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广西柳州市第十五中学2023-2024学年九年级上学期语文12月月考试卷
（2024九上·柳州月考） 语段阅读
（一）阅读·书卷人生
阅读，是人们生活的必需品。读林徽因的《人间四月天》，我们仿佛看到了一树一树的花开，娉婷▲地伫立，悠悠吐着香气；读张岱的《湖心亭看雪》，西湖的自然景色和人文景观船得益彰，带给人无尽的xiá▲想；读着《壶口瀑布》，黄河的气势磅礴让我们不禁感叹大自然的鬼斧神工。读书可以开启人的智慧，让精神更丰富，让视野更开阔。从书中学习，从书中感悟，在读书中，慢慢发掘自己的潜力。不管生活给予我们怎样的人生，我们都应朝着目标，心无旁骛，闲看书卷奥秘，漫游书卷人生。
（二）追求·自强不息
在历史的长河中，我们总能瞥见无数自强不息的身影；桀骜不驯的李白，不矜细行的王昌龄……他们不会因自己的遭遇自惭形秽，始终在追求理想的道路上不懈前行；荣膺“诗圣”称号的杜甫、恪守已任的范仲淹……他们怀揣济世救民的大义，始终在历史的潮头搏击风浪。中国的贬谪文人用实际行动证明诗文不是附庸风雅的作品，而是搭建精神之屋的坚实砖瓦。
（三）书写·炽热青春
勇立时代潮头、争做时代先锋，这是对青年的殷切期望。继续发扬五四精神，需要青有迎难而上、锲而不舍的担当精神。探索尝试，并不可怕；千钧重负，不是吃亏。唯有不断探索尝试，才能领略最美丽的风景，成就最壮丽的人生。亘古以来，青年肩负起自己的责任，不仅能赢得社会的认可，更能书写自己炽热的青春。从国家民族看，只有勇挑重担、勇斗风险，中国特色社会主义才能充满活力、充满希望。从个人成长看，所谓百炼成钢，青年需要经受各种锻炼，保持初生牛犊不怕虎、越是艰险越向前的刚健勇毅，国家就有力量，民族就有希望。致力于民族复兴大业，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人，这是青年的历史机遇，也是青年的使命担当。
1．阅读文段（一）文字，给加点字音注音，根据拼音写字音。
①娉婷　 　②xiá　 　
2．文段（一）文字中有不少成语，请写出其中三个。
3．解释文段（二）中加点的词语。
①自惭形秽：　 　
②荣膺：　 　
4．请根据对联特点，从以下句子选出一副关于“自强不息”的对联，按上下联顺序，将相应的序号填到横线上。
①经霜更知秋水明 ②廉如梅花不畏寒 ③清似秋菊何妨瘦 ④历劫方显钢骨硬
上联：　 　
下联：　 　
5．以上文段（三）中，有语病的一项是（　　）
A．勇立时代潮头、争做时代先锋，这是对青年的殷切期望。
B．继续发扬五四精神，需要青年有迎难而上、锲而不舍的担当精神。
C．青年肩负起自己的责任，不仅能赢得社会的认可，更能书写自己炽热的青春。
D．这是青年的历史机遇，也是青年的使命担当。
【答案】1．pīng；遐
2．相得益彰、鬼斧神工、心无旁骛
3．因为自己不如别人而感到惭愧。；光荣地接受或承当
4．④；①
5．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；对联；词语在语境下的含义；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（3）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（4）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．“娉” 在汉语中通常读 “pīng”，“娉婷” 形容女子姿态柔美，是固定读音，需注意声调为阴平（第一声），避免误读为其他声调。 “遐想” 指悠远地思索或想象，“遐” 有远、长久的意思，符合 “遐想” 中对思绪悠远的表达。其他形近字如 “瑕”（指玉上的斑点，如 “瑕疵”）、“暇”（指空闲时间，如 “闲暇”）均不符合该词语的语境，因此应填 “遐”。故答案为： pīng ；遐
2．本题考查成语的掌握。文段中的成语有：相得益彰、鬼斧神工、心无旁骛等。据此作答即可。
故答案为：相得益彰、鬼斧神工、心无旁骛
3．本题考查理解词义。根据积累以及语境作答即可。自惭形秽：因为自己不如别人而感到惭愧。荣膺：光荣地接受或承当。
故答案为：因为自己不如别人而感到惭愧；光荣地接受或承当
4．本题考查对联。对联要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下街接。根据对联特点，可确定可以组成三副对联：①和4、③和②；根据对联“上仄下平”的特点，可确定④为上联，①为下联。③为上联，②为下联。③②意思是当官应该像秋菊、梅花一样清廉，自己生活苦-点又何妨 也不用畏惧别人闲言闲语，恶意中伤。④①的意思是：磨砺意志，显示出钢铁一样的坚定。就像经历秋霜，秋水更加明净一样。据此可知，符合活动主题“自强不息”的是④①。
故答案为：④①
5．本题考查病句辨析。
ABD.正确。
C.有误，语序不当，应该将“能赢得社会的认可”与“能书写自己炽热的青春”调换位置。
故答案为：C
6．（2024九上·柳州月考）请根据下表提供的信息，按要求填写内容。
主题 文学常识与名句 出处
爱恨情仇 秋瑾写下①“　 　，殊未屑”既道出了命运的不公，也让我们看到她与天命、传统抗争的决心。 《满江红》
韩愈用诗句②“　 　？　 　”借景抒情，道尽英雄失路的悲慨。 《左迁至蓝关示侄孙湘》
建功立业 范仲淹用③“　 　，　 　”来揭示思家念亲和想建功立业的矛盾心理。 《渔家傲·秋思》
辛弃疾的词句④“　 　，　 　”用马快弦急描写战争场面，表达北伐金人、收复失地的理想。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
修心养性 苏轼遇雨吟诵⑤“　 　，谁怕？　 　”乐观旷达的生活态度跃然纸上。 《定风波》
欧阳修借⑥“山水之乐，　 　”抒发随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 《醉翁亭记》
【答案】苦将侬强派作蛾眉；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊；竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生；得之心而寓之酒也
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】秋瑾《满江红》：“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑” 中，“蛾眉” 代指女性身份，秋瑾以 “殊未屑” 表达对传统女性角色的反抗，体现与命运、传统抗争的决心。韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》：“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前” 借秦岭云遮、蓝关雪阻的萧瑟之景，道尽被贬途中的迷茫与悲慨，暗含英雄失路的愤懑。范仲淹《渔家傲 秋思》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 中，“家万里” 写思亲之情，“燕然未勒”（未建功立业）写报国之志，揭示两者的矛盾，体现边塞将士的复杂心境。辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊” 以 “的卢马”“霹雳弓” 的意象，描绘激烈的战争场面，寄托收复失地的理想，尽显豪迈气概。苏轼《定风波》：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生” 中，苏轼以 “竹杖芒鞋” 的简朴与 “任平生” 的洒脱，展现面对风雨（人生困境）时的乐观旷达。欧阳修《醉翁亭记》：“山水之乐，得之心而寓之酒也” 点明作者从山水中获得乐趣，寄托于饮酒之中，实则抒发随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
故答案为： 苦将侬强派作蛾眉；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊；竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生；得之心而寓之酒也
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2024九上·柳州月考）现代文阅读Ⅰ
【材料一】
每个孩子心中都有一个天文梦，在仰望星空时会产生无限的联想。这是刻在我们基因里的好奇心。不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题。但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决。所以说，科学家就是长大的孩子。北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出：“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至是‘条件反射’，只要拿到题，马上就能搜索到‘印’在脑海里的解题套路。”刷题和创新显然不能同向而行。
（摘编自《中国青年报》2023年2月6日第005版《教育周刊》）
【材料二】
中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比图
【材料三】
孩子天然就对宇宙空间具有好奇心，有好奇心是好事。我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子。以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分。
（摘编自《南方日报》2023年4月17日第A12版《深周刊·对话》）
7．根据材料，下列对相关内容的理解，正确的一项是（　　）
A．孩子们的天文梦想和好奇心渐渐变淡，完全是因为他们在学习的过程中过分注重刷题的缘故。
B．在知道一些科学家的事迹后，绝大多数中小学生对科学研究都没有兴趣和好奇心。
C．仅有好奇心是不够的，还应学会创新，不要依赖解题套路，用科学知识不断寻找解决问题的新办法。B．科普就像一个大水壶往杯子里倒水，所以科普工作应提倡以知识传授为中心的培养模式。
8．关于“科学家就是长大的孩子”这句话的理解，以下分析错误的一项是（　　）
A．随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，科学家们的成长过程也会这样。
B．科学家从孩童时期起，一直对科学研究有强烈的兴趣和好奇心。
C．孩子要不断地对习以为常的现象提问，并尝试找出方法去解决，才有可能成长为科学家。
D．学校教育要让学生保持好奇心，不要过分注重机械刷题。
9．结合三则材料，谈谈应如何用“科学点亮好奇心。”
【答案】7．C
8．A
