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浙江省温州市瑞安、龙湾2024-2025学年九年级上学期语文第15周联考试卷
（2024九上·瑞安月考）下面是同学们为诠释自强不息的内涵整理的名言警句集，请你根据要求完成任务。
天行健，君子以自强不息。——《周易》
理想使你微笑地观察着生活，理想使你倔强地反抗着命运。——流沙河
我的最高原则是：不论任何困难，都决不qū服。——居里夫人
失败和pí劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。——海伦·凯勒
1．为加点字选择正确的读音。
自强　 　 不息 倔强　 　。
A.giáng
B. jiàng
C.qiǎng
2．根据拼音写出相应的汉字。
qū　 　服 pí　 　劳
3．（2024九上·瑞安月考）同学们梳理经典诗文，探究“自强不息”深层内涵。请你补充。
人物 困境 诗句 内涵
苏轼 　 　。 但愿人长久，　 　。水调歌头》 积极向上
刘禹锡 多年贬谪旧友凋零 　 　，病树前头万木春。《酬乐天扬州初逢席上见赠》 　 　。
范淹 革新失败被贬他乡 　 　，　 　。《岳阳楼记》 心怀天下
探究归纳：“自强不息”的深层意思是：　 　。
（2024九上·瑞安月考）阅读下面这首律诗，完成学习任务。
狂夫
唐·杜甫
万里桥西一草堂，百花潭①水即沧浪。
风含翠篠②娟娟净，雨裛③红蕖冉冉香。
厚禄故人④书断绝，恒饥稚子色凄凉。
欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。
【注释】①百花潭：即浣花溪，杜甫草堂在其北。②篠(xiāo)：小竹，细竹。③裛(yì)：同“泡”，沾湿，滋润。④厚禄故人：杜甫初到成都时，曾靠故人严武接济。
4．请任选一个角度(如感官、色彩、用词、修辞等)赏析联。
风含翠篠娟娟净，雨裛红蕖冉冉香。
5．联系“自强不息”的内涵，结合诗句分析“狂夫”的形象。
（2024九上·瑞安月考）小组搜集了以下三首诗歌，准备参加“自强不息”诗歌朗诵会，请你参与。
【甲】
阳光在远处
艾青
阳光在沙漠的远处，
船在暗云遮着的河上去，
暗的风，
暗的沙土，
暗的
旅客的心啊。
----阳光嘻笑地射在沙漠的远处。
一九三二年二月三日
苏伊士河上
【乙】
唯一的光明
泰戈尔
如果所有人都害怕而离开了你，
那么，你，一个不幸的人，
就敞开心扉，孤军前进!
如果无人在狂风暴雨的
茫茫黑夜里高举火把，
那么，你，一个不幸的人，
让痛苦点燃你心中的明灯，
让它成为你唯一的光明!
【丙】
启明星
艾青
属于你的是
光明与黑暗交替
黑夜逃遁
白日追踪而至的时刻
群星已经退隐
你依然站在那儿
期待着太阳上升
被最初的晨光照射
投身在光明的行列
直到谁也不再看见你
一九三七年
6．从【甲】【乙】两诗中任选一首，关注反复出现的词句，分析诗歌的感情基调。
7．小组在处理【丙】诗结尾“投身在光明的行列/直到谁也不再看见你”的语速、语调时出现矛盾，你认为以下哪种设计更合理 结合诗歌内容阐明理由。
A.语速：快速；语调：激昂 B.语速：缓慢：语调：低沉
（2024九上·瑞安月考）阅读文言虚词梳理资料
(一)
《醉翁亭记》全文用了21个“也”。如"____，琅琊也。”："____，在乎山水之间也。"
(二)
嗟夫!子尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉 不以物喜，不以己悲。《岳阳楼记》
(三)
洞庭山看梅花记
(清)归庄①
吴中梅花，玄墓、光复二山为最胜；入春则游人杂沓，舆马相望。洞庭梅花不减二山，而僻远在太湖之中，游屐②罕至，故余年来多舍③玄墓、光复，而至洞庭。
十七日，侯月鹭、翁于止各携酒至郑薇令之园。园中梅百余株，一望如雪，芳气在襟袖。临④池数株，绿萼玉⑤叠，红白梅相间，古干繁花，交映清波。其一株横偃池中。余酒酣，卧其上，顾水中花影人影，狂叫浮白。口占二绝句，大醉而归寓。
自是日，令老僧为导，策杖寻花，高下深僻，无所不到。某胜处，有所谓西方景览胜石、西湾骑龙庙者。每日任意所之，或一至，或再三，或携酒，或携菜及笔硯弈具，呼弈客登山椒对局，仍以其间。闲行觅句，望见者以为仙人。足倦则归能仁寺。山中友人，知余在寺，多携酒至，待于花下。往往对客吟诗挥翰，无日不醉。余意须俟花残而去。
【注释】①归庄：明末清初文学家，明亡后抗清，事败逃亡隐居江苏昆山一带。②游屐：指游人。③舍：____ ④临：____ (填选项) A.居高面下 B.到 C.靠近 ⑤玉：____。
8．补全资料(一)的划线句和资料(三)的注释。
9．分析资料(一)中加点字“也”的表达作用。
10．有同学发现，关联资料(二)(三)，可归纳出“透过虚词能体味文人的情怀和人生追求”这一作用。你赞同吗 结合资料中的加点字词和具体内容简要阐述。
（2024九上·瑞安月考）阅读小论文提纲，完成相关任务。
题目：《试论宋江形象的双重性》
分论点一：仗义疏财
分论点二：忠君孝亲
分论点三：虚伪狡诈
分论点四：玩弄权术
【链接材料】
好题的标准：
①读书小论文的选题要小，少写宏大话题，否则很难驾驭；
②选择的话题要有材料、有思考、有认知和判断；
③最好能有新意。
11．请你结合阅读经验及以上材料，对该论文选题进行评价。
12．请你为提纲中的某一个分论点提供一个事实论据。
（2024九上·瑞安月考）阅读《中国古典小说的三层读法》，完成相关任务。
中国古典小说的三层读法
马经义
小说作为一种文学体裁，有着属于它自己的成长轨迹与脉络，比较起散文与诗词而言，中国古典小说的发展显得更为曲折而传奇。那么对于中国古典小说如何读才能品出其中之味，才能更为准确地抓住小说的价值与意义呢 就此，我们提出了中国古典小说的三层读法。
所谓三层读法，是指精读小说故事层，探究小说文化层，感悟小说哲学意蕴层。
精读小说故事层是指，读者站在文学作品赏析的角度，以人物、事件、环境为中心，读懂小说的故事情节，了解它的叙事结构与方式，理解其中的环境描写，剖析人物形象与意义等等。探究小说文化层是指，读者在赏析了小说的文学性层面之后，进而寻找支撑小说故事情节发展，人物形象塑造，环境描写的文化元素，以小说文本为平台和窗口透视、欣赏其中所蕴藏的中国传统文化，最终理解作者是如何借用固有文化传统服务于小说创作的。感悟小说哲学意蕴层是指，读者借作者在小说中所营造的环境、社会、生活空间等以及小说人物的生命轨迹，进行自我审视与反思，让自己的生活感知、人生阅历在故事情节与人物刻画中找到生命的参照，从而有所觉悟与唤醒。
这三个层次是依次递进的，它既是阅读的步骤与顺序，又是解析古典小说价值与意义的路径，更是融通文化、文学与阅读主体三者之间的助推剂。对于中国古典小说三层读法的提出，其理论依据在哪里呢 我们将逐一分层解析。
第一，为什么要精读小说故事层 明清时期，小说开始蓬勃发展，《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《聊斋志异》等一大批优秀小说陆续出现，至《红楼梦》诞生便成就了中国古典小说的巅峰。在中国小说发展史上，这些优秀的具有代表性的小说，都有一个共性，它们之所以经典是因为其中有一大批栩栩如生的人物形象，有起伏跌宕，引人入胜的故事情节，有详细而真实的环境描写。换句话说，书中人物、情节、环境的经典成就了小说的经典。后来学界定义小说为：“是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。”这就注定了小说的可读性，也正因为如此，精读小说故事层就是从文学性的角度切入，从而获得小说的价值与意义。
第二，为什么要探究小说文化层 任何一部小说的诞生都离不开孕育它的文化背景与时代背景，在不同文化与社会环境下诞生的小说一定会烙上产生它那个时代的方方面面。例如魏晋时期的志怪小说，在文本中宣扬佛教道义的色彩非常浓厚。为什么呢 是因为在当时的社会上各种宗教思想与活动盛行。连年战乱使得民不聊生，普通民众只有通过祈求神佛而得到一些心理安慰。所以在这种时代背景下，作为魏晋时期的志怪小说必定会刻录上这个时期的文化现象。[甲]正是因为小说文本与社会文化之间有相互折射的内在联系，所以借小说作为窗口探究中国文化就成了阅读古典小说的核心层。
第三，为什么要感悟小说哲学意蕴层 对于一本经典小说的问世，是一个“人”有意识地将现实世界中的各种“文化”融汇自己的思想与认知编织起来所形成的，这就构成了作家与作品之间的关系。对于一本经典小说的传播，也是一个“人”有意识地在作品中品味大千世界，从而接受小说文本思想并有所感悟，这就构成了读者与作品之间的关系。感悟小说哲学意蕴就是读者通过小说文本与作者之间产生心灵的共振，以小说中的虚幻世界作为参照系对现实世界进行哲思，最终达到一种了然与觉悟。 [乙]用西方的文学理论来说，感悟小说哲学意蕴层就是一个“接受学”的过程，这个过程搭建起了作者、作品、读者之间的心灵桥梁，只有如此才能更大意义地彰显经典小说对人的价值。
(选自《青年文学家·文学评论》，有删改)
13．以下思维导图，哪一个更贴合选文 请选择并说明理由。
A.
B.
14．在论述过程中，作者运用了多种方法推进论证或转移话题，请举一例分析。
15．面的语段适合放在[甲]、[乙]中的哪一处 请加以判断并阐述。
《西游记》，它以神话故事吸引着千千万万的读者，通过《西游记》我们不仅能看到降妖除魔的孙悟空，救苦救难的观音菩萨等文学形象，还能透过文本看到中国民间的真实信仰，了解中国民俗形态。《水浒传》是一本写实性的小说，阅读它不仅能够看到一百单八将的忠义之心还能透过文本了解元末明初的市井江湖与民俗风情。《红楼梦》是中国古典小说的巅峰，更是中国传统文化的结晶，阅读它不仅仅是读懂货史王薛的兴表历史，宝黛爱情的曲折，金陵十二钗的悲剧命运，更是了解中国传统社会的百科全书。
（2024九上·瑞安月考）阅读《布莱克·沃兹沃斯》，完成相关任务。
布莱克·沃兹沃斯
[英]维·苏·奈保尔
一天下午大约四点钟的时候，来了一个非常古怪的流浪汉。我放学回家，听到他在叫我：“小弟弟，我可以进你家的院子吗 ”他身材瘦小，穿戴整齐，戴着一顶帽子，穿着一件白衬衫和一条黑裤子。
我问道：“你想干啥 ”
他说：“我想看看你们的蜜蜂。”
我家院里有四棵大王棕桐树的幼树，上面聚满了不请自来的蜜蜂。
我跑上台阶，喊道：“妈，有个人在院子这里，他说想看看蜜蜂。”
妈妈走出来，·上下打量着他，极不友善地问：“你要干吗 ”
那人说：“我想看看你们的蜜蜂。”
我看出妈妈有些不放心。
她对我说：“待在这儿，他看蜜蜂时盯着他点儿。”
那人说：“谢谢您，太太。今天您做了件好事。”
我们一块儿看着蜜蜂。他和我，蹲在棕桐树下，大约有一个小时的光景。
那人说：“我喜欢看蜜蜂，小弟弟，你喜欢看蜜蜂吗 ”
我说：“我可没那工夫。”
他沮丧地摇着头，他说：“我就干这个，就是看。我能一连看上好几天。你看过蚂蚁吗 还有蝎子、蜈蚣和两栖什么的，你都看过吗 ”
我摇摇头。
我说：“你是干什么工作的，先生 ”
他站起身来说：“我是诗人。”
“是个好诗人吗 ”我问道。
九年级(上)语文试题 第5页，共8页
常昭08：39“世界上最伟大的诗人。”他说。
“你叫什么名字，先生 ”
“B·沃兹沃斯。”
“B是比尔的意思吧 ”
“是布莱克，布莱克·沃兹沃斯。就是看到一朵像牵牛花一样的小花，我都想哭出来。”我问：“你为啥哭 ”
“为啥 等你长大了就会明白啦。你成了诗人以后，任何一件事都会使你哭出来的。”他掏出一张印有铅字的纸片，说：“这上面是首描写母亲的最伟大的诗篇。我打算贱卖给你，只要四分钱。”
我跑进屋，说道：“妈，你想花四分钱买一首诗吗 ”
妈妈说：“你听着，告诉那个该死的家伙，赶快给我夹起尾巴滚出去。”
B·沃兹沃斯说：“这就是诗人的遭遇。”
大约一周以后的一天下午，在放学回家的路上，我在米格尔街的拐弯处又见到了他。
他说：“我已经等你很久啦，我院里有棵挺好的芒果树，是西班牙港最好的一棵。现在芒果都熟透了，红彤彤的，果汁又多又甜。我就为这事在这儿等你，一来告诉你，二来请你去吃芒果。”他住在阿尔贝托街上的一间小棚屋里。院子里绿茵茵的，还有一棵高大的芒果树、一棵可可树和一棵李子树，这地方看上去很荒凉，好像根本不在城里。
他说得不错，芒果汁又多又甜，我一连吃了六个。橘黄色的芒果汁顺着胳膊一直流到臂膀上，从嘴角流到下巴上，我的衬衫也染上了果汁。
回到家后，妈妈问我：“你帘到哪里去啦 你以为你已经长成大人了，可以到处疯去啦 去，给我拿根鞭子来!”她打得可够狠的，我从家里逃出来，发誓再也不回去了。我来到B·沃兹沃斯家。我气极了，鼻子流着血。
B·沃兹沃斯说：“别哭啦，咱们一块去散散步吧!”
