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浙江省金华市义乌市绣湖中学2024-2025学年七年级上学期语文1月独立作业试卷
（2025七上·义乌月考）根据提示完成下列表格，共话经典物语，领略自然的旖旎风光。
自然景象 出处 自然物语
____，铁马冰河入梦来。 《十一月四日风雨大作》陆游 【甲】胸怀壮志，坚定信念。
____，____。 《潼关》谭嗣同
____，____。 《夜雨寄北》李商隐 【乙】想象重逢，思念家人。
晴空一鹤排云上，____。 《秋词》刘禹锡 【丙】____
自然带来宁静，告诉我们想要明确志向达到远大目标，就要____。(诸葛亮《诫子书》
1．请在①⑤处填写正确的古诗文名句。
2．请在【丙】处填写恰当的自然物语。
【答案】1．夜阑卧听风吹雨；河流大野犹嫌束，山入潼关不解平；何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时；便引诗情到碧霄；非淡泊无以明志，非宁静无以致远
2．愈挫愈奋，豪壮情怀
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
1．“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 中，“风吹雨” 的自然景象触发诗人的壮志，即使年老体衰，仍在梦中回到战场，体现 “胸怀壮志，坚定信念” 的自然物语，需准确记忆描绘风雨夜景并关联报国情怀的诗句。
“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平” 以黄河、群山的奔腾不羁，象征诗人冲破束缚的豪情，自然景象中蕴含着对自由与进取精神的追求，默写时要注意 “嫌束”“不解平” 的正确书写，理解其借景抒情的手法。
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 中，“巴山夜雨” 既是眼前实景，又是想象中重逢时的话题，通过夜雨这一自然景象，寄托对家人的深切思念，体现 “想象重逢，思念家人” 的物语，需结合羁旅背景理解其中的思念之情。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” 以秋日晴空下鹤飞冲天的景象，打破传统悲秋基调，展现出昂扬向上的精神，因此【丙】处 “愈挫愈奋，豪壮情怀” 准确概括了其自然物语，需体会诗人借秋景抒发的积极人生态度。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 强调自然带来的宁静对明确志向、实现目标的重要性，“淡泊”“宁静” 是从自然中领悟的处世之道，需理解其与 “明确志向达到远大目标” 的逻辑关联，准确默写名句。
故答案为： 夜阑卧听风吹雨；河流大野犹嫌束，山入潼关不解平；何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时；便引诗情到碧霄；非淡泊无以明志，非宁静无以致远
2．“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” 以秋日晴空下鹤飞冲天的景象，打破传统悲秋基调，展现出昂扬向上的精神，因此【丙】处 “愈挫愈奋，豪壮情怀” 准确概括了其自然物语，需体会诗人借秋景抒发的积极人生态度。
故答案为： 愈挫愈奋，豪壮情怀
3．（2025七上·义乌月考）解释加点词的含义
①诫子书　 　
②非宁静无以致远　 　
③顾野有麦场　 　
④其一犬坐于前　 　
【答案】信；达到；看，视；像狗一样/像狗似的
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】①句意为：劝诫儿子的信。解释：“书” 在这里指信，是诸葛亮写给儿子的劝诫信，体现了文体特征。②句意为：不能宁静专一，就无法达到远大目标。解释：“致” 是达到的意思，强调了宁静对于实现远大目标的重要性，在句中为动词。③句意为：（屠户）看见田野里有个麦场。解释：“顾” 是看、视的意思，描绘了屠户在途中观察到麦场的动作，需结合上下文理解其情境。④句意为：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。解释：“犬” 在这里是名词作状语，意为像狗一样、像狗似的，体现了文言文词类活用的特点，形象地描述了狼的姿态。
故答案为：信；达到；看，视；像狗一样/像狗似的
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
4．（2025七上·义乌月考）课外的诗歌中也有许多自然景象，比如《淮村兵后》这首诗通过展示无人欣赏的桃花、　 　、　 　等景象，展现了战后淮村衰败、萧条的景象，表达出作者　 　。
淮村兵后
【宋】戴复古
小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。
几处败垣围故井，向来一一是人家。
【答案】茫茫的烟草；毁坏倒塌的矮墙；对遭受兵乱的人民的同情以及对入侵者的仇恨。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【分析】本题考查对诗歌句意意象的分析和对作者情感的理解。“境由象生”，不同的意象组合在一起，营造出不同的意境。诗歌前三句 “小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。几处败垣围故井” 意思是：寂寞的一株小桃树，没人欣赏，默默地开着红花。满眼是迷离的春草，笼罩着雾气，黄昏里盘旋着几只乌鸦。一处处毁坏倒塌的矮墙，缭绕着废弃的水井。诗歌意象：小桃、烟草、晚鸦、败垣、故井。桃花盛开本是一幅很鲜明的画面，显示出勃勃的春的生机，但诗加上 “无主” 二字，就平添了凄凉与伤惨。“烟草、晚鸦、败垣、故井” 则营造萧条、衰败的氛围。烟草茫茫，晓鸦噪，围墙坍塌，水井荒废，人烟稀少；一切都已荡然无存了。据此可提取意象：茫茫的烟草、毁坏倒塌的矮墙。这首短短的绝句，为战后荒村绘出了最典型真实的图景。首句写桃花不识人间悲苦，花开依旧。这早春的艳阳景色，倍增战后的凄凉。次句写烟草茫茫，晓鸦联噪，人烟稀少，为后面两句点题蓄势。后两句 “几处败垣围故井，向来 —— 是人家” 是诗的主旨句，蕴意丰富。本来，这里原是人们居住的地方，可现在只剩下残垣故井，一切都已荡然无存了。以 “几处” 破败的住家为点，又以 “—— 是人家” 为面，点面结合，写出战乱后江淮农村的荒凉破败的景象，寄托了诗人对遭受兵乱之苦百姓的同情，对侵敌（战乱）的仇恨。典型的环境，典型的细节，把离乱景象写得如此真切感人，有力地突出了 “反战” 这一主旨。
故答案为：茫茫的烟草；毁坏倒塌的矮墙；对遭受兵乱的人民的同情以及对入侵者的仇恨。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2025七上·义乌月考）读经典古诗，悟自然文学；看今朝发言稿，感读书之意。亲子读书活动正式开始前，主持人宣读发言稿。请根据发言稿内容，完成以下几个小题：
各位老师，同学，家长朋友们：
大家早上好!
很高兴能大家能够参与到这次“亲子同悦读，沟通不阻爱”的活动中来。
读好书，不仅能够开阔眼界，增长知识、启迪思维，还能收获澄澈的心灵、不凡的气质。苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”好书就像浩瀚大海中的一座灯塔，指引人破浪前行。读好书可以①wèi ____，勉自己，使软弱的性格变得坚强。
好读书，则要思考怎样读。首先，趣味当先，永葆热 chén②____。如此，哪怕你钟爱的书籍与别人完全不一样，你也可醉心其中；其次，虚心求教，满怀诚意。如此，面对读来有难度的，也可以先大致阅读，不必深入，等到合适时机，向人请教，自能品尝它的滋味；最后，敢于质疑，发表意见。B如此，以读启思，徜徉在文学经典中，始终保持自己的理想追求，便能探索“不一样”的世界。
然而现在，很多同学【甲】选书时挑拣轻松的，害怕繁重复杂的，只喜欢读“小短文”，不喜欢读有内涵的“古文”和有深度的思想作品。读书不能做到精益求精，而是草草了事，敷衍至极。对于这种情况，爱读书的我们不能漠不关心，而是要去鼓励他们，多分享一些读书的体会给他们，让他们重新喜欢读经典文章，品诗意人生。
读书好，愿大家读遍万千诗书，品够百味人生。
5．主持人在写发言稿时，有两个汉字不会写，请你帮他写出来。
6．【甲】处可用一个成语来替换，请你写出：
7．请用自己的话为“少年正是读书时”主题活动写一句不多于20字的宣传标语。
【答案】5．慰；忱
6．拈轻怕重
7．书香润泽心灵，阅读成就幸福
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（3）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
5．①“wèi ” 结合后文 “勉自己” 可知，此处应填 “慰”，“慰勉” 意为安慰鼓励，符合 “读好书对人的积极影响” 这一语境②“热 chén②” 中 “忱” 指真诚的情意，“热忱” 体现对读书的浓厚兴趣，与 “趣味当先” 的读书方法呼应，书写时需注意 “慰” 的 “心” 字底和 “忱” 的 “忄” 旁，避免错别字。
故答案为： 慰；忱
6．【甲】处替换成语需理解语境含义。原文 “选书时挑拣轻松的，害怕繁重复杂的” 描述的是读书时逃避困难、选择容易内容的行为，“拈轻怕重” 指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的，与语境完全契合，且该成语是课内重点积累的词汇，体现对成语含义及应用的考查。
故答案为： 拈轻怕重
7．宣传标语创作需紧扣 “少年正是读书时” 的主题，语言简洁有力（不多于 20 字），且富有感染力。示例 “书香润泽心灵，阅读成就幸福” 中，“书香”“阅读” 点明主题，“润泽心灵”“成就幸福” 突出读书对少年成长的积极意义，对仗工整，易于传播，创作时需注意结合发言稿中 “读好书能开阔眼界、启迪思维” 等内容，体现读书的价值。
故答案为： 书香润泽心灵，阅读成就幸福
（2025七上·义乌月考）“少年正是读书时”综合性学习活动正式开始了。请你和小语一起参与下列活动，感受阅读的魅力!
8．【读书故事】小语的同桌准备以“名人读书故事”为主题写一篇精彩的演讲稿，以下故事中全都符合主题要求的一项是 (　　)
①韦编三绝
②焚书坑儒
③悬梁刺股
④囊萤映雪
⑤高山流水
⑥凿壁偷光
A．①②③ B．③④⑥ C．②③⑤ D．④⑤⑥
9．【读书活动】同学们已设计好两种活动形式，请你帮他们再设计一个。
活动一：读书方法汇编
活动二：阅读心得分享
活动三：　 　
10．【好书推荐】最近同学们正在读《西游记》《朝花夕拾》，请你向小语推荐其中一本好书，并说明推荐理由。
【答案】8．B
9．好书好文推荐、经典书籍推荐、经典名著编演
10．（示例）小语，我向你推荐《朝花夕拾》。这本书是鲁迅撰写的一本回忆性散文。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察，读来兴趣盎然。
【知识点】其他常识；活动设计；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练.