9．①学习中免去“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸收知识。②发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇心。③加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心(播种好奇心的种子)。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
7．A.有误，“完全因为”绝对化，好奇心变的原因有很多，比如以知识传授为中心的模式；
B.有误，统计结果只能说明这部分学生失去好奇心，绝大多数学生依旧有好奇心；
C.正确；
D.有误，由材料三“以往”“但通常情况下”“另一个场景”可知，科普更强调学生自主理解、消化知识，而不是提倡知识传授为中心。
故答案为：C
8．A.有误，“不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低”是大多数孩子的成长表现，但是后文“但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决”说明这部分孩子的好奇心并没有逐渐降低，而是保持着对日常生活的好奇并发问；
BCD.正确。
故答案为：A
9．结合材料一可以看出，刷题会形成路径依赖，与创新背道而驰，不利于激发孩子的好奇心。因此要想点亮好奇心，应避免学生在学习中刷题形成路径依赖，提倡学生寻找解决问题的新办法。从材料二可以看出，中小学生知道科学家事迹后，很大一部分会产生一些兴趣和好奇心，还有一部分会产生强烈的兴趣和好奇心，可见发挥科学家的榜样力量也有利于激发学生的好奇心。材料三提到“我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子”“科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播酒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分”，也可以用科普宣传激发孩子们的好奇心。
故答案为：①学习中免去“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸收知识。②发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇心。③加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心(播种好奇心的种子)。
（2024九上·柳州月考）现代文阅读Ⅱ
带着风声的花
刘成章
①半世纪前的某年某月，有一批血气方刚的艺术家，把“山丹丹”这个口语里、民歌里才有的声音，从民间的唇上搬下来，让它第一次以文字的形式，开放在中华民族的典籍里。我那时年小，并不知道此事，不过我却知道，山丹丹是我们陕北一种极好看的野花。
②有一年夏天，我们几个七八岁的娃娃，大着胆子结伴上山。虽然山上山下不足十里的路程，但好像到了另一个世界。一片一片的云，一湾一湾的水，糜谷风带着沁人肺腑的清香，哧溜溜地吹过重重山梁，我们的衣裳和头发也被吹得就像活了。我们在欢笑打闹中爬上跳下。跑了好久，到了一道不长庄稼的荒草坡，那儿烈日照不上，我们就坐下乘阴凉。忽然，我们中的一个娃娃大声嘁叫：“山丹丹！”应着喊声，我们一双双眼睛倏忽一亮。啊，真的是山丹丹！在不远处的畔上，好红好红！我们就-起跑过去，看了又看。我们还一齐趴在那里，伸出各自的小黑爪子，拱成一个花盆儿，而山丹丹就像裁到里边了，在花盆里迎风迎雨，快乐地生长和开花。
③后来，有个同伴提议：咱们把这山丹丹挖回去载上。我们都觉得这是个好主意，就捡了几块小石头当工具，把它连根儿挖了出来。我们第一次见到它的根，就像一疙瘩大蒜头。回家后，我们就把它栽到村前的一个石崖下了，并且浇了不少水。我们都心想，这下，山丹丹真的能在那儿迎风迎雨，快乐地生长和开花了。
④光阴飞逝数十年之后，我在创作笔记里写下这样一段文字：在陕北的百花中，山丹丹最爱睡懒觉，开花最晚，但它是最有主意、最沉稳的花。春二三月铁牛吼，黄牛也吼，它却翻个身又睡着了。四月五月六月，青蛙击鼓吵它，小河弹琴闹它，黄鹂梢头叫它快醒醒，千树万木大声呼唤，它也还是不醒不开。然而到了七月半，烈日猛地发威，炙烤得万物垂头打蔫，土地也往往干裂，这时候，山丹丹就赶紧起床，一听到雷电隆隆起身播雨，它就以开花回应，赶紧给雷电探寻着目标，哪一带需要雨，它就在哪一带摇摇自己的花朵。于是酷热的大夏天，往往就像打开了菩萨的甘露瓶儿，喜雨纷纷洒下。
⑤但在我幼时的那些日子、那个石崖下，隔了几天再去看时，我们栽下的山丹丹早已枯死了。山丹丹虽然死了，我们的心却不死。以后好多天，我们都会上山去挖山丹丹，挖来就栽，以至于一些大人都说，你们这几个小鬼真有恒心啊！
⑥我们挖了栽，栽了死，死了再挖，再裁再死再挖。但我们终未能栽活一棵！这下我们灰心了。那时我们的语文课本上有两句歌谣：“我是小八路，生来爱自由。”我们便认为山丹丹就像小八路，是最爱自由的花儿，只能让它生长在山野里，挖到家里是根本无法养活的。
⑦读大学时，我的知识增长了，知道山丹丹还有野百合、红百合、细叶百合等学名，但我只想继续叫它山丹丹。山丹丹是我们的祖先给它取的乳名。
⑧每逄暑假回到陕北，我感到最幸运的事，就是能看到山丹丹。而暑假之时，山丹丹也正好刚刚开放，朵朵新鲜眩目。啊，你看这边的山沟里，好像地心的一滴岩浆出来了！你看那边的背洼上，好像仙女的一点胭脂落下来了！啊，好红好红的花，又有绿叶衬着，红有红的鲜嫩，绿有绿的脆甜，让人爱得心颤。
⑨工作后，有一年在我乘车去榆林的路上，不意间看见一个正在行走的农村婆姨猛然停了下来，顺着她的目光看过去，那儿是一棵开得红亮的山丹丹。我看见那婆姨站定仔细地观赏起来，而在观赏的过程中，她就像得到了一种神启，或者得到了一种提醒：女人就是要俊要美！尽管她的穿着打扮可谓漂亮整洁，她还是捋了将头发，又把衣襟再往好地拽了拽，然后才又迈步上路。这山丹丹，给了陕北人多少爱美的情愫！
⑩在无数次欣赏之后，我对扎根这片土地上的山丹丹产生了无比崇敬之意。山丹丹不避阴暗，不嫌低微，总是和杂草们混生在一起，往往越是苦焦的穷乡僻壤，越有它的身影。在往昔那漫漫的长夜里，它就像一杆红旗突然飘扬在高高的永宁山上！很难想象，如果没有它，我们陕北这块灾难频仍的土地，怎么能够撑持下来？
直至现在，似乎猛然间我才醒悟，一般的花儿，模样大体都是婉约的、娴静的、秀气的，而山丹丹其状大异，它们虽然不失花的温柔，却又好像带着一般刚健的风声。你看它们的六片花瓣都向后反卷着，像一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿，或者朝前射去，或者向下俯冲，力量道劲，气势凌厉，直逼人心！它们以凝聚在花瓣上的勇气汗气血气昭示人们，明白无误地昭示：最美丽的姿态，是奋飞起来！一如今天这里挣脱精神羁绊焕发生命力量顽强奋进的陕北人！
我为我们陕北那么穷苦荒凉的土地上，居然能生出如此高雅、如此绮丽、如此奢华、如此动人心旌——如此卓然不群的花而感动、骄傲和欣慰。
（选自《刘成章散文》，有删改）
10．作者怎样的特点？阅读全文后完成下列表格。
讲述的内容 山丹丹花具有的特点
幼时，多次种花都未能成活 爱自由，喜欢在山里生活
上大学时，到山中看花 ①　 　
②　 　 有灵性，给人以审美启示
直到现在，我才醒悟山丹丹花的内涵 ③　 　
11．文章第④段写作者创作笔记里的文字，有何作用？请简要分析。
12．请从修辞角度赏析文中第⑩段画线句子。
在往昔那漫漫的长夜里，它就像一杆红旗突然飘扬在高高的永宁山上！
13．本文以“带着风声的花”为题目有什么含义？请结合文章内容简要分析
【答案】10．新鲜眩目，色彩艳丽；工作后，看见一位农村婆姨赏花后整理妆容；刚健，力量道劲，顽强奋进
11．插叙，在叙述童年移栽山丹丹的过程时，插入数十年后“山丹丹”给自己留下的美好印象，一则以巧妙新颖的方式，写出其与众不同的自然习性，开花时间较晚，二则表现其泽被他人的奉献精神；避免了文章呆板、平铺直叙，使行文起伏多变。
12．这句话运用比喻的修辞方法，将山丹丹花比喻成红旗，生动形象地写出了山丹丹花顽强生长，傲然挺立的样子，表达了作者对山丹丹花的赞美和敬佩之情。
13．表层含义：山丹丹花带着刚健的风声的姿态(外形)，其状大异，花瓣向后反卷。深层含义：山丹丹花力量遒劲，气势凌厉象征着陕北人民身上所体现的挣脱精神羁绊焕发出生命力量的顽强奋进的精神。
【知识点】抒情性（写景）散文；分析作品的主要表现手法；文章标题及其作用；概括文章主要内容；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
10．本题考查文章内容概括。“上大学时，到山中看花”定位第 ⑧ 段，结合“朵朵新鲜眩目”“啊，好红好红的花，又有绿叶衬着；红有红的鲜嫩，绿有绿的脆甜，让人爱得心颤”可知，“山丹丹”花开新鲜眩目，色彩艳丽；“有灵性，给人以审美启示”定位第⑨段，结合“我看见那婆姨站定仔细地观赏起来，而在观赏的过程中，她就像得到了一种神启，或者得到了一种提醒：女人就是要俊要美!尽管她的穿着打扮可谓漂亮整洁，她还是捋了将头发，又把衣襟再往好地拽了拽，然后才又迈步上路”可知，工作后，看见一位农村婆姨赏花后整理妆容；“直到现在，我才醒悟山丹丹花的内涵”定位第 段，结合“它们虽然不失花的温柔，却又好像带着一股刚健的风声。你看它们的六片花瓣都向后反卷着，像一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿，或者朝前射去，或者向下俯冲，力量道劲，气势凌厉，直逼人心!它们以凝聚在花瓣上的勇气汗气血气昭示人们，明白无误地昭示：最美丽的姿态，是奋飞起来!一如今天这里挣脱精神羁绊焕发生命力量顽强奋进的陕北人!”可知，“山丹丹”花刚健，力量遒劲，顽强奋进。
故答案为：新鲜眩目，色彩艳丽；工作后，看见一位农村婆姨赏花后整理妆容；刚健，力量道劲，顽强奋进
11．本题考查段落的作用。结合“光阴飞逝数十年之后，我在创作笔记里写下这样一段文字”可知，此段为插叙，“它是最有主意、最沉稳的花”“到了七月半，烈日猛地发威，炙烤得万物垂头打蔫，土地也往往干裂，这时候，山丹丹就赶紧起床，一听到雷电隆隆起身播雨，它就以开花回应，赶紧给雷电探寻着目标，哪一带需要雨，它就在哪一带摇摇自己的花朵”写在叙述童年移栽山丹丹的过程时，插入数十年后“山丹丹”给自己留下的美好印象，形式上，巧妙新颖，“山丹丹最爱睡懒觉，开花最晚，但它是最有主意、最沉稳的花”“黄鹂梢头叫它快醒醒，千树万木大声呼唤，它也还是不醒不开”写出其与众不同的自然习性，开花时间较晚；内容上，“于是酷热的大夏天，往往就像打开了菩萨的甘露瓶儿，喜雨纷纷酒下”表现其泽被他人的奉献精神；结构上，避免了文章呆板、平铺直叙，使行文起伏多变。
故答案为：插叙，在叙述童年移栽山丹丹的过程时，插入数十年后“山丹丹”给自己留下的美好印象，一则以巧妙新颖的方式，写出其与众不同的自然习性，开花时间较晚，二则表现其泽被他人的奉献精神；避免了文章呆板、平铺直叙，使行文起伏多变。
12．本题考查从修辞手法的角度赏析句子。“它就像一杆红旗”，将山丹丹花比喻成红旗，运用了比喻的修辞手法，“飘扬在高高的永宁山上”生动形象地写出了山丹丹花顽强生长，傲然挺立的样子，结合“很难想象，如果没有它，我们陕北这块灾难频仍的土地，怎么能够撑持下来“可知，表达了作者对山丹丹花的赞美和敬佩之情。