我停止了哭泣，却还在抽抽搭搭。我们散着步，走过圣克莱尔大街，来到“大草原”，沿着跑道漫步。B·沃兹沃斯说：“嗳，咱们到草坪上躺一会儿，看看天空，我想让你猜猜那些星星离我们这儿有多远。”
我按他说的做了，明白了他的意思。我忘记了一切，有生以来第一次感到如此骄傲和愉快。我的气愤一扫而光，我忘掉了眼泪，忘掉了刚刚饱尝过的那顿鞭挞。
当我告诉他我觉得好些的时候，他就开始告诉我星星的名字。搞不清为什么我对猎户星和猎户星座记得尤其牢，直到今天我还能一下子指出它来，其他的却早已忘得精光。
忽然，一道光束照在我们脸上，一个警察出现在面前。我们赶紧从草地上站起来。
“你们在这儿干什么 ”警察问道。
B·沃兹沃斯说：“已经四十年啦，我也一直在想这个问题。”
从此，我们成了好朋友， B·沃兹沃斯和我。他对我说：“关于我，还有芒果树、可可树和李子树的事，你不要告诉任何人，一定要保守秘密。假如你告诉了别人，我会知道的，因为我是诗人。”我起了誓，而且一直守信用。
我很喜欢他的小房间，里面的家具不多，但看上去干净、舒服，可也显得很冷清。一天我问他为什么在院里留这么多灌木丛，会不会使这儿太潮湿。
他说：“听着，我给你讲个故事。很久很久以前，有个男孩遇见一位姑娘，他们很快相爱了，他们彼此深深地爱着，后来就结婚了。他俩都是诗人，少年喜欢优美的文学，姑娘酷爱花草树木。他们在一间小房子里生活得非常愉快。有一天，女诗人对那位少年诗人讲：‘咱们家里又要增加一个诗人啦!’但是，那个小诗人并没有出生，因为姑娘死了，他也随她去了，死在姑娘的肚子里。姑娘的丈夫非常难过，决定从此再也不去动姑娘花园里的一草一木。于是，花园留下来了，树木、花草没人管理，越长越高。”我看着B·沃兹沃斯，当讲述这个动人的故事时，他显得更加苍老。我听懂了他的故事。
我们总是一起去做长距离的散步。我们去植物园和岩石花园。黄昏时，登上了“校长”小山，观看西班牙港渐渐被黑夜所笼罩，城里和码头上的轮船渐渐灯光闪烁。
他做每一件事，都像参加圣典一样郑重其事，似乎是平生头一回做一样。一天在他院里，他告诉我一个重要的秘密，他正在写一首诗。他说：“这可不是一首普通的诗，它是世界上最伟大的诗篇。”
他说：“到现在，我已经写了五年啦，每月只写一行，不过肯定是非常出色的一行。我希望能把一个月的体会感受全部倾注到这行诗句中去。这样二十二年以后，我就会写出一首震撼全人类的诗篇。”我问：“上个月写的那行是什么 ”他仰起头看着天空说：“往昔深邃而奇妙。”
但是，从此我再也没有听到那首世界上最伟大的诗篇。
我觉得他一天天在衰老下去。
一天，我到他的小房子里去看望他，发现他躺在小床上。他看上去是那么虚弱、苍老。
他说：“诗写得不太顺利。”
“二十岁的时候，我好像有使不完的劲。”他喃喃述说着，他的脸骤然变得更加苍老。“可那……那已是很久以前的事啦。”
突然，我敏锐地感觉到了什么，我在他的脸上清楚地看到了这一点。谁都会看出的，死神已经爬上了那张布满皱纹的面孔。他看着我，看见我眼含热泪，挣扎着坐起来。
他说：“过来。”我走过去坐到他的膝盖上。
他看着我的眼睛说：“嗯，你也看到它了，我一直说你具有诗人的眼光。”
看上去他并不难过，这使我再也控制不住，大声哭了起来。
他把我搂到他那瘦削的胸前，说：“你想听我再给你讲个有趣的故事吗 ”他冲我鼓励地微笑着。可是我什么也说不出来。
他说：“我给你讲完这个故事后，你要答应我马上回家，再也不要来看我了，好吗 ”
我点点头。
他说：“很好，现在听我讲，以前我给你讲过一个关于少年诗人和女诗人的故事，你还记得吗 那不是真事，是我编出来的。还有那些什么作诗和世界上最伟大的诗，也是假的。你说这是不是你听过的最好笑的事情 ”
他的声音中断了。
我离开了小房子，跑回家，大哭了起来。像诗人一样，看到什么都想哭。
一年后，我又来到阿尔贝托街，可是再也看不到那栋小房子了。一栋两层楼的建筑取代了它。芒果树、可可树还有李子树也被人们砍倒了，留下的只是一片水泥砖铺成的地面。
(节选自奈保尔《米格尔街》，有删改)
16．这篇小说以少年视角叙述故事，这样写有什么好处
17．你认为沃兹沃斯是一位诗人吗 结合具体内容，谈谈你的理解。
18．环境描写并非闲笔。请你结合本文，联系九年级课内文本的经验，探究小说中不同环境描写的作用。
院子里绿茵茵的，还有一棵高大的芒果树、一棵可可树和一棵李子树，这地方看上去很荒凉，好像根本不在城里。
一栋两层楼的建筑取代了它。芒果树、可可树还有李子树也被人们砍倒了，留下的只是一片水泥砖铺成的地面。
一(奈保尔《布莱克·沃兹沃斯》)
19．文章最后沃兹沃斯对“我”说，少年诗人和女诗人的故事是编的，作诗和世界上最伟大的诗歌也是假的。小说以此结尾，有何用意
20．（2024九上·瑞安月考）阅读下面的诗歌，根据要求写作。
跨越自己
汪国真
我们可以欺瞒别人
却无法欺瞒自己
当我们走向枝繁叶茂的五月
青春就不再是一个谜
向上的路
总是坎坷又崎岖
要永远保持最初的浪漫
真是不容易
有人悲哀
有人欣喜
当我们跨越了一座高山
也就跨越了一个真实的自己
请根据你对这首诗歌的联想、理解和思考，或记述经历，分享感悟；或阐述观点，发表议论；或讲述故事，表达思考。
【写作要求】要求：角度自定，标题自拟；诗歌外，文体自选；不少于600字；不得出现考生个人真实信息的地名、姓名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．A；B
2．屈；疲
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁
【解析】【点评】（1）本题考查字音。先结合词语意思、常用读音，判断多音字在语境里的正确读音；遇拼音写汉字，依据拼音、常用搭配和语境，确定对应汉字，精准作答 。
（2）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
1．本题考查字音。
“自强不息”的“强”，根据词语的意思和常用读音，应选择“qiáng”，表示力量大或程度高；“倔强”的“强”在这里表示固执、不屈服的意思，应选择“jiàng”。
故答案为：A；B
2．本题考查字形。
“qū服”，根据拼音和常用词语搭配，可以确定是“屈服”，表示顺从、降服的意思；“pí劳”，根据拼音和语境，可以确定是“疲劳”，表示因劳累而疲乏的意思。
故答案为：屈；疲
3．【答案】被贬异地，兄弟分散；千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过；坚韧昂扬或豁达乐观；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；一个人即使面对再糟糕的处境，仍能坚持不放弃，成就更强大的自己
【知识点】词义理解；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文理解与运用及词语内涵理解。
1、2.苏轼写《水调歌头》时的困境是被贬异地，兄弟分散 。苏轼因与当权者政见不合而被贬，此时与弟弟苏辙也难以相聚。对应的诗句是“ 千里共婵娟 ” 。这句诗表达了苏轼对亲人的美好祝愿，虽不能相聚，但希望能共赏一轮明月，体现出积极向上的心态。
3、4.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的诗句，根据记忆与诗句的连贯性，应填“是沉舟侧畔千帆过 ”。刘禹锡以“沉舟”“病树”自比，却又看到“千帆过”“万木春”，表明自己虽历经坎坷，但仍对未来充满信心。体现出坚韧乐观的内涵 。
5、6.范仲淹在《岳阳楼记》中体现范仲淹心怀天下，把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出汗流血的伟大情怀的句子是“ 是先天下之忧而忧 。
后天下之乐而乐 ” 。
7. 结合以上这些古诗文中作者的境遇和表达的情感，“自强不息”的深层意思可以理解为：在面对困境时，保持积极乐观的心态，心怀天下，坚韧不拔地努力奋斗 。
故答案为：被贬异地，兄弟分散；千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过；坚韧昂扬或豁达乐观；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；一个人即使面对再糟糕的处境，仍能坚持不放弃，成就更强大的自己
【点评】本题考查古诗文理解与运用及词语内涵理解。先熟练掌握古诗文内容，包括诗句、背景及情感；做题时结合题干要求，精准匹配对应的诗句。理解词语内涵则需联系古诗文语境，从文本中提炼相关情感、精神等，将抽象概念与具体内容结合，做到理解准确、表述贴合题意。
【答案】4．示例一：（多感官）视觉、嗅觉结合。“风含翠篠娟娟净”“雨裛红蕖”诉诸视觉，“冉冉香”诉诸嗅觉，调动多种感官，描绘出翠竹秀美、荷花娇艳、荷香萦绕的美景，表达诗人对景物的喜爱和暂时得以安定的心境。
示例二：动词运用细腻生动。“含”有小心呵护之意，暗示了风的柔和。“裛”通“浥”，是滋润的意思，有“润物细无声”的意味，足见雨之细、雨之柔，（生动形象地写出了自然风雨的微细、轻柔，营造了一个美好的审美境界）表达了诗人对景物的喜爱和暂时得以安定的心境。
示例三： 运用叠词。“娟娟”“冉冉”两个叠词既生动地写出了竹子秀美光洁，荷花香气阵阵飘来的美好，又平添音韵之美，表达了诗人对景物的喜爱和暂时得以安定的心境。 示例四： 运用了拟人手法。“含”“裛”，赋予无生命的事物以生命，生动地写出了风的轻微、雨的细小，给人以小心爱护之感，表达了诗人对景物的喜爱和暂时得以安定的心境。
5．示例：“狂夫”是一个饱经生活磨难，穷困潦倒，却始终贫贱不能移，以坚强倔强洒脱的态度对抗生活的形象。此时诗人生活艰难，穷困潦倒：俸禄优厚的朋友音信断绝，生活无人接济，幼子挨饿，面带饥色；但诗人没有被磨难压倒，倔强面对生活，兴致盎然地赞美“翠篠”和“红蕖”赏心悦目，并自称狂夫，自嘲“老更狂”，表现了狂夫在岁月流逝中面对严酷现实愈加顽强的放达。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗句赏析。先理解诗句字面意思，从叠词、修辞等看语言形式，分析字词（如动词、形容词 ）妙处；再结合感官（视觉、嗅觉等 ）感受写景特点，明确景中情感基调；接着联系上下文，判断是乐景衬哀情等手法，探究对突出主旨、塑造形象的作用，有条理拆解赏析。
（2）本题考查赏析诗歌中的人物形象。首先，明确题干关联精神（如“自强不息” ）的内涵，清晰其在诗歌情境里的解读方向；其次，从诗句找人物生活细节，分析处境，再抓人物言行、情感表达，剖析面对困境的姿态和自我认知；最后，整合生活处境与态度，总结人物形象，看是否契合既定精神内涵 。
4．本题考查诗句赏析。“风含翠篠娟娟净，雨裛红蕖冉冉香”写的是和风轻轻拥着翠绿的竹子，秀美光洁，飘雨慢慢洗着粉红的荷花，阵阵清香。从字面语言观察，形式上这里“娟娟”与“冉冉”都是叠词，“娟娟”写出了经雨洗后幽竹的秀美，“冉冉”写出了荷花娇柔的姿态。且读起来富有韵味，朗朗上口；“含”与“裛”运用了拟人的修辞，赋予了风和雨以生命，似乎它们都变得多情，可以想象风的柔情，它轻轻地吹拂幽竹的情景，幽竹在风中摇曳多姿，细雨也滋润了荷花，风中传来它的阵阵幽香；这两句写景，景物显得优美，情感基调是愉悦的，目的在于以乐景衬哀情，反衬词人现实生活处境的艰难，下文就写到了“恒饥稚子色凄凉”，最后进一步表现狂夫在如此恶劣的处境之下仍然贫贱不能移的精神。
故答案为：示例一：（多感官）视觉、嗅觉结合。“风含翠篠娟娟净”“雨裛红蕖”诉诸视觉，“冉冉香”诉诸嗅觉，调动多种感官，描绘出翠竹秀美、荷花娇艳、荷香萦绕的美景，表达诗人对景物的喜爱和暂时得以安定的心境。
示例二：动词运用细腻生动。“含”有小心呵护之意，暗示了风的柔和。“裛”通“浥”，是滋润的意思，有“润物细无声”的意味，足见雨之细、雨之柔，（生动形象地写出了自然风雨的微细、轻柔，营造了一个美好的审美境界）表达了诗人对景物的喜爱和暂时得以安定的心境。
示例三： 运用叠词。“娟娟”“冉冉”两个叠词既生动地写出了竹子秀美光洁，荷花香气阵阵飘来的美好，又平添音韵之美，表达了诗人对景物的喜爱和暂时得以安定的心境。 示例四： 运用了拟人手法。“含”“裛”，赋予无生命的事物以生命，生动地写出了风的轻微、雨的细小，给人以小心爱护之感，表达了诗人对景物的喜爱和暂时得以安定的心境。
5．本题考查赏析诗歌中的人物形象。
“自强不息”指自己努力向上，永远不懈怠。在本题中，可理解为在困境中不屈服、不放弃，积极面对生活，保持坚强、倔强、洒脱的态度。从诗句“厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉”可以看出，“狂夫”生活艰难，俸禄优厚的朋友音信断绝，生活无人接济，幼子挨饿，面带饥色。这表明“狂夫”处于穷困潦倒的困境之中。“狂夫”没有被生活的磨难压倒，而是以坚强、倔强、洒脱的态度对抗生活。他兴致盎然地赞美“翠篠 ”和“红蕖”，认为它们赏心悦目，这体现了他在困境中依然能发现生活中的美好，保持乐观的心态。篇末诗人自称“狂夫”，并自嘲“老更狂”，这种自我调侃和自我肯定，表现出“狂夫”在岁月流逝中面对严酷现实愈发顽强的放达。综合以上分析，“狂夫”是一个虽饱经生活磨难，穷困潦倒，却始终贫贱不能移，以坚强、倔强、洒脱的态度对抗生活的形象，符合“自强不息”的内涵。
故答案为：示例：“狂夫”是一个饱经生活磨难，穷困潦倒，却始终贫贱不能移，以坚强倔强洒脱的态度对抗生活的形象。此时诗人生活艰难，穷困潦倒：俸禄优厚的朋友音信断绝，生活无人接济，幼子挨饿，面带饥色；但诗人没有被磨难压倒，倔强面对生活，兴致盎然地赞美“翠篠”和“红蕖”赏心悦目，并自称狂夫，自嘲“老更狂”，表现了狂夫在岁月流逝中面对严酷现实愈加顽强的放达。
【答案】6．例1：【甲】反复连用三个“暗”字，一次比一次重，极力刻画环境的昏暗，衬托出 “旅客的心”的沉重，整个诗歌感情基调低沉、落寞。示例2：【乙】反复出现两句一样的诗句，强调了“你”是个“不幸的人”，虽然孤立无援、处境艰难，仍“孤军前行”，“点燃心中明灯”，感情基调坚定、激昂。
7．示例1：A更适合，朗读时语速加快，可以表现诗人想要光明快点到来的急迫之情；语调激昂可以表现诗人愿如启明星般冲锋在前，敢于和黑暗斗争的勇气以及执着追求光明的坚定之心。示例2：B更适合，为了光明的世界的到来，诗人愿意牺牲自己，这种牺牲是默默无闻、不求回报的。朗读时语速缓慢，语调低沉可以表现诗人对这个世界（祖国）的深深眷恋之情，以及渲染牺牲时候的悲壮美。
【知识点】推敲现代诗歌关键词语的表达作用；感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌感情基调的分析能力。需先锁定诗中反复出现的词句，再结合这些词句与全诗内容，梳理情感脉络，进而提炼出核心基调，过程中要注意关联意象与情感的呼应，以精准把握诗人的情感表达。
（2）本题考查诗歌的朗读技巧。需先精准理解诗句的深层情感与内涵，再分析语速（快慢）、语调（高低强弱）等技巧与情感的适配性，最后结合诗歌主题与具体内容，阐明选择某类技巧（如快速激昂或缓慢低沉）的理由，确保朗读设计能精准传递诗句情感与诗人意图。
6．本题考查诗歌感情基调的分析能力。
