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(共33张PPT)
五年级上册第二单元
壹
认识“鸵、赢”，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等字。
贰
叁
能借助关键词句，用较快的速度默读课文，初步了解课文的主要内容。
能针对课文内容提出自己的问题。
教学目标
第一课时
什么比猎豹的速度更快
回忆本单元所学的提升阅读速度的策略和技巧。
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一、课程导入
阅读时集中注意力，遇到生词不停顿，避免回读；尽量将词连成句，避免逐字阅读。
（2）如何通过关键词句提升阅读速度。
简要复习如何“利用关键词句提升阅读速度”。
（1）快速阅读后，简要概述每段的核心内容。
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一、课程导入
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来攻。
正在为难的时候……
第一段介绍了“搭石”的是什么，第二段表达了“赵王的困境”。
第一句中的“这就是搭石”，第二句中的“为难”，均是对前文的概括，即“关键词句”。把握这些关键词句，可以迅速理解句子或段落的含义，从而加快阅读速度。
自主阅读：利用关键词句，快速默读课文，记录所用时间。
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二、整体感知
注意以下几点：
（1）所记录的时间应当是理解并掌握课文内容的时间，而非仅仅扫视文字的时间。确保理解了课文内容后，再在课题旁记录时间。
（2）阅读时应利用关键词句及之前学习的方法，以提高阅读速度。
检测阅读效果。
要求：
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二、整体感知
根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。
光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机
在不回读课文的情况下完成题目，且限时30秒。
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三、问题探究
（1）分享阅读体会。
（一）你花了多少时间阅读这篇课文？你了解了哪些信息？本课的核心关键词句是什么？
我认为它很关键，但不知道它是什么，所以立刻查找了词典，这耗费了不少时间。
我注意到关键词。我利用以前学到的阅读技巧，即使遇到不熟悉的词汇也没有停下来，而是集中注意力。我的检测题全部正确。
我不清楚哪些内容是本课的关键词句，我只是快速浏览了一遍课文，对课文的理解不够深入，因此在做检测题时出现了一些错误。
（2）分析课文的第3自然段，请大家思考，这段话中的关键词句是什么，分享你的理由。
第3自然段的第一句提到猎豹的速度超过了鸵鸟，第二句描述了猎豹的具体速度，第三句说明猎豹的速度是最快的。总结来看，这段话的关键词句是“猎豹比鸵鸟的速度快”。
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三、问题探究
通过关键词句，同学们可以迅速把握课文内容，发现文章的表达特点，提高阅读速度，同时也能更准确地理解内容。
小结：
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板块四 自主识字，再次阅读课文
（3）再次阅读课文，从“什么比什么快”的角度出发，边阅读边标记每个自然段的关键词句。
一旦我们识别出文章的结构特点——“什么比什么快”，在阅读时边思考边读，及时捕捉关键信息，抓住关键词句，就能显著提高我们的阅读速度。
表示转折或比较的关键词也可以帮助我们理解每段的主要内容。
鸵鸟比人跑得快，猎豹比鸵鸟跑得快，游隼的速度超过猎豹，飞机的速度超过游隼，火箭比喷气式飞机快，流星体的速度超过火箭，光的速度超过流星体。
小结：
游隼
喷气式飞机
火箭
光
流星体
猎豹
鸵鸟
人
（二）在本文中，关键词句包括事物名称、关联词和段落中心句等，但在其他文章中可能不尽相同。回想一下本学期学过的课文，思考你是如何迅速找到关键词句的？
《白鹭》
文章开头：白鹭是一首精巧的诗。
文章结尾：白鹭确实是一首诗，一首韵味深长的散文诗。
《落花生》
表达文章主题的核心句：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
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板块四 自主识字，再次阅读课文
《搭石》
核心句：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
《桂花雨》
“故乡”或“家乡”等词汇频繁出现。
《将相和》
“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”这三个短语快速概括这篇较长的文章。
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板块四 自主识字，再次阅读课文