故答案为：这句话运用比喻的修辞方法，将山丹丹花比喻成红旗，生动形象地写出了山丹丹花顽强生长，傲然挺立的样子，表达了作者对山丹丹花的赞美和敬佩之情。
13．本题考查题目含义的分析。表层含义：根据第⑩段“山丹丹其状大异，它们虽然不失花的温柔，却又好像带着一股刚健的风声。你看它们的六片花瓣都向后反卷着，像一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿，或者朝前射去，或者向下俯冲，力量遒劲，气势凌厉，直逼人心”可知，这是从山丹丹花的外形来说的，表层含义就是指在生活在陕北贫瘠地区的有生命力的花。深层含义：根据第段“它们以凝聚在花瓣上的勇气汗气血气昭示人们，明白无误地示：最美丽的姿态，是奋飞起来!一如今天这里挣脱精神羁绊焕发生命力量顽强奋进的陕北人”可知，“山丹丹”象征着陕北人民身上顽强奋进、勇敢有气性的精神，“带着风声的花”表达了作者对山丹丹无惧风雨、对像山丹丹一样无惧困难的陕北人民的赞美之情。
故答案为：表层含义：山丹丹花带着刚健的风声的姿态(外形)，其状大异，花瓣向后反卷。深层含义：山丹丹花力量遒劲，气势凌厉象征着陕北人民身上所体现的挣脱精神羁绊焕发出生命力量的顽强奋进的精神。
（2024九上·柳州月考）古代诗歌阅读
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
14．对本诗的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．本词是咏中秋词中最著名的作品之一，词前小序起到交代写作时间、缘由等作用。
B．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一句表达了忧伤难过的感情、消极避世的思想。
C．全词紧扣“月”字来写，情感多次变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。
D．词作表达了作者苏轼对弟弟苏辙的思念之情，也表达出了普天之下所有人的心愿。
15．李明同学准备将词中“但愿人长久，千里共婵娟”一句作为毕业赠言送给同桌的刘梅，你觉得是否合适？请说说理由。
【答案】14．B
15．“但愿人长久，千里共婵娟”只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念(或者共享这美丽的月光)。这句话常用于表达对远方亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。合适。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．本题考查对诗歌的理解。ACD.正确：
B.有误，“人有悲欢离合，月有阴晴园缺”一句蕴含深刻的哲理：世上难有十全十美的事，不必为暂时的不完美感到忧伤，表现了作者乐观旷达的情怀。
故答案为：B
15．本题考查诗句赏析和语言表达。结合诗句内容、情感，分析其用在毕业季赠给同学的理由。这句话意思是：远隔千里之人，同处在这美好的月光之下，虽不能团聚也能有所安慰了。这两句诗表达了作者对亲人美好的祝愿，也表达了诗人乐观旷达情怀。可又来表达对远方亲人朋友的思念之情以及美好祝愿，所以适合作为毕业赠言送给同桌的刘梅。
故答案为：“但愿人长久，千里共婵娟”只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念(或者共享这美丽的月光)。这句话常用于表达对远方亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。合适。
（2024九上·柳州月考）阅读《岳阳楼记》《宋史·范纯仁传》两篇文言文，完成下面小题。
【甲】
①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，檣倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，-碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
纯仁①知襄邑县，县有牧地，卫士牧马，以践民稼，纯仁捕一人杖之。知庆州，秦中②方饥，擅发常平粟振货③，或谤其所全活④不实，诏遣使按视⑤。会秋大稔⑥，民欢曰：“公实活我，忍累公邪？”昼夜争输还之。使者至，已无所负。
（选自《宋史·范纯仁传》，有删节）
【注释】①纯仁：范仲淹次子。②庆州、秦中：地名。③常平：常平仓。振贷：赈济。④所全活：保全救活的人数。⑤按视：察看。⑥稔：庄稼成熟。
16．下列句子中加点词的含义或用法相同的一项是（　　）
A．尝求古仁人之心 公亦尝闻天子之怒乎
B．或异二者之为， 或谤其所全活
C．属予作文以记之 以中有足乐者
D．先天下之忧而忧 昼夜争输还之
17．下面对以上两段选文内容的理解错误的是（　　）
A．【甲】文①②段对比，一暗一明，一悲一喜，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。
B．【甲】文运用记叙、描写、抒情和议论的表达方式，写景写情是为了写志，谈理想、言抱负。
C．两文都体现了忧国忧民的家国情怀，区别在于：【甲】文假托古圣立言，【乙】文通过叙事显志。
D．【乙】文中“昼夜争输还之。使者至，已无所负”充分体现了范纯仁当官为民深得百姓爱戴。
18．用现代汉语翻译下面句子。
①予尝求古仁人之心，或异二者之为。
②公实活我，忍累公邪？
19．北宋诗人陈师道曾指出：“范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。”请举例说说对偶在甲文中运用的妙处。
20．请结合乙文谈谈范纯仁是如何践行范仲淹的政治抱负的。
【答案】16．A
17．B
18．①我曾经探求过古时品德高尚的人的思想，或许不同于(以上)两种心情。②百姓高兴地说：“您确实是救活了我们，我们怎么忍心连累您呢 ”
19．示例一：“日星隐耀，山岳潜形”运用了对偶的修辞手法，句式整齐，富有节奏感和音乐美，又写出风雨天的晦暗。
示例二：“阴风怒号，浊浪排空”运用了对偶的修辞手法，整齐对称，富有气势，又写出了风大浪高，令人生畏。
20．范仲淹的政治抱负是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；乙文的范纯仁对践踏庄稼的卫士处以杖刑，维护农民利益，发放常平仓粮赈济百姓，正是范仲淹忧国忧民，以天下为己任的济世情怀的体现。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
(3)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
参考译文
【甲】
像那连绵不断的雨纷纷扬扬，整月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能前行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在咆哮，猿在悲啼。（这时）登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被说坏话、惧怕被批评指责的心情，满眼都是萧条的景象，感慨到极点而悲伤了啊。
至于春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼在水中游来游去；岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光照耀千里，波动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣哪有尽头！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？（他们）不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；被贬谪到边远地区做地方官时，就为君主担忧。这样来说，在朝廷做官也担忧，被贬到边远地区也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说 “在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐” 吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。
【乙】
范纯仁担任襄邑县知县时，县里有放牧的土地，卫兵在那里牧马，（马）践踏了百姓的庄稼，范纯仁抓住一个卫兵，用杖打了他。（后来）他担任庆州知州，秦中地区正遭遇饥荒，（他）擅自打开常平仓粮仓发放粮食赈济百姓。有人诽谤他保全救活的人数不真实，朝廷下诏派使者去察看。恰逢秋季庄稼大丰收，百姓高兴地说：“范公的确救活了我们，我们忍心连累他吗？”（于是）百姓日夜争相运送粮食归还（粮仓）。使者到达时，（粮仓）已经没有亏欠了。
16．A.两个 “尝” 均为 “曾经” 的意思。“尝求古仁人之心” 指曾经探求古代仁人的思想感情；“公亦尝闻天子之怒乎” 指您也曾听说过天子发怒吗？二者含义相同。
B .“或异二者之为” 的 “或” 是 “或许、也许”；“或谤其所全活” 的 “或” 是 “有人”。含义不同。
C .“属予作文以记之” 的 “以” 是 “来，用来”（表目的）；“以中有足乐者” 的 “以” 是 “因为”（表原因）。用法不同。
D .“先天下之忧而忧” 的 “之” 是结构助词 “的”；“昼夜争输还之” 的 “之” 是代词，指代 “粟”（粮食）。含义和用法均不同。
故答案为：A
17．本题考查理解文章内容。
ACD.正确。
B.有误，【甲】文没有运用记叙。
故答案为：B
18．本题考查文言句意。①重点词：予，我；尝，曾经；或，或许。句意：我曾经探求过古时品德高尚的人的思想，或许不同于(以上)两种心情。②重点词：活，救活；累，连累。句意为：百姓高兴地说：“您确实是救活了我们，我们怎么忍心连累您呢 ”
故答案为：①我曾经探求过古时品德高尚的人的思想，或许不同于(以上)两种心情。②百姓高兴地说：“您确实是救活了我们，我们怎么忍心连累您呢 ”
19．本题考查赏析句子。结合甲文语句赏析即可。如：“浮光跃金，静影沉璧”运用对偶的修辞手法，读起来朗朗上口，铿锵有力，又把一动一静时的光影色态写得十分生动形象，给人以美感。
故答案为：示例一：“日星隐耀，山岳潜形”运用了对偶的修辞手法，句式整齐，富有节奏感和音乐美，又写出风雨天的晦暗。
示例二：“阴风怒号，浊浪排空”运用了对偶的修辞手法，整齐对称，富有气势，又写出了风大浪高，令人生畏。
20．本题考查内容的概括与比较阅读。甲文，作者在列举了悲喜两种情境后，笔调突然激扬，道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以已悲”。无论是“居庙堂之高”还是“处江湖之远”，忧国忧民之心不改，“进亦忧，退亦忧”。这似乎有悖于常理，有些不可思议。作者也就此拟出一问一答，假托古圣立言，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言，曲终奏雅，点明了全篇的主旨。因此是议论(和抒情)的表达方式。乙文，“范纯仁知庆州。秦中方饥，擅发常平粟赈贷”句概括为：范纯仁自行决定打开常平仓放粮赈济灾民。体现了“居庙堂之高则忧其民”，“报至无及矣，吾当独任其责”写出他把百姓的利益放在第一位，而置自己的安危于不顾，体现了“先天下之忧而忧”的伟大精神。
