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广东省茂名市高州市部分学校2024-2025学年七年级上学期语文学情练习（第15周）试卷
1．（2024七上·高州月考）古人讲究以诗赠友，小语给转学到外地的朋友小文寄去一张明信片。请帮小语将明信片上的诗文名句补充完整。
小文： 与你相遇，于那老树之下，于那小桥溪边，初见时你便宽慰我，人生不只有《天净沙 秋思》中“①　 　 ，小桥流水人家”的凄凉秋景，还有《观沧海》中“②　 　，若出其里”的壮阔星海，更有《次北固山下》中“③　 　，　 　”的涨潮奇景。 与你相离，万般不舍，好比李白《峨眉山月歌》所言“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。④　 　，　 　”，离你越远就愈加想念你；又听闻你于他乡为学业所困，恨不得如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有所寄》中所言：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。⑤　 　 ，　 　 ”，寄托我对你的慰问与思念。 想象他日与你相会，定当不甚欣喜！不会像杜甫在暮春时节（《江南逢李龟年》）感慨的那样：“⑥　 　，　 　 。”想必你见到远道而来的我会说出《<论语>十二章》里的那句：“⑦　 　，　 　 ？”
（2024七上·高州月考）阅读下面的文字，完成 各题。
亲爱的同学们： 什么才是真正的朋友？庄子曰：“君子之交淡如水。”我想这样的朋友便如 chéng qīng(　　)的湖水， ，不争不斗，他会让你用一颗平常心去看待世间的一切利害与得失。在这个色彩斑斓的世界里，你的心绪难免会遇到挫折，而你能拥有这样的朋友，便能 受伤的心灵。而另一种可交之友待人满腔 rè chén（　　），与他交往就像游走于 huā tuán jǐn cù(　　)中，跳跃欢腾却不失 ，你与他的应和能让你的生活富有青春气息。
2．根据拼音写出相应的词语
chéng qīng　 　
rè chén　 　
huā tuán jǐn cù　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．不骄不躁 安适 绚烂 B．不骄不躁 安抚 烂漫
C．不气不馁 安抚 绚烂 D．不气不馁 安适 烂漫
4．（2024七上·高州月考）小文读报纸，发现下面一段文字中有语病，请指出是哪一项( )
A．人工智能引领技术创新。
B．从人脸识别到自动驾驶，人工智能在越来越多的领域 发挥着作用。
C．随着我国数字基础设施建设的提速，使更多潜在应用场景不断涌现。
D．智能制造、智能供应链等为人工智能的应用提供了广阔的舞台。
（2024七上·高州月考）我校七年级开展“少年正是读书时”系列活动，你参加并完成下列任务。
5．以下是开展本次读书活动采取的几种形式，请你再补充两种。
①举行一次初中学生读书问卷调查；
②举行“我爱读书”的演讲比赛；
③　 　
；④　 　。
6．下面是“我爱读书”的演讲比赛主持人的开场白，请仿照下面画线内容仿写一个句子。
书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读李白的诗歌，我感受了洒脱豪迈的侠骨；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读　 　 ，　 　 ……读书就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。
（2024七上·高州月考）阅读下面的文字，完成 各 题。
【甲】子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢．则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰．，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!(《诫子书》)
【丙】
①蓉少时，读书养晦堂①之西偏一室，俯②而读仰而思思有弗得辄起绕室以旋③。室有洼，径尺④，浸淫日广⑤。每履⑥之，足苦踬⑦焉。既久而遂安之。
②一日，父来室中，顾．而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为⑧？”命童子取土平之。后蓉复履，蹶⑨然以惊，如土忽隆起者。俯视，地坦然，则既平矣。已而复然。又久而后安之。
③噫！习之中人⑩甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也，及其久，则洼者若平，至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。
（选自刘蓉《习惯说》）
【注释】①养晦堂：刘蓉居室名，在湖南湘乡县。②俯：低头。③旋：徘徊。④径尺：直径一尺。⑤浸（qīn）淫日广：日渐向外扩展。⑥履：踩，走。⑦苦：总是。踬（zhì）：绊倒。⑧何……为：哪里还谈得上……。⑨蹶（jué）然：急速的样子。⑩中(zhòng)人：适合于人，这里是影响人的意思。中，深入影响。 适：适应。 窒焉：受阻碍的样子。窒，阻碍。宁：安宁。 慎始：一开始就慎重。
7．下列字词解释意思相同的一项是（ ）
A．三军可夺帅也 巧夺天工
B．淫慢则不能励精 不紧不慢
C．年与时驰． 心驰神往
D．顾而笑曰 左顾右盼
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
俯 而 读 仰 而 思 思 有 弗 得 辄 起 绕 室 以 旋。
10．写出【乙】文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。
11．【乙】【丙】两个文段都谈论到“学”，请你结合这两篇文章的内容，简要分析想要学有所成需要具备哪些条件？
（2024七上·高州月考）阅读下面的文字，完成 各题。
材料一：人民热评不能让儿童智能手表“已读乱回”
邱 风
“南京大屠杀不存在”“所有高科技都是西方人发明的”“历史是可以捏造的”……近日，多款儿童智能手表被指频现“毒答案”，引发公众质疑。据报道，某品牌负责人在个人社交账号发文道歉，并称“已经快速完成了整改，删除了上述所有有害信息，并正在将软件升级到人工智能版本”。
今年7月，中央网信办启动“清朗·2024年暑期未成年人网络环境整治”专项行动，明确要求重点整治儿童智能设备。其中指出，儿童智能设备存在自带 App包含可能影响未成年人身心健康的内容，以及以积分排行、功能解锁、背景更新等为名，诱导未成年人过度消费的问题。奔着问题去，盯着问题改，哪里出现问题就要在哪里解决，这是当务之急。
(选自人民网，有删改)
材料二：网友反馈
网友小戴：我家买的华为电话手表，功能家长可以限制，就下载了听故事功能，其他的游戏小app都没有下。小朋友也就日常加加好友。实时定位，出门基本上都带，现在一个人在小区玩也放心。电话手表不是洪水猛兽，关键看家长怎么引导。
网友白王石山：说白了还是得加强监管，市场准入门槛高了，企业就开始主动或被动地考虑社会责任了，家长和小朋友的手表便变得更“晴朗”了。
网友赵老师：如同管理手机，有选择的使用为上策。一方面国家从源头把控内容，另一方面家长各自教养好孩子如何使用，宜疏不宜堵。
网友勤务员：电话手表的基础功能：通话，视频，定位。这三个做好就行了，其他功能都是累赘，功能多了容易形成攀比心。
材料三： 讨论神器
或许许多80后、90后在小时候都曾幻想过能拥有一款可以拍照、聊天、打电话、玩游戏的超级手表。数十年后的今天，“梦想照进现实”，儿童手表的横空出世，圆了这一代年轻家长的童年梦，也实实在在解决了家长带娃过程中的一些烦恼。
是家长的“看娃神器”。曾经，孩子们在院子里、田野里撒欢奔跑，看娃靠邻里邻居互相照应，饭点到了靠吼一嗓子“xxx，你妈喊你回家吃饭”来召唤“神兽归笼”。如今随着社会快速发展，生活环境也变得更为复杂，孩子在外学习、玩耍，家长都需绷紧了弦。儿童手表的确替家长分担了不少工作，家长不仅能够随时随地知道孩子情况，甚至能了解孩子当下的心情。孩子安全在得到守护的同时，家长也能享受片刻不被打扰的时光。
是孩子的“社交神器”。 每一代孩子都有专属于自己的“社交货币”，70后、80后拍纸包、玩弹珠，90后、00后在 网络空间里抢沙发、“偷菜”，10后则举着儿童手表“碰一碰”“摇一摇”进行“扩列”，一个个儿童手表相连接就形成了一个平行于成人世界的儿童社交圈。在“神器”的加持下，孩子的社交需求得以实现，自尊心也得到极大满足。在构建的“迷你朋友圈”里，他们可以自己决定和谁交朋友、记录什么 日常，“独立自主”的快感通过一块小小手表便能实现。
是家庭关系的“调节神器”。儿童手表的功能越来越丰富，也成为调节家庭氛围的 “催化剂”。 比如，拍照、视频功能让孩子能随时随地记录生活，也让家长得以一窥孩子们眼中的可爱世界；即时通讯功能汇聚起相亲相爱的一家人，不住在一起的老人也能加入家庭群聊，和孩子们聊天视频。
(选自“浙江宣传”公众号，有删改)
12．下列对上述材料的理解和分析，不正确的一项是( ）
A．儿童智能设备存在自带App包含可能影响未成年人身心健康的内容，以及以积分排行、功能解锁、背景更新等为名，诱导未成年人过度消费的问题。
B．儿童智能手表给人们带来了许多方便，但它回复“毒答案”的现象，给许多儿童和家长造成负面影响，这种乱回现象不需要被整治。
C．儿童手表的横空出世，圆了许多80后、90后年轻家长的童年梦，也实实在在解决了家长带娃过程中的一些烦恼。
D．儿童手表是家庭关系的“调节神器”，它的功能越来越丰富，成为调节家庭氛围的“催化剂”
13．阅读下面两个智能手表品牌的广告语，哪个品牌更能被人们接受？ 结合材料二说明理由。