【甲】诗 “暗”字在诗中反复出现，如“船在暗云遮着的河上去，暗的风，暗的沙土，暗的”。通过多次强调“暗”，极力刻画出环境的昏暗、压抑，营造出一种沉重、压抑的氛围。这种昏暗的环境衬托出“旅客的心”的沉重，整个诗歌的感情基调低沉、落寞，体现出诗人内心的苦闷和对现实的无奈。【乙】诗中“如果所有人都害怕而离开了你，那么，你，一个不幸的人”“如果无人在狂风暴雨的茫茫黑夜里高举火把，那么，你，一个不幸的人”这两句反复出现。强调了“你”所处的艰难处境，即孤立无援、处境艰难。尽管如此，“你”仍“孤军前行”，“点燃心中明灯”，展现出一种坚定、不屈的精神，所以诗歌的感情基调坚定、激昂。
故答案为：示例1：【甲】反复连用三个“暗”字，一次比一次重，极力刻画环境的昏暗，衬托出 “旅客的心”的沉重，整个诗歌感情基调低沉、落寞。示例2：【乙】反复出现两句一样的诗句，强调了“你”是个“不幸的人”，虽然孤立无援、处境艰难，仍“孤军前行”，“点燃心中明灯”，感情基调坚定、激昂。
7．本题考查诗歌的朗读技巧。
“投身在光明的行列/直到谁也不再看见你”表达了诗人想要尽快投身到光明的行列中，为光明而奋斗的急切心情。快速的语速可以体现出这种急切感，表现出诗人想要光明快点到来的急迫之情。同时，激昂的语调能够突出诗人愿如启明星般冲锋在前，敢于和黑暗斗争的勇气以及执着追求光明的坚定之心。A选项更合理。（诗中提到“投身在光明的行列/直到谁也不再看见你”，为了光明的世界的到来，诗人愿意牺牲自己，这种牺牲是默默无闻、不求回报的。缓慢的语速可以体现出诗人对这种牺牲的慎重和庄重，低沉的语调可以渲染出一种悲壮的氛围，表现诗人对这个世界（祖国）的深深眷恋之情，以及牺牲时的悲壮美。所以选择B更合适。）
故答案为： 示例1：A更适合，朗读时语速加快，可以表现诗人想要光明快点到来的急迫之情；语调激昂可以表现诗人愿如启明星般冲锋在前，敢于和黑暗斗争的勇气以及执着追求光明的坚定之心。示例2：B更适合，为了光明的世界的到来，诗人愿意牺牲自己，这种牺牲是默默无闻、不求回报的。朗读时语速缓慢，语调低沉可以表现诗人对这个世界（祖国）的深深眷恋之情，以及渲染牺牲时候的悲壮美。
【答案】8．望之蔚然而深秀者 ； 醉翁之意不在酒 ；舍弃；C ；像玉一样
9．前一个“也”表判断，后一个“也”表陈述，具有舒缓语气的作用；同时表达了作者欣赏山水的惬意、闲适之情
10．《岳阳楼记》中“嗟夫”开头，表现出强烈的抒彩，“或”代表或许，委婉指出古仁人的人格境界应该“异二者之为”。“哉”也表示感叹，以设问的形式引出更为高尚的古仁人的人格境界“不以物喜，不以己悲”，以此自勉并来规劝好友。《洞庭山看梅花记》中的“或”是“有时”的意思，与文中“任意”“闲行”相照应，舒缓语气，放慢节奏，表现作者赏梅时的从容悠闲，突出其钟情于梅，寄情于梅的雅士情怀。由此可见，透过虚词可以体味不同文人的不同忧乐情怀和人生追求。
【知识点】补全文言文的原文；分析概括文言作者个人的观点态度；常用文言虚词
【解析】【点评】（1）本题考查句子的填写和词语的理解。作答时先看关联文本，若为经典文言文，以记忆填句，依据语境和标志性语句；解释词语时，结合所在句子上下文，关注搭配、语义，借助修辞等推测含义，还可凭对课文语句的记忆；紧扣句子上下文分析，精准把握语境意思 。
（2）本题考查判断句中“也”的作用。需结合具体语境分析：先看“也”在句中的位置，明确其基础语法功能，如在判断句句末时，能加强判断语气，增强肯定意味，使陈述更明确；从表达效果看，它能舒缓语句节奏，契合文本整体情韵，如营造悠然氛围；最后关联作者情感与文章主题，分析其如何辅助传达心境，如体现沉醉、闲适之情，从而全面把握“也”的作用。
（3）本题考查对文章的理解和分析。需先抓住核心语句，解析其内涵；再结合语境分析关键虚词、字词的表达效果，看其如何辅助传递情感与主旨；最后关联文章整体情韵与主题，总结这些语句、字词对展现作者心境或文章主旨的作用，从而全面把握文章内涵。
【点睛】
参考译文：
（三） 吴地（今江苏南部等地）的梅花，玄墓山、光复山的最为优美；一到春天，就有众多游人纷至沓来，车马接连不断，相互都能看见。洞庭山的梅花不比玄墓、光复二山的差，然而（它）偏僻遥远，处在太湖当中，游览的人很少到达，所以我近些年大多舍弃玄墓、光复二山，而到洞庭山（赏梅）。
十七日，侯月鹭、翁于止各自带着酒来到郑薇令的园子。园子里有一百多株梅花，一眼望去如同白雪，芬芳的气息弥漫在衣袖之间。靠近池塘的几株梅花，绿色的花萼像玉一样层层堆叠，红色和白色的梅花相互交错，古老的枝干上繁花盛开，与清澈的池水相互映衬。其中有一株梅花横斜着倒在池塘中。我酒喝得畅快，躺在这株梅花上，看着水中梅花的影子和人的影子，大声呼喊着饮酒。随口吟出两首绝句，大醉后回到住所。
从这天起，让老和尚作为向导，拄着拐杖去寻访梅花，不管地势高低、地方偏僻幽深，没有地方没去过。有个风景优美的地方，有叫做西方景览胜石、西湾骑龙庙的（景致）。每天任意前往某个地方，有时去一次，有时去多次，有时带着酒，有时带着菜以及笔、砚台、下棋的器具，叫上棋友登上山顶对坐下棋，还在这期间。随意漫步、寻觅诗句，看到（我们这样做）的人把（我们）当作仙人。脚走累了就回到能仁寺。山中的友人，知道我在寺庙里，大多带着酒来，在花下等候（我）。常常对着客人吟诗、挥笔写字，没有一天不喝醉。我心想必须等到梅花凋谢后才离开。
8．本题考查句子的填写和词语的理解。
资料（一）补全句子，《醉翁亭记》是要求背诵的经典文言文篇目，对于文中一些标志性的语句应该比较熟悉。“望之蔚然而深秀者，琅琊也”是对琅琊山外观景象进行描述并作出判断的句子，符合文中开篇介绍醉翁亭周边环境的语境；“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”更是名句，表达出作者醉翁的意趣所在，所以这两处填写是依据对课文原文的准确记忆。资料（三）注释补全，“舍”字所在句子“余年来多舍玄墓、光复，而至洞庭”，结合上下文理解，是说作者这些年大多舍弃了去玄墓、光复这两座山，而选择去洞庭山，所以此处“舍”解释为“舍弃”符合文意。“临”字所在语句“临池数株，绿萼玉叠，红白梅相间”，描述的是靠近池塘有几株梅花呈现出的样子，从词语搭配和语义理解来看，“居高面下”不符合此处描绘梅花与池塘位置关系的语境，“到”表意不准确，“靠近”更能体现出梅花与池塘较近的位置状态，所以“临”应选C：靠近。“玉”字结合“绿萼玉叠”来看，是说绿色的花萼像玉一样堆叠，这里运用比喻的修辞手法形容梅花的形态，所以解释为“像玉一样”，将白花比作玉，使梅花的样子更形象地展现出来。
故答案为： 望之蔚然而深秀者 ； 醉翁之意不在酒 ；舍弃；C ；像玉一样
9．本题考查判断句中“也”的作用。在文言文中，“也”用于判断句时，是一种常见的语法结构，它能够起到加强判断语气的作用。像“望之蔚然而深秀者，琅琊也”，如果没有“也”字，只是简单陈述那地方是琅琊山，语气就比较平淡。而加上“也”字后，就好像是在郑重地、肯定地告诉读者，所看到的那片蔚然深秀的地方就是琅琊山，有一种不容置疑的强调意味，让读者能更清晰、明确地知晓所描述对象的属性，帮助读者建立起对文章所描绘场景的准确认知。当“也”字放在句末，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，从朗读角度来说，会让句子的节奏变得舒缓。文言文本身比较简洁凝练，加上“也”字后，读起来有了一种停顿、延宕的感觉，就如同作者在慢悠悠地诉说自己的心意不在酒，而是在山水之间，把作者那种沉醉于山水自然、悠然自得的心境通过这种缓慢的语句节奏体现了出来。而且在整篇文章中，多处“也”字的运用营造出了一种悠然、闲适的整体情韵，契合文章所表达的作者寄情山水、与民同乐的主题，辅助作者将内心的情感更加细腻、自然地传达给读者，让读者也仿佛能跟着进入到那种惬意的情境之中。
故答案为： 前一个“也”表判断，后一个“也”表陈述，具有舒缓语气的作用；同时表达了作者欣赏山水的惬意、闲适之情。
10．本题考查对文章的理解和分析。“不以物喜，不以己悲”这句话高度概括了古仁人的心性特点。“以”在这里作为“因为”讲，从语句逻辑上分析，它表明了古仁人对待外物和自身遭遇的态度，即不会因为外界环境的好坏、个人得失情况而产生喜悦或者悲伤的情绪。这种不因外物左右自己内心的心境，体现出了古仁人超凡脱俗的豁达情怀，他们超脱了世俗中人们常常纠结于物质利益、个人荣辱的局限，有着更高层次的精神境界。而从人生追求角度看，他们心怀天下，更关注的是天下苍生的福祉，把个人的情感与天下的兴衰联系在一起，而不是局限于自身的小情小绪，展现出以天下为己任的宏大人生追求，所以通过这个虚词“以”，能深入挖掘出背后蕴含的文人高尚情怀和伟大人生目标。资料（三）中“或”字体现文人情怀与人生追求解析：“或一至，或再三，或携酒，或携菜及笔砚弈具”中连续使用“或”字，从内容层面展现了归庄在洞庭山看梅花期间丰富多彩且随性自由的生活状态。“或”表示“有时”，意味着他有时候去一次某个地方，有时候会多次前往，有时候带着酒，有时候又带着菜以及笔砚、弈具等不同的东西，这体现出他每天的活动没有固定的、刻板的安排，全凭自己的心意随意选择。结合归庄所处的时代背景，他在明亡后抗清事败而逃亡隐居，在这样的生活境遇下，通过这些“或”字所呈现出的自由、随性的生活细节，能够看出他在隐居生活中追求一种闲适、自在的情怀，试图在山水之间、在日常的诗意生活中寻找精神上的慰藉，来安放自己历经世事变迁后的内心，反映出他远离尘世纷扰、回归内心宁静的人生追求，所以“或”字成为了我们理解他这种情怀和人生追求的一个重要切入点。
故答案为： 《岳阳楼记》中“嗟夫”开头，表现出强烈的抒彩，“或”代表或许，委婉指出古仁人的人格境界应该“异二者之为”。“哉”也表示感叹，以设问的形式引出更为高尚的古仁人的人格境界“不以物喜，不以己悲”，以此自勉并来规劝好友。《洞庭山看梅花记》中的“或”是“有时”的意思，与文中“任意”“闲行”相照应，舒缓语气，放慢节奏，表现作者赏梅时的从容悠闲，突出其钟情于梅，寄情于梅的雅士情怀。由此可见，透过虚词可以体味不同文人的不同忧乐情怀和人生追求。
【答案】11．示例：我觉得这个选题非常好。“试论宋江形象的双重性"这个题目围绕宋江这个人物的性格特点来谈，论文的切入点比较具体细致，容易下手。“忠"和“义"的双重性一定程度上也具有矛盾性，留给人讨论的空间非常大，是一个能够引起讨论的论题。
12．示例：在柴进府上，宋江不计较武松对自己的无礼，每天带领武松一处饮酒相陪；临别时，宋江与武松结拜为兄弟，送武松一锭十两银子。这个事例可以说明他仗义疏财的性格特点。
【知识点】《水浒传》
【解析】【点评】（1） 本题考查名著人物研究与论文选题评价能力。需先紧扣“好题标准”（选题要小、有材料有思考、有新意），再结合对名著人物的理解（如宋江的多面性格），分析选题是否聚焦具体维度、能否用原著情节支撑、视角有无新意；同时梳理分论点与主题的逻辑关联，判断其是否围绕核心展开，最终从适配性、材料支撑、逻辑合理性等角度进行评价，做到有理有据。
（2）本题考查名著人物和情节。解答名著人物与情节类题目，要先明确人物性格特质，接着从名著里筛选典型情节，结合情节细节，分析情节如何体现性格，通过“性格 - 情节 - 分析关联”的逻辑，用具体情节作论据，清晰阐释性格特点，做到紧扣文本、有理有据 。
11．本题考查名著人物研究与论文选题评价能力。
结合《水浒传》中宋江的人物形象，根据所给的“好题的标准”阐述自己的理由，言之有理即可。示例：我觉得这个选题非常好。“试论宋江形象的双重性”这个题目围绕宋江这个人物的性格特点来谈，既抓住了宋江仗义疏财“义”的一面，同时也抓住了报效朝廷“忠”的一面，论文的切入点比较具体细致，容易下手。而且“忠”和“义”的双重性一定程度上也具有矛盾性，留给人讨论的空间非常大，是一个能够引起讨论的论题。
故答案为：示例：我觉得这个选题非常好。“试论宋江形象的双重性"这个题目围绕宋江这个人物的性格特点来谈，论文的切入点比较具体细致，容易下手。“忠"和“义"的双重性一定程度上也具有矛盾性，留给人讨论的空间非常大，是一个能够引起讨论的论题。
12．本题考查名著人物和情节。题干要求对宋江性格中“仗义疏财”的一面给出论据及理由。结合《水浒传》中的具体情节来回答，并仔细分析如何体现出“仗义疏财”特点即可。
示例：宋江江州时期与李逵相遇时，李逵没有钱去赌，向戴宗讨要，宋江二话没说直接给他银子，李逵拿钱时就在想宋江果真名不虚传。可见宋江是“及时雨”，也可见其重视“义”，而轻视“财”的一面，这个事例可以说明他仗义疏财的性格特点。
故答案为：示例：在柴进府上，宋江不计较武松对自己的无礼，每天带领武松一处饮酒相陪；临别时，宋江与武松结拜为兄弟，送武松一锭十两银子。这个事例可以说明他仗义疏财的性格特点。
【答案】13．示例：A更贴合。文章从“是什么”和“为什么”两个角度来谈“中国古典小说的三层读法”，“是什么”依次介绍了精读小说故事层，探究小说文化层，感悟小说哲学意蕴层，“为什么”以此从不同的角度分析这样读的意义，A思维导图更贴合文章的论证思路。
14．示例1：运用设问句。作者提出“如何读才能品出其中之味，才能更为准确地抓住小说的价值与意义呢” “对于中国古典小说三层读法的提出，其理论依据在哪里”两大问题，在问答之间，呈现来自己的观点和论证内容。示例2：使用表示顺序的词语，以“第一”“第二”“第三”呈现阅读三个的理论依据，让论证以此推进，条理清晰。
15．示例：[甲]处更合。这一段主要论证了不同文化与社会环境下诞生的小说一定会烙上产生它那个时代的方方面面，指出小说会反映处时代的特点。而语段中以《西游记》《水浒传》《红楼梦》等为例，说明阅读小说中国看到的当代的社会样貌，与本段观点一致。而[乙]所在这一段落主要是论证小说的哲学意蕴，与材料观点不一致。
【知识点】小说
【解析】【导语】文章主要阐述了阅读中国古典小说的三层方法：精读故事层、探究文化层、感悟哲学意蕴层。文章从“是什么”和“为什么”两个角度展开，先介绍三层读法的具体内容，再分别分析每层读法的理论依据——精读故事层是基础，探究文化层能理解小说与时代背景的关联，感悟哲学意蕴层可挖掘深层思想。旨在倡导以这三层递进的方式阅读古典小说，帮助读者从不同层面把握作品价值，既理解表面故事，也洞悉背后的文化内涵与哲学思考，从而更深入、全面地解读经典。
【点评】（1）本题考查思维导图分析。要先明确文本围绕的核心内容（如“中国古典小说三层读法” ），梳理其从哪些角度（“是什么”“为什么” 等 ）展开论述。接着分析各部分逻辑关联，看是按怎样的顺序（如用 “第一”“第二” 等分层，或借设问推进 ）呈现内容，再对比选项思维导图，判断哪个与文本论证思路、层次划分契合，从而得出答案。
（2）本题考查论述逻辑理解与分析能力。首先要梳理文本论述脉络，明确论点、论据及论证过程；接着识别推进论证（如设问引发思考、用顺序词分层）或转移话题的方法，分析其如何让论述连贯、深入；再聚焦逻辑关联，判断语段与上下文在观点、内容上是否契合。通过拆解论述步骤、抓逻辑衔接点，清晰阐释论述逻辑的构建与作用，完成对题目的解答。
（3）本题考查文章内容分析。需提炼语段观点，对比不同位置段落的论述主题与逻辑，判断契合点，依据 “观点匹配、逻辑连贯” 原则，结合文本内容具体阐释，清晰呈现分析过程与结论。
13．本题考查思维导图分析。结合“所谓三层读法，是指精读小说故事层，探究小说文化层，感悟小说哲学意蕴层”“对于中国古典小说三层读法的提出，其理论依据在哪里呢？我们将逐一分层解析”分析，文章从“是什么”和“为什么”两个角度来谈“中国古典小说的三层读法”。结合“第一，为什么要精读小说故事层”“第二，为什么要探究小说文化层”“第三，为什么要感悟小说哲学意蕴层”分析，“是什么”依次介绍了精读小说故事层，探究小说文化层，感悟小说哲学意蕴层，“为什么”以此从不同的角度分析这样读的意义，A思维导图更贴合文章的论证思路。
