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浙江省台州市椒江区第五中学2023-2024学年八年级上学期语文12月月考试卷
（2024八上·椒江月考）亚运精神展光华，阅读下面这段文字，完成后面的题目。
2023年，是体育事业上硕果累累的一年。在刚刚过去的杭州亚运会上，人们翘（　　）首以待的中国队，以锐不可（　　）的气势，取得201枚金牌，彰显了中国新时代磅bó（　　）的气象；他们的成就也将永远juān（　　）刻在中国体育事业的辉煌史册上。
1．给加点字注音或写汉字
翘　 　首以待 juān　 　刻 páng　 　礴
2．给下面词语选择正确的选项。
锐不可　 　（A、挡 B、当）
【答案】1．qiáo；镌；磅
2．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1）（2）考查学生对字音字形的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
1．翘（qiáo）首以待：形容殷切盼望。
镌（juān）刻：雕刻。
磅（páng）礴：（气势）盛大，雄伟。
故答案为：qiáo；镌。
2．锐不可当：形容勇往直前的气势无法抵挡。注意“当”不能写成“挡”。
故答案为：B。
3．（2024八上·椒江月考） 传统美德润人心，请根据你的积累完成默写。
精神内涵 古诗文名句 作者与出处
心境苦闷，寻求先贤慰藉 　 　，　 　。 王绩《野望》
多次被贬，不改向美之心 　 　，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 苏轼《记承天寺夜游》
面对风霜，守住坚强本性 　 　？　 　。 刘桢《赠从弟》
年老自强，谱写人生华章 　 　，　 　。 曹操《龟虽寿》
国破家亡，满腔悲愤之心 中原乱，　 　，几时收？　 　。 朱敦儒《相见欢》
【答案】相顾无相识；长歌怀采薇；庭下如积水空明；岂不罹凝寒；松柏有本性；老骥伏枥；志在千里；簪缨散；试倩悲风吹泪过扬州
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题中第1、2空及第4至7空属于理解型默写，其余的都是记忆型默写。对于第1、2空，由“先贤慰藉”可联想到《野望》中“相顾无相识，长歌怀采薇”，这两句意思是：举目四望，身边竟没有一个相识的人，于是只好长声歌唱，追怀古代采薇而食的隐士。诗句描绘出诗人在东皋薄暮时分，内心的孤独与苦闷，借追怀古代隐士伯夷、叔齐采薇而食的典故，含蓄地表达了自己在现实中找不到知音，只能追慕先贤，寄情于古代隐士的情怀；对于第4、5空，由“守住坚强本性”及诗句中的“？”可知是“岂不罹凝寒？松柏有本性”，刘桢以松柏喻人，体现面对风霜坚守本性；对于第6、7空，由“年老自强”“人生华章”可联想到《龟虽寿》中“老骥伏枥，志在千里”，这两句展现曹操年老仍自强的壮志，对人生更高的追求。注意“庭、罹、凝、骥、簪”等字写法。
【点评】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。课文原句填空作答时，一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。
4．（2024八上·椒江月考）下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（　　）
A．消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分，其中，导语和背景是任何一则消息中必须具备的。正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。
B．通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，共四联，依次为首联、颈联、颔联、尾联，其中颈联和颔联一般要对仗。
C．郦道元所撰的中国古代地理名著《水经注》，全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故和神话传说等。
D．《与朱元思书》的作者是吴均，人们称他为“山中宰相”。
【答案】C
【知识点】文化典籍
【解析】【分析】A.有误，导语和主体是任何一则消息中必须具备的。
B.有误，律诗的四联依次为首联、颔联、颈联、尾联。
C.正确。
D.有误，“山中宰相”指的是《答谢中书书》的作者陶弘景。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2024八上·椒江月考）一部好的作品往往蕴含着人生哲理，给我们以无穷的精神力量，接下来让我们一起走进名著世界。
5．下面是一位同学在阅读《红星照耀中国》，以“领袖人物形象”为主题进行梳理整理的一份思维导图，有ABC3处尚未填出，请帮他完成。
A：　 　（特征）B：　 　（人名）
C：（细节①　 　细节②　 　）
6．阅读下面的文字，回答问题。
【材料一】
《昆虫记》的片段：一只蜜蜂过来喝蜜了。时机来了，蟹蛛猛扑上去，用毒钩抓住这冒失鬼的翅尖，而长长的爪子则笨拙地将其勒住。几秒钟过去了，蜜蜂尽力反抗，可是攻击者在它的背上，它的针刺不到。这样的肉搏不能持续很久，否则蜜蜂会逃脱。于是，蟹蛛松开了蜜蜂的翅膀，迅猛而准确地咬住它的颈部。毒钩一旦刺入，战斗也就结束了，死亡随之而来。蜜蜂就像是被雷突然击中一样。它原来还在猛烈地扑腾，可现在只剩下跗骨还在微微颤抖，这是最后的抽搐，接着它便不动了。
【材料二】
名家对《昆虫记》的点评：
①这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受和书写。——罗斯丹
②法布尔是掌握田野无数小虫子秘密的语言大师。——罗曼·罗兰
请结合（材料一）所选片段的内容和语言特点，谈谈你更赞同（材料二）中哪一位名人的评价，并说明理由。
【答案】5．有勇有谋；朱德；①用缴获的降落伞做背心；；②从事谍报工作被抓后不屈服，坚决不招供。
6．示例一：我赞同①，因为这段文字作者始终以平等的态度对待蜜蜂和蟹蛛两个生灵，体现了一种万物平等的生命哲学观；通过细致深入的观察，将动物捕食的过程写得充满动态，富有画面感；同时，描绘了蟹蛛捕食蜜蜂的战斗场面，在生动、有趣、幽默的描述中又不失具体、准确、科学的表达。
示例二：我赞同②，因为这段文字通过细致深入的观察研究，对昆虫了解透彻，描绘了蟹蛛捕食蜜蜂的惊心动魄的战斗场面。为读者展示了新奇神秘的昆虫世界；行文活泼，语言诙谐，并将蜜蜂和蟹蛛拟人化，读来情趣盎然。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本题考查把握人物形象的能力。要认真阅读原著，了解内容，梳理情节，把握人物形象。
（2）本题考查名著综合评价。完成名著综合评价题，需先抓主题、情节、人物等核心要素，提炼独特价值与意义，再结合这些从思想内涵、艺术特色等角度，简洁清晰阐述看法。
5．A.贺龙顽强敢拼，为人谦虚。他仇视有钱人，被国民党报纸称为“劣迹昭著”，率领村里的几个人袭击收税的，一把菜刀宰了他们，解除了他们的武装。贺龙在哥老会中的名声遍及全中国，他的口才很好，有很强的个人感召力，许多部下宁可与他一起在路上死去，也不愿意离去，他生活跟他的部下一样简单，他不计较个人财物-除了马匹，他喜欢马。
B.朱德作为全军的统帅，他的生活和穿着都和普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，“整整一个冬天以南瓜充饥”，从来不叫苦，很少生病。
C.彭德怀是个愉快爱笑的人，身体极为健康。他动作和说话都很敏捷，喜欢说说笑笑，很有才智，善于驰骋，又吃苦而劳，是个很活泼的人，他身经百战，只受过一次伤，而且只是表面的，从事谍报工作被抓时不屈服，坚决不招供。他生活节俭，同部下一样，只有两套制服，他不吸烟，不喝酒。迟睡早起，很喜欢孩子，常有孩子跟着，脱棉衣给小号手。
故答案为：A.有勇有谋
B.朱德
C.①用缴获的降落伞做背心；
②从事谍报工作被抓后不屈服，坚决不招供。
6．先明确自己赞同哪一位名人的评选，然后结合并分析材料一所选片段的内容和语言特点陈述自己的理由，不少于两点。
示例一：我赞同罗斯丹的评价，【材料一】中“尽力反抗”“冒失鬼”等词展现出作者对蜜蜂和蟹蛛这两种昆虫的态度：富有情感、尊重、平等，表现出一种尊重万物的、平等的生命哲学观；【材料一】中“猛扑”“抓住”“勒住”等词具体而细致地描绘了蜜蜂和蟹蛛的战斗场面，画面感极强，体现了美术家的眼光；“笨拙”“冒失鬼”等词富有情感，这样的词语让文章读起来情感浓郁，生动有趣，具有文学性。
示例二：我赞同罗曼 罗兰的评价，【材料一】这段文字非常细致、具体、生动地描写了蟹蛛捕食蜜蜂的过程，这个过程是作者经过细致、深入、长时间的观察、研究获得的；“这样的肉搏不能持续很久，否则蜜蜂会逃脱。于是，蟹蛛松开了蜜蜂的翅膀，迅猛而准确地咬住它的颈部”等内容则表现出作者对这两种昆虫的了解，对昆虫世界的了解。“尽力反抗”“冒失鬼”“笨拙”等词则生动而有趣地描绘了昆虫世界，表现出作者优秀的语言表现力。
故答案为：示例一：我赞同①，因为这段文字作者始终以平等的态度对待蜜蜂和蟹蛛两个生灵，体现了一种万物平等的生命哲学观；通过细致深入的观察，将动物捕食的过程写得充满动态，富有画面感；同时，描绘了蟹蛛捕食蜜蜂的战斗场面，在生动、有趣、幽默的描述中又不失具体、准确、科学的表达。
示例二：我赞同②，因为这段文字通过细致深入的观察研究，对昆虫了解透彻，描绘了蟹蛛捕食蜜蜂的惊心动魄的战斗场面。为读者展示了新奇神秘的昆虫世界；行文活泼，语言诙谐，并将蜜蜂和蟹蛛拟人化，读来情趣盎然。
（2024八上·椒江月考）文学性文本阅读
月光下的母亲
①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。
②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，想必我母亲病得很重。
③我不是一个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。
④我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校只有在每月月底两天放假，其他时间学生都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我一天学也不愿上。
⑤我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有机动车的影子，我只好徒步回家。