A品牌：通话定位一样不少，家长模式管理放心。
B品牌：网信办认证产品，智能APP快速学习。
14．“已读乱回”现象反映了“技术与人”的新问题，班级召开了一场关于“智能手表该进还是该退”的讨论会，请结合材料二、材料三以及生活实际，发表你的看法。
（2024七上·高州月考）阅读下面的文字，完成 各题。
合欢，合欢
①很多年以后，我才知道，那是合欢。
②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。
③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？
⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。
⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。
⑧母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。
⑨我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。
（选自《读者》有删改）
15．阅读全文，根据提示，将我在不同时期对合欢的情感变化补充完整。
时间 九岁 又五年 十九岁 我已是当年母亲的年纪
事件 在大院看到合欢花 在家读到史铁生的《合欢树》 ② 在医院看到合欢树
情感 欢喜 ① 茫然 ③
16．作者给本文取题为“合欢，合欢”有何用意？
17．请回答下面的问题。
①学了第一，第二单元的朗读方法，小语想尝试设计以下句子的朗读，你来帮帮他，并说明设计理由。
惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。（从语速、语气和轻重音等任选一个角度进行设计）
②小高觉得文中画波浪线句子写得特别美。请从修辞角度和他一起赏析。
树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。
18．第③段和第⑧段用了相同的笔墨写母亲的头发和脸颊，请分析这样写有什么好处？
（2024七上·高州月考）按要求完成各 题。
19．选出下列关于《朝花夕拾》说法有误的一项（　　）
A．《朝花夕拾》语言清新、朴实、优美、流畅、幽默、有趣味、亲切感人。如《从百草园到三味书屋》的语言，妙趣横生，引人入胜。
B．鲁迅在《无常》一文中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
C．《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经>》一文，作者抓住阿长的性格特征如实来写，刻画了一个愚昧无知而又自私贪婪的保姆形象。
D．在《朝花夕拾》的《范爱农》一文表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
20．在阅读分享活动中，小文提出一个问题：如何才能获得别人的理解和尊重？请你以《朝花夕拾》中某个人物的经历或思想为据，为他指点迷津。
21．（2024七上·高州月考） “爱了爱了”这一网络用语用来表达我们对某个事物的喜爱。生活中，你总能发现撩动心弦的美好，世间万物皆可爱：那一缕拂过衣袖的清风，那一抹照耀前路的星光，那一个精彩的瞬间，那一堂生动的课，那一位可敬的人……
请以“ ▲ ，爱了爱了” 题，写一篇作文。
要求： ① 除诗歌外，文体不限；
2 文中不得出现真实人名；
3 不少于 500 字。
答案解析部分
1．【答案】枯藤老树昏鸦；星汉灿烂；潮平两岸阔；风正一帆悬；夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；正是江南好风景；落花时节又逢君；有朋自远方来；不亦乐乎
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①该句描绘了秋日凄凉萧瑟的景象，需注意 “藤”“鸦” 的写法。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” 通过多个意象叠加，营造出孤寂的氛围，与后文 “壮阔星海” 形成对比，体现人生的多元景象。②诗句展现了大海的雄浑壮阔，需注意 “汉” 的写法。“星汉灿烂，若出其里” 意为：银河星光灿烂，仿佛从大海中升起，体现了诗人开阔的胸襟与远大的抱负，呼应 “人生不只有凄凉，还有壮阔” 的宽慰之意。③这两句描写了潮水上涨、帆船前行的开阔景象，需注意 “阔”“悬” 的写法。“潮平两岸阔，风正一帆悬” 意为：潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船，帆儿高悬，展现出积极向上的意境，符合 “涨潮奇景” 的描述。④诗句表达了离别的思念之情，需注意 “溪”“渝” 的写法。“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州” 意为：夜间从清溪出发驶向三峡，思念你却见不到，只能顺流而下前往渝州，生动体现了 “离你越远就愈加想念” 的不舍。⑤诗句以明月寄托牵挂，需注意 “愁”“郎” 的写法。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 意为：我把忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西，契合 “寄托慰问与思念” 的语境。⑥这两句流露了久别重逢的感慨，需注意 “景”“逢” 的写法。“正是江南好风景，落花时节又逢君” 意为：正是江南美好的风景，在落花时节又遇见了你，诗人借此表达对时光流逝的怅惘，而文中反用其意，期待相会时的欣喜，形成对比。⑦该句体现了对朋友到来的喜悦，需注意 “亦”“乎” 的写法。“有朋自远方来，不亦乐乎” 意为：有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？符合 “见到远道而来的我” 时的欣喜之情，呼应相会的期待。
故答案为：枯藤老树昏鸦；星汉灿烂；潮平两岸阔；风正一帆悬；夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；正是江南好风景；落花时节又逢君；有朋自远方来；不亦乐乎
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】2．澄清；热忱；花团锦簇
3．B
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
2．“chéng qīng” 对应 “澄清”，形容湖水清澈透明，符合 “淡如水” 的君子之交的纯净特质。“rè chén” 对应 “热忱”，指热情真挚，与 “待人满腔” 搭配，体现朋友的真诚态度。“huā tuán jǐn cù” 对应 “花团锦簇”，形容色彩缤纷、繁华热闹的景象，与 “跳跃欢腾” 的交往氛围相契合。
故答案为：澄清；热忱；花团锦簇
3．第一空：“不骄不躁” 指不骄傲、不急躁，与 “澄清的湖水”“不争不斗” 的特质一致，体现君子之交的平和；“不气不馁” 侧重面对挫折不气馁，与语境不符。第二空：“安抚” 指安慰、抚慰，能与 “受伤的心灵” 搭配，体现朋友的慰藉作用；“安适” 指安静舒适，多形容状态，不能直接修饰 “心灵”。第三空：“烂漫” 指坦率自然、充满活力，与 “青春气息” 呼应，符合 “跳跃欢腾” 的交往氛围；“绚烂” 侧重色彩华丽，与语境的情感基调不符。
故答案为：B
4．【答案】C
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】ABD.正确。
C.有误，成分残缺，删去“随着”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】5．举行名著知识竞赛；名人读书故事大家讲；举办读书方法交流会；举行“我爱读书”主题班会；请作家来校作读书报告；“书香伴我行”征文活动……
6．读鲁迅的散文；我感悟了对亲友师长的怀念；（读冰心的诗歌，我体会了纯真细腻的情感；读陆游的诗词，我树立了忠贞爱国的志向；读刘慈欣的科幻小说，我感受到了浩渺宇宙的神秘。）
【知识点】活动设计；衔接仿写
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
5．本题要求补充读书活动形式，需围绕 “少年正是读书时” 的主题，结合七年级学生的特点，选择具有参与性、互动性且能促进读书兴趣的活动。已有的活动形式涵盖了调查、演讲，补充的活动应从不同角度丰富活动内容，如知识竞赛可检验读书成果，故事分享能激发读书热情，方法交流可提升读书效率等。所补充的活动需具体、可行，符合校园活动的实际情况，像 “名著知识竞赛”“名人读书故事大家讲” 等，既与读书紧密相关，又能调动学生的积极性。
故答案为：举行名著知识竞赛；名人读书故事大家讲；举办读书方法交流会；举行“我爱读书”主题班会；请作家来校作读书报告；“书香伴我行”征文活动……
6．本题考查仿写句子，需遵循以下原则：句式一致：例句结构为 “读 + 作者 + 作品体裁，我 + 动词 +（与作品内容相关的）感悟 / 收获”，仿写需保持这一格式。内容关联：所选作者、作品需与其传递的思想情感或主题一致。例如，鲁迅的散文常蕴含对亲友的怀念（如《朝花夕拾》），冰心的诗歌多体现纯真情感（如《繁星 春水》），陆游的诗词饱含爱国情怀（如《示儿》），刘慈欣的科幻小说展现宇宙的神秘（如《三体》）。情感积极：仿写内容需与 “读书带来的正面影响” 呼应，体现书籍对人的启发或激励。
故答案为：读鲁迅的散文；我感悟了对亲友师长的怀念；
读冰心的诗歌，我体会了纯真细腻的情感；
读陆游的诗词，我树立了忠贞爱国的志向；
读刘慈欣的科幻小说，我感受到了浩渺宇宙的神秘。
