资源简介

浙江省金华市浦江县月泉中学教育集团2023-2024学年九年级上学期语文12月学科独立作业试卷
（2024九上·浦江月考）家乡我介绍
金华知名音乐人陈越将一份（zhì）____热的乡愁，化作一曲动听的《水墨金华》。“水墨金华寓意金华的大美风光，可写可画，宜游宜居，是一幅浑然天成的山水画。”水墨金华，底（yùn）____深厚。你可以邀三五好友，尝鲜煲、饮美酒、品贡茶、泡温泉，或在智者寺聆听晨钟暮鼓，或在万佛塔登临远眺，让（qiè）____意在胸中流淌，让美好在心头萦____绕。
1．根据拼音写出汉字。
（zhì）　 　热 底（yùn）　 　 （qiè）　 　 意
2．给加点字选择正确的读音(　　)
A．yín B．yíng
【答案】1．炙；蕴；惬
2．B
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析
【解析】【点评】本题考查的是根据拼音写汉字和字音选择，需要准确理解拼音对应的汉字，并正确选择多音字的读音。
1．首先，我们要根据给出的拼音，结合语境，推断出对应的汉字。例如，“ zhì 热”根据常识和语境，我们可以确定这个字是“炙”，表示炽热的意思。同样，“底yùn深厚”中结合语境我们可以确定这个字是“蕴“表示底蕴的意思。最后，“ qiè 意”中，根据语境我们可以确定这个字是“惬”，表示惬意的意思。这些都需要我们准确理解拼音对应的汉字，并结合语境进行推断。
故答案为： 炙 ；蕴 ；惬
2．首先，我们要明确这个字在词语中的意思和用法，然后结合选项中的读音，选择最符合语境和”绕”的“萦”字，正确读音应该是 yíng 表示回旋、环绕的意思，而不是 yín 。因此，我们应该选择B选项。
故答案为：B。
3．（2024九上·浦江月考）古韵我吟诵
主题 出处 诗句 评点
热爱家园 《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈 　 　，　 　。 不惜残年， 忠君之心弥坚
《醉翁亭记》欧阳修 　 　，醒能述以文者。 与民同乐
思念 家园 《渔家傲·秋思》范仲淹 　 　，　 　。 思乡与建功之心矛盾
保卫 家园 《江城子·密州出猎》苏轼 　 　，西北望，射天狼。 渴望报国
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾 　 　，　 　。 想象战争的激烈
【答案】欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残；醉能同其乐；浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；会挽雕弓如满月；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①《左迁至蓝关示侄孙湘》 的作者韩愈和“不惜残年，忠君之心弥坚”的提示，可以联想到该诗中表达作者虽遭贬谪，但仍坚持忠君之心的诗句是“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”。因此，空缺处应分别填写这两句诗。
③ 解根据题目中《醉翁亭记》的作者欧阳修和“与民同乐”的提示，可以联想到该文中描述作者与民同乐的句子是“醉能同其乐，醒能述以文者”。因此，空缺处应填写醉能同其乐”。
④⑤根据题目中《渔家傲·秋思》的作者范仲淹和“思乡与建功之心矛盾”的提示联想到即思乡又渴望建功立业的矛盾心理的句子是“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。因此，空缺处应分别填写这两句诗。
⑥作者苏轼和“渴望报国”的提示，可以联想到该词中表达作者渴望报效国家的句子是会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。因此，空缺处应填写“会挽雕弓如满月”
⑦⑧ 根据题目中《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的作者辛弃疾和“想象战争的激烈”的提示，可以联想到该词中描写战争激烈场面的句子是“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。因此，空缺处应分别填写这两句诗。
故答案为：①欲为圣明除弊事； ②肯将衰朽惜残； ③醉能同其乐 ；④浊酒一杯家万里 ；⑤燕然未勒归无计； ⑥会挽雕弓如满月； ⑦马作的卢飞快 ；⑧弓如霹雳弦惊
【点评】本题考查的是古诗文默写，需要准确记忆古诗文，并理解诗句意思，根据题目要求填写正确的诗句。
4．（2024九上·浦江月考）“国”字我猜想
小文：看了左边“国”字卡片，我发现汉字真有意思。“国”字在甲骨文中原作“或”，意思是　 　，后来在“或”字周围加上方框表示疆域，构成“國”字。
小语：可是，我们现在的“国”字，“□”里面是“玉”，你知道是为什么吗？
小文：根据“玉”的含义，我推测　 　。
小语：嗯！了解了“国”字的演变，我发现这其中体现了一个六字成语“化 　 　为 　 　”。
小文：汉字真是魅力无穷！
【答案】用武器守护城邑；指我们国家的人民是宝贵的；或形容国民有温润如玉的好品质；或像珍爱宝玉一样爱自己的国家。（言之成理即可）；干戈；玉帛
【知识点】漫画释义；活动设计
【解析】【分析】“国"字的甲骨文原作“或'意思是千戈之地，也就说用武器来守卫国土后引申为部落：在古人眼里，玉就是珍宝、宝物，古人还赋予了玉有仁、知、义、礼、乐、忠、信、等美德。玉成了中华民族物质文明和精神文明的象征，所以疆土里面有玉，代表着国富民强，寓意着国家就像玉一样美好。“国’字从“或”到“国”的演变，可以用“化干戈为玉帛“来概括。
故答案为： 用武器守护城邑 ；指我们国家的人民是宝贵的；或形容国民有温润如玉的好品质；或像珍爱宝玉一样爱自己的国家。（言之成理即可） ；干戈 ；玉帛
【点评】本题考查字词含义。 考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5．（2024九上·浦江月考）鲁迅先生说过：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”回顾《水浒传》，依据面对朝廷第一次到梁山招安时的个性语言，选出对应的人物，并选择其中一句结合相关情节说明判断理由。
①　 　：“我们受了招安，得为国家臣子，不枉吃了许多时磨难，今日方成正果。”
②　 　：“这番必然招安不成。纵使招安，也看得俺们如草芥。等这厮引大军来，到教他着些毒手，杀得他人亡马倒，梦里也怕。那时方受招安，才有些气度。”
③　 　：“你那皇帝正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！”
A.晁盖
B.吴用
C.武松
D.宋江
E.鲁达
F.李逵
【答案】D；B；F理由示例：⑴①宋江被刺配江州的路上，被刘唐等人接上梁山却不愿意入伙；②他在继任梁山泊寨主后，将“聚义厅”改为“忠义堂”；③他在梁山竖起“替天行道”的大旗，表明自己不会与朝廷作对。这些情节都说明他一直向往接受朝廷的招安，效忠朝廷。第一句话里“得为国家臣子”“方成正果”也恰恰体现了说话人想要效忠朝廷的心思。⑵第二句话中①“教他着些毒手”可见此人善于谋略，这与“智多星”吴用相符，“智取生辰纲”“智赚玉麒麟”都足见他足智多谋。②从“那时方受招安，才有些气度”，可以看出此人心高气傲，这也与吴用相符，从他辅助宋江三打祝家庄、攻打曾头市可见一斑。⑶第三句中①“来招安老爷们，倒要做大”，可见说话人比较粗鲁，这与李逵出身狱卒、性格鲁莽相符；②从“我的哥哥也姓宋”“你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝”，可见此人行事准则都是围绕“哥哥”——宋江，可以看出此人对宋江十分忠心，这与李逵为了救宋江江州劫法场，最后哪怕知晓喝下宋江赐的毒酒也不怨恨这些情节，都十分吻合。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《水浒传》
【解析】【分析】(1)宋江一直都有一种报国情怀，即所谓的精忠报国。被刺配江州的路上，被刘唐等人接上梁山却不愿意入伙，哪怕众位弟兄苦苦挽留他也要坚持跟随解差去江州服劳役。如果不是实在走投无路，他是不会上梁山的。暴盖死后，宋江实际上掌握了梁山的大权，而且威望无人能及，大家都敬仰他，就连军师吴用也只能投入其麾下。他把“聚义厅”改为“忠义堂”可见他已经改变了梁山“义”字当先的宗旨，而是把对皇帝对国家的忠放到了第一位。他在梁山竖起“替天行道”的大旗，表明自己只反奸臣，不反皇帝，不会与朝廷作对。这些情节都说明他一直向往接受朝廷的招安，效忠朝廷。第一句话里“得为国家臣子”“方成正果”也恰恰体现了说话人想要效忠朝廷的心思。
(2)吴用是梁山上的军师，他足智多谋，他精于算计，料事如神，曾指挥了许多场与敌人的战斗，比如“智取生辰纲”“智赚玉麒麟"都是他的计谋。第二句话中“教他着些毒手”可见此人善这后"知多早"早田相签工津甘亟田不反对招安，但是他想要显示一下自己的本领以此让朝廷不敢小看自己，所以才会说“那时方受招安，才有些气度”。可以看出此人心高气傲，这也与吴用相符，从他辅助宋江三打祝家庄、攻打曾头市可见一斑。
(3)李逵的人生理想就是“大碗喝酒，大口吃肉，大斧砍人”的快活人生，梁山八百里水泊正是他快活逍遥的山大王的最好去处，他已经尝惯了这种道遥自在生活的好处，现在突然要他接受朝廷招安，从此，一切都由不得自己这是他不能接受的。他头脑简单，行事鲁养不把皇帝放在眼里，只看重哥们义气，所以才会说"你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝偏我哥哥做不得皇帝 “可知他头脑简单空具个姓，就认做宋江也可以做皇帝。
故答案为：(1)D。①宋江被刺配江州的路上，被刘唐等人接上梁山却不愿意入伙；②他在继任梁山泊寨主后，将“聚义厅”改为“忠义堂”：③他在梁山竖起“替天行道”的大旗，表明自己不会与朝廷作对。这些情节都说明他一直向往接受朝廷的招安，效忠朝廷。第一句话里“得为国家臣子“方成正果”也恰恰体现了说话人想要效忠朝廷的心思。
【点评】本题考查对名著人物的把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
6．（2024九上·浦江月考）上海师范大学教授孙逊在《明清小说论稿》中评：“《水浒》主要是单线发展，每组既有相对独立性，同是又是一环扣一环，互相贯联，就像算盘上的珠子，有一根木条把它们串在一起。”请你选择以下其中一个回目，结合内容，谈谈对这句话的理解。
第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀
【答案】示例1：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第三回作者写史进大闹史家庄后，夜走华阴县，去寻王进，在茶坊见到了鲁智深，接下来就自然引出鲁智深遇到金翠莲妇女，并出手相救的情节。由此可见，《水浒》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同是又是一环扣一环，互相贯联。
示例2：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第七回写鲁智深在大相国寺震慑众泼皮后，正在给众人演示使浑铁禅杖，引来陪娘子来岳庙还香愿的林冲喝彩，由此引出林冲娘子被高衙内看上，高俅设计陷害林冲的情节。由此可见，《水浒》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同是又是一环扣一环，互相贯联。
示例3：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第十二回写林冲因被迫去梁山落草，却被王伦要求纳“投名状”，正好碰到的是失了花石纲的杨志，由此引出杨志不愿意落草，又因高俅不愿继续让杨志当差，杨志只能变卖祖传宝刀的故事。由此可见，《水浒》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同是又是一环扣一环，互相贯联。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；《水浒传》
【解析】【分析】《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事。《水浒传》的结构特点：采单线发民的线形结构形：北事可有相对的独立性，又被一根贯穿的线串在一起，主线是梁山好汉的绿林起义事业，没有主人公纯粹是由一个个英雄的传记故事连缀而成。
第三回主要讲述史进私通少华山贼寇，被李吉告发，官兵包围史家庄。史进无奈，火烧史家庄，并率领众庄客及少华山好汉杀出了庄，躲进了少华山。史进不愿落草，辞别了朱武等人，去了渭州。在渭州一酒楼上，史进结识了鲁达。二人出了酒楼，在街上又结识了李忠。三人上了酒楼喝酒，遇上了金老汉父女，知道了他们的遭遇后，鲁达义愤填膺，给了父女两人钱叫他们快逃，又找镇关西算账，三拳打死了郑屠后又慌张，逃到了雁门县，竟遇上了金老汉。可见本书虽单线发展，但是环环相扣互相联系。
第七回鲁智深到东京大相国寺看守菜园子。菜园子附近住着二三十个泼皮，他们常来菜园子偷菜，已换了几个看园子的人都管不了他们。他们这次听说又换了个新人，便来闹事。没想到被鲁智深把两个领头的踢到粪坑里，吓得他们跪地求饶。第二天，泼皮们买些酒菜向鲁智深赔礼。大家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉利，吵的人心烦，便欲搬梯子拆掉鸟巢。鲁智深上前把那棵树上下打量了一下说：“不用了，待我把树拔掉。"说完，只见他脱掉外衣，用左手向下搂住树干，右手把树的上半截，腰往上一挺，那棵树竟然连根拔起。众泼皮惊得个个目瞪口呆，忙跪在地上拜鲁智深为师。这引来陪娘子来岳庙还香愿的林冲喝彩，由此引出高太尉的干儿子高衙内想占有林冲之妻，于是陆虞侯、富安等设计陷害林冲。先是诱使林冲买下一把宝刀，然后约林冲到太尉府比看，把林冲骗到军机要地白虎节堂，诬陷林冲手执利刃独闯节堂是要刺杀太尉，把林冲拿下，押送开封府。林冲因此中计被擒。可看出此书环环相扣，互相联系。
第十二回主要讲述王伦想要杨志在山，以牵制林冲，杨志不从，只得让林冲坐了第四把交椅。杨志乃杨令公之孙，因丢了花纲石，想补殿帅职役，被高俅批倒赶了出来。缠盘用尽便卖宝刀。遇到泼皮牛二，无理取闹，杨志性起用刀杀了牛二，被监禁于死囚牢中。众人见他为东京街除了牛二这害，多方周济。又被送北京大名府留守司充军。留守梁中书见杨大想通过演武试艺，抬举杨志。此环节环环相扣，互相关联。
故答案为： 示例1：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第三回作者写史进大闹史家庄后，夜走华阴县，去寻王进，在茶坊见到了鲁智深，接下来就自然引出鲁智深遇到金翠莲妇女，并出手相救的情节。由此可见，《水浒》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同是又是一环扣一环，互相贯联。
示例2：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第七回写鲁智深在大相国寺震慑众泼皮后，正在给众人演示使浑铁禅杖，引来陪娘子来岳庙还香愿的林冲喝彩，由此引出林冲娘子被高衙内看上，高俅设计陷害林冲的情节。由此可见，《水浒》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同是又是一环扣一环，互相贯联。
示例3：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第十二回写林冲因被迫去梁山落草，却被王伦要求纳“投名状”，正好碰到的是失了花石纲的杨志，由此引出杨志不愿意落草，又因高俅不愿继续让杨志当差，杨志只能变卖祖传宝刀的故事。由此可见，《水浒》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同是又是一环扣一环，互相贯联。
【点评】本题考查对名著人物的把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2024九上·浦江月考）小说观照真实生活，洞显复杂人性，蕴含人生哲理。请走进小说天地，完成下面小题。
西征记（节选）
宗璞
①晴朗的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪。孟嵋坐在教室里，如今自己是大学生了，在这里上课了。教室房顶的洋铁皮换成了茅草，屋角有一条裂缝，原来很窄，现在变宽了。它也长大了，变老了。
②这一节课是江昉先生的《楚辞》，是选修课。这些日子因抗日战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还是坐满了人。
③江昉抱着一摞书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。读完全诗，默然片刻以后，他开始讲，讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂起来：“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，这个‘毅’字很重要。”
④他起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。江昉毫不觉得，只管讲述，棉絮探着头陪伴他一直到下课。