⑥天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。
⑦走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人正奋力地在木桶上抽打着成垛的麦子。
⑧那时，我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项顶耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。
⑨我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。
⑩我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，打谷场上的人不是别人。我哭了。
还能是谁呢？别人家都是夫妻二人一起赶工，我的父亲在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？
我哭了，号啕大哭。
母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活供我上学……等哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，而是扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面也被我全然抛到脑后。
我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，就算这样，我也决计不回头。
茫茫月光下，乡村公路上阕寂无人，我一个人赶夜路， 却没有感到一丝害怕。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮。
陈老师关切地问我母亲的病怎样了，我说我母亲没病，是我病了。说着，我的眼泪又不争气地落下来，怎么也止不住。
陈老师不明所以地看着我，想问我为什么哭，但似乎很快明白了什么。他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。
我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。
从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点儿也不觉得饿，我径直向教室走去。
我以前只知道有人冒着毒辣的阳光干活儿；那一晚，我知道，也有人顶着月光干活儿。
7．梳理文章情节，将图标补充完整。
①　 　→“我”徒步走在回家的路上→②　 　→“我”连夜走路返回学校→③　 　
8．品味文章中划线处关于“我”两次“哭”的描写，分析“我”这两次“哭”的心理。
①我哭了，号啕大哭。
②说着，我的眼泪又不争气地落下来，怎么也止不住。
9．第③段采用了什么记叙顺序，这样安排有什么好处？
10．右边的示意图，记录了“我”在这一夜的行走轨迹。一夜间，从“学校”到“家”，又从“家”到“学校”，看似回到原点，“我”的思想却有极大的变化，请结合右边示意图和文章内容，谈谈“我”在思想上的变学校化。
【答案】7．“我”借故请假回家；“我”在村里看到母亲抽打麦子；“我”收起娇贵病，认真学习。
8．“我”因为看到母亲顶着月光在抽打麦子，为她的辛苦劳作而心疼，也为母亲对“我”的付出而深深感动，同时也为自己因想吃鸡蛋手擀面请假回家而愧疚。
9．运用插叙，补充交代了“我”撒谎请假的真实原因，为下文看到母亲深夜脱谷后，“我”后悔、愧疚不已并连夜返校的故事情节作铺垫。
10．“我”从学校回到家的路上，一直盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，那时“我”思想是比较自我、注重物质的；在村里的打谷场上看到母亲抽麦的身影后，“我”被深深地触动了，“我”开始为自己的行为感到愧疚，为母亲心疼；“我”连夜返校的那一路，没有回头，没有感到害怕，思想有了极大的转变，“我”开始反思自己的娇贵病，理解父母的辛勤和不易，认为自己应该懂事起来，懂得承担责任；到了学校后，面对老师的询问，“我”再一次哭了，体现了“我”已经坚定了自己的理想与目标，开始以学习为起点，去为未来奋斗了。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；分析人物行为思想变化原因；记叙顺序；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查分析人物心理的能力。作答时：①抓住人物语言、动作、神态、心理等的句子，联系上下文，分析人物心理活动。②抓住能体现人物心理活动的动词和形容词，结合故事情节，分析人物心理。③从修饰、限制性词语或关联词语入手。在故事中，人物的心理是变化的，因而抓住修饰、限制性词语及关联词语，就可以分析出人物心理的变化过程。④结合人物活动的具体环境（情境），揣摩人物的内心世界或情感变化。⑤联系上下文，根据情节发展揣摩人物心理、情感变化。
（3）本题考查对插叙作用的理解。插叙的作用：使叙述更加完整，使文章更充实，结构上更紧凑，能够更好地突出文章中心。
（4）本题考查学生理解文章的能力。这类题型，读懂文章内容，把握文章主题，理解文章的写作背景，从内容和结构的角度思考段落的作用，掌握文章的写作特色（多种表达方式的综合运用、虚实结合、动静结合、对比衬托等），通过重点词语（句子）理解文章情感，掌握这些知识点，并结合题干分析，就能很好答题。
7．第一空：由文章第①自然段“我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她”及第③自然段“我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面”可知，我为了回家吃鸡蛋手擀面谎称母亲病了向老师请假回家；第二空：由第⑨自然段“我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人”及第①自然段“还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？”，第②自然段“我哭了嚎啕大哭”可知，我醒悟过来，那个冒着月光干活的人是我的母亲，我内心非常震撼，后悔。第三空：由文章“我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮。陈老师关切地问我母亲的病怎样了，我说我母亲没病，是我病了”可知，“我”收起娇贵病，认真学习。
故答案为：①“我”借故请假回家；②“我”在村里看到母亲抽打麦子；③“我”收起娇贵病，认真学习。
8．①“我”因为看到母亲顶着月光在抽打麦子，为她的辛苦劳作而心疼，也为母亲对“我”的付出而深深感动，同时也为自己因想吃鸡蛋手擀面请假回家而愧疚。
②老师关切地问“我”母亲的病，想到之前是骗他的，“我”对自己的幼稚行为感到惭愧，也下定决心认真学习，报答师长。
故答案为：“我”因为看到母亲顶着月光在抽打麦子，为她的辛苦劳作而心疼，也为母亲对“我”的付出而深深感动，同时也为自己因想吃鸡蛋手擀面请假回家而愧疚。
9．仔细阅读文章第③段，作者补充了“我”撒谎请假的真实原因，是为了回家吃妈妈做的手擀面，这属于插叙，为下文看到母亲深夜脱谷后，“我”后悔、愧疚不已并连夜返校的故事情节作铺垫。
故答案为：
10．“我”从学校回到家的路途上，一直盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，那时“我”思想是比较自我、注重物质的；在村里的打谷场上看到母亲抽麦的身影后，“我”被深深地触动了，“我”开始为自己的行为感到愧疚，为母亲心疼；“我”连夜返校的那一路，没有回头，没有感到害怕，思想有了极大的转变，“我”开始反思自己的娇贵病，理解父母的辛勤和不易，认为自己应该懂事起来，为父母承担责任；到了学校后，面对老师的询问，“我”再一次哭了，体现了“我”已经坚定了自己的理想与目标，开始以学习为起点，去为未来奋斗了。
故答案为：“我”从学校回到家的路上，一直盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，那时“我”思想是比较自我、注重物质的；在村里的打谷场上看到母亲抽麦的身影后，“我”被深深地触动了，“我”开始为自己的行为感到愧疚，为母亲心疼；“我”连夜返校的那一路，没有回头，没有感到害怕，思想有了极大的转变，“我”开始反思自己的娇贵病，理解父母的辛勤和不易，认为自己应该懂事起来，懂得承担责任；到了学校后，面对老师的询问，“我”再一次哭了，体现了“我”已经坚定了自己的理想与目标，开始以学习为起点，去为未来奋斗了。
（2024八上·椒江月考）非连续性文本阅读
◎近些年，“躺平”一词在网络上掀起了一股热潮，小金收集了相关资料，请你一同参与讨论。
◆画说“躺平”
◆诠释“躺平”
躺平，网络流行词。指无论对方做出什么反应，你内心都毫无波澜，对此不会有任何反应或者反抗，表示顺从心理。另外在部分语境中表示为：瘫倒在地，不再鸡血沸腾、渴求成功了。“躺平族”的兴起有着深层次的经济社会背景。在物质相对丰裕的当下，人们可以有选择地放慢脚步，以相对舒适的工作方式换取足够的生活条件，或者依靠前期积累安逸度日。由此，那些思维活跃、不拘泥于传统的青年，自然会想到换一种轻松的生活方式——“躺平”。而与真正付诸行动在身体上躺平的人群相比，那些在岗位上早早失去斗志，消极应对工作的精神躺平者可能也不在少数。
——《百度百科》
◆众说“躺平”
清华大学教育研究院院长李锋亮评： 现在人们纷纷谈“内卷”，正说明了社会是可以通过竞争获得上升机会的，否则社会阶层固化，怎么努力都是白费力气，而这种情况下社会就可能面临大动荡与大退步。因为如果没有竞争，抑或如果竞争没有区分度，优势家庭的子女将凭借已有的优势，轻松碾压弱势家庭的子女，那将是“上品无寒门，下品无世族”。总之，千万不能因为不喜欢“内卷”，就采取“躺平”的态度。“躺平”是极不负责任的态度，不但对不起自己的父母，还对不起亿万个努力工作的纳税人，毕竟高校的运行经费中，学费只是其中一部分，还有很大比例来自财政拨款，而财政拨款的来源就是税收。
网友花木君： 批评“躺平”的言论为何引起年轻人的强烈不适和嘲讽？于各类批评“躺平”的言论本身看，大都有一种“老子教训儿子，老师训导学生”的意味，令人不爽。于社会发展来看，“躺平”是经济社会发展到一定程度的产物，一方面所接受的教育和生活驱使年轻人不断向前向前再向前，但高昂的房价、物价、教育及医疗成本，必然让人疲惫不堪。另一方面，年轻人被迫卷入异常激烈而残酷的社会性竞赛，被统一、固化的价值观和成功观所束缚，随着社会阶层的逐步固化，部分年轻人苦于看不到希望，于是选择“不买房、不结婚、不生孩子，甚至不社交、不消费，只维持最基本的生存”。 “未经他人苦，不评他人错”。怒喷年轻人“躺平”的种种言论，自然有充分的道理，但动辄裹以国家民族大义，看似“大义凛然”，实则多了一份正襟危坐的正义感和责任感，少了一种将心比心的同理心。