8．①孔子反复研读《周易》致牛皮绳断裂，体现刻苦；②秦始皇焚毁典籍的暴政事件，不符合主题；③孙敬悬发、苏秦刺股苦读，符合主题；④车胤囊萤、孙康映雪借光读书，符合主题；⑤伯牙子期知音故事，无关读书；⑥匡衡凿壁借光读书，符合主题。正确选项需同时包含③④⑥。
故答案为：B
9．活动设计需注意与已有形式互补。已有形式侧重方法总结和感受交流，可补充互动性强的活动形式。如：好书推荐会（分享优质书目）、读书辩论赛（探讨阅读话题）、经典诵读会（朗诵名著片段）等，需体现阅读主题的延展性。
故答案为： 好书好文推荐、经典书籍推荐、经典名著编演
10．推荐需突出作品特色与阅读价值。以《朝花夕拾》为例，应说明：作者鲁迅的文学地位；回忆性散文的体裁特点；作品兼具温情回忆与社会批判的双重性；语言风格生动有趣。推荐时要使用对话口吻，体现书籍对初中生的适读性。
故答案为： （示例）小语，我向你推荐《朝花夕拾》。这本书是鲁迅撰写的一本回忆性散文。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察，读来兴趣盎然。
（2025七上·义乌月考）阅读
八卦炉中逃大圣
吴承恩
那老君到兜率宫，将大圣解去绳索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦炉中，命看炉的道人，架火的童子，将火煽起煅炼。原来那炉是乾、坎、艮、震、巽、离、坤、兑八卦。他即将身钻在“巽宫”位下。巽乃风也，有风则无火。只是风搅得烟来，把一双眼红了，弄做个老害病眼，故唤做“火眼金睛”。
真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。忽一日，开炉取丹。那大圣双手侮着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，嗯喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。
老君赶上抓一把，被他一摔，摔了个倒栽葱，脱身走了。即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形。这一番，那猴王不分上下，使铁棒东打西敌，更无一神可挡。只打到通明殿里，灵霄殿外。幸有佑圣真君的佐使王灵宫执殿。他看大圣纵横，掣金鞭近前挡住道：“泼猴何往！有吾在此，切莫猖狂！”这大圣不由分说，举棒就打。那灵官鞭起相迎。两个在灵霄殿前厮浑一处，胜败未分。早有佑圣真君，又差将位发文到雷府⑩，调三十六员雷将齐来，把大圣围在核心，各骋凶恶鏖战。那大圣全无一毫惧色，使一条如意棒，左遮右挡，后架前迎。一时，见那众雷将的刀枪剑韩、鞭简挝锤、铖斧金瓜、镰月铲，来的甚紧，他即摇身一变，变做三头六臂；把如意棒幌一幌，变做三条；六只手使开三条棒，好便似纺车儿一般，滴流流，在那垓心里飞舞。众雷神莫能相近。当时众神把大圣港在一处，却不能近身，乱嚷乱斗，早惊动五帝。遵传旨着游奕灵官同翊圣真君上西方请佛老降伏。
那二圣得了旨，径到灵山胜境，雷音宝刹之前，对四金刚，八菩萨礼毕，即烦转达。众神随至宝莲台下启知，如来召请。二圣礼佛三匝，侍立台下。如来问：“玉帝何事，烦二圣下临？”二圣即启道：“向时花果山产一猴，在那里弄神通，聚众猴搅乱世界。玉帝降招安旨，封为‘弼马温’，他嫌官小反去。当遣李天王、哪吒太子擒拿未获，复招安他，封做‘齐天大圣’，先有官无禄。着他代管蟠桃园，他即偷桃；又走至瑶池，偷肴，偷酒，搅乱大会，仗酒又暗入兜率宫，偷老君仙丹，反出天宫。玉帝复遣十万天兵，亦不能收伏。后观世音举二郎真君同他义兄弟追杀，他变化多端，亏老君抛金钢琢打重，二郎方得拿住。解赴御前，即命斩之。刀砍斧剁，火烧雷打，俱不能伤，老君奏准领去，以火煅炼。四十九日开鼎，他却又跳出八卦炉，打退天丁，径入通明殿里，灵霄段外：被佑圣真君的佐使王灵官挡住苦战，又调三十六员雷将，把他困在垓心，终不能相近。事在紧急，因此，玉帝特请如来救驾。”如来闻说，即对众菩萨道：“汝等在此稳坐法堂，休得乱了禅位，待我炼魔教驾去来。”
如来即唤阿傩、迦叶二尊者相随离了雷音，径至灵霄门外。忽听得喊声震耳，乃三十六员雷将围困着大圣哩。
佛祖传法旨；“教雷将停息干戈，放开营所，叫那大圣出来，等我问他有何法力。”众将果退。大圣也收了法象，现出原身近前，怒气昂昂，厉声高叫道：“你是那方善士，敢来止住刀兵问我？”如来笑道：“我是西方极乐世界释迦牟尼尊者，南无阿弥陀佛②。今闻你猖狂村野，屡反天宫，不知是何方生长，何年得道，为何这等暴横？”大圣道：“我本：
天地生成灵混仙③，花果山中一老猿。
水帘洞里为家业，拜友寻师悟太玄。
炼就长生多少法，学来变化广无边。
因在凡间嫌地窄，立心端要住瑶天。
灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。
强者为尊该让我，英雄只此敢争先。”
佛祖听言，呵呵冷笑道：“你那厮乃是个猴子成精，焉敢欺心，要夺玉皇上帝龙位？他自幼修持，苦历过一千七百五十劫，每劫该十二万九千六百年。你算，他该多少年数，方能享受此无极大道？你那个初世为人的畜生，如何出此大言！不当人子！不当人子！折了你的寿算！趁早皈依，切莫胡说！但恐遭了毒手，性命顷刻两休！可惜了你的本来面目！”大圣道：“他虽年幼修长，也不应久占在此。常言道；‘皇帝轮流做，明年到我家。'只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了，若还不让，定要搅攘，永不清平！”
【相关链接】
本文节选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”。《西游记》是一部带有神话色彩的小说，它是通过一些幻想出来的形象来反映现实生活的，“大闹天宫”是全书的重要部分，二至七回又是“大闹天宫”中最精彩的章回。在这一部分里，作者的创作意图和作品的浪漫主义特征得到了最充分的体现。孙悟空的性格也得到了最集中的展示，与如来斗法一段则使“大闹天宫”情节达到最高潮，为全书及故事情节的发展奠定了基础。
11．【探究·体验】
你的学习小组想要制作关于孙悟空“大闹天宫”的介绍海报，请你根据选文及上下文的内容帮忙概括孙悟空四次大闹天宫时的情形
第一次 　 　
第二次 孙悟空因气愤未被邀请大闹蟠桃会偷吃仙丹
第三次 　 　
第四次 孙悟空与如来打赌斗法最后被压在五行山下。
12．小语提出：孙悟空“大闹天宫”的故事写出了一个不守规矩、野蛮无礼、好事爱动、略带幼稚和盲目的“闹事者”，不应该作为正面形象宣传，你赞同吗 请说说你的看法。
13．你的学习小组认为“大闹天宫”的故事把孙悟空描绘得有血有肉，共同探讨刻画形象的方法，请你帮忙共同完成下列表格。
刻画人物方法 举例 分析
精确细致的细节描写 如开炉取丹一节，先用“侮着眼”、“揉搓流涕”，细笔传神地写出了正在受困而伺机待反的孙悟空。又以“猛睁睛”、“忍不住”、“身一纵”、“跳”、“蹬倒”这一连串极富猴性特征的动作。 ①
凝练传神的个性化语言 ② 孙悟空面对众神丝毫不惧，自信壮语言辞犀利，都充满战天斗地的英雄气概。其言只有屡遭玉帝欺骗而又无所畏惧的孙悟空才说得出。
③ 如写孙悟空与众神大战双方阵势：“三十六员雷将齐来，把大圣围在垓心，各骋凶恶鏖战”，力量十分悬殊，战斗异常激烈，然而“那大圣全无一毫惧色，使一条如意棒，左遮右挡，后架前迎”，并“摇身一变，变做三头六臂；把如意棒幌一幌，变作三条，六只手使开三条棒，好便似纺车儿一般，滴流流在那垓心里飞舞，众雷神莫能相近”。 一场大战，令人目不暇接。这些在现实中不可思议的精彩神奇的场面，表现得有声有色，合情合理，层次清晰，一波三折，从而使孙悟空的形象形神兼备、丰满动人。
【答案】11．嫌弃弼马温官职微小放走天马下界而去；三是被抓入炼丹炉煅炼后炼就火眼金睛破炉而出打退天兵天将大闹天宫
12．不赞同。孙悟空是一个乐观大胆、淳朴自然、反抗权威的有着诸多的优秀品质的叛逆英雄。“天庭”中的人物是权力、权威的象征，玉皇大帝多次欺骗孙悟空，此时孙悟空奋起反抗，不愿受制于人，体现了孙悟空反抗权威、不畏强权、追求独立人格的性格特征。
13．①这一连串极富猴性特征的动作，细致地写出了他的野性难驯和勇不可当。行文中处处将老君师徒的笨丑之态和孙悟空的无比神勇对比，使孙悟空的神勇跃然眼前；②孙悟空面对如来佛祖所喊的口号及所说的自信壮语“灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。强者为尊该让我，英雄只此敢争先”等；③形象生动的场面描绘。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的艺术特色；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
11．第一次：根据 “相关链接” 中 “玉帝降招安旨，封为‘弼马温’，他嫌官小反去” 及传统情节，可概括为 “嫌弃弼马温官职微小，放走天马下界而去”。这一情节体现了孙悟空对不公待遇的反抗，为后续大闹天宫埋下伏笔。
第三次：选文中明确描写 “跳出丹炉，嗯喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走”“不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形”，结合 “炼就火眼金睛” 的细节，可概括为 “被抓入炼丹炉煅炼后炼就火眼金睛，破炉而出打退天兵天将大闹天宫”。原文中 “把一双眼红了，弄做个老害病眼，故唤做‘火眼金睛’” 的细节，既解释了 “火眼金睛” 的由来，也为其后续战斗增添了传奇色彩。
故答案为：嫌弃弼马温官职微小放走天马下界而去；三是被抓入炼丹炉煅炼后炼就火眼金睛破炉而出打退天兵天将大闹天宫
12．选文中孙悟空 “全无一毫惧色” 与众神鏖战，面对如来仍宣称 “强者为尊该让我，英雄只此敢争先”，体现了他不畏强权、敢于挑战权威的精神。从背景来看，玉帝多次欺骗孙悟空（如封 “弼马温” 却实为小官），其反抗源于对不公的抗争，而非无端闹事。原文中 “他嫌官小反去”“偷桃、偷酒、偷仙丹” 等行为，实质是对天庭等级制度的不满，展现了追求自由与平等的叛逆性格。因此，孙悟空的形象核心是 “叛逆英雄”，其行为蕴含着对压迫的反抗和对独立人格的追求，不应简单归为 “闹事者”。