【答案】7．D
8．①一国军队，可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的。
②不能内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
9．俯而读/仰而思/思有弗得/辄起绕室以旋。
10．①文中关于“志”的语句有“非淡泊无以明志，非静无以致远”和“非志无以成学”。 ②文章很重视“志”的作用，一方面强调要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；一方面强调无“志”则不足以“成学”，即没有志向，则学无目标，不能专一，不能学有所成。
11．①立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②好学：夫学须静也，才须学也。③惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！④习惯/好习惯 /养成好习惯/一开始就要慎重培养好习惯：故君子之学，贵乎慎始。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】
【甲】孔子说：“一国的军队，可以改变它的主帅；一个普通百姓，却不能强迫他改变志向。”
【乙】君子的行为操守，以屏除杂念和干扰、宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利，就无法明确自己的志向；不宁静专一，就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠，就无法振奋精神；轻薄浮躁，就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终会像枯枝落叶般衰老凋零，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷困潦倒之人住的陋室，那时再悔恨又怎么来得及呢！
【丙】①刘蓉年少时，在养晦堂西侧的一间屋子里读书。他低头读书，抬头思考，每当有想不通的地方，就会起身绕着屋子徘徊。屋子里有一个洼坑，直径约一尺，洼坑日渐扩大。每次踩到洼坑，脚总是被绊倒。但时间一长，刘蓉便习惯了这个洼坑。
②一天，父亲来到屋子里，看到洼坑后笑着对他说：“连一间屋子都不能治理好，哪里还谈得上治理天下和国家呢？”于是命令童子取土填平了洼坑。之后刘蓉再次踩到那个地方，突然感到脚下惊动，好像地面突然隆起一样。低头一看，地面已经平坦了。然而，过了一会儿，他又有同样的感觉。又过了很久，他才再次习惯了。
③唉！习惯对人的影响真是太深了！脚走在平地上，本来不适应洼坑，但时间一长，洼坑似乎也变得平坦了。以至于久而久之，当洼坑被填平后，反而觉得受到阻碍，心里感到不安宁。因此，君子在学习时，最重要的是一开始就慎重。
7．A.“夺” 在 “三军可夺帅也” 中意为 “改变”；在 “巧夺天工” 中意为 “胜过”，含义不同。
B.“慢” 在 “淫慢则不能励精” 中意为 “懈怠”；在 “不紧不慢” 中意为 “缓慢”，含义不同。
C.“驰” 在 “年与时驰” 中意为 “迅速逝去”；在 “心驰神往” 中意为 “向往”，含义不同。
D .“顾” 在 “顾而笑曰” 和 “左顾右盼” 中均意为 “看”，含义相同。
故答案为：D
8．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
①“三军” 指 “全军”，“夺” 指 “改变”，“匹夫” 指 “普通人”。句子强调志向对个人的重要性，即使是普通人，志向也不可被强迫改变。②“淡泊” 指 “内心恬淡，不慕名利”，“明志” 指 “明确志向”，“宁静” 指 “宁静专一”，“致远” 指 “达到远大目标”。这句话体现了诸葛亮对修身养性、立志治学的深刻见解。
故答案为： ①一国军队，可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的。②不能内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
9．这句话的意思是 “低下头读书，抬起头思考，思考有不能领悟的地方，就起身绕着屋子来回走”。 “俯而读” 和 “仰而思” 是并列的动作，分别描述 “读” 和 “思” 的状态，需断开；“思有弗得” 是 “思” 的结果（思考有不能领悟之处），与前文的动作形成承接，需断开；“辄起绕室以旋” 是 “思有弗得” 后的行为，单独成句，与前文断开。通过动作逻辑和语义层次划分，可清晰断句。
故答案为： 俯而读/仰而思/思有弗得/辄起绕室以旋。
10．文中关于 “志” 的语句：直接提及 “志” 的句子为 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 和 “非志无以成学”。“志” 与 “学” 的关系：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 强调 “志” 的确立需要内心的淡泊与宁静，只有摆脱名利干扰，才能明确志向。“非志无以成学” 则指出 “志” 是 “学” 的前提，没有坚定的志向，学习就会缺乏目标和动力，难以有所成就。二者相辅相成：“志” 为 “学” 指引方向，“学” 为 “志” 提供支撑。
故答案为：①文中关于“志”的语句有“非淡泊无以明志，非静无以致远”和“非志无以成学”。 ②文章很重视“志”的作用，一方面强调要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；一方面强调无“志”则不足以“成学”，即没有志向，则学无目标，不能专一，不能学有所成。
11．结合【乙】【丙】两文，学有所成需具备以下条件： 立志：如【乙】文 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，明确的志向是学习的根基，能指引学习方向。静心治学：【乙】文 “夫学须静也” 强调学习需内心宁静，摒弃浮躁，才能深入钻研。珍惜时光：【乙】文 “年与时驰，意与日去” 警示要珍惜时间，否则岁月流逝，难以成就学业。慎始养习：【丙】文通过 “室有洼” 的故事，说明习惯对人的深刻影响，指出 “君子之学，贵乎慎始”，即学习之初就要养成良好习惯，避免被不良习惯阻碍。
故答案为： ①立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②好学：夫学须静也，才须学也。③惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！④习惯/好习惯 /养成好习惯/一开始就要慎重培养好习惯：故君子之学，贵乎慎始。
【答案】12．B
13．示例一：我认为A品牌更能被人们接受。它既有通话定位等常用功能，还有家长模式，能限制使用环境，监控使用内容，家长会放心，孩子不用担忧遇到“已读乱回”的现象。
示例二：我认为B品牌更能被人们接受。它是网信办审查通过的产品，是“清朗”产品， 内容过关，不会对青少年产生负面影响。另外，它有智能 APP为学习提供方便，是性价比更高的产品。
14．示例：我觉得智能手表该进，科技的发展能给人带来便利，科技应用的管理也应跟着改进。就如网友所说，市场加强监管，企业担起责任，家长做好引导，科技带来的便利是可以正向发展的。智能手表在看娃、记录生活等领域展现神器效应，是为社会的发展做贡献的。就算是神器，也看人们如何使用，在技术与人的新问题面前，“疏堵结合”才是最合适的发展途径。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．ACD.正确；
B.有误，材料一开篇就指出多款儿童智能手表频现“毒答案”引发公众质疑，某品牌负责人还发文道歉并整改，说明这种乱回现象是需要整治的，而不是“不需要被整治”。
故答案为：B
13．此题答案不唯一。两个都可，能结合网友反馈，对应说明优点即可。示例：我认为B品牌更能被人们接受。它是网信办审查通过的产品，是“清朗”产品，内容过关，不会对青少年产生负面影响。另外，它有智能APP为学习提供方便，是性价比更高的产品。
故答案为：示例一：我认为A品牌更能被人们接受。它既有通话定位等常用功能，还有家长模式，能限制使用环境，监控使用内容，家长会放心，孩子不用担忧遇到“已读乱回”的现象。
示例二：我认为B品牌更能被人们接受。它是网信办审查通过的产品，是“清朗”产品， 内容过关，不会对青少年产生负面影响。另外，它有智能 APP为学习提供方便，是性价比更高的产品。
14．此题答案不唯一。可结合材料二“网友小戴：我家买的华为电话手表，功能家长可以限制，就下载了听故事功能，其他的游戏小app都没有下。小朋友也就日常加加好友。实时定位，出门基本上都带，现在一一个人在小区玩也放心。电话手表不是洪水猛兽，关键看 家长怎么引导”，材料三“儿童手表的确替家长分担了不少工作，家长不仅能够随时随地知道孩子情况，甚至能了解孩子当下的心情。孩子安全在得到守护的同时，家长也能享受片刻不被打扰的时光”等内容作答。
故答案为：我觉得智能手表该进，科技的发展能给人带来便利，科技应用的管理也应跟着改进。就如网友所说，市场加强监管，企业担起责任，家长做好引导，科技带来的便利是可以正向发展的。智能手表在看娃、记录生活等领域展现神器效应，是为社会的发展做贡献的。就算是神器，也看人们如何使用，在技术与人的新问题面前，“疏堵结合”才是最合适的发展途径。
【答案】15．①失望；②在羊城遇见合欢花；③悲伤或痛苦
16．“合欢”贯穿全文，是文章线索；以此为标题具有优美的意境，能吸引人；本文旨在表达对母亲的依恋之情，合欢的美衬托了母亲的美，是母爱的象征。