⑤江昉放下粉笔，几个同学围上去提问题。一会儿，人散去了。孟嵋早从老校工处拿来了针线，走上来说：“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。”江昉看看嵋，有些惊异地说：“你真长大了。”遂脱下长衫放在教桌上，嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉。
⑥江昉走后，嵋收拾书包，这时庄无因走了进来。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。两人转过几间教室，不觉走进了图书馆。他们在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。
⑦“解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导。
⑧“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。”
⑨无因脸上显出一个大问号。
⑩“我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥①那样。”嵋在“从军”下面重重画了条横线。
“你从军能做什么？我很难想象。”
急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。
“我做我能做的一切。”这是嵋的回答。无因写道：“我可以做些建议么？”
“我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。”
无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上写着：“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。”
“当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。”
嵋抬头望了无因一眼。仍低头看那张粗纸，写道：
“你应该继续读书，你会有大作为的。你没有被征调，也不需要你做志愿者，你不欠什么。”
两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送嵋到教室，便自走了。
嵋不知这节课讲些什么。走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走。“我正要去找你，刚好碰见了，”之薇说，“你知道吗？我有一个大决定。”
“我也有一个大决定。”嵋说。两人对望，都笑了。不远处有人大声叫李之薇，之薇对嵋点点头，跑开去。
晚饭后孟弗之才回来，嵋与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚。母亲吕碧初也走过来，坐在对面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送过一批出发的学生，他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。”
灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。”
碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。
“你？”弗之说，“可你是女孩子！”
正上高二的弟弟合子委屈地说：“我已经去报过名了，可是说我们年纪太小了。”
嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。”
“阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。
“我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。
这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。他们能给嵋什么？只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗的信心。
次日，嵋清早到李之薇家，“我已经准备好了。”嵋说，“很顺利。”“我这里可不顺利。”之薇向房门扫了一眼，低声说，“妈妈和我吵，她不准我去。”
近中午时分，李涟回来了，“薇儿，”李涟定了定神，唤了一声，和女儿之薇一起走到院中，“我可以明白地说，我支持你从军，国难当头，谁都有责任。若是说不通，就只管去好了。”
又一天上午，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲。但是她没有这个习惯，几次张口，只说：“如果家里真需要我，我就不去。”母亲金士珍摇头，并不看她，说：“小处需要你比不上大处，你去吧！”这是之薇没有想到的，她一歪身坐在母亲身边。母女依偎着，许久没有话。
三日后，空中晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶翩翩起舞，在这冬日里续写了一曲与暖阳的爱恋，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报到去了，银装素裹的大地一切都是欣欣然的样子。
（有删改）
①詹台玮：嵋的表哥，主动参加远征军，当了翻译官，牺牲时不到20岁。
7．【小说 场景】小说从一个场景转换到另一个场景，展现孟嵋投笔从戎的全过程，请完成下列填空。
场景一 地点：教室 人物：江昉、孟嵋 事件：　 　 氛围：凝重 场景二 地点：图书馆 人物：庄无因、孟嵋 事件：两人笔谈，嵋坦陈从军想法。 氛围：　 　 场景三 地点：路过另一间教室 人物：孟嵋、李之薇 事件：　 　 氛围：激动 场景四 地点：孟家 人物：孟弗之夫妇、孟嵋、合子 事件：孟嵋告知从军决定，家人流泪不舍。 氛围：　 　
8．【小说 对话】小说中的人物对话往往能够推动情节发展，凸显人物性格，使读者有身临其境之感。请从以下的两组对话中任选其一，分析人物对话的作用。
对话一： “江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。” “你真长大了。” 对话二： “阿爷无大儿，木兰无长兄。” “我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”
9．【小说 主题】小说中的人物面临着“小”与“大”的冲突，请选择其中一项，结合文章内容谈谈你的理解。
A.小我与大我
B.小家与大家
C.小人物与大时代
10．【小说 联结】小说划波浪线处是关于“雪”的描写，名著作品中也有“雪”，请联结本文与以下材料，完成“雪”这一意象的探究。
【材料一】
雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……
——艾青《雪落在中国的土地上》
【材料二】
正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
……雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
……仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。
……提着枪，只顾走，那雪越下得猛。
——《水浒传》第十回《林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场》
【材料三】
人物不得不在一定的环境中活动，因此作品中就必须写到环境，作品中的环境描写不论是自然环境还是社会环境都不是可有可无的装饰品，而是密切的联系着人物的思想和活动。
——茅盾
①分析“雪”的作用。
②阐述你对“雪”这一意象的理解。
【答案】7．示例：江昉授《楚辞》，孟嵋缝长衫；沉默/沉寂/寂静/紧张/僵持/胶着；两人同行对望，下定从军决心；哀伤/凄婉/凝重
8．对话一：这是孟嵋与老师江昉之间的对话。孟嵋的话表现她为老师缝长衫的细心与体贴，是学子敬爱师长的真情流露，江昉夸赞她“真长大了”，为下文孟嵋参军赴国难的成长做铺垫，暗示人物的成长。
对话二：这是孟嵋与父亲孟弗之之间的对话。女儿从军，让父亲联想到花木兰的处境：父亲不能上战场，弟弟年纪还太小，使读者更能感受到孟弗之一方面理解支持女儿的决定，另一方面又陷入不舍的矛盾心情。孟嵋的话既是对父亲不能上战场的呼应，同时也表明自己从军报国的赤子之心，体现她的爱国之情。
9．A、小我与大我。小说中的孟嵋、李之薇置身于抗日战争的时代背景中，毅然决定中断学业，离开家人，积极应征。江昉教授的《楚辞》令孟嵋逐渐坚定从军之心，面对庄无因的劝说，父母的担忧，纵然她心有不舍（小我），然而在民族大义前，“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争”、“我要为胜利加一把力”，彰显了她的家国情怀与责任担当（大我）。李之薇从军的决定起初遭到母亲的反对，虽然心中放不下家人（小我），但征得母亲同意后，最终她与孟嵋一同从军，投身抗战（大我）。她们舍弃“小我”，成就“大我”，展现了一代青春学子蓬勃飞扬的青春气质。
B、小家与大家：孟嵋、李之薇参军的决定背后，是两个家庭的骨肉分离。两人的父母虽然起初态度不同，但最终都表示支持和理解。听闻女儿从军的决定，孟嵋的母亲泪光莹然，手在颤抖，夫妇二人彻夜难眠。李之薇的母亲最初反对，为此面容憔悴、神情黯然，但是最终理解并支持了女儿的决定。他们都在“小家”与“大家”的冲突中选择成全“大家”，这种深明大义的举动反映在战争背景下，一家人暂时放下小家庭亲人分离的难以割舍，同仇敌忾，将亲情与爱国情融合在一起。
C、小人物与大时代：小说叙写的是小人物和小事件，在特殊的战争年代，无论是在校的老师、学子，还是在家的父母，子女，在面对参军抗日上表现出的精神风貌，都令人为之动容。江昉教授诵“国殇”，孟弗之遗憾自己未能从军，孟嵋、李之薇毅然投笔从戎，他们分别是那个时代的爱国知识分子、热血年轻学子的代表，孟弗之夫妇在不舍中默许女儿的决定，李涟慨然支持女儿从军的抉择，他们是战争中支持、理解子女“捐躯赴国难”的千万父母的缩影，师生情、友情、亲情融合在一起，反映的是时代的大主题：有对战争的关注，对成长的感悟，对亲情的理解，引人深思。
10．⑴①渲染环境气氛：本文关于“雪”的描写为人物出征渲染紧张气氛，衬托出年轻学子的慷慨激昂。艾青诗歌反复咏唱“雪落在中国的土地上”，使全诗笼罩着一层悲凉沉郁的气氛。林冲在下雪的日子来到草料场，雪大风急，为他接下来的遭遇笼罩一层悲剧色彩。“雪”在这些作品中都有渲染环境氛围的作用。
②推动情节发展：本文第 段“急雪在窗外飞舞”，暗示情节的发展与人物关系。孟嵋想要从军，为国出力，庄无因却不同意她的想法，希望她好好读书，两人的无声对峙就像急雪拍打窗户，第 段“急雪已经过去”，暗示人物之间的对峙过去，关系缓和，孟嵋已经下定决心，投身抗日。 “风雪山神庙”这一回合中，因为下雪，将房子压塌，林冲无处藏身，所以才到山神庙避雪，听到陆虞侯的惊天阴谋，至此对朝廷的幻想彻底破灭，由逆来顺受转为奋起反抗，手刃仇人后只剩下梁山这一条道路可以走。“雪”推动着情节发展，也与林冲命运的转折息息相关。
③衬托人物心情：本文雪的变化也是孟嵋心路历程的变化。战争紧张激烈，使得孟嵋的内心也像雨雪欲来不安；急雪纷飞到缓缓飘落，是她从军受阻后的矛盾到打定主意；最后雪花轻盈，翩翩起舞，则是说服家人后内心的轻松与激动。 “风雪山神庙”多次描写风雪，越下越大，越下越紧，随着故事情节发展，林冲的处境越发危机四伏，烘托了他越来越沉郁的心情。
⑵本题采用分层赋分的方式。
第一层级：不能紧密联系文章与材料，回答角度单一，表述简单。
示例一：“雪”交代时令是在冬天，天气恶劣寒冷。
示例二：“雪”象征人物处在黑暗的社会背景之中，暗示人物的遭遇和命运。
第二层级：能联系文章与材料，但思维不够全面、深入，只能点到部分内涵。
示例一：“雪”显示天气寒冷，人物所处的自然环境恶劣。《西征记》中人们本就处在抗日战争的紧张局势下，而“晴朗的日子几乎没有”，雪下得越来越急，天气情况加剧了环境恶劣的程度，随着嵋和李之薇说服家人后前去从军，“雪”才显露出一丝暖色。《雪落在中国的土地上》中“雪”是大自然带给土地和人民的灾难。《水浒传》中林冲到草料场时风雪初起，随后北风呼啸，雪势渐大，可见人物所处的自然环境之寒冷恶劣。
示例二：“雪”既是自然环境，又具有象征意义，意味当时的社会环境。《西征记》中“雪”暗示人物所处的是暗无天日、形势危急的抗战背景，雪越急，预示战争局势越紧张，最后雪露出暖色，又预示着希望。《雪落在中国的土地上》中“雪”的意象是苦难的象征，象征侵略战争使中国人民蒙受的苦难。《水浒传》第十回中，从“纷纷扬扬”到“下得紧”再到“下得猛”，暗合身处雪景中的林冲心境的变化。林冲被高俅陷害发配沧州，避雪山神庙，又听到陆虞侯设计陷害，这“雪”，是林冲世界里的“雪”，是他长久以来的悲惨遭遇，让他从退让忍耐到忍无可忍、手刃仇人。
第三层级：能紧密联系文章与材料，全面而深入地思考问题，从情感、精神层面解读内涵。
示例：“雪”既是客观的自然环境，又象征着残酷的现实环境，且与人物的思想与活动密切相关。
《西征记》开篇阴沉的天空，久不见晴朗，“像随时要洒下雨雪”，第 段提及“急雪”，一方面以气候现象点明时令特征，另一方面暗示人物所处的是暗无天日、形势危急的抗战背景，雪越急，预示战争局势越紧张。随着嵋和李之薇说服家人后前去从军，此时“雪”显露出一丝暖色，暗示苦难的民族因捐躯赴国难的爱国青年而充满了希望。
《雪落在中国的土地上》中，“雪”既是大自然带给土地和人民的灾难，又象征日本帝国主义蹂躏下中国大地与人民所罹受的不幸和灾难。
《水浒传》第十回，林冲“风雪山神庙”中的大雪既指当天寒冷恶劣的天气，也是下在林冲生命中的一场“大雪”，自误入白虎堂后，他被高俅陷害，发配途中，逆来顺受，忍辱负重，在山神庙耳闻陆虞侯的阴谋，仅存的希望破灭。“雪”暗示他悲惨的遭遇，也暗合身处雪景中的林冲心境的变化，从退让忍耐到忍无可忍、手刃仇人。
【知识点】感受、分析环境描写；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】(1)本题考查文章内容的理解和概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。
(2)本题考查对人物形象的分析。 解答此类题，要通读全文，先找出文中体现人物性格特点的相关语句：如对人物的语言描写、动作描写、神态描写等；然后对人物的形象特点进行概括。
(3)本题考查开放性回答。解答本题，首先需结合题干信息，确定自己的观点；然后结合文章主旨，找出充足的理由来阐述。
(4)本题考查对文章和材料的理解与拓展。①解答时要结合全文认真揣摩材料内容，从材料中提取关键语句概括作答。②解答时要结合文章内容，联系自己的生活实际进行分析。
7．第一空：由“地点：教室人物：江昉、孟嵋”定位到文章①一⑤段。根据②段“这一节课是江昉先生的《楚辞》，是是选修课。这些日子因抗日战事个子年必午可教至现任是坐满了人”，⑤段“遂脱下长衫放在教桌上嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉”可归纳事件：江昉授《楚辞》，孟缝长衫；第二空：由“地点：图书馆人物：庄无因孟嵋事件：两人笔谈，嵋坦陈从军想法”可定位到文章⑥一 段。根据回段“无因脸上显出一个大问号”，四段“无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上写着：'我只是烦了，连教室都老了，我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分”，@段“两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出图书馆“可归纳出氛围为：沉默、沉寂、寂静：第三空：由“地点：路过另一间教室人物：孟嵋、李之薇可定位到文章@--2D段。根据@段“你知道吗 我有一个大决定”，@“我也有一个大决定”“两人对望，都笑了”可归纳：两人同行对望，下定从军决心；第三空：由“地点：孟家人物：孟弗之夫妇、孟嵋、合子事件：孟嵋告知从军决定，家人流泪不舍"可定位到文章②一③段。根据“嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响”，③段“又一天上午，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲”可归纳氛围为：哀伤、凄婉。
故答案为： 示例：江昉授《楚辞》，孟嵋缝长衫 ；沉默/沉寂/寂静/紧张/僵持/胶着；两人同行对望，下定从军决心 第4空、哀伤/凄婉/凝重
8．对话一：由“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便”“你真长大了”可定位到文章第⑤段，孟嵋的语言描写表现她为老师缝长衫的细心与体贴表达了对老师的尊敬；江昉夸赞她“真长大了”，联系“嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉”可知，这句话表达了老师对学生的坑定，暗示人物的成长，为下文孟嵋参军赴国难的成长做铺垫。对话二：由“阿爷无大儿，木兰无长兄”“我不必'市鞍马’，也不是'替爷征’--不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧”可定位到文章28②9段这句话化用了花木兰替父从军的故事，也表明自己从军报国的赤子之心，体现她的爱国之情。同时，父亲的话父亲联想到花木兰的处境，一方面理解女儿的决定，一方面由不舍得女儿，展现了父亲对女儿深深的爱。与后文同意女儿上战场的哀伤、凄婉氛围蓄势。
