栏目一：少年成长
栏目二：真爱无边
栏目三： 笑看世界
16．运用选材的三种方法”以貌取人”“选取典型物件”“选取典型生活场景”，找寻情感凝聚点。仿写《背影》第6段对于”背影”这一情感凝聚点的细节描写，勾勒父爱细节。
注意：不少于200字，至少使用运用动作、神态两种以上的描写方法，一种表现手法（如欲扬先抑、对比、融情于景、化用诗句、用典、叠词等），注意情感的含蓄表达，使语言富有真情实感。
17．（2024八上·义乌月考）阅读下面这首诗，回答下面小题。
少年行
李白
五陵年少金市东，银鞍龙潭度清风。
不通姓字粗豪甚，笑入胡姬酒肆中。
问题：上面这首诗中哪一句不是李白原诗的句子，而是其他诗人的诗句”窜入”？请找出这句诗并阐述理由。
（2024八上·义乌月考）阅读甲乙两篇短文，回答下面问题
【甲】愚公移山
河曲智叟笑而止之曰：”甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：”汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
【乙】为学一首示子侄
蜀之鄙①有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：”吾欲之南海②，何如？”富者曰：”子何恃而往？（①）”曰：”吾一瓶③一钵④足矣。”富者曰：”吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往（②）”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知其几千里也，僧富者不能至，而贫者至焉。人之立志，顾⑤不如蜀鄙之僧哉！
【注释】①鄙：边境。②南海：指佛教圣地普陀山。③瓶：水瓶。④钵：和尚用来盛饭食的器皿。
18．下列各组句子中，加点字解释正确的一项是（　　）
A．以告富者（用） B．行拂乱其所为（不顺）
C．未复有能与其奇者（参与） D．何苦而不平（担心）
19．对乙文中画线句”子何恃而往”理解不正确的一项是（　　）
A．①句重音在”何”上，从回答”吾一瓶一钵足矣”可看出来。
B．②句重音在”恃”上，从”吾数年来欲买舟而下，犹未能也”可看出。
C．①句用问号是因为怀疑，表现了富者的不解心态。
D．②句用感叹号是因为轻蔑，表现了富者的骄傲、讽刺神态。
20．用现代汉语翻译句子。
①得志，与民由之；不得志，独行其道。
②人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉！
21．甲乙两文告诉我们一个共同的道理是什么？
22．（2024八上·义乌月考）阅读下列文字，按照要求写作。
一星陨落，暗淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。不管天气怎样，给自己的世界一片晴朗；不管季节变换，让自己的内心鸟语花香。不因坎坷而放弃，不因失落而悲伤。请你相信，你的付出，你的坚持，如同繁星点点，终将汇聚成璀璨星河，照亮你的未来。
请以”给自己的世界一片晴朗”为题目，写一篇不少于600字的文章，立意自定，文体自选，可以记叙故事，可以抒发情感，也可以发表见解。文章不得抄袭、套作；不得出现真实的校名和师生姓名。
答案解析部分
1．【答案】dāng；曦；琐；腴
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字音字形。锐不可当（ruì bù kě dāng）：锋利的不可阻挡；用于形容来势威猛，不可抵挡。曦月（xī yuè）：日月。琐屑（suǒ xiè）：细小、琐碎的事情。鲜腴（xiān yú）：新鲜肥美。
故答案为：dāng；曦；琐；腴
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A．“摧枯拉朽” 比喻腐朽势力被迅速摧毁。用在此处指我军摧毁敌人的最后一道防线，符合语境。
B．“振聋发聩” 比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。用在此处指王刚的文章唤醒了人们，符合语境。
C．“抑扬顿挫” 指（声音）高低起伏和停顿转折。用在此处指文章的情节，不符合语境。