17．①朗读设计：用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓，“静悄悄”轻读。理由：当时“我”站在母亲病房的窗前看着重病的母亲，内心对母亲充满了心疼和悲伤。②比喻，把粉色的合欢花比作“粉红色棉絮”，生动形象地写出了合欢花多、美、轻柔的特点，表达了作者对合欢花的喜爱之情
18．内容上：第③段是实写母亲的头发与脸颊，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。第⑧段是虚写（想象、幻觉），写母亲老病在床，表现了中年时对母亲的不舍、眷恋与回忆。
结构上：前后照应，使结构更严谨。
【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
15．本题需结合时间线和事件梳理 “我” 对合欢的情感变化： 九岁：初遇合欢，被其花与香气吸引，情感为 “欢喜”；又五年：读史铁生《合欢树》，因文中未描摹合欢样子而 “失望”；十九岁：在羊城街头 “遇见合欢”，但因身处异乡的疏离感，情感为 “茫然”；已是母亲当年年纪：在医院见合欢，母亲病重，情感为 “悲伤（或痛苦）”。
故答案为： ①失望；②在羊城遇见合欢花；③悲伤或痛苦
16．标题 “合欢，合欢” 的用意可从线索、意境、象征意义三方面分析： 线索作用：“合欢” 贯穿全文，串联起九岁、十九岁、中年三个时期的回忆与经历，是文章的核心线索；意境与吸引力：重复 “合欢” 二字，营造优美、温馨的意境，引发读者对 “合欢” 的联想与阅读兴趣；象征意义：合欢的美丽与香气象征着母亲的温柔与爱，标题暗含对母亲的依恋与怀念，深化了 “母爱” 的主题。
故答案为：“合欢”贯穿全文，是文章线索；以此为标题具有优美的意境，能吸引人；本文旨在表达对母亲的依恋之情，合欢的美衬托了母亲的美，是母爱的象征。
17．① 朗读设计：建议用低沉缓慢的语速，“静悄悄”“一点声音也没有” 读得轻柔且稍作停顿。理由：此时 “我” 站在病房窗前，眼前是病重的母亲，内心充满对母亲的心疼与无力感，低沉缓慢的语速能体现这份沉重与悲伤，轻柔的重音则突出母亲的安静，反衬 “我” 内心的波澜。② 修辞赏析：句子运用比喻的修辞，将 “粉红色的绒花” 比作 “棉絮” 和 “雾”。 以 “棉絮” 突出花的轻柔、蓬松；以 “雾” 表现花的密集、朦胧，生动形象地描绘出合欢花的形态美，表达了 “我” 对合欢花的喜爱之情。
故答案为：①朗读设计：用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓，“静悄悄”轻读。理由：当时“我”站在母亲病房的窗前看着重病的母亲，内心对母亲充满了心疼和悲伤。②比喻，把粉色的合欢花比作“粉红色棉絮”，生动形象地写出了合欢花多、美、轻柔的特点，表达了作者对合欢花的喜爱之情
18．第③段与第⑧段重复描写母亲的头发和脸颊，作用体现在内容与结构两方面： 内容上：第③段是实写，描绘童年时母亲刚洗完澡的鲜活模样，充满温馨与欢喜，展现母爱的美好；第⑧段是虚写（回忆 / 幻觉），母亲病重时，“我” 回忆起童年场景，对比当下母亲的安静，突出对母亲的眷恋、不舍与悲伤。结构上：前后内容形成照应，使文章结构更严谨，情感表达更连贯，强化了 “母爱” 这一核心主题的感染力。
故答案为： 内容上：第③段是实写母亲的头发与脸颊，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。第⑧段是虚写（想象、幻觉），写母亲老病在床，表现了中年时对母亲的不舍、眷恋与回忆。结构上：前后照应，使结构更严谨。
【答案】19．C
20．品德高尚才能赢得别人的理解和尊重。《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，“为中国”与“为学术” 是他的真实写照。这正是一个对来自“弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大“性格“的最集中的表现，因此赢得了鲁迅先生的理解和尊重。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
19．A.《朝花夕拾》语言风格多样，《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写生动有趣，符合 “清新、幽默、亲切” 的特点，正确。
B.《无常》通过对 “无常” 的赞美，反衬出人间 “正人君子” 的虚伪，对其打着 “公理”“正义” 旗号的行为予以辛辣嘲讽，正确。
C.《阿长与〈山海经〉》中，作者虽写了阿长的愚昧（如迷信），但更多突出她的善良、朴实（如为 “我” 买《山海经》），并非 “自私贪婪”，错误。
D.《范爱农》中，鲁迅通过回忆范爱农的经历，既表达了对旧民主革命失败的失望，也饱含对这位正直爱国者的同情与悼念，正确。
故答案为：C
20．以《朝花夕拾》中人物为例，阐释 “如何获得别人的理解和尊重”：藤野先生的经历是典型例证。他作为日本仙台医专的教授，对来自 “弱国” 的鲁迅毫无偏见，不仅认真批改讲义、纠正解剖图，还关心鲁迅的学业与生活，其正直、严谨、无民族偏见的高尚品质，超越了狭隘的民族界限。这种对他人的尊重与真诚，自然赢得了鲁迅的深深敬佩与终身怀念。由此可见，真诚待人、摒弃偏见、以高尚的品格对待他人，是获得理解与尊重的核心。正如藤野先生用行动证明：尊重源于内心的平等与善良，而非身份、地位的差异
故答案为：品德高尚才能赢得别人的理解和尊重。《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，“为中国”与“为学术” 是他的真实写照。这正是一个对来自“弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大“性格“的最集中的表现，因此赢得了鲁迅先生的理解和尊重。
21．【答案】例文
巷口的修鞋摊，爱了爱了
巷口那棵老梧桐下，修鞋摊的蓝布篷像朵常年开着的喇叭花。摊主是个姓陈的老爷子，总穿件洗得发白的蓝布褂，手上的裂口缠着胶布，却比谁都懂得呵护别人的鞋。
第一次注意到他，是因为我的白帆布鞋裂了道口子。蹲在摊前时，梧桐叶的影子晃在他的老花镜上。"姑娘别急，" 他捏着鞋帮翻来覆去看，指腹蹭过裂口处的帆布，"这线得配色，我找找。" 他从铁皮盒里挑出卷米白色的线，穿针时食指微微颤抖，却一针不差地穿过针眼。
他补鞋不像别人那样匆匆缝几针，而是先在裂口边缘涂层白胶，等胶半干了，才用锥子沿着帆布的纹路扎孔。"线走在纹路里，才不容易再裂。" 他边说边拉线，线在帆布上留下细密的锯齿，像给裂口镶了圈蕾丝边。阳光透过梧桐叶，在他手上的胶布上跳着碎光，我忽然觉得，这双破鞋倒比新的还金贵。
后来我成了摊前的常客。有时是鞋带磨断了，他会从铁盒底层翻出各种颜色的鞋带，让我挑 "最配鞋的那根"；有时是鞋跟掉了，他钉钉子时总念叨 "慢工出细活"，锤子敲在钉子上的 "笃笃" 声，和着风吹梧桐叶的 "沙沙" 声，像支特别的歌。
有次下雨，我看见他把摊前的小凳搬到篷布下，自己蹲在雨里，给一双湿漉漉的工装靴钉掌。靴主人是个送外卖的小哥，急得直搓手。"很快，" 陈老爷子头也不抬，雨水顺着他的帽檐往下滴，"你这鞋是走正道的，得结实点。" 那天我站在巷口的屋檐下，看他用布仔细擦净靴底的泥，再把新鞋掌钉得严丝合缝，突然觉得这雨里的修鞋摊，比任何华丽的店铺都让人安心。
现在每次路过巷口，都忍不住往蓝布篷那边望。陈老爷子还坐在老位置，手上的胶布换了又换，铁皮盒里的线团添了新色。他补的不是鞋，是日子 —— 那些被磨坏的、磕破的、带着生活痕迹的物件，经他的手一摆弄，又能带着主人继续往前走。
这样的修鞋摊，这样的手艺人，真的，爱了爱了。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题要求以 “______，爱了爱了” 为题写一篇作文，核心在于捕捉 “撩动心弦的美好”，并通过具体事物或场景展现 “喜爱” 的情感。写作时需突破对 “爱” 的泛泛表达，将 “爱了爱了” 这一网络用语背后的真挚情感，寄托于具体的人、事、景、物中 —— 可以是自然之美（如清风、星光）、生活瞬间（如精彩的课堂、温暖的互动），也可以是抽象的美好（如坚持、善意）。
【题干分析】 补题要求：需填入 “撩动心弦的美好” 具体对象，提示中 “清风、星光、精彩瞬间、生动的课、可敬的人” 等，为补题提供了方向（自然、生活、人物、抽象品质等）；写作要求：“除诗歌外，文体不限”：适合写记叙文（通过故事展现喜爱）或散文（以抒情贯穿场景），需以 “所爱之物” 为中心，以 “情感” 为线索；“文中不得出现真实人名”：需对人物进行模糊化处理（如 “老张师傅”“同桌小林”）；“不少于 500 字”：需有足够的细节支撑 “爱” 的情感，如景物的形态、事件的过程、“我” 的心理变化等。
【立意提取】
1.自然之美立意：通过描写自然景物的独特魅力，表达对生命本真的热爱。
如 “那片追着夕阳的云，爱了爱了”：描写云朵在夕阳下的变幻，展现自然的灵动，体现 “我” 从忙碌中抽离、感受美好的心境，表达对自然馈赠的珍视。
2.生活瞬间立意：聚焦日常中的微小美好，传递平凡生活的温暖。
如 “修车铺里的暖光，爱了爱了”：刻画修车师傅在雨夜为 “我” 修车的细节，灯光下的专注与善意，让 “我” 感受到陌生人的温暖，表达对人间烟火气的喜爱。【点评】 本文以 “巷口的修鞋摊” 为载体，将 “爱了爱了” 的情感具象化为对修鞋摊及陈老爷子的细腻描摹，突破了对 “喜爱” 的表层表达。通过补鞋、钉掌等日常场景，展现修鞋摊不仅是修补器物的地方，更是承载生活温度的空间 —— 陈老爷子的细致、耐心与善意，让 “我” 感受到平凡生活中的匠心与温情。文章没有刻意拔高 “爱” 的内涵，而是通过 “白帆布鞋的修补”“雨中外卖小哥的工装靴” 等具体事件，让 “爱了爱了” 的情感自然流露，体现了 “平凡事物中的美好最能撩动心弦” 的深刻内涵。