故答案为：范仲淹的政治抱负是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；乙文的范纯仁对践踏庄稼的卫士处以杖刑，维护农民利益，发放常平仓粮赈济百姓，正是范仲淹忧国忧民，以天下为己任的济世情怀的体现。
（2024九上·柳州月考）班级准备开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合实践活动。请你根据要求完成以下任务。
21．【活动一 编辑班史】班委分工合作准备制作一本班史，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。面对大量资料，班委只想出了下面两个板块的内容，请你帮助他们完成剩下的一个板块设计。
板块一 班级留影，拍摄精彩瞬间
板块二 班级故事，讲述成长经历
板块三 　 　
22．【活动二 采访记录】班级故事需要按时间顺序，如实记录三年来班级发生的重大事件。
信息组的小西同学对小安同学进行了以下采访，请根据文段内容，拟写采访的问题。
小西：①　 　
小安：班级活动中让我印象最深刻的是合唱比赛，我们班认真筹备，团结合作，获得了第一名的好成绩。
小西：②　 　
小安：重大事件应该指这次事件让班级得到了成长，或是增加了凝聚力，感受到了温暖，亦或让班级的同学正视问题，迎难而上。
23．【活动三 主题辩论】为了使活动丰富多彩，班级就最近读的名著《水浒传》开展了辩论赛。请选择“立场”，结合《水浒传》内容和阅读体会，阐明观点。
正方：《水浒传》适合中学生阅读
反方：《水浒传》不适合中学生阅读
我选择作为　 　（填正方或反方）代表参与辩论。
对方辩友，你们好！我方认为　 　
【答案】21．班级荣誉，见证成长足迹
22．初中三年让你印象最深的班级活动是什么 ；你认为班级重大事件的标准是什么
23．示例1：反方示例2：正方；示例1：我方认为《水浒传》不适合中学生阅读。首先：本书的思想导向容易误导青少年。梁山“好汉”干的是“打家劫舍”的勾当，抢劫的常是“过往客商”，却被称为好汉，过着快意的生活，这种思想可能会对心智尚未成熟的中学生产生恶劣的示范效应。其次，本书中被称为“好汉”的人格值得怀疑。且不说王英好色、李逵嗜杀，就连武松这样的人物，在“血溅鸳鸯楼”时的滥杀无辜，也可见其残暴无比的一面，不适合中学生阅读或学习。第三，书中有着较多的血腥暴力画面。示例2：我方认为《水浒传》适合中学生阅读。首先：这本书讲述了一段人民奋起反抗黑暗社会的故事。好汉们敢于抗争的精神和勇气值得尤其值得当下的中学生学习。第，书中人物虽并非十全十美，但他们仗义疏财，救人于危急的精神却相当一致。如鲁智深为救金翠莲而拳打镇关西，为救林冲而大闹野猪林。当下的中学生多是在娇生惯养中成长，不少人都有些“自我中心”，尤其需要学习这种无私助人的品质。第三，本书故事情节跌宕起伏，人物形象鲜明，是一本可读性很好的书，适合中学生阅读。
【知识点】新闻标题；活动设计；见解表述；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
21．本题考查活动设计。栏目是和学生成长有关的。可以是故事、留影、荣誉等，并且应阐述栏目设计的意义。
故答案为：班级荣誉，见证成长足迹
22．本题考查采访问题的设计。结合“班级活动中让我印象最深刻的是合唱比赛”，可提问：初中三年让你印象最深的班级活动是什么 结合“重大事件应该指这次事件让班级得到了成长，或是增加了凝聚力，感受到了温暖，亦或让班级的同学正视问题，迎难而上”，采访问题应围绕“班级重大事件”设计，如：你认为什么是班级重大事件
故答案为：初中三年让你印象最深的班级活动是什么；你认为班级重大事件的标准是什么
23．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的能力解读。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意：写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；语言通顺、有条理。此题可以围绕《水浒传》的深刻主题或者艺术特色写出自己的观点，注意语言的表达要准确到位。《水浒传》是值得青少年一读的好书。这部作品情节曲折起伏引人入胜；人物形象鲜明，栩栩如生；例如鲁智深和李逵，同是嫉恶如仇、脾气火爆之人，但鲁智深粗中有细，而李逵头脑简单，初中生正是学习求知的黄金时期，多接触名著，有助于提升语文素养。《水浒传》深刻反映了北宋未年“官逼民反”的社会现实，是一部不可多得的经典著作。在阅读时，只要我们能理性看待书中的人物在特定时代的特殊做法，就一定能在阅读中吸收营养，大大的获益的。我认为《水浒》不适合初中生阅读。水浒里满篇都是忠义二字，宋江以死效忠皇帝、李逵以死效忠宋江，是非好坏不辨，一味愚忠，无非奴才，而初中生正是世界观形成的阶段，容易受外界不良影响。
故答案为：示例1：反方
示例2：正方
示例1：我方认为《水浒传》不适合中学生阅读。首先：本书的思想导向容易误导青少年。梁山“好汉”干的是“打家劫舍”的勾当，抢劫的常是“过往客商”，却被称为好汉，过着快意的生活，这种思想可能会对心智尚未成熟的中学生产生恶劣的示范效应。其次，本书中被称为“好汉”的人格值得怀疑。且不说王英好色、李逵嗜杀，就连武松这样的人物，在“血溅鸳鸯楼”时的滥杀无辜，也可见其残暴无比的一面，不适合中学生阅读或学习。第三，书中有着较多的血腥暴力画面。
示例2：我方认为《水浒传》适合中学生阅读。首先：这本书讲述了一段人民奋起反抗黑暗社会的故事。好汉们敢于抗争的精神和勇气值得尤其值得当下的中学生学习。第，书中人物虽并非十全十美，但他们仗义疏财，救人于危急的精神却相当一致。如鲁智深为救金翠莲而拳打镇关西，为救林冲而大闹野猪林。当下的中学生多是在娇生惯养中成长，不少人都有些“自我中心”，尤其需要学习这种无私助人的品质。第三，本书故事情节跌宕起伏，人物形象鲜明，是一本可读性很好的书，适合中学生阅读。
24．（2024九上·柳州月考）阅读下面的材料，根据要求写作。
往事渐行渐远，但时间的痕迹早已镌刻在一个个奋斗的日夜里，一次次灿烂的笑容上，一声声温情的嘱咐中，一场场美丽的邂逅里……它将和你的心灵一起走向未来。
请以“时间有痕”为题目，写一篇记叙文。
要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；⑧不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
【答案】例文
时间有痕
爷爷的修车铺在巷尾，木招牌上的 "老李修车" 四个字被风雨啃得边角发毛，却仍在阳光下泛着暖黄的光。铺子里最显眼的，是墙角那个铁皮工具箱，锈迹爬满边缘，像给箱子镶了圈蕾丝花边。
我总爱蹲在工具箱旁看爷爷修车。他的手掌布满老茧，拇指第二关节处有块硬币大的茧子，是常年握扳手磨出来的。"这箱子比你爸岁数都大。" 爷爷边拧螺丝边说，布满皱纹的手掀开箱盖，一股机油混着松香的味道漫出来 —— 那是时间的味道。
工具箱的隔层里藏着不少 "宝贝"：1998 年的修车收据，边角卷得像浪花；半截断了的气门芯，爷爷说那是救过急的；还有张泛黄的照片，年轻的爷爷站在铺子前，手里举着这个工具箱，笑得露出白牙。"你看这锁扣，" 他指着箱盖的铜锁，"当年你爸偷拿我扳手玩，把锁扣掰弯了，我敲了半宿才弄直。" 铜锁上果然有个细微的弯痕，像道浅浅的笑纹。
去年冬天，爷爷在铺子里摔了一跤，右手再也握不稳扳手。他坐在藤椅上，看着我笨拙地学补胎，突然从工具箱最底层摸出个布包。里面是叠得整整齐齐的便签，最上面那张写着："2010 年 3 月，小宝（我的小名）来铺子里，非要帮我递扳手，砸了脚哭鼻子。" 字迹歪歪扭扭，是爷爷后来补记的。下面还有好多张，记着 "2013 年换了新打气筒"，"2017 年暴雨，帮街坊推了五辆泡水车"。
"时间这东西，看不见摸不着，却啥都记着。" 爷爷用没力气的手摩挲着工具箱，"你看这箱子上的坑，都是它敲的章。" 我忽然发现，爷爷的皱纹和工具箱的锈迹很像，都是时间一笔一笔刻出来的，藏着数不清的故事。
现在我接管了修车铺，爷爷的工具箱还摆在老地方。每当阳光斜斜照进铺子，我总爱打开箱盖，看那些老物件在光里发亮。它们不再只是工具和纸片，而是时间留下的脚印，从过去一直延伸到现在，告诉我：有些东西会老，会旧，但那些刻在时光里的痕，永远都在。
就像爷爷说的，时间从不是小偷，它只是把珍贵的东西，都酿成了带痕的回忆，在往后的日子里，慢慢发光。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题要求以 “时间有痕” 为题写一篇记叙文，核心在于捕捉 “时间的痕迹” 在生活中的具体体现。写作时需突破对 “时间” 的抽象认知，将 “痕迹” 具象化为可感的人、事、物 —— 如老物件的磨损、人物的变化、场景的变迁等，通过具体故事展现时间如何 “镌刻” 在生活里，并与心灵成长相连。需注意 “痕迹” 不仅是物理印记，更应包含情感与成长的沉淀（如奋斗后的收获、温情嘱咐带来的影响），让 “时间有痕” 既见岁月流逝，也见心灵的丰盈，避免仅罗列现象而缺乏情感深度。
【题干分析 】题目 “时间有痕” 及材料明确了写作方向： 核心限定：需写 “记叙文”，以故事为载体；“痕” 需呼应材料中 “奋斗的日夜、灿烂的笑容、温情的嘱咐、美丽的邂逅” 等具体场景，体现时间在这些场景中留下的印记。 写作要求： “不要套作，不得抄袭”：需结合独特的个人经历或观察，展现 “痕” 的独特性（如爷爷的工具箱、旧相册里的纸条）； “不得透露真实信息”：需对人名、校名等进行艺术处理； “不少于 600 字”：需有足够的细节支撑 “痕” 的描写，如老物件的纹路、人物神态的变化，让 “时间有痕” 可触可感。 隐性要求：需体现 “痕迹” 与 “心灵走向未来” 的关联，即时间的 “痕” 不仅是过去的印记，更是滋养当下、指引未来的力量。
【立意提取 】
1.老物件里的时间痕 ，如：描写爷爷的修车工具箱 —— 扳手的木柄被磨得发亮，螺丝刀的顶端刻着模糊的年份，抽屉底层压着 1998 年的修车收据。这些痕迹记录着爷爷几十年的奔波与坚守，也藏着 “我” 童年蹲在工具箱旁看他修车的回忆，感悟 “时间的痕是生活的年轮，刻着爱与传承”。
2.成长中的时间痕 ，如：记录书房墙上的身高线 —— 从小学一年级歪歪扭扭的 “1.2m”，到初中的 “1.6m”，旁边还有妈妈写的批注 “今天掉了第一颗牙”“数学考了 90 分”。这些线条与字迹，是时间在 “我” 身上刻下的成长痕，也是亲情的见证，领悟 “时间的痕是成长的脚印，串起每一个珍贵的瞬间”。
【点评】 本文以 “爷爷的修车铺” 和 “铁皮工具箱” 为核心载体，将 “时间有痕” 这一抽象概念转化为可触可感的具体印记。通过描写工具箱的锈迹、老物件的磨损、爷爷的皱纹与便签等细节，展现了时间在器物与生命上留下的 “痕”，不仅是物理层面的岁月印记，更是情感与传承的沉淀。文章突破了对 “时间流逝” 的单纯感慨，深入挖掘 “痕” 的温度 —— 这些印记串联起祖孙三代的生活片段，让 “时间有痕” 成为连接过去与未来的纽带，体现了 “时间的痕是生活的年轮，藏着爱与传承” 的深刻内涵。