故答案为：不赞同。孙悟空是一个乐观大胆、淳朴自然、反抗权威的有着诸多的优秀品质的叛逆英雄。“天庭”中的人物是权力、权威的象征，玉皇大帝多次欺骗孙悟空，此时孙悟空奋起反抗，不愿受制于人，体现了孙悟空反抗权威、不畏强权、追求独立人格的性格特征。
13．① 选文中 “侮着眼”“揉搓流涕” 写出孙悟空在炉中的受困状态，“猛睁睛”“身一纵”“跳”“蹬倒” 等一连串动作，既符合猴子灵活敏捷的习性，又凸显其 “野性难驯和勇不可当”。同时，“慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒”“老君赶上抓一把，被他一摔，摔了个倒栽葱” 等描写，以天庭众仙的狼狈反衬孙悟空的神勇，使形象更鲜明。 ② 孙悟空面对如来的宣言 “灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。强者为尊该让我，英雄只此敢争先”“皇帝轮流做，明年到我家” 等语句，直接展现其自信、叛逆与反抗精神。这些语言符合他 “初世为人” 却敢于挑战权威的性格，极具辨识度。 ③ 选文中 “三十六员雷将齐来，把大圣围在核心”“变做三头六臂；把如意棒幌一幌，变做三条；六只手使开三条棒，好便似纺车儿一般，滴流流在那垓心里飞舞” 等描写，通过宏大激烈的战斗场面，展现孙悟空的神通广大与无畏气概。场面描写层次清晰，既有众神围困的紧张，又有孙悟空以一敌众的豪迈，让人物形象在动态中更加丰满。
故答案为：①这一连串极富猴性特征的动作，细致地写出了他的野性难驯和勇不可当。行文中处处将老君师徒的笨丑之态和孙悟空的无比神勇对比，使孙悟空的神勇跃然眼前；②孙悟空面对如来佛祖所喊的口号及所说的自信壮语“灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。强者为尊该让我，英雄只此敢争先”等；③形象生动的场面描绘。
（2025七上·义乌月考）阅读
【材料一】
从古至今，书籍都是我们生活中不可缺少的一部分。不仅读书给我们带来无限的快乐，还让我们学到了更多的知识。读《西游记》让我们明白想要获得成功应该不忘初心、坚持不懈，读《朝花夕拾》让我们了解鲁迅先生幼年到青年时期的生活道路和心路历程。阅读，不能延长生命的长度，但可以拓宽人生的宽度、挖掘人生的深度。
整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性阅读能力。如图所示：
【材料二】
①1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著***参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得“整本书阅读”的精髓、养成良好的阅读习惯呢 学生需要认真阅读原著，养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门。
②整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏西尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较：二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感受。
(选自王慧《也谈(红楼梦)“整本书阅读”》，有删改)
【材料三】
①目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端正，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果难以得到保障。
②怎样有效阅读整本书呢 三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。
(选自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》，有删改)
【材料四】
①整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读；精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；化于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等：细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；阅读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。
②整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。
14．材料一中画线句有语病，请你修改。
15．下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是(　　)
A．整体阅读素养主要关注阅读方法、阅读过程、阅读能力，并不关注阅读目的。
B．叶圣陶倡导整本书阅读，认为其能积累阅读经验、养成阅读习惯、拓宽阅读视野。
C．因用三步阅读法阅读整本书时间较长，可将假期与课堂学习结合，在假期完成前两步。
D．整本书阅读本质是一种整体阅读，表现为阅读过程的系统化和阅读思维的序列化。
16．请结合材料二、材料三，简要概括部分人整本书阅读效果差的主要原因。
17．若为材料四第二段添加论据(即能够证明观点的材料)，下面哪句合适 为什么
①独学而无友，则孤陋而寡闻。
②学而不思则罔，思而不学则殆。
18．小语抱怨《西游记》情节繁多、人物复杂，请你结合材料三中的观点，以及自己的阅读体验，向小语具体阐述你的阅读方法，不少于100字。
【答案】14．把“不仅”移至“读书”后面
15．C
16．①没有采用正确的阅读方法；②阅读量太少；③没有完善的个人阅读计划；④阅读态度不端正；⑤学习压力大，阅读时间少。
17．示例：第①句合适。材料四第二段论述的观点是“整本书阅读以共享阅读为贵”。第①句“独学而无友，则孤陋而寡闻”的意思是“独自学习而没有朋友互相切磋，就会学识浅陋，见闻不广”，强调学习中与他人交流的重要性，与材料四第二段的论点契合。
18．示例：在阅读《西游记》前，我制订了一个完善的阅读计划，采用了三步阅读法进行阅读。首先，我利用假期和其他空闲时间，结合目录快速浏览并跳读完了整本书，并写出了它的故事梗概，总结唐僧师徒四人如何西天取经，完成九九八十一难；然后绘制唐僧师徒西天取经的路线图，并根据路线图进行阅读；最后我以“成长”为话题，精读书本，写出唐僧四人在西天取经路上的成长和收获，带给我的启发和感悟等。为了保证阅读的质量，我还将假期与课堂学习结合起来，合理安排自己的阅读时间。
【知识点】新闻、材料类文本；论据；语序不当；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（5）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
14．本题考查语病修改。原句 “不仅读书给我们带来无限的快乐，还让我们学到了更多的知识” 存在关联词位置不当的问题，“读书” 是两个分句的共同主语，应把 “不仅” 移至 “读书” 后面，使句子结构更合理。
故答案为：把“不仅”移至“读书”后面
15．A．材料一提到整体阅读素养包括阅读过程（目的、整体性、开放性、体验性、动态性），说明关注阅读目的，错误。
B．材料二是说今天倡导 “整本书阅读” 的目的，并非叶圣陶的观点，错误。
C．材料三明确指出 “三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成”，正确。
D．材料四说的是阅读过程的序列化和阅读思维的系统化，表述颠倒，错误。
故答案为：C
16．本题考查对材料信息的概括。根据材料二 “整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关”，材料三 “同学们的阅读量太少”“没有完善的个人阅读计划”“一些同学阅读态度不端正”“时间不够与学习压力过大是主要原因” 等内容，可概括出部分人整本书阅读效果差的主要原因：①没有采用正确的阅读方法；②阅读量太少；③没有完善的个人阅读计划；④阅读态度不端正；⑤学习压力大，阅读时间少。
故答案为： ①没有采用正确的阅读方法；②阅读量太少；③没有完善的个人阅读计划；④阅读态度不端正；⑤学习压力大，阅读时间少。
17．本题考查论据选择。材料四第二段论述的观点是 “整本书阅读以共享阅读为贵”。第①句 “独学而无友，则孤陋而寡闻” 强调学习中与他人交流的重要性，与共享阅读的观点契合；第②句 “学而不思则罔，思而不学则殆” 强调学习与思考的关系，与共享阅读观点无关。所以第①句合适。
故答案为：示例：第①句合适。材料四第二段论述的观点是“整本书阅读以共享阅读为贵”。第①句“独学而无友，则孤陋而寡闻”的意思是“独自学习而没有朋友互相切磋，就会学识浅陋，见闻不广”，强调学习中与他人交流的重要性，与材料四第二段的论点契合。
18．结合材料三中的三步阅读法，以及自己的阅读体验，向小语介绍阅读《西游记》的方法。可先制定阅读计划，利用假期按梗概读书法快速浏览并写出梗概，再用问题任务导读法，如绘制路线图辅助阅读，最后在课堂学习期间用重点精读法，以特定话题精读并写出感悟，同时合理安排假期与课堂时间。这样的阐述既符合材料观点，又能结合实际阅读情况，帮助小语解决阅读难题。
故答案为：示例：在阅读《西游记》前，我制订了一个完善的阅读计划，采用了三步阅读法进行阅读。首先，我利用假期和其他空闲时间，结合目录快速浏览并跳读完了整本书，并写出了它的故事梗概，总结唐僧师徒四人如何西天取经，完成九九八十一难；然后绘制唐僧师徒西天取经的路线图，并根据路线图进行阅读；最后我以“成长”为话题，精读书本，写出唐僧四人在西天取经路上的成长和收获，带给我的启发和感悟等。为了保证阅读的质量，我还将假期与课堂学习结合起来，合理安排自己的阅读时间。