D．“妙手偶得” 指技术高超的人偶然间得到的灵感或作品。用在此处指王刚的诗歌，符合语境。
故答案为：Ｃ
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等
3．【答案】C
【知识点】其他常识
【解析】【分析】ABD.正确；
C.有误，《永久的生命》，是近现代著名作家严文井先生写的一篇散文。《赤壁》的作者是杜牧。
故答案为：C
【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
4．【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】④句开头概括在疫情面前，国人团结一致、众志成城的状态；③句紧跟其后分析这种力量的背后有什么，引出“青年担当”；②句接着分析人们口中的青年担当是“一群孩子，在学着前辈们的样子努力奔跑”；⑤句紧接其后总结“学着前辈们的样子努力奔跑”是什么模样；最后①总结青年该如何。与后面的当代青年该怎样紧密衔接。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
5．【答案】（1）烈士暮年；壮心不已；剧哉边海民；寄身于草野；入则无法家拂士；出则无敌国外患者；试倩悲风吹泪过扬州；这样枝枝叶叶靠紧团结；力求上进的白杨树
（2）落日故人情；白云千载空悠悠
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】(1) “烈士暮年，壮心不已” 出自曹操《龟虽寿》。“烈士” 指有远大抱负的人，“暮年” 点明年老，“壮心不已” 直抒胸臆，体现诗人虽年老却仍想建功立业的进取精神，与 “老而弥坚、建功立业” 的主题高度契合，需注意 “暮年”“已” 的正确书写。
“剧哉边海民，寄身于草野” 出自曹植《梁甫行》。“剧哉” 强调苦难之深，“边海民”“寄身草野” 描绘出海边百姓的悲惨生活，字里行间充满对下层人民的同情，准确体现题干中 “对下层人民的同情” 的要求。
“入则无法家拂士，出则无敌国外患者” 出自《生于忧患，死于安乐》。“入” 指国内，“法家拂士” 是国家稳定的内部保障；“出” 指国外，“敌国外患” 是外部警醒，两句从内外两方面阐释国家灭亡的原因，默写时要注意 “拂士” 的正确写法。
“试倩悲风吹泪过扬州” 出自朱敦儒《相见欢》。承接 “中原乱，簪缨散，几时收？” 的悲叹，“悲风”“吹泪” 将忧国之情具象化，写出对中原沦丧的痛心与无奈，符合 “无限悲慨” 的情感基调。
“这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树” 出自茅盾《白杨礼赞》。作者由白杨树的形态联想到其象征意义，将白杨树与 “用血写出新中国历史的精神和意志” 相联系，体现对民族精神的赞美，需准确记忆现代文语句的表述。
(2) 《苕溪酬梁耿别后见寄》中的意象有 “清川”“落日”“孤舟”“鸟”“平芜”“流水”“白云”“明月”“芳草” 等。要求选取两个意象，写出包含该意象的古诗词名句。
选 “落日” 可填 “落日故人情”（李白《送友人》），以落日象征离别之情，与诗中 “落日孤舟” 的离别氛围呼应。
选 “白云” 可填 “白云千载空悠悠”（崔颢《黄鹤楼》），用白云的永恒反衬人事的变迁，与诗中 “白云千里万里” 的悠远意境相契合。
故答案为：（1）烈士暮年；壮心不已；剧哉边海民；寄身于草野；入则无法家拂士；出则无敌国外患者；试倩悲风吹泪过扬州；这样枝枝叶叶靠紧团结；力求上进的白杨树
（2）落日故人情；白云千载空悠悠
【点评】（1）（2） 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】6．A；C
7．D
8．【乙】；不是《昆虫记》中的文字。法布尔的语言生动活泼，常用拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然，吸引读者体会散文般的语言之美。[乙]以科学平实而准确的语言说明蟋蟀发音的原理。这与《昆虫记》的语言风格不同。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的艺术特色；《红星照耀中国》；《昆虫记》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