《环球时报》官方账号： 我把我们调研的一些感受给大家介绍一下： 第一，我们发现，真正“躺平”的是极少数，不懈奋斗的是大多数。近几年，我们对当代青年的精神素养等方面进行了多次的调研，当代青年的主流观点，仍然是他们相信成功主要靠个人努力奋斗才能够得来，绝大部分青年对于未来是乐观的。所以我们认为，青年口头语中的这种“躺平”“佛系”，更多还是缓释压力的调侃和情绪的表达。 第二，国家高度重视解决“躺平”“佛系”反映出的深层次问题。尽管绝大多数青年不会真正的“躺平”和信奉出世生活，但在我国特有的人口结构和比较激烈的人才竞争的环境下，当代青年面临的工作、学习、生活的压力又大又现实。遇到人生的重大抉择，青年表现出迷茫和困惑，有的时候会丧失方向感，感觉使不上力气，这种现象过去也或多或少曾经存在。 第三，我们期待全社会更加关心和关爱青少年的心理成长和精神素养。确实，也有少部分的青少年长期陷于负面情绪，时间长了就变成“茧房”里的人了。受各种原因的影响，缺少奋斗精神和家庭责任、社会责任意识，有的逃避现实，幻想轻轻松松能够成就事业。这些都是不现实的，也需要全社会创造好的环境去加强引导。幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福。这是习近平总书记寄语青少年的人生箴言，我们都要好好体会。
11．小金整理了一份以“躺平”为话题的信息展板，请找出有错的一项。（　　）
A．其实不同人对“躺平”一词存在不同理解，有人将它视为一种调侃和情绪的表达，而有人认为“躺平”就是失去斗志，也消极地应对着工作。
B．“躺平”其实是与“内卷”相伴而生的一个词语，它的出现，说明社会阶层固化，现在的人们已经不愿努力了。
C．批评年轻人“躺平”的言论常会有训斥的口吻、道德绑架的色彩，年轻人也因此颇为不满。
D．“躺平”一词来源于网络，却在社会各界引起广泛讨论，它代表着相当一部分人尤其是年轻人的想法，国家在这个方面有必要予以年轻人引导。
12．请你根据上述材料，梳理“躺平”一词近些年持续走红的原因。
13．期末临近，对待学习，小华却仍然漫不经心， 说自己就喜欢“躺平”。请你根据选文，并从以下人物中任选一位，对他进行有效劝说。
A.列夫·托尔斯泰
B.居里夫人
C.朱德
【答案】11．B
12．①社会发展到物质相对丰裕的阶段，人能够有不同选择，②年轻人普遍因竞争激烈而感到劳累迷茫；③人们对于“躺平”存在理解与态度上的分歧；④外界对年轻人的引导尚不到位；⑤我国特有的人口结构与激烈的人才竞争。
13．示例：小华，让我来告诉你吧！躺平并不意味着放下学业，坐等中考，而是以一种轻松的方式对学习进行调节。可能我们身边常有人说到“躺平”，但真正失去斗志的人相当少数。学习竞争是激烈的，那是因为大多数人依旧相信：“躺平”并不能让我们“躺赢”。居里夫妇在棚屋中通过艰苦努力，用了四年时间，终于在沥青铀矿里提炼出镭，见到镭“美丽的颜色”的过程。居里夫妇那种“毫不妥协”“极端顽强”的工作热忱，值得我们学习。所以，迎接中考的我们，可以适当躺下休息一下，但还是要积极乐观、坚韧不拔、努力奋斗，成就更好的自我。
【知识点】语言生动；语言得体；语言连贯；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查理解辨析文章主要内容的能力。通读全部材料，掌握材料的主要内容、事实、观点等，回答时将选项内容结合原文内容、观点进行分析判断。
（2）本题考查学生概括文章内容的能力。做此题的答题步骤为：认真审题，弄清楚问的是什么；根据问题筛选相应的答题范围；对筛选出来的信息源进行分类集中、合并组合或归纳概括；根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案。
（3）本题考查学生拟写劝说词的能力。所谓劝说词是规劝对方做什么或不做什么的口语表达。劝说时，既要把自己的想法告诉对方，又要使对方愉快地接受，因此，劝说词应做到委婉、明确，称呼对方要有礼貌，说话要客气，要用和对方商量的口气，要把劝说的理由明确告诉对方，切忌命令、强迫的口气。拟写劝说词，第一步，确定劝说要达到的目的，即核心事件是什么；第二步，简述劝说的理由，要充分，能从对方角度考虑，打动人心；第三步，要注意修辞、句式、语气等方面的要求，最好能写得有一定的文采。本题为开放题，答案不唯一。劝说内容一方面要符合劝说词的特点，另一方面要符合同学的身份，还要特别注意字数限制。
11．A.正确；
B.有误，“众说‘躺平’部分提到现在人们纷纷谈‘内卷’，正说明了社会是可以通过竞争获得上升机会的，否则社会阶层固化，怎么努力都是白费力气”，选项与材料内容不符；
C.正确；
D.正确。
故答案为：B。
12．“躺平”一词能持续走红，一方面，因为近些年人们选择“躺平”的现象比较突出，答题时应分析出人们选择“躺平”的原因；另一方面，因为“躺平”这个词比较有话题度和争议性，从“众说躺平”这部分标题就能看出。
从材料可以看出，人们选择“躺平”的原因有：在物质相对丰裕的当下，人们可以有选择地放慢脚步，以相对舒适的工作方式换取足够的生活条件，或者依靠前期积累安逸度日；是经济社会发展到一定程度的产物，年轻人被迫卷入异常激烈而残酷的社会性竞赛，感到疲惫不堪；我国特有的人口结构和比较激烈的人才竞争的环境导致部分人选择“躺平”；全社会对青少年的引导不到位。
故答案为：①社会发展到物质相对丰裕的阶段，人能够有不同选择，②年轻人普遍因竞争激烈而感到劳累迷茫；③人们对于“躺平”存在理解与态度上的分歧；④外界对年轻人的引导尚不到位；⑤我国特有的人口结构与激烈的人才竞争。
13．解答本题时，要结合名著的具体内容，而不可泛泛而谈，另外劝说时要注意加上称呼，注意劝说格式。比如，可以结合列夫 托尔斯泰、居里夫人或朱德的事迹对小华进行劝说即可。
故答案为：示例：小华，让我来告诉你吧！躺平并不意味着放下学业，坐等中考，而是以一种轻松的方式对学习进行调节。可能我们身边常有人说到“躺平”，但真正失去斗志的人相当少数。学习竞争是激烈的，那是因为大多数人依旧相信：“躺平”并不能让我们“躺赢”。居里夫妇在棚屋中通过艰苦努力，用了四年时间，终于在沥青铀矿里提炼出镭，见到镭“美丽的颜色”的过程。居里夫妇那种“毫不妥协”“极端顽强”的工作热忱，值得我们学习。所以，迎接中考的我们，可以适当躺下休息一下，但还是要积极乐观、坚韧不拔、努力奋斗，成就更好的自我。
（2024八上·椒江月考）古诗文阅读.
【甲】秋夜遇喜王处士①
【唐】王绩
北场芸藿②罢，东皋刈③黍归。
相逢秋月满，更值夜萤飞。 【乙】醉后
【唐】王绩
阮籍醒时少，陶潜醉日多。
百年何足度，乘兴且长歌。
【丙】五斗先生传
有五斗先生者，以酒德游于人间。有以酒请者，无贵贱皆往， 往必醉，醉则不择地斯寝矣，醒则复起饮也。常一饮五斗，因以为号焉。先生绝思虑寡言语不知天下之有仁义厚薄也。忽焉而去，倏然而来，其动也天，其静也地，故万物不能萦心焉。尝言曰：“天下大抵可见矣。生何足养，而嵇康著论；途何为穷，而阮籍④恸哭。故昏昏默默，圣人之所居也。”遂行其志，不知所如。
（选自《唐才子传全译·王绩》）
【注释】①此诗即为作者归隐期间所作。②芸藿：锄豆。③刈：割。④嵇康、阮籍：两人均为魏晋名士，嵇康曾写《养生论》。阮籍则因世风浑浊，常乘牛车，任其行走，至途穷，则痛哭而返。
14．【甲】【乙】两诗中，诗人的心境分别可以用哪个字来概括？
【甲】　 　
【乙】　 　
15．小文想把【甲】【乙】两诗中的其中一首归类到山水田园诗中，你觉得哪一首更合适？请简述理由。
16．小文在阅读【丙】文时遇到了一些理解上的问题，请参考表格提示帮助她解释。
文言语句 方法借鉴 字词释义
因以为号焉 语境推测法：联系上下文推断 ①　 　
尝言曰 课内迁移法：尝趋百里外（宋濂《送东阳马生序》） ②　 　
不知所如 查阅词典法：①如同，好像；②及，比得上（只用于否定）；③如果，假如；④往，到。 ③　 　（填序号）
17．请用“/”给【丙】文中的划线部分断句。（限断两处）
先 生 绝 思 虑 寡 言 语 不 知 天 下 之 有 仁 义 厚 薄 也
18．五斗先生“以酒德游于人间”，【丙】文中有哪些具体表现？
19．仿照示例，分析文中划波浪线句子加点词的表达效果。
途何为穷，而阮籍恸哭。
【示例】例句： 生何足养，而嵇康著论。 分析：何足是“怎么能”的意思，语气强烈，意思是人生怎么能保养呢？这句话写出了作者对嵇康《养生论》的不认同。
20．下面是翁方纲对王绩的评价，你觉得是否中肯？请结合以上诗文加以回答。
“以真率疏浅之格，入初唐诸家中，如鸢凤群飞，忽逢野鹿，正是不可多得也。” ——翁方纲《石洲诗话》卷一
【答案】14．喜（欣喜）；兴（兴奋）
15．【示例1】我认为第一首更合适。因为从开头的两句“北场芸藿罢，东皋刈黍归”中表现出的是一种在乡村田园之中“锄豆、割稻子”的悠闲的农家生活，这表达出作者对田园生活的向往，呈现出田园诗的特点。
【示例2】我认为第二首更合适。因为诗中写到阮籍、陶潜都是归隐田园的诗人，“我”如同他们一样乘兴长歌饮酒，表达出他归隐田园的闲适、愉悦之情。
16．于是、就；曾经；④
17．先生绝思虑/寡言语/不知天下之有仁义厚薄也。
18．【示例】“酒德”具体表现在三个方面：1.在人情上，只要以酒相邀，则“无贵贱皆往”，即在他的眼里，没有什么等级观念；2.在嗜酒程度上，也非一般，“往必醉”，而酒醒后继续饮；3.在酒量上，也超于常人，“一饮五斗”。
19．“何为”是“为什么”的意思，语气强烈，增强语势，整句话的意思是“道路为什么会穷尽呢”，这句话是对阮籍悲恸哭泣的不认同，侧面表现作者之洒脱。
20．【示例】我认为是中肯的，翁方纲评价王绩“真率疏浅”，赞美王绩的诗不经雕琢，简明朴实。如【甲】诗写景时的清新朴实，不讲究辞藻华丽，抒情率真。诗中所呈现的“芸藿、刈黍、夜萤”等景就是朴实静谧的。又如【乙】诗中所写“百年何足度，乘兴且长歌”，【丙】文中所写王绩是一个非常爱喝酒之人，想要借酒摆脱仕途的困扰和失意，寻求精神的解放，也都可见他的“真率疏浅”。
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌情感的理解分析能力。把握诗人的情感，可以从题材入手，同一类题材往往都表达着类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达诗人情感的地方；可以从诗人和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，有些题目暗示了诗人想要表达的情感；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，以此含蓄地表达自己的情感。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解把握能力。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情；最后结合全诗内容，分析品味即可。