（2025七上·义乌月考）阅读下面的文言语段， 完成各题。
见二鼠出，其一为蛇所吞：其一瞪目如椒①似甚恨怒然遥望不敢前。蛇果腹②，蜿蜒入穴；方将过半，鼠奔来，力嚼其尾。蛇怒，退身出。鼠故③便捷，欻然④遁去。蛇追不及而返。及入穴，鼠又来，嚼如前状。蛇入则来，蛇出则往，如是者久。蛇出，吐死鼠于地上。鼠来嗅之，啾啾⑤如悼息，衔之而去。友人张历友为作《义鼠行》。
(选自《聊斋志异》)
【注释】①如椒：像花椒的果实。②果腹：满腹，即吃饱的意思。③故：同“固”，本来。④欻(xū)然：忽然。⑤啾啾：拟声词，形容动物细小的叫声。
19．下列各组句子中，加点字意思相同的一项是(　　)
A．其一为蛇所吞/可以为师矣(《<论语>十二章》)
B．及入穴/将复何及(《诫子书》)
C．嚼如前状/知之者不如好之者(《<论语>十二章》)
D．方将过半/方欲行(《狼》)
20．下列选项中的“之”字，用法与例句相同的一项是(　　)
例句：衔之而去
A．久之 B．而两狼之并驱如故
C．又数刀毙之 D．夫君子之行
21．为文中画波浪线部分的断句。 (限段两处)
其一瞪目如椒似甚恨怒然遥望不敢前。
22．请用现代汉语翻译下面的语句。
蛇入则来，蛇出则往，如是者久。
23．鲁迅先生评价《聊斋志异》：“花妖狐魅，多具人情。”《聊斋志异》中的动物往往被赋予了人的特点，请你结合文段，简要分析文中的鼠具备人的哪些特点？
【答案】19．D
20．C
21．其一瞪目如椒/似甚恨怒/然遥望不敢前
22．蛇进洞（老鼠）就来（咬蛇），蛇出洞（鼠）就跑开，像这样反复了好长一段时间。
23．①文中的鼠像人一样讲义气，不顾自身安危，不惧怕比自己强大的蛇，想方设法从蛇的口中救出自己的同伴，看到自己同伴的尸体又会“悲鸣痛悼”；②文中的鼠像人一样聪明智慧，会用计谋，利用自身敏捷的优势，坚持不懈地咬蛇，消磨蛇的耐心去救同伴。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
看见两只老鼠出洞，一只被蛇吞下，另一只瞪着眼睛如同花椒粒，非常怒恨，但它只是远远地盯着不敢向前。蛇吃饱了肚子，就蜿蜒地向洞内爬去；刚爬进一半，那只老鼠猛地扑来，狠狠地死咬住蛇的尾部。蛇怒，急忙退出洞来。老鼠素来非常机灵敏捷，便飞快地跑了。蛇追不上，又入洞。老鼠又跑回来和上次一样咬住不放。蛇进洞（鼠）就来（咬蛇），蛇出洞（鼠）就跑开，像这样反复了好长一段时间。蛇爬出洞来把吞下的死鼠吐在地上（那只老鼠才作罢）。它用鼻子嗅着自己的同伴，吱吱叫着悲鸣痛悼。继而，用嘴衔着死鼠去了。我的朋友张历友为此写了《义鼠行》。
19．本题考查一词多义。
A. 不同，被，“为…… 所” 表被动 / 成为。
B. 不同，等到 / 来得及。
C. 不同，像 / 及，比得上。
D. 相同，正、刚。
故答案为：Ｄ
20．本题考查一词多义。例句：代词。
A. 用在表时间的词语后，无实义。
B. 主谓之间取消句子独立性。
C. 代词。
D. 结构助词，的。
故答案为：Ｃ
21．本题考查文言文断句。句意为：另一只瞪着眼睛如同花椒粒，非常怒恨，但它只是远远地盯着不敢向前。如椒是形容眼睛，怒恨一起形容当时的状态，然意思是但是、然而。故可断为：其一瞪目如椒 / 似甚恨怒 / 然遥望不敢前。
故答案为： 其一瞪目如椒/似甚恨怒/然遥望不敢前
22．本题考查文言文翻译。重点词：则，就；如是，像这样。
故答案为： 蛇进洞（老鼠）就来（咬蛇），蛇出洞（鼠）就跑开，像这样反复了好长一段时间。
23．本题考查内容的理解。文中的鼠具备人的以下特点：勇敢：一只老鼠被蛇吞吃后，另一只老鼠敢于与蛇斗争，咬蛇的尾巴，不畏惧蛇的强大。机智：老鼠懂得把握时机，在蛇进洞一半的时候攻击它，当蛇追出来时又能迅速逃走，如此反复，坚持不懈。重情义：老鼠在蛇吐出死鼠后，过来嗅着死鼠，发出 “啾啾” 的叫声，好像在哀悼叹息，最后叼着死鼠离开，表现出对同伴的深情厚谊。
故答案为：①文中的鼠像人一样讲义气，不顾自身安危，不惧怕比自己强大的蛇，想方设法从蛇的口中救出自己的同伴，看到自己同伴的尸体又会“悲鸣痛悼”；②文中的鼠像人一样聪明智慧，会用计谋，利用自身敏捷的优势，坚持不懈地咬蛇，消磨蛇的耐心去救同伴。
24．（2025七上·义乌月考）2042年，你作为第100位航天员进入中国空间站执行任务，在驻留太空的6个月里，发生了许多趣事。请以《大闹天宫》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字，文章不出现真实班级和姓名。
【答案】 大闹天宫　　 2042 年秋分，我戴着印着 “100” 字样的头盔飘进空间站，舷窗把地球揉成颗蓝白相间的玻璃弹珠。指令长老陈敲了敲我的宇航服：“当心变成孙猴子，这儿的‘蟠桃’可会飞。”
　　这话在第三周应验了。那天我泡好脱水草莓粥，刚解开密封袋，粉色的粥粒突然集体越狱，像群调皮的小彗星在舱内打转。老陈正调试光谱仪，被一颗 “彗星” 砸中鼻尖，他猛一抬头，镜片上沾了三颗草莓粒，活像戴了副花眼镜。我们扑腾着去抓，却在失重环境里跳成笨拙的企鹅，最后还是实验舱的空气过滤器帮我们收了尾。
　　更热闹的是培育舱那场 “番茄起义”。培育架上的矮生番茄到了挂果期，我给它们换营养液时，不知碰松了哪根支架。等我抱着数据板回来，整排番茄苗正集体 “倒立”，红透的果子像小灯笼在舱顶荡秋千。地面指挥中心的李姐在屏幕里笑得直打嗝：“你们这是给玉帝种供果呢？” 我们费了半小时给番茄 “正位”，老陈趁机摘了颗最红的，抛给我时却被通风口的气流拐了弯，正好落进路过的机械臂 “手里”—— 那家伙居然精准地把番茄递到我嘴边，舱内警报器都忍不住 “嘀嘀” 笑了两声。
　　离返航还有一个月时，我们搞了场 “天宫春晚”。老陈用空间站的废电线编了顶 “紧箍咒”，我把食品袋剪成披风，对着舱内摄像头演《大闹天宫》片段。当我喊出 “俺老孙来也”，身后的太阳能板恰好调整角度，阳光透过舷窗泼进来，给我们镀了层金辉。地面传来的掌声震得耳机嗡嗡响，李姐说：“这才是真正的大闹天宫 —— 把神话过成日子。”
　　现在想起那些飘在舱内的草莓粒、荡秋千的番茄，还有机械臂递来的果子，突然懂了 “大闹天宫” 的新意思：不是颠覆规则的莽撞，而是在星辰间活出烟火气的勇敢。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料是一个记叙文写作任务，核心要素包括 2042 年、第 100 位航天员、中国空间站、6 个月驻留、太空趣事，题目为《大闹天宫》。这里的 “大闹天宫” 并非神话中孙悟空的叛逆行为，而是要结合太空环境的特殊性，展现驻留期间有趣的经历。
【题干分析】① “2042 年”“中国空间站”“第 100 位航天员” 设定了故事的背景，体现了中国航天的发展成就，需在文中融入太空生活的真实感与未来感；“6 个月驻留”“趣事” 明确了写作内容，要聚焦在太空发生的有趣事件，突出 “趣” 字；“《大闹天宫》” 这个题目，需要化用神话意象，将太空的奇妙体验与 “闹” 的活泼氛围结合，展现航天员在太空的活力与探索中的乐趣。② 写作思路可围绕 “趣” 展开，从太空生活的独特之处入手，比如失重环境下的日常琐事（吃饭、睡觉、运动等出现的意外状况）、科学实验中的小插曲、与地面团队的趣味互动等。开头可以用进入空间站的场景引入，营造神秘而期待的氛围；中间选取 2 - 3 件典型趣事详细描写，注重细节刻画，体现太空环境的特殊性带来的 “闹”；结尾可以抒发对太空探索的热爱与自豪。学生容易出现的误区是偏离 “趣” 字，写成严肃的任务报告，或者对 “大闹天宫” 理解偏差，写得过于夸张脱离实际。应重点刻画趣事的过程和带来的欢乐感受，略写无关的任务流程。
【立意提取】
1．太空生活的奇妙与航天员的乐观精神
2．太空探索中的惊喜与团队协作的乐趣
【点评】文章紧扣 “趣事” 与 “大闹天宫” 的题意，将太空生活的独特体验转化为生动的叙事。选取 “草莓粥飘飞”“番茄倒立”“天宫春晚” 三个典型场景，以 “失重环境” 为核心笑点，用 “小彗星”“花眼镜”“番茄荡秋千” 等比喻强化画面感，既体现了太空环境的特殊性，又赋予 “大闹天宫” 现代航天的浪漫解读。老陈与 “我” 的互动、地面团队的调侃，让故事充满团队协作的温情，避免了 “闹” 的无序感。结尾将 “大闹天宫” 升华为 “在星辰间活出烟火气”，既呼应神话意象，又提炼出航天人的乐观精神，立意深刻。语言活泼灵动，如 “警报器都忍不住‘嘀嘀’笑了两声”，赋予空间站设备拟人化特征，增强了文章的趣味性。
1 / 1浙江省金华市义乌市绣湖中学2024-2025学年七年级上学期语文1月独立作业试卷
（2025七上·义乌月考）根据提示完成下列表格，共话经典物语，领略自然的旖旎风光。
自然景象 出处 自然物语
____，铁马冰河入梦来。 《十一月四日风雨大作》陆游 【甲】胸怀壮志，坚定信念。
____，____。 《潼关》谭嗣同
____，____。 《夜雨寄北》李商隐 【乙】想象重逢，思念家人。
晴空一鹤排云上，____。 《秋词》刘禹锡 【丙】____
自然带来宁静，告诉我们想要明确志向达到远大目标，就要____。(诸葛亮《诫子书》
1．请在①⑤处填写正确的古诗文名句。
2．请在【丙】处填写恰当的自然物语。
3．（2025七上·义乌月考）解释加点词的含义
①诫子书　 　
②非宁静无以致远　 　
③顾野有麦场　 　
④其一犬坐于前　 　
4．（2025七上·义乌月考）课外的诗歌中也有许多自然景象，比如《淮村兵后》这首诗通过展示无人欣赏的桃花、　 　、　 　等景象，展现了战后淮村衰败、萧条的景象，表达出作者　 　。
淮村兵后
【宋】戴复古
小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。
几处败垣围故井，向来一一是人家。
（2025七上·义乌月考）读经典古诗，悟自然文学；看今朝发言稿，感读书之意。亲子读书活动正式开始前，主持人宣读发言稿。请根据发言稿内容，完成以下几个小题：
各位老师，同学，家长朋友们：
大家早上好!