1 / 1广西柳州市第十五中学2023-2024学年九年级上学期语文12月月考试卷
（2024九上·柳州月考） 语段阅读
（一）阅读·书卷人生
阅读，是人们生活的必需品。读林徽因的《人间四月天》，我们仿佛看到了一树一树的花开，娉婷▲地伫立，悠悠吐着香气；读张岱的《湖心亭看雪》，西湖的自然景色和人文景观船得益彰，带给人无尽的xiá▲想；读着《壶口瀑布》，黄河的气势磅礴让我们不禁感叹大自然的鬼斧神工。读书可以开启人的智慧，让精神更丰富，让视野更开阔。从书中学习，从书中感悟，在读书中，慢慢发掘自己的潜力。不管生活给予我们怎样的人生，我们都应朝着目标，心无旁骛，闲看书卷奥秘，漫游书卷人生。
（二）追求·自强不息
在历史的长河中，我们总能瞥见无数自强不息的身影；桀骜不驯的李白，不矜细行的王昌龄……他们不会因自己的遭遇自惭形秽，始终在追求理想的道路上不懈前行；荣膺“诗圣”称号的杜甫、恪守已任的范仲淹……他们怀揣济世救民的大义，始终在历史的潮头搏击风浪。中国的贬谪文人用实际行动证明诗文不是附庸风雅的作品，而是搭建精神之屋的坚实砖瓦。
（三）书写·炽热青春
勇立时代潮头、争做时代先锋，这是对青年的殷切期望。继续发扬五四精神，需要青有迎难而上、锲而不舍的担当精神。探索尝试，并不可怕；千钧重负，不是吃亏。唯有不断探索尝试，才能领略最美丽的风景，成就最壮丽的人生。亘古以来，青年肩负起自己的责任，不仅能赢得社会的认可，更能书写自己炽热的青春。从国家民族看，只有勇挑重担、勇斗风险，中国特色社会主义才能充满活力、充满希望。从个人成长看，所谓百炼成钢，青年需要经受各种锻炼，保持初生牛犊不怕虎、越是艰险越向前的刚健勇毅，国家就有力量，民族就有希望。致力于民族复兴大业，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人，这是青年的历史机遇，也是青年的使命担当。
1．阅读文段（一）文字，给加点字音注音，根据拼音写字音。
①娉婷　 　②xiá　 　
2．文段（一）文字中有不少成语，请写出其中三个。
3．解释文段（二）中加点的词语。
①自惭形秽：　 　
②荣膺：　 　
4．请根据对联特点，从以下句子选出一副关于“自强不息”的对联，按上下联顺序，将相应的序号填到横线上。
①经霜更知秋水明 ②廉如梅花不畏寒 ③清似秋菊何妨瘦 ④历劫方显钢骨硬
上联：　 　
下联：　 　
5．以上文段（三）中，有语病的一项是（　　）
A．勇立时代潮头、争做时代先锋，这是对青年的殷切期望。
B．继续发扬五四精神，需要青年有迎难而上、锲而不舍的担当精神。
C．青年肩负起自己的责任，不仅能赢得社会的认可，更能书写自己炽热的青春。
D．这是青年的历史机遇，也是青年的使命担当。
6．（2024九上·柳州月考）请根据下表提供的信息，按要求填写内容。
主题 文学常识与名句 出处
爱恨情仇 秋瑾写下①“　 　，殊未屑”既道出了命运的不公，也让我们看到她与天命、传统抗争的决心。 《满江红》
韩愈用诗句②“　 　？　 　”借景抒情，道尽英雄失路的悲慨。 《左迁至蓝关示侄孙湘》
建功立业 范仲淹用③“　 　，　 　”来揭示思家念亲和想建功立业的矛盾心理。 《渔家傲·秋思》
辛弃疾的词句④“　 　，　 　”用马快弦急描写战争场面，表达北伐金人、收复失地的理想。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
修心养性 苏轼遇雨吟诵⑤“　 　，谁怕？　 　”乐观旷达的生活态度跃然纸上。 《定风波》
欧阳修借⑥“山水之乐，　 　”抒发随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 《醉翁亭记》
（2024九上·柳州月考）现代文阅读Ⅰ
【材料一】
每个孩子心中都有一个天文梦，在仰望星空时会产生无限的联想。这是刻在我们基因里的好奇心。不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题。但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决。所以说，科学家就是长大的孩子。北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出：“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至是‘条件反射’，只要拿到题，马上就能搜索到‘印’在脑海里的解题套路。”刷题和创新显然不能同向而行。
（摘编自《中国青年报》2023年2月6日第005版《教育周刊》）
【材料二】
中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比图
【材料三】
孩子天然就对宇宙空间具有好奇心，有好奇心是好事。我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子。以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分。
（摘编自《南方日报》2023年4月17日第A12版《深周刊·对话》）
7．根据材料，下列对相关内容的理解，正确的一项是（　　）
A．孩子们的天文梦想和好奇心渐渐变淡，完全是因为他们在学习的过程中过分注重刷题的缘故。
B．在知道一些科学家的事迹后，绝大多数中小学生对科学研究都没有兴趣和好奇心。
C．仅有好奇心是不够的，还应学会创新，不要依赖解题套路，用科学知识不断寻找解决问题的新办法。B．科普就像一个大水壶往杯子里倒水，所以科普工作应提倡以知识传授为中心的培养模式。
8．关于“科学家就是长大的孩子”这句话的理解，以下分析错误的一项是（　　）
A．随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，科学家们的成长过程也会这样。
B．科学家从孩童时期起，一直对科学研究有强烈的兴趣和好奇心。
C．孩子要不断地对习以为常的现象提问，并尝试找出方法去解决，才有可能成长为科学家。
D．学校教育要让学生保持好奇心，不要过分注重机械刷题。
9．结合三则材料，谈谈应如何用“科学点亮好奇心。”
（2024九上·柳州月考）现代文阅读Ⅱ
带着风声的花
刘成章
①半世纪前的某年某月，有一批血气方刚的艺术家，把“山丹丹”这个口语里、民歌里才有的声音，从民间的唇上搬下来，让它第一次以文字的形式，开放在中华民族的典籍里。我那时年小，并不知道此事，不过我却知道，山丹丹是我们陕北一种极好看的野花。
②有一年夏天，我们几个七八岁的娃娃，大着胆子结伴上山。虽然山上山下不足十里的路程，但好像到了另一个世界。一片一片的云，一湾一湾的水，糜谷风带着沁人肺腑的清香，哧溜溜地吹过重重山梁，我们的衣裳和头发也被吹得就像活了。我们在欢笑打闹中爬上跳下。跑了好久，到了一道不长庄稼的荒草坡，那儿烈日照不上，我们就坐下乘阴凉。忽然，我们中的一个娃娃大声嘁叫：“山丹丹！”应着喊声，我们一双双眼睛倏忽一亮。啊，真的是山丹丹！在不远处的畔上，好红好红！我们就-起跑过去，看了又看。我们还一齐趴在那里，伸出各自的小黑爪子，拱成一个花盆儿，而山丹丹就像裁到里边了，在花盆里迎风迎雨，快乐地生长和开花。
③后来，有个同伴提议：咱们把这山丹丹挖回去载上。我们都觉得这是个好主意，就捡了几块小石头当工具，把它连根儿挖了出来。我们第一次见到它的根，就像一疙瘩大蒜头。回家后，我们就把它栽到村前的一个石崖下了，并且浇了不少水。我们都心想，这下，山丹丹真的能在那儿迎风迎雨，快乐地生长和开花了。
④光阴飞逝数十年之后，我在创作笔记里写下这样一段文字：在陕北的百花中，山丹丹最爱睡懒觉，开花最晚，但它是最有主意、最沉稳的花。春二三月铁牛吼，黄牛也吼，它却翻个身又睡着了。四月五月六月，青蛙击鼓吵它，小河弹琴闹它，黄鹂梢头叫它快醒醒，千树万木大声呼唤，它也还是不醒不开。然而到了七月半，烈日猛地发威，炙烤得万物垂头打蔫，土地也往往干裂，这时候，山丹丹就赶紧起床，一听到雷电隆隆起身播雨，它就以开花回应，赶紧给雷电探寻着目标，哪一带需要雨，它就在哪一带摇摇自己的花朵。于是酷热的大夏天，往往就像打开了菩萨的甘露瓶儿，喜雨纷纷洒下。
⑤但在我幼时的那些日子、那个石崖下，隔了几天再去看时，我们栽下的山丹丹早已枯死了。山丹丹虽然死了，我们的心却不死。以后好多天，我们都会上山去挖山丹丹，挖来就栽，以至于一些大人都说，你们这几个小鬼真有恒心啊！
⑥我们挖了栽，栽了死，死了再挖，再裁再死再挖。但我们终未能栽活一棵！这下我们灰心了。那时我们的语文课本上有两句歌谣：“我是小八路，生来爱自由。”我们便认为山丹丹就像小八路，是最爱自由的花儿，只能让它生长在山野里，挖到家里是根本无法养活的。
⑦读大学时，我的知识增长了，知道山丹丹还有野百合、红百合、细叶百合等学名，但我只想继续叫它山丹丹。山丹丹是我们的祖先给它取的乳名。
⑧每逄暑假回到陕北，我感到最幸运的事，就是能看到山丹丹。而暑假之时，山丹丹也正好刚刚开放，朵朵新鲜眩目。啊，你看这边的山沟里，好像地心的一滴岩浆出来了！你看那边的背洼上，好像仙女的一点胭脂落下来了！啊，好红好红的花，又有绿叶衬着，红有红的鲜嫩，绿有绿的脆甜，让人爱得心颤。
⑨工作后，有一年在我乘车去榆林的路上，不意间看见一个正在行走的农村婆姨猛然停了下来，顺着她的目光看过去，那儿是一棵开得红亮的山丹丹。我看见那婆姨站定仔细地观赏起来，而在观赏的过程中，她就像得到了一种神启，或者得到了一种提醒：女人就是要俊要美！尽管她的穿着打扮可谓漂亮整洁，她还是捋了将头发，又把衣襟再往好地拽了拽，然后才又迈步上路。这山丹丹，给了陕北人多少爱美的情愫！
⑩在无数次欣赏之后，我对扎根这片土地上的山丹丹产生了无比崇敬之意。山丹丹不避阴暗，不嫌低微，总是和杂草们混生在一起，往往越是苦焦的穷乡僻壤，越有它的身影。在往昔那漫漫的长夜里，它就像一杆红旗突然飘扬在高高的永宁山上！很难想象，如果没有它，我们陕北这块灾难频仍的土地，怎么能够撑持下来？
直至现在，似乎猛然间我才醒悟，一般的花儿，模样大体都是婉约的、娴静的、秀气的，而山丹丹其状大异，它们虽然不失花的温柔，却又好像带着一般刚健的风声。你看它们的六片花瓣都向后反卷着，像一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿，或者朝前射去，或者向下俯冲，力量道劲，气势凌厉，直逼人心！它们以凝聚在花瓣上的勇气汗气血气昭示人们，明白无误地昭示：最美丽的姿态，是奋飞起来！一如今天这里挣脱精神羁绊焕发生命力量顽强奋进的陕北人！
我为我们陕北那么穷苦荒凉的土地上，居然能生出如此高雅、如此绮丽、如此奢华、如此动人心旌——如此卓然不群的花而感动、骄傲和欣慰。
（选自《刘成章散文》，有删改）
10．作者怎样的特点？阅读全文后完成下列表格。
讲述的内容 山丹丹花具有的特点
幼时，多次种花都未能成活 爱自由，喜欢在山里生活
上大学时，到山中看花 ①　 　
②　 　 有灵性，给人以审美启示
直到现在，我才醒悟山丹丹花的内涵 ③　 　
11．文章第④段写作者创作笔记里的文字，有何作用？请简要分析。
12．请从修辞角度赏析文中第⑩段画线句子。
在往昔那漫漫的长夜里，它就像一杆红旗突然飘扬在高高的永宁山上！
13．本文以“带着风声的花”为题目有什么含义？请结合文章内容简要分析
（2024九上·柳州月考）古代诗歌阅读