（3）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（4）本题考查学生断句的能力。文言文断句的方法有：一参考意义，二参考音节，三参考表达习惯，四参考特殊读法。
（5）本题考查学生对文言文内容的理解的能力。完成此类题目，首先要能准确翻译文章内容，其次要能准确把握文章的主题，理清作者的写作思路，以及作者在文中所渗透的观点和情感。
（6）本题考查学生赏析重点词语表达效果的能力。赏析重点词语表达效果可从这些方面思考：具体语言环境、作品背景、关键性词语、所在句子采用的写作手法、文章中人物的身份、性格特点和思想等。
（7）本题考查学生对诗歌的分析理解能力。解答此题，需要反复诵读，整体感知诗意，在此基础上，结合整首诗歌，联系写作背景，理解诗句所表达的内容及人物的思想感情。
译文：
【甲】秋夜遇喜王处士
在房屋北边的菜园锄豆完毕，又从东边田地里收割黄米归来。
在这月圆的秋夜，恰与老友王处士相遇，更有星星点点的秋萤穿梭飞舞。
【乙】醉后
阮籍清醒的时候少，陶渊明也是醉酒的多。
应该怎样度过自己的一生？还是乘着酒兴，赋诗作文，来自寻快乐吧！
【丙】五斗先生传
有位叫五斗先生的人，因为喜欢喝酒而游历于人世间，有用酒来请他的人，不论身份高低贵贱他都前往，而且必定喝醉，喝醉了，就不挑选地方倒地便睡，酒醒后又起来继续喝酒。他经常一喝就是五斗，于是就用“五斗”作为自己的别号。五斗先生没有忧愁，很少说话，不知道人世间有仁义冷暖。他忽而离开，忽而回来，行为动静自然，符合天地法则，所以万事万物都不能缠绕住他的心。他曾经说：“天下事物大概能够看得清楚。人生如何能够保养，嵇康便撰写了《养生论》；道路为什么会穷尽，阮籍于是悲恸哭泣。所以，故作糊涂，是圣人的行事态度。”于是，他一直实践自己的心意，最后不知去向。
14．【甲】诗从题目“秋夜遇喜王处士”中的喜能看出，欣喜。【乙】诗从“乘兴且长歌”句中的兴就可看出，兴奋。
故答案为：喜（欣喜）；兴（兴奋）。
15．山水田园诗是以描写山水风景、田园生活为主要内容的诗歌体裁。在内容上，诗人或描绘自然山水的清幽秀丽、雄浑壮阔；在情感表达上，诗人常借景抒情，或寄寓对大自然的热爱与向往，或抒发远离尘世喧嚣、归隐田园的志趣，或隐含对现实的不满等。首先选择一首诗表明观点，然后从诗歌内容、情感方面加以分析。
比如，我认为第一首更合适。诗中选取“北场”“东皋”“秋月”“夜萤”这不同方位的四景对诗人逢友的兴奋心情进行点染，但每景又都饱含着诗人喜悦的情愫。前两句描绘在满载劳动的喜悦中与好友相逢的场景，有喜上加喜的意味蕴含其中。后两句写天公作美，友人得团聚，以喜庆之景来烘托遇友之喜，使诗歌境界弥漫着一种欢快的氛围。因为从开头的两句“北场芸藿罢，东皋刈黍归”中表现出的是一种在乡村田园之中“锄豆、割稻子”的悠闲的农家生活，这表达出作者对田园生活的向往，呈现出田园诗的特点。
比如，我认为第二首更合适。“百年何足度”，诗人自问自答：“乘兴且长歌。”在王绩看来，饮酒以至大醉，既能帮人纾解现实的烦恼，又能催生文思，开启诗兴。虽然诗人流露出人生苦短要及时行乐的思想，但这与他济世安邦的初衷毕竟背道而驰，这是他仕途不遇后的无奈选择。虽然他作出了归隐山林的决定，“回归到了精神贵族的行列”，但还是难以完全摆脱失意的困扰。所以，诗酒“乘兴”中未必没有仕途“败兴”。
故答案为：【示例1】我认为第一首更合适。因为从开头的两句“北场芸藿罢，东皋刈黍归”中表现出的是一种在乡村田园之中“锄豆、割稻子”的悠闲的农家生活，这表达出作者对田园生活的向往，呈现出田园诗的特点。
【示例2】我认为第二首更合适。因为诗中写到阮籍、陶潜都是归隐田园的诗人，“我”如同他们一样乘兴长歌饮酒，表达出他归隐田园的闲适、愉悦之情。
16．①句意：于是就用“五斗”作为自己的别号。因，于是。
②句意：他曾经说。尝，曾经。
③句意：最后不知去向。如，到，故选；④。
故答案为：①于是、就；②曾经；③④。
17．句意：五斗先生没有忧愁，很少说话，不知道人世间有仁义冷暖。从语法结构看，“绝思虑”“寡言语”是两个并列的动宾短语，共同作“先生”的谓语，描述其行为特征，中间用“/”断开，符合并列谓语间的停顿规则；“不知天下之有仁义厚薄也”是另一个独立的动宾结构，表述“先生”的认知状态，与前两个短语构成并列的语义层次，因此在“寡言语”后断开，使句子结构清晰，逻辑连贯。故可断为：先生绝思虑/寡言语/不知天下之有仁义厚薄也。
故答案为：先生绝思虑/寡言语/不知天下之有仁义厚薄也。
18．“酒德”具体表现在三个方面：由“有以酒请者，无贵贱皆往，往必醉，醉则不择地斯寝矣，醒则复起饮也”句可知，在人情上，只要以酒相邀，则“无贵贱皆往”，即在他的眼里，没有什么等级观念；在嗜酒程度上，也非一般，“往必醉”，而酒醒后继续饮；由“常一饮五斗，因以为号焉”句可知，在酒量上，也超于常人，“一饮五斗”。
故答案为：【示例】“酒德”具体表现在三个方面：1.在人情上，只要以酒相邀，则“无贵贱皆往”，即在他的眼里，没有什么等级观念；2.在嗜酒程度上，也非一般，“往必醉”，而酒醒后继续饮；3.在酒量上，也超于常人，“一饮五斗”。
19．“何为”是“为什么”的意思，语气强烈，增强语势，整句话的意思是“道路为什么会穷尽呢”，由“忽焉而去，倏然而来，其动也天，其静也地，故万物不能萦心焉。尝言曰：‘天下大抵可见矣。故昏昏默默，圣人之所居也’”句可知，此句是五斗先生的行事原则，所以这句话是对阮籍悲恸哭泣的不认同，侧面表现作者之洒脱。
故答案为：“何为”是“为什么”的意思，语气强烈，增强语势，整句话的意思是“道路为什么会穷尽呢”，这句话是对阮籍悲恸哭泣的不认同，侧面表现作者之洒脱。
20．我认为是中肯的，翁方纲评价王绩“真率疏浅”，赞美王绩的诗不经雕琢，简明朴实。如【甲】诗“北场芸藿②罢，东皋刈黍归。相逢秋月满，更值夜萤飞”句写景时的清新朴实，不讲究辞藻华丽，抒情率真。诗中所呈现的“芸藿、刈黍、夜萤”等景就是朴实静谧的。又如【乙】诗中所写“百年何足度，乘兴且长歌”，【丙】文中“有以酒请者，无贵贱皆往，往必醉，醉则不择地斯寝矣，醒则复起饮也。常一饮五斗，因以为号焉。先生绝思虑寡言语不知天下之有仁义厚薄也。忽焉而去，倏然而来，其动也天，其静也地，故万物不能萦心焉”句所写王绩是一个非常爱喝酒之人，想要借酒摆脱仕途的困扰和失意，寻求精神的解放，也都可见他的“真率疏浅”。
故答案为：【示例】我认为是中肯的，翁方纲评价王绩“真率疏浅”，赞美王绩的诗不经雕琢，简明朴实。如【甲】诗写景时的清新朴实，不讲究辞藻华丽，抒情率真。诗中所呈现的“芸藿、刈黍、夜萤”等景就是朴实静谧的。又如【乙】诗中所写“百年何足度，乘兴且长歌”，【丙】文中所写王绩是一个非常爱喝酒之人，想要借酒摆脱仕途的困扰和失意，寻求精神的解放，也都可见他的“真率疏浅”。
21．（2024八上·椒江月考）写作。
“生活是 一种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨 ，滋味就含在这变而不猛的曲折 里。”
—— 老舍
上述材料引发你怎样的联想，或者给你带来怎样的思考？请自选角度，自拟题目，自选文体（除诗歌外），写一篇不少于 600字的文章。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一则材料作文。
1、审题与立意。材料名言"生活是种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在这变而不猛的曲折里"的意思是：人生的旅途中，每一条路都不应是平坦的，而应有波折，充满律动：应该有光明的一刻，也应该有黑暗的一刻；应该有左有右，既有晴天又有雨天，这种变化是曲折的但不猛烈。这样，生命才真实而有意义。因此可以确定写作的主题与生命和生活有关，要表现其中的各种变化。
2、选材与构思。题目明确要求写成记叙文。因此，要确立写作的对象为人和事。如写“生命的律动”，善于运用分解思维的同学，可以书写人生不同时期呈现出来的美妙节奏：新生——就像花苞绽放时的微鸣，嫩芽吐出时的低颜，雏鸟破壳时啾啾的叫声；成长——像唐古拉山流出的圣水长江般，在平静宁和的上游结束后，开始激起点点浪花；中年——来自青藏的长江在流经高耸的横断山，与汹涌的雅鲁藏布江擦身而过后，步伐平缓了许多；老年——生命的乐音急转直下，节奏变得艰难甚至停顿。可以选取一个人物的不同时期来描述，也可以选取不同人物的不同时期来表达。还可以写生活的律动"，善于联想、想象的同学可以这样构思——我想把生活过成散曲的律动，看淡得失，随性自然；我想把生活过成抒情曲的律动，真实奔放，韵味独特。来描述自己的生活，表达对生活中的变化的思考。注意做到以记叙为主，可以叙议结合，但不能写成抒情性的散文或议论文。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1浙江省台州市椒江区第五中学2023-2024学年八年级上学期语文12月月考试卷
（2024八上·椒江月考）亚运精神展光华，阅读下面这段文字，完成后面的题目。
2023年，是体育事业上硕果累累的一年。在刚刚过去的杭州亚运会上，人们翘（　　）首以待的中国队，以锐不可（　　）的气势，取得201枚金牌，彰显了中国新时代磅bó（　　）的气象；他们的成就也将永远juān（　　）刻在中国体育事业的辉煌史册上。
1．给加点字注音或写汉字
翘　 　首以待 juān　 　刻 páng　 　礴
2．给下面词语选择正确的选项。
锐不可　 　（A、挡 B、当）
3．（2024八上·椒江月考） 传统美德润人心，请根据你的积累完成默写。
精神内涵 古诗文名句 作者与出处
心境苦闷，寻求先贤慰藉 　 　，　 　。 王绩《野望》
多次被贬，不改向美之心 　 　，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 苏轼《记承天寺夜游》
面对风霜，守住坚强本性 　 　？　 　。 刘桢《赠从弟》
年老自强，谱写人生华章 　 　，　 　。 曹操《龟虽寿》
国破家亡，满腔悲愤之心 中原乱，　 　，几时收？　 　。 朱敦儒《相见欢》
4．（2024八上·椒江月考）下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（　　）