很高兴能大家能够参与到这次“亲子同悦读，沟通不阻爱”的活动中来。
读好书，不仅能够开阔眼界，增长知识、启迪思维，还能收获澄澈的心灵、不凡的气质。苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”好书就像浩瀚大海中的一座灯塔，指引人破浪前行。读好书可以①wèi ____，勉自己，使软弱的性格变得坚强。
好读书，则要思考怎样读。首先，趣味当先，永葆热 chén②____。如此，哪怕你钟爱的书籍与别人完全不一样，你也可醉心其中；其次，虚心求教，满怀诚意。如此，面对读来有难度的，也可以先大致阅读，不必深入，等到合适时机，向人请教，自能品尝它的滋味；最后，敢于质疑，发表意见。B如此，以读启思，徜徉在文学经典中，始终保持自己的理想追求，便能探索“不一样”的世界。
然而现在，很多同学【甲】选书时挑拣轻松的，害怕繁重复杂的，只喜欢读“小短文”，不喜欢读有内涵的“古文”和有深度的思想作品。读书不能做到精益求精，而是草草了事，敷衍至极。对于这种情况，爱读书的我们不能漠不关心，而是要去鼓励他们，多分享一些读书的体会给他们，让他们重新喜欢读经典文章，品诗意人生。
读书好，愿大家读遍万千诗书，品够百味人生。
5．主持人在写发言稿时，有两个汉字不会写，请你帮他写出来。
6．【甲】处可用一个成语来替换，请你写出：
7．请用自己的话为“少年正是读书时”主题活动写一句不多于20字的宣传标语。
（2025七上·义乌月考）“少年正是读书时”综合性学习活动正式开始了。请你和小语一起参与下列活动，感受阅读的魅力!
8．【读书故事】小语的同桌准备以“名人读书故事”为主题写一篇精彩的演讲稿，以下故事中全都符合主题要求的一项是 (　　)
①韦编三绝
②焚书坑儒
③悬梁刺股
④囊萤映雪
⑤高山流水
⑥凿壁偷光
A．①②③ B．③④⑥ C．②③⑤ D．④⑤⑥
9．【读书活动】同学们已设计好两种活动形式，请你帮他们再设计一个。
活动一：读书方法汇编
活动二：阅读心得分享
活动三：　 　
10．【好书推荐】最近同学们正在读《西游记》《朝花夕拾》，请你向小语推荐其中一本好书，并说明推荐理由。
（2025七上·义乌月考）阅读
八卦炉中逃大圣
吴承恩
那老君到兜率宫，将大圣解去绳索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦炉中，命看炉的道人，架火的童子，将火煽起煅炼。原来那炉是乾、坎、艮、震、巽、离、坤、兑八卦。他即将身钻在“巽宫”位下。巽乃风也，有风则无火。只是风搅得烟来，把一双眼红了，弄做个老害病眼，故唤做“火眼金睛”。
真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。忽一日，开炉取丹。那大圣双手侮着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，嗯喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。
老君赶上抓一把，被他一摔，摔了个倒栽葱，脱身走了。即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形。这一番，那猴王不分上下，使铁棒东打西敌，更无一神可挡。只打到通明殿里，灵霄殿外。幸有佑圣真君的佐使王灵宫执殿。他看大圣纵横，掣金鞭近前挡住道：“泼猴何往！有吾在此，切莫猖狂！”这大圣不由分说，举棒就打。那灵官鞭起相迎。两个在灵霄殿前厮浑一处，胜败未分。早有佑圣真君，又差将位发文到雷府⑩，调三十六员雷将齐来，把大圣围在核心，各骋凶恶鏖战。那大圣全无一毫惧色，使一条如意棒，左遮右挡，后架前迎。一时，见那众雷将的刀枪剑韩、鞭简挝锤、铖斧金瓜、镰月铲，来的甚紧，他即摇身一变，变做三头六臂；把如意棒幌一幌，变做三条；六只手使开三条棒，好便似纺车儿一般，滴流流，在那垓心里飞舞。众雷神莫能相近。当时众神把大圣港在一处，却不能近身，乱嚷乱斗，早惊动五帝。遵传旨着游奕灵官同翊圣真君上西方请佛老降伏。
那二圣得了旨，径到灵山胜境，雷音宝刹之前，对四金刚，八菩萨礼毕，即烦转达。众神随至宝莲台下启知，如来召请。二圣礼佛三匝，侍立台下。如来问：“玉帝何事，烦二圣下临？”二圣即启道：“向时花果山产一猴，在那里弄神通，聚众猴搅乱世界。玉帝降招安旨，封为‘弼马温’，他嫌官小反去。当遣李天王、哪吒太子擒拿未获，复招安他，封做‘齐天大圣’，先有官无禄。着他代管蟠桃园，他即偷桃；又走至瑶池，偷肴，偷酒，搅乱大会，仗酒又暗入兜率宫，偷老君仙丹，反出天宫。玉帝复遣十万天兵，亦不能收伏。后观世音举二郎真君同他义兄弟追杀，他变化多端，亏老君抛金钢琢打重，二郎方得拿住。解赴御前，即命斩之。刀砍斧剁，火烧雷打，俱不能伤，老君奏准领去，以火煅炼。四十九日开鼎，他却又跳出八卦炉，打退天丁，径入通明殿里，灵霄段外：被佑圣真君的佐使王灵官挡住苦战，又调三十六员雷将，把他困在垓心，终不能相近。事在紧急，因此，玉帝特请如来救驾。”如来闻说，即对众菩萨道：“汝等在此稳坐法堂，休得乱了禅位，待我炼魔教驾去来。”
如来即唤阿傩、迦叶二尊者相随离了雷音，径至灵霄门外。忽听得喊声震耳，乃三十六员雷将围困着大圣哩。
佛祖传法旨；“教雷将停息干戈，放开营所，叫那大圣出来，等我问他有何法力。”众将果退。大圣也收了法象，现出原身近前，怒气昂昂，厉声高叫道：“你是那方善士，敢来止住刀兵问我？”如来笑道：“我是西方极乐世界释迦牟尼尊者，南无阿弥陀佛②。今闻你猖狂村野，屡反天宫，不知是何方生长，何年得道，为何这等暴横？”大圣道：“我本：
天地生成灵混仙③，花果山中一老猿。
水帘洞里为家业，拜友寻师悟太玄。
炼就长生多少法，学来变化广无边。
因在凡间嫌地窄，立心端要住瑶天。
灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。
强者为尊该让我，英雄只此敢争先。”
佛祖听言，呵呵冷笑道：“你那厮乃是个猴子成精，焉敢欺心，要夺玉皇上帝龙位？他自幼修持，苦历过一千七百五十劫，每劫该十二万九千六百年。你算，他该多少年数，方能享受此无极大道？你那个初世为人的畜生，如何出此大言！不当人子！不当人子！折了你的寿算！趁早皈依，切莫胡说！但恐遭了毒手，性命顷刻两休！可惜了你的本来面目！”大圣道：“他虽年幼修长，也不应久占在此。常言道；‘皇帝轮流做，明年到我家。'只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了，若还不让，定要搅攘，永不清平！”
【相关链接】
本文节选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”。《西游记》是一部带有神话色彩的小说，它是通过一些幻想出来的形象来反映现实生活的，“大闹天宫”是全书的重要部分，二至七回又是“大闹天宫”中最精彩的章回。在这一部分里，作者的创作意图和作品的浪漫主义特征得到了最充分的体现。孙悟空的性格也得到了最集中的展示，与如来斗法一段则使“大闹天宫”情节达到最高潮，为全书及故事情节的发展奠定了基础。
11．【探究·体验】
你的学习小组想要制作关于孙悟空“大闹天宫”的介绍海报，请你根据选文及上下文的内容帮忙概括孙悟空四次大闹天宫时的情形
第一次 　 　
第二次 孙悟空因气愤未被邀请大闹蟠桃会偷吃仙丹
第三次 　 　
第四次 孙悟空与如来打赌斗法最后被压在五行山下。
12．小语提出：孙悟空“大闹天宫”的故事写出了一个不守规矩、野蛮无礼、好事爱动、略带幼稚和盲目的“闹事者”，不应该作为正面形象宣传，你赞同吗 请说说你的看法。
13．你的学习小组认为“大闹天宫”的故事把孙悟空描绘得有血有肉，共同探讨刻画形象的方法，请你帮忙共同完成下列表格。
刻画人物方法 举例 分析
精确细致的细节描写 如开炉取丹一节，先用“侮着眼”、“揉搓流涕”，细笔传神地写出了正在受困而伺机待反的孙悟空。又以“猛睁睛”、“忍不住”、“身一纵”、“跳”、“蹬倒”这一连串极富猴性特征的动作。 ①
凝练传神的个性化语言 ② 孙悟空面对众神丝毫不惧，自信壮语言辞犀利，都充满战天斗地的英雄气概。其言只有屡遭玉帝欺骗而又无所畏惧的孙悟空才说得出。
③ 如写孙悟空与众神大战双方阵势：“三十六员雷将齐来，把大圣围在垓心，各骋凶恶鏖战”，力量十分悬殊，战斗异常激烈，然而“那大圣全无一毫惧色，使一条如意棒，左遮右挡，后架前迎”，并“摇身一变，变做三头六臂；把如意棒幌一幌，变作三条，六只手使开三条棒，好便似纺车儿一般，滴流流在那垓心里飞舞，众雷神莫能相近”。 一场大战，令人目不暇接。这些在现实中不可思议的精彩神奇的场面，表现得有声有色，合情合理，层次清晰，一波三折，从而使孙悟空的形象形神兼备、丰满动人。
（2025七上·义乌月考）阅读
【材料一】
从古至今，书籍都是我们生活中不可缺少的一部分。不仅读书给我们带来无限的快乐，还让我们学到了更多的知识。读《西游记》让我们明白想要获得成功应该不忘初心、坚持不懈，读《朝花夕拾》让我们了解鲁迅先生幼年到青年时期的生活道路和心路历程。阅读，不能延长生命的长度，但可以拓宽人生的宽度、挖掘人生的深度。
整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性阅读能力。如图所示：
【材料二】
①1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著***参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得“整本书阅读”的精髓、养成良好的阅读习惯呢 学生需要认真阅读原著，养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门。
②整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏西尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较：二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感受。
(选自王慧《也谈(红楼梦)“整本书阅读”》，有删改)
【材料三】
①目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端正，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果难以得到保障。
②怎样有效阅读整本书呢 三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。
(选自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》，有删改)
【材料四】