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
14．对本诗的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．本词是咏中秋词中最著名的作品之一，词前小序起到交代写作时间、缘由等作用。
B．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一句表达了忧伤难过的感情、消极避世的思想。
C．全词紧扣“月”字来写，情感多次变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。
D．词作表达了作者苏轼对弟弟苏辙的思念之情，也表达出了普天之下所有人的心愿。
15．李明同学准备将词中“但愿人长久，千里共婵娟”一句作为毕业赠言送给同桌的刘梅，你觉得是否合适？请说说理由。
（2024九上·柳州月考）阅读《岳阳楼记》《宋史·范纯仁传》两篇文言文，完成下面小题。
【甲】
①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，檣倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，-碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
纯仁①知襄邑县，县有牧地，卫士牧马，以践民稼，纯仁捕一人杖之。知庆州，秦中②方饥，擅发常平粟振货③，或谤其所全活④不实，诏遣使按视⑤。会秋大稔⑥，民欢曰：“公实活我，忍累公邪？”昼夜争输还之。使者至，已无所负。
（选自《宋史·范纯仁传》，有删节）
【注释】①纯仁：范仲淹次子。②庆州、秦中：地名。③常平：常平仓。振贷：赈济。④所全活：保全救活的人数。⑤按视：察看。⑥稔：庄稼成熟。
16．下列句子中加点词的含义或用法相同的一项是（　　）
A．尝求古仁人之心 公亦尝闻天子之怒乎
B．或异二者之为， 或谤其所全活
C．属予作文以记之 以中有足乐者
D．先天下之忧而忧 昼夜争输还之
17．下面对以上两段选文内容的理解错误的是（　　）
A．【甲】文①②段对比，一暗一明，一悲一喜，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。
B．【甲】文运用记叙、描写、抒情和议论的表达方式，写景写情是为了写志，谈理想、言抱负。
C．两文都体现了忧国忧民的家国情怀，区别在于：【甲】文假托古圣立言，【乙】文通过叙事显志。
D．【乙】文中“昼夜争输还之。使者至，已无所负”充分体现了范纯仁当官为民深得百姓爱戴。
18．用现代汉语翻译下面句子。
①予尝求古仁人之心，或异二者之为。
②公实活我，忍累公邪？
19．北宋诗人陈师道曾指出：“范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。”请举例说说对偶在甲文中运用的妙处。
20．请结合乙文谈谈范纯仁是如何践行范仲淹的政治抱负的。
（2024九上·柳州月考）班级准备开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合实践活动。请你根据要求完成以下任务。
21．【活动一 编辑班史】班委分工合作准备制作一本班史，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。面对大量资料，班委只想出了下面两个板块的内容，请你帮助他们完成剩下的一个板块设计。
板块一 班级留影，拍摄精彩瞬间
板块二 班级故事，讲述成长经历
板块三 　 　
22．【活动二 采访记录】班级故事需要按时间顺序，如实记录三年来班级发生的重大事件。
信息组的小西同学对小安同学进行了以下采访，请根据文段内容，拟写采访的问题。
小西：①　 　
小安：班级活动中让我印象最深刻的是合唱比赛，我们班认真筹备，团结合作，获得了第一名的好成绩。
小西：②　 　
小安：重大事件应该指这次事件让班级得到了成长，或是增加了凝聚力，感受到了温暖，亦或让班级的同学正视问题，迎难而上。
23．【活动三 主题辩论】为了使活动丰富多彩，班级就最近读的名著《水浒传》开展了辩论赛。请选择“立场”，结合《水浒传》内容和阅读体会，阐明观点。
正方：《水浒传》适合中学生阅读
反方：《水浒传》不适合中学生阅读
我选择作为　 　（填正方或反方）代表参与辩论。
对方辩友，你们好！我方认为　 　
24．（2024九上·柳州月考）阅读下面的材料，根据要求写作。
往事渐行渐远，但时间的痕迹早已镌刻在一个个奋斗的日夜里，一次次灿烂的笑容上，一声声温情的嘱咐中，一场场美丽的邂逅里……它将和你的心灵一起走向未来。
请以“时间有痕”为题目，写一篇记叙文。
要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；⑧不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．pīng；遐
2．相得益彰、鬼斧神工、心无旁骛
3．因为自己不如别人而感到惭愧。；光荣地接受或承当
4．④；①
5．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；对联；词语在语境下的含义；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（3）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（4）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．“娉” 在汉语中通常读 “pīng”，“娉婷” 形容女子姿态柔美，是固定读音，需注意声调为阴平（第一声），避免误读为其他声调。 “遐想” 指悠远地思索或想象，“遐” 有远、长久的意思，符合 “遐想” 中对思绪悠远的表达。其他形近字如 “瑕”（指玉上的斑点，如 “瑕疵”）、“暇”（指空闲时间，如 “闲暇”）均不符合该词语的语境，因此应填 “遐”。故答案为： pīng ；遐
2．本题考查成语的掌握。文段中的成语有：相得益彰、鬼斧神工、心无旁骛等。据此作答即可。
故答案为：相得益彰、鬼斧神工、心无旁骛
3．本题考查理解词义。根据积累以及语境作答即可。自惭形秽：因为自己不如别人而感到惭愧。荣膺：光荣地接受或承当。
故答案为：因为自己不如别人而感到惭愧；光荣地接受或承当
4．本题考查对联。对联要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下街接。根据对联特点，可确定可以组成三副对联：①和4、③和②；根据对联“上仄下平”的特点，可确定④为上联，①为下联。③为上联，②为下联。③②意思是当官应该像秋菊、梅花一样清廉，自己生活苦-点又何妨 也不用畏惧别人闲言闲语，恶意中伤。④①的意思是：磨砺意志，显示出钢铁一样的坚定。就像经历秋霜，秋水更加明净一样。据此可知，符合活动主题“自强不息”的是④①。
故答案为：④①
5．本题考查病句辨析。
ABD.正确。
C.有误，语序不当，应该将“能赢得社会的认可”与“能书写自己炽热的青春”调换位置。
故答案为：C
6．【答案】苦将侬强派作蛾眉；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊；竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生；得之心而寓之酒也
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】秋瑾《满江红》：“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑” 中，“蛾眉” 代指女性身份，秋瑾以 “殊未屑” 表达对传统女性角色的反抗，体现与命运、传统抗争的决心。韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》：“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前” 借秦岭云遮、蓝关雪阻的萧瑟之景，道尽被贬途中的迷茫与悲慨，暗含英雄失路的愤懑。范仲淹《渔家傲 秋思》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 中，“家万里” 写思亲之情，“燕然未勒”（未建功立业）写报国之志，揭示两者的矛盾，体现边塞将士的复杂心境。辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊” 以 “的卢马”“霹雳弓” 的意象，描绘激烈的战争场面，寄托收复失地的理想，尽显豪迈气概。苏轼《定风波》：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生” 中，苏轼以 “竹杖芒鞋” 的简朴与 “任平生” 的洒脱，展现面对风雨（人生困境）时的乐观旷达。欧阳修《醉翁亭记》：“山水之乐，得之心而寓之酒也” 点明作者从山水中获得乐趣，寄托于饮酒之中，实则抒发随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
故答案为： 苦将侬强派作蛾眉；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊；竹杖芒鞋轻胜马；一蓑烟雨任平生；得之心而寓之酒也
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】7．C
8．A
9．①学习中免去“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸收知识。②发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇心。③加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心(播种好奇心的种子)。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
7．A.有误，“完全因为”绝对化，好奇心变的原因有很多，比如以知识传授为中心的模式；
B.有误，统计结果只能说明这部分学生失去好奇心，绝大多数学生依旧有好奇心；
C.正确；
D.有误，由材料三“以往”“但通常情况下”“另一个场景”可知，科普更强调学生自主理解、消化知识，而不是提倡知识传授为中心。
故答案为：C
8．A.有误，“不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低”是大多数孩子的成长表现，但是后文“但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决”说明这部分孩子的好奇心并没有逐渐降低，而是保持着对日常生活的好奇并发问；
BCD.正确。
故答案为：A