故答案为： 对话一：这是孟嵋与老师江昉之间的对话。孟嵋的话表现她为老师缝长衫的细心与体贴，是学子敬爱师长的真情流露，江昉夸赞她“真长大了”，为下文孟嵋参军赴国难的成长做铺垫，暗示人物的成长。
对话二：这是孟嵋与父亲孟弗之之间的对话。女儿从军，让父亲联想到花木兰的处境：父亲不能上战场，弟弟年纪还太小，使读者更能感受到孟弗之一方面理解支持女儿的决定，另一方面又陷入不舍的矛盾心情。孟嵋的话既是对父亲不能上战场的呼应，同时也表明自己从军报国的赤子之心，体现她的爱国之情。
9．结合主题，联系文章内容进行表述即可。小我与大我：在文章中，江昉抱着自己的书走进教室，他拿起粉笔在黑板上写下“国殇”二字。他深情地读着诗歌，当他读到“首身离兮心不惩”这句诗时，他的情绪高昂起来，表达了人虽死但精神不死的而战，这展现了他“小我”与“大我”的统一。另外，文章中还描述了江昉与同学们之间的互动。当他站在讲台上讲解问题时，同学们聚精会神地听讲，这体现了他在同学们心中的地位和影响力。他的讲解不仅让同学们受益匪浅也激发了他们的爱国热情和责任感。这也从侧面展现了“小我”与“大我”的统一。最后，当江昉放下粉笔时，几个同学围上来向他提问。而这时孟嵋走了过来，为他缝补被钉子撕破的长衫。这里不仅展现了江昉与同学们之间的深厚友谊，也展现了孟嵋对江昉的关心和支持。这个场景也是“小我”与“大我”的统一的一种体现。因此，通过这些具体的描述，我们可以看到文章中展现了“小我”与“大我”的统一。江昉用自己的行动和讲解激友了同字的爱国热情和责任感，同时也从侧面展现了每个人都可以发挥自己的潜力，为社会的进步做出贡献。小家与大家：孟嵋、李之薇参军的决定背后，是两个家庭的骨肉分离。两人的父母虽然起初态度不同，但最终都表示支持和理解。听闻女儿从军的决定，孟嵋的母亲泪光莹然，手在颤抖，夫妇二人彻夜难眠。李之薇的母亲最初反对，为此面容憔悴、神情黯然，但是最终理解并支持了女儿的决定。他们都在“小家”与“大家”的冲突中选择成全“大家”，这种深明大义的举动反映在战争背景下，一家人暂时放下小家庭亲人分离的难以割舍，同仇敌忾，将亲情与爱国情融合在一起。小人物与大时代：小说叙写的是小人物和小事件，在特殊的战争年代，无论是在校的老师、学子，还是在家的父母，子女，在面对参军抗日上表现出的精神风貌，都令人为之动容。江昉教授诵“国殇”，孟弗之遗憾自己未能从军，孟嵋、李之薇毅然投笔从戎，他们分别是那个时代的爱国知识分子、热血年轻学子的代表，孟弗之夫妇在不舍中默许女儿的决定，李涟慨然支持女儿从军的抉择，他们是战争中支持、理解子女“捐躯赴国难”的千万父母的缩影，师生情、友情、亲情融合在一起，反映的是时代的大主题：有对战争的关注，对成长的感悟，对亲情的理解，引人深思。
故答案为： A、小我与大我。小说中的孟嵋、李之薇置身于抗日战争的时代背景中，毅然决定中断学业，离开家人，积极应征。江昉教授的《楚辞》令孟嵋逐渐坚定从军之心，面对庄无因的劝说，父母的担忧，纵然她心有不舍（小我），然而在民族大义前，“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争”、“我要为胜利加一把力”，彰显了她的家国情怀与责任担当（大我）。李之薇从军的决定起初遭到母亲的反对，虽然心中放不下家人（小我），但征得母亲同意后，最终她与孟嵋一同从军，投身抗战（大我）。她们舍弃“小我”，成就“大我”，展现了一代青春学子蓬勃飞扬的青春气质。
B、小家与大家：孟嵋、李之薇参军的决定背后，是两个家庭的骨肉分离。两人的父母虽然起初态度不同，但最终都表示支持和理解。听闻女儿从军的决定，孟嵋的母亲泪光莹然，手在颤抖，夫妇二人彻夜难眠。李之薇的母亲最初反对，为此面容憔悴、神情黯然，但是最终理解并支持了女儿的决定。他们都在“小家”与“大家”的冲突中选择成全“大家”，这种深明大义的举动反映在战争背景下，一家人暂时放下小家庭亲人分离的难以割舍，同仇敌忾，将亲情与爱国情融合在一起。
C、小人物与大时代：小说叙写的是小人物和小事件，在特殊的战争年代，无论是在校的老师、学子，还是在家的父母，子女，在面对参军抗日上表现出的精神风貌，都令人为之动容。江昉教授诵“国殇”，孟弗之遗憾自己未能从军，孟嵋、李之薇毅然投笔从戎，他们分别是那个时代的爱国知识分子、热血年轻学子的代表，孟弗之夫妇在不舍中默许女儿的决定，李涟慨然支持女儿从军的抉择，他们是战争中支持、理解子女“捐躯赴国难”的千万父母的缩影，师生情、友情、亲情融合在一起，反映的是时代的大主题：有对战争的关注，对成长的感悟，对亲情的理解，引人深思。
10．示例：①“雪"的作用：渲染环境气氛 本文关于“雪”的描写为人物出征渲染紧张气氛衬托出年轻学子的慷慨激昂。艾青诗歌反复咏唱“雪落在中国的土地上”，使全诗笼罩着一层悲凉沉郁的气氛。林冲在下雪的日子来到草料雪大风急，为他接下来的遭遇笼置一层悲剧色彩。“雪”在这些作品中都有渲染环境氛围的作用。②推动情节发展；本文第@段“急雪在窗外飞舞”暗示情节的发展与人物关系。孟嵋想要从军，为国出力，庄无因却不同意她的想法，希望她好好读书，两人的无声对峙就像急雪拍打窗户，第回段“急雪已经过去”，暗示人物之间的对峙过去，关系缓和，孟嵋已经下定决心，投身抗日。“风雪山神庙”这一回合中因为下雪，将房子压塌，林冲无处藏身，所以才到山神庙避雪，听到陆虞侯的惊天阴谋，至此对朝廷的幻想彻底破灭，由逆来顺受转为奋起反抗，手刃仇人后只剩下梁山这一条道路可以走。“雪”推动着情节发展，也与林冲命运的转折息息相关。③衬托人物心情市的水/山日农丽和的バ/紧张激烈，使得孟嵋的内心也像雨雪欲来不安；急雪纷飞到缓缓飘落，是她从军受阻后的矛盾到打定主意；最后雪花轻盈，翩翩起舞则是说服家人后内心的轻松与激动。②“风雪山神庙”多次描写风雪，越下越大，越下越紧，随着故事情节发展，林冲的处境越发危机四伏，烘托了他越来越沉郁的心情。
示例一：“雪”交代时令是在冬天，天气恶劣寒冷。示例二：“雪”象征人物处在黑暗的社会背景之中，暗示人物的遭遇和命运。示例一：”“雪”显示天气寒冷，人物所处的自然环境恶劣。(《西征记》中人们本就处在抗日战争的紧张局势下，而“晴朗的日子几乎没有’得越米程度，随着嵋和李之薇说服家人后前去从军'雪”才显露出一丝暖色。《雪落在中国的土地上》中“雪”是大自然带给土地和人民的灾难。《水浒传》中林冲到草料场时风雪初起，随后北风呼啸，雪势渐大，可见人物所处的自然环境之寒冷恶劣。
示例二：“雪“既是自然环境，又具有象征意义，意味当时的社会环境。《西征记》中“雪暗示人物所处的是暗无天日、形势危急的抗战背景，雪越急，预示战争局势越紧张，最后雪露出暖色，又预示着希望。《雪落在中国的土地上》中“雪”的意象是苦难的象征，象征侵略战争使中国人民蒙受的苦难。《水浒传》第十回中，从“纷纷扬扬“到“下得紧"再到“下得猛’暗合身处雪景中的林冲心境的变化。林冲被高俅陷害发配沧州，避雪山神庙，又听到陆虞侯设计陷害，这“雪”，是林冲世界里的“雪”，是他长久以来的悲惨遭遇，让他从退让忍耐到忍无可忍、手刃仇人。示例：“雪“既是客观的自然环境，又象征着残酷的现实环境，且与人物的思想与活动密切相
关
《西征记》开篇阴沉的天空，久不见晴朗，“像随时要洒下雨雪”，第@段提及“急雪”，一方面以气候现象点明时令特征，另一方面暗示人物所处的是暗无天日、形势危急的抗战背景，雪越急，预示战争局势越紧张。随着嵋和李之薇说服家人后前去从军，此时“雪”显露出一丝暖色，暗示苦难的民族因捐躯赴国难的爱国青年而充满了希望。《雪落在中国的土地上》中，“雪”既是大自然带给土地和人民的灾难，又象征日本帝国主义蹂躏下中国大地与人民所罹受的不幸和灾难《水浒传》第十回，林冲“风雪山神庙”中的大雪既指当天寒冷恶劣的天气，也是下在林冲生命中的一场“大雪”，自误入白虎堂后，他被高俅陷害，发配途中，逆来顺受，忍辱负重，在山神庙耳闻陆虞侯的阴谋，仅存的希望破灭。“雪”暗示他悲惨的遭遇，也暗合身处雪景中的林冲心境的变化，从退让忍耐到忍无可忍、手刃仇人。
故答案为： ⑴①渲染环境气氛：本文关于“雪”的描写为人物出征渲染紧张气氛，衬托出年轻学子的慷慨激昂。艾青诗歌反复咏唱“雪落在中国的土地上”，使全诗笼罩着一层悲凉沉郁的气氛。林冲在下雪的日子来到草料场，雪大风急，为他接下来的遭遇笼罩一层悲剧色彩。“雪”在这些作品中都有渲染环境氛围的作用。 ②推动情节发展：本文第 段“急雪在窗外飞舞”，暗示情节的发展与人物关系。孟嵋想要从军，为国出力，庄无因却不同意她的想法，希望她好好读书，两人的无声对峙就像急雪拍打窗户，第 段“急雪已经过去”，暗示人物之间的对峙过去，关系缓和，孟嵋已经下定决心，投身抗日。 “风雪山神庙”这一回合中，因为下雪，将房子压塌，林冲无处藏身，所以才到山神庙避雪，听到陆虞侯的惊天阴谋，至此对朝廷的幻想彻底破灭，由逆来顺受转为奋起反抗，手刃仇人后只剩下梁山这一条道路可以走。“雪”推动着情节发展，也与林冲命运的转折息息相关。 ③衬托人物心情：本文雪的变化也是孟嵋心路历程的变化。战争紧张激烈，使得孟嵋的内心也像雨雪欲来不安；急雪纷飞到缓缓飘落，是她从军受阻后的矛盾到打定主意；最后雪花轻盈，翩翩起舞，则是说服家人后内心的轻松与激动。 “风雪山神庙”多次描写风雪，越下越大，越下越紧，随着故事情节发展，林冲的处境越发危机四伏，烘托了他越来越沉郁的心情。 ⑵本题采用分层赋分的方式。 第一层级：不能紧密联系文章与材料，回答角度单一，表述简单。 示例一：“雪”交代时令是在冬天，天气恶劣寒冷。 示例二：“雪”象征人物处在黑暗的社会背景之中，暗示人物的遭遇和命运。 第二层级：能联系文章与材料，但思维不够全面、深入，只能点到部分内涵。 示例一：“雪”显示天气寒冷，人物所处的自然环境恶劣。《西征记》中人们本就处在抗日战争的紧张局势下，而“晴朗的日子几乎没有”，雪下得越来越急，天气情况加剧了环境恶劣的程度，随着嵋和李之薇说服家人后前去从军，“雪”才显露出一丝暖色。《雪落在中国的土地上》中“雪”是大自然带给土地和人民的灾难。《水浒传》中林冲到草料场时风雪初起，随后北风呼啸，雪势渐大，可见人物所处的自然环境之寒冷恶劣。 示例二：“雪”既是自然环境，又具有象征意义，意味当时的社会环境。《西征记》中“雪”暗示人物所处的是暗无天日、形势危急的抗战背景，雪越急，预示战争局势越紧张，最后雪露出暖色，又预示着希望。《雪落在中国的土地上》中“雪”的意象是苦难的象征，象征侵略战争使中国人民蒙受的苦难。《水浒传》第十回中，从“纷纷扬扬”到“下得紧”再到“下得猛”，暗合身处雪景中的林冲心境的变化。林冲被高俅陷害发配沧州，避雪山神庙，又听到陆虞侯设计陷害，这“雪”，是林冲世界里的“雪”，是他长久以来的悲惨遭遇，让他从退让忍耐到忍无可忍、手刃仇人。 第三层级：能紧密联系文章与材料，全面而深入地思考问题，从情感、精神层面解读内涵。 示例：“雪”既是客观的自然环境，又象征着残酷的现实环境，且与人物的思想与活动密切相关。 《西征记》开篇阴沉的天空，久不见晴朗，“像随时要洒下雨雪”，第 段提及“急雪”，一方面以气候现象点明时令特征，另一方面暗示人物所处的是暗无天日、形势危急的抗战背景，雪越急，预示战争局势越紧张。随着嵋和李之薇说服家人后前去从军，此时“雪”显露出一丝暖色，暗示苦难的民族因捐躯赴国难的爱国青年而充满了希望。 《雪落在中国的土地上》中，“雪”既是大自然带给土地和人民的灾难，又象征日本帝国主义蹂躏下中国大地与人民所罹受的不幸和灾难。 《水浒传》第十回，林冲“风雪山神庙”中的大雪既指当天寒冷恶劣的天气，也是下在林冲生命中的一场“大雪”，自误入白虎堂后，他被高俅陷害，发配途中，逆来顺受，忍辱负重，在山神庙耳闻陆虞侯的阴谋，仅存的希望破灭。“雪”暗示他悲惨的遭遇，也暗合身处雪景中的林冲心境的变化，从退让忍耐到忍无可忍、手刃仇人。
（2024九上·浦江月考）围炉时，小语父母谈论到“中国传统制茶技艺及其相关习俗入选人类非遗”的新闻，小语向他们请教“茶文化”的相关知识。
【材料一】
安吉白茶入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作目录
拥有“茶中之王”美誉的安吉白茶是绿茶中的珍稀茗品。安吉白茶是一种非常特异的品种，在手工炒制上有独特之处，分为采摘、摊放、杀青理条、初烘、摊凉、复烘、收灰干燥七道工序，采摘一芽带一片或二片真叶，不带奶叶、鱼叶。由于叶片极薄，茎梗粗，杀青理条对温度有苛刻要求。相比机械加工，手工炒制白茶需要加工人员更灵敏的触觉、视觉、嗅觉、听觉，更高难度的手法和技艺，另外，手工炒制的白茶对进一步研究开发加工技艺有极强的实用价值。
（选自《钱江晚报》2023年12月1日）
【材料二】 【材料三】
【材料四】
“中国茶”申遗成功，谱写非遗文化传承新篇章
一茶一饮，彰显着历史悠久的中国文化。“中国传统制茶技艺及其相关习俗”是有关茶园管理、茶叶采摘、茶的手工制作，以及茶的饮用和分享的知识、技艺和实践。中国茶文化历史悠久，在种茶、采茶、制茶和饮茶活动中形成了独特的文化特色。制茶师根据当地风土，运用杀青、闷黄、渥堆、萎凋、做青、发酵、窨制等核心技艺，发展出绿茶、黄茶、黑茶、白茶、乌龙茶、红茶六大茶类及花茶等再加工茶，2000多种茶品供人饮用与分享，并由此形成了不同的习俗，至今贯穿于中国人的日常生活、仪式节庆中。
袅袅茶香，沁润着中华儿女的文化自信。茶与中国人相伴千年，经世代传承形成了系统完整的知识体系、成熟发达的传统技艺、广泛深入的社会实践、丰富多样的手工制品。杯小乾坤大，一茶一汤彰显着中华文化所独有的创造力和多样性；茶香蕴千年，丝丝袅袅沁润着中国人所秉持的谦、和、礼、敬的价值观。从万里茶道到丝绸之路，神奇的“东方树叶”见证着中华文化的传播交融，推动着世界文明的交流互鉴，在人类社会发展中发挥着重要作用。
一杯一盏，托举起非遗文化的保护传承。在文化传播载体、渠道、路径变得日益多元的当下，中国传统制茶技艺及其相关习俗焕发出新的生命力，被“束之高阁”的非遗文化也逐渐渗透年轻人的日常生活。周杰伦经典歌曲《爷爷泡的茶》至今仍广为传唱，吸引粉丝主动了解茶圣陆羽及中国茶文化；爆款古偶剧《梦华录》开篇以秀出茶中拉花——“茶百戏”技艺收割大片粉丝热议宋朝茶文化；火遍朋友圈的“围炉煮茶”让传统煮茶文化在新时代年轻人生活中得以延续生命，成为当下最流行的社交活动和生活方式。借助社交手段和流行因素增强非遗文化传承活力，唤醒社会民众对于茶文化的尊重和热爱，让每个人都能成为茶文化的传承者。
（选自“荆楚网”2023年12月1日）
11．围炉时有客来访，请根据材料，指导小语泡好一杯安吉白茶。
12．小语做了几条有关茶文化的笔记，请从以下选项中选择正确的一项(　　)
A．安吉白茶在手工炒制时分为采摘、摊放、杀青理条、摊凉、初烘、复烘、收灰干燥七道工序。
B．不同茶类适宜的冲泡方式不同，例如白茶最合适的冲泡温度是90-100℃。
C．我国茶文化历史悠久，现有2000种茶品供人饮用与分享，并由此形成了不同的习俗。
D．借助社交手段和流行因素，能够让非遗文化成为当下最流行的社交活动和生活方式。
13．客人询问“中国传统制茶技艺及其相关习俗”为何能够入选人类非遗，请你结合上述材料回答。
14．小语为购买自家安吉白茶的客户设计了售后卡，但客户反馈“品茶之道”过于精简，难以理解，提议增添一段120字左右的文字解说，请你结合上述材料完成。
(上图为售后卡)
【答案】11．选择玻璃杯，按照1g：50ml 的比例，80-85℃的热水冲泡。
12．B
13．中国茶文化历史悠久，中国茶叶种类众多；中国茶学有系统完整知识体系、成熟发达的传统技艺、广泛深入的社会实践、丰富多样的手工制品；茶彰显着中华文化所独有的创造力和多样性，沁润着中国人所秉持的谦、和、礼、敬的价值观；推动着世界文明的交流互鉴，在人类社会发展中发挥着重要作用。
14．观茶色，绿中透黄；闻茶香，兰花芬芳；品茶味，鲜醇回甘。安吉白茶历经采摘、摊放、杀青理条、初烘、摊凉、复烘、收灰干燥七道工序，依托加工人员灵敏的触觉、视觉、嗅觉、听觉。一碗茶汤，彰显着中华文化所独有的创造力和多样性，沁润着中国人所秉持的谦、和、礼、敬的价值观。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对材料内容的概括。解答本题，要仔细阅读材料，整体感知材料内容，抓住关键语句提炼概括。
(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
(3)本题考查对材料的分析。本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
(4)本题考查语言表达的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
11．结合材料三六大茶类的冲泡技巧，可知泡好一杯安吉白茶需要选择玻璃杯，按照1g：50ml的比例，80-85℃的热水冲泡。
故答案为： 选择玻璃杯，按照1g：50ml 的比例，80-85℃的热水冲泡。
12．A.结合[材料一 ] “安吉白茶是一种非常特异的品种，在手工炒制上有独1特之处，分为采摘、摊放、杀青理条、初烘、摊凉、复烘、收灰干燥七道工序”可知，选项中“分为采摘、摊放、杀青理条、摊凉、初烘、复烘、收灰干燥七道工序”表述有误。
C.结合[材料四]“2000多种茶品供人饮用与分享，并由此形成了不同的习俗”中的“2000多种”可知，茶品超过2000种，选项中“2000种有误。
D.结合[材料四]第③段“火遍朋友圈的“围炉煮茶”让传统煮茶文化在新时代年轻人生活中得以延续生命，成为当下最流行的社交活动和生活方式”“借助社交手段和流行因素增强非遗文化传承活力，唤醒社会民众对于茶文化的尊重和热爱，让每个人都能成为茶文化的传承者”，选项中“借助社交手段和流行因素，能够让非遗文化成为当下最流行的社交活动和生活方式"表述有误。
故答案为： B。