A．消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分，其中，导语和背景是任何一则消息中必须具备的。正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。
B．通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，共四联，依次为首联、颈联、颔联、尾联，其中颈联和颔联一般要对仗。
C．郦道元所撰的中国古代地理名著《水经注》，全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故和神话传说等。
D．《与朱元思书》的作者是吴均，人们称他为“山中宰相”。
（2024八上·椒江月考）一部好的作品往往蕴含着人生哲理，给我们以无穷的精神力量，接下来让我们一起走进名著世界。
5．下面是一位同学在阅读《红星照耀中国》，以“领袖人物形象”为主题进行梳理整理的一份思维导图，有ABC3处尚未填出，请帮他完成。
A：　 　（特征）B：　 　（人名）
C：（细节①　 　细节②　 　）
6．阅读下面的文字，回答问题。
【材料一】
《昆虫记》的片段：一只蜜蜂过来喝蜜了。时机来了，蟹蛛猛扑上去，用毒钩抓住这冒失鬼的翅尖，而长长的爪子则笨拙地将其勒住。几秒钟过去了，蜜蜂尽力反抗，可是攻击者在它的背上，它的针刺不到。这样的肉搏不能持续很久，否则蜜蜂会逃脱。于是，蟹蛛松开了蜜蜂的翅膀，迅猛而准确地咬住它的颈部。毒钩一旦刺入，战斗也就结束了，死亡随之而来。蜜蜂就像是被雷突然击中一样。它原来还在猛烈地扑腾，可现在只剩下跗骨还在微微颤抖，这是最后的抽搐，接着它便不动了。
【材料二】
名家对《昆虫记》的点评：
①这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受和书写。——罗斯丹
②法布尔是掌握田野无数小虫子秘密的语言大师。——罗曼·罗兰
请结合（材料一）所选片段的内容和语言特点，谈谈你更赞同（材料二）中哪一位名人的评价，并说明理由。
（2024八上·椒江月考）文学性文本阅读
月光下的母亲
①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。
②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，想必我母亲病得很重。
③我不是一个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。
④我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校只有在每月月底两天放假，其他时间学生都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我一天学也不愿上。
⑤我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有机动车的影子，我只好徒步回家。
⑥天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。
⑦走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人正奋力地在木桶上抽打着成垛的麦子。
⑧那时，我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项顶耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。
⑨我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。
⑩我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，打谷场上的人不是别人。我哭了。
还能是谁呢？别人家都是夫妻二人一起赶工，我的父亲在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？
我哭了，号啕大哭。
母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活供我上学……等哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，而是扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面也被我全然抛到脑后。
我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，就算这样，我也决计不回头。
茫茫月光下，乡村公路上阕寂无人，我一个人赶夜路， 却没有感到一丝害怕。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮。
陈老师关切地问我母亲的病怎样了，我说我母亲没病，是我病了。说着，我的眼泪又不争气地落下来，怎么也止不住。
陈老师不明所以地看着我，想问我为什么哭，但似乎很快明白了什么。他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。
我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。
从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点儿也不觉得饿，我径直向教室走去。
我以前只知道有人冒着毒辣的阳光干活儿；那一晚，我知道，也有人顶着月光干活儿。
7．梳理文章情节，将图标补充完整。
①　 　→“我”徒步走在回家的路上→②　 　→“我”连夜走路返回学校→③　 　
8．品味文章中划线处关于“我”两次“哭”的描写，分析“我”这两次“哭”的心理。
①我哭了，号啕大哭。
②说着，我的眼泪又不争气地落下来，怎么也止不住。
9．第③段采用了什么记叙顺序，这样安排有什么好处？
10．右边的示意图，记录了“我”在这一夜的行走轨迹。一夜间，从“学校”到“家”，又从“家”到“学校”，看似回到原点，“我”的思想却有极大的变化，请结合右边示意图和文章内容，谈谈“我”在思想上的变学校化。
（2024八上·椒江月考）非连续性文本阅读
◎近些年，“躺平”一词在网络上掀起了一股热潮，小金收集了相关资料，请你一同参与讨论。
◆画说“躺平”
◆诠释“躺平”
躺平，网络流行词。指无论对方做出什么反应，你内心都毫无波澜，对此不会有任何反应或者反抗，表示顺从心理。另外在部分语境中表示为：瘫倒在地，不再鸡血沸腾、渴求成功了。“躺平族”的兴起有着深层次的经济社会背景。在物质相对丰裕的当下，人们可以有选择地放慢脚步，以相对舒适的工作方式换取足够的生活条件，或者依靠前期积累安逸度日。由此，那些思维活跃、不拘泥于传统的青年，自然会想到换一种轻松的生活方式——“躺平”。而与真正付诸行动在身体上躺平的人群相比，那些在岗位上早早失去斗志，消极应对工作的精神躺平者可能也不在少数。
——《百度百科》
◆众说“躺平”
清华大学教育研究院院长李锋亮评： 现在人们纷纷谈“内卷”，正说明了社会是可以通过竞争获得上升机会的，否则社会阶层固化，怎么努力都是白费力气，而这种情况下社会就可能面临大动荡与大退步。因为如果没有竞争，抑或如果竞争没有区分度，优势家庭的子女将凭借已有的优势，轻松碾压弱势家庭的子女，那将是“上品无寒门，下品无世族”。总之，千万不能因为不喜欢“内卷”，就采取“躺平”的态度。“躺平”是极不负责任的态度，不但对不起自己的父母，还对不起亿万个努力工作的纳税人，毕竟高校的运行经费中，学费只是其中一部分，还有很大比例来自财政拨款，而财政拨款的来源就是税收。
网友花木君： 批评“躺平”的言论为何引起年轻人的强烈不适和嘲讽？于各类批评“躺平”的言论本身看，大都有一种“老子教训儿子，老师训导学生”的意味，令人不爽。于社会发展来看，“躺平”是经济社会发展到一定程度的产物，一方面所接受的教育和生活驱使年轻人不断向前向前再向前，但高昂的房价、物价、教育及医疗成本，必然让人疲惫不堪。另一方面，年轻人被迫卷入异常激烈而残酷的社会性竞赛，被统一、固化的价值观和成功观所束缚，随着社会阶层的逐步固化，部分年轻人苦于看不到希望，于是选择“不买房、不结婚、不生孩子，甚至不社交、不消费，只维持最基本的生存”。 “未经他人苦，不评他人错”。怒喷年轻人“躺平”的种种言论，自然有充分的道理，但动辄裹以国家民族大义，看似“大义凛然”，实则多了一份正襟危坐的正义感和责任感，少了一种将心比心的同理心。
《环球时报》官方账号： 我把我们调研的一些感受给大家介绍一下： 第一，我们发现，真正“躺平”的是极少数，不懈奋斗的是大多数。近几年，我们对当代青年的精神素养等方面进行了多次的调研，当代青年的主流观点，仍然是他们相信成功主要靠个人努力奋斗才能够得来，绝大部分青年对于未来是乐观的。所以我们认为，青年口头语中的这种“躺平”“佛系”，更多还是缓释压力的调侃和情绪的表达。 第二，国家高度重视解决“躺平”“佛系”反映出的深层次问题。尽管绝大多数青年不会真正的“躺平”和信奉出世生活，但在我国特有的人口结构和比较激烈的人才竞争的环境下，当代青年面临的工作、学习、生活的压力又大又现实。遇到人生的重大抉择，青年表现出迷茫和困惑，有的时候会丧失方向感，感觉使不上力气，这种现象过去也或多或少曾经存在。 第三，我们期待全社会更加关心和关爱青少年的心理成长和精神素养。确实，也有少部分的青少年长期陷于负面情绪，时间长了就变成“茧房”里的人了。受各种原因的影响，缺少奋斗精神和家庭责任、社会责任意识，有的逃避现实，幻想轻轻松松能够成就事业。这些都是不现实的，也需要全社会创造好的环境去加强引导。幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福。这是习近平总书记寄语青少年的人生箴言，我们都要好好体会。
11．小金整理了一份以“躺平”为话题的信息展板，请找出有错的一项。（　　）
A．其实不同人对“躺平”一词存在不同理解，有人将它视为一种调侃和情绪的表达，而有人认为“躺平”就是失去斗志，也消极地应对着工作。
B．“躺平”其实是与“内卷”相伴而生的一个词语，它的出现，说明社会阶层固化，现在的人们已经不愿努力了。
C．批评年轻人“躺平”的言论常会有训斥的口吻、道德绑架的色彩，年轻人也因此颇为不满。
D．“躺平”一词来源于网络，却在社会各界引起广泛讨论，它代表着相当一部分人尤其是年轻人的想法，国家在这个方面有必要予以年轻人引导。
12．请你根据上述材料，梳理“躺平”一词近些年持续走红的原因。
13．期末临近，对待学习，小华却仍然漫不经心， 说自己就喜欢“躺平”。请你根据选文，并从以下人物中任选一位，对他进行有效劝说。
A.列夫·托尔斯泰
B.居里夫人
C.朱德
（2024八上·椒江月考）古诗文阅读.