6．A.有误，《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著。
BDE.正确。
C.有误，王树增的纪实文学《长征》，完整地展现了分散在不同地域的红军历尽艰险转战大半个中国的历史。
故答案为：ＡＣ
7．ABC.正确；
D.有误，由“叫死人活过来打仗”可知这个人物应该是贺龙。
故答案为：D
8．首先，需要了解《昆虫记》的语言风格，即法布尔的语言生动活泼，常用拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然，吸引读者体会散文般的语言之美。然后，对比两段材料，分析哪一段材料在语言风格上与《昆虫记》不符。通过对比可以发现，【甲】段材料语言生动活泼，符合《昆虫记》的风格，而【乙】段材料则以科学平实而准确的语言说明蟋蟀发音的原理，这与《昆虫记》的语言风格明显不同。因此，可以判断【乙】段材料不是《昆虫记》中的文字。
故答案为：【乙】；不是《昆虫记》中的文字。法布尔的语言生动活泼，常用拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然，吸引读者体会散文般的语言之美。[乙]以科学平实而准确的语言说明蟋蟀发音的原理。这与《昆虫记》的语言风格不同。
【答案】9．B
10．运用侧面描写，通过听众感慨樊锦诗由”上海女人”变成说”浓重的西北口音”的西北人，衬托出樊锦诗保护敦煌艺术的坚韧和牺牲精神。
11．热爱并坚守敦煌艺术，执意选择并用自己柔弱的坚韧保护敦煌；有高超的研究水平，通过多年来的研究和思考，在敦煌莫高窟艺术的分期断代研究上取得了丰硕的成果；无私敬业，舍弃小家利益，努力保护敦煌；对工作一丝不苟，具有强烈的责任感、使命感不怕艰辛和孤独；洒脱旷达。
【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
9．ＡＣＤ．正确；
Ｂ．第④段描绘戈壁滩的 “人烟稀少”“地表温度极端”“洞外灰土蒙蒙”，并非为了反衬莫高窟内的艺术之美，而是通过环境的恶劣，突出樊锦诗在艰苦条件下坚守的不易，体现其奉献精神，属于对环境描写作用的误读。
故答案为：B
10．第⑩段写听众感慨 “一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了”，运用侧面描写的手法。听众的感慨从 “口音变化” 这一细节切入，暗示樊锦诗在敦煌生活的漫长与投入 —— 上海口音的消失、西北口音的形成，是她数十年融入当地生活、扎根敦煌的见证。这一描写无需直接赞美，却通过他人视角凸显了她为保护敦煌艺术所付出的巨大牺牲（舍弃熟悉的乡音与生活习惯），衬托出其坚韧不拔的精神，使人物形象更具感染力。
故答案为：运用侧面描写，通过听众感慨樊锦诗由”上海女人”变成说”浓重的西北口音”的西北人，衬托出樊锦诗保护敦煌艺术的坚韧和牺牲精神。
11．“锦诗之美” 体现在樊锦诗的精神与品格上，结合原文可概括为：坚守与奉献之美：毕业后舍弃都市繁华，不顾父亲劝阻来到敦煌，在极端艰苦的环境（缺水、简陋住所、寂寞单调）中坚守四十余年，甚至将先生从武汉接到敦煌，体现了对敦煌的执着专业与智慧之美：沉浸于石窟考古研究，运用考古类型学完成莫高窟北朝至唐前期的分期断代，获学术界高度认可，展现了深厚的专业素养。责任与使命之美：因壁画老化、被盗而心疼，将保护敦煌视为 “责任与使命”，担心 “保护不好真是千古罪人”，体现了强烈的担当精神。
谦逊与旷达之美：自称 “三不像”，愧疚于对家庭的亏欠，却坦然面对数十年的艰辛，在风沙中磨砺出洒脱旷达的心境。精神传承之美：不仅自身坚守，还提及常院长、段先生等前辈的默默奉献，体现了对敦煌守护事业传承的重视，让这种精神得以延续。
故答案为： 热爱并坚守敦煌艺术，执意选择并用自己柔弱的坚韧保护敦煌；有高超的研究水平，通过多年来的研究和思考，在敦煌莫高窟艺术的分期断代研究上取得了丰硕的成果；无私敬业，舍弃小家利益，努力保护敦煌；对工作一丝不苟，具有强烈的责任感、使命感不怕艰辛和孤独；洒脱旷达。
【答案】12．①父亲从陕西带回”我们”从未见过的硕大的石榴；.②父亲从新疆带回来一大纸箱棉花，成了家中别致的装饰；③父亲从云南带回玫瑰花和昙花，并做成昙花粥；④父亲送给我迷你天文望远镜，让我清楚看到月亮表面。