13．结合“中国茶文化历史悠久，在种茶、采茶、制茶和饮茶活动中形成了独特的文化特色。制茶师根据当地风土，运用杀青、闷黄、渥堆、萎凋、做青、发酵、窨制等核心技艺，发展出绿茶、黄茶、黑茶、白茶、乌龙茶、红茶六大茶类及花茶等再小上余概括出：中国茶文化历史悠久，中国茶叶种类众多；结合“茶与中国人相伴千年，经世代传承形成了系统完整的知识体系、成熟发达的传统技艺、广泛深入的社会实践、丰富多样的手工制品”可以概括出：中国茶学有系统完整的知识体系、成熟发达的传统技艺、广泛深入的社会实践、丰富多样的手工制品；结合“杯小乾坤大，一茶一汤彰显着中华文化所独有的创造力和多样性；茶香蕴千年，丝丝袅袅沁润着中国人所秉持的谦、和、礼、敬的价值观”可以概括出：茶彰显着中华文化所独有的创造力和多样性，沁润着中国人所秉持的谦、和、礼、敬的价值观：结合“见证着中华文化的传播交融，推动着世界文明的交流互鉴，在人类社会发展中发挥着重要作用”推动着世界文明以概括品：的交流互鉴，在人类社会发展中发挥着重要作用。
故答案为： 中国茶文化历史悠久，中国茶叶种类众多；中国茶学有系统完整知识体系、成熟发达的传统技艺、广泛深入的社会实践、丰富多样的手工制品；茶彰显着中华文化所独有的创造力和多样性，沁润着中国人所秉持的谦、和、礼、敬的价值观；推动着世界文明的交流互鉴，在人类社会发展中发挥着重要作用。
14．此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。示例：观茶色，绿中透黄；闻茶香，兰花芬芳；品茶味，鲜醇回甘。安吉白茶历经采摘、摊放、杀青理条、初烘、摊凉、复烘、收灰干燥七道工序，依托加工人员灵敏的触觉、视觉、嗅觉、听觉。一碗茶汤，彰显着中华文化所独有的创造力和多样性，沁润着中国人所秉持的谦和、礼、敬的价值观。答案：(1)选择玻璃杯，按照1g：50ml的比例，80-85℃℃的热水冲泡。
故答案为： 观茶色，绿中透黄；闻茶香，兰花芬芳；品茶味，鲜醇回甘。安吉白茶历经采摘、摊放、杀青理条、初烘、摊凉、复烘、收灰干燥七道工序，依托加工人员灵敏的触觉、视觉、嗅觉、听觉。一碗茶汤，彰显着中华文化所独有的创造力和多样性，沁润着中国人所秉持的谦、和、礼、敬的价值观。
（2024九上·浦江月考）谈话间，屋外飘起了白雪。炉火毕剥，我们望雪会文，探究常见意象“雪”的内涵。
【材料一】
雪
【明】罗隐
天工翦水①，宇宙飘花，品之，有四美焉：落地无声，静也；沾衣不染，洁也；高下②平均，匀也；洞窗掩映，明也。宜长松修竹，老梅片石；怪石崚嶒③，深林窈窕④；寒江远浦，断岸小桥；古刹⑤层峦，疏篱幽径；老叟披蓑垂钓，骚人跨蹇（jiǎn）灵诗；小酌清淡，高楼长啸；船头茶灶飘烟座上黛眉⑥把盏老僧对座韵士闲枰⑦；披鹤氅⑧，纵步园林；御貂裘，登临山水。如此景况，何必峨眉千尺？
（选自《明文精选·闲赏》）
【注】①翦（jiǎn）水：指下雪。“翦水花”是雪的别称。②高下：高处和低处。③崚嶒（léng céng）：高耸突兀，形容山势高峻。④窈窕：深远，幽深。⑤古刹：古老的寺庙。⑥黛眉：青黑色的眉，代指女子。⑦枰（píng）：棋盘。⑧披鹤氅（chǎng）：穿着鸟羽制成的外套。
【材料二】
寒淡如孤梅冷月，寒冰傲骨。
（选自张岱散文《王月生》①）
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
（选自张岱《陶庵梦忆·湖心亭看雪》②）
万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。久坐清冽，苍头送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪颌之，竟不得醉。
（选自张岱《陶庵梦忆·龙山雪》）
【注】①王月生，明代歌妓，身处勾栏，然卓然傲立，冰清玉洁，“不喜与俗子交接”，故张岱书之。张岱虽为官宦子弟，但其作品中经常出现一些市井人物，并以平等开明的态度与他们交往。②《陶庵梦忆》，明代散文集。为明末清初散文家张岱所著，明亡后张岱不愿过清朝生活，披发入山，安贫著书。清朝官员派人请他出山做官，他却坚决拒绝。
【材料三】
寿阳曲·江天暮雪
【元】马致远
天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。
江上晚来堪画处，钓鱼人一蓑归去。
【注】马致远年轻时热衷功名，但是在目睹了官场的黑暗混浊之后，他开始厌恶官场，到了晚年他更是不满当时蒙古贵族腐败落后的统治，不愿与统治者合流，选择了退隐的生活，此诗正写于此时。
15．参考表格提示的方法，解释加点词。
文言词语 方法 解释
沾衣不染 课内迁移法：出淤泥而不染（周敦颐《爱莲说》） 　 　
骚人跨蹇（jiǎn）灵诗 查字典法：①跛；②艰难，困苦；③迟钝；④指驴，也指驽马。 　 　（填序号）
明月薄之 成语推断法：日薄西山 　 　
御貂裘 语境推断法：披鹤氅，纵步园林；御貂裘，登临山水。 　 　
16．以下断句正确的一项是(　　)
A．船头茶灶飘烟/座上黛眉把盏/老僧对座/韵士闲枰
B．船头茶灶/飘烟座上/黛眉把盏/老僧对座/韵士闲枰
C．船头茶/灶飘烟/座上黛/眉把盏/老僧对座/韵士闲枰
D．船头茶灶飘烟座上/黛眉把盏老僧/对座韵士闲枰
17．本文的题目是《雪》，可材料一的画线句却并未直接提及“雪”，请分析作者这样写的用意。
18．马致远的作品意境之高妙主要体现在“曲中有画”上，请你从画面和情感两个方面来赏析《寿阳曲·江天暮雪》中的这一高妙之处。
19．张岱的诗文中，经常出现“冰”“雪”。请从材料一“雪的四美”中任选两个角度，结合材料二，探究张岱对冰雪情有独钟的原因。
【答案】15．沾染；④；靠近；穿着
16．A
17．①画线句写的是雪天人的活动，表现出雪天人的活动丰富，人们生活状态悠闲惬意。② 前文写雪中静景，此处写雪中动静，增添了雪天的生机，使本文不仅有静态之美，更有动态之趣。③动静结合，共同表现了雪天之美，表达了作者对雪的喜爱。
18．在这暮色苍茫之中，雪花像盛开的梅花和飘飞的柳絮在空中肆意飞舞，生动形象地写出了雪景之杂乱，美丽，表达出作者心中的孤独。一位孤独的寒江钓鱼人，正披一袭蓑衣，驾一叶扁舟，冒着漫天飞扬的大雪，缓缓驶回家去。苍茫、洁白的环境正烘托出他的清高孤傲、不同凡俗的胸怀。历经官场的黑暗浑浊之后诗人选择归隐的生活，而那位不畏严寒、秉性高洁的钓鱼人，是诗人精神格调的象征。
19．角度一：雪具有洁净之美，沾衣不染。材料二中张岱经常以雪入文，并以冰雪喻王月生，是对雪和人冰清玉洁的赞赏，也是他自身价值的取向，表现了他高洁傲岸的人格和清新脱俗的雅趣。
角度二：雪具有宁静之美，落地无声。材料二中张岱在明亡之后，披发入山，喜一人独居山中看雪，这种宁静的氛围更能勾起他的故国之思。
角度三：雪具有匀称之美，高下平均。材料二中张岱以平等、开明的态度对待市井人物，并将他们写入自己的作品中，表现了他平等公正的为人态度。
角度四：雪具有明亮之美，能照亮窗扉。材料二中的龙山雪皆呆白，代替月光，照亮万山，也照亮了张岱的心，明确了他不愿为官，忠于前朝之志。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查词语解释，解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。
（2）本题考查断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。
(3)本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
(4)本题考查诗文的赏析。诗歌中，往往是借助意象来表达情感的。解答本题，首先要理解诗意，抓住诗中的意象；然后分析这些意象所营造的氛围特点；最后点明其中寄寓的诗人的情感。
（5）本题考查内容理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
【参考译文】
材料一：天上下雪，宇宙瞬间处处飞花，静心感受，它有四种美：悄然落地，寂寂无声，静；轻轻沾衣，纤毫不染，洁；高下平均，不多不少，匀；洞窗相互掩映，互相掩映，明。适合看那苍劲的松树，修长的翠竹，苍劲的梅花，片片的石头，高耸突兀的山，幽深的山林，苍茫的江面，寒气袅袅；古老的堤岸，宁静的小桥；山腰的古寺，幽深的小径。老人披着蓑衣，寒江独钓，文人约三两好友骑着毛驴寻梅作诗。或者喝两杯小酒，仰天长啸，吟诗作对。船头茶灶飘烟座上轻盈女子，把酒助兴，老僧面对面坐，韵士闲谈，披上鹤氅，穿上貂裘，园林里去赏雪，在山水间流连。这种风情，这种美丽，何必一定要到峨眉山！
材料二：像初春时淡淡地余寒，像梅花月亮，像冰雪一样纯洁高傲。
大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
众山都被雪覆盖住了，月亮越来越靠近，月亮显不出光亮，雪都白花花的。坐久了觉得有点清冷，年纪大的伙计送酒来了，我勉强举起大杯子抗寒，酒气上升，积雪将酒气吞噬，竟然喝不醉。
15．①“出淤泥而不染”句意：从积存的淤泥中长出却不被沾染。“沾衣不染”句意：轻轻沾衣，纤毫不染。染：沾染。②“骚人跨蹇灵诗”句意：文人约三两好友骑着毛驴寻梅作诗。蹇，指驴，也指驽马。③“日薄西山”意思是：太阳已经接近西边的山。句意：月亮越来越靠近。薄，靠近。④“御貂裘”与“披鹤氅”对应，根据“披”来推断“御”有“穿着”的意思。'御貂裘”句意：穿上貂裘。御，穿着。
故答案为：沾染；④；靠近；穿着
16．句意：船头茶灶飘烟，座上轻盈女子把酒助兴，老僧面对面坐，韵士闲谈。
船头茶灶飘烟”与“座上黛眉把盖”相对，均是“主语+谓语+宾语”的形式：“老僧对座”与“韵士闲枰”相对，为主谓结构故可断为：船头茶灶飘烟/座上黛眉把盖/老僧对座/韵士闲枰。故选A。
故答案为： A。
17．老叟披蓑垂钓，骚人跨塞灵诗；小酌清淡，高楼长啸；船头茶灶飘烟座上黛眉把盖老僧对座韵士闲枰；披鹤警，纵步园林；御貂裘，登临山水”的意思是：老人披着蓑衣，寒江独钓，文人约三两好友骑着毛驴寻梅作诗。或者喝两杯小酒，仰天长啸，吟诗作对。船头茶灶飘烟座上轻盈女子，把酒助兴，老僧面对面坐，韵士闲谈，披上鹤警，穿上貂裘，园林里去赏雪山水间去流连披蓑垂钓、跨塞灵诗、小酌清淡、高楼长啸“披鹤氅，纵步园林；御貂裘，登临山水"等均是在雪天人们的活动，表现出雪天人的活动丰富，人们生活状态悠闲惬意，前文“宜长松修竹，老梅片石；怪石崚，深林窈窕；寒江远浦，断岸小桥；古刹层峦，疏篱幽径”，描绘了雪中静景，此处写雪中动景，为雪景平添生机，动景相映成趣：表现了雪景之美，表达了作者对雪的喜爱。
故答案为： ①画线句写的是雪天人的活动，表现出雪天人的活动丰富，人们生活状态悠闲惬意。② 前文写雪中静景，此处写雪中动静，增添了雪天的生机，使本文不仅有静态之美，更有动态之趣。③动静结合，共同表现了雪天之美，表达了作者对雪的喜爱。
18．这首小令以“天将暮”起笔，点明时间，为整个画面铺垫了一层幽探的色彩，奠定了全曲的基调。第二句“雪乱舞”，笔锋承接上句，紧扣题雪景，进字暗亦出食)X击字则突比了风的强劲，隐然有呼啸之声透出。作者借雪之“乱舞”传达风声和风势，凌虚造景，可谓“不着一字，尽得风流”。雪借风势，更显出雪之大，雪之猛。若说“雪乱舞”，极写雪之动态“半梅花半飘柳絮”则进一步通过一个“飘”字串起“梅花”“柳絮”两个虚拟的意象，拓展想象的审美空间，从视觉形象上扩大艺术容量。作者以虚实相生的笔法绘声、摹形、传神，风神蕴藉韵味隽永。天地苍茫间，寒江钓鱼人披着蓑衣，驾着扁舟，冒着大雪，缓缓驶回家去，衬托出他清高孤傲、不同凡俗的胸怀：联系注释“马致远年轻时热衷功名，但是在目睹了官场的黑暗混浊之后，他开始厌恶官场，到了晚年他更是不满当时蒙古贵族腐败落后的统治，不愿与统治者合流，选择了退隐的生活，此诗正写于此时”可知，历经官场的黑暗浑浊之后诗人选择归隐的生活，而那位不畏严寒、秉性高洁的钓鱼人，是诗人精神格调的象征。
故答案为： 在这暮色苍茫之中，雪花像盛开的梅花和飘飞的柳絮在空中肆意飞舞，生动形象地写出了雪景之杂乱，美丽，表达出作者心中的孤独。一位孤独的寒江钓鱼人，正披一袭蓑衣，驾一叶扁舟，冒着漫天飞扬的大雪，缓缓驶回家去。苍茫、洁白的环境正烘托出他的清高孤傲、不同凡俗的胸怀。历经官场的黑暗浑浊之后诗人选择归隐的生活，而那位不畏严寒、秉性高洁的钓鱼人，是诗人精神格调的象征。
19．任选两个角度，分析张代对冰雪情有独钟的原因即可。如：材料一中的“四美"是“落地无声，静也；沾衣不染，洁也；高下平均，匀也；洞窗掩映明也"意思是：悄然落地，寂寂无声，静；轻轻沾衣，纤毫不染，洁；高下平均，不多不少匀：洞窗相互掩映，互相掩映，明。结合“大雪三日，湖中人鸟声 俱绝。是日更定矣，余一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”句可知雪具有宁静之美，落地无声。材料二中张岱在明亡之后，披发入山，喜一人独居山中看雪这种宁静的氛围更能勾起他的故国之思。结合寒淡如孤梅冷月，寒冰傲骨”句可知，雪具有洁净之美，沾衣不染。材料二中张岱经常以雪入文，并以冰雪喻王月生，是对雪和人冰清玉洁的赞赏，也是他自身价值的取向，表现了他高洁傲岸的人格和清新脱俗的雅趣。
故答案为： 角度一：雪具有洁净之美，沾衣不染。材料二中张岱经常以雪入文，并以冰雪喻王月生，是对雪和人冰清玉洁的赞赏，也是他自身价值的取向，表现了他高洁傲岸的人格和清新脱俗的雅趣。 角度二：雪具有宁静之美，落地无声。材料二中张岱在明亡之后，披发入山，喜一人独居山中看雪，这种宁静的氛围更能勾起他的故国之思。 角度三：雪具有匀称之美，高下平均。材料二中张岱以平等、开明的态度对待市井人物，并将他们写入自己的作品中，表现了他平等公正的为人态度。 角度四：雪具有明亮之美，能照亮窗扉。材料二中的龙山雪皆呆白，代替月光，照亮万山，也照亮了张岱的心，明确了他不愿为官，忠于前朝之志。
20．（2024九上·浦江月考） 阅读下面材料，按要求作文。
经网络投票，2022年“中国大书法年度汉字评比”结果出炉，“开”字当选。
【汉字溯源】“开”字两旁为两扇门，中间一横代表门栓，下面为两只手，表示用双手拉动门栓开门。
【词典释义】开：①使关闭着的东西不再关闭；打开。②打通；开辟。③解除（封锁、禁令、限制等）；放开。④开始。
（选摘自《现代汉语词典》）
请从【词典释义】中任选一个义项，展开联想与思考，写一篇文章，可以记叙经历，可以阐述道理，还可以……
要求：⑴自拟题目，自选角度，确定立意；⑵文体不限，诗歌除外；⑶不少于600字；⑷文中不要出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【答案】打开那把锁
“啪！”响亮的巴掌声。
“哼！"低沉的鼻音。
“砰！"沉重的碰门声。
空气仿佛在此刻凝结，只听得见两颗炽热的心猛烈地撞击声。父子俩又吵架了。
孩子的日记(一)
3月12日，星期六，心情：没有比此刻更糟了。
哼！又让我做题，今天可是星期六！我已把老师布置的作业写完了，玩会儿电脑都不行！还让我另做家庭作业。真不晓得我是不是他亲生的！以前总被他“压迫”，今天，我也“起义’了！虽然没成功，但是，我相信：一定是“邪不压“正”。他的做法总有一天会“覆亡”的！
爸爸的日记(一)
3月12日，心情：火冒三丈，怒不可遏。
哼！这小子，今天逮到个周末就坐在电脑前，两眼放金光，一见那个样子就来气儿！我给他买来的学习资料还没做完，说了他两句敢反了天了！我给了他一个教训！自己反思去吧！
整个家的温度仿佛降到零下几十度，被又厚又实的冰封住了。父亲和儿子的眼中毫无色彩——冷战中！就连母亲不厌其烦地劝说似乎也改变不了什么。但是，微妙的改变正不知不觉地发生着。
孩子的日记(二)
3月13日，心情：沮丧+无奈+纠结=？
唉！一天过去了，我俩在冷战中度过了无聊、乏味的一天。其实，我也知道他是为我好，打我也是因为我那般顶撞他，他给我买的学习资料还是有用的，上次考试有好几道题型都是我在学习资料上见过的，我昨天那样跟他吵，是不是有点过分了？
3月13日，心情：反思+内疚
唉！这孩子，肯定正说我坏话呢！指不定在心中又把我当成法西斯或是秦始皇了。其实我也不想打他，只是当时太生气了，一时失去理智没克制住，他还是个孩子，的确不能给他太大的压力，想上网、玩游戏放松一下也是正常的呀，我是不是有点过分了？一缕温暖的阳光从窗口照了进来，冰块一点点融化，化为了一泓清甜的甘泉，注入浮躁的心田。父亲站在门外，抬手，欲叩门，踌躇....儿子站在门里，抬手，欲开门，犹豫。“爸““儿子……”
钥匙打开了那把“心锁”，推开紧锁的门，连通了门内与门外，也沟通了一颗心与另一颗缕温暖的阳光从窗口照了进来。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文，要求从“开”字的词典释义中任选一个义项，展开联想与思考，写一篇文章。重点在于理解“开”的不同含义，并将其与生活中的具体情境相结合，通过记叙、议论等方式表达个人的思考和感悟。
题目要求从“开”字的四个释义中选择一个进行写作，示例作文选择了“使关闭着的东西不再关闭；打开”这一释义，通过父子之间的故事，展现了沟通和理解的重要性。学生在写作时，应根据所选释义，结合生活实际，展开联想与思考，表达个人的见解和感悟。例如，选择“打通；开辟”这一释义，可以思考如何在学习或生活中面对闲难，通过努力和创新来打通障碍开辟新的道路。写作时应注意文章结构的完整性和语言的流畅性，同时要符合作文要求，如自拟题目、自选角度、确定立意等。
【点评】这篇题为《打开那把锁》的作文，以“开”字“使关闭着的东西不再关闭；打开”的释义为核心，通过一对父子因沟通不畅陷入冷战的日常片段，生动诠释了“打开心锁、重建沟通”的深刻主题。通过细腻的心理刻画与生动的场景描写，将“打开心锁”的过程写得真实可感。语言鲜活、结构完整，既有青春期的叛逆烟火气，又有亲情的温暖底色，是一篇兼具生活质感与思想深度的佳作。