9．结合材料一可以看出，刷题会形成路径依赖，与创新背道而驰，不利于激发孩子的好奇心。因此要想点亮好奇心，应避免学生在学习中刷题形成路径依赖，提倡学生寻找解决问题的新办法。从材料二可以看出，中小学生知道科学家事迹后，很大一部分会产生一些兴趣和好奇心，还有一部分会产生强烈的兴趣和好奇心，可见发挥科学家的榜样力量也有利于激发学生的好奇心。材料三提到“我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子”“科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播酒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分”，也可以用科普宣传激发孩子们的好奇心。
故答案为：①学习中免去“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸收知识。②发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇心。③加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心(播种好奇心的种子)。
【答案】10．新鲜眩目，色彩艳丽；工作后，看见一位农村婆姨赏花后整理妆容；刚健，力量道劲，顽强奋进
11．插叙，在叙述童年移栽山丹丹的过程时，插入数十年后“山丹丹”给自己留下的美好印象，一则以巧妙新颖的方式，写出其与众不同的自然习性，开花时间较晚，二则表现其泽被他人的奉献精神；避免了文章呆板、平铺直叙，使行文起伏多变。
12．这句话运用比喻的修辞方法，将山丹丹花比喻成红旗，生动形象地写出了山丹丹花顽强生长，傲然挺立的样子，表达了作者对山丹丹花的赞美和敬佩之情。
13．表层含义：山丹丹花带着刚健的风声的姿态(外形)，其状大异，花瓣向后反卷。深层含义：山丹丹花力量遒劲，气势凌厉象征着陕北人民身上所体现的挣脱精神羁绊焕发出生命力量的顽强奋进的精神。
【知识点】抒情性（写景）散文；分析作品的主要表现手法；文章标题及其作用；概括文章主要内容；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
10．本题考查文章内容概括。“上大学时，到山中看花”定位第 ⑧ 段，结合“朵朵新鲜眩目”“啊，好红好红的花，又有绿叶衬着；红有红的鲜嫩，绿有绿的脆甜，让人爱得心颤”可知，“山丹丹”花开新鲜眩目，色彩艳丽；“有灵性，给人以审美启示”定位第⑨段，结合“我看见那婆姨站定仔细地观赏起来，而在观赏的过程中，她就像得到了一种神启，或者得到了一种提醒：女人就是要俊要美!尽管她的穿着打扮可谓漂亮整洁，她还是捋了将头发，又把衣襟再往好地拽了拽，然后才又迈步上路”可知，工作后，看见一位农村婆姨赏花后整理妆容；“直到现在，我才醒悟山丹丹花的内涵”定位第 段，结合“它们虽然不失花的温柔，却又好像带着一股刚健的风声。你看它们的六片花瓣都向后反卷着，像一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿，或者朝前射去，或者向下俯冲，力量道劲，气势凌厉，直逼人心!它们以凝聚在花瓣上的勇气汗气血气昭示人们，明白无误地昭示：最美丽的姿态，是奋飞起来!一如今天这里挣脱精神羁绊焕发生命力量顽强奋进的陕北人!”可知，“山丹丹”花刚健，力量遒劲，顽强奋进。
故答案为：新鲜眩目，色彩艳丽；工作后，看见一位农村婆姨赏花后整理妆容；刚健，力量道劲，顽强奋进
11．本题考查段落的作用。结合“光阴飞逝数十年之后，我在创作笔记里写下这样一段文字”可知，此段为插叙，“它是最有主意、最沉稳的花”“到了七月半，烈日猛地发威，炙烤得万物垂头打蔫，土地也往往干裂，这时候，山丹丹就赶紧起床，一听到雷电隆隆起身播雨，它就以开花回应，赶紧给雷电探寻着目标，哪一带需要雨，它就在哪一带摇摇自己的花朵”写在叙述童年移栽山丹丹的过程时，插入数十年后“山丹丹”给自己留下的美好印象，形式上，巧妙新颖，“山丹丹最爱睡懒觉，开花最晚，但它是最有主意、最沉稳的花”“黄鹂梢头叫它快醒醒，千树万木大声呼唤，它也还是不醒不开”写出其与众不同的自然习性，开花时间较晚；内容上，“于是酷热的大夏天，往往就像打开了菩萨的甘露瓶儿，喜雨纷纷酒下”表现其泽被他人的奉献精神；结构上，避免了文章呆板、平铺直叙，使行文起伏多变。
故答案为：插叙，在叙述童年移栽山丹丹的过程时，插入数十年后“山丹丹”给自己留下的美好印象，一则以巧妙新颖的方式，写出其与众不同的自然习性，开花时间较晚，二则表现其泽被他人的奉献精神；避免了文章呆板、平铺直叙，使行文起伏多变。
12．本题考查从修辞手法的角度赏析句子。“它就像一杆红旗”，将山丹丹花比喻成红旗，运用了比喻的修辞手法，“飘扬在高高的永宁山上”生动形象地写出了山丹丹花顽强生长，傲然挺立的样子，结合“很难想象，如果没有它，我们陕北这块灾难频仍的土地，怎么能够撑持下来“可知，表达了作者对山丹丹花的赞美和敬佩之情。
故答案为：这句话运用比喻的修辞方法，将山丹丹花比喻成红旗，生动形象地写出了山丹丹花顽强生长，傲然挺立的样子，表达了作者对山丹丹花的赞美和敬佩之情。
13．本题考查题目含义的分析。表层含义：根据第⑩段“山丹丹其状大异，它们虽然不失花的温柔，却又好像带着一股刚健的风声。你看它们的六片花瓣都向后反卷着，像一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿，或者朝前射去，或者向下俯冲，力量遒劲，气势凌厉，直逼人心”可知，这是从山丹丹花的外形来说的，表层含义就是指在生活在陕北贫瘠地区的有生命力的花。深层含义：根据第段“它们以凝聚在花瓣上的勇气汗气血气昭示人们，明白无误地示：最美丽的姿态，是奋飞起来!一如今天这里挣脱精神羁绊焕发生命力量顽强奋进的陕北人”可知，“山丹丹”象征着陕北人民身上顽强奋进、勇敢有气性的精神，“带着风声的花”表达了作者对山丹丹无惧风雨、对像山丹丹一样无惧困难的陕北人民的赞美之情。
故答案为：表层含义：山丹丹花带着刚健的风声的姿态(外形)，其状大异，花瓣向后反卷。深层含义：山丹丹花力量遒劲，气势凌厉象征着陕北人民身上所体现的挣脱精神羁绊焕发出生命力量的顽强奋进的精神。
【答案】14．B
15．“但愿人长久，千里共婵娟”只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念(或者共享这美丽的月光)。这句话常用于表达对远方亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。合适。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．本题考查对诗歌的理解。ACD.正确：
B.有误，“人有悲欢离合，月有阴晴园缺”一句蕴含深刻的哲理：世上难有十全十美的事，不必为暂时的不完美感到忧伤，表现了作者乐观旷达的情怀。
故答案为：B
15．本题考查诗句赏析和语言表达。结合诗句内容、情感，分析其用在毕业季赠给同学的理由。这句话意思是：远隔千里之人，同处在这美好的月光之下，虽不能团聚也能有所安慰了。这两句诗表达了作者对亲人美好的祝愿，也表达了诗人乐观旷达情怀。可又来表达对远方亲人朋友的思念之情以及美好祝愿，所以适合作为毕业赠言送给同桌的刘梅。
故答案为：“但愿人长久，千里共婵娟”只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念(或者共享这美丽的月光)。这句话常用于表达对远方亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。合适。
【答案】16．A
17．B
18．①我曾经探求过古时品德高尚的人的思想，或许不同于(以上)两种心情。②百姓高兴地说：“您确实是救活了我们，我们怎么忍心连累您呢 ”
19．示例一：“日星隐耀，山岳潜形”运用了对偶的修辞手法，句式整齐，富有节奏感和音乐美，又写出风雨天的晦暗。
示例二：“阴风怒号，浊浪排空”运用了对偶的修辞手法，整齐对称，富有气势，又写出了风大浪高，令人生畏。
20．范仲淹的政治抱负是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；乙文的范纯仁对践踏庄稼的卫士处以杖刑，维护农民利益，发放常平仓粮赈济百姓，正是范仲淹忧国忧民，以天下为己任的济世情怀的体现。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
(3)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
参考译文
【甲】
像那连绵不断的雨纷纷扬扬，整月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能前行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在咆哮，猿在悲啼。（这时）登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被说坏话、惧怕被批评指责的心情，满眼都是萧条的景象，感慨到极点而悲伤了啊。
至于春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼在水中游来游去；岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光照耀千里，波动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣哪有尽头！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？（他们）不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；被贬谪到边远地区做地方官时，就为君主担忧。这样来说，在朝廷做官也担忧，被贬到边远地区也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说 “在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐” 吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。
【乙】
范纯仁担任襄邑县知县时，县里有放牧的土地，卫兵在那里牧马，（马）践踏了百姓的庄稼，范纯仁抓住一个卫兵，用杖打了他。（后来）他担任庆州知州，秦中地区正遭遇饥荒，（他）擅自打开常平仓粮仓发放粮食赈济百姓。有人诽谤他保全救活的人数不真实，朝廷下诏派使者去察看。恰逢秋季庄稼大丰收，百姓高兴地说：“范公的确救活了我们，我们忍心连累他吗？”（于是）百姓日夜争相运送粮食归还（粮仓）。使者到达时，（粮仓）已经没有亏欠了。
16．A.两个 “尝” 均为 “曾经” 的意思。“尝求古仁人之心” 指曾经探求古代仁人的思想感情；“公亦尝闻天子之怒乎” 指您也曾听说过天子发怒吗？二者含义相同。
B .“或异二者之为” 的 “或” 是 “或许、也许”；“或谤其所全活” 的 “或” 是 “有人”。含义不同。
C .“属予作文以记之” 的 “以” 是 “来，用来”（表目的）；“以中有足乐者” 的 “以” 是 “因为”（表原因）。用法不同。
D .“先天下之忧而忧” 的 “之” 是结构助词 “的”；“昼夜争输还之” 的 “之” 是代词，指代 “粟”（粮食）。含义和用法均不同。