13．【A】运用疑问句式；表现出”我”第一次见到北方硕大石榴的惊叹与好奇分；引发我想要探索更远的世界的愿望／引出下文我立誓要去北方看土地的内容。【B】①”轻轻”“反复”“熬够”等词；运用了”去掉”“冲洗”“熬够”“加入”动词；／运用了动作描写；运用了”轻轻”“反复”副词；【手法／词性】②生动形象地写出父亲做昙花汤时的轻柔、仔细和耐心【套话＋内容＋人物性格特点或品质；③体现对来之不易的昙花的珍惜，表现了父亲对我的关爱【情感主旨】。
14．①以”父亲归来那一天”为线索，通过父亲归来那一天的事例描写，使情节更加集中，结构清晰。②突出父亲独具匠心的教育理念和智慧，塑造了一个关爱子女，有着教育远见的父亲形象。③突出文章主旨：突出”那一天”让我大开眼界，从而突出父亲对”我”的教益之大、影响之大以及我对父亲的爱和感激。④”一天”内时间上的短与父亲给”我”带来的浩瀚无垠的世界形成对比……
15．示例一：我选"少年成长"栏目。A1文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让"我"大开眼界。A2让"我"成长为一个不计得失、拥有更宽阔的胸怀、不断提高自我的人。示例一：我选"少年成长"栏目。A1文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让"我"大开眼界。A2让"我"成长为一个不计得失、拥有更宽阔的胸怀、不断提高自我的人。（示例二：我选"真爱无边"栏目。B1文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让"我"大开眼界，B2突出父亲对"我"的教益之大、影响之深。表现了父亲独具匠心的教育理念和智慧／教育远见，表现了父亲对子女的关爱及"我"对父亲的爱和感激。示例三：我选"笑看世界"栏目。C1文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让"我"大开眼界，C2使"我"不断开阔视野，启迪"我"跳出个人的狭窄视野去看待世界这个别致的角度。）
16．示例：父亲躺在床上，脸上笼罩着一层若有若无的淡淡的灰色。我凝视着父亲的面庞，心如刀绞。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这两句话平时从不曾细想过，此刻却令我双眼模糊。忽然，父亲努力地睁开眼，浑浊的目光似在搜寻着什么。我凑到父亲眼前，他深深地、深深地盯着我，努力抬起右手，指着门外，艰难地吐出几个字：“走吧……，路上……小心。”父亲，我的父亲，在忍受着病痛的折磨，心里想着的，却是孩子的安危。那一刻，我泪雨滂沱。
【知识点】记叙性散文；挖掘、感悟文章主题；文章标题及其作用；概括文章主要内容；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
（5）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
12．本题考查提炼概括信息。由 “我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束时正值临潼的石榴丰收，他带回了 6 个硕大的石榴” 可概括出：父亲从陕西带回江南没有的硕大的石榴；由 “父亲还去过新疆天文台调试望远镜，等他归来时，他居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带的是新疆的棉花，它们是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花” 可概括出：父亲从新疆带回来一大纸箱棉花；由 “父亲去了 40 天，回来时带着从花卉市场批发的一箱子白玫瑰花。我们都吃了一惊 —— 这是他人生中第一次给母亲买花”“昆明人喜欢用昙花做甜汤，父亲买了 8 朵昙花，想让我们尝一尝昙花汤的味道”“他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待将莲子等配料熬够 40 分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣” 可概括出：父亲从云南带回玫瑰花和昙花，并做成昙花粥；由 “他送了我一个礼物作为奖励，那是一架迷你天文望远镜，镜片是父亲跟着云南天文台的磨镜师傅学习并磨制的。满月时，用这台小望远镜可以清清楚楚地看到月亮上的环形山，看到清辉四溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影” 可概括出：父亲送给 “我” 迷你天文望远镜，让 “我” 清楚看到月亮表面。