1 / 1浙江省金华市浦江县月泉中学教育集团2023-2024学年九年级上学期语文12月学科独立作业试卷
（2024九上·浦江月考）家乡我介绍
金华知名音乐人陈越将一份（zhì）____热的乡愁，化作一曲动听的《水墨金华》。“水墨金华寓意金华的大美风光，可写可画，宜游宜居，是一幅浑然天成的山水画。”水墨金华，底（yùn）____深厚。你可以邀三五好友，尝鲜煲、饮美酒、品贡茶、泡温泉，或在智者寺聆听晨钟暮鼓，或在万佛塔登临远眺，让（qiè）____意在胸中流淌，让美好在心头萦____绕。
1．根据拼音写出汉字。
（zhì）　 　热 底（yùn）　 　 （qiè）　 　 意
2．给加点字选择正确的读音(　　)
A．yín B．yíng
3．（2024九上·浦江月考）古韵我吟诵
主题 出处 诗句 评点
热爱家园 《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈 　 　，　 　。 不惜残年， 忠君之心弥坚
《醉翁亭记》欧阳修 　 　，醒能述以文者。 与民同乐
思念 家园 《渔家傲·秋思》范仲淹 　 　，　 　。 思乡与建功之心矛盾
保卫 家园 《江城子·密州出猎》苏轼 　 　，西北望，射天狼。 渴望报国
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾 　 　，　 　。 想象战争的激烈
4．（2024九上·浦江月考）“国”字我猜想
小文：看了左边“国”字卡片，我发现汉字真有意思。“国”字在甲骨文中原作“或”，意思是　 　，后来在“或”字周围加上方框表示疆域，构成“國”字。
小语：可是，我们现在的“国”字，“□”里面是“玉”，你知道是为什么吗？
小文：根据“玉”的含义，我推测　 　。
小语：嗯！了解了“国”字的演变，我发现这其中体现了一个六字成语“化 　 　为 　 　”。
小文：汉字真是魅力无穷！
5．（2024九上·浦江月考）鲁迅先生说过：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”回顾《水浒传》，依据面对朝廷第一次到梁山招安时的个性语言，选出对应的人物，并选择其中一句结合相关情节说明判断理由。
①　 　：“我们受了招安，得为国家臣子，不枉吃了许多时磨难，今日方成正果。”
②　 　：“这番必然招安不成。纵使招安，也看得俺们如草芥。等这厮引大军来，到教他着些毒手，杀得他人亡马倒，梦里也怕。那时方受招安，才有些气度。”
③　 　：“你那皇帝正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！”
A.晁盖
B.吴用
C.武松
D.宋江
E.鲁达
F.李逵
6．（2024九上·浦江月考）上海师范大学教授孙逊在《明清小说论稿》中评：“《水浒》主要是单线发展，每组既有相对独立性，同是又是一环扣一环，互相贯联，就像算盘上的珠子，有一根木条把它们串在一起。”请你选择以下其中一个回目，结合内容，谈谈对这句话的理解。
第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀
（2024九上·浦江月考）小说观照真实生活，洞显复杂人性，蕴含人生哲理。请走进小说天地，完成下面小题。
西征记（节选）
宗璞
①晴朗的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪。孟嵋坐在教室里，如今自己是大学生了，在这里上课了。教室房顶的洋铁皮换成了茅草，屋角有一条裂缝，原来很窄，现在变宽了。它也长大了，变老了。
②这一节课是江昉先生的《楚辞》，是选修课。这些日子因抗日战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还是坐满了人。
③江昉抱着一摞书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。读完全诗，默然片刻以后，他开始讲，讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂起来：“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，这个‘毅’字很重要。”
④他起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。江昉毫不觉得，只管讲述，棉絮探着头陪伴他一直到下课。
⑤江昉放下粉笔，几个同学围上去提问题。一会儿，人散去了。孟嵋早从老校工处拿来了针线，走上来说：“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。”江昉看看嵋，有些惊异地说：“你真长大了。”遂脱下长衫放在教桌上，嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉。
⑥江昉走后，嵋收拾书包，这时庄无因走了进来。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。两人转过几间教室，不觉走进了图书馆。他们在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。
⑦“解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导。
⑧“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。”
⑨无因脸上显出一个大问号。
⑩“我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥①那样。”嵋在“从军”下面重重画了条横线。
“你从军能做什么？我很难想象。”
急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。
“我做我能做的一切。”这是嵋的回答。无因写道：“我可以做些建议么？”
“我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。”
无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上写着：“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。”
“当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。”
嵋抬头望了无因一眼。仍低头看那张粗纸，写道：
“你应该继续读书，你会有大作为的。你没有被征调，也不需要你做志愿者，你不欠什么。”
两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送嵋到教室，便自走了。
嵋不知这节课讲些什么。走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走。“我正要去找你，刚好碰见了，”之薇说，“你知道吗？我有一个大决定。”
“我也有一个大决定。”嵋说。两人对望，都笑了。不远处有人大声叫李之薇，之薇对嵋点点头，跑开去。
晚饭后孟弗之才回来，嵋与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚。母亲吕碧初也走过来，坐在对面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送过一批出发的学生，他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。”
灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。”
碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。
“你？”弗之说，“可你是女孩子！”
正上高二的弟弟合子委屈地说：“我已经去报过名了，可是说我们年纪太小了。”
嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。”
“阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。
“我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。
这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。他们能给嵋什么？只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗的信心。
次日，嵋清早到李之薇家，“我已经准备好了。”嵋说，“很顺利。”“我这里可不顺利。”之薇向房门扫了一眼，低声说，“妈妈和我吵，她不准我去。”
近中午时分，李涟回来了，“薇儿，”李涟定了定神，唤了一声，和女儿之薇一起走到院中，“我可以明白地说，我支持你从军，国难当头，谁都有责任。若是说不通，就只管去好了。”
又一天上午，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲。但是她没有这个习惯，几次张口，只说：“如果家里真需要我，我就不去。”母亲金士珍摇头，并不看她，说：“小处需要你比不上大处，你去吧！”这是之薇没有想到的，她一歪身坐在母亲身边。母女依偎着，许久没有话。
三日后，空中晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶翩翩起舞，在这冬日里续写了一曲与暖阳的爱恋，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报到去了，银装素裹的大地一切都是欣欣然的样子。
（有删改）
①詹台玮：嵋的表哥，主动参加远征军，当了翻译官，牺牲时不到20岁。
7．【小说 场景】小说从一个场景转换到另一个场景，展现孟嵋投笔从戎的全过程，请完成下列填空。
场景一 地点：教室 人物：江昉、孟嵋 事件：　 　 氛围：凝重 场景二 地点：图书馆 人物：庄无因、孟嵋 事件：两人笔谈，嵋坦陈从军想法。 氛围：　 　 场景三 地点：路过另一间教室 人物：孟嵋、李之薇 事件：　 　 氛围：激动 场景四 地点：孟家 人物：孟弗之夫妇、孟嵋、合子 事件：孟嵋告知从军决定，家人流泪不舍。 氛围：　 　
8．【小说 对话】小说中的人物对话往往能够推动情节发展，凸显人物性格，使读者有身临其境之感。请从以下的两组对话中任选其一，分析人物对话的作用。
对话一： “江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。” “你真长大了。” 对话二： “阿爷无大儿，木兰无长兄。” “我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”
9．【小说 主题】小说中的人物面临着“小”与“大”的冲突，请选择其中一项，结合文章内容谈谈你的理解。
A.小我与大我
B.小家与大家
C.小人物与大时代
10．【小说 联结】小说划波浪线处是关于“雪”的描写，名著作品中也有“雪”，请联结本文与以下材料，完成“雪”这一意象的探究。
【材料一】
雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……
——艾青《雪落在中国的土地上》
【材料二】
正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
……雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
……仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。
……提着枪，只顾走，那雪越下得猛。
——《水浒传》第十回《林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场》
【材料三】
人物不得不在一定的环境中活动，因此作品中就必须写到环境，作品中的环境描写不论是自然环境还是社会环境都不是可有可无的装饰品，而是密切的联系着人物的思想和活动。
——茅盾
①分析“雪”的作用。
②阐述你对“雪”这一意象的理解。
（2024九上·浦江月考）围炉时，小语父母谈论到“中国传统制茶技艺及其相关习俗入选人类非遗”的新闻，小语向他们请教“茶文化”的相关知识。
【材料一】
安吉白茶入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作目录
拥有“茶中之王”美誉的安吉白茶是绿茶中的珍稀茗品。安吉白茶是一种非常特异的品种，在手工炒制上有独特之处，分为采摘、摊放、杀青理条、初烘、摊凉、复烘、收灰干燥七道工序，采摘一芽带一片或二片真叶，不带奶叶、鱼叶。由于叶片极薄，茎梗粗，杀青理条对温度有苛刻要求。相比机械加工，手工炒制白茶需要加工人员更灵敏的触觉、视觉、嗅觉、听觉，更高难度的手法和技艺，另外，手工炒制的白茶对进一步研究开发加工技艺有极强的实用价值。
（选自《钱江晚报》2023年12月1日）
【材料二】 【材料三】
【材料四】
“中国茶”申遗成功，谱写非遗文化传承新篇章
一茶一饮，彰显着历史悠久的中国文化。“中国传统制茶技艺及其相关习俗”是有关茶园管理、茶叶采摘、茶的手工制作，以及茶的饮用和分享的知识、技艺和实践。中国茶文化历史悠久，在种茶、采茶、制茶和饮茶活动中形成了独特的文化特色。制茶师根据当地风土，运用杀青、闷黄、渥堆、萎凋、做青、发酵、窨制等核心技艺，发展出绿茶、黄茶、黑茶、白茶、乌龙茶、红茶六大茶类及花茶等再加工茶，2000多种茶品供人饮用与分享，并由此形成了不同的习俗，至今贯穿于中国人的日常生活、仪式节庆中。
袅袅茶香，沁润着中华儿女的文化自信。茶与中国人相伴千年，经世代传承形成了系统完整的知识体系、成熟发达的传统技艺、广泛深入的社会实践、丰富多样的手工制品。杯小乾坤大，一茶一汤彰显着中华文化所独有的创造力和多样性；茶香蕴千年，丝丝袅袅沁润着中国人所秉持的谦、和、礼、敬的价值观。从万里茶道到丝绸之路，神奇的“东方树叶”见证着中华文化的传播交融，推动着世界文明的交流互鉴，在人类社会发展中发挥着重要作用。
一杯一盏，托举起非遗文化的保护传承。在文化传播载体、渠道、路径变得日益多元的当下，中国传统制茶技艺及其相关习俗焕发出新的生命力，被“束之高阁”的非遗文化也逐渐渗透年轻人的日常生活。周杰伦经典歌曲《爷爷泡的茶》至今仍广为传唱，吸引粉丝主动了解茶圣陆羽及中国茶文化；爆款古偶剧《梦华录》开篇以秀出茶中拉花——“茶百戏”技艺收割大片粉丝热议宋朝茶文化；火遍朋友圈的“围炉煮茶”让传统煮茶文化在新时代年轻人生活中得以延续生命，成为当下最流行的社交活动和生活方式。借助社交手段和流行因素增强非遗文化传承活力，唤醒社会民众对于茶文化的尊重和热爱，让每个人都能成为茶文化的传承者。
（选自“荆楚网”2023年12月1日）
11．围炉时有客来访，请根据材料，指导小语泡好一杯安吉白茶。
12．小语做了几条有关茶文化的笔记，请从以下选项中选择正确的一项(　　)
A．安吉白茶在手工炒制时分为采摘、摊放、杀青理条、摊凉、初烘、复烘、收灰干燥七道工序。
B．不同茶类适宜的冲泡方式不同，例如白茶最合适的冲泡温度是90-100℃。
C．我国茶文化历史悠久，现有2000种茶品供人饮用与分享，并由此形成了不同的习俗。
D．借助社交手段和流行因素，能够让非遗文化成为当下最流行的社交活动和生活方式。
13．客人询问“中国传统制茶技艺及其相关习俗”为何能够入选人类非遗，请你结合上述材料回答。
14．小语为购买自家安吉白茶的客户设计了售后卡，但客户反馈“品茶之道”过于精简，难以理解，提议增添一段120字左右的文字解说，请你结合上述材料完成。
(上图为售后卡)
（2024九上·浦江月考）谈话间，屋外飘起了白雪。炉火毕剥，我们望雪会文，探究常见意象“雪”的内涵。
【材料一】
雪
【明】罗隐
天工翦水①，宇宙飘花，品之，有四美焉：落地无声，静也；沾衣不染，洁也；高下②平均，匀也；洞窗掩映，明也。宜长松修竹，老梅片石；怪石崚嶒③，深林窈窕④；寒江远浦，断岸小桥；古刹⑤层峦，疏篱幽径；老叟披蓑垂钓，骚人跨蹇（jiǎn）灵诗；小酌清淡，高楼长啸；船头茶灶飘烟座上黛眉⑥把盏老僧对座韵士闲枰⑦；披鹤氅⑧，纵步园林；御貂裘，登临山水。如此景况，何必峨眉千尺？
（选自《明文精选·闲赏》）
【注】①翦（jiǎn）水：指下雪。“翦水花”是雪的别称。②高下：高处和低处。③崚嶒（léng céng）：高耸突兀，形容山势高峻。④窈窕：深远，幽深。⑤古刹：古老的寺庙。⑥黛眉：青黑色的眉，代指女子。⑦枰（píng）：棋盘。⑧披鹤氅（chǎng）：穿着鸟羽制成的外套。
【材料二】
寒淡如孤梅冷月，寒冰傲骨。
（选自张岱散文《王月生》①）
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
（选自张岱《陶庵梦忆·湖心亭看雪》②）
万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。久坐清冽，苍头送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪颌之，竟不得醉。
（选自张岱《陶庵梦忆·龙山雪》）
【注】①王月生，明代歌妓，身处勾栏，然卓然傲立，冰清玉洁，“不喜与俗子交接”，故张岱书之。张岱虽为官宦子弟，但其作品中经常出现一些市井人物，并以平等开明的态度与他们交往。②《陶庵梦忆》，明代散文集。为明末清初散文家张岱所著，明亡后张岱不愿过清朝生活，披发入山，安贫著书。清朝官员派人请他出山做官，他却坚决拒绝。
【材料三】