①整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读；精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；化于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等：细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；阅读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。
②整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。
14．材料一中画线句有语病，请你修改。
15．下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是(　　)
A．整体阅读素养主要关注阅读方法、阅读过程、阅读能力，并不关注阅读目的。
B．叶圣陶倡导整本书阅读，认为其能积累阅读经验、养成阅读习惯、拓宽阅读视野。
C．因用三步阅读法阅读整本书时间较长，可将假期与课堂学习结合，在假期完成前两步。
D．整本书阅读本质是一种整体阅读，表现为阅读过程的系统化和阅读思维的序列化。
16．请结合材料二、材料三，简要概括部分人整本书阅读效果差的主要原因。
17．若为材料四第二段添加论据(即能够证明观点的材料)，下面哪句合适 为什么
①独学而无友，则孤陋而寡闻。
②学而不思则罔，思而不学则殆。
18．小语抱怨《西游记》情节繁多、人物复杂，请你结合材料三中的观点，以及自己的阅读体验，向小语具体阐述你的阅读方法，不少于100字。
（2025七上·义乌月考）阅读下面的文言语段， 完成各题。
见二鼠出，其一为蛇所吞：其一瞪目如椒①似甚恨怒然遥望不敢前。蛇果腹②，蜿蜒入穴；方将过半，鼠奔来，力嚼其尾。蛇怒，退身出。鼠故③便捷，欻然④遁去。蛇追不及而返。及入穴，鼠又来，嚼如前状。蛇入则来，蛇出则往，如是者久。蛇出，吐死鼠于地上。鼠来嗅之，啾啾⑤如悼息，衔之而去。友人张历友为作《义鼠行》。
(选自《聊斋志异》)
【注释】①如椒：像花椒的果实。②果腹：满腹，即吃饱的意思。③故：同“固”，本来。④欻(xū)然：忽然。⑤啾啾：拟声词，形容动物细小的叫声。
19．下列各组句子中，加点字意思相同的一项是(　　)
A．其一为蛇所吞/可以为师矣(《<论语>十二章》)
B．及入穴/将复何及(《诫子书》)
C．嚼如前状/知之者不如好之者(《<论语>十二章》)
D．方将过半/方欲行(《狼》)
20．下列选项中的“之”字，用法与例句相同的一项是(　　)
例句：衔之而去
A．久之 B．而两狼之并驱如故
C．又数刀毙之 D．夫君子之行
21．为文中画波浪线部分的断句。 (限段两处)
其一瞪目如椒似甚恨怒然遥望不敢前。
22．请用现代汉语翻译下面的语句。
蛇入则来，蛇出则往，如是者久。
23．鲁迅先生评价《聊斋志异》：“花妖狐魅，多具人情。”《聊斋志异》中的动物往往被赋予了人的特点，请你结合文段，简要分析文中的鼠具备人的哪些特点？
24．（2025七上·义乌月考）2042年，你作为第100位航天员进入中国空间站执行任务，在驻留太空的6个月里，发生了许多趣事。请以《大闹天宫》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字，文章不出现真实班级和姓名。
答案解析部分
【答案】1．夜阑卧听风吹雨；河流大野犹嫌束，山入潼关不解平；何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时；便引诗情到碧霄；非淡泊无以明志，非宁静无以致远
2．愈挫愈奋，豪壮情怀
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
1．“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 中，“风吹雨” 的自然景象触发诗人的壮志，即使年老体衰，仍在梦中回到战场，体现 “胸怀壮志，坚定信念” 的自然物语，需准确记忆描绘风雨夜景并关联报国情怀的诗句。
“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平” 以黄河、群山的奔腾不羁，象征诗人冲破束缚的豪情，自然景象中蕴含着对自由与进取精神的追求，默写时要注意 “嫌束”“不解平” 的正确书写，理解其借景抒情的手法。
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 中，“巴山夜雨” 既是眼前实景，又是想象中重逢时的话题，通过夜雨这一自然景象，寄托对家人的深切思念，体现 “想象重逢，思念家人” 的物语，需结合羁旅背景理解其中的思念之情。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” 以秋日晴空下鹤飞冲天的景象，打破传统悲秋基调，展现出昂扬向上的精神，因此【丙】处 “愈挫愈奋，豪壮情怀” 准确概括了其自然物语，需体会诗人借秋景抒发的积极人生态度。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 强调自然带来的宁静对明确志向、实现目标的重要性，“淡泊”“宁静” 是从自然中领悟的处世之道，需理解其与 “明确志向达到远大目标” 的逻辑关联，准确默写名句。
故答案为： 夜阑卧听风吹雨；河流大野犹嫌束，山入潼关不解平；何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时；便引诗情到碧霄；非淡泊无以明志，非宁静无以致远
2．“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” 以秋日晴空下鹤飞冲天的景象，打破传统悲秋基调，展现出昂扬向上的精神，因此【丙】处 “愈挫愈奋，豪壮情怀” 准确概括了其自然物语，需体会诗人借秋景抒发的积极人生态度。
故答案为： 愈挫愈奋，豪壮情怀
3．【答案】信；达到；看，视；像狗一样/像狗似的
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】①句意为：劝诫儿子的信。解释：“书” 在这里指信，是诸葛亮写给儿子的劝诫信，体现了文体特征。②句意为：不能宁静专一，就无法达到远大目标。解释：“致” 是达到的意思，强调了宁静对于实现远大目标的重要性，在句中为动词。③句意为：（屠户）看见田野里有个麦场。解释：“顾” 是看、视的意思，描绘了屠户在途中观察到麦场的动作，需结合上下文理解其情境。④句意为：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。解释：“犬” 在这里是名词作状语，意为像狗一样、像狗似的，体现了文言文词类活用的特点，形象地描述了狼的姿态。
故答案为：信；达到；看，视；像狗一样/像狗似的
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
4．【答案】茫茫的烟草；毁坏倒塌的矮墙；对遭受兵乱的人民的同情以及对入侵者的仇恨。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【分析】本题考查对诗歌句意意象的分析和对作者情感的理解。“境由象生”，不同的意象组合在一起，营造出不同的意境。诗歌前三句 “小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。几处败垣围故井” 意思是：寂寞的一株小桃树，没人欣赏，默默地开着红花。满眼是迷离的春草，笼罩着雾气，黄昏里盘旋着几只乌鸦。一处处毁坏倒塌的矮墙，缭绕着废弃的水井。诗歌意象：小桃、烟草、晚鸦、败垣、故井。桃花盛开本是一幅很鲜明的画面，显示出勃勃的春的生机，但诗加上 “无主” 二字，就平添了凄凉与伤惨。“烟草、晚鸦、败垣、故井” 则营造萧条、衰败的氛围。烟草茫茫，晓鸦噪，围墙坍塌，水井荒废，人烟稀少；一切都已荡然无存了。据此可提取意象：茫茫的烟草、毁坏倒塌的矮墙。这首短短的绝句，为战后荒村绘出了最典型真实的图景。首句写桃花不识人间悲苦，花开依旧。这早春的艳阳景色，倍增战后的凄凉。次句写烟草茫茫，晓鸦联噪，人烟稀少，为后面两句点题蓄势。后两句 “几处败垣围故井，向来 —— 是人家” 是诗的主旨句，蕴意丰富。本来，这里原是人们居住的地方，可现在只剩下残垣故井，一切都已荡然无存了。以 “几处” 破败的住家为点，又以 “—— 是人家” 为面，点面结合，写出战乱后江淮农村的荒凉破败的景象，寄托了诗人对遭受兵乱之苦百姓的同情，对侵敌（战乱）的仇恨。典型的环境，典型的细节，把离乱景象写得如此真切感人，有力地突出了 “反战” 这一主旨。
故答案为：茫茫的烟草；毁坏倒塌的矮墙；对遭受兵乱的人民的同情以及对入侵者的仇恨。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】5．慰；忱
6．拈轻怕重
7．书香润泽心灵，阅读成就幸福
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（3）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
5．①“wèi ” 结合后文 “勉自己” 可知，此处应填 “慰”，“慰勉” 意为安慰鼓励，符合 “读好书对人的积极影响” 这一语境②“热 chén②” 中 “忱” 指真诚的情意，“热忱” 体现对读书的浓厚兴趣，与 “趣味当先” 的读书方法呼应，书写时需注意 “慰” 的 “心” 字底和 “忱” 的 “忄” 旁，避免错别字。
故答案为： 慰；忱
6．【甲】处替换成语需理解语境含义。原文 “选书时挑拣轻松的，害怕繁重复杂的” 描述的是读书时逃避困难、选择容易内容的行为，“拈轻怕重” 指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的，与语境完全契合，且该成语是课内重点积累的词汇，体现对成语含义及应用的考查。
故答案为： 拈轻怕重
7．宣传标语创作需紧扣 “少年正是读书时” 的主题，语言简洁有力（不多于 20 字），且富有感染力。示例 “书香润泽心灵，阅读成就幸福” 中，“书香”“阅读” 点明主题，“润泽心灵”“成就幸福” 突出读书对少年成长的积极意义，对仗工整，易于传播，创作时需注意结合发言稿中 “读好书能开阔眼界、启迪思维” 等内容，体现读书的价值。
故答案为： 书香润泽心灵，阅读成就幸福
【答案】8．B
9．好书好文推荐、经典书籍推荐、经典名著编演
10．（示例）小语，我向你推荐《朝花夕拾》。这本书是鲁迅撰写的一本回忆性散文。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察，读来兴趣盎然。
【知识点】其他常识；活动设计；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练.