故答案为：①父亲从陕西带回”我们”从未见过的硕大的石榴；.②父亲从新疆带回来一大纸箱棉花，成了家中别致的装饰；③父亲从云南带回玫瑰花和昙花，并做成昙花粥；④父亲送给我迷你天文望远镜，让我清楚看到月亮表面。
13．本题考查赏析语言。【A】“是被怎样的土地孕育着，才有如此滋味” 运用疑问句式，结合第②段 “我们用勺子挖着石榴籽，细细品尝，它的甜是多维的、立体的、丰富的，有些许醇厚甜蜜，还有些许酸爽” 分析，这句话写出石榴带给人的美妙的感受，表现了 “我” 第一次见到这么大石榴的赞叹与好奇的心理，突出了父亲带回来的石榴带给 “我们” 的喜悦之情，也表达了对父亲的感激之情，为下文 “我” 从此立誓要到北方去看看作铺垫。【B】这句话描写父亲的动作，连用 “轻轻”“反复” 形容父亲做昙花粥时的动作。“轻轻” 是动作细小、小心的意思，“反复” 是一遍又一遍来回重复的意思。这些细节描写，生动形象地突出父亲做昙花汤的精心细致的形象。“熬够 40 分钟” 写出做昙花粥用时之长，突出父亲为家人做事时的耐心，表现了父亲对家人的关爱。结合下文 “昙花的花瓣，口感又滑又嫩，带着云贵高原上的清香气” 可知，“轻轻”“反复”“熬够” 等词也体现父亲对来之不易的昙花的珍惜，表现了父亲对 “我们” 的爱。
故答案为：【A】运用疑问句式；表现出”我”第一次见到北方硕大石榴的惊叹与好奇分；引发我想要探索更远的世界的愿望／引出下文我立誓要去北方看土地的内容。【B】①”轻轻”“反复”“熬够”等词；运用了”去掉”“冲洗”“熬够”“加入”动词；／运用了动作描写；运用了”轻轻”“反复”副词；【手法／词性】②生动形象地写出父亲做昙花汤时的轻柔、仔细和耐心【套话＋内容＋人物性格特点或品质；③体现对来之不易的昙花的珍惜，表现了父亲对我的关爱【情感主旨】。
14．本题考查文章题目。联系 “小时候，父亲归来的那一天，就如彗星降临的那一天一样不可思议”“父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界”“归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳脱个人的狭窄视野，用别致的角度去看待这个世界” 可知，文章以 “父亲归来那一天” 为线索，把多个典型事件组织起来，使情节更加集中，结构清晰，内容浑然一体。以 “一天” 时间上的短与父亲给 “我” 带来的世界之大形成对比，突出父亲独具匠心的教育理念和智慧，塑造了一个关爱子女、有着教育远见的父亲形象；以 “一天” 的小切点写作，突出 “那一天” 不断开阔 “我” 的视野，对 “我” 的影响之深远，从而更好地突出文章主旨。据此作答即可。
故答案为：①以”父亲归来那一天”为线索，通过父亲归来那一天的事例描写，使情节更加集中，结构清晰。②突出父亲独具匠心的教育理念和智慧，塑造了一个关爱子女，有着教育远见的父亲形象。③突出文章主旨：突出”那一天”让我大开眼界，从而突出父亲对”我”的教益之大、影响之大以及我对父亲的爱和感激。④”一天”内时间上的短与父亲给”我”带来的浩瀚无垠的世界形成对比……
15．本题考查文章主旨把握。文章主要写父亲从外地天文台出差归来带给 “我们” 的惊喜：去陕西天文台，回来后带给 “我们” 六个大石榴；去新疆天文台，回来后带给 “我们” 新疆的生长在棉枝上的一朵一朵的棉花；去云南天文台，回来后带给 “我们” 的是一箱子白玫瑰花和八朵枯萎的昙花，并带给 “我” 一架迷你天文望远镜。这些凝聚着深沉父爱的礼物，让 “我” 看到 “外面那个浩瀚无垠的世界”，明白了 “成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，而要看到地球上的千山万水、春华秋实；看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃”，从而成长为一个不计得失、拥有更宽阔的胸怀、不断提高自我的人。解答时，任选一个栏目，结合文章内容阐述理由即可。如：我选 “笑看世界” 栏目。文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让 “我” 大开眼界，让 “我” 不断开阔视野，启迪 “我” 跳出个人的狭窄视野去看待这个世界。