【甲】秋夜遇喜王处士①
【唐】王绩
北场芸藿②罢，东皋刈③黍归。
相逢秋月满，更值夜萤飞。 【乙】醉后
【唐】王绩
阮籍醒时少，陶潜醉日多。
百年何足度，乘兴且长歌。
【丙】五斗先生传
有五斗先生者，以酒德游于人间。有以酒请者，无贵贱皆往， 往必醉，醉则不择地斯寝矣，醒则复起饮也。常一饮五斗，因以为号焉。先生绝思虑寡言语不知天下之有仁义厚薄也。忽焉而去，倏然而来，其动也天，其静也地，故万物不能萦心焉。尝言曰：“天下大抵可见矣。生何足养，而嵇康著论；途何为穷，而阮籍④恸哭。故昏昏默默，圣人之所居也。”遂行其志，不知所如。
（选自《唐才子传全译·王绩》）
【注释】①此诗即为作者归隐期间所作。②芸藿：锄豆。③刈：割。④嵇康、阮籍：两人均为魏晋名士，嵇康曾写《养生论》。阮籍则因世风浑浊，常乘牛车，任其行走，至途穷，则痛哭而返。
14．【甲】【乙】两诗中，诗人的心境分别可以用哪个字来概括？
【甲】　 　
【乙】　 　
15．小文想把【甲】【乙】两诗中的其中一首归类到山水田园诗中，你觉得哪一首更合适？请简述理由。
16．小文在阅读【丙】文时遇到了一些理解上的问题，请参考表格提示帮助她解释。
文言语句 方法借鉴 字词释义
因以为号焉 语境推测法：联系上下文推断 ①　 　
尝言曰 课内迁移法：尝趋百里外（宋濂《送东阳马生序》） ②　 　
不知所如 查阅词典法：①如同，好像；②及，比得上（只用于否定）；③如果，假如；④往，到。 ③　 　（填序号）
17．请用“/”给【丙】文中的划线部分断句。（限断两处）
先 生 绝 思 虑 寡 言 语 不 知 天 下 之 有 仁 义 厚 薄 也
18．五斗先生“以酒德游于人间”，【丙】文中有哪些具体表现？
19．仿照示例，分析文中划波浪线句子加点词的表达效果。
途何为穷，而阮籍恸哭。
【示例】例句： 生何足养，而嵇康著论。 分析：何足是“怎么能”的意思，语气强烈，意思是人生怎么能保养呢？这句话写出了作者对嵇康《养生论》的不认同。
20．下面是翁方纲对王绩的评价，你觉得是否中肯？请结合以上诗文加以回答。
“以真率疏浅之格，入初唐诸家中，如鸢凤群飞，忽逢野鹿，正是不可多得也。” ——翁方纲《石洲诗话》卷一
21．（2024八上·椒江月考）写作。
“生活是 一种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨 ，滋味就含在这变而不猛的曲折 里。”
—— 老舍
上述材料引发你怎样的联想，或者给你带来怎样的思考？请自选角度，自拟题目，自选文体（除诗歌外），写一篇不少于 600字的文章。
答案解析部分
【答案】1．qiáo；镌；磅
2．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1）（2）考查学生对字音字形的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
1．翘（qiáo）首以待：形容殷切盼望。
镌（juān）刻：雕刻。
磅（páng）礴：（气势）盛大，雄伟。
故答案为：qiáo；镌。
2．锐不可当：形容勇往直前的气势无法抵挡。注意“当”不能写成“挡”。
故答案为：B。
3．【答案】相顾无相识；长歌怀采薇；庭下如积水空明；岂不罹凝寒；松柏有本性；老骥伏枥；志在千里；簪缨散；试倩悲风吹泪过扬州
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题中第1、2空及第4至7空属于理解型默写，其余的都是记忆型默写。对于第1、2空，由“先贤慰藉”可联想到《野望》中“相顾无相识，长歌怀采薇”，这两句意思是：举目四望，身边竟没有一个相识的人，于是只好长声歌唱，追怀古代采薇而食的隐士。诗句描绘出诗人在东皋薄暮时分，内心的孤独与苦闷，借追怀古代隐士伯夷、叔齐采薇而食的典故，含蓄地表达了自己在现实中找不到知音，只能追慕先贤，寄情于古代隐士的情怀；对于第4、5空，由“守住坚强本性”及诗句中的“？”可知是“岂不罹凝寒？松柏有本性”，刘桢以松柏喻人，体现面对风霜坚守本性；对于第6、7空，由“年老自强”“人生华章”可联想到《龟虽寿》中“老骥伏枥，志在千里”，这两句展现曹操年老仍自强的壮志，对人生更高的追求。注意“庭、罹、凝、骥、簪”等字写法。
【点评】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。课文原句填空作答时，一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。
4．【答案】C
【知识点】文化典籍
【解析】【分析】A.有误，导语和主体是任何一则消息中必须具备的。
B.有误，律诗的四联依次为首联、颔联、颈联、尾联。
C.正确。
D.有误，“山中宰相”指的是《答谢中书书》的作者陶弘景。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
【答案】5．有勇有谋；朱德；①用缴获的降落伞做背心；；②从事谍报工作被抓后不屈服，坚决不招供。
6．示例一：我赞同①，因为这段文字作者始终以平等的态度对待蜜蜂和蟹蛛两个生灵，体现了一种万物平等的生命哲学观；通过细致深入的观察，将动物捕食的过程写得充满动态，富有画面感；同时，描绘了蟹蛛捕食蜜蜂的战斗场面，在生动、有趣、幽默的描述中又不失具体、准确、科学的表达。
示例二：我赞同②，因为这段文字通过细致深入的观察研究，对昆虫了解透彻，描绘了蟹蛛捕食蜜蜂的惊心动魄的战斗场面。为读者展示了新奇神秘的昆虫世界；行文活泼，语言诙谐，并将蜜蜂和蟹蛛拟人化，读来情趣盎然。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本题考查把握人物形象的能力。要认真阅读原著，了解内容，梳理情节，把握人物形象。
（2）本题考查名著综合评价。完成名著综合评价题，需先抓主题、情节、人物等核心要素，提炼独特价值与意义，再结合这些从思想内涵、艺术特色等角度，简洁清晰阐述看法。
5．A.贺龙顽强敢拼，为人谦虚。他仇视有钱人，被国民党报纸称为“劣迹昭著”，率领村里的几个人袭击收税的，一把菜刀宰了他们，解除了他们的武装。贺龙在哥老会中的名声遍及全中国，他的口才很好，有很强的个人感召力，许多部下宁可与他一起在路上死去，也不愿意离去，他生活跟他的部下一样简单，他不计较个人财物-除了马匹，他喜欢马。
B.朱德作为全军的统帅，他的生活和穿着都和普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，“整整一个冬天以南瓜充饥”，从来不叫苦，很少生病。
C.彭德怀是个愉快爱笑的人，身体极为健康。他动作和说话都很敏捷，喜欢说说笑笑，很有才智，善于驰骋，又吃苦而劳，是个很活泼的人，他身经百战，只受过一次伤，而且只是表面的，从事谍报工作被抓时不屈服，坚决不招供。他生活节俭，同部下一样，只有两套制服，他不吸烟，不喝酒。迟睡早起，很喜欢孩子，常有孩子跟着，脱棉衣给小号手。
故答案为：A.有勇有谋
B.朱德
C.①用缴获的降落伞做背心；
②从事谍报工作被抓后不屈服，坚决不招供。
6．先明确自己赞同哪一位名人的评选，然后结合并分析材料一所选片段的内容和语言特点陈述自己的理由，不少于两点。
示例一：我赞同罗斯丹的评价，【材料一】中“尽力反抗”“冒失鬼”等词展现出作者对蜜蜂和蟹蛛这两种昆虫的态度：富有情感、尊重、平等，表现出一种尊重万物的、平等的生命哲学观；【材料一】中“猛扑”“抓住”“勒住”等词具体而细致地描绘了蜜蜂和蟹蛛的战斗场面，画面感极强，体现了美术家的眼光；“笨拙”“冒失鬼”等词富有情感，这样的词语让文章读起来情感浓郁，生动有趣，具有文学性。
示例二：我赞同罗曼 罗兰的评价，【材料一】这段文字非常细致、具体、生动地描写了蟹蛛捕食蜜蜂的过程，这个过程是作者经过细致、深入、长时间的观察、研究获得的；“这样的肉搏不能持续很久，否则蜜蜂会逃脱。于是，蟹蛛松开了蜜蜂的翅膀，迅猛而准确地咬住它的颈部”等内容则表现出作者对这两种昆虫的了解，对昆虫世界的了解。“尽力反抗”“冒失鬼”“笨拙”等词则生动而有趣地描绘了昆虫世界，表现出作者优秀的语言表现力。
故答案为：示例一：我赞同①，因为这段文字作者始终以平等的态度对待蜜蜂和蟹蛛两个生灵，体现了一种万物平等的生命哲学观；通过细致深入的观察，将动物捕食的过程写得充满动态，富有画面感；同时，描绘了蟹蛛捕食蜜蜂的战斗场面，在生动、有趣、幽默的描述中又不失具体、准确、科学的表达。
示例二：我赞同②，因为这段文字通过细致深入的观察研究，对昆虫了解透彻，描绘了蟹蛛捕食蜜蜂的惊心动魄的战斗场面。为读者展示了新奇神秘的昆虫世界；行文活泼，语言诙谐，并将蜜蜂和蟹蛛拟人化，读来情趣盎然。
【答案】7．“我”借故请假回家；“我”在村里看到母亲抽打麦子；“我”收起娇贵病，认真学习。
8．“我”因为看到母亲顶着月光在抽打麦子，为她的辛苦劳作而心疼，也为母亲对“我”的付出而深深感动，同时也为自己因想吃鸡蛋手擀面请假回家而愧疚。
9．运用插叙，补充交代了“我”撒谎请假的真实原因，为下文看到母亲深夜脱谷后，“我”后悔、愧疚不已并连夜返校的故事情节作铺垫。