故答案为：示例：A更贴合。文章从“是什么”和“为什么”两个角度来谈“中国古典小说的三层读法”，“是什么”依次介绍了精读小说故事层，探究小说文化层，感悟小说哲学意蕴层，“为什么”以此从不同的角度分析这样读的意义，A思维导图更贴合文章的论证思路。
14．本题考查论述逻辑理解与分析能力。 推进论证是指在论证过程中，通过一定的方法使论证内容更深入、更连贯；转移话题是指在论述过程中，从一个话题过渡到另一个相关话题，使论述更加丰富和全面。如作者提出“如何读才能品出其中之味，才能更为准确地抓住小说的价值与意义呢”“对于中国古典小说三层读法的提出，其理论依据在哪里”两大问题。在问答之间，作者呈现了自己的观点和论证内容。通过设问，先引发读者对阅读中国古典小说方法的思考，然后引出“中国古典小说的三层读法”这一观点；接着又对三层读法的理论依据进行设问，自然地从介绍三层读法过渡到分析其理论依据，使论证内容更加连贯，逻辑更加清晰。使用表示顺序的词语，如“第一”“第二”“第三”等，可以清晰地呈现论证的层次和步骤，使论证内容更有条理，便于读者理解。作者在分析中国古典小说三层读法的理论依据时，分别从“第一，为什么要精读小说故事层”“第二，为什么要探究小说文化层”“第三，为什么要感悟小说哲学意蕴层”三个方面进行论述。通过使用这些表示顺序的词语，作者将论证内容分为三个层次，依次阐述了每个层次的理论依据，让读者能够清晰地了解论证的推进过程，使论证条理清晰，层次分明。
故答案为：示例1：运用设问句。作者提出“如何读才能品出其中之味，才能更为准确地抓住小说的价值与意义呢” “对于中国古典小说三层读法的提出，其理论依据在哪里”两大问题，在问答之间，呈现来自己的观点和论证内容。示例2：使用表示顺序的词语，以“第一”“第二”“第三”呈现阅读三个的理论依据，让论证以此推进，条理清晰。
15．本题考查文章内容分析。结合“第二，为什么要探究小说文化层？任何一部小说的诞生都离不开孕育它的文化背景与时代背景，在不同文化与社会环境下诞生的小说一定会烙上产生它那个时代的方方面面”分析，这一段主要论证了不同文化与社会环境下诞生的小说一定会烙上产生它那个时代的方方面面，指出小说会反映处时代的特点。结合“《西游记》，它以神话故事吸引着千千万万的读者……阅读它不仅仅是读懂贾史王薛的兴衰历史，宝黛爱情的曲折，金陵十二钗的悲剧命运，更是了解中国传统社会的百科全书”分析，语段中以《西游记》《水浒传》《红楼梦》等为例，这些例子旨在说明阅读小说能洞察作品所反映的当代社会面貌，与 “小说反映时代特点” 的段落观点契合。而[乙]所在这一段落主要是论证小说的哲学意蕴，与材料观点不一致。
故答案为： 示例：[甲]处更合。这一段主要论证了不同文化与社会环境下诞生的小说一定会烙上产生它那个时代的方方面面，指出小说会反映处时代的特点。而语段中以《西游记》《水浒传》《红楼梦》等为例，说明阅读小说能 洞察作品所反映的当代社会样貌，与本段观点一致。而[乙]所在这一段落主要是论证小说的哲学意蕴，与材料观点不一致。
【答案】16．示例：小说以“我”的少年视角来讲述故事，制造了强烈的现时在场感，实现了人物、环境、事件最大程度的还原，真诚的沃兹沃斯的经历和“我”在他的引领下的诗性变化；“我”的少年视角出发与妈妈、警察等成人视角形成对比，少年视角尚未被世俗世界污染的淳朴天性过滤了世界的复杂，才能看见沃兹沃斯的诗人特质，为小说的思想主题的展开留下空间。
17．示例： 沃兹沃斯是一位诗人。他虽然没有完整的诗篇，举止滑稽，但也创作了“往昔深邃而奇妙”的诗句；他身上散发出诗意，有诗人的眼睛，保持对生活的热情，世界对他而言是新鲜、博大的，他能一连好几个小时看蜜蜂，看到一朵像牵牛花一样的小花都想哭出来；沃兹沃斯一生的体验丰富而富有情趣，他像诗人一样向我们昭示了另一种看待世界的态度他以他的诗意，唤醒了“我”的诗性灵魂。
18．示例：小说中描写不同的环境，环境之间形成对比，烘托出人物在经历之后的心境变化，突显小说主题。如《我的叔叔于勒》以环境的前后对比，烘托出去哲尔赛岛游玩时，未见到于勒的渴盼与兴奋的心情，以及见到于勒之后的失望、沮丧的心情，表现金钱至上的淡薄社会；《布莱克 沃兹沃斯》中沃兹沃斯的小院是既生机又荒凉，体现出他对生活的热爱和人们不理解他的孤独，而当沃兹沃斯去世后，原本小院里果树被砍倒，地面被铺上水泥，小镇上的人们彼此间忽视不理解，处于各自构建的孤独空间之中
19．示例： 这两个事件，都与诗歌有关，与精神有关，在沃兹沃斯心里，这些都曾是美好而动人的精神生活，然而现在都将随着他的离世而不在。如此结局，表达了沃兹沃斯内心的辛酸和悲凉。沃兹沃斯告诉“我”这些事，原本是他认为“我”也具有诗人的眼光，希望“我”也成为一个诗人。然而人生的遭遇让他明白自己这样的人生并不美好，他不再希望“我”走他的路，所以用谎言打破了“我”的理想。如此结局出人意料，使小说更具有了一种忧伤的情调，更具有打动人的力量。
【知识点】小说
【解析】【导语】这篇小说以少年视角讲述了与穷困诗人沃兹沃斯的相遇故事。沃兹沃斯生活困顿，却怀揣创作“世界上最伟大诗篇”的梦想，常与少年分享对自然和生活的诗意感悟，还讲述了关于诗人与诗歌的故事。但在生命尽头，他坦言这些故事和诗歌计划都是编造的。 小说主旨在于展现理想与现实的冲突：底层诗人在残酷现实中坚守精神追求却终难实现，既刻画了困境中对美好感知的执着守护，也借少年的经历探讨了成长中对梦想与世界的认知变化，以及人与人之间理解的稀缺。
【点评】（1）本题考查叙述视角的作用。需先明确少年视角“童真、直观、重细节感受”的特质，再结合文本内容，从三方面展开：一是看其如何增强故事真实感与代入感（如少年的亲历体验让读者易共情）；二是分析与成人世界的对比（如少年对诗意的敏感与成人的漠视），理解其对突出主题的作用；三是梳理少年成长变化如何串联情节、细腻传递情感。核心是紧扣视角特质与文本关联，阐释其对叙事效果和主题表达的服务作用。
（2）本题考查人物形象评析。要先抓住人物的核心特质，再从文本中挑选能体现这一特质的典型言行与境遇，分析这些内容如何具体展现特质；同时结合人物所处的环境以及与其他角色的关联，深入挖掘其精神内核与价值追求，最终按照“特质—具体内容—深层内涵”的逻辑，以文本为依据，清晰阐释对人物的评价，揭示形象的本质。
（3）本题考查环境描写的作用。首先需判断是自然还是社会环境描写，接着看是否运用修辞、感官角度、动静结合等手法，最后从渲染氛围（如欢快、压抑等）、烘托人物心情与形象、推动情节、铺垫下文、暗示社会背景等方面阐述其作用。
（4）本题考查结尾的作用。先理清结尾情节，再从人物情感、情节关联、主题表达三方面分析：看结尾是否传递人物深层情绪、是否收束或反转情节、是否深化主旨，最后结合文本说明其如何增强感染力和思想深度，做到立足文本、逻辑清晰。
16．本题考查叙述视角的作用。 从少年视角的叙述效果和对主题的作用两方面分析，言之有理即可。
小说以孩子“我”的视角展开，天然带着不加修饰的“现时在场感” —— 读者透过“我”的眼睛，同步感受遇见沃兹沃斯的新奇、被诗意感染的触动，让故事真实感与感染力更强 。同时，“我”的成长线（受沃兹沃斯引领感知诗意 ）让情节更具故事性；且“我”与妈妈（务实、不解诗意 ）、警察（粗暴、无视精神世界 ）等成人形成鲜明视角对比 —— 成人对“诗意”的忽视，反衬出沃兹沃斯坚守精神世界的珍贵，为小说“现实与诗意的冲突”“孤独精神者的价值” 的思想主题的展开留下空间。
故答案为：示例：小说以“我”的少年视角来讲述故事，制造了强烈的现时在场感，实现了人物、环境、事件最大程度的还原，真诚的沃兹沃斯的经历和“我”在他的引领下的诗性变化；“我”的少年视角出发与妈妈、警察等成人视角形成对比，少年视角尚未被世俗世界污染的淳朴天性过滤了世界的复杂，才能看见沃兹沃斯的诗人特质，为小说的思想主题的展开留下空间。
17．本题考查人物形象评析。能结合具体内容，能从不同角度理解沃兹沃斯作为诗人的内涵即可，如创造了诗句，保持对生活的新鲜感；诗意地看待世界；唤醒“我”的诗性灵魂等。
沃兹沃斯是一位诗人：根据“往昔深邃而奇妙”可知，他创作了美妙的诗句；他身上散发出诗意，有诗人的眼睛，保持对生活的热情，世界对他而言是新鲜、博大的：如他能一连好几个小时看蜜蜂，看到一朵像牵牛花一样的小花都想哭出来；沃兹沃斯一生的体验丰富而富有情趣：根据他讲述的故事和他所说的话、所做的事可知，像诗人一样向我们昭示了另一种看待世界的态度他以他的诗意，唤醒了“我”的诗性灵魂。
故答案为： 示例： 沃兹沃斯是一位诗人。他虽然没有完整的诗篇，举止滑稽，但也创作了“往昔深邃而奇妙”的诗句；他身上散发出诗意，有诗人的眼睛，保持对生活的热情，世界对他而言是新鲜、博大的，他能一连好几个小时看蜜蜂，看到一朵像牵牛花一样的小花都想哭出来；沃兹沃斯一生的体验丰富而富有情趣，他像诗人一样向我们昭示了另一种看待世界的态度他以他的诗意，唤醒了“我”的诗性灵魂。
18．本题考查环境描写的作用。小说中描写的环境描写，往往具有渲染气氛，烘托人物，推动故事情节发展或突显小说主题的作用。能结合本文和课文的具体内容，从不同角度理解环境的对比描写的作用即可。
结合课文《我的叔叔于勒》的环境描写分析可知，刚出发去哲尔赛岛时，海面是平静的，“好像绿色大理石桌面”；后来，为躲避穷困潦倒的于勒，“我们”一家改乘圣玛洛船，眼前的海面发生了变化，有了“一片紫色的阴影”。文章环境前后对比，烘托出去哲尔赛岛游玩时，未见到于勒的渴盼与兴奋的心情，以及见到于勒之后的失望、沮丧的心情，表现金钱至上的淡薄社会。
根据“他住在阿尔贝托街上的一间小棚屋里。院子里绿茵茵的，还有一棵高大的芒果树、一棵可可树和一棵李子树，这地方看上去很荒凉，好像根本不在城里”可知，《布莱克 沃兹沃斯》中沃兹沃斯的小院是既生机又荒凉，体现出他对生活的热爱和人们不理解他的孤独；根据“一栋两层楼的建筑取代了它。芒果树、可可树还有李子树也被人们砍倒了，留下的只是一片水泥砖铺成的地面”可知，当沃兹沃斯去世后，原本小院里果树被砍倒，地面被铺上水泥，小镇上的人们彼此间忽视不理解，处于各自构建的孤独空间之中。
故答案为： 示例：小说中描写不同的环境，环境之间形成对比，烘托出人物在经历之后的心境变化，突显小说主题。如《我的叔叔于勒》以环境的前后对比，烘托出去哲尔赛岛游玩时，未见到于勒的渴盼与兴奋的心情，以及见到于勒之后的失望、沮丧的心情，表现金钱至上的淡薄社会；《布莱克 沃兹沃斯》中沃兹沃斯的小院是既生机又荒凉，体现出他对生活的热爱和人们不理解他的孤独，而当沃兹沃斯去世后，原本小院里果树被砍倒，地面被铺上水泥，小镇上的人们彼此间忽视不理解，处于各自构建的孤独空间之中
19．本题考查结尾的作用。结合文本从内心心酸和悲凉、他不再希望我走他的路、结局出人意料，更具有打动人的力量等角度回答。
少年诗人和女诗人的故事是编的，作诗和世界上最伟大的诗歌也是假的，这两个事件都与与精神有关，在沃兹沃斯心里，这些都曾是美好而动人的精神生活，然而现在都将随着他的离世而不在。如此结局，表达了沃兹沃斯内心的辛酸和悲凉。沃兹沃斯告诉“我”这些事，原本是他认为“我”也具有诗人的眼光，希望“我”也成为一个诗人。然而，沃兹沃斯的妻子早逝、诗作没有完成，这不被世人理解的人生的遭遇让他明白自己这样的人生并不美好，他不再希望“我”走他的路，所以用谎言打破了“我”的理想。如此结局出人意料，使小说更具有了一种忧伤的情调，更具有打动人的力量。
故答案为： 示例： 这两个事件，都与诗歌有关，与精神有关，在沃兹沃斯心里，这些都曾是美好而动人的精神生活，然而现在都将随着他的离世而不在。如此结局，表达了沃兹沃斯内心的辛酸和悲凉。沃兹沃斯告诉“我”这些事，原本是他认为“我”也具有诗人的眼光，希望“我”也成为一个诗人。然而人生的遭遇让他明白自己这样的人生并不美好，他不再希望“我”走他的路，所以用谎言打破了“我”的理想。如此结局出人意料，使小说更具有了一种忧伤的情调，更具有打动人的力量。
20．【答案】例文：
划出一道人生优美的弧线
操场上人声鼎沸，“加油，加油！” 这令人振奋的声音此起彼伏，不绝于耳。一年一度的校运动会正热火朝天地进行着。
我的比赛项目马上开始，我站起来望了望跳高场地，不少选手已到场做准备活动，看着他们自信的笑容，我的心跳不由得加快了。班主任来了，他做了一个加油的动作，拍了拍我的肩膀说：“相信自己，不断超越，你会成功的。” 我使劲点了点头。
比赛开始了，随着高度的增加，失败的选手越来越多，层层选拔后，最终只剩下我和A君了。和他站在一起，我不由得又紧张起来，要知道他可是前两年的冠军，全校赫赫有名的跳高王。围观同学的小声议论不时地传来，“A君今年又要蝉联冠军了”“A君即将实现三连冠了”…… 我不禁偷偷望了A君一眼，那眼神，那举止，似乎胜券在握，已无悬念可言。我定了定神，暗暗告诫自己，比赛还没有结束，我不能放弃，不管胜败如何，我要超越自己，跳出最好的成绩。
在众人期待的目光中，A君起跑，加速，起跳，在空中划出一道优美的弧线，然而无情的横竿还是掉了下来，他失败了。轮到我了，此时，我已没有了先前的紧张，我深吸一口气，“我一定要超越这个高度”，我暗暗地鼓励自己。“加油！” 班主任和班上的同学也在为我鼓劲。我起跑了，冲向我从未想象过的高度。助跑，加速，起跳，划出一道优美的弧线，横竿纹丝不动，我成功了。我超越了这个高度，我超越了自己。也许是我跳出了新的高度，给A君造成了很大的心理压力，他接连两次都失败了。最终我夺得了跳高比赛的冠军。我实现了比赛中的完美超越。
其实生活不也正如这跳高比赛吗？只有不断地超越一个个新的高度，才能不断地取得突破，取得成功。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。材料是一首诗歌。诗句间的意思跳跃性较大，不太容易理解。我们要抓住诗歌的关键词和题目来提取关键信息，确定材料的主旨。这首诗的最后一句“跨越了一个真实的自己”是中心句，与题目“跨越自己”是相对应的。因此，这首诗歌的主旨即“跨越自己”。我们可以把这道材料作文题，转化为以“跨越自己”或“超越自我”为话题的话题作文。只要紧扣话题中心，选定一个方面来叙事、议论、抒情都可以。如果写记叙文，可以写自我经历，用真情实感打动人，要注意写出自己当时的思想斗争和战胜自己后的感受，反映积极向上的思想。还可以转述他人故事，从旁评论超越自我的重大意义。如果写议论文，要考虑选取理论和事实论据较丰富的论点，可采用对比论证的方法。还可援引名家名言，如俄国文学家陀思妥耶夫斯基的“要征服世界，就得先征服自己”，德国音乐家贝多芬“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服”等。可以用名人逆境成才的事例来证明（如史铁生、海伦·凯勒等）。战胜自我是挑战极限，走向人生辉煌的必要条件，意志坚强者理想远大者可以做到。事实上这个话题要创新，寓言、童话是首选形式，其它如书信、日记、演讲稿、通讯报道、电子公告等都可以运用，关键要做到内容充实，而不是只讲究形式的新颖。
【点评】这是一篇具有真情实感的习作，写自己如何在高手面前不放弃，不气馁，尽管比赛时有些紧张，但不轻言败，最终超越了自己，而且从个别生活现象中挖掘出了具有普遍意义的道理，理趣盎然。
1 / 1浙江省温州市瑞安、龙湾2024-2025学年九年级上学期语文第15周联考试卷
（2024九上·瑞安月考）下面是同学们为诠释自强不息的内涵整理的名言警句集，请你根据要求完成任务。
天行健，君子以自强不息。——《周易》
理想使你微笑地观察着生活，理想使你倔强地反抗着命运。——流沙河
我的最高原则是：不论任何困难，都决不qū服。——居里夫人