寿阳曲·江天暮雪
【元】马致远
天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。
江上晚来堪画处，钓鱼人一蓑归去。
【注】马致远年轻时热衷功名，但是在目睹了官场的黑暗混浊之后，他开始厌恶官场，到了晚年他更是不满当时蒙古贵族腐败落后的统治，不愿与统治者合流，选择了退隐的生活，此诗正写于此时。
15．参考表格提示的方法，解释加点词。
文言词语 方法 解释
沾衣不染 课内迁移法：出淤泥而不染（周敦颐《爱莲说》） 　 　
骚人跨蹇（jiǎn）灵诗 查字典法：①跛；②艰难，困苦；③迟钝；④指驴，也指驽马。 　 　（填序号）
明月薄之 成语推断法：日薄西山 　 　
御貂裘 语境推断法：披鹤氅，纵步园林；御貂裘，登临山水。 　 　
16．以下断句正确的一项是(　　)
A．船头茶灶飘烟/座上黛眉把盏/老僧对座/韵士闲枰
B．船头茶灶/飘烟座上/黛眉把盏/老僧对座/韵士闲枰
C．船头茶/灶飘烟/座上黛/眉把盏/老僧对座/韵士闲枰
D．船头茶灶飘烟座上/黛眉把盏老僧/对座韵士闲枰
17．本文的题目是《雪》，可材料一的画线句却并未直接提及“雪”，请分析作者这样写的用意。
18．马致远的作品意境之高妙主要体现在“曲中有画”上，请你从画面和情感两个方面来赏析《寿阳曲·江天暮雪》中的这一高妙之处。
19．张岱的诗文中，经常出现“冰”“雪”。请从材料一“雪的四美”中任选两个角度，结合材料二，探究张岱对冰雪情有独钟的原因。
20．（2024九上·浦江月考） 阅读下面材料，按要求作文。
经网络投票，2022年“中国大书法年度汉字评比”结果出炉，“开”字当选。
【汉字溯源】“开”字两旁为两扇门，中间一横代表门栓，下面为两只手，表示用双手拉动门栓开门。
【词典释义】开：①使关闭着的东西不再关闭；打开。②打通；开辟。③解除（封锁、禁令、限制等）；放开。④开始。
（选摘自《现代汉语词典》）
请从【词典释义】中任选一个义项，展开联想与思考，写一篇文章，可以记叙经历，可以阐述道理，还可以……
要求：⑴自拟题目，自选角度，确定立意；⑵文体不限，诗歌除外；⑶不少于600字；⑷文中不要出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．炙；蕴；惬
2．B
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析
【解析】【点评】本题考查的是根据拼音写汉字和字音选择，需要准确理解拼音对应的汉字，并正确选择多音字的读音。
1．首先，我们要根据给出的拼音，结合语境，推断出对应的汉字。例如，“ zhì 热”根据常识和语境，我们可以确定这个字是“炙”，表示炽热的意思。同样，“底yùn深厚”中结合语境我们可以确定这个字是“蕴“表示底蕴的意思。最后，“ qiè 意”中，根据语境我们可以确定这个字是“惬”，表示惬意的意思。这些都需要我们准确理解拼音对应的汉字，并结合语境进行推断。
故答案为： 炙 ；蕴 ；惬
2．首先，我们要明确这个字在词语中的意思和用法，然后结合选项中的读音，选择最符合语境和”绕”的“萦”字，正确读音应该是 yíng 表示回旋、环绕的意思，而不是 yín 。因此，我们应该选择B选项。
故答案为：B。
3．【答案】欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残；醉能同其乐；浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；会挽雕弓如满月；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①《左迁至蓝关示侄孙湘》 的作者韩愈和“不惜残年，忠君之心弥坚”的提示，可以联想到该诗中表达作者虽遭贬谪，但仍坚持忠君之心的诗句是“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”。因此，空缺处应分别填写这两句诗。
③ 解根据题目中《醉翁亭记》的作者欧阳修和“与民同乐”的提示，可以联想到该文中描述作者与民同乐的句子是“醉能同其乐，醒能述以文者”。因此，空缺处应填写醉能同其乐”。
④⑤根据题目中《渔家傲·秋思》的作者范仲淹和“思乡与建功之心矛盾”的提示联想到即思乡又渴望建功立业的矛盾心理的句子是“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。因此，空缺处应分别填写这两句诗。
⑥作者苏轼和“渴望报国”的提示，可以联想到该词中表达作者渴望报效国家的句子是会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。因此，空缺处应填写“会挽雕弓如满月”
⑦⑧ 根据题目中《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的作者辛弃疾和“想象战争的激烈”的提示，可以联想到该词中描写战争激烈场面的句子是“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。因此，空缺处应分别填写这两句诗。
故答案为：①欲为圣明除弊事； ②肯将衰朽惜残； ③醉能同其乐 ；④浊酒一杯家万里 ；⑤燕然未勒归无计； ⑥会挽雕弓如满月； ⑦马作的卢飞快 ；⑧弓如霹雳弦惊
【点评】本题考查的是古诗文默写，需要准确记忆古诗文，并理解诗句意思，根据题目要求填写正确的诗句。
4．【答案】用武器守护城邑；指我们国家的人民是宝贵的；或形容国民有温润如玉的好品质；或像珍爱宝玉一样爱自己的国家。（言之成理即可）；干戈；玉帛
【知识点】漫画释义；活动设计
【解析】【分析】“国"字的甲骨文原作“或'意思是千戈之地，也就说用武器来守卫国土后引申为部落：在古人眼里，玉就是珍宝、宝物，古人还赋予了玉有仁、知、义、礼、乐、忠、信、等美德。玉成了中华民族物质文明和精神文明的象征，所以疆土里面有玉，代表着国富民强，寓意着国家就像玉一样美好。“国’字从“或”到“国”的演变，可以用“化干戈为玉帛“来概括。
故答案为： 用武器守护城邑 ；指我们国家的人民是宝贵的；或形容国民有温润如玉的好品质；或像珍爱宝玉一样爱自己的国家。（言之成理即可） ；干戈 ；玉帛
【点评】本题考查字词含义。 考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5．【答案】D；B；F理由示例：⑴①宋江被刺配江州的路上，被刘唐等人接上梁山却不愿意入伙；②他在继任梁山泊寨主后，将“聚义厅”改为“忠义堂”；③他在梁山竖起“替天行道”的大旗，表明自己不会与朝廷作对。这些情节都说明他一直向往接受朝廷的招安，效忠朝廷。第一句话里“得为国家臣子”“方成正果”也恰恰体现了说话人想要效忠朝廷的心思。⑵第二句话中①“教他着些毒手”可见此人善于谋略，这与“智多星”吴用相符，“智取生辰纲”“智赚玉麒麟”都足见他足智多谋。②从“那时方受招安，才有些气度”，可以看出此人心高气傲，这也与吴用相符，从他辅助宋江三打祝家庄、攻打曾头市可见一斑。⑶第三句中①“来招安老爷们，倒要做大”，可见说话人比较粗鲁，这与李逵出身狱卒、性格鲁莽相符；②从“我的哥哥也姓宋”“你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝”，可见此人行事准则都是围绕“哥哥”——宋江，可以看出此人对宋江十分忠心，这与李逵为了救宋江江州劫法场，最后哪怕知晓喝下宋江赐的毒酒也不怨恨这些情节，都十分吻合。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《水浒传》
【解析】【分析】(1)宋江一直都有一种报国情怀，即所谓的精忠报国。被刺配江州的路上，被刘唐等人接上梁山却不愿意入伙，哪怕众位弟兄苦苦挽留他也要坚持跟随解差去江州服劳役。如果不是实在走投无路，他是不会上梁山的。暴盖死后，宋江实际上掌握了梁山的大权，而且威望无人能及，大家都敬仰他，就连军师吴用也只能投入其麾下。他把“聚义厅”改为“忠义堂”可见他已经改变了梁山“义”字当先的宗旨，而是把对皇帝对国家的忠放到了第一位。他在梁山竖起“替天行道”的大旗，表明自己只反奸臣，不反皇帝，不会与朝廷作对。这些情节都说明他一直向往接受朝廷的招安，效忠朝廷。第一句话里“得为国家臣子”“方成正果”也恰恰体现了说话人想要效忠朝廷的心思。
(2)吴用是梁山上的军师，他足智多谋，他精于算计，料事如神，曾指挥了许多场与敌人的战斗，比如“智取生辰纲”“智赚玉麒麟"都是他的计谋。第二句话中“教他着些毒手”可见此人善这后"知多早"早田相签工津甘亟田不反对招安，但是他想要显示一下自己的本领以此让朝廷不敢小看自己，所以才会说“那时方受招安，才有些气度”。可以看出此人心高气傲，这也与吴用相符，从他辅助宋江三打祝家庄、攻打曾头市可见一斑。
(3)李逵的人生理想就是“大碗喝酒，大口吃肉，大斧砍人”的快活人生，梁山八百里水泊正是他快活逍遥的山大王的最好去处，他已经尝惯了这种道遥自在生活的好处，现在突然要他接受朝廷招安，从此，一切都由不得自己这是他不能接受的。他头脑简单，行事鲁养不把皇帝放在眼里，只看重哥们义气，所以才会说"你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝偏我哥哥做不得皇帝 “可知他头脑简单空具个姓，就认做宋江也可以做皇帝。
故答案为：(1)D。①宋江被刺配江州的路上，被刘唐等人接上梁山却不愿意入伙；②他在继任梁山泊寨主后，将“聚义厅”改为“忠义堂”：③他在梁山竖起“替天行道”的大旗，表明自己不会与朝廷作对。这些情节都说明他一直向往接受朝廷的招安，效忠朝廷。第一句话里“得为国家臣子“方成正果”也恰恰体现了说话人想要效忠朝廷的心思。
【点评】本题考查对名著人物的把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
6．【答案】示例1：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第三回作者写史进大闹史家庄后，夜走华阴县，去寻王进，在茶坊见到了鲁智深，接下来就自然引出鲁智深遇到金翠莲妇女，并出手相救的情节。由此可见，《水浒》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同是又是一环扣一环，互相贯联。
示例2：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第七回写鲁智深在大相国寺震慑众泼皮后，正在给众人演示使浑铁禅杖，引来陪娘子来岳庙还香愿的林冲喝彩，由此引出林冲娘子被高衙内看上，高俅设计陷害林冲的情节。由此可见，《水浒》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同是又是一环扣一环，互相贯联。
示例3：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第十二回写林冲因被迫去梁山落草，却被王伦要求纳“投名状”，正好碰到的是失了花石纲的杨志，由此引出杨志不愿意落草，又因高俅不愿继续让杨志当差，杨志只能变卖祖传宝刀的故事。由此可见，《水浒》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同是又是一环扣一环，互相贯联。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；《水浒传》
【解析】【分析】《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事。《水浒传》的结构特点：采单线发民的线形结构形：北事可有相对的独立性，又被一根贯穿的线串在一起，主线是梁山好汉的绿林起义事业，没有主人公纯粹是由一个个英雄的传记故事连缀而成。
第三回主要讲述史进私通少华山贼寇，被李吉告发，官兵包围史家庄。史进无奈，火烧史家庄，并率领众庄客及少华山好汉杀出了庄，躲进了少华山。史进不愿落草，辞别了朱武等人，去了渭州。在渭州一酒楼上，史进结识了鲁达。二人出了酒楼，在街上又结识了李忠。三人上了酒楼喝酒，遇上了金老汉父女，知道了他们的遭遇后，鲁达义愤填膺，给了父女两人钱叫他们快逃，又找镇关西算账，三拳打死了郑屠后又慌张，逃到了雁门县，竟遇上了金老汉。可见本书虽单线发展，但是环环相扣互相联系。
第七回鲁智深到东京大相国寺看守菜园子。菜园子附近住着二三十个泼皮，他们常来菜园子偷菜，已换了几个看园子的人都管不了他们。他们这次听说又换了个新人，便来闹事。没想到被鲁智深把两个领头的踢到粪坑里，吓得他们跪地求饶。第二天，泼皮们买些酒菜向鲁智深赔礼。大家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉利，吵的人心烦，便欲搬梯子拆掉鸟巢。鲁智深上前把那棵树上下打量了一下说：“不用了，待我把树拔掉。"说完，只见他脱掉外衣，用左手向下搂住树干，右手把树的上半截，腰往上一挺，那棵树竟然连根拔起。众泼皮惊得个个目瞪口呆，忙跪在地上拜鲁智深为师。这引来陪娘子来岳庙还香愿的林冲喝彩，由此引出高太尉的干儿子高衙内想占有林冲之妻，于是陆虞侯、富安等设计陷害林冲。先是诱使林冲买下一把宝刀，然后约林冲到太尉府比看，把林冲骗到军机要地白虎节堂，诬陷林冲手执利刃独闯节堂是要刺杀太尉，把林冲拿下，押送开封府。林冲因此中计被擒。可看出此书环环相扣，互相联系。
第十二回主要讲述王伦想要杨志在山，以牵制林冲，杨志不从，只得让林冲坐了第四把交椅。杨志乃杨令公之孙，因丢了花纲石，想补殿帅职役，被高俅批倒赶了出来。缠盘用尽便卖宝刀。遇到泼皮牛二，无理取闹，杨志性起用刀杀了牛二，被监禁于死囚牢中。众人见他为东京街除了牛二这害，多方周济。又被送北京大名府留守司充军。留守梁中书见杨大想通过演武试艺，抬举杨志。此环节环环相扣，互相关联。
故答案为： 示例1：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第三回作者写史进大闹史家庄后，夜走华阴县，去寻王进，在茶坊见到了鲁智深，接下来就自然引出鲁智深遇到金翠莲妇女，并出手相救的情节。由此可见，《水浒》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同是又是一环扣一环，互相贯联。
示例2：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第七回写鲁智深在大相国寺震慑众泼皮后，正在给众人演示使浑铁禅杖，引来陪娘子来岳庙还香愿的林冲喝彩，由此引出林冲娘子被高衙内看上，高俅设计陷害林冲的情节。由此可见，《水浒》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同是又是一环扣一环，互相贯联。
示例3：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第十二回写林冲因被迫去梁山落草，却被王伦要求纳“投名状”，正好碰到的是失了花石纲的杨志，由此引出杨志不愿意落草，又因高俅不愿继续让杨志当差，杨志只能变卖祖传宝刀的故事。由此可见，《水浒》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同是又是一环扣一环，互相贯联。
【点评】本题考查对名著人物的把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
【答案】7．示例：江昉授《楚辞》，孟嵋缝长衫；沉默/沉寂/寂静/紧张/僵持/胶着；两人同行对望，下定从军决心；哀伤/凄婉/凝重
8．对话一：这是孟嵋与老师江昉之间的对话。孟嵋的话表现她为老师缝长衫的细心与体贴，是学子敬爱师长的真情流露，江昉夸赞她“真长大了”，为下文孟嵋参军赴国难的成长做铺垫，暗示人物的成长。
对话二：这是孟嵋与父亲孟弗之之间的对话。女儿从军，让父亲联想到花木兰的处境：父亲不能上战场，弟弟年纪还太小，使读者更能感受到孟弗之一方面理解支持女儿的决定，另一方面又陷入不舍的矛盾心情。孟嵋的话既是对父亲不能上战场的呼应，同时也表明自己从军报国的赤子之心，体现她的爱国之情。
9．A、小我与大我。小说中的孟嵋、李之薇置身于抗日战争的时代背景中，毅然决定中断学业，离开家人，积极应征。江昉教授的《楚辞》令孟嵋逐渐坚定从军之心，面对庄无因的劝说，父母的担忧，纵然她心有不舍（小我），然而在民族大义前，“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争”、“我要为胜利加一把力”，彰显了她的家国情怀与责任担当（大我）。李之薇从军的决定起初遭到母亲的反对，虽然心中放不下家人（小我），但征得母亲同意后，最终她与孟嵋一同从军，投身抗战（大我）。她们舍弃“小我”，成就“大我”，展现了一代青春学子蓬勃飞扬的青春气质。
B、小家与大家：孟嵋、李之薇参军的决定背后，是两个家庭的骨肉分离。两人的父母虽然起初态度不同，但最终都表示支持和理解。听闻女儿从军的决定，孟嵋的母亲泪光莹然，手在颤抖，夫妇二人彻夜难眠。李之薇的母亲最初反对，为此面容憔悴、神情黯然，但是最终理解并支持了女儿的决定。他们都在“小家”与“大家”的冲突中选择成全“大家”，这种深明大义的举动反映在战争背景下，一家人暂时放下小家庭亲人分离的难以割舍，同仇敌忾，将亲情与爱国情融合在一起。
C、小人物与大时代：小说叙写的是小人物和小事件，在特殊的战争年代，无论是在校的老师、学子，还是在家的父母，子女，在面对参军抗日上表现出的精神风貌，都令人为之动容。江昉教授诵“国殇”，孟弗之遗憾自己未能从军，孟嵋、李之薇毅然投笔从戎，他们分别是那个时代的爱国知识分子、热血年轻学子的代表，孟弗之夫妇在不舍中默许女儿的决定，李涟慨然支持女儿从军的抉择，他们是战争中支持、理解子女“捐躯赴国难”的千万父母的缩影，师生情、友情、亲情融合在一起，反映的是时代的大主题：有对战争的关注，对成长的感悟，对亲情的理解，引人深思。