1 / 1广东省茂名市高州市部分学校2024-2025学年七年级上学期语文学情练习（第15周）试卷
1．（2024七上·高州月考）古人讲究以诗赠友，小语给转学到外地的朋友小文寄去一张明信片。请帮小语将明信片上的诗文名句补充完整。
小文： 与你相遇，于那老树之下，于那小桥溪边，初见时你便宽慰我，人生不只有《天净沙 秋思》中“①　 　 ，小桥流水人家”的凄凉秋景，还有《观沧海》中“②　 　，若出其里”的壮阔星海，更有《次北固山下》中“③　 　，　 　”的涨潮奇景。 与你相离，万般不舍，好比李白《峨眉山月歌》所言“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。④　 　，　 　”，离你越远就愈加想念你；又听闻你于他乡为学业所困，恨不得如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有所寄》中所言：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。⑤　 　 ，　 　 ”，寄托我对你的慰问与思念。 想象他日与你相会，定当不甚欣喜！不会像杜甫在暮春时节（《江南逢李龟年》）感慨的那样：“⑥　 　，　 　 。”想必你见到远道而来的我会说出《<论语>十二章》里的那句：“⑦　 　，　 　 ？”
【答案】枯藤老树昏鸦；星汉灿烂；潮平两岸阔；风正一帆悬；夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；正是江南好风景；落花时节又逢君；有朋自远方来；不亦乐乎
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①该句描绘了秋日凄凉萧瑟的景象，需注意 “藤”“鸦” 的写法。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” 通过多个意象叠加，营造出孤寂的氛围，与后文 “壮阔星海” 形成对比，体现人生的多元景象。②诗句展现了大海的雄浑壮阔，需注意 “汉” 的写法。“星汉灿烂，若出其里” 意为：银河星光灿烂，仿佛从大海中升起，体现了诗人开阔的胸襟与远大的抱负，呼应 “人生不只有凄凉，还有壮阔” 的宽慰之意。③这两句描写了潮水上涨、帆船前行的开阔景象，需注意 “阔”“悬” 的写法。“潮平两岸阔，风正一帆悬” 意为：潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船，帆儿高悬，展现出积极向上的意境，符合 “涨潮奇景” 的描述。④诗句表达了离别的思念之情，需注意 “溪”“渝” 的写法。“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州” 意为：夜间从清溪出发驶向三峡，思念你却见不到，只能顺流而下前往渝州，生动体现了 “离你越远就愈加想念” 的不舍。⑤诗句以明月寄托牵挂，需注意 “愁”“郎” 的写法。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 意为：我把忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西，契合 “寄托慰问与思念” 的语境。⑥这两句流露了久别重逢的感慨，需注意 “景”“逢” 的写法。“正是江南好风景，落花时节又逢君” 意为：正是江南美好的风景，在落花时节又遇见了你，诗人借此表达对时光流逝的怅惘，而文中反用其意，期待相会时的欣喜，形成对比。⑦该句体现了对朋友到来的喜悦，需注意 “亦”“乎” 的写法。“有朋自远方来，不亦乐乎” 意为：有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？符合 “见到远道而来的我” 时的欣喜之情，呼应相会的期待。
故答案为：枯藤老树昏鸦；星汉灿烂；潮平两岸阔；风正一帆悬；夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；正是江南好风景；落花时节又逢君；有朋自远方来；不亦乐乎
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2024七上·高州月考）阅读下面的文字，完成 各题。
亲爱的同学们： 什么才是真正的朋友？庄子曰：“君子之交淡如水。”我想这样的朋友便如 chéng qīng(　　)的湖水， ，不争不斗，他会让你用一颗平常心去看待世间的一切利害与得失。在这个色彩斑斓的世界里，你的心绪难免会遇到挫折，而你能拥有这样的朋友，便能 受伤的心灵。而另一种可交之友待人满腔 rè chén（　　），与他交往就像游走于 huā tuán jǐn cù(　　)中，跳跃欢腾却不失 ，你与他的应和能让你的生活富有青春气息。
2．根据拼音写出相应的词语
chéng qīng　 　
rè chén　 　
huā tuán jǐn cù　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．不骄不躁 安适 绚烂 B．不骄不躁 安抚 烂漫
C．不气不馁 安抚 绚烂 D．不气不馁 安适 烂漫
【答案】2．澄清；热忱；花团锦簇
3．B
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
2．“chéng qīng” 对应 “澄清”，形容湖水清澈透明，符合 “淡如水” 的君子之交的纯净特质。“rè chén” 对应 “热忱”，指热情真挚，与 “待人满腔” 搭配，体现朋友的真诚态度。“huā tuán jǐn cù” 对应 “花团锦簇”，形容色彩缤纷、繁华热闹的景象，与 “跳跃欢腾” 的交往氛围相契合。
故答案为：澄清；热忱；花团锦簇
3．第一空：“不骄不躁” 指不骄傲、不急躁，与 “澄清的湖水”“不争不斗” 的特质一致，体现君子之交的平和；“不气不馁” 侧重面对挫折不气馁，与语境不符。第二空：“安抚” 指安慰、抚慰，能与 “受伤的心灵” 搭配，体现朋友的慰藉作用；“安适” 指安静舒适，多形容状态，不能直接修饰 “心灵”。第三空：“烂漫” 指坦率自然、充满活力，与 “青春气息” 呼应，符合 “跳跃欢腾” 的交往氛围；“绚烂” 侧重色彩华丽，与语境的情感基调不符。
故答案为：B
4．（2024七上·高州月考）小文读报纸，发现下面一段文字中有语病，请指出是哪一项( )
A．人工智能引领技术创新。
B．从人脸识别到自动驾驶，人工智能在越来越多的领域 发挥着作用。
C．随着我国数字基础设施建设的提速，使更多潜在应用场景不断涌现。
D．智能制造、智能供应链等为人工智能的应用提供了广阔的舞台。
【答案】C
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】ABD.正确。
C.有误，成分残缺，删去“随着”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（2024七上·高州月考）我校七年级开展“少年正是读书时”系列活动，你参加并完成下列任务。
5．以下是开展本次读书活动采取的几种形式，请你再补充两种。
①举行一次初中学生读书问卷调查；
②举行“我爱读书”的演讲比赛；
③　 　
；④　 　。
6．下面是“我爱读书”的演讲比赛主持人的开场白，请仿照下面画线内容仿写一个句子。
书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读李白的诗歌，我感受了洒脱豪迈的侠骨；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读　 　 ，　 　 ……读书就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。
【答案】5．举行名著知识竞赛；名人读书故事大家讲；举办读书方法交流会；举行“我爱读书”主题班会；请作家来校作读书报告；“书香伴我行”征文活动……
6．读鲁迅的散文；我感悟了对亲友师长的怀念；（读冰心的诗歌，我体会了纯真细腻的情感；读陆游的诗词，我树立了忠贞爱国的志向；读刘慈欣的科幻小说，我感受到了浩渺宇宙的神秘。）
【知识点】活动设计；衔接仿写
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
5．本题要求补充读书活动形式，需围绕 “少年正是读书时” 的主题，结合七年级学生的特点，选择具有参与性、互动性且能促进读书兴趣的活动。已有的活动形式涵盖了调查、演讲，补充的活动应从不同角度丰富活动内容，如知识竞赛可检验读书成果，故事分享能激发读书热情，方法交流可提升读书效率等。所补充的活动需具体、可行，符合校园活动的实际情况，像 “名著知识竞赛”“名人读书故事大家讲” 等，既与读书紧密相关，又能调动学生的积极性。
故答案为：举行名著知识竞赛；名人读书故事大家讲；举办读书方法交流会；举行“我爱读书”主题班会；请作家来校作读书报告；“书香伴我行”征文活动……
6．本题考查仿写句子，需遵循以下原则：句式一致：例句结构为 “读 + 作者 + 作品体裁，我 + 动词 +（与作品内容相关的）感悟 / 收获”，仿写需保持这一格式。内容关联：所选作者、作品需与其传递的思想情感或主题一致。例如，鲁迅的散文常蕴含对亲友的怀念（如《朝花夕拾》），冰心的诗歌多体现纯真情感（如《繁星 春水》），陆游的诗词饱含爱国情怀（如《示儿》），刘慈欣的科幻小说展现宇宙的神秘（如《三体》）。情感积极：仿写内容需与 “读书带来的正面影响” 呼应，体现书籍对人的启发或激励。
故答案为：读鲁迅的散文；我感悟了对亲友师长的怀念；
读冰心的诗歌，我体会了纯真细腻的情感；
读陆游的诗词，我树立了忠贞爱国的志向；
读刘慈欣的科幻小说，我感受到了浩渺宇宙的神秘。