失败和pí劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。——海伦·凯勒
1．为加点字选择正确的读音。
自强　 　 不息 倔强　 　。
A.giáng
B. jiàng
C.qiǎng
2．根据拼音写出相应的汉字。
qū　 　服 pí　 　劳
【答案】1．A；B
2．屈；疲
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁
【解析】【点评】（1）本题考查字音。先结合词语意思、常用读音，判断多音字在语境里的正确读音；遇拼音写汉字，依据拼音、常用搭配和语境，确定对应汉字，精准作答 。
（2）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
1．本题考查字音。
“自强不息”的“强”，根据词语的意思和常用读音，应选择“qiáng”，表示力量大或程度高；“倔强”的“强”在这里表示固执、不屈服的意思，应选择“jiàng”。
故答案为：A；B
2．本题考查字形。
“qū服”，根据拼音和常用词语搭配，可以确定是“屈服”，表示顺从、降服的意思；“pí劳”，根据拼音和语境，可以确定是“疲劳”，表示因劳累而疲乏的意思。
故答案为：屈；疲
3．（2024九上·瑞安月考）同学们梳理经典诗文，探究“自强不息”深层内涵。请你补充。
人物 困境 诗句 内涵
苏轼 　 　。 但愿人长久，　 　。水调歌头》 积极向上
刘禹锡 多年贬谪旧友凋零 　 　，病树前头万木春。《酬乐天扬州初逢席上见赠》 　 　。
范淹 革新失败被贬他乡 　 　，　 　。《岳阳楼记》 心怀天下
探究归纳：“自强不息”的深层意思是：　 　。
【答案】被贬异地，兄弟分散；千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过；坚韧昂扬或豁达乐观；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；一个人即使面对再糟糕的处境，仍能坚持不放弃，成就更强大的自己
【知识点】词义理解；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文理解与运用及词语内涵理解。
1、2.苏轼写《水调歌头》时的困境是被贬异地，兄弟分散 。苏轼因与当权者政见不合而被贬，此时与弟弟苏辙也难以相聚。对应的诗句是“ 千里共婵娟 ” 。这句诗表达了苏轼对亲人的美好祝愿，虽不能相聚，但希望能共赏一轮明月，体现出积极向上的心态。
3、4.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的诗句，根据记忆与诗句的连贯性，应填“是沉舟侧畔千帆过 ”。刘禹锡以“沉舟”“病树”自比，却又看到“千帆过”“万木春”，表明自己虽历经坎坷，但仍对未来充满信心。体现出坚韧乐观的内涵 。
5、6.范仲淹在《岳阳楼记》中体现范仲淹心怀天下，把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出汗流血的伟大情怀的句子是“ 是先天下之忧而忧 。
后天下之乐而乐 ” 。
7. 结合以上这些古诗文中作者的境遇和表达的情感，“自强不息”的深层意思可以理解为：在面对困境时，保持积极乐观的心态，心怀天下，坚韧不拔地努力奋斗 。
故答案为：被贬异地，兄弟分散；千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过；坚韧昂扬或豁达乐观；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；一个人即使面对再糟糕的处境，仍能坚持不放弃，成就更强大的自己
【点评】本题考查古诗文理解与运用及词语内涵理解。先熟练掌握古诗文内容，包括诗句、背景及情感；做题时结合题干要求，精准匹配对应的诗句。理解词语内涵则需联系古诗文语境，从文本中提炼相关情感、精神等，将抽象概念与具体内容结合，做到理解准确、表述贴合题意。
（2024九上·瑞安月考）阅读下面这首律诗，完成学习任务。
狂夫
唐·杜甫
万里桥西一草堂，百花潭①水即沧浪。
风含翠篠②娟娟净，雨裛③红蕖冉冉香。
厚禄故人④书断绝，恒饥稚子色凄凉。
欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。
【注释】①百花潭：即浣花溪，杜甫草堂在其北。②篠(xiāo)：小竹，细竹。③裛(yì)：同“泡”，沾湿，滋润。④厚禄故人：杜甫初到成都时，曾靠故人严武接济。
4．请任选一个角度(如感官、色彩、用词、修辞等)赏析联。
风含翠篠娟娟净，雨裛红蕖冉冉香。
5．联系“自强不息”的内涵，结合诗句分析“狂夫”的形象。
【答案】4．示例一：（多感官）视觉、嗅觉结合。“风含翠篠娟娟净”“雨裛红蕖”诉诸视觉，“冉冉香”诉诸嗅觉，调动多种感官，描绘出翠竹秀美、荷花娇艳、荷香萦绕的美景，表达诗人对景物的喜爱和暂时得以安定的心境。
示例二：动词运用细腻生动。“含”有小心呵护之意，暗示了风的柔和。“裛”通“浥”，是滋润的意思，有“润物细无声”的意味，足见雨之细、雨之柔，（生动形象地写出了自然风雨的微细、轻柔，营造了一个美好的审美境界）表达了诗人对景物的喜爱和暂时得以安定的心境。
示例三： 运用叠词。“娟娟”“冉冉”两个叠词既生动地写出了竹子秀美光洁，荷花香气阵阵飘来的美好，又平添音韵之美，表达了诗人对景物的喜爱和暂时得以安定的心境。 示例四： 运用了拟人手法。“含”“裛”，赋予无生命的事物以生命，生动地写出了风的轻微、雨的细小，给人以小心爱护之感，表达了诗人对景物的喜爱和暂时得以安定的心境。
5．示例：“狂夫”是一个饱经生活磨难，穷困潦倒，却始终贫贱不能移，以坚强倔强洒脱的态度对抗生活的形象。此时诗人生活艰难，穷困潦倒：俸禄优厚的朋友音信断绝，生活无人接济，幼子挨饿，面带饥色；但诗人没有被磨难压倒，倔强面对生活，兴致盎然地赞美“翠篠”和“红蕖”赏心悦目，并自称狂夫，自嘲“老更狂”，表现了狂夫在岁月流逝中面对严酷现实愈加顽强的放达。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗句赏析。先理解诗句字面意思，从叠词、修辞等看语言形式，分析字词（如动词、形容词 ）妙处；再结合感官（视觉、嗅觉等 ）感受写景特点，明确景中情感基调；接着联系上下文，判断是乐景衬哀情等手法，探究对突出主旨、塑造形象的作用，有条理拆解赏析。
（2）本题考查赏析诗歌中的人物形象。首先，明确题干关联精神（如“自强不息” ）的内涵，清晰其在诗歌情境里的解读方向；其次，从诗句找人物生活细节，分析处境，再抓人物言行、情感表达，剖析面对困境的姿态和自我认知；最后，整合生活处境与态度，总结人物形象，看是否契合既定精神内涵 。
4．本题考查诗句赏析。“风含翠篠娟娟净，雨裛红蕖冉冉香”写的是和风轻轻拥着翠绿的竹子，秀美光洁，飘雨慢慢洗着粉红的荷花，阵阵清香。从字面语言观察，形式上这里“娟娟”与“冉冉”都是叠词，“娟娟”写出了经雨洗后幽竹的秀美，“冉冉”写出了荷花娇柔的姿态。且读起来富有韵味，朗朗上口；“含”与“裛”运用了拟人的修辞，赋予了风和雨以生命，似乎它们都变得多情，可以想象风的柔情，它轻轻地吹拂幽竹的情景，幽竹在风中摇曳多姿，细雨也滋润了荷花，风中传来它的阵阵幽香；这两句写景，景物显得优美，情感基调是愉悦的，目的在于以乐景衬哀情，反衬词人现实生活处境的艰难，下文就写到了“恒饥稚子色凄凉”，最后进一步表现狂夫在如此恶劣的处境之下仍然贫贱不能移的精神。
故答案为：示例一：（多感官）视觉、嗅觉结合。“风含翠篠娟娟净”“雨裛红蕖”诉诸视觉，“冉冉香”诉诸嗅觉，调动多种感官，描绘出翠竹秀美、荷花娇艳、荷香萦绕的美景，表达诗人对景物的喜爱和暂时得以安定的心境。
示例二：动词运用细腻生动。“含”有小心呵护之意，暗示了风的柔和。“裛”通“浥”，是滋润的意思，有“润物细无声”的意味，足见雨之细、雨之柔，（生动形象地写出了自然风雨的微细、轻柔，营造了一个美好的审美境界）表达了诗人对景物的喜爱和暂时得以安定的心境。
示例三： 运用叠词。“娟娟”“冉冉”两个叠词既生动地写出了竹子秀美光洁，荷花香气阵阵飘来的美好，又平添音韵之美，表达了诗人对景物的喜爱和暂时得以安定的心境。 示例四： 运用了拟人手法。“含”“裛”，赋予无生命的事物以生命，生动地写出了风的轻微、雨的细小，给人以小心爱护之感，表达了诗人对景物的喜爱和暂时得以安定的心境。
5．本题考查赏析诗歌中的人物形象。
“自强不息”指自己努力向上，永远不懈怠。在本题中，可理解为在困境中不屈服、不放弃，积极面对生活，保持坚强、倔强、洒脱的态度。从诗句“厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉”可以看出，“狂夫”生活艰难，俸禄优厚的朋友音信断绝，生活无人接济，幼子挨饿，面带饥色。这表明“狂夫”处于穷困潦倒的困境之中。“狂夫”没有被生活的磨难压倒，而是以坚强、倔强、洒脱的态度对抗生活。他兴致盎然地赞美“翠篠 ”和“红蕖”，认为它们赏心悦目，这体现了他在困境中依然能发现生活中的美好，保持乐观的心态。篇末诗人自称“狂夫”，并自嘲“老更狂”，这种自我调侃和自我肯定，表现出“狂夫”在岁月流逝中面对严酷现实愈发顽强的放达。综合以上分析，“狂夫”是一个虽饱经生活磨难，穷困潦倒，却始终贫贱不能移，以坚强、倔强、洒脱的态度对抗生活的形象，符合“自强不息”的内涵。
故答案为：示例：“狂夫”是一个饱经生活磨难，穷困潦倒，却始终贫贱不能移，以坚强倔强洒脱的态度对抗生活的形象。此时诗人生活艰难，穷困潦倒：俸禄优厚的朋友音信断绝，生活无人接济，幼子挨饿，面带饥色；但诗人没有被磨难压倒，倔强面对生活，兴致盎然地赞美“翠篠”和“红蕖”赏心悦目，并自称狂夫，自嘲“老更狂”，表现了狂夫在岁月流逝中面对严酷现实愈加顽强的放达。
（2024九上·瑞安月考）小组搜集了以下三首诗歌，准备参加“自强不息”诗歌朗诵会，请你参与。
【甲】
阳光在远处
艾青
阳光在沙漠的远处，
船在暗云遮着的河上去，
暗的风，
暗的沙土，
暗的
旅客的心啊。
----阳光嘻笑地射在沙漠的远处。
一九三二年二月三日
苏伊士河上
【乙】
唯一的光明
泰戈尔
如果所有人都害怕而离开了你，
那么，你，一个不幸的人，
就敞开心扉，孤军前进!
如果无人在狂风暴雨的
茫茫黑夜里高举火把，
那么，你，一个不幸的人，
让痛苦点燃你心中的明灯，
让它成为你唯一的光明!
【丙】
启明星
艾青
属于你的是
光明与黑暗交替
黑夜逃遁
白日追踪而至的时刻
群星已经退隐
你依然站在那儿
期待着太阳上升
被最初的晨光照射
投身在光明的行列
直到谁也不再看见你
一九三七年
6．从【甲】【乙】两诗中任选一首，关注反复出现的词句，分析诗歌的感情基调。
7．小组在处理【丙】诗结尾“投身在光明的行列/直到谁也不再看见你”的语速、语调时出现矛盾，你认为以下哪种设计更合理 结合诗歌内容阐明理由。
A.语速：快速；语调：激昂 B.语速：缓慢：语调：低沉
【答案】6．例1：【甲】反复连用三个“暗”字，一次比一次重，极力刻画环境的昏暗，衬托出 “旅客的心”的沉重，整个诗歌感情基调低沉、落寞。示例2：【乙】反复出现两句一样的诗句，强调了“你”是个“不幸的人”，虽然孤立无援、处境艰难，仍“孤军前行”，“点燃心中明灯”，感情基调坚定、激昂。
7．示例1：A更适合，朗读时语速加快，可以表现诗人想要光明快点到来的急迫之情；语调激昂可以表现诗人愿如启明星般冲锋在前，敢于和黑暗斗争的勇气以及执着追求光明的坚定之心。示例2：B更适合，为了光明的世界的到来，诗人愿意牺牲自己，这种牺牲是默默无闻、不求回报的。朗读时语速缓慢，语调低沉可以表现诗人对这个世界（祖国）的深深眷恋之情，以及渲染牺牲时候的悲壮美。
【知识点】推敲现代诗歌关键词语的表达作用；感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌感情基调的分析能力。需先锁定诗中反复出现的词句，再结合这些词句与全诗内容，梳理情感脉络，进而提炼出核心基调，过程中要注意关联意象与情感的呼应，以精准把握诗人的情感表达。
（2）本题考查诗歌的朗读技巧。需先精准理解诗句的深层情感与内涵，再分析语速（快慢）、语调（高低强弱）等技巧与情感的适配性，最后结合诗歌主题与具体内容，阐明选择某类技巧（如快速激昂或缓慢低沉）的理由，确保朗读设计能精准传递诗句情感与诗人意图。
6．本题考查诗歌感情基调的分析能力。
【甲】诗 “暗”字在诗中反复出现，如“船在暗云遮着的河上去，暗的风，暗的沙土，暗的”。通过多次强调“暗”，极力刻画出环境的昏暗、压抑，营造出一种沉重、压抑的氛围。这种昏暗的环境衬托出“旅客的心”的沉重，整个诗歌的感情基调低沉、落寞，体现出诗人内心的苦闷和对现实的无奈。【乙】诗中“如果所有人都害怕而离开了你，那么，你，一个不幸的人”“如果无人在狂风暴雨的茫茫黑夜里高举火把，那么，你，一个不幸的人”这两句反复出现。强调了“你”所处的艰难处境，即孤立无援、处境艰难。尽管如此，“你”仍“孤军前行”，“点燃心中明灯”，展现出一种坚定、不屈的精神，所以诗歌的感情基调坚定、激昂。
故答案为：示例1：【甲】反复连用三个“暗”字，一次比一次重，极力刻画环境的昏暗，衬托出 “旅客的心”的沉重，整个诗歌感情基调低沉、落寞。示例2：【乙】反复出现两句一样的诗句，强调了“你”是个“不幸的人”，虽然孤立无援、处境艰难，仍“孤军前行”，“点燃心中明灯”，感情基调坚定、激昂。
7．本题考查诗歌的朗读技巧。
“投身在光明的行列/直到谁也不再看见你”表达了诗人想要尽快投身到光明的行列中，为光明而奋斗的急切心情。快速的语速可以体现出这种急切感，表现出诗人想要光明快点到来的急迫之情。同时，激昂的语调能够突出诗人愿如启明星般冲锋在前，敢于和黑暗斗争的勇气以及执着追求光明的坚定之心。A选项更合理。（诗中提到“投身在光明的行列/直到谁也不再看见你”，为了光明的世界的到来，诗人愿意牺牲自己，这种牺牲是默默无闻、不求回报的。缓慢的语速可以体现出诗人对这种牺牲的慎重和庄重，低沉的语调可以渲染出一种悲壮的氛围，表现诗人对这个世界（祖国）的深深眷恋之情，以及牺牲时的悲壮美。所以选择B更合适。）
故答案为： 示例1：A更适合，朗读时语速加快，可以表现诗人想要光明快点到来的急迫之情；语调激昂可以表现诗人愿如启明星般冲锋在前，敢于和黑暗斗争的勇气以及执着追求光明的坚定之心。示例2：B更适合，为了光明的世界的到来，诗人愿意牺牲自己，这种牺牲是默默无闻、不求回报的。朗读时语速缓慢，语调低沉可以表现诗人对这个世界（祖国）的深深眷恋之情，以及渲染牺牲时候的悲壮美。
（2024九上·瑞安月考）阅读文言虚词梳理资料
(一)
《醉翁亭记》全文用了21个“也”。如"____，琅琊也。”："____，在乎山水之间也。"
(二)
嗟夫!子尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉 不以物喜，不以己悲。《岳阳楼记》
(三)
洞庭山看梅花记
(清)归庄①
吴中梅花，玄墓、光复二山为最胜；入春则游人杂沓，舆马相望。洞庭梅花不减二山，而僻远在太湖之中，游屐②罕至，故余年来多舍③玄墓、光复，而至洞庭。
十七日，侯月鹭、翁于止各携酒至郑薇令之园。园中梅百余株，一望如雪，芳气在襟袖。临④池数株，绿萼玉⑤叠，红白梅相间，古干繁花，交映清波。其一株横偃池中。余酒酣，卧其上，顾水中花影人影，狂叫浮白。口占二绝句，大醉而归寓。