10．“我”从学校回到家的路上，一直盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，那时“我”思想是比较自我、注重物质的；在村里的打谷场上看到母亲抽麦的身影后，“我”被深深地触动了，“我”开始为自己的行为感到愧疚，为母亲心疼；“我”连夜返校的那一路，没有回头，没有感到害怕，思想有了极大的转变，“我”开始反思自己的娇贵病，理解父母的辛勤和不易，认为自己应该懂事起来，懂得承担责任；到了学校后，面对老师的询问，“我”再一次哭了，体现了“我”已经坚定了自己的理想与目标，开始以学习为起点，去为未来奋斗了。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；分析人物行为思想变化原因；记叙顺序；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查分析人物心理的能力。作答时：①抓住人物语言、动作、神态、心理等的句子，联系上下文，分析人物心理活动。②抓住能体现人物心理活动的动词和形容词，结合故事情节，分析人物心理。③从修饰、限制性词语或关联词语入手。在故事中，人物的心理是变化的，因而抓住修饰、限制性词语及关联词语，就可以分析出人物心理的变化过程。④结合人物活动的具体环境（情境），揣摩人物的内心世界或情感变化。⑤联系上下文，根据情节发展揣摩人物心理、情感变化。
（3）本题考查对插叙作用的理解。插叙的作用：使叙述更加完整，使文章更充实，结构上更紧凑，能够更好地突出文章中心。
（4）本题考查学生理解文章的能力。这类题型，读懂文章内容，把握文章主题，理解文章的写作背景，从内容和结构的角度思考段落的作用，掌握文章的写作特色（多种表达方式的综合运用、虚实结合、动静结合、对比衬托等），通过重点词语（句子）理解文章情感，掌握这些知识点，并结合题干分析，就能很好答题。
7．第一空：由文章第①自然段“我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她”及第③自然段“我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面”可知，我为了回家吃鸡蛋手擀面谎称母亲病了向老师请假回家；第二空：由第⑨自然段“我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人”及第①自然段“还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？”，第②自然段“我哭了嚎啕大哭”可知，我醒悟过来，那个冒着月光干活的人是我的母亲，我内心非常震撼，后悔。第三空：由文章“我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮。陈老师关切地问我母亲的病怎样了，我说我母亲没病，是我病了”可知，“我”收起娇贵病，认真学习。
故答案为：①“我”借故请假回家；②“我”在村里看到母亲抽打麦子；③“我”收起娇贵病，认真学习。
8．①“我”因为看到母亲顶着月光在抽打麦子，为她的辛苦劳作而心疼，也为母亲对“我”的付出而深深感动，同时也为自己因想吃鸡蛋手擀面请假回家而愧疚。
②老师关切地问“我”母亲的病，想到之前是骗他的，“我”对自己的幼稚行为感到惭愧，也下定决心认真学习，报答师长。
故答案为：“我”因为看到母亲顶着月光在抽打麦子，为她的辛苦劳作而心疼，也为母亲对“我”的付出而深深感动，同时也为自己因想吃鸡蛋手擀面请假回家而愧疚。
9．仔细阅读文章第③段，作者补充了“我”撒谎请假的真实原因，是为了回家吃妈妈做的手擀面，这属于插叙，为下文看到母亲深夜脱谷后，“我”后悔、愧疚不已并连夜返校的故事情节作铺垫。
故答案为：
10．“我”从学校回到家的路途上，一直盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，那时“我”思想是比较自我、注重物质的；在村里的打谷场上看到母亲抽麦的身影后，“我”被深深地触动了，“我”开始为自己的行为感到愧疚，为母亲心疼；“我”连夜返校的那一路，没有回头，没有感到害怕，思想有了极大的转变，“我”开始反思自己的娇贵病，理解父母的辛勤和不易，认为自己应该懂事起来，为父母承担责任；到了学校后，面对老师的询问，“我”再一次哭了，体现了“我”已经坚定了自己的理想与目标，开始以学习为起点，去为未来奋斗了。
故答案为：“我”从学校回到家的路上，一直盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，那时“我”思想是比较自我、注重物质的；在村里的打谷场上看到母亲抽麦的身影后，“我”被深深地触动了，“我”开始为自己的行为感到愧疚，为母亲心疼；“我”连夜返校的那一路，没有回头，没有感到害怕，思想有了极大的转变，“我”开始反思自己的娇贵病，理解父母的辛勤和不易，认为自己应该懂事起来，懂得承担责任；到了学校后，面对老师的询问，“我”再一次哭了，体现了“我”已经坚定了自己的理想与目标，开始以学习为起点，去为未来奋斗了。
【答案】11．B
12．①社会发展到物质相对丰裕的阶段，人能够有不同选择，②年轻人普遍因竞争激烈而感到劳累迷茫；③人们对于“躺平”存在理解与态度上的分歧；④外界对年轻人的引导尚不到位；⑤我国特有的人口结构与激烈的人才竞争。
13．示例：小华，让我来告诉你吧！躺平并不意味着放下学业，坐等中考，而是以一种轻松的方式对学习进行调节。可能我们身边常有人说到“躺平”，但真正失去斗志的人相当少数。学习竞争是激烈的，那是因为大多数人依旧相信：“躺平”并不能让我们“躺赢”。居里夫妇在棚屋中通过艰苦努力，用了四年时间，终于在沥青铀矿里提炼出镭，见到镭“美丽的颜色”的过程。居里夫妇那种“毫不妥协”“极端顽强”的工作热忱，值得我们学习。所以，迎接中考的我们，可以适当躺下休息一下，但还是要积极乐观、坚韧不拔、努力奋斗，成就更好的自我。
【知识点】语言生动；语言得体；语言连贯；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查理解辨析文章主要内容的能力。通读全部材料，掌握材料的主要内容、事实、观点等，回答时将选项内容结合原文内容、观点进行分析判断。
（2）本题考查学生概括文章内容的能力。做此题的答题步骤为：认真审题，弄清楚问的是什么；根据问题筛选相应的答题范围；对筛选出来的信息源进行分类集中、合并组合或归纳概括；根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案。
（3）本题考查学生拟写劝说词的能力。所谓劝说词是规劝对方做什么或不做什么的口语表达。劝说时，既要把自己的想法告诉对方，又要使对方愉快地接受，因此，劝说词应做到委婉、明确，称呼对方要有礼貌，说话要客气，要用和对方商量的口气，要把劝说的理由明确告诉对方，切忌命令、强迫的口气。拟写劝说词，第一步，确定劝说要达到的目的，即核心事件是什么；第二步，简述劝说的理由，要充分，能从对方角度考虑，打动人心；第三步，要注意修辞、句式、语气等方面的要求，最好能写得有一定的文采。本题为开放题，答案不唯一。劝说内容一方面要符合劝说词的特点，另一方面要符合同学的身份，还要特别注意字数限制。
11．A.正确；
B.有误，“众说‘躺平’部分提到现在人们纷纷谈‘内卷’，正说明了社会是可以通过竞争获得上升机会的，否则社会阶层固化，怎么努力都是白费力气”，选项与材料内容不符；
C.正确；
D.正确。
故答案为：B。
12．“躺平”一词能持续走红，一方面，因为近些年人们选择“躺平”的现象比较突出，答题时应分析出人们选择“躺平”的原因；另一方面，因为“躺平”这个词比较有话题度和争议性，从“众说躺平”这部分标题就能看出。
从材料可以看出，人们选择“躺平”的原因有：在物质相对丰裕的当下，人们可以有选择地放慢脚步，以相对舒适的工作方式换取足够的生活条件，或者依靠前期积累安逸度日；是经济社会发展到一定程度的产物，年轻人被迫卷入异常激烈而残酷的社会性竞赛，感到疲惫不堪；我国特有的人口结构和比较激烈的人才竞争的环境导致部分人选择“躺平”；全社会对青少年的引导不到位。
故答案为：①社会发展到物质相对丰裕的阶段，人能够有不同选择，②年轻人普遍因竞争激烈而感到劳累迷茫；③人们对于“躺平”存在理解与态度上的分歧；④外界对年轻人的引导尚不到位；⑤我国特有的人口结构与激烈的人才竞争。
13．解答本题时，要结合名著的具体内容，而不可泛泛而谈，另外劝说时要注意加上称呼，注意劝说格式。比如，可以结合列夫 托尔斯泰、居里夫人或朱德的事迹对小华进行劝说即可。
故答案为：示例：小华，让我来告诉你吧！躺平并不意味着放下学业，坐等中考，而是以一种轻松的方式对学习进行调节。可能我们身边常有人说到“躺平”，但真正失去斗志的人相当少数。学习竞争是激烈的，那是因为大多数人依旧相信：“躺平”并不能让我们“躺赢”。居里夫妇在棚屋中通过艰苦努力，用了四年时间，终于在沥青铀矿里提炼出镭，见到镭“美丽的颜色”的过程。居里夫妇那种“毫不妥协”“极端顽强”的工作热忱，值得我们学习。所以，迎接中考的我们，可以适当躺下休息一下，但还是要积极乐观、坚韧不拔、努力奋斗，成就更好的自我。
【答案】14．喜（欣喜）；兴（兴奋）
15．【示例1】我认为第一首更合适。因为从开头的两句“北场芸藿罢，东皋刈黍归”中表现出的是一种在乡村田园之中“锄豆、割稻子”的悠闲的农家生活，这表达出作者对田园生活的向往，呈现出田园诗的特点。
【示例2】我认为第二首更合适。因为诗中写到阮籍、陶潜都是归隐田园的诗人，“我”如同他们一样乘兴长歌饮酒，表达出他归隐田园的闲适、愉悦之情。
16．于是、就；曾经；④
17．先生绝思虑/寡言语/不知天下之有仁义厚薄也。
18．【示例】“酒德”具体表现在三个方面：1.在人情上，只要以酒相邀，则“无贵贱皆往”，即在他的眼里，没有什么等级观念；2.在嗜酒程度上，也非一般，“往必醉”，而酒醒后继续饮；3.在酒量上，也超于常人，“一饮五斗”。
19．“何为”是“为什么”的意思，语气强烈，增强语势，整句话的意思是“道路为什么会穷尽呢”，这句话是对阮籍悲恸哭泣的不认同，侧面表现作者之洒脱。
20．【示例】我认为是中肯的，翁方纲评价王绩“真率疏浅”，赞美王绩的诗不经雕琢，简明朴实。如【甲】诗写景时的清新朴实，不讲究辞藻华丽，抒情率真。诗中所呈现的“芸藿、刈黍、夜萤”等景就是朴实静谧的。又如【乙】诗中所写“百年何足度，乘兴且长歌”，【丙】文中所写王绩是一个非常爱喝酒之人，想要借酒摆脱仕途的困扰和失意，寻求精神的解放，也都可见他的“真率疏浅”。