（2024七上·高州月考）阅读下面的文字，完成 各 题。
【甲】子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢．则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰．，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!(《诫子书》)
【丙】
①蓉少时，读书养晦堂①之西偏一室，俯②而读仰而思思有弗得辄起绕室以旋③。室有洼，径尺④，浸淫日广⑤。每履⑥之，足苦踬⑦焉。既久而遂安之。
②一日，父来室中，顾．而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为⑧？”命童子取土平之。后蓉复履，蹶⑨然以惊，如土忽隆起者。俯视，地坦然，则既平矣。已而复然。又久而后安之。
③噫！习之中人⑩甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也，及其久，则洼者若平，至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。
（选自刘蓉《习惯说》）
【注释】①养晦堂：刘蓉居室名，在湖南湘乡县。②俯：低头。③旋：徘徊。④径尺：直径一尺。⑤浸（qīn）淫日广：日渐向外扩展。⑥履：踩，走。⑦苦：总是。踬（zhì）：绊倒。⑧何……为：哪里还谈得上……。⑨蹶（jué）然：急速的样子。⑩中(zhòng)人：适合于人，这里是影响人的意思。中，深入影响。 适：适应。 窒焉：受阻碍的样子。窒，阻碍。宁：安宁。 慎始：一开始就慎重。
7．下列字词解释意思相同的一项是（ ）
A．三军可夺帅也 巧夺天工
B．淫慢则不能励精 不紧不慢
C．年与时驰． 心驰神往
D．顾而笑曰 左顾右盼
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
俯 而 读 仰 而 思 思 有 弗 得 辄 起 绕 室 以 旋。
10．写出【乙】文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。
11．【乙】【丙】两个文段都谈论到“学”，请你结合这两篇文章的内容，简要分析想要学有所成需要具备哪些条件？
【答案】7．D
8．①一国军队，可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的。
②不能内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
9．俯而读/仰而思/思有弗得/辄起绕室以旋。
10．①文中关于“志”的语句有“非淡泊无以明志，非静无以致远”和“非志无以成学”。 ②文章很重视“志”的作用，一方面强调要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；一方面强调无“志”则不足以“成学”，即没有志向，则学无目标，不能专一，不能学有所成。
11．①立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②好学：夫学须静也，才须学也。③惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！④习惯/好习惯 /养成好习惯/一开始就要慎重培养好习惯：故君子之学，贵乎慎始。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】
【甲】孔子说：“一国的军队，可以改变它的主帅；一个普通百姓，却不能强迫他改变志向。”
【乙】君子的行为操守，以屏除杂念和干扰、宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利，就无法明确自己的志向；不宁静专一，就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠，就无法振奋精神；轻薄浮躁，就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终会像枯枝落叶般衰老凋零，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷困潦倒之人住的陋室，那时再悔恨又怎么来得及呢！
【丙】①刘蓉年少时，在养晦堂西侧的一间屋子里读书。他低头读书，抬头思考，每当有想不通的地方，就会起身绕着屋子徘徊。屋子里有一个洼坑，直径约一尺，洼坑日渐扩大。每次踩到洼坑，脚总是被绊倒。但时间一长，刘蓉便习惯了这个洼坑。
②一天，父亲来到屋子里，看到洼坑后笑着对他说：“连一间屋子都不能治理好，哪里还谈得上治理天下和国家呢？”于是命令童子取土填平了洼坑。之后刘蓉再次踩到那个地方，突然感到脚下惊动，好像地面突然隆起一样。低头一看，地面已经平坦了。然而，过了一会儿，他又有同样的感觉。又过了很久，他才再次习惯了。
③唉！习惯对人的影响真是太深了！脚走在平地上，本来不适应洼坑，但时间一长，洼坑似乎也变得平坦了。以至于久而久之，当洼坑被填平后，反而觉得受到阻碍，心里感到不安宁。因此，君子在学习时，最重要的是一开始就慎重。
7．A.“夺” 在 “三军可夺帅也” 中意为 “改变”；在 “巧夺天工” 中意为 “胜过”，含义不同。
B.“慢” 在 “淫慢则不能励精” 中意为 “懈怠”；在 “不紧不慢” 中意为 “缓慢”，含义不同。
C.“驰” 在 “年与时驰” 中意为 “迅速逝去”；在 “心驰神往” 中意为 “向往”，含义不同。
D .“顾” 在 “顾而笑曰” 和 “左顾右盼” 中均意为 “看”，含义相同。
故答案为：D
8．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
①“三军” 指 “全军”，“夺” 指 “改变”，“匹夫” 指 “普通人”。句子强调志向对个人的重要性，即使是普通人，志向也不可被强迫改变。②“淡泊” 指 “内心恬淡，不慕名利”，“明志” 指 “明确志向”，“宁静” 指 “宁静专一”，“致远” 指 “达到远大目标”。这句话体现了诸葛亮对修身养性、立志治学的深刻见解。
故答案为： ①一国军队，可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的。②不能内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
9．这句话的意思是 “低下头读书，抬起头思考，思考有不能领悟的地方，就起身绕着屋子来回走”。 “俯而读” 和 “仰而思” 是并列的动作，分别描述 “读” 和 “思” 的状态，需断开；“思有弗得” 是 “思” 的结果（思考有不能领悟之处），与前文的动作形成承接，需断开；“辄起绕室以旋” 是 “思有弗得” 后的行为，单独成句，与前文断开。通过动作逻辑和语义层次划分，可清晰断句。
故答案为： 俯而读/仰而思/思有弗得/辄起绕室以旋。
10．文中关于 “志” 的语句：直接提及 “志” 的句子为 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 和 “非志无以成学”。“志” 与 “学” 的关系：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 强调 “志” 的确立需要内心的淡泊与宁静，只有摆脱名利干扰，才能明确志向。“非志无以成学” 则指出 “志” 是 “学” 的前提，没有坚定的志向，学习就会缺乏目标和动力，难以有所成就。二者相辅相成：“志” 为 “学” 指引方向，“学” 为 “志” 提供支撑。
故答案为：①文中关于“志”的语句有“非淡泊无以明志，非静无以致远”和“非志无以成学”。 ②文章很重视“志”的作用，一方面强调要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；一方面强调无“志”则不足以“成学”，即没有志向，则学无目标，不能专一，不能学有所成。
11．结合【乙】【丙】两文，学有所成需具备以下条件： 立志：如【乙】文 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，明确的志向是学习的根基，能指引学习方向。静心治学：【乙】文 “夫学须静也” 强调学习需内心宁静，摒弃浮躁，才能深入钻研。珍惜时光：【乙】文 “年与时驰，意与日去” 警示要珍惜时间，否则岁月流逝，难以成就学业。慎始养习：【丙】文通过 “室有洼” 的故事，说明习惯对人的深刻影响，指出 “君子之学，贵乎慎始”，即学习之初就要养成良好习惯，避免被不良习惯阻碍。
故答案为： ①立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②好学：夫学须静也，才须学也。③惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！④习惯/好习惯 /养成好习惯/一开始就要慎重培养好习惯：故君子之学，贵乎慎始。
（2024七上·高州月考）阅读下面的文字，完成 各题。
材料一：人民热评不能让儿童智能手表“已读乱回”
邱 风
“南京大屠杀不存在”“所有高科技都是西方人发明的”“历史是可以捏造的”……近日，多款儿童智能手表被指频现“毒答案”，引发公众质疑。据报道，某品牌负责人在个人社交账号发文道歉，并称“已经快速完成了整改，删除了上述所有有害信息，并正在将软件升级到人工智能版本”。
今年7月，中央网信办启动“清朗·2024年暑期未成年人网络环境整治”专项行动，明确要求重点整治儿童智能设备。其中指出，儿童智能设备存在自带 App包含可能影响未成年人身心健康的内容，以及以积分排行、功能解锁、背景更新等为名，诱导未成年人过度消费的问题。奔着问题去，盯着问题改，哪里出现问题就要在哪里解决，这是当务之急。