自是日，令老僧为导，策杖寻花，高下深僻，无所不到。某胜处，有所谓西方景览胜石、西湾骑龙庙者。每日任意所之，或一至，或再三，或携酒，或携菜及笔硯弈具，呼弈客登山椒对局，仍以其间。闲行觅句，望见者以为仙人。足倦则归能仁寺。山中友人，知余在寺，多携酒至，待于花下。往往对客吟诗挥翰，无日不醉。余意须俟花残而去。
【注释】①归庄：明末清初文学家，明亡后抗清，事败逃亡隐居江苏昆山一带。②游屐：指游人。③舍：____ ④临：____ (填选项) A.居高面下 B.到 C.靠近 ⑤玉：____。
8．补全资料(一)的划线句和资料(三)的注释。
9．分析资料(一)中加点字“也”的表达作用。
10．有同学发现，关联资料(二)(三)，可归纳出“透过虚词能体味文人的情怀和人生追求”这一作用。你赞同吗 结合资料中的加点字词和具体内容简要阐述。
【答案】8．望之蔚然而深秀者 ； 醉翁之意不在酒 ；舍弃；C ；像玉一样
9．前一个“也”表判断，后一个“也”表陈述，具有舒缓语气的作用；同时表达了作者欣赏山水的惬意、闲适之情
10．《岳阳楼记》中“嗟夫”开头，表现出强烈的抒彩，“或”代表或许，委婉指出古仁人的人格境界应该“异二者之为”。“哉”也表示感叹，以设问的形式引出更为高尚的古仁人的人格境界“不以物喜，不以己悲”，以此自勉并来规劝好友。《洞庭山看梅花记》中的“或”是“有时”的意思，与文中“任意”“闲行”相照应，舒缓语气，放慢节奏，表现作者赏梅时的从容悠闲，突出其钟情于梅，寄情于梅的雅士情怀。由此可见，透过虚词可以体味不同文人的不同忧乐情怀和人生追求。
【知识点】补全文言文的原文；分析概括文言作者个人的观点态度；常用文言虚词
【解析】【点评】（1）本题考查句子的填写和词语的理解。作答时先看关联文本，若为经典文言文，以记忆填句，依据语境和标志性语句；解释词语时，结合所在句子上下文，关注搭配、语义，借助修辞等推测含义，还可凭对课文语句的记忆；紧扣句子上下文分析，精准把握语境意思 。
（2）本题考查判断句中“也”的作用。需结合具体语境分析：先看“也”在句中的位置，明确其基础语法功能，如在判断句句末时，能加强判断语气，增强肯定意味，使陈述更明确；从表达效果看，它能舒缓语句节奏，契合文本整体情韵，如营造悠然氛围；最后关联作者情感与文章主题，分析其如何辅助传达心境，如体现沉醉、闲适之情，从而全面把握“也”的作用。
（3）本题考查对文章的理解和分析。需先抓住核心语句，解析其内涵；再结合语境分析关键虚词、字词的表达效果，看其如何辅助传递情感与主旨；最后关联文章整体情韵与主题，总结这些语句、字词对展现作者心境或文章主旨的作用，从而全面把握文章内涵。
【点睛】
参考译文：
（三） 吴地（今江苏南部等地）的梅花，玄墓山、光复山的最为优美；一到春天，就有众多游人纷至沓来，车马接连不断，相互都能看见。洞庭山的梅花不比玄墓、光复二山的差，然而（它）偏僻遥远，处在太湖当中，游览的人很少到达，所以我近些年大多舍弃玄墓、光复二山，而到洞庭山（赏梅）。
十七日，侯月鹭、翁于止各自带着酒来到郑薇令的园子。园子里有一百多株梅花，一眼望去如同白雪，芬芳的气息弥漫在衣袖之间。靠近池塘的几株梅花，绿色的花萼像玉一样层层堆叠，红色和白色的梅花相互交错，古老的枝干上繁花盛开，与清澈的池水相互映衬。其中有一株梅花横斜着倒在池塘中。我酒喝得畅快，躺在这株梅花上，看着水中梅花的影子和人的影子，大声呼喊着饮酒。随口吟出两首绝句，大醉后回到住所。
从这天起，让老和尚作为向导，拄着拐杖去寻访梅花，不管地势高低、地方偏僻幽深，没有地方没去过。有个风景优美的地方，有叫做西方景览胜石、西湾骑龙庙的（景致）。每天任意前往某个地方，有时去一次，有时去多次，有时带着酒，有时带着菜以及笔、砚台、下棋的器具，叫上棋友登上山顶对坐下棋，还在这期间。随意漫步、寻觅诗句，看到（我们这样做）的人把（我们）当作仙人。脚走累了就回到能仁寺。山中的友人，知道我在寺庙里，大多带着酒来，在花下等候（我）。常常对着客人吟诗、挥笔写字，没有一天不喝醉。我心想必须等到梅花凋谢后才离开。
8．本题考查句子的填写和词语的理解。
资料（一）补全句子，《醉翁亭记》是要求背诵的经典文言文篇目，对于文中一些标志性的语句应该比较熟悉。“望之蔚然而深秀者，琅琊也”是对琅琊山外观景象进行描述并作出判断的句子，符合文中开篇介绍醉翁亭周边环境的语境；“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”更是名句，表达出作者醉翁的意趣所在，所以这两处填写是依据对课文原文的准确记忆。资料（三）注释补全，“舍”字所在句子“余年来多舍玄墓、光复，而至洞庭”，结合上下文理解，是说作者这些年大多舍弃了去玄墓、光复这两座山，而选择去洞庭山，所以此处“舍”解释为“舍弃”符合文意。“临”字所在语句“临池数株，绿萼玉叠，红白梅相间”，描述的是靠近池塘有几株梅花呈现出的样子，从词语搭配和语义理解来看，“居高面下”不符合此处描绘梅花与池塘位置关系的语境，“到”表意不准确，“靠近”更能体现出梅花与池塘较近的位置状态，所以“临”应选C：靠近。“玉”字结合“绿萼玉叠”来看，是说绿色的花萼像玉一样堆叠，这里运用比喻的修辞手法形容梅花的形态，所以解释为“像玉一样”，将白花比作玉，使梅花的样子更形象地展现出来。
故答案为： 望之蔚然而深秀者 ； 醉翁之意不在酒 ；舍弃；C ；像玉一样
9．本题考查判断句中“也”的作用。在文言文中，“也”用于判断句时，是一种常见的语法结构，它能够起到加强判断语气的作用。像“望之蔚然而深秀者，琅琊也”，如果没有“也”字，只是简单陈述那地方是琅琊山，语气就比较平淡。而加上“也”字后，就好像是在郑重地、肯定地告诉读者，所看到的那片蔚然深秀的地方就是琅琊山，有一种不容置疑的强调意味，让读者能更清晰、明确地知晓所描述对象的属性，帮助读者建立起对文章所描绘场景的准确认知。当“也”字放在句末，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，从朗读角度来说，会让句子的节奏变得舒缓。文言文本身比较简洁凝练，加上“也”字后，读起来有了一种停顿、延宕的感觉，就如同作者在慢悠悠地诉说自己的心意不在酒，而是在山水之间，把作者那种沉醉于山水自然、悠然自得的心境通过这种缓慢的语句节奏体现了出来。而且在整篇文章中，多处“也”字的运用营造出了一种悠然、闲适的整体情韵，契合文章所表达的作者寄情山水、与民同乐的主题，辅助作者将内心的情感更加细腻、自然地传达给读者，让读者也仿佛能跟着进入到那种惬意的情境之中。
故答案为： 前一个“也”表判断，后一个“也”表陈述，具有舒缓语气的作用；同时表达了作者欣赏山水的惬意、闲适之情。
10．本题考查对文章的理解和分析。“不以物喜，不以己悲”这句话高度概括了古仁人的心性特点。“以”在这里作为“因为”讲，从语句逻辑上分析，它表明了古仁人对待外物和自身遭遇的态度，即不会因为外界环境的好坏、个人得失情况而产生喜悦或者悲伤的情绪。这种不因外物左右自己内心的心境，体现出了古仁人超凡脱俗的豁达情怀，他们超脱了世俗中人们常常纠结于物质利益、个人荣辱的局限，有着更高层次的精神境界。而从人生追求角度看，他们心怀天下，更关注的是天下苍生的福祉，把个人的情感与天下的兴衰联系在一起，而不是局限于自身的小情小绪，展现出以天下为己任的宏大人生追求，所以通过这个虚词“以”，能深入挖掘出背后蕴含的文人高尚情怀和伟大人生目标。资料（三）中“或”字体现文人情怀与人生追求解析：“或一至，或再三，或携酒，或携菜及笔砚弈具”中连续使用“或”字，从内容层面展现了归庄在洞庭山看梅花期间丰富多彩且随性自由的生活状态。“或”表示“有时”，意味着他有时候去一次某个地方，有时候会多次前往，有时候带着酒，有时候又带着菜以及笔砚、弈具等不同的东西，这体现出他每天的活动没有固定的、刻板的安排，全凭自己的心意随意选择。结合归庄所处的时代背景，他在明亡后抗清事败而逃亡隐居，在这样的生活境遇下，通过这些“或”字所呈现出的自由、随性的生活细节，能够看出他在隐居生活中追求一种闲适、自在的情怀，试图在山水之间、在日常的诗意生活中寻找精神上的慰藉，来安放自己历经世事变迁后的内心，反映出他远离尘世纷扰、回归内心宁静的人生追求，所以“或”字成为了我们理解他这种情怀和人生追求的一个重要切入点。
故答案为： 《岳阳楼记》中“嗟夫”开头，表现出强烈的抒彩，“或”代表或许，委婉指出古仁人的人格境界应该“异二者之为”。“哉”也表示感叹，以设问的形式引出更为高尚的古仁人的人格境界“不以物喜，不以己悲”，以此自勉并来规劝好友。《洞庭山看梅花记》中的“或”是“有时”的意思，与文中“任意”“闲行”相照应，舒缓语气，放慢节奏，表现作者赏梅时的从容悠闲，突出其钟情于梅，寄情于梅的雅士情怀。由此可见，透过虚词可以体味不同文人的不同忧乐情怀和人生追求。
（2024九上·瑞安月考）阅读小论文提纲，完成相关任务。
题目：《试论宋江形象的双重性》
分论点一：仗义疏财
分论点二：忠君孝亲
分论点三：虚伪狡诈
分论点四：玩弄权术
【链接材料】
好题的标准：
①读书小论文的选题要小，少写宏大话题，否则很难驾驭；
②选择的话题要有材料、有思考、有认知和判断；
③最好能有新意。
11．请你结合阅读经验及以上材料，对该论文选题进行评价。
12．请你为提纲中的某一个分论点提供一个事实论据。
【答案】11．示例：我觉得这个选题非常好。“试论宋江形象的双重性"这个题目围绕宋江这个人物的性格特点来谈，论文的切入点比较具体细致，容易下手。“忠"和“义"的双重性一定程度上也具有矛盾性，留给人讨论的空间非常大，是一个能够引起讨论的论题。
12．示例：在柴进府上，宋江不计较武松对自己的无礼，每天带领武松一处饮酒相陪；临别时，宋江与武松结拜为兄弟，送武松一锭十两银子。这个事例可以说明他仗义疏财的性格特点。
【知识点】《水浒传》
【解析】【点评】（1） 本题考查名著人物研究与论文选题评价能力。需先紧扣“好题标准”（选题要小、有材料有思考、有新意），再结合对名著人物的理解（如宋江的多面性格），分析选题是否聚焦具体维度、能否用原著情节支撑、视角有无新意；同时梳理分论点与主题的逻辑关联，判断其是否围绕核心展开，最终从适配性、材料支撑、逻辑合理性等角度进行评价，做到有理有据。
（2）本题考查名著人物和情节。解答名著人物与情节类题目，要先明确人物性格特质，接着从名著里筛选典型情节，结合情节细节，分析情节如何体现性格，通过“性格 - 情节 - 分析关联”的逻辑，用具体情节作论据，清晰阐释性格特点，做到紧扣文本、有理有据 。
11．本题考查名著人物研究与论文选题评价能力。
结合《水浒传》中宋江的人物形象，根据所给的“好题的标准”阐述自己的理由，言之有理即可。示例：我觉得这个选题非常好。“试论宋江形象的双重性”这个题目围绕宋江这个人物的性格特点来谈，既抓住了宋江仗义疏财“义”的一面，同时也抓住了报效朝廷“忠”的一面，论文的切入点比较具体细致，容易下手。而且“忠”和“义”的双重性一定程度上也具有矛盾性，留给人讨论的空间非常大，是一个能够引起讨论的论题。
故答案为：示例：我觉得这个选题非常好。“试论宋江形象的双重性"这个题目围绕宋江这个人物的性格特点来谈，论文的切入点比较具体细致，容易下手。“忠"和“义"的双重性一定程度上也具有矛盾性，留给人讨论的空间非常大，是一个能够引起讨论的论题。
12．本题考查名著人物和情节。题干要求对宋江性格中“仗义疏财”的一面给出论据及理由。结合《水浒传》中的具体情节来回答，并仔细分析如何体现出“仗义疏财”特点即可。
示例：宋江江州时期与李逵相遇时，李逵没有钱去赌，向戴宗讨要，宋江二话没说直接给他银子，李逵拿钱时就在想宋江果真名不虚传。可见宋江是“及时雨”，也可见其重视“义”，而轻视“财”的一面，这个事例可以说明他仗义疏财的性格特点。
故答案为：示例：在柴进府上，宋江不计较武松对自己的无礼，每天带领武松一处饮酒相陪；临别时，宋江与武松结拜为兄弟，送武松一锭十两银子。这个事例可以说明他仗义疏财的性格特点。
（2024九上·瑞安月考）阅读《中国古典小说的三层读法》，完成相关任务。
中国古典小说的三层读法
马经义
小说作为一种文学体裁，有着属于它自己的成长轨迹与脉络，比较起散文与诗词而言，中国古典小说的发展显得更为曲折而传奇。那么对于中国古典小说如何读才能品出其中之味，才能更为准确地抓住小说的价值与意义呢 就此，我们提出了中国古典小说的三层读法。
所谓三层读法，是指精读小说故事层，探究小说文化层，感悟小说哲学意蕴层。
精读小说故事层是指，读者站在文学作品赏析的角度，以人物、事件、环境为中心，读懂小说的故事情节，了解它的叙事结构与方式，理解其中的环境描写，剖析人物形象与意义等等。探究小说文化层是指，读者在赏析了小说的文学性层面之后，进而寻找支撑小说故事情节发展，人物形象塑造，环境描写的文化元素，以小说文本为平台和窗口透视、欣赏其中所蕴藏的中国传统文化，最终理解作者是如何借用固有文化传统服务于小说创作的。感悟小说哲学意蕴层是指，读者借作者在小说中所营造的环境、社会、生活空间等以及小说人物的生命轨迹，进行自我审视与反思，让自己的生活感知、人生阅历在故事情节与人物刻画中找到生命的参照，从而有所觉悟与唤醒。
这三个层次是依次递进的，它既是阅读的步骤与顺序，又是解析古典小说价值与意义的路径，更是融通文化、文学与阅读主体三者之间的助推剂。对于中国古典小说三层读法的提出，其理论依据在哪里呢 我们将逐一分层解析。
第一，为什么要精读小说故事层 明清时期，小说开始蓬勃发展，《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《聊斋志异》等一大批优秀小说陆续出现，至《红楼梦》诞生便成就了中国古典小说的巅峰。在中国小说发展史上，这些优秀的具有代表性的小说，都有一个共性，它们之所以经典是因为其中有一大批栩栩如生的人物形象，有起伏跌宕，引人入胜的故事情节，有详细而真实的环境描写。换句话说，书中人物、情节、环境的经典成就了小说的经典。后来学界定义小说为：“是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。”这就注定了小说的可读性，也正因为如此，精读小说故事层就是从文学性的角度切入，从而获得小说的价值与意义。
第二，为什么要探究小说文化层 任何一部小说的诞生都离不开孕育它的文化背景与时代背景，在不同文化与社会环境下诞生的小说一定会烙上产生它那个时代的方方面面。例如魏晋时期的志怪小说，在文本中宣扬佛教道义的色彩非常浓厚。为什么呢 是因为在当时的社会上各种宗教思想与活动盛行。连年战乱使得民不聊生，普通民众只有通过祈求神佛而得到一些心理安慰。所以在这种时代背景下，作为魏晋时期的志怪小说必定会刻录上这个时期的文化现象。[甲]正是因为小说文本与社会文化之间有相互折射的内在联系，所以借小说作为窗口探究中国文化就成了阅读古典小说的核心层。
第三，为什么要感悟小说哲学意蕴层 对于一本经典小说的问世，是一个“人”有意识地将现实世界中的各种“文化”融汇自己的思想与认知编织起来所形成的，这就构成了作家与作品之间的关系。对于一本经典小说的传播，也是一个“人”有意识地在作品中品味大千世界，从而接受小说文本思想并有所感悟，这就构成了读者与作品之间的关系。感悟小说哲学意蕴就是读者通过小说文本与作者之间产生心灵的共振，以小说中的虚幻世界作为参照系对现实世界进行哲思，最终达到一种了然与觉悟。 [乙]用西方的文学理论来说，感悟小说哲学意蕴层就是一个“接受学”的过程，这个过程搭建起了作者、作品、读者之间的心灵桥梁，只有如此才能更大意义地彰显经典小说对人的价值。
(选自《青年文学家·文学评论》，有删改)
13．以下思维导图，哪一个更贴合选文 请选择并说明理由。
A.