总结：关注文章所描述的事物和相关词语；在文章的开头或结尾段落寻找关键词句；在体现文章主旨的核心句中寻找关键词；关注文章中反复出现的词语；根据文章的主要内容提炼、概括关键词等。
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板块四 自主识字，再次阅读课文
1.识一识
（1）以较快的速度默读课文，注意生字。
（2）自行识别生字，全班分享识字技巧。
tuó yínɡ ɡuàn hàn
鸵 赢 冠 瀚
A.“鸵鸟”是一种鸟类，因此“鸵”字带有鸟的偏旁。
B.“赢”字与财富相关，意味着“获得利益”。
C.多音字“冠”当读作“ɡuàn”时，用作动词，意为“居首位”或“戴帽子”，可以用来组成“冠军”“夺冠”等词汇。当读作“ɡuān”时，作为名词使用，意指“帽子”，可以组词如“皇冠”等。
D.“瀚”字表示“广阔”，可以用来形成“浩瀚”等词语。
（3）认一认，读一读。
赢=
亡
口
月+贝+凡
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板块四 自主识字，再次阅读课文
2.写一写
（1）自主学习书写字词。
（2）易错字书写。
冠
俯
喷
枚
箭
赤
置
筒
束
圈
束
筒
赤
圈
置
俯
冠
喷
枚
箭
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板块四 自主识字，再次阅读课文
箭
筒
冠
部首为“冖”，切勿误写为“宀”
置
赤
“罒”应稍作扁平处理；下方的“直”包含较多笔画，需紧凑书写，且最后一笔应略长，以支撑上方结构，并注意“直”中有三个“横”，避免书写错误。
均使用竹字头。“箭”字的中心横笔应写得平直且略长，以支撑整个字形。“筒”字的“同”部分需保持方正，以使整体美观。
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三、问题探究
喷
枚
俯
左右结构左窄右宽
“口”写得小一些。
“十”和“贝”要写得稍窄一些，中间的“艹”要写得扁而宽。
不要把“攵”写成“夂”。
束
筒
赤
圈
置
俯
冠
喷
枚
箭
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板块五 布置作业
独体字
圈
束
全包围
结构
束
筒
赤
圈
置
俯
冠
喷
枚
箭
总结：
今天我们学习了《什么比猎豹的速度更快》一课，通过关键词句的提取，我们迅速掌握了文章的内容，并识别了文章的结构特征。未来在阅读过程中，我们不仅要迅速阅读，还要迅速思考，实现边读边思，及时捕捉有用信息，把握关键词句，提升阅读效率。此外，老师提醒大家，阅读文章不应局限于单一方法，我们所学的各种提速技巧都可以灵活运用。根据不同文体的特点，我们可以灵活地综合运用这些阅读技巧。当然，所学技巧需要通过不断练习才能内化为自己的技能。
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五、课堂小结
第二课时
什么比猎豹的速度更快
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一、课堂导入
1.根据课文结构示意图，整理课文主要内容，补充示意图。
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二、问题探究
①关于这篇课文，你还有哪些感兴趣的或不懂的问题？
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？
什么是游隼？
流星体是什么？
怎么理解“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”这句话？
存在比光速更快的事物吗？
尽管课文篇幅不长，但介绍了众多事物，并且对每种事物的速度特征描述得非常详细，作者采用了哪些写作技巧？
（2）小组合作展示问题记录表，带着问题默读全文，小组内进行讨论，尝试解答问题。
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二、问题探究
①关于文章标题的
课文从人类奔跑的速度开始讲述，为何标题是“什么比猎豹的速度更快”？
②关于文章内容的
游隼是什么？流星体又是什么？
“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”这句话应如何理解？
存在比光速更快的事物吗？
③关于文章写作的
课文篇幅不长，却详细介绍了多种事物，每种事物的速度特征都描述得非常清楚，作者使用了哪些方法？
（3）全班交流阅读体会。
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二、问题探究
这篇课文的作者非常擅长为文章起标题：《蓝鲸是最大的吗》《恐龙喝的水和今天的一样吗》《还有什么比鼩（qú）鼱（jīnɡ）更小吗》《还有什么比象龟更老》。
①课文从人类奔跑的速度开始讲述，为何标题是“什么比猎豹的速度更快”？
因为猎豹是众所周知的陆地上跑得最快的动物，使用“什么比猎豹的速度更快”作为标题，更能引起读者的阅读兴趣。
②游隼是什么？流星体又是什么？
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二、问题探究