(选自人民网，有删改)
材料二：网友反馈
网友小戴：我家买的华为电话手表，功能家长可以限制，就下载了听故事功能，其他的游戏小app都没有下。小朋友也就日常加加好友。实时定位，出门基本上都带，现在一个人在小区玩也放心。电话手表不是洪水猛兽，关键看家长怎么引导。
网友白王石山：说白了还是得加强监管，市场准入门槛高了，企业就开始主动或被动地考虑社会责任了，家长和小朋友的手表便变得更“晴朗”了。
网友赵老师：如同管理手机，有选择的使用为上策。一方面国家从源头把控内容，另一方面家长各自教养好孩子如何使用，宜疏不宜堵。
网友勤务员：电话手表的基础功能：通话，视频，定位。这三个做好就行了，其他功能都是累赘，功能多了容易形成攀比心。
材料三： 讨论神器
或许许多80后、90后在小时候都曾幻想过能拥有一款可以拍照、聊天、打电话、玩游戏的超级手表。数十年后的今天，“梦想照进现实”，儿童手表的横空出世，圆了这一代年轻家长的童年梦，也实实在在解决了家长带娃过程中的一些烦恼。
是家长的“看娃神器”。曾经，孩子们在院子里、田野里撒欢奔跑，看娃靠邻里邻居互相照应，饭点到了靠吼一嗓子“xxx，你妈喊你回家吃饭”来召唤“神兽归笼”。如今随着社会快速发展，生活环境也变得更为复杂，孩子在外学习、玩耍，家长都需绷紧了弦。儿童手表的确替家长分担了不少工作，家长不仅能够随时随地知道孩子情况，甚至能了解孩子当下的心情。孩子安全在得到守护的同时，家长也能享受片刻不被打扰的时光。
是孩子的“社交神器”。 每一代孩子都有专属于自己的“社交货币”，70后、80后拍纸包、玩弹珠，90后、00后在 网络空间里抢沙发、“偷菜”，10后则举着儿童手表“碰一碰”“摇一摇”进行“扩列”，一个个儿童手表相连接就形成了一个平行于成人世界的儿童社交圈。在“神器”的加持下，孩子的社交需求得以实现，自尊心也得到极大满足。在构建的“迷你朋友圈”里，他们可以自己决定和谁交朋友、记录什么 日常，“独立自主”的快感通过一块小小手表便能实现。
是家庭关系的“调节神器”。儿童手表的功能越来越丰富，也成为调节家庭氛围的 “催化剂”。 比如，拍照、视频功能让孩子能随时随地记录生活，也让家长得以一窥孩子们眼中的可爱世界；即时通讯功能汇聚起相亲相爱的一家人，不住在一起的老人也能加入家庭群聊，和孩子们聊天视频。
(选自“浙江宣传”公众号，有删改)
12．下列对上述材料的理解和分析，不正确的一项是( ）
A．儿童智能设备存在自带App包含可能影响未成年人身心健康的内容，以及以积分排行、功能解锁、背景更新等为名，诱导未成年人过度消费的问题。
B．儿童智能手表给人们带来了许多方便，但它回复“毒答案”的现象，给许多儿童和家长造成负面影响，这种乱回现象不需要被整治。
C．儿童手表的横空出世，圆了许多80后、90后年轻家长的童年梦，也实实在在解决了家长带娃过程中的一些烦恼。
D．儿童手表是家庭关系的“调节神器”，它的功能越来越丰富，成为调节家庭氛围的“催化剂”
13．阅读下面两个智能手表品牌的广告语，哪个品牌更能被人们接受？ 结合材料二说明理由。
A品牌：通话定位一样不少，家长模式管理放心。
B品牌：网信办认证产品，智能APP快速学习。
14．“已读乱回”现象反映了“技术与人”的新问题，班级召开了一场关于“智能手表该进还是该退”的讨论会，请结合材料二、材料三以及生活实际，发表你的看法。
【答案】12．B
13．示例一：我认为A品牌更能被人们接受。它既有通话定位等常用功能，还有家长模式，能限制使用环境，监控使用内容，家长会放心，孩子不用担忧遇到“已读乱回”的现象。
示例二：我认为B品牌更能被人们接受。它是网信办审查通过的产品，是“清朗”产品， 内容过关，不会对青少年产生负面影响。另外，它有智能 APP为学习提供方便，是性价比更高的产品。
14．示例：我觉得智能手表该进，科技的发展能给人带来便利，科技应用的管理也应跟着改进。就如网友所说，市场加强监管，企业担起责任，家长做好引导，科技带来的便利是可以正向发展的。智能手表在看娃、记录生活等领域展现神器效应，是为社会的发展做贡献的。就算是神器，也看人们如何使用，在技术与人的新问题面前，“疏堵结合”才是最合适的发展途径。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．ACD.正确；
B.有误，材料一开篇就指出多款儿童智能手表频现“毒答案”引发公众质疑，某品牌负责人还发文道歉并整改，说明这种乱回现象是需要整治的，而不是“不需要被整治”。
故答案为：B
13．此题答案不唯一。两个都可，能结合网友反馈，对应说明优点即可。示例：我认为B品牌更能被人们接受。它是网信办审查通过的产品，是“清朗”产品，内容过关，不会对青少年产生负面影响。另外，它有智能APP为学习提供方便，是性价比更高的产品。
故答案为：示例一：我认为A品牌更能被人们接受。它既有通话定位等常用功能，还有家长模式，能限制使用环境，监控使用内容，家长会放心，孩子不用担忧遇到“已读乱回”的现象。
示例二：我认为B品牌更能被人们接受。它是网信办审查通过的产品，是“清朗”产品， 内容过关，不会对青少年产生负面影响。另外，它有智能 APP为学习提供方便，是性价比更高的产品。
14．此题答案不唯一。可结合材料二“网友小戴：我家买的华为电话手表，功能家长可以限制，就下载了听故事功能，其他的游戏小app都没有下。小朋友也就日常加加好友。实时定位，出门基本上都带，现在一一个人在小区玩也放心。电话手表不是洪水猛兽，关键看 家长怎么引导”，材料三“儿童手表的确替家长分担了不少工作，家长不仅能够随时随地知道孩子情况，甚至能了解孩子当下的心情。孩子安全在得到守护的同时，家长也能享受片刻不被打扰的时光”等内容作答。
故答案为：我觉得智能手表该进，科技的发展能给人带来便利，科技应用的管理也应跟着改进。就如网友所说，市场加强监管，企业担起责任，家长做好引导，科技带来的便利是可以正向发展的。智能手表在看娃、记录生活等领域展现神器效应，是为社会的发展做贡献的。就算是神器，也看人们如何使用，在技术与人的新问题面前，“疏堵结合”才是最合适的发展途径。
（2024七上·高州月考）阅读下面的文字，完成 各题。
合欢，合欢
①很多年以后，我才知道，那是合欢。
②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。
③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？
⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。
⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。
⑧母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。
⑨我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。
（选自《读者》有删改）
15．阅读全文，根据提示，将我在不同时期对合欢的情感变化补充完整。
时间 九岁 又五年 十九岁 我已是当年母亲的年纪
事件 在大院看到合欢花 在家读到史铁生的《合欢树》 ② 在医院看到合欢树
情感 欢喜 ① 茫然 ③
16．作者给本文取题为“合欢，合欢”有何用意？
17．请回答下面的问题。
①学了第一，第二单元的朗读方法，小语想尝试设计以下句子的朗读，你来帮帮他，并说明设计理由。
惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。（从语速、语气和轻重音等任选一个角度进行设计）
②小高觉得文中画波浪线句子写得特别美。请从修辞角度和他一起赏析。
树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。
18．第③段和第⑧段用了相同的笔墨写母亲的头发和脸颊，请分析这样写有什么好处？
【答案】15．①失望；②在羊城遇见合欢花；③悲伤或痛苦
16．“合欢”贯穿全文，是文章线索；以此为标题具有优美的意境，能吸引人；本文旨在表达对母亲的依恋之情，合欢的美衬托了母亲的美，是母爱的象征。
17．①朗读设计：用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓，“静悄悄”轻读。理由：当时“我”站在母亲病房的窗前看着重病的母亲，内心对母亲充满了心疼和悲伤。②比喻，把粉色的合欢花比作“粉红色棉絮”，生动形象地写出了合欢花多、美、轻柔的特点，表达了作者对合欢花的喜爱之情
18．内容上：第③段是实写母亲的头发与脸颊，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。第⑧段是虚写（想象、幻觉），写母亲老病在床，表现了中年时对母亲的不舍、眷恋与回忆。
结构上：前后照应，使结构更严谨。
【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
15．本题需结合时间线和事件梳理 “我” 对合欢的情感变化： 九岁：初遇合欢，被其花与香气吸引，情感为 “欢喜”；又五年：读史铁生《合欢树》，因文中未描摹合欢样子而 “失望”；十九岁：在羊城街头 “遇见合欢”，但因身处异乡的疏离感，情感为 “茫然”；已是母亲当年年纪：在医院见合欢，母亲病重，情感为 “悲伤（或痛苦）”。
故答案为： ①失望；②在羊城遇见合欢花；③悲伤或痛苦
16．标题 “合欢，合欢” 的用意可从线索、意境、象征意义三方面分析： 线索作用：“合欢” 贯穿全文，串联起九岁、十九岁、中年三个时期的回忆与经历，是文章的核心线索；意境与吸引力：重复 “合欢” 二字，营造优美、温馨的意境，引发读者对 “合欢” 的联想与阅读兴趣；象征意义：合欢的美丽与香气象征着母亲的温柔与爱，标题暗含对母亲的依恋与怀念，深化了 “母爱” 的主题。