B.
14．在论述过程中，作者运用了多种方法推进论证或转移话题，请举一例分析。
15．面的语段适合放在[甲]、[乙]中的哪一处 请加以判断并阐述。
《西游记》，它以神话故事吸引着千千万万的读者，通过《西游记》我们不仅能看到降妖除魔的孙悟空，救苦救难的观音菩萨等文学形象，还能透过文本看到中国民间的真实信仰，了解中国民俗形态。《水浒传》是一本写实性的小说，阅读它不仅能够看到一百单八将的忠义之心还能透过文本了解元末明初的市井江湖与民俗风情。《红楼梦》是中国古典小说的巅峰，更是中国传统文化的结晶，阅读它不仅仅是读懂货史王薛的兴表历史，宝黛爱情的曲折，金陵十二钗的悲剧命运，更是了解中国传统社会的百科全书。
【答案】13．示例：A更贴合。文章从“是什么”和“为什么”两个角度来谈“中国古典小说的三层读法”，“是什么”依次介绍了精读小说故事层，探究小说文化层，感悟小说哲学意蕴层，“为什么”以此从不同的角度分析这样读的意义，A思维导图更贴合文章的论证思路。
14．示例1：运用设问句。作者提出“如何读才能品出其中之味，才能更为准确地抓住小说的价值与意义呢” “对于中国古典小说三层读法的提出，其理论依据在哪里”两大问题，在问答之间，呈现来自己的观点和论证内容。示例2：使用表示顺序的词语，以“第一”“第二”“第三”呈现阅读三个的理论依据，让论证以此推进，条理清晰。
15．示例：[甲]处更合。这一段主要论证了不同文化与社会环境下诞生的小说一定会烙上产生它那个时代的方方面面，指出小说会反映处时代的特点。而语段中以《西游记》《水浒传》《红楼梦》等为例，说明阅读小说中国看到的当代的社会样貌，与本段观点一致。而[乙]所在这一段落主要是论证小说的哲学意蕴，与材料观点不一致。
【知识点】小说
【解析】【导语】文章主要阐述了阅读中国古典小说的三层方法：精读故事层、探究文化层、感悟哲学意蕴层。文章从“是什么”和“为什么”两个角度展开，先介绍三层读法的具体内容，再分别分析每层读法的理论依据——精读故事层是基础，探究文化层能理解小说与时代背景的关联，感悟哲学意蕴层可挖掘深层思想。旨在倡导以这三层递进的方式阅读古典小说，帮助读者从不同层面把握作品价值，既理解表面故事，也洞悉背后的文化内涵与哲学思考，从而更深入、全面地解读经典。
【点评】（1）本题考查思维导图分析。要先明确文本围绕的核心内容（如“中国古典小说三层读法” ），梳理其从哪些角度（“是什么”“为什么” 等 ）展开论述。接着分析各部分逻辑关联，看是按怎样的顺序（如用 “第一”“第二” 等分层，或借设问推进 ）呈现内容，再对比选项思维导图，判断哪个与文本论证思路、层次划分契合，从而得出答案。
（2）本题考查论述逻辑理解与分析能力。首先要梳理文本论述脉络，明确论点、论据及论证过程；接着识别推进论证（如设问引发思考、用顺序词分层）或转移话题的方法，分析其如何让论述连贯、深入；再聚焦逻辑关联，判断语段与上下文在观点、内容上是否契合。通过拆解论述步骤、抓逻辑衔接点，清晰阐释论述逻辑的构建与作用，完成对题目的解答。
（3）本题考查文章内容分析。需提炼语段观点，对比不同位置段落的论述主题与逻辑，判断契合点，依据 “观点匹配、逻辑连贯” 原则，结合文本内容具体阐释，清晰呈现分析过程与结论。
13．本题考查思维导图分析。结合“所谓三层读法，是指精读小说故事层，探究小说文化层，感悟小说哲学意蕴层”“对于中国古典小说三层读法的提出，其理论依据在哪里呢？我们将逐一分层解析”分析，文章从“是什么”和“为什么”两个角度来谈“中国古典小说的三层读法”。结合“第一，为什么要精读小说故事层”“第二，为什么要探究小说文化层”“第三，为什么要感悟小说哲学意蕴层”分析，“是什么”依次介绍了精读小说故事层，探究小说文化层，感悟小说哲学意蕴层，“为什么”以此从不同的角度分析这样读的意义，A思维导图更贴合文章的论证思路。
故答案为：示例：A更贴合。文章从“是什么”和“为什么”两个角度来谈“中国古典小说的三层读法”，“是什么”依次介绍了精读小说故事层，探究小说文化层，感悟小说哲学意蕴层，“为什么”以此从不同的角度分析这样读的意义，A思维导图更贴合文章的论证思路。
14．本题考查论述逻辑理解与分析能力。 推进论证是指在论证过程中，通过一定的方法使论证内容更深入、更连贯；转移话题是指在论述过程中，从一个话题过渡到另一个相关话题，使论述更加丰富和全面。如作者提出“如何读才能品出其中之味，才能更为准确地抓住小说的价值与意义呢”“对于中国古典小说三层读法的提出，其理论依据在哪里”两大问题。在问答之间，作者呈现了自己的观点和论证内容。通过设问，先引发读者对阅读中国古典小说方法的思考，然后引出“中国古典小说的三层读法”这一观点；接着又对三层读法的理论依据进行设问，自然地从介绍三层读法过渡到分析其理论依据，使论证内容更加连贯，逻辑更加清晰。使用表示顺序的词语，如“第一”“第二”“第三”等，可以清晰地呈现论证的层次和步骤，使论证内容更有条理，便于读者理解。作者在分析中国古典小说三层读法的理论依据时，分别从“第一，为什么要精读小说故事层”“第二，为什么要探究小说文化层”“第三，为什么要感悟小说哲学意蕴层”三个方面进行论述。通过使用这些表示顺序的词语，作者将论证内容分为三个层次，依次阐述了每个层次的理论依据，让读者能够清晰地了解论证的推进过程，使论证条理清晰，层次分明。
故答案为：示例1：运用设问句。作者提出“如何读才能品出其中之味，才能更为准确地抓住小说的价值与意义呢” “对于中国古典小说三层读法的提出，其理论依据在哪里”两大问题，在问答之间，呈现来自己的观点和论证内容。示例2：使用表示顺序的词语，以“第一”“第二”“第三”呈现阅读三个的理论依据，让论证以此推进，条理清晰。
15．本题考查文章内容分析。结合“第二，为什么要探究小说文化层？任何一部小说的诞生都离不开孕育它的文化背景与时代背景，在不同文化与社会环境下诞生的小说一定会烙上产生它那个时代的方方面面”分析，这一段主要论证了不同文化与社会环境下诞生的小说一定会烙上产生它那个时代的方方面面，指出小说会反映处时代的特点。结合“《西游记》，它以神话故事吸引着千千万万的读者……阅读它不仅仅是读懂贾史王薛的兴衰历史，宝黛爱情的曲折，金陵十二钗的悲剧命运，更是了解中国传统社会的百科全书”分析，语段中以《西游记》《水浒传》《红楼梦》等为例，这些例子旨在说明阅读小说能洞察作品所反映的当代社会面貌，与 “小说反映时代特点” 的段落观点契合。而[乙]所在这一段落主要是论证小说的哲学意蕴，与材料观点不一致。
故答案为： 示例：[甲]处更合。这一段主要论证了不同文化与社会环境下诞生的小说一定会烙上产生它那个时代的方方面面，指出小说会反映处时代的特点。而语段中以《西游记》《水浒传》《红楼梦》等为例，说明阅读小说能 洞察作品所反映的当代社会样貌，与本段观点一致。而[乙]所在这一段落主要是论证小说的哲学意蕴，与材料观点不一致。
（2024九上·瑞安月考）阅读《布莱克·沃兹沃斯》，完成相关任务。
布莱克·沃兹沃斯
[英]维·苏·奈保尔
一天下午大约四点钟的时候，来了一个非常古怪的流浪汉。我放学回家，听到他在叫我：“小弟弟，我可以进你家的院子吗 ”他身材瘦小，穿戴整齐，戴着一顶帽子，穿着一件白衬衫和一条黑裤子。
我问道：“你想干啥 ”
他说：“我想看看你们的蜜蜂。”
我家院里有四棵大王棕桐树的幼树，上面聚满了不请自来的蜜蜂。
我跑上台阶，喊道：“妈，有个人在院子这里，他说想看看蜜蜂。”
妈妈走出来，·上下打量着他，极不友善地问：“你要干吗 ”
那人说：“我想看看你们的蜜蜂。”
我看出妈妈有些不放心。
她对我说：“待在这儿，他看蜜蜂时盯着他点儿。”
那人说：“谢谢您，太太。今天您做了件好事。”
我们一块儿看着蜜蜂。他和我，蹲在棕桐树下，大约有一个小时的光景。
那人说：“我喜欢看蜜蜂，小弟弟，你喜欢看蜜蜂吗 ”
我说：“我可没那工夫。”
他沮丧地摇着头，他说：“我就干这个，就是看。我能一连看上好几天。你看过蚂蚁吗 还有蝎子、蜈蚣和两栖什么的，你都看过吗 ”
我摇摇头。
我说：“你是干什么工作的，先生 ”
他站起身来说：“我是诗人。”
“是个好诗人吗 ”我问道。
九年级(上)语文试题 第5页，共8页
常昭08：39“世界上最伟大的诗人。”他说。
“你叫什么名字，先生 ”
“B·沃兹沃斯。”
“B是比尔的意思吧 ”
“是布莱克，布莱克·沃兹沃斯。就是看到一朵像牵牛花一样的小花，我都想哭出来。”我问：“你为啥哭 ”
“为啥 等你长大了就会明白啦。你成了诗人以后，任何一件事都会使你哭出来的。”他掏出一张印有铅字的纸片，说：“这上面是首描写母亲的最伟大的诗篇。我打算贱卖给你，只要四分钱。”
我跑进屋，说道：“妈，你想花四分钱买一首诗吗 ”
妈妈说：“你听着，告诉那个该死的家伙，赶快给我夹起尾巴滚出去。”
B·沃兹沃斯说：“这就是诗人的遭遇。”
大约一周以后的一天下午，在放学回家的路上，我在米格尔街的拐弯处又见到了他。
他说：“我已经等你很久啦，我院里有棵挺好的芒果树，是西班牙港最好的一棵。现在芒果都熟透了，红彤彤的，果汁又多又甜。我就为这事在这儿等你，一来告诉你，二来请你去吃芒果。”他住在阿尔贝托街上的一间小棚屋里。院子里绿茵茵的，还有一棵高大的芒果树、一棵可可树和一棵李子树，这地方看上去很荒凉，好像根本不在城里。
他说得不错，芒果汁又多又甜，我一连吃了六个。橘黄色的芒果汁顺着胳膊一直流到臂膀上，从嘴角流到下巴上，我的衬衫也染上了果汁。
回到家后，妈妈问我：“你帘到哪里去啦 你以为你已经长成大人了，可以到处疯去啦 去，给我拿根鞭子来!”她打得可够狠的，我从家里逃出来，发誓再也不回去了。我来到B·沃兹沃斯家。我气极了，鼻子流着血。
B·沃兹沃斯说：“别哭啦，咱们一块去散散步吧!”