8．①孔子反复研读《周易》致牛皮绳断裂，体现刻苦；②秦始皇焚毁典籍的暴政事件，不符合主题；③孙敬悬发、苏秦刺股苦读，符合主题；④车胤囊萤、孙康映雪借光读书，符合主题；⑤伯牙子期知音故事，无关读书；⑥匡衡凿壁借光读书，符合主题。正确选项需同时包含③④⑥。
故答案为：B
9．活动设计需注意与已有形式互补。已有形式侧重方法总结和感受交流，可补充互动性强的活动形式。如：好书推荐会（分享优质书目）、读书辩论赛（探讨阅读话题）、经典诵读会（朗诵名著片段）等，需体现阅读主题的延展性。
故答案为： 好书好文推荐、经典书籍推荐、经典名著编演
10．推荐需突出作品特色与阅读价值。以《朝花夕拾》为例，应说明：作者鲁迅的文学地位；回忆性散文的体裁特点；作品兼具温情回忆与社会批判的双重性；语言风格生动有趣。推荐时要使用对话口吻，体现书籍对初中生的适读性。
故答案为： （示例）小语，我向你推荐《朝花夕拾》。这本书是鲁迅撰写的一本回忆性散文。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察，读来兴趣盎然。
【答案】11．嫌弃弼马温官职微小放走天马下界而去；三是被抓入炼丹炉煅炼后炼就火眼金睛破炉而出打退天兵天将大闹天宫
12．不赞同。孙悟空是一个乐观大胆、淳朴自然、反抗权威的有着诸多的优秀品质的叛逆英雄。“天庭”中的人物是权力、权威的象征，玉皇大帝多次欺骗孙悟空，此时孙悟空奋起反抗，不愿受制于人，体现了孙悟空反抗权威、不畏强权、追求独立人格的性格特征。
13．①这一连串极富猴性特征的动作，细致地写出了他的野性难驯和勇不可当。行文中处处将老君师徒的笨丑之态和孙悟空的无比神勇对比，使孙悟空的神勇跃然眼前；②孙悟空面对如来佛祖所喊的口号及所说的自信壮语“灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。强者为尊该让我，英雄只此敢争先”等；③形象生动的场面描绘。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的艺术特色；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
11．第一次：根据 “相关链接” 中 “玉帝降招安旨，封为‘弼马温’，他嫌官小反去” 及传统情节，可概括为 “嫌弃弼马温官职微小，放走天马下界而去”。这一情节体现了孙悟空对不公待遇的反抗，为后续大闹天宫埋下伏笔。
第三次：选文中明确描写 “跳出丹炉，嗯喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走”“不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形”，结合 “炼就火眼金睛” 的细节，可概括为 “被抓入炼丹炉煅炼后炼就火眼金睛，破炉而出打退天兵天将大闹天宫”。原文中 “把一双眼红了，弄做个老害病眼，故唤做‘火眼金睛’” 的细节，既解释了 “火眼金睛” 的由来，也为其后续战斗增添了传奇色彩。
故答案为：嫌弃弼马温官职微小放走天马下界而去；三是被抓入炼丹炉煅炼后炼就火眼金睛破炉而出打退天兵天将大闹天宫
12．选文中孙悟空 “全无一毫惧色” 与众神鏖战，面对如来仍宣称 “强者为尊该让我，英雄只此敢争先”，体现了他不畏强权、敢于挑战权威的精神。从背景来看，玉帝多次欺骗孙悟空（如封 “弼马温” 却实为小官），其反抗源于对不公的抗争，而非无端闹事。原文中 “他嫌官小反去”“偷桃、偷酒、偷仙丹” 等行为，实质是对天庭等级制度的不满，展现了追求自由与平等的叛逆性格。因此，孙悟空的形象核心是 “叛逆英雄”，其行为蕴含着对压迫的反抗和对独立人格的追求，不应简单归为 “闹事者”。
故答案为：不赞同。孙悟空是一个乐观大胆、淳朴自然、反抗权威的有着诸多的优秀品质的叛逆英雄。“天庭”中的人物是权力、权威的象征，玉皇大帝多次欺骗孙悟空，此时孙悟空奋起反抗，不愿受制于人，体现了孙悟空反抗权威、不畏强权、追求独立人格的性格特征。
13．① 选文中 “侮着眼”“揉搓流涕” 写出孙悟空在炉中的受困状态，“猛睁睛”“身一纵”“跳”“蹬倒” 等一连串动作，既符合猴子灵活敏捷的习性，又凸显其 “野性难驯和勇不可当”。同时，“慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒”“老君赶上抓一把，被他一摔，摔了个倒栽葱” 等描写，以天庭众仙的狼狈反衬孙悟空的神勇，使形象更鲜明。 ② 孙悟空面对如来的宣言 “灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。强者为尊该让我，英雄只此敢争先”“皇帝轮流做，明年到我家” 等语句，直接展现其自信、叛逆与反抗精神。这些语言符合他 “初世为人” 却敢于挑战权威的性格，极具辨识度。 ③ 选文中 “三十六员雷将齐来，把大圣围在核心”“变做三头六臂；把如意棒幌一幌，变做三条；六只手使开三条棒，好便似纺车儿一般，滴流流在那垓心里飞舞” 等描写，通过宏大激烈的战斗场面，展现孙悟空的神通广大与无畏气概。场面描写层次清晰，既有众神围困的紧张，又有孙悟空以一敌众的豪迈，让人物形象在动态中更加丰满。
故答案为：①这一连串极富猴性特征的动作，细致地写出了他的野性难驯和勇不可当。行文中处处将老君师徒的笨丑之态和孙悟空的无比神勇对比，使孙悟空的神勇跃然眼前；②孙悟空面对如来佛祖所喊的口号及所说的自信壮语“灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。强者为尊该让我，英雄只此敢争先”等；③形象生动的场面描绘。
【答案】14．把“不仅”移至“读书”后面
15．C
16．①没有采用正确的阅读方法；②阅读量太少；③没有完善的个人阅读计划；④阅读态度不端正；⑤学习压力大，阅读时间少。
17．示例：第①句合适。材料四第二段论述的观点是“整本书阅读以共享阅读为贵”。第①句“独学而无友，则孤陋而寡闻”的意思是“独自学习而没有朋友互相切磋，就会学识浅陋，见闻不广”，强调学习中与他人交流的重要性，与材料四第二段的论点契合。
18．示例：在阅读《西游记》前，我制订了一个完善的阅读计划，采用了三步阅读法进行阅读。首先，我利用假期和其他空闲时间，结合目录快速浏览并跳读完了整本书，并写出了它的故事梗概，总结唐僧师徒四人如何西天取经，完成九九八十一难；然后绘制唐僧师徒西天取经的路线图，并根据路线图进行阅读；最后我以“成长”为话题，精读书本，写出唐僧四人在西天取经路上的成长和收获，带给我的启发和感悟等。为了保证阅读的质量，我还将假期与课堂学习结合起来，合理安排自己的阅读时间。
【知识点】新闻、材料类文本；论据；语序不当；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（5）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
14．本题考查语病修改。原句 “不仅读书给我们带来无限的快乐，还让我们学到了更多的知识” 存在关联词位置不当的问题，“读书” 是两个分句的共同主语，应把 “不仅” 移至 “读书” 后面，使句子结构更合理。
故答案为：把“不仅”移至“读书”后面
15．A．材料一提到整体阅读素养包括阅读过程（目的、整体性、开放性、体验性、动态性），说明关注阅读目的，错误。
B．材料二是说今天倡导 “整本书阅读” 的目的，并非叶圣陶的观点，错误。
C．材料三明确指出 “三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成”，正确。
D．材料四说的是阅读过程的序列化和阅读思维的系统化，表述颠倒，错误。
故答案为：C
16．本题考查对材料信息的概括。根据材料二 “整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关”，材料三 “同学们的阅读量太少”“没有完善的个人阅读计划”“一些同学阅读态度不端正”“时间不够与学习压力过大是主要原因” 等内容，可概括出部分人整本书阅读效果差的主要原因：①没有采用正确的阅读方法；②阅读量太少；③没有完善的个人阅读计划；④阅读态度不端正；⑤学习压力大，阅读时间少。
故答案为： ①没有采用正确的阅读方法；②阅读量太少；③没有完善的个人阅读计划；④阅读态度不端正；⑤学习压力大，阅读时间少。