故答案为：“合欢”贯穿全文，是文章线索；以此为标题具有优美的意境，能吸引人；本文旨在表达对母亲的依恋之情，合欢的美衬托了母亲的美，是母爱的象征。
17．① 朗读设计：建议用低沉缓慢的语速，“静悄悄”“一点声音也没有” 读得轻柔且稍作停顿。理由：此时 “我” 站在病房窗前，眼前是病重的母亲，内心充满对母亲的心疼与无力感，低沉缓慢的语速能体现这份沉重与悲伤，轻柔的重音则突出母亲的安静，反衬 “我” 内心的波澜。② 修辞赏析：句子运用比喻的修辞，将 “粉红色的绒花” 比作 “棉絮” 和 “雾”。 以 “棉絮” 突出花的轻柔、蓬松；以 “雾” 表现花的密集、朦胧，生动形象地描绘出合欢花的形态美，表达了 “我” 对合欢花的喜爱之情。
故答案为：①朗读设计：用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓，“静悄悄”轻读。理由：当时“我”站在母亲病房的窗前看着重病的母亲，内心对母亲充满了心疼和悲伤。②比喻，把粉色的合欢花比作“粉红色棉絮”，生动形象地写出了合欢花多、美、轻柔的特点，表达了作者对合欢花的喜爱之情
18．第③段与第⑧段重复描写母亲的头发和脸颊，作用体现在内容与结构两方面： 内容上：第③段是实写，描绘童年时母亲刚洗完澡的鲜活模样，充满温馨与欢喜，展现母爱的美好；第⑧段是虚写（回忆 / 幻觉），母亲病重时，“我” 回忆起童年场景，对比当下母亲的安静，突出对母亲的眷恋、不舍与悲伤。结构上：前后内容形成照应，使文章结构更严谨，情感表达更连贯，强化了 “母爱” 这一核心主题的感染力。
故答案为： 内容上：第③段是实写母亲的头发与脸颊，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。第⑧段是虚写（想象、幻觉），写母亲老病在床，表现了中年时对母亲的不舍、眷恋与回忆。结构上：前后照应，使结构更严谨。
（2024七上·高州月考）按要求完成各 题。
19．选出下列关于《朝花夕拾》说法有误的一项（　　）
A．《朝花夕拾》语言清新、朴实、优美、流畅、幽默、有趣味、亲切感人。如《从百草园到三味书屋》的语言，妙趣横生，引人入胜。
B．鲁迅在《无常》一文中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
C．《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经>》一文，作者抓住阿长的性格特征如实来写，刻画了一个愚昧无知而又自私贪婪的保姆形象。
D．在《朝花夕拾》的《范爱农》一文表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
20．在阅读分享活动中，小文提出一个问题：如何才能获得别人的理解和尊重？请你以《朝花夕拾》中某个人物的经历或思想为据，为他指点迷津。
【答案】19．C
20．品德高尚才能赢得别人的理解和尊重。《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，“为中国”与“为学术” 是他的真实写照。这正是一个对来自“弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大“性格“的最集中的表现，因此赢得了鲁迅先生的理解和尊重。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
19．A.《朝花夕拾》语言风格多样，《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写生动有趣，符合 “清新、幽默、亲切” 的特点，正确。
B.《无常》通过对 “无常” 的赞美，反衬出人间 “正人君子” 的虚伪，对其打着 “公理”“正义” 旗号的行为予以辛辣嘲讽，正确。
C.《阿长与〈山海经〉》中，作者虽写了阿长的愚昧（如迷信），但更多突出她的善良、朴实（如为 “我” 买《山海经》），并非 “自私贪婪”，错误。
D.《范爱农》中，鲁迅通过回忆范爱农的经历，既表达了对旧民主革命失败的失望，也饱含对这位正直爱国者的同情与悼念，正确。
故答案为：C
20．以《朝花夕拾》中人物为例，阐释 “如何获得别人的理解和尊重”：藤野先生的经历是典型例证。他作为日本仙台医专的教授，对来自 “弱国” 的鲁迅毫无偏见，不仅认真批改讲义、纠正解剖图，还关心鲁迅的学业与生活，其正直、严谨、无民族偏见的高尚品质，超越了狭隘的民族界限。这种对他人的尊重与真诚，自然赢得了鲁迅的深深敬佩与终身怀念。由此可见，真诚待人、摒弃偏见、以高尚的品格对待他人，是获得理解与尊重的核心。正如藤野先生用行动证明：尊重源于内心的平等与善良，而非身份、地位的差异
故答案为：品德高尚才能赢得别人的理解和尊重。《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，“为中国”与“为学术” 是他的真实写照。这正是一个对来自“弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大“性格“的最集中的表现，因此赢得了鲁迅先生的理解和尊重。
21．（2024七上·高州月考） “爱了爱了”这一网络用语用来表达我们对某个事物的喜爱。生活中，你总能发现撩动心弦的美好，世间万物皆可爱：那一缕拂过衣袖的清风，那一抹照耀前路的星光，那一个精彩的瞬间，那一堂生动的课，那一位可敬的人……
请以“ ▲ ，爱了爱了” 题，写一篇作文。
要求： ① 除诗歌外，文体不限；
2 文中不得出现真实人名；
3 不少于 500 字。
【答案】例文
巷口的修鞋摊，爱了爱了
巷口那棵老梧桐下，修鞋摊的蓝布篷像朵常年开着的喇叭花。摊主是个姓陈的老爷子，总穿件洗得发白的蓝布褂，手上的裂口缠着胶布，却比谁都懂得呵护别人的鞋。
第一次注意到他，是因为我的白帆布鞋裂了道口子。蹲在摊前时，梧桐叶的影子晃在他的老花镜上。"姑娘别急，" 他捏着鞋帮翻来覆去看，指腹蹭过裂口处的帆布，"这线得配色，我找找。" 他从铁皮盒里挑出卷米白色的线，穿针时食指微微颤抖，却一针不差地穿过针眼。
他补鞋不像别人那样匆匆缝几针，而是先在裂口边缘涂层白胶，等胶半干了，才用锥子沿着帆布的纹路扎孔。"线走在纹路里，才不容易再裂。" 他边说边拉线，线在帆布上留下细密的锯齿，像给裂口镶了圈蕾丝边。阳光透过梧桐叶，在他手上的胶布上跳着碎光，我忽然觉得，这双破鞋倒比新的还金贵。
后来我成了摊前的常客。有时是鞋带磨断了，他会从铁盒底层翻出各种颜色的鞋带，让我挑 "最配鞋的那根"；有时是鞋跟掉了，他钉钉子时总念叨 "慢工出细活"，锤子敲在钉子上的 "笃笃" 声，和着风吹梧桐叶的 "沙沙" 声，像支特别的歌。
有次下雨，我看见他把摊前的小凳搬到篷布下，自己蹲在雨里，给一双湿漉漉的工装靴钉掌。靴主人是个送外卖的小哥，急得直搓手。"很快，" 陈老爷子头也不抬，雨水顺着他的帽檐往下滴，"你这鞋是走正道的，得结实点。" 那天我站在巷口的屋檐下，看他用布仔细擦净靴底的泥，再把新鞋掌钉得严丝合缝，突然觉得这雨里的修鞋摊，比任何华丽的店铺都让人安心。
现在每次路过巷口，都忍不住往蓝布篷那边望。陈老爷子还坐在老位置，手上的胶布换了又换，铁皮盒里的线团添了新色。他补的不是鞋，是日子 —— 那些被磨坏的、磕破的、带着生活痕迹的物件，经他的手一摆弄，又能带着主人继续往前走。
这样的修鞋摊，这样的手艺人，真的，爱了爱了。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题要求以 “______，爱了爱了” 为题写一篇作文，核心在于捕捉 “撩动心弦的美好”，并通过具体事物或场景展现 “喜爱” 的情感。写作时需突破对 “爱” 的泛泛表达，将 “爱了爱了” 这一网络用语背后的真挚情感，寄托于具体的人、事、景、物中 —— 可以是自然之美（如清风、星光）、生活瞬间（如精彩的课堂、温暖的互动），也可以是抽象的美好（如坚持、善意）。
【题干分析】 补题要求：需填入 “撩动心弦的美好” 具体对象，提示中 “清风、星光、精彩瞬间、生动的课、可敬的人” 等，为补题提供了方向（自然、生活、人物、抽象品质等）；写作要求：“除诗歌外，文体不限”：适合写记叙文（通过故事展现喜爱）或散文（以抒情贯穿场景），需以 “所爱之物” 为中心，以 “情感” 为线索；“文中不得出现真实人名”：需对人物进行模糊化处理（如 “老张师傅”“同桌小林”）；“不少于 500 字”：需有足够的细节支撑 “爱” 的情感，如景物的形态、事件的过程、“我” 的心理变化等。
【立意提取】
1.自然之美立意：通过描写自然景物的独特魅力，表达对生命本真的热爱。
如 “那片追着夕阳的云，爱了爱了”：描写云朵在夕阳下的变幻，展现自然的灵动，体现 “我” 从忙碌中抽离、感受美好的心境，表达对自然馈赠的珍视。
2.生活瞬间立意：聚焦日常中的微小美好，传递平凡生活的温暖。
如 “修车铺里的暖光，爱了爱了”：刻画修车师傅在雨夜为 “我” 修车的细节，灯光下的专注与善意，让 “我” 感受到陌生人的温暖，表达对人间烟火气的喜爱。【点评】 本文以 “巷口的修鞋摊” 为载体，将 “爱了爱了” 的情感具象化为对修鞋摊及陈老爷子的细腻描摹，突破了对 “喜爱” 的表层表达。通过补鞋、钉掌等日常场景，展现修鞋摊不仅是修补器物的地方，更是承载生活温度的空间 —— 陈老爷子的细致、耐心与善意，让 “我” 感受到平凡生活中的匠心与温情。文章没有刻意拔高 “爱” 的内涵，而是通过 “白帆布鞋的修补”“雨中外卖小哥的工装靴” 等具体事件，让 “爱了爱了” 的情感自然流露，体现了 “平凡事物中的美好最能撩动心弦” 的深刻内涵。
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