故答案为：A
17．本题考查理解文章内容。
ACD.正确。
B.有误，【甲】文没有运用记叙。
故答案为：B
18．本题考查文言句意。①重点词：予，我；尝，曾经；或，或许。句意：我曾经探求过古时品德高尚的人的思想，或许不同于(以上)两种心情。②重点词：活，救活；累，连累。句意为：百姓高兴地说：“您确实是救活了我们，我们怎么忍心连累您呢 ”
故答案为：①我曾经探求过古时品德高尚的人的思想，或许不同于(以上)两种心情。②百姓高兴地说：“您确实是救活了我们，我们怎么忍心连累您呢 ”
19．本题考查赏析句子。结合甲文语句赏析即可。如：“浮光跃金，静影沉璧”运用对偶的修辞手法，读起来朗朗上口，铿锵有力，又把一动一静时的光影色态写得十分生动形象，给人以美感。
故答案为：示例一：“日星隐耀，山岳潜形”运用了对偶的修辞手法，句式整齐，富有节奏感和音乐美，又写出风雨天的晦暗。
示例二：“阴风怒号，浊浪排空”运用了对偶的修辞手法，整齐对称，富有气势，又写出了风大浪高，令人生畏。
20．本题考查内容的概括与比较阅读。甲文，作者在列举了悲喜两种情境后，笔调突然激扬，道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以已悲”。无论是“居庙堂之高”还是“处江湖之远”，忧国忧民之心不改，“进亦忧，退亦忧”。这似乎有悖于常理，有些不可思议。作者也就此拟出一问一答，假托古圣立言，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言，曲终奏雅，点明了全篇的主旨。因此是议论(和抒情)的表达方式。乙文，“范纯仁知庆州。秦中方饥，擅发常平粟赈贷”句概括为：范纯仁自行决定打开常平仓放粮赈济灾民。体现了“居庙堂之高则忧其民”，“报至无及矣，吾当独任其责”写出他把百姓的利益放在第一位，而置自己的安危于不顾，体现了“先天下之忧而忧”的伟大精神。
故答案为：范仲淹的政治抱负是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；乙文的范纯仁对践踏庄稼的卫士处以杖刑，维护农民利益，发放常平仓粮赈济百姓，正是范仲淹忧国忧民，以天下为己任的济世情怀的体现。
【答案】21．班级荣誉，见证成长足迹
22．初中三年让你印象最深的班级活动是什么 ；你认为班级重大事件的标准是什么
23．示例1：反方示例2：正方；示例1：我方认为《水浒传》不适合中学生阅读。首先：本书的思想导向容易误导青少年。梁山“好汉”干的是“打家劫舍”的勾当，抢劫的常是“过往客商”，却被称为好汉，过着快意的生活，这种思想可能会对心智尚未成熟的中学生产生恶劣的示范效应。其次，本书中被称为“好汉”的人格值得怀疑。且不说王英好色、李逵嗜杀，就连武松这样的人物，在“血溅鸳鸯楼”时的滥杀无辜，也可见其残暴无比的一面，不适合中学生阅读或学习。第三，书中有着较多的血腥暴力画面。示例2：我方认为《水浒传》适合中学生阅读。首先：这本书讲述了一段人民奋起反抗黑暗社会的故事。好汉们敢于抗争的精神和勇气值得尤其值得当下的中学生学习。第，书中人物虽并非十全十美，但他们仗义疏财，救人于危急的精神却相当一致。如鲁智深为救金翠莲而拳打镇关西，为救林冲而大闹野猪林。当下的中学生多是在娇生惯养中成长，不少人都有些“自我中心”，尤其需要学习这种无私助人的品质。第三，本书故事情节跌宕起伏，人物形象鲜明，是一本可读性很好的书，适合中学生阅读。
【知识点】新闻标题；活动设计；见解表述；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
21．本题考查活动设计。栏目是和学生成长有关的。可以是故事、留影、荣誉等，并且应阐述栏目设计的意义。
故答案为：班级荣誉，见证成长足迹
22．本题考查采访问题的设计。结合“班级活动中让我印象最深刻的是合唱比赛”，可提问：初中三年让你印象最深的班级活动是什么 结合“重大事件应该指这次事件让班级得到了成长，或是增加了凝聚力，感受到了温暖，亦或让班级的同学正视问题，迎难而上”，采访问题应围绕“班级重大事件”设计，如：你认为什么是班级重大事件
故答案为：初中三年让你印象最深的班级活动是什么；你认为班级重大事件的标准是什么
23．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的能力解读。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意：写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；语言通顺、有条理。此题可以围绕《水浒传》的深刻主题或者艺术特色写出自己的观点，注意语言的表达要准确到位。《水浒传》是值得青少年一读的好书。这部作品情节曲折起伏引人入胜；人物形象鲜明，栩栩如生；例如鲁智深和李逵，同是嫉恶如仇、脾气火爆之人，但鲁智深粗中有细，而李逵头脑简单，初中生正是学习求知的黄金时期，多接触名著，有助于提升语文素养。《水浒传》深刻反映了北宋未年“官逼民反”的社会现实，是一部不可多得的经典著作。在阅读时，只要我们能理性看待书中的人物在特定时代的特殊做法，就一定能在阅读中吸收营养，大大的获益的。我认为《水浒》不适合初中生阅读。水浒里满篇都是忠义二字，宋江以死效忠皇帝、李逵以死效忠宋江，是非好坏不辨，一味愚忠，无非奴才，而初中生正是世界观形成的阶段，容易受外界不良影响。
故答案为：示例1：反方
示例2：正方
示例1：我方认为《水浒传》不适合中学生阅读。首先：本书的思想导向容易误导青少年。梁山“好汉”干的是“打家劫舍”的勾当，抢劫的常是“过往客商”，却被称为好汉，过着快意的生活，这种思想可能会对心智尚未成熟的中学生产生恶劣的示范效应。其次，本书中被称为“好汉”的人格值得怀疑。且不说王英好色、李逵嗜杀，就连武松这样的人物，在“血溅鸳鸯楼”时的滥杀无辜，也可见其残暴无比的一面，不适合中学生阅读或学习。第三，书中有着较多的血腥暴力画面。
示例2：我方认为《水浒传》适合中学生阅读。首先：这本书讲述了一段人民奋起反抗黑暗社会的故事。好汉们敢于抗争的精神和勇气值得尤其值得当下的中学生学习。第，书中人物虽并非十全十美，但他们仗义疏财，救人于危急的精神却相当一致。如鲁智深为救金翠莲而拳打镇关西，为救林冲而大闹野猪林。当下的中学生多是在娇生惯养中成长，不少人都有些“自我中心”，尤其需要学习这种无私助人的品质。第三，本书故事情节跌宕起伏，人物形象鲜明，是一本可读性很好的书，适合中学生阅读。
24．【答案】例文
时间有痕
爷爷的修车铺在巷尾，木招牌上的 "老李修车" 四个字被风雨啃得边角发毛，却仍在阳光下泛着暖黄的光。铺子里最显眼的，是墙角那个铁皮工具箱，锈迹爬满边缘，像给箱子镶了圈蕾丝花边。
我总爱蹲在工具箱旁看爷爷修车。他的手掌布满老茧，拇指第二关节处有块硬币大的茧子，是常年握扳手磨出来的。"这箱子比你爸岁数都大。" 爷爷边拧螺丝边说，布满皱纹的手掀开箱盖，一股机油混着松香的味道漫出来 —— 那是时间的味道。
工具箱的隔层里藏着不少 "宝贝"：1998 年的修车收据，边角卷得像浪花；半截断了的气门芯，爷爷说那是救过急的；还有张泛黄的照片，年轻的爷爷站在铺子前，手里举着这个工具箱，笑得露出白牙。"你看这锁扣，" 他指着箱盖的铜锁，"当年你爸偷拿我扳手玩，把锁扣掰弯了，我敲了半宿才弄直。" 铜锁上果然有个细微的弯痕，像道浅浅的笑纹。
去年冬天，爷爷在铺子里摔了一跤，右手再也握不稳扳手。他坐在藤椅上，看着我笨拙地学补胎，突然从工具箱最底层摸出个布包。里面是叠得整整齐齐的便签，最上面那张写着："2010 年 3 月，小宝（我的小名）来铺子里，非要帮我递扳手，砸了脚哭鼻子。" 字迹歪歪扭扭，是爷爷后来补记的。下面还有好多张，记着 "2013 年换了新打气筒"，"2017 年暴雨，帮街坊推了五辆泡水车"。
"时间这东西，看不见摸不着，却啥都记着。" 爷爷用没力气的手摩挲着工具箱，"你看这箱子上的坑，都是它敲的章。" 我忽然发现，爷爷的皱纹和工具箱的锈迹很像，都是时间一笔一笔刻出来的，藏着数不清的故事。
现在我接管了修车铺，爷爷的工具箱还摆在老地方。每当阳光斜斜照进铺子，我总爱打开箱盖，看那些老物件在光里发亮。它们不再只是工具和纸片，而是时间留下的脚印，从过去一直延伸到现在，告诉我：有些东西会老，会旧，但那些刻在时光里的痕，永远都在。
就像爷爷说的，时间从不是小偷，它只是把珍贵的东西，都酿成了带痕的回忆，在往后的日子里，慢慢发光。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题要求以 “时间有痕” 为题写一篇记叙文，核心在于捕捉 “时间的痕迹” 在生活中的具体体现。写作时需突破对 “时间” 的抽象认知，将 “痕迹” 具象化为可感的人、事、物 —— 如老物件的磨损、人物的变化、场景的变迁等，通过具体故事展现时间如何 “镌刻” 在生活里，并与心灵成长相连。需注意 “痕迹” 不仅是物理印记，更应包含情感与成长的沉淀（如奋斗后的收获、温情嘱咐带来的影响），让 “时间有痕” 既见岁月流逝，也见心灵的丰盈，避免仅罗列现象而缺乏情感深度。
【题干分析 】题目 “时间有痕” 及材料明确了写作方向： 核心限定：需写 “记叙文”，以故事为载体；“痕” 需呼应材料中 “奋斗的日夜、灿烂的笑容、温情的嘱咐、美丽的邂逅” 等具体场景，体现时间在这些场景中留下的印记。 写作要求： “不要套作，不得抄袭”：需结合独特的个人经历或观察，展现 “痕” 的独特性（如爷爷的工具箱、旧相册里的纸条）； “不得透露真实信息”：需对人名、校名等进行艺术处理； “不少于 600 字”：需有足够的细节支撑 “痕” 的描写，如老物件的纹路、人物神态的变化，让 “时间有痕” 可触可感。 隐性要求：需体现 “痕迹” 与 “心灵走向未来” 的关联，即时间的 “痕” 不仅是过去的印记，更是滋养当下、指引未来的力量。
【立意提取 】
1.老物件里的时间痕 ，如：描写爷爷的修车工具箱 —— 扳手的木柄被磨得发亮，螺丝刀的顶端刻着模糊的年份，抽屉底层压着 1998 年的修车收据。这些痕迹记录着爷爷几十年的奔波与坚守，也藏着 “我” 童年蹲在工具箱旁看他修车的回忆，感悟 “时间的痕是生活的年轮，刻着爱与传承”。
2.成长中的时间痕 ，如：记录书房墙上的身高线 —— 从小学一年级歪歪扭扭的 “1.2m”，到初中的 “1.6m”，旁边还有妈妈写的批注 “今天掉了第一颗牙”“数学考了 90 分”。这些线条与字迹，是时间在 “我” 身上刻下的成长痕，也是亲情的见证，领悟 “时间的痕是成长的脚印，串起每一个珍贵的瞬间”。
【点评】 本文以 “爷爷的修车铺” 和 “铁皮工具箱” 为核心载体，将 “时间有痕” 这一抽象概念转化为可触可感的具体印记。通过描写工具箱的锈迹、老物件的磨损、爷爷的皱纹与便签等细节，展现了时间在器物与生命上留下的 “痕”，不仅是物理层面的岁月印记，更是情感与传承的沉淀。文章突破了对 “时间流逝” 的单纯感慨，深入挖掘 “痕” 的温度 —— 这些印记串联起祖孙三代的生活片段，让 “时间有痕” 成为连接过去与未来的纽带，体现了 “时间的痕是生活的年轮，藏着爱与传承” 的深刻内涵。
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