17．本题考查论据选择。材料四第二段论述的观点是 “整本书阅读以共享阅读为贵”。第①句 “独学而无友，则孤陋而寡闻” 强调学习中与他人交流的重要性，与共享阅读的观点契合；第②句 “学而不思则罔，思而不学则殆” 强调学习与思考的关系，与共享阅读观点无关。所以第①句合适。
故答案为：示例：第①句合适。材料四第二段论述的观点是“整本书阅读以共享阅读为贵”。第①句“独学而无友，则孤陋而寡闻”的意思是“独自学习而没有朋友互相切磋，就会学识浅陋，见闻不广”，强调学习中与他人交流的重要性，与材料四第二段的论点契合。
18．结合材料三中的三步阅读法，以及自己的阅读体验，向小语介绍阅读《西游记》的方法。可先制定阅读计划，利用假期按梗概读书法快速浏览并写出梗概，再用问题任务导读法，如绘制路线图辅助阅读，最后在课堂学习期间用重点精读法，以特定话题精读并写出感悟，同时合理安排假期与课堂时间。这样的阐述既符合材料观点，又能结合实际阅读情况，帮助小语解决阅读难题。
故答案为：示例：在阅读《西游记》前，我制订了一个完善的阅读计划，采用了三步阅读法进行阅读。首先，我利用假期和其他空闲时间，结合目录快速浏览并跳读完了整本书，并写出了它的故事梗概，总结唐僧师徒四人如何西天取经，完成九九八十一难；然后绘制唐僧师徒西天取经的路线图，并根据路线图进行阅读；最后我以“成长”为话题，精读书本，写出唐僧四人在西天取经路上的成长和收获，带给我的启发和感悟等。为了保证阅读的质量，我还将假期与课堂学习结合起来，合理安排自己的阅读时间。
【答案】19．D
20．C
21．其一瞪目如椒/似甚恨怒/然遥望不敢前
22．蛇进洞（老鼠）就来（咬蛇），蛇出洞（鼠）就跑开，像这样反复了好长一段时间。
23．①文中的鼠像人一样讲义气，不顾自身安危，不惧怕比自己强大的蛇，想方设法从蛇的口中救出自己的同伴，看到自己同伴的尸体又会“悲鸣痛悼”；②文中的鼠像人一样聪明智慧，会用计谋，利用自身敏捷的优势，坚持不懈地咬蛇，消磨蛇的耐心去救同伴。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
看见两只老鼠出洞，一只被蛇吞下，另一只瞪着眼睛如同花椒粒，非常怒恨，但它只是远远地盯着不敢向前。蛇吃饱了肚子，就蜿蜒地向洞内爬去；刚爬进一半，那只老鼠猛地扑来，狠狠地死咬住蛇的尾部。蛇怒，急忙退出洞来。老鼠素来非常机灵敏捷，便飞快地跑了。蛇追不上，又入洞。老鼠又跑回来和上次一样咬住不放。蛇进洞（鼠）就来（咬蛇），蛇出洞（鼠）就跑开，像这样反复了好长一段时间。蛇爬出洞来把吞下的死鼠吐在地上（那只老鼠才作罢）。它用鼻子嗅着自己的同伴，吱吱叫着悲鸣痛悼。继而，用嘴衔着死鼠去了。我的朋友张历友为此写了《义鼠行》。
19．本题考查一词多义。
A. 不同，被，“为…… 所” 表被动 / 成为。
B. 不同，等到 / 来得及。
C. 不同，像 / 及，比得上。
D. 相同，正、刚。
故答案为：Ｄ
20．本题考查一词多义。例句：代词。
A. 用在表时间的词语后，无实义。
B. 主谓之间取消句子独立性。
C. 代词。
D. 结构助词，的。
故答案为：Ｃ
21．本题考查文言文断句。句意为：另一只瞪着眼睛如同花椒粒，非常怒恨，但它只是远远地盯着不敢向前。如椒是形容眼睛，怒恨一起形容当时的状态，然意思是但是、然而。故可断为：其一瞪目如椒 / 似甚恨怒 / 然遥望不敢前。
故答案为： 其一瞪目如椒/似甚恨怒/然遥望不敢前
22．本题考查文言文翻译。重点词：则，就；如是，像这样。
故答案为： 蛇进洞（老鼠）就来（咬蛇），蛇出洞（鼠）就跑开，像这样反复了好长一段时间。
23．本题考查内容的理解。文中的鼠具备人的以下特点：勇敢：一只老鼠被蛇吞吃后，另一只老鼠敢于与蛇斗争，咬蛇的尾巴，不畏惧蛇的强大。机智：老鼠懂得把握时机，在蛇进洞一半的时候攻击它，当蛇追出来时又能迅速逃走，如此反复，坚持不懈。重情义：老鼠在蛇吐出死鼠后，过来嗅着死鼠，发出 “啾啾” 的叫声，好像在哀悼叹息，最后叼着死鼠离开，表现出对同伴的深情厚谊。
故答案为：①文中的鼠像人一样讲义气，不顾自身安危，不惧怕比自己强大的蛇，想方设法从蛇的口中救出自己的同伴，看到自己同伴的尸体又会“悲鸣痛悼”；②文中的鼠像人一样聪明智慧，会用计谋，利用自身敏捷的优势，坚持不懈地咬蛇，消磨蛇的耐心去救同伴。
24．【答案】 大闹天宫　　 2042 年秋分，我戴着印着 “100” 字样的头盔飘进空间站，舷窗把地球揉成颗蓝白相间的玻璃弹珠。指令长老陈敲了敲我的宇航服：“当心变成孙猴子，这儿的‘蟠桃’可会飞。”
　　这话在第三周应验了。那天我泡好脱水草莓粥，刚解开密封袋，粉色的粥粒突然集体越狱，像群调皮的小彗星在舱内打转。老陈正调试光谱仪，被一颗 “彗星” 砸中鼻尖，他猛一抬头，镜片上沾了三颗草莓粒，活像戴了副花眼镜。我们扑腾着去抓，却在失重环境里跳成笨拙的企鹅，最后还是实验舱的空气过滤器帮我们收了尾。
　　更热闹的是培育舱那场 “番茄起义”。培育架上的矮生番茄到了挂果期，我给它们换营养液时，不知碰松了哪根支架。等我抱着数据板回来，整排番茄苗正集体 “倒立”，红透的果子像小灯笼在舱顶荡秋千。地面指挥中心的李姐在屏幕里笑得直打嗝：“你们这是给玉帝种供果呢？” 我们费了半小时给番茄 “正位”，老陈趁机摘了颗最红的，抛给我时却被通风口的气流拐了弯，正好落进路过的机械臂 “手里”—— 那家伙居然精准地把番茄递到我嘴边，舱内警报器都忍不住 “嘀嘀” 笑了两声。
　　离返航还有一个月时，我们搞了场 “天宫春晚”。老陈用空间站的废电线编了顶 “紧箍咒”，我把食品袋剪成披风，对着舱内摄像头演《大闹天宫》片段。当我喊出 “俺老孙来也”，身后的太阳能板恰好调整角度，阳光透过舷窗泼进来，给我们镀了层金辉。地面传来的掌声震得耳机嗡嗡响，李姐说：“这才是真正的大闹天宫 —— 把神话过成日子。”
　　现在想起那些飘在舱内的草莓粒、荡秋千的番茄，还有机械臂递来的果子，突然懂了 “大闹天宫” 的新意思：不是颠覆规则的莽撞，而是在星辰间活出烟火气的勇敢。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料是一个记叙文写作任务，核心要素包括 2042 年、第 100 位航天员、中国空间站、6 个月驻留、太空趣事，题目为《大闹天宫》。这里的 “大闹天宫” 并非神话中孙悟空的叛逆行为，而是要结合太空环境的特殊性，展现驻留期间有趣的经历。
【题干分析】① “2042 年”“中国空间站”“第 100 位航天员” 设定了故事的背景，体现了中国航天的发展成就，需在文中融入太空生活的真实感与未来感；“6 个月驻留”“趣事” 明确了写作内容，要聚焦在太空发生的有趣事件，突出 “趣” 字；“《大闹天宫》” 这个题目，需要化用神话意象，将太空的奇妙体验与 “闹” 的活泼氛围结合，展现航天员在太空的活力与探索中的乐趣。② 写作思路可围绕 “趣” 展开，从太空生活的独特之处入手，比如失重环境下的日常琐事（吃饭、睡觉、运动等出现的意外状况）、科学实验中的小插曲、与地面团队的趣味互动等。开头可以用进入空间站的场景引入，营造神秘而期待的氛围；中间选取 2 - 3 件典型趣事详细描写，注重细节刻画，体现太空环境的特殊性带来的 “闹”；结尾可以抒发对太空探索的热爱与自豪。学生容易出现的误区是偏离 “趣” 字，写成严肃的任务报告，或者对 “大闹天宫” 理解偏差，写得过于夸张脱离实际。应重点刻画趣事的过程和带来的欢乐感受，略写无关的任务流程。
【立意提取】
1．太空生活的奇妙与航天员的乐观精神
2．太空探索中的惊喜与团队协作的乐趣
【点评】文章紧扣 “趣事” 与 “大闹天宫” 的题意，将太空生活的独特体验转化为生动的叙事。选取 “草莓粥飘飞”“番茄倒立”“天宫春晚” 三个典型场景，以 “失重环境” 为核心笑点，用 “小彗星”“花眼镜”“番茄荡秋千” 等比喻强化画面感，既体现了太空环境的特殊性，又赋予 “大闹天宫” 现代航天的浪漫解读。老陈与 “我” 的互动、地面团队的调侃，让故事充满团队协作的温情，避免了 “闹” 的无序感。结尾将 “大闹天宫” 升华为 “在星辰间活出烟火气”，既呼应神话意象，又提炼出航天人的乐观精神，立意深刻。语言活泼灵动，如 “警报器都忍不住‘嘀嘀’笑了两声”，赋予空间站设备拟人化特征，增强了文章的趣味性。
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