故答案为：示例一：我选"少年成长"栏目。A1文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让"我"大开眼界。A2让"我"成长为一个不计得失、拥有更宽阔的胸怀、不断提高自我的人。示例一：我选"少年成长"栏目。A1文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让"我"大开眼界。A2让"我"成长为一个不计得失、拥有更宽阔的胸怀、不断提高自我的人。（示例二：我选"真爱无边"栏目。B1文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让"我"大开眼界，B2突出父亲对"我"的教益之大、影响之深。表现了父亲独具匠心的教育理念和智慧／教育远见，表现了父亲对子女的关爱及"我"对父亲的爱和感激。示例三：我选"笑看世界"栏目。C1文章主要描写了父亲归来那一天带回来的新鲜事物，让"我"大开眼界，C2使"我"不断开阔视野，启迪"我"跳出个人的狭窄视野去看待世界这个别致的角度。）
16．本题考查语言表达。解答时，要找寻情感凝聚点，通过细节描写来表现父爱。要注意使用恰当的人物描写方法和表现手法，感情要真挚自然，表达要流畅。还要注意字数要求。
故答案为：示例：父亲躺在床上，脸上笼罩着一层若有若无的淡淡的灰色。我凝视着父亲的面庞，心如刀绞。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这两句话平时从不曾细想过，此刻却令我双眼模糊。忽然，父亲努力地睁开眼，浑浊的目光似在搜寻着什么。我凑到父亲眼前，他深深地、深深地盯着我，努力抬起右手，指着门外，艰难地吐出几个字：“走吧……，路上……小心。”父亲，我的父亲，在忍受着病痛的折磨，心里想着的，却是孩子的安危。那一刻，我泪雨滂沱。
17．【答案】①李白的诗风应该是飘逸而富有浪漫想象的，因此具体到诗句中的意象应当更富有灵动色彩，而第三句诗明显的沉重，规范，与其他三句格格不入。
②从内容入手，这句诗讲的是少年不留姓名，豪情满怀。这看似与李白飘逸的风格相合，但这句诗写的形象更贴近现实。
③李白的诗很少将自己的真实形象融入到诗中，而是着重于塑造超越现实自我的外在形象。例如李白的名句：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”因此，应是第三句为他人诗句窜入。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【分析】李白的诗风以 “飘逸豪放、充满浪漫气息” 为核心，诗句往往通过灵动的意象、洒脱的场景展现自由不羁的精神，语言富有张力，充满想象力，较少直白、平实的写实性描述。《少年行》中 “五陵年少金市东，银鞍照白马，飒沓如流星”（注：原句 “银鞍龙潭度清风” 应为流传误写，标准版本为 “银鞍照白马，飒沓如流星”）描绘了少年的华贵行头与轻快身影，“笑入胡姬酒肆中” 以 “笑” 字尽显少年的爽朗不羁，两句均符合李白诗中常见的豪放场景与灵动意象，风格统一。而 “不通姓字粗豪甚” 一句，语言直白平实，侧重对少年 “不透露姓名” 的写实性刻画，缺乏李白诗歌中那种超越现实的浪漫感与飘逸感。李白笔下的人物形象多通过动作、场景烘托气质（如 “笑入酒肆” 的洒脱），而非直白描述性格，此句的写实风格与其他三句的浪漫豪放形成明显反差，因此可判断该句为他人诗句窜入。