10．⑴①渲染环境气氛：本文关于“雪”的描写为人物出征渲染紧张气氛，衬托出年轻学子的慷慨激昂。艾青诗歌反复咏唱“雪落在中国的土地上”，使全诗笼罩着一层悲凉沉郁的气氛。林冲在下雪的日子来到草料场，雪大风急，为他接下来的遭遇笼罩一层悲剧色彩。“雪”在这些作品中都有渲染环境氛围的作用。
②推动情节发展：本文第 段“急雪在窗外飞舞”，暗示情节的发展与人物关系。孟嵋想要从军，为国出力，庄无因却不同意她的想法，希望她好好读书，两人的无声对峙就像急雪拍打窗户，第 段“急雪已经过去”，暗示人物之间的对峙过去，关系缓和，孟嵋已经下定决心，投身抗日。 “风雪山神庙”这一回合中，因为下雪，将房子压塌，林冲无处藏身，所以才到山神庙避雪，听到陆虞侯的惊天阴谋，至此对朝廷的幻想彻底破灭，由逆来顺受转为奋起反抗，手刃仇人后只剩下梁山这一条道路可以走。“雪”推动着情节发展，也与林冲命运的转折息息相关。
③衬托人物心情：本文雪的变化也是孟嵋心路历程的变化。战争紧张激烈，使得孟嵋的内心也像雨雪欲来不安；急雪纷飞到缓缓飘落，是她从军受阻后的矛盾到打定主意；最后雪花轻盈，翩翩起舞，则是说服家人后内心的轻松与激动。 “风雪山神庙”多次描写风雪，越下越大，越下越紧，随着故事情节发展，林冲的处境越发危机四伏，烘托了他越来越沉郁的心情。
⑵本题采用分层赋分的方式。
第一层级：不能紧密联系文章与材料，回答角度单一，表述简单。
示例一：“雪”交代时令是在冬天，天气恶劣寒冷。
示例二：“雪”象征人物处在黑暗的社会背景之中，暗示人物的遭遇和命运。
第二层级：能联系文章与材料，但思维不够全面、深入，只能点到部分内涵。
示例一：“雪”显示天气寒冷，人物所处的自然环境恶劣。《西征记》中人们本就处在抗日战争的紧张局势下，而“晴朗的日子几乎没有”，雪下得越来越急，天气情况加剧了环境恶劣的程度，随着嵋和李之薇说服家人后前去从军，“雪”才显露出一丝暖色。《雪落在中国的土地上》中“雪”是大自然带给土地和人民的灾难。《水浒传》中林冲到草料场时风雪初起，随后北风呼啸，雪势渐大，可见人物所处的自然环境之寒冷恶劣。
示例二：“雪”既是自然环境，又具有象征意义，意味当时的社会环境。《西征记》中“雪”暗示人物所处的是暗无天日、形势危急的抗战背景，雪越急，预示战争局势越紧张，最后雪露出暖色，又预示着希望。《雪落在中国的土地上》中“雪”的意象是苦难的象征，象征侵略战争使中国人民蒙受的苦难。《水浒传》第十回中，从“纷纷扬扬”到“下得紧”再到“下得猛”，暗合身处雪景中的林冲心境的变化。林冲被高俅陷害发配沧州，避雪山神庙，又听到陆虞侯设计陷害，这“雪”，是林冲世界里的“雪”，是他长久以来的悲惨遭遇，让他从退让忍耐到忍无可忍、手刃仇人。
第三层级：能紧密联系文章与材料，全面而深入地思考问题，从情感、精神层面解读内涵。
示例：“雪”既是客观的自然环境，又象征着残酷的现实环境，且与人物的思想与活动密切相关。
《西征记》开篇阴沉的天空，久不见晴朗，“像随时要洒下雨雪”，第 段提及“急雪”，一方面以气候现象点明时令特征，另一方面暗示人物所处的是暗无天日、形势危急的抗战背景，雪越急，预示战争局势越紧张。随着嵋和李之薇说服家人后前去从军，此时“雪”显露出一丝暖色，暗示苦难的民族因捐躯赴国难的爱国青年而充满了希望。
《雪落在中国的土地上》中，“雪”既是大自然带给土地和人民的灾难，又象征日本帝国主义蹂躏下中国大地与人民所罹受的不幸和灾难。
《水浒传》第十回，林冲“风雪山神庙”中的大雪既指当天寒冷恶劣的天气，也是下在林冲生命中的一场“大雪”，自误入白虎堂后，他被高俅陷害，发配途中，逆来顺受，忍辱负重，在山神庙耳闻陆虞侯的阴谋，仅存的希望破灭。“雪”暗示他悲惨的遭遇，也暗合身处雪景中的林冲心境的变化，从退让忍耐到忍无可忍、手刃仇人。
【知识点】感受、分析环境描写；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】(1)本题考查文章内容的理解和概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。
(2)本题考查对人物形象的分析。 解答此类题，要通读全文，先找出文中体现人物性格特点的相关语句：如对人物的语言描写、动作描写、神态描写等；然后对人物的形象特点进行概括。
(3)本题考查开放性回答。解答本题，首先需结合题干信息，确定自己的观点；然后结合文章主旨，找出充足的理由来阐述。
(4)本题考查对文章和材料的理解与拓展。①解答时要结合全文认真揣摩材料内容，从材料中提取关键语句概括作答。②解答时要结合文章内容，联系自己的生活实际进行分析。
7．第一空：由“地点：教室人物：江昉、孟嵋”定位到文章①一⑤段。根据②段“这一节课是江昉先生的《楚辞》，是是选修课。这些日子因抗日战事个子年必午可教至现任是坐满了人”，⑤段“遂脱下长衫放在教桌上嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉”可归纳事件：江昉授《楚辞》，孟缝长衫；第二空：由“地点：图书馆人物：庄无因孟嵋事件：两人笔谈，嵋坦陈从军想法”可定位到文章⑥一 段。根据回段“无因脸上显出一个大问号”，四段“无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上写着：'我只是烦了，连教室都老了，我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分”，@段“两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出图书馆“可归纳出氛围为：沉默、沉寂、寂静：第三空：由“地点：路过另一间教室人物：孟嵋、李之薇可定位到文章@--2D段。根据@段“你知道吗 我有一个大决定”，@“我也有一个大决定”“两人对望，都笑了”可归纳：两人同行对望，下定从军决心；第三空：由“地点：孟家人物：孟弗之夫妇、孟嵋、合子事件：孟嵋告知从军决定，家人流泪不舍"可定位到文章②一③段。根据“嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响”，③段“又一天上午，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲”可归纳氛围为：哀伤、凄婉。
故答案为： 示例：江昉授《楚辞》，孟嵋缝长衫 ；沉默/沉寂/寂静/紧张/僵持/胶着；两人同行对望，下定从军决心 第4空、哀伤/凄婉/凝重
8．对话一：由“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便”“你真长大了”可定位到文章第⑤段，孟嵋的语言描写表现她为老师缝长衫的细心与体贴表达了对老师的尊敬；江昉夸赞她“真长大了”，联系“嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉”可知，这句话表达了老师对学生的坑定，暗示人物的成长，为下文孟嵋参军赴国难的成长做铺垫。对话二：由“阿爷无大儿，木兰无长兄”“我不必'市鞍马’，也不是'替爷征’--不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧”可定位到文章28②9段这句话化用了花木兰替父从军的故事，也表明自己从军报国的赤子之心，体现她的爱国之情。同时，父亲的话父亲联想到花木兰的处境，一方面理解女儿的决定，一方面由不舍得女儿，展现了父亲对女儿深深的爱。与后文同意女儿上战场的哀伤、凄婉氛围蓄势。
故答案为： 对话一：这是孟嵋与老师江昉之间的对话。孟嵋的话表现她为老师缝长衫的细心与体贴，是学子敬爱师长的真情流露，江昉夸赞她“真长大了”，为下文孟嵋参军赴国难的成长做铺垫，暗示人物的成长。
对话二：这是孟嵋与父亲孟弗之之间的对话。女儿从军，让父亲联想到花木兰的处境：父亲不能上战场，弟弟年纪还太小，使读者更能感受到孟弗之一方面理解支持女儿的决定，另一方面又陷入不舍的矛盾心情。孟嵋的话既是对父亲不能上战场的呼应，同时也表明自己从军报国的赤子之心，体现她的爱国之情。
9．结合主题，联系文章内容进行表述即可。小我与大我：在文章中，江昉抱着自己的书走进教室，他拿起粉笔在黑板上写下“国殇”二字。他深情地读着诗歌，当他读到“首身离兮心不惩”这句诗时，他的情绪高昂起来，表达了人虽死但精神不死的而战，这展现了他“小我”与“大我”的统一。另外，文章中还描述了江昉与同学们之间的互动。当他站在讲台上讲解问题时，同学们聚精会神地听讲，这体现了他在同学们心中的地位和影响力。他的讲解不仅让同学们受益匪浅也激发了他们的爱国热情和责任感。这也从侧面展现了“小我”与“大我”的统一。最后，当江昉放下粉笔时，几个同学围上来向他提问。而这时孟嵋走了过来，为他缝补被钉子撕破的长衫。这里不仅展现了江昉与同学们之间的深厚友谊，也展现了孟嵋对江昉的关心和支持。这个场景也是“小我”与“大我”的统一的一种体现。因此，通过这些具体的描述，我们可以看到文章中展现了“小我”与“大我”的统一。江昉用自己的行动和讲解激友了同字的爱国热情和责任感，同时也从侧面展现了每个人都可以发挥自己的潜力，为社会的进步做出贡献。小家与大家：孟嵋、李之薇参军的决定背后，是两个家庭的骨肉分离。两人的父母虽然起初态度不同，但最终都表示支持和理解。听闻女儿从军的决定，孟嵋的母亲泪光莹然，手在颤抖，夫妇二人彻夜难眠。李之薇的母亲最初反对，为此面容憔悴、神情黯然，但是最终理解并支持了女儿的决定。他们都在“小家”与“大家”的冲突中选择成全“大家”，这种深明大义的举动反映在战争背景下，一家人暂时放下小家庭亲人分离的难以割舍，同仇敌忾，将亲情与爱国情融合在一起。小人物与大时代：小说叙写的是小人物和小事件，在特殊的战争年代，无论是在校的老师、学子，还是在家的父母，子女，在面对参军抗日上表现出的精神风貌，都令人为之动容。江昉教授诵“国殇”，孟弗之遗憾自己未能从军，孟嵋、李之薇毅然投笔从戎，他们分别是那个时代的爱国知识分子、热血年轻学子的代表，孟弗之夫妇在不舍中默许女儿的决定，李涟慨然支持女儿从军的抉择，他们是战争中支持、理解子女“捐躯赴国难”的千万父母的缩影，师生情、友情、亲情融合在一起，反映的是时代的大主题：有对战争的关注，对成长的感悟，对亲情的理解，引人深思。
故答案为： A、小我与大我。小说中的孟嵋、李之薇置身于抗日战争的时代背景中，毅然决定中断学业，离开家人，积极应征。江昉教授的《楚辞》令孟嵋逐渐坚定从军之心，面对庄无因的劝说，父母的担忧，纵然她心有不舍（小我），然而在民族大义前，“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争”、“我要为胜利加一把力”，彰显了她的家国情怀与责任担当（大我）。李之薇从军的决定起初遭到母亲的反对，虽然心中放不下家人（小我），但征得母亲同意后，最终她与孟嵋一同从军，投身抗战（大我）。她们舍弃“小我”，成就“大我”，展现了一代青春学子蓬勃飞扬的青春气质。
B、小家与大家：孟嵋、李之薇参军的决定背后，是两个家庭的骨肉分离。两人的父母虽然起初态度不同，但最终都表示支持和理解。听闻女儿从军的决定，孟嵋的母亲泪光莹然，手在颤抖，夫妇二人彻夜难眠。李之薇的母亲最初反对，为此面容憔悴、神情黯然，但是最终理解并支持了女儿的决定。他们都在“小家”与“大家”的冲突中选择成全“大家”，这种深明大义的举动反映在战争背景下，一家人暂时放下小家庭亲人分离的难以割舍，同仇敌忾，将亲情与爱国情融合在一起。
C、小人物与大时代：小说叙写的是小人物和小事件，在特殊的战争年代，无论是在校的老师、学子，还是在家的父母，子女，在面对参军抗日上表现出的精神风貌，都令人为之动容。江昉教授诵“国殇”，孟弗之遗憾自己未能从军，孟嵋、李之薇毅然投笔从戎，他们分别是那个时代的爱国知识分子、热血年轻学子的代表，孟弗之夫妇在不舍中默许女儿的决定，李涟慨然支持女儿从军的抉择，他们是战争中支持、理解子女“捐躯赴国难”的千万父母的缩影，师生情、友情、亲情融合在一起，反映的是时代的大主题：有对战争的关注，对成长的感悟，对亲情的理解，引人深思。
10．示例：①“雪"的作用：渲染环境气氛 本文关于“雪”的描写为人物出征渲染紧张气氛衬托出年轻学子的慷慨激昂。艾青诗歌反复咏唱“雪落在中国的土地上”，使全诗笼罩着一层悲凉沉郁的气氛。林冲在下雪的日子来到草料雪大风急，为他接下来的遭遇笼置一层悲剧色彩。“雪”在这些作品中都有渲染环境氛围的作用。②推动情节发展；本文第@段“急雪在窗外飞舞”暗示情节的发展与人物关系。孟嵋想要从军，为国出力，庄无因却不同意她的想法，希望她好好读书，两人的无声对峙就像急雪拍打窗户，第回段“急雪已经过去”，暗示人物之间的对峙过去，关系缓和，孟嵋已经下定决心，投身抗日。“风雪山神庙”这一回合中因为下雪，将房子压塌，林冲无处藏身，所以才到山神庙避雪，听到陆虞侯的惊天阴谋，至此对朝廷的幻想彻底破灭，由逆来顺受转为奋起反抗，手刃仇人后只剩下梁山这一条道路可以走。“雪”推动着情节发展，也与林冲命运的转折息息相关。③衬托人物心情市的水/山日农丽和的バ/紧张激烈，使得孟嵋的内心也像雨雪欲来不安；急雪纷飞到缓缓飘落，是她从军受阻后的矛盾到打定主意；最后雪花轻盈，翩翩起舞则是说服家人后内心的轻松与激动。②“风雪山神庙”多次描写风雪，越下越大，越下越紧，随着故事情节发展，林冲的处境越发危机四伏，烘托了他越来越沉郁的心情。
示例一：“雪”交代时令是在冬天，天气恶劣寒冷。示例二：“雪”象征人物处在黑暗的社会背景之中，暗示人物的遭遇和命运。示例一：”“雪”显示天气寒冷，人物所处的自然环境恶劣。(《西征记》中人们本就处在抗日战争的紧张局势下，而“晴朗的日子几乎没有’得越米程度，随着嵋和李之薇说服家人后前去从军'雪”才显露出一丝暖色。《雪落在中国的土地上》中“雪”是大自然带给土地和人民的灾难。《水浒传》中林冲到草料场时风雪初起，随后北风呼啸，雪势渐大，可见人物所处的自然环境之寒冷恶劣。
示例二：“雪“既是自然环境，又具有象征意义，意味当时的社会环境。《西征记》中“雪暗示人物所处的是暗无天日、形势危急的抗战背景，雪越急，预示战争局势越紧张，最后雪露出暖色，又预示着希望。《雪落在中国的土地上》中“雪”的意象是苦难的象征，象征侵略战争使中国人民蒙受的苦难。《水浒传》第十回中，从“纷纷扬扬“到“下得紧"再到“下得猛’暗合身处雪景中的林冲心境的变化。林冲被高俅陷害发配沧州，避雪山神庙，又听到陆虞侯设计陷害，这“雪”，是林冲世界里的“雪”，是他长久以来的悲惨遭遇，让他从退让忍耐到忍无可忍、手刃仇人。示例：“雪“既是客观的自然环境，又象征着残酷的现实环境，且与人物的思想与活动密切相
关
《西征记》开篇阴沉的天空，久不见晴朗，“像随时要洒下雨雪”，第@段提及“急雪”，一方面以气候现象点明时令特征，另一方面暗示人物所处的是暗无天日、形势危急的抗战背景，雪越急，预示战争局势越紧张。随着嵋和李之薇说服家人后前去从军，此时“雪”显露出一丝暖色，暗示苦难的民族因捐躯赴国难的爱国青年而充满了希望。《雪落在中国的土地上》中，“雪”既是大自然带给土地和人民的灾难，又象征日本帝国主义蹂躏下中国大地与人民所罹受的不幸和灾难《水浒传》第十回，林冲“风雪山神庙”中的大雪既指当天寒冷恶劣的天气，也是下在林冲生命中的一场“大雪”，自误入白虎堂后，他被高俅陷害，发配途中，逆来顺受，忍辱负重，在山神庙耳闻陆虞侯的阴谋，仅存的希望破灭。“雪”暗示他悲惨的遭遇，也暗合身处雪景中的林冲心境的变化，从退让忍耐到忍无可忍、手刃仇人。
故答案为： ⑴①渲染环境气氛：本文关于“雪”的描写为人物出征渲染紧张气氛，衬托出年轻学子的慷慨激昂。艾青诗歌反复咏唱“雪落在中国的土地上”，使全诗笼罩着一层悲凉沉郁的气氛。林冲在下雪的日子来到草料场，雪大风急，为他接下来的遭遇笼罩一层悲剧色彩。“雪”在这些作品中都有渲染环境氛围的作用。 ②推动情节发展：本文第 段“急雪在窗外飞舞”，暗示情节的发展与人物关系。孟嵋想要从军，为国出力，庄无因却不同意她的想法，希望她好好读书，两人的无声对峙就像急雪拍打窗户，第 段“急雪已经过去”，暗示人物之间的对峙过去，关系缓和，孟嵋已经下定决心，投身抗日。 “风雪山神庙”这一回合中，因为下雪，将房子压塌，林冲无处藏身，所以才到山神庙避雪，听到陆虞侯的惊天阴谋，至此对朝廷的幻想彻底破灭，由逆来顺受转为奋起反抗，手刃仇人后只剩下梁山这一条道路可以走。“雪”推动着情节发展，也与林冲命运的转折息息相关。 ③衬托人物心情：本文雪的变化也是孟嵋心路历程的变化。战争紧张激烈，使得孟嵋的内心也像雨雪欲来不安；急雪纷飞到缓缓飘落，是她从军受阻后的矛盾到打定主意；最后雪花轻盈，翩翩起舞，则是说服家人后内心的轻松与激动。 “风雪山神庙”多次描写风雪，越下越大，越下越紧，随着故事情节发展，林冲的处境越发危机四伏，烘托了他越来越沉郁的心情。 ⑵本题采用分层赋分的方式。 第一层级：不能紧密联系文章与材料，回答角度单一，表述简单。 示例一：“雪”交代时令是在冬天，天气恶劣寒冷。 示例二：“雪”象征人物处在黑暗的社会背景之中，暗示人物的遭遇和命运。 第二层级：能联系文章与材料，但思维不够全面、深入，只能点到部分内涵。 示例一：“雪”显示天气寒冷，人物所处的自然环境恶劣。《西征记》中人们本就处在抗日战争的紧张局势下，而“晴朗的日子几乎没有”，雪下得越来越急，天气情况加剧了环境恶劣的程度，随着嵋和李之薇说服家人后前去从军，“雪”才显露出一丝暖色。《雪落在中国的土地上》中“雪”是大自然带给土地和人民的灾难。《水浒传》中林冲到草料场时风雪初起，随后北风呼啸，雪势渐大，可见人物所处的自然环境之寒冷恶劣。 示例二：“雪”既是自然环境，又具有象征意义，意味当时的社会环境。《西征记》中“雪”暗示人物所处的是暗无天日、形势危急的抗战背景，雪越急，预示战争局势越紧张，最后雪露出暖色，又预示着希望。《雪落在中国的土地上》中“雪”的意象是苦难的象征，象征侵略战争使中国人民蒙受的苦难。《水浒传》第十回中，从“纷纷扬扬”到“下得紧”再到“下得猛”，暗合身处雪景中的林冲心境的变化。林冲被高俅陷害发配沧州，避雪山神庙，又听到陆虞侯设计陷害，这“雪”，是林冲世界里的“雪”，是他长久以来的悲惨遭遇，让他从退让忍耐到忍无可忍、手刃仇人。 第三层级：能紧密联系文章与材料，全面而深入地思考问题，从情感、精神层面解读内涵。 示例：“雪”既是客观的自然环境，又象征着残酷的现实环境，且与人物的思想与活动密切相关。 《西征记》开篇阴沉的天空，久不见晴朗，“像随时要洒下雨雪”，第 段提及“急雪”，一方面以气候现象点明时令特征，另一方面暗示人物所处的是暗无天日、形势危急的抗战背景，雪越急，预示战争局势越紧张。随着嵋和李之薇说服家人后前去从军，此时“雪”显露出一丝暖色，暗示苦难的民族因捐躯赴国难的爱国青年而充满了希望。 《雪落在中国的土地上》中，“雪”既是大自然带给土地和人民的灾难，又象征日本帝国主义蹂躏下中国大地与人民所罹受的不幸和灾难。 《水浒传》第十回，林冲“风雪山神庙”中的大雪既指当天寒冷恶劣的天气，也是下在林冲生命中的一场“大雪”，自误入白虎堂后，他被高俅陷害，发配途中，逆来顺受，忍辱负重，在山神庙耳闻陆虞侯的阴谋，仅存的希望破灭。“雪”暗示他悲惨的遭遇，也暗合身处雪景中的林冲心境的变化，从退让忍耐到忍无可忍、手刃仇人。