我停止了哭泣，却还在抽抽搭搭。我们散着步，走过圣克莱尔大街，来到“大草原”，沿着跑道漫步。B·沃兹沃斯说：“嗳，咱们到草坪上躺一会儿，看看天空，我想让你猜猜那些星星离我们这儿有多远。”
我按他说的做了，明白了他的意思。我忘记了一切，有生以来第一次感到如此骄傲和愉快。我的气愤一扫而光，我忘掉了眼泪，忘掉了刚刚饱尝过的那顿鞭挞。
当我告诉他我觉得好些的时候，他就开始告诉我星星的名字。搞不清为什么我对猎户星和猎户星座记得尤其牢，直到今天我还能一下子指出它来，其他的却早已忘得精光。
忽然，一道光束照在我们脸上，一个警察出现在面前。我们赶紧从草地上站起来。
“你们在这儿干什么 ”警察问道。
B·沃兹沃斯说：“已经四十年啦，我也一直在想这个问题。”
从此，我们成了好朋友， B·沃兹沃斯和我。他对我说：“关于我，还有芒果树、可可树和李子树的事，你不要告诉任何人，一定要保守秘密。假如你告诉了别人，我会知道的，因为我是诗人。”我起了誓，而且一直守信用。
我很喜欢他的小房间，里面的家具不多，但看上去干净、舒服，可也显得很冷清。一天我问他为什么在院里留这么多灌木丛，会不会使这儿太潮湿。
他说：“听着，我给你讲个故事。很久很久以前，有个男孩遇见一位姑娘，他们很快相爱了，他们彼此深深地爱着，后来就结婚了。他俩都是诗人，少年喜欢优美的文学，姑娘酷爱花草树木。他们在一间小房子里生活得非常愉快。有一天，女诗人对那位少年诗人讲：‘咱们家里又要增加一个诗人啦!’但是，那个小诗人并没有出生，因为姑娘死了，他也随她去了，死在姑娘的肚子里。姑娘的丈夫非常难过，决定从此再也不去动姑娘花园里的一草一木。于是，花园留下来了，树木、花草没人管理，越长越高。”我看着B·沃兹沃斯，当讲述这个动人的故事时，他显得更加苍老。我听懂了他的故事。
我们总是一起去做长距离的散步。我们去植物园和岩石花园。黄昏时，登上了“校长”小山，观看西班牙港渐渐被黑夜所笼罩，城里和码头上的轮船渐渐灯光闪烁。
他做每一件事，都像参加圣典一样郑重其事，似乎是平生头一回做一样。一天在他院里，他告诉我一个重要的秘密，他正在写一首诗。他说：“这可不是一首普通的诗，它是世界上最伟大的诗篇。”
他说：“到现在，我已经写了五年啦，每月只写一行，不过肯定是非常出色的一行。我希望能把一个月的体会感受全部倾注到这行诗句中去。这样二十二年以后，我就会写出一首震撼全人类的诗篇。”我问：“上个月写的那行是什么 ”他仰起头看着天空说：“往昔深邃而奇妙。”
但是，从此我再也没有听到那首世界上最伟大的诗篇。
我觉得他一天天在衰老下去。
一天，我到他的小房子里去看望他，发现他躺在小床上。他看上去是那么虚弱、苍老。
他说：“诗写得不太顺利。”
“二十岁的时候，我好像有使不完的劲。”他喃喃述说着，他的脸骤然变得更加苍老。“可那……那已是很久以前的事啦。”
突然，我敏锐地感觉到了什么，我在他的脸上清楚地看到了这一点。谁都会看出的，死神已经爬上了那张布满皱纹的面孔。他看着我，看见我眼含热泪，挣扎着坐起来。
他说：“过来。”我走过去坐到他的膝盖上。
他看着我的眼睛说：“嗯，你也看到它了，我一直说你具有诗人的眼光。”
看上去他并不难过，这使我再也控制不住，大声哭了起来。
他把我搂到他那瘦削的胸前，说：“你想听我再给你讲个有趣的故事吗 ”他冲我鼓励地微笑着。可是我什么也说不出来。
他说：“我给你讲完这个故事后，你要答应我马上回家，再也不要来看我了，好吗 ”
我点点头。
他说：“很好，现在听我讲，以前我给你讲过一个关于少年诗人和女诗人的故事，你还记得吗 那不是真事，是我编出来的。还有那些什么作诗和世界上最伟大的诗，也是假的。你说这是不是你听过的最好笑的事情 ”
他的声音中断了。
我离开了小房子，跑回家，大哭了起来。像诗人一样，看到什么都想哭。
一年后，我又来到阿尔贝托街，可是再也看不到那栋小房子了。一栋两层楼的建筑取代了它。芒果树、可可树还有李子树也被人们砍倒了，留下的只是一片水泥砖铺成的地面。
(节选自奈保尔《米格尔街》，有删改)
16．这篇小说以少年视角叙述故事，这样写有什么好处
17．你认为沃兹沃斯是一位诗人吗 结合具体内容，谈谈你的理解。
18．环境描写并非闲笔。请你结合本文，联系九年级课内文本的经验，探究小说中不同环境描写的作用。
院子里绿茵茵的，还有一棵高大的芒果树、一棵可可树和一棵李子树，这地方看上去很荒凉，好像根本不在城里。
一栋两层楼的建筑取代了它。芒果树、可可树还有李子树也被人们砍倒了，留下的只是一片水泥砖铺成的地面。
一(奈保尔《布莱克·沃兹沃斯》)
19．文章最后沃兹沃斯对“我”说，少年诗人和女诗人的故事是编的，作诗和世界上最伟大的诗歌也是假的。小说以此结尾，有何用意
【答案】16．示例：小说以“我”的少年视角来讲述故事，制造了强烈的现时在场感，实现了人物、环境、事件最大程度的还原，真诚的沃兹沃斯的经历和“我”在他的引领下的诗性变化；“我”的少年视角出发与妈妈、警察等成人视角形成对比，少年视角尚未被世俗世界污染的淳朴天性过滤了世界的复杂，才能看见沃兹沃斯的诗人特质，为小说的思想主题的展开留下空间。
17．示例： 沃兹沃斯是一位诗人。他虽然没有完整的诗篇，举止滑稽，但也创作了“往昔深邃而奇妙”的诗句；他身上散发出诗意，有诗人的眼睛，保持对生活的热情，世界对他而言是新鲜、博大的，他能一连好几个小时看蜜蜂，看到一朵像牵牛花一样的小花都想哭出来；沃兹沃斯一生的体验丰富而富有情趣，他像诗人一样向我们昭示了另一种看待世界的态度他以他的诗意，唤醒了“我”的诗性灵魂。
18．示例：小说中描写不同的环境，环境之间形成对比，烘托出人物在经历之后的心境变化，突显小说主题。如《我的叔叔于勒》以环境的前后对比，烘托出去哲尔赛岛游玩时，未见到于勒的渴盼与兴奋的心情，以及见到于勒之后的失望、沮丧的心情，表现金钱至上的淡薄社会；《布莱克 沃兹沃斯》中沃兹沃斯的小院是既生机又荒凉，体现出他对生活的热爱和人们不理解他的孤独，而当沃兹沃斯去世后，原本小院里果树被砍倒，地面被铺上水泥，小镇上的人们彼此间忽视不理解，处于各自构建的孤独空间之中
19．示例： 这两个事件，都与诗歌有关，与精神有关，在沃兹沃斯心里，这些都曾是美好而动人的精神生活，然而现在都将随着他的离世而不在。如此结局，表达了沃兹沃斯内心的辛酸和悲凉。沃兹沃斯告诉“我”这些事，原本是他认为“我”也具有诗人的眼光，希望“我”也成为一个诗人。然而人生的遭遇让他明白自己这样的人生并不美好，他不再希望“我”走他的路，所以用谎言打破了“我”的理想。如此结局出人意料，使小说更具有了一种忧伤的情调，更具有打动人的力量。
【知识点】小说
【解析】【导语】这篇小说以少年视角讲述了与穷困诗人沃兹沃斯的相遇故事。沃兹沃斯生活困顿，却怀揣创作“世界上最伟大诗篇”的梦想，常与少年分享对自然和生活的诗意感悟，还讲述了关于诗人与诗歌的故事。但在生命尽头，他坦言这些故事和诗歌计划都是编造的。 小说主旨在于展现理想与现实的冲突：底层诗人在残酷现实中坚守精神追求却终难实现，既刻画了困境中对美好感知的执着守护，也借少年的经历探讨了成长中对梦想与世界的认知变化，以及人与人之间理解的稀缺。
【点评】（1）本题考查叙述视角的作用。需先明确少年视角“童真、直观、重细节感受”的特质，再结合文本内容，从三方面展开：一是看其如何增强故事真实感与代入感（如少年的亲历体验让读者易共情）；二是分析与成人世界的对比（如少年对诗意的敏感与成人的漠视），理解其对突出主题的作用；三是梳理少年成长变化如何串联情节、细腻传递情感。核心是紧扣视角特质与文本关联，阐释其对叙事效果和主题表达的服务作用。
（2）本题考查人物形象评析。要先抓住人物的核心特质，再从文本中挑选能体现这一特质的典型言行与境遇，分析这些内容如何具体展现特质；同时结合人物所处的环境以及与其他角色的关联，深入挖掘其精神内核与价值追求，最终按照“特质—具体内容—深层内涵”的逻辑，以文本为依据，清晰阐释对人物的评价，揭示形象的本质。
（3）本题考查环境描写的作用。首先需判断是自然还是社会环境描写，接着看是否运用修辞、感官角度、动静结合等手法，最后从渲染氛围（如欢快、压抑等）、烘托人物心情与形象、推动情节、铺垫下文、暗示社会背景等方面阐述其作用。
（4）本题考查结尾的作用。先理清结尾情节，再从人物情感、情节关联、主题表达三方面分析：看结尾是否传递人物深层情绪、是否收束或反转情节、是否深化主旨，最后结合文本说明其如何增强感染力和思想深度，做到立足文本、逻辑清晰。
16．本题考查叙述视角的作用。 从少年视角的叙述效果和对主题的作用两方面分析，言之有理即可。
小说以孩子“我”的视角展开，天然带着不加修饰的“现时在场感” —— 读者透过“我”的眼睛，同步感受遇见沃兹沃斯的新奇、被诗意感染的触动，让故事真实感与感染力更强 。同时，“我”的成长线（受沃兹沃斯引领感知诗意 ）让情节更具故事性；且“我”与妈妈（务实、不解诗意 ）、警察（粗暴、无视精神世界 ）等成人形成鲜明视角对比 —— 成人对“诗意”的忽视，反衬出沃兹沃斯坚守精神世界的珍贵，为小说“现实与诗意的冲突”“孤独精神者的价值” 的思想主题的展开留下空间。
故答案为：示例：小说以“我”的少年视角来讲述故事，制造了强烈的现时在场感，实现了人物、环境、事件最大程度的还原，真诚的沃兹沃斯的经历和“我”在他的引领下的诗性变化；“我”的少年视角出发与妈妈、警察等成人视角形成对比，少年视角尚未被世俗世界污染的淳朴天性过滤了世界的复杂，才能看见沃兹沃斯的诗人特质，为小说的思想主题的展开留下空间。
17．本题考查人物形象评析。能结合具体内容，能从不同角度理解沃兹沃斯作为诗人的内涵即可，如创造了诗句，保持对生活的新鲜感；诗意地看待世界；唤醒“我”的诗性灵魂等。
沃兹沃斯是一位诗人：根据“往昔深邃而奇妙”可知，他创作了美妙的诗句；他身上散发出诗意，有诗人的眼睛，保持对生活的热情，世界对他而言是新鲜、博大的：如他能一连好几个小时看蜜蜂，看到一朵像牵牛花一样的小花都想哭出来；沃兹沃斯一生的体验丰富而富有情趣：根据他讲述的故事和他所说的话、所做的事可知，像诗人一样向我们昭示了另一种看待世界的态度他以他的诗意，唤醒了“我”的诗性灵魂。
故答案为： 示例： 沃兹沃斯是一位诗人。他虽然没有完整的诗篇，举止滑稽，但也创作了“往昔深邃而奇妙”的诗句；他身上散发出诗意，有诗人的眼睛，保持对生活的热情，世界对他而言是新鲜、博大的，他能一连好几个小时看蜜蜂，看到一朵像牵牛花一样的小花都想哭出来；沃兹沃斯一生的体验丰富而富有情趣，他像诗人一样向我们昭示了另一种看待世界的态度他以他的诗意，唤醒了“我”的诗性灵魂。
18．本题考查环境描写的作用。小说中描写的环境描写，往往具有渲染气氛，烘托人物，推动故事情节发展或突显小说主题的作用。能结合本文和课文的具体内容，从不同角度理解环境的对比描写的作用即可。
结合课文《我的叔叔于勒》的环境描写分析可知，刚出发去哲尔赛岛时，海面是平静的，“好像绿色大理石桌面”；后来，为躲避穷困潦倒的于勒，“我们”一家改乘圣玛洛船，眼前的海面发生了变化，有了“一片紫色的阴影”。文章环境前后对比，烘托出去哲尔赛岛游玩时，未见到于勒的渴盼与兴奋的心情，以及见到于勒之后的失望、沮丧的心情，表现金钱至上的淡薄社会。
根据“他住在阿尔贝托街上的一间小棚屋里。院子里绿茵茵的，还有一棵高大的芒果树、一棵可可树和一棵李子树，这地方看上去很荒凉，好像根本不在城里”可知，《布莱克 沃兹沃斯》中沃兹沃斯的小院是既生机又荒凉，体现出他对生活的热爱和人们不理解他的孤独；根据“一栋两层楼的建筑取代了它。芒果树、可可树还有李子树也被人们砍倒了，留下的只是一片水泥砖铺成的地面”可知，当沃兹沃斯去世后，原本小院里果树被砍倒，地面被铺上水泥，小镇上的人们彼此间忽视不理解，处于各自构建的孤独空间之中。
故答案为： 示例：小说中描写不同的环境，环境之间形成对比，烘托出人物在经历之后的心境变化，突显小说主题。如《我的叔叔于勒》以环境的前后对比，烘托出去哲尔赛岛游玩时，未见到于勒的渴盼与兴奋的心情，以及见到于勒之后的失望、沮丧的心情，表现金钱至上的淡薄社会；《布莱克 沃兹沃斯》中沃兹沃斯的小院是既生机又荒凉，体现出他对生活的热爱和人们不理解他的孤独，而当沃兹沃斯去世后，原本小院里果树被砍倒，地面被铺上水泥，小镇上的人们彼此间忽视不理解，处于各自构建的孤独空间之中
19．本题考查结尾的作用。结合文本从内心心酸和悲凉、他不再希望我走他的路、结局出人意料，更具有打动人的力量等角度回答。
少年诗人和女诗人的故事是编的，作诗和世界上最伟大的诗歌也是假的，这两个事件都与与精神有关，在沃兹沃斯心里，这些都曾是美好而动人的精神生活，然而现在都将随着他的离世而不在。如此结局，表达了沃兹沃斯内心的辛酸和悲凉。沃兹沃斯告诉“我”这些事，原本是他认为“我”也具有诗人的眼光，希望“我”也成为一个诗人。然而，沃兹沃斯的妻子早逝、诗作没有完成，这不被世人理解的人生的遭遇让他明白自己这样的人生并不美好，他不再希望“我”走他的路，所以用谎言打破了“我”的理想。如此结局出人意料，使小说更具有了一种忧伤的情调，更具有打动人的力量。
故答案为： 示例： 这两个事件，都与诗歌有关，与精神有关，在沃兹沃斯心里，这些都曾是美好而动人的精神生活，然而现在都将随着他的离世而不在。如此结局，表达了沃兹沃斯内心的辛酸和悲凉。沃兹沃斯告诉“我”这些事，原本是他认为“我”也具有诗人的眼光，希望“我”也成为一个诗人。然而人生的遭遇让他明白自己这样的人生并不美好，他不再希望“我”走他的路，所以用谎言打破了“我”的理想。如此结局出人意料，使小说更具有了一种忧伤的情调，更具有打动人的力量。
20．（2024九上·瑞安月考）阅读下面的诗歌，根据要求写作。
跨越自己
汪国真
我们可以欺瞒别人
却无法欺瞒自己
当我们走向枝繁叶茂的五月
青春就不再是一个谜
向上的路
总是坎坷又崎岖
要永远保持最初的浪漫
真是不容易
有人悲哀
有人欣喜
当我们跨越了一座高山
也就跨越了一个真实的自己
请根据你对这首诗歌的联想、理解和思考，或记述经历，分享感悟；或阐述观点，发表议论；或讲述故事，表达思考。
【写作要求】要求：角度自定，标题自拟；诗歌外，文体自选；不少于600字；不得出现考生个人真实信息的地名、姓名、人名等。
【答案】例文：
划出一道人生优美的弧线
操场上人声鼎沸，“加油，加油！” 这令人振奋的声音此起彼伏，不绝于耳。一年一度的校运动会正热火朝天地进行着。
我的比赛项目马上开始，我站起来望了望跳高场地，不少选手已到场做准备活动，看着他们自信的笑容，我的心跳不由得加快了。班主任来了，他做了一个加油的动作，拍了拍我的肩膀说：“相信自己，不断超越，你会成功的。” 我使劲点了点头。
比赛开始了，随着高度的增加，失败的选手越来越多，层层选拔后，最终只剩下我和A君了。和他站在一起，我不由得又紧张起来，要知道他可是前两年的冠军，全校赫赫有名的跳高王。围观同学的小声议论不时地传来，“A君今年又要蝉联冠军了”“A君即将实现三连冠了”…… 我不禁偷偷望了A君一眼，那眼神，那举止，似乎胜券在握，已无悬念可言。我定了定神，暗暗告诫自己，比赛还没有结束，我不能放弃，不管胜败如何，我要超越自己，跳出最好的成绩。
在众人期待的目光中，A君起跑，加速，起跳，在空中划出一道优美的弧线，然而无情的横竿还是掉了下来，他失败了。轮到我了，此时，我已没有了先前的紧张，我深吸一口气，“我一定要超越这个高度”，我暗暗地鼓励自己。“加油！” 班主任和班上的同学也在为我鼓劲。我起跑了，冲向我从未想象过的高度。助跑，加速，起跳，划出一道优美的弧线，横竿纹丝不动，我成功了。我超越了这个高度，我超越了自己。也许是我跳出了新的高度，给A君造成了很大的心理压力，他接连两次都失败了。最终我夺得了跳高比赛的冠军。我实现了比赛中的完美超越。
其实生活不也正如这跳高比赛吗？只有不断地超越一个个新的高度，才能不断地取得突破，取得成功。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。材料是一首诗歌。诗句间的意思跳跃性较大，不太容易理解。我们要抓住诗歌的关键词和题目来提取关键信息，确定材料的主旨。这首诗的最后一句“跨越了一个真实的自己”是中心句，与题目“跨越自己”是相对应的。因此，这首诗歌的主旨即“跨越自己”。我们可以把这道材料作文题，转化为以“跨越自己”或“超越自我”为话题的话题作文。只要紧扣话题中心，选定一个方面来叙事、议论、抒情都可以。如果写记叙文，可以写自我经历，用真情实感打动人，要注意写出自己当时的思想斗争和战胜自己后的感受，反映积极向上的思想。还可以转述他人故事，从旁评论超越自我的重大意义。如果写议论文，要考虑选取理论和事实论据较丰富的论点，可采用对比论证的方法。还可援引名家名言，如俄国文学家陀思妥耶夫斯基的“要征服世界，就得先征服自己”，德国音乐家贝多芬“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服”等。可以用名人逆境成才的事例来证明（如史铁生、海伦·凯勒等）。战胜自我是挑战极限，走向人生辉煌的必要条件，意志坚强者理想远大者可以做到。事实上这个话题要创新，寓言、童话是首选形式，其它如书信、日记、演讲稿、通讯报道、电子公告等都可以运用，关键要做到内容充实，而不是只讲究形式的新颖。
【点评】这是一篇具有真情实感的习作，写自己如何在高手面前不放弃，不气馁，尽管比赛时有些紧张，但不轻言败，最终超越了自己，而且从个别生活现象中挖掘出了具有普遍意义的道理，理趣盎然。
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