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌情感的理解分析能力。把握诗人的情感，可以从题材入手，同一类题材往往都表达着类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达诗人情感的地方；可以从诗人和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，有些题目暗示了诗人想要表达的情感；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，以此含蓄地表达自己的情感。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解把握能力。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情；最后结合全诗内容，分析品味即可。
（3）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（4）本题考查学生断句的能力。文言文断句的方法有：一参考意义，二参考音节，三参考表达习惯，四参考特殊读法。
（5）本题考查学生对文言文内容的理解的能力。完成此类题目，首先要能准确翻译文章内容，其次要能准确把握文章的主题，理清作者的写作思路，以及作者在文中所渗透的观点和情感。
（6）本题考查学生赏析重点词语表达效果的能力。赏析重点词语表达效果可从这些方面思考：具体语言环境、作品背景、关键性词语、所在句子采用的写作手法、文章中人物的身份、性格特点和思想等。
（7）本题考查学生对诗歌的分析理解能力。解答此题，需要反复诵读，整体感知诗意，在此基础上，结合整首诗歌，联系写作背景，理解诗句所表达的内容及人物的思想感情。
译文：
【甲】秋夜遇喜王处士
在房屋北边的菜园锄豆完毕，又从东边田地里收割黄米归来。
在这月圆的秋夜，恰与老友王处士相遇，更有星星点点的秋萤穿梭飞舞。
【乙】醉后
阮籍清醒的时候少，陶渊明也是醉酒的多。
应该怎样度过自己的一生？还是乘着酒兴，赋诗作文，来自寻快乐吧！
【丙】五斗先生传
有位叫五斗先生的人，因为喜欢喝酒而游历于人世间，有用酒来请他的人，不论身份高低贵贱他都前往，而且必定喝醉，喝醉了，就不挑选地方倒地便睡，酒醒后又起来继续喝酒。他经常一喝就是五斗，于是就用“五斗”作为自己的别号。五斗先生没有忧愁，很少说话，不知道人世间有仁义冷暖。他忽而离开，忽而回来，行为动静自然，符合天地法则，所以万事万物都不能缠绕住他的心。他曾经说：“天下事物大概能够看得清楚。人生如何能够保养，嵇康便撰写了《养生论》；道路为什么会穷尽，阮籍于是悲恸哭泣。所以，故作糊涂，是圣人的行事态度。”于是，他一直实践自己的心意，最后不知去向。
14．【甲】诗从题目“秋夜遇喜王处士”中的喜能看出，欣喜。【乙】诗从“乘兴且长歌”句中的兴就可看出，兴奋。
故答案为：喜（欣喜）；兴（兴奋）。
15．山水田园诗是以描写山水风景、田园生活为主要内容的诗歌体裁。在内容上，诗人或描绘自然山水的清幽秀丽、雄浑壮阔；在情感表达上，诗人常借景抒情，或寄寓对大自然的热爱与向往，或抒发远离尘世喧嚣、归隐田园的志趣，或隐含对现实的不满等。首先选择一首诗表明观点，然后从诗歌内容、情感方面加以分析。
比如，我认为第一首更合适。诗中选取“北场”“东皋”“秋月”“夜萤”这不同方位的四景对诗人逢友的兴奋心情进行点染，但每景又都饱含着诗人喜悦的情愫。前两句描绘在满载劳动的喜悦中与好友相逢的场景，有喜上加喜的意味蕴含其中。后两句写天公作美，友人得团聚，以喜庆之景来烘托遇友之喜，使诗歌境界弥漫着一种欢快的氛围。因为从开头的两句“北场芸藿罢，东皋刈黍归”中表现出的是一种在乡村田园之中“锄豆、割稻子”的悠闲的农家生活，这表达出作者对田园生活的向往，呈现出田园诗的特点。
比如，我认为第二首更合适。“百年何足度”，诗人自问自答：“乘兴且长歌。”在王绩看来，饮酒以至大醉，既能帮人纾解现实的烦恼，又能催生文思，开启诗兴。虽然诗人流露出人生苦短要及时行乐的思想，但这与他济世安邦的初衷毕竟背道而驰，这是他仕途不遇后的无奈选择。虽然他作出了归隐山林的决定，“回归到了精神贵族的行列”，但还是难以完全摆脱失意的困扰。所以，诗酒“乘兴”中未必没有仕途“败兴”。
故答案为：【示例1】我认为第一首更合适。因为从开头的两句“北场芸藿罢，东皋刈黍归”中表现出的是一种在乡村田园之中“锄豆、割稻子”的悠闲的农家生活，这表达出作者对田园生活的向往，呈现出田园诗的特点。
【示例2】我认为第二首更合适。因为诗中写到阮籍、陶潜都是归隐田园的诗人，“我”如同他们一样乘兴长歌饮酒，表达出他归隐田园的闲适、愉悦之情。
16．①句意：于是就用“五斗”作为自己的别号。因，于是。
②句意：他曾经说。尝，曾经。
③句意：最后不知去向。如，到，故选；④。
故答案为：①于是、就；②曾经；③④。
17．句意：五斗先生没有忧愁，很少说话，不知道人世间有仁义冷暖。从语法结构看，“绝思虑”“寡言语”是两个并列的动宾短语，共同作“先生”的谓语，描述其行为特征，中间用“/”断开，符合并列谓语间的停顿规则；“不知天下之有仁义厚薄也”是另一个独立的动宾结构，表述“先生”的认知状态，与前两个短语构成并列的语义层次，因此在“寡言语”后断开，使句子结构清晰，逻辑连贯。故可断为：先生绝思虑/寡言语/不知天下之有仁义厚薄也。
故答案为：先生绝思虑/寡言语/不知天下之有仁义厚薄也。
18．“酒德”具体表现在三个方面：由“有以酒请者，无贵贱皆往，往必醉，醉则不择地斯寝矣，醒则复起饮也”句可知，在人情上，只要以酒相邀，则“无贵贱皆往”，即在他的眼里，没有什么等级观念；在嗜酒程度上，也非一般，“往必醉”，而酒醒后继续饮；由“常一饮五斗，因以为号焉”句可知，在酒量上，也超于常人，“一饮五斗”。
故答案为：【示例】“酒德”具体表现在三个方面：1.在人情上，只要以酒相邀，则“无贵贱皆往”，即在他的眼里，没有什么等级观念；2.在嗜酒程度上，也非一般，“往必醉”，而酒醒后继续饮；3.在酒量上，也超于常人，“一饮五斗”。
19．“何为”是“为什么”的意思，语气强烈，增强语势，整句话的意思是“道路为什么会穷尽呢”，由“忽焉而去，倏然而来，其动也天，其静也地，故万物不能萦心焉。尝言曰：‘天下大抵可见矣。故昏昏默默，圣人之所居也’”句可知，此句是五斗先生的行事原则，所以这句话是对阮籍悲恸哭泣的不认同，侧面表现作者之洒脱。
故答案为：“何为”是“为什么”的意思，语气强烈，增强语势，整句话的意思是“道路为什么会穷尽呢”，这句话是对阮籍悲恸哭泣的不认同，侧面表现作者之洒脱。
20．我认为是中肯的，翁方纲评价王绩“真率疏浅”，赞美王绩的诗不经雕琢，简明朴实。如【甲】诗“北场芸藿②罢，东皋刈黍归。相逢秋月满，更值夜萤飞”句写景时的清新朴实，不讲究辞藻华丽，抒情率真。诗中所呈现的“芸藿、刈黍、夜萤”等景就是朴实静谧的。又如【乙】诗中所写“百年何足度，乘兴且长歌”，【丙】文中“有以酒请者，无贵贱皆往，往必醉，醉则不择地斯寝矣，醒则复起饮也。常一饮五斗，因以为号焉。先生绝思虑寡言语不知天下之有仁义厚薄也。忽焉而去，倏然而来，其动也天，其静也地，故万物不能萦心焉”句所写王绩是一个非常爱喝酒之人，想要借酒摆脱仕途的困扰和失意，寻求精神的解放，也都可见他的“真率疏浅”。
故答案为：【示例】我认为是中肯的，翁方纲评价王绩“真率疏浅”，赞美王绩的诗不经雕琢，简明朴实。如【甲】诗写景时的清新朴实，不讲究辞藻华丽，抒情率真。诗中所呈现的“芸藿、刈黍、夜萤”等景就是朴实静谧的。又如【乙】诗中所写“百年何足度，乘兴且长歌”，【丙】文中所写王绩是一个非常爱喝酒之人，想要借酒摆脱仕途的困扰和失意，寻求精神的解放，也都可见他的“真率疏浅”。
21．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一则材料作文。
1、审题与立意。材料名言"生活是种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在这变而不猛的曲折里"的意思是：人生的旅途中，每一条路都不应是平坦的，而应有波折，充满律动：应该有光明的一刻，也应该有黑暗的一刻；应该有左有右，既有晴天又有雨天，这种变化是曲折的但不猛烈。这样，生命才真实而有意义。因此可以确定写作的主题与生命和生活有关，要表现其中的各种变化。
2、选材与构思。题目明确要求写成记叙文。因此，要确立写作的对象为人和事。如写“生命的律动”，善于运用分解思维的同学，可以书写人生不同时期呈现出来的美妙节奏：新生——就像花苞绽放时的微鸣，嫩芽吐出时的低颜，雏鸟破壳时啾啾的叫声；成长——像唐古拉山流出的圣水长江般，在平静宁和的上游结束后，开始激起点点浪花；中年——来自青藏的长江在流经高耸的横断山，与汹涌的雅鲁藏布江擦身而过后，步伐平缓了许多；老年——生命的乐音急转直下，节奏变得艰难甚至停顿。可以选取一个人物的不同时期来描述，也可以选取不同人物的不同时期来表达。还可以写生活的律动"，善于联想、想象的同学可以这样构思——我想把生活过成散曲的律动，看淡得失，随性自然；我想把生活过成抒情曲的律动，真实奔放，韵味独特。来描述自己的生活，表达对生活中的变化的思考。注意做到以记叙为主，可以叙议结合，但不能写成抒情性的散文或议论文。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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