游隼是一种中型猛禽，体长41—50厘米。主要栖息于山地、丘陵、半荒漠、沼泽与湖泊沿岸地带，也会出现在开阔的农田、耕地和村庄附近。分布极广，几乎遍布全球。是阿拉伯联合酋长国和安哥拉的国鸟。游隼在“俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快”，而且比地球上几乎所有的动物飞行都要快，是什么让游隼这么快呢？
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二、问题探究
流星体是太阳系内，从小至沙尘，大至巨砾，形成颗粒状的碎片。当流星体进入地球或其他行星的大气层，在路径上发光并被看见的阶段则被称为流星。当许多流星从相同方向出现，并在一段时间内连续出现时，这被称为流星雨。在人类有记录的历史中，大约有3万个流星体被重新发现过。其中大约600个流星体主要由金属构成，其余的则主要由岩石构成。我们一起来欣赏一场壮观的流星雨吧！
③“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”这句话应如何理解？
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二、问题探究
通过再次阅读最后一个段落，我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”，原来指的是光。
评价：通过再次阅读，我们理解了之前未能领会的内容。
④还有没有比光速更快的事物？
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二、问题探究
关于是否存在比光速更快的事物，课文中并未提供答案，我计划在课后查找更多资料进行深入阅读。
评价：在探索未知的问题时，阅读是极好的助手，提升阅读效率也将帮助我们更好地进行科学探索。
关于文章写法的这篇课文虽然不长，但介绍了众多事物，并且每种事物的速度特点都描述得非常清晰，作者使用了哪些写作方法？
快速阅读下面的文段，提出自己感兴趣或不懂的问题，并尝试解决。
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三、拓展延伸
《还有什么比鼩鼱更小吗》（节选）
罗伯特·E·威尔斯
这是一只鼩鼱，从鼻子尖到尾巴尖，只有约8厘米长。如果变成一只鼩鼱，你会觉得自己真是好小啊！就连蘑菇也比你高大。
如果你恰巧遇到一头大象，你很可能觉得自己是世界上最小的动物。跟陆地上最大的哺乳动物大象比起来，鼩鼱真是太小了。
不过，它还不是最小的。它比瓢虫可大多了。瓢虫是昆虫的一种。鼩鼱捕食昆虫等小动物，但却不吃瓢虫。大概是因为瓢虫吃起来不太可口吧！
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三、拓展延伸
假如你是一只瓢虫，你会感觉自己非常微小。对你而言，水洼中的一片树叶就像是湖上的一只小船。然而，瓢虫并不是最微小的生物。观察树叶上的水珠，你会发现里面居住着无数更小的生物。与这些微生物相比，瓢虫显得相对庞大。
这滴水里存在两种单细胞生物，称为原生动物。细胞是所有生命体的基本构成单位。尽管体积极小，地球上的大部分生物都是由细胞组成的，而我们人类的身体则由数亿细胞构成。
现在，让我们仔细观察这两种原生动物。形状似草鞋，长满“须子”的是草履虫。另一种形态不规则的是变形虫。草履虫的“须子”实际上是纤毛，这些纤毛像船桨一样帮助草履虫在水中移动。变形虫通过缓慢伸出身体的一部分来移动，然后整个身体向前推进。变形虫的形状不断变化。草履虫和变形虫非常微小，只能通过显微镜观察到。
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三、拓展延伸
然而，水滴中还有比这些原生动物更小的生物——细菌。与细菌相比，草履虫就像海洋中的巨兽。
细菌种类繁多，其中一些对人类有害，但这只是少数。实际上，某些细菌对人体是必不可少的。与原生动物一样，细菌也是由单个细胞组成，但它们的细胞更小，结构更简单。大多数细菌非常微小，即使是填满字母“i”上的小点也需要成千上万的细菌。
接下来，我们将探索比细菌更小的存在——分子。等一下，不要急！在我们深入了解分子之前，我们需要先明白分子的微小程度……
1.快速阅读后，交流快速阅读的方法。
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三、拓展延伸
关注“瓢虫”“原生生物（草履虫和变形虫）”“细菌”“分子”等关键词，可以迅速掌握文章的核心内容。
理解文章的结构特点。
2.提出自己感兴趣或不理解的问题，在课后自行探索答案。
文章的标题是“还有什么比鼩鼱更小吗”，为什么文章开头提到了比鼩鼱大的蘑菇和大象？
存在比分子更小的东西吗？
作者是如何通过文字表达事物的微小性的？
总结：同学们，这节课我们提出了许多有价值的问题，并进行了深入的讨论和分享，这是非常宝贵的！希望大家在未来的学习中，能够经常运用我们学到的阅读策略，使阅读更加高效！
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四、课堂小结
1.词语积累：抄写以下词语，注意书写要规范、美观。
猎豹、冠军、陆地、俯冲、高速公路、搭乘、火箭、发动机、手电筒、赤道、难以置信
2.选做：如果你对此感兴趣，不妨查找资料，了解科学家是如何测量光速的。
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五、布置作业

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