【答案】11．选择玻璃杯，按照1g：50ml 的比例，80-85℃的热水冲泡。
12．B
13．中国茶文化历史悠久，中国茶叶种类众多；中国茶学有系统完整知识体系、成熟发达的传统技艺、广泛深入的社会实践、丰富多样的手工制品；茶彰显着中华文化所独有的创造力和多样性，沁润着中国人所秉持的谦、和、礼、敬的价值观；推动着世界文明的交流互鉴，在人类社会发展中发挥着重要作用。
14．观茶色，绿中透黄；闻茶香，兰花芬芳；品茶味，鲜醇回甘。安吉白茶历经采摘、摊放、杀青理条、初烘、摊凉、复烘、收灰干燥七道工序，依托加工人员灵敏的触觉、视觉、嗅觉、听觉。一碗茶汤，彰显着中华文化所独有的创造力和多样性，沁润着中国人所秉持的谦、和、礼、敬的价值观。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对材料内容的概括。解答本题，要仔细阅读材料，整体感知材料内容，抓住关键语句提炼概括。
(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
(3)本题考查对材料的分析。本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
(4)本题考查语言表达的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
11．结合材料三六大茶类的冲泡技巧，可知泡好一杯安吉白茶需要选择玻璃杯，按照1g：50ml的比例，80-85℃的热水冲泡。
故答案为： 选择玻璃杯，按照1g：50ml 的比例，80-85℃的热水冲泡。
12．A.结合[材料一 ] “安吉白茶是一种非常特异的品种，在手工炒制上有独1特之处，分为采摘、摊放、杀青理条、初烘、摊凉、复烘、收灰干燥七道工序”可知，选项中“分为采摘、摊放、杀青理条、摊凉、初烘、复烘、收灰干燥七道工序”表述有误。
C.结合[材料四]“2000多种茶品供人饮用与分享，并由此形成了不同的习俗”中的“2000多种”可知，茶品超过2000种，选项中“2000种有误。
D.结合[材料四]第③段“火遍朋友圈的“围炉煮茶”让传统煮茶文化在新时代年轻人生活中得以延续生命，成为当下最流行的社交活动和生活方式”“借助社交手段和流行因素增强非遗文化传承活力，唤醒社会民众对于茶文化的尊重和热爱，让每个人都能成为茶文化的传承者”，选项中“借助社交手段和流行因素，能够让非遗文化成为当下最流行的社交活动和生活方式"表述有误。
故答案为： B。
13．结合“中国茶文化历史悠久，在种茶、采茶、制茶和饮茶活动中形成了独特的文化特色。制茶师根据当地风土，运用杀青、闷黄、渥堆、萎凋、做青、发酵、窨制等核心技艺，发展出绿茶、黄茶、黑茶、白茶、乌龙茶、红茶六大茶类及花茶等再小上余概括出：中国茶文化历史悠久，中国茶叶种类众多；结合“茶与中国人相伴千年，经世代传承形成了系统完整的知识体系、成熟发达的传统技艺、广泛深入的社会实践、丰富多样的手工制品”可以概括出：中国茶学有系统完整的知识体系、成熟发达的传统技艺、广泛深入的社会实践、丰富多样的手工制品；结合“杯小乾坤大，一茶一汤彰显着中华文化所独有的创造力和多样性；茶香蕴千年，丝丝袅袅沁润着中国人所秉持的谦、和、礼、敬的价值观”可以概括出：茶彰显着中华文化所独有的创造力和多样性，沁润着中国人所秉持的谦、和、礼、敬的价值观：结合“见证着中华文化的传播交融，推动着世界文明的交流互鉴，在人类社会发展中发挥着重要作用”推动着世界文明以概括品：的交流互鉴，在人类社会发展中发挥着重要作用。
故答案为： 中国茶文化历史悠久，中国茶叶种类众多；中国茶学有系统完整知识体系、成熟发达的传统技艺、广泛深入的社会实践、丰富多样的手工制品；茶彰显着中华文化所独有的创造力和多样性，沁润着中国人所秉持的谦、和、礼、敬的价值观；推动着世界文明的交流互鉴，在人类社会发展中发挥着重要作用。
14．此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。示例：观茶色，绿中透黄；闻茶香，兰花芬芳；品茶味，鲜醇回甘。安吉白茶历经采摘、摊放、杀青理条、初烘、摊凉、复烘、收灰干燥七道工序，依托加工人员灵敏的触觉、视觉、嗅觉、听觉。一碗茶汤，彰显着中华文化所独有的创造力和多样性，沁润着中国人所秉持的谦和、礼、敬的价值观。答案：(1)选择玻璃杯，按照1g：50ml的比例，80-85℃℃的热水冲泡。
故答案为： 观茶色，绿中透黄；闻茶香，兰花芬芳；品茶味，鲜醇回甘。安吉白茶历经采摘、摊放、杀青理条、初烘、摊凉、复烘、收灰干燥七道工序，依托加工人员灵敏的触觉、视觉、嗅觉、听觉。一碗茶汤，彰显着中华文化所独有的创造力和多样性，沁润着中国人所秉持的谦、和、礼、敬的价值观。
【答案】15．沾染；④；靠近；穿着
16．A
17．①画线句写的是雪天人的活动，表现出雪天人的活动丰富，人们生活状态悠闲惬意。② 前文写雪中静景，此处写雪中动静，增添了雪天的生机，使本文不仅有静态之美，更有动态之趣。③动静结合，共同表现了雪天之美，表达了作者对雪的喜爱。
18．在这暮色苍茫之中，雪花像盛开的梅花和飘飞的柳絮在空中肆意飞舞，生动形象地写出了雪景之杂乱，美丽，表达出作者心中的孤独。一位孤独的寒江钓鱼人，正披一袭蓑衣，驾一叶扁舟，冒着漫天飞扬的大雪，缓缓驶回家去。苍茫、洁白的环境正烘托出他的清高孤傲、不同凡俗的胸怀。历经官场的黑暗浑浊之后诗人选择归隐的生活，而那位不畏严寒、秉性高洁的钓鱼人，是诗人精神格调的象征。
19．角度一：雪具有洁净之美，沾衣不染。材料二中张岱经常以雪入文，并以冰雪喻王月生，是对雪和人冰清玉洁的赞赏，也是他自身价值的取向，表现了他高洁傲岸的人格和清新脱俗的雅趣。
角度二：雪具有宁静之美，落地无声。材料二中张岱在明亡之后，披发入山，喜一人独居山中看雪，这种宁静的氛围更能勾起他的故国之思。
角度三：雪具有匀称之美，高下平均。材料二中张岱以平等、开明的态度对待市井人物，并将他们写入自己的作品中，表现了他平等公正的为人态度。
角度四：雪具有明亮之美，能照亮窗扉。材料二中的龙山雪皆呆白，代替月光，照亮万山，也照亮了张岱的心，明确了他不愿为官，忠于前朝之志。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查词语解释，解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。
（2）本题考查断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。
(3)本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
(4)本题考查诗文的赏析。诗歌中，往往是借助意象来表达情感的。解答本题，首先要理解诗意，抓住诗中的意象；然后分析这些意象所营造的氛围特点；最后点明其中寄寓的诗人的情感。
（5）本题考查内容理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
【参考译文】
材料一：天上下雪，宇宙瞬间处处飞花，静心感受，它有四种美：悄然落地，寂寂无声，静；轻轻沾衣，纤毫不染，洁；高下平均，不多不少，匀；洞窗相互掩映，互相掩映，明。适合看那苍劲的松树，修长的翠竹，苍劲的梅花，片片的石头，高耸突兀的山，幽深的山林，苍茫的江面，寒气袅袅；古老的堤岸，宁静的小桥；山腰的古寺，幽深的小径。老人披着蓑衣，寒江独钓，文人约三两好友骑着毛驴寻梅作诗。或者喝两杯小酒，仰天长啸，吟诗作对。船头茶灶飘烟座上轻盈女子，把酒助兴，老僧面对面坐，韵士闲谈，披上鹤氅，穿上貂裘，园林里去赏雪，在山水间流连。这种风情，这种美丽，何必一定要到峨眉山！
材料二：像初春时淡淡地余寒，像梅花月亮，像冰雪一样纯洁高傲。
大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
众山都被雪覆盖住了，月亮越来越靠近，月亮显不出光亮，雪都白花花的。坐久了觉得有点清冷，年纪大的伙计送酒来了，我勉强举起大杯子抗寒，酒气上升，积雪将酒气吞噬，竟然喝不醉。
15．①“出淤泥而不染”句意：从积存的淤泥中长出却不被沾染。“沾衣不染”句意：轻轻沾衣，纤毫不染。染：沾染。②“骚人跨蹇灵诗”句意：文人约三两好友骑着毛驴寻梅作诗。蹇，指驴，也指驽马。③“日薄西山”意思是：太阳已经接近西边的山。句意：月亮越来越靠近。薄，靠近。④“御貂裘”与“披鹤氅”对应，根据“披”来推断“御”有“穿着”的意思。'御貂裘”句意：穿上貂裘。御，穿着。
故答案为：沾染；④；靠近；穿着
16．句意：船头茶灶飘烟，座上轻盈女子把酒助兴，老僧面对面坐，韵士闲谈。
船头茶灶飘烟”与“座上黛眉把盖”相对，均是“主语+谓语+宾语”的形式：“老僧对座”与“韵士闲枰”相对，为主谓结构故可断为：船头茶灶飘烟/座上黛眉把盖/老僧对座/韵士闲枰。故选A。
故答案为： A。
17．老叟披蓑垂钓，骚人跨塞灵诗；小酌清淡，高楼长啸；船头茶灶飘烟座上黛眉把盖老僧对座韵士闲枰；披鹤警，纵步园林；御貂裘，登临山水”的意思是：老人披着蓑衣，寒江独钓，文人约三两好友骑着毛驴寻梅作诗。或者喝两杯小酒，仰天长啸，吟诗作对。船头茶灶飘烟座上轻盈女子，把酒助兴，老僧面对面坐，韵士闲谈，披上鹤警，穿上貂裘，园林里去赏雪山水间去流连披蓑垂钓、跨塞灵诗、小酌清淡、高楼长啸“披鹤氅，纵步园林；御貂裘，登临山水"等均是在雪天人们的活动，表现出雪天人的活动丰富，人们生活状态悠闲惬意，前文“宜长松修竹，老梅片石；怪石崚，深林窈窕；寒江远浦，断岸小桥；古刹层峦，疏篱幽径”，描绘了雪中静景，此处写雪中动景，为雪景平添生机，动景相映成趣：表现了雪景之美，表达了作者对雪的喜爱。
故答案为： ①画线句写的是雪天人的活动，表现出雪天人的活动丰富，人们生活状态悠闲惬意。② 前文写雪中静景，此处写雪中动静，增添了雪天的生机，使本文不仅有静态之美，更有动态之趣。③动静结合，共同表现了雪天之美，表达了作者对雪的喜爱。
18．这首小令以“天将暮”起笔，点明时间，为整个画面铺垫了一层幽探的色彩，奠定了全曲的基调。第二句“雪乱舞”，笔锋承接上句，紧扣题雪景，进字暗亦出食)X击字则突比了风的强劲，隐然有呼啸之声透出。作者借雪之“乱舞”传达风声和风势，凌虚造景，可谓“不着一字，尽得风流”。雪借风势，更显出雪之大，雪之猛。若说“雪乱舞”，极写雪之动态“半梅花半飘柳絮”则进一步通过一个“飘”字串起“梅花”“柳絮”两个虚拟的意象，拓展想象的审美空间，从视觉形象上扩大艺术容量。作者以虚实相生的笔法绘声、摹形、传神，风神蕴藉韵味隽永。天地苍茫间，寒江钓鱼人披着蓑衣，驾着扁舟，冒着大雪，缓缓驶回家去，衬托出他清高孤傲、不同凡俗的胸怀：联系注释“马致远年轻时热衷功名，但是在目睹了官场的黑暗混浊之后，他开始厌恶官场，到了晚年他更是不满当时蒙古贵族腐败落后的统治，不愿与统治者合流，选择了退隐的生活，此诗正写于此时”可知，历经官场的黑暗浑浊之后诗人选择归隐的生活，而那位不畏严寒、秉性高洁的钓鱼人，是诗人精神格调的象征。
故答案为： 在这暮色苍茫之中，雪花像盛开的梅花和飘飞的柳絮在空中肆意飞舞，生动形象地写出了雪景之杂乱，美丽，表达出作者心中的孤独。一位孤独的寒江钓鱼人，正披一袭蓑衣，驾一叶扁舟，冒着漫天飞扬的大雪，缓缓驶回家去。苍茫、洁白的环境正烘托出他的清高孤傲、不同凡俗的胸怀。历经官场的黑暗浑浊之后诗人选择归隐的生活，而那位不畏严寒、秉性高洁的钓鱼人，是诗人精神格调的象征。
19．任选两个角度，分析张代对冰雪情有独钟的原因即可。如：材料一中的“四美"是“落地无声，静也；沾衣不染，洁也；高下平均，匀也；洞窗掩映明也"意思是：悄然落地，寂寂无声，静；轻轻沾衣，纤毫不染，洁；高下平均，不多不少匀：洞窗相互掩映，互相掩映，明。结合“大雪三日，湖中人鸟声 俱绝。是日更定矣，余一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”句可知雪具有宁静之美，落地无声。材料二中张岱在明亡之后，披发入山，喜一人独居山中看雪这种宁静的氛围更能勾起他的故国之思。结合寒淡如孤梅冷月，寒冰傲骨”句可知，雪具有洁净之美，沾衣不染。材料二中张岱经常以雪入文，并以冰雪喻王月生，是对雪和人冰清玉洁的赞赏，也是他自身价值的取向，表现了他高洁傲岸的人格和清新脱俗的雅趣。
故答案为： 角度一：雪具有洁净之美，沾衣不染。材料二中张岱经常以雪入文，并以冰雪喻王月生，是对雪和人冰清玉洁的赞赏，也是他自身价值的取向，表现了他高洁傲岸的人格和清新脱俗的雅趣。 角度二：雪具有宁静之美，落地无声。材料二中张岱在明亡之后，披发入山，喜一人独居山中看雪，这种宁静的氛围更能勾起他的故国之思。 角度三：雪具有匀称之美，高下平均。材料二中张岱以平等、开明的态度对待市井人物，并将他们写入自己的作品中，表现了他平等公正的为人态度。 角度四：雪具有明亮之美，能照亮窗扉。材料二中的龙山雪皆呆白，代替月光，照亮万山，也照亮了张岱的心，明确了他不愿为官，忠于前朝之志。
20．【答案】打开那把锁
“啪！”响亮的巴掌声。
“哼！"低沉的鼻音。
“砰！"沉重的碰门声。
空气仿佛在此刻凝结，只听得见两颗炽热的心猛烈地撞击声。父子俩又吵架了。
孩子的日记(一)
3月12日，星期六，心情：没有比此刻更糟了。
哼！又让我做题，今天可是星期六！我已把老师布置的作业写完了，玩会儿电脑都不行！还让我另做家庭作业。真不晓得我是不是他亲生的！以前总被他“压迫”，今天，我也“起义’了！虽然没成功，但是，我相信：一定是“邪不压“正”。他的做法总有一天会“覆亡”的！
爸爸的日记(一)
3月12日，心情：火冒三丈，怒不可遏。
哼！这小子，今天逮到个周末就坐在电脑前，两眼放金光，一见那个样子就来气儿！我给他买来的学习资料还没做完，说了他两句敢反了天了！我给了他一个教训！自己反思去吧！
整个家的温度仿佛降到零下几十度，被又厚又实的冰封住了。父亲和儿子的眼中毫无色彩——冷战中！就连母亲不厌其烦地劝说似乎也改变不了什么。但是，微妙的改变正不知不觉地发生着。
孩子的日记(二)
3月13日，心情：沮丧+无奈+纠结=？
唉！一天过去了，我俩在冷战中度过了无聊、乏味的一天。其实，我也知道他是为我好，打我也是因为我那般顶撞他，他给我买的学习资料还是有用的，上次考试有好几道题型都是我在学习资料上见过的，我昨天那样跟他吵，是不是有点过分了？
3月13日，心情：反思+内疚
唉！这孩子，肯定正说我坏话呢！指不定在心中又把我当成法西斯或是秦始皇了。其实我也不想打他，只是当时太生气了，一时失去理智没克制住，他还是个孩子，的确不能给他太大的压力，想上网、玩游戏放松一下也是正常的呀，我是不是有点过分了？一缕温暖的阳光从窗口照了进来，冰块一点点融化，化为了一泓清甜的甘泉，注入浮躁的心田。父亲站在门外，抬手，欲叩门，踌躇....儿子站在门里，抬手，欲开门，犹豫。“爸““儿子……”
钥匙打开了那把“心锁”，推开紧锁的门，连通了门内与门外，也沟通了一颗心与另一颗缕温暖的阳光从窗口照了进来。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文，要求从“开”字的词典释义中任选一个义项，展开联想与思考，写一篇文章。重点在于理解“开”的不同含义，并将其与生活中的具体情境相结合，通过记叙、议论等方式表达个人的思考和感悟。
题目要求从“开”字的四个释义中选择一个进行写作，示例作文选择了“使关闭着的东西不再关闭；打开”这一释义，通过父子之间的故事，展现了沟通和理解的重要性。学生在写作时，应根据所选释义，结合生活实际，展开联想与思考，表达个人的见解和感悟。例如，选择“打通；开辟”这一释义，可以思考如何在学习或生活中面对闲难，通过努力和创新来打通障碍开辟新的道路。写作时应注意文章结构的完整性和语言的流畅性，同时要符合作文要求，如自拟题目、自选角度、确定立意等。
【点评】这篇题为《打开那把锁》的作文，以“开”字“使关闭着的东西不再关闭；打开”的释义为核心，通过一对父子因沟通不畅陷入冷战的日常片段，生动诠释了“打开心锁、重建沟通”的深刻主题。通过细腻的心理刻画与生动的场景描写，将“打开心锁”的过程写得真实可感。语言鲜活、结构完整，既有青春期的叛逆烟火气，又有亲情的温暖底色，是一篇兼具生活质感与思想深度的佳作。
1 / 1

展开更多......

收起↑