故答案为：①李白的诗风应该是飘逸而富有浪漫想象的，因此具体到诗句中的意象应当更富有灵动色彩，而第三句诗明显的沉重，规范，与其他三句格格不入。②从内容入手，这句诗讲的是少年不留姓名，豪情满怀。这看似与李白飘逸的风格相合，但这句诗写的形象更贴近现实。③李白的诗很少将自己的真实形象融入到诗中，而是着重于塑造超越现实自我的外在形象。例如李白的名句：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”因此，应是第三句为他人诗句窜入。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】18．D
19．B
20．①得志的时候与百姓一同遵循正道而行，不得志的时候独自走自己的道路。
②一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？
21．人要立志，并付诸行动。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【参考译文】
　　【甲】河曲的智叟笑着阻止愚公说：“你也太不聪明了！就凭你残余的岁月、剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？” 北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇和小孩都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？” 河曲智叟无话可答。
　　握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝报告了。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从这时开始，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。
　　【乙】四川边境有两个和尚，其中一个贫穷，一个富裕。穷和尚对富和尚说：“我想要到南海去，你看怎么样？” 富和尚说：“你凭借什么去呢？” 穷和尚说：“我只要一个水瓶和一个饭钵就足够了。” 富和尚说：“我几年来想要雇船沿着长江下游而去，尚且没有成功。你凭借什么去呢？” 到了第二年，穷和尚从南海回来了，把这件事告诉了富和尚。富和尚脸上露出了惭愧的神色。
　　四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达可是穷和尚到达了。一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？
18．本题考查文言文重点词的翻译。
A. 有误，句意：他把自己的这件事讲给富和尚听。以：把；
B. 有误，句意：使他做事不顺。拂：违背，不顺；
C. 有误，句意：就再也没有人能够欣赏这种奇异的山水景色了。与：参与，这里有 “欣赏”“领悟” 之意；
D. 正确。
故答案为：Ｄ
19．ACD. 正确；
B. 有误，“B 句重音在‘恃’上” 表述不正确。联系上句 “吾数年来欲买舟而下，犹未能也” 可知，这句话中的 “子何恃而往” 是对贫和尚的讽刺，觉得他什么都没有，根本不能前往南海，故重音应在 “何恃” 上，表现反问和讽刺的语气。
故答案为：Ｂ
20．本题考查文言文句子翻译。①重点词：得，实现；志，志向；由，遵循；独，独自；行，这里是固守；坚持的意思；道，原则，行为准则。②重点词：顾，难道，反而；蜀，四川；之，助词，的。
故答案为： ①得志的时候与百姓一同遵循正道而行，不得志的时候独自走自己的道路。②一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？
21．本题考查理解分析能力。甲文是神话，通过愚公移山的故事，反映了当时人们有 “人定胜天” 的强烈愿望和变革大自然的雄伟气魄，也反映了作者对作品中所阐述的哲理思想的坚信。从 “汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平” 可知，人要立志必须要有行动；乙文从 “西蜀之去南海，不知其几千里也，僧富者不能至，而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉” 可知，心动不如行动，行动很重要性。故两文告诉我们的共同道理是：人要立志，并付诸行动。
故答案为： 人要立志，并付诸行动。
22．【答案】 给自己的世界一片晴朗　　窗台上的多肉又蔫了。第三片叶子从根须处开始发皱，像被揉过的纸。我蹲在阳台瓷砖上，看着这盆买来才两周的 “玉露”，忽然想起上周数学周测的卷子 —— 红叉像密集的乌云，把卷面遮得透不过气。
　　“试试换个土？” 爷爷端着喷壶走过来。他手里的陶盆里装着筛过的腐叶土，“楼下花坛里的土太黏，根闷坏了。” 我捏着铲子把板结的泥土敲碎，指尖沾着潮湿的土腥味。当新土覆盖住玉露的根须时，爷爷忽然说：“你看这多肉，看着嫩，其实耐旱。就像你解那些几何题，急着求结果反而卡壳，不如慢慢理思路。”
　　那天之后，我每天给玉露转一次方向，让每片叶子都晒到太阳。周末重做数学错题时，我不再盯着最后答案，而是在草稿纸上画辅助线，像给植物松根一样拆解步骤。第三周的自习课上，当我算出最后一道压轴题的答案时，窗外的阳光刚好落在草稿纸的几何图形上，线条忽然变得清晰起来，像玉露新冒出的嫩芽。
　　月考成绩出来那天，我抱着卷子跑回家。玉露的顶端绽开了片新叶，半透明的叶片里嵌着细密的纹路，在阳光下闪着光。爷爷正在给月季剪枝，“你看这花，剪掉枯枝才能发新芽。” 他指了指我卷子上的红勾，“错题就是你的枯枝。”
　　现在那盆玉露已经挤满了陶盆。写作业累了，我就趴在阳台看它 —— 那些曾经蔫软的叶子变得饱满，新叶叠着老叶，像把绿色的小伞。原来 “晴朗” 从不是等来的好天气，而是在乌云里给自己留的那束光：是给多肉换土时的耐心，是解错题时的坚持，是承认不完美却依然往前走的勇气。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料是一段富有哲理的抒情文字，关键词包括 “晴朗”“坚持”“付出”“积极”“内心” 等，中心话题是引导人们在面对困境、挫折时，保持积极乐观的心态，通过坚持与付出，为自己营造充满希望的精神世界。材料以比喻和排比的形式，强调个体心态对生活的影响，体裁为命题作文，可自选文体。
【题干分析】①材料中 “一星陨落不暗淡星空，一花凋零不荒芜春天”，比喻局部的失意无法改变整体的美好；“给自己的世界一片晴朗”“内心鸟语花香”，核心是 “保持内心的积极与澄澈”；“不因坎坷放弃，不因失落悲伤”“付出与坚持汇成星河”，强调以坚韧面对挫折，用行动创造希望。整体意义在于：外界环境或许多变，但内心的 “晴朗” 可由自己掌控，坚持与付出是实现这种 “晴朗” 的途径。②写作思路：文章需围绕 “如何给自己的世界一片晴朗” 展开，可从 “是什么”“为什么”“怎么做” 三个角度切入。“是什么” 可阐释 “晴朗的世界” 指内心的乐观、坚定、充满希望；“为什么” 可论述这种心态对克服困难、实现目标的重要性；“怎么做” 是写作重点，需结合具体经历或观点，如通过调整心态接纳挫折、用坚持对抗困境、从微小的美好中汲取力量等。
学生易出现的误区：一是将 “晴朗” 仅理解为表面的快乐，忽略其背后 “坚韧”“接纳” 等深层内涵；二是泛泛而谈 “要积极”，缺乏具体事例支撑，如只说 “遇到困难不放弃”，却不写如何调整心态、采取了哪些行动；三是文体模糊，记叙文缺乏细节描写，议论文缺乏清晰的论证逻辑。开头可从场景切入，如 “连续一周的阴雨，窗台的绿萝却冒出新芽 —— 原来晴朗从不在窗外，而在心里”，自然点题；也可引用材料句子，引发思考。结尾可呼应开头，或用比喻升华，如 “那些咬牙坚持的时刻，都在心里种下了太阳，终会连成一片永不落幕的晴朗”。素材可选取个人经历（如学画受挫后通过观察自然重拾信心）、他人故事（如残疾人作家用文字构建精神家园）或自然现象（如寒梅在风雪中绽放）。
【立意提取】
1．以微笑驱散阴霾
2．让内心的花期永不落幕
3．在坎坷中种太阳
【点评】文章以 “养多肉” 和 “解数学题” 为双线，将 “给自己的世界一片晴朗” 具象化为成长中的实践。细节描写贯穿始终，如 “蔫软的叶子像揉过的纸”“红叉像密集的乌云”，用生动比喻联结植物状态与内心感受；爷爷的话语自然串联起生活哲理，“剪掉枯枝才能发新芽” 既贴合养花场景，又暗合 “正视困境” 的主题，避免说教感。结尾将 “晴朗” 解读为 “耐心”“坚持”“勇气”，从具体经历升华为普遍感悟，符合记叙文 “以小见大” 的要求。双线并行的结构让 “晴朗” 的养成过程更具层次感，植物的生长与成绩的进步形成呼应，使主题表达扎实而动人。
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