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广东省佛山市南海区桂城街道灯湖初级中学2023-2024学年九年级上学期语文12月月考试卷
1．（2024九上·南海月考）根据要求默写古诗文。
（1）　 　，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州处逢席上见赠》
（2） 　 　，万钟于我何加焉！（《鱼我所欲也》）
（3）溪云初起日沉阁，　 　。　 　，蝉鸣黄叶汉宫秋。（许浑《咸阳城东楼》）
（4）树绕村庄，　 　。倚东风，　 　。(秦观《行香子》）
（5）　 　，人迹板桥霜。　 　，枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》）
（6）诗人常常借助用典来塑造形象、烘托气氛、创设意境。苏轼在《江城子·密州出猎》中以魏尚自喻，表达作者渴望得到重用的句子是“　 　，　 　”。秋瑾在《满江红》中，运用典故，表明了她对国家危难时局的担忧，同时表达了自己意欲突破家庭牢笼、追求自由、投身革命的思想感情的句子是“　 　， 　 　”。
2．（2024九上·南海月考）典故，指的是诗文中引用古代的故事和有来历出处的词语，“典者，典范也；故者，故事，成例也。”典故与作者思想情感巧妙融合，可以使诗歌作品言简意赅，生动典雅。请从所用典故和情感两方面赏析“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这一句诗。
（2024九上·南海月考）阅读下面文字，完成问题。
初中生活转瞬即逝，我们即将告别母校。今天，我无限深情地走在校园里，想把学校的一切都装进脑海。校道两旁，柳枝①婆娑；花坛上，鲜花烂漫。同学们脸上yáng yì着笑容。迎面走来的老师们②和颜悦色地向我点头。老师们的课堂风趣而不失严谨，目的是旨在让我们提高能力、掌握知识。同学们听得如痴如醉的情景还③历历在目。仍记得当年刚入初中时，自己是多么的懵懵懂懂、④不省人事。经过老师的悉心教导后，我dùn kāi máo sè，刻苦学习，róng yīng了多个奖项，获益良多。感谢学校的一草一木，感谢老师和同学们，在我的青春年华里，留下了许多美好温馨的回忆。
3．根据拼音写出相应的词语。
①yáng yì　 　②dùn kāi máo sè　 　③róng yīng　 　
4．语段中，加点词语使用不恰当的一项是（　　)
A．①婆娑 B．②和颜悦色 C．③历历在目 D．④不省人事
5．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　)。
A．老师们的课堂风趣而不失严谨，目的是旨在让我们掌握知识、提高能力。
B．老师们的课堂风趣而不失严谨，目的是让我们提高能力、掌握知识。
C．老师们的课堂风趣而不失严谨，旨在让我们掌握知识、提高能力。
D．老师们的课堂风趣却有失严谨，旨在让我们掌握知识、提高能力。
（2024九上·南海月考）阅读下面的文字，完成问题。
材料一 杭州第19届亚洲运动会开幕式于2023年9月23日晚在杭州奥体中心主体育馆举行。本次开幕式以“潮起亚细亚”为主题，寓意着新时代的中国正与亚洲、世界交融激荡，像浪潮一样鼻涌向前。开幕式共分为“国风雅韵”“钱塘潮浦”“携手同行”三大篇章，将通过国风之潮、自然之潮、科技之潮、运动之潮、数字之潮等对主题中的“潮”字进行具体诠释。
材料二 杭州第19届亚洲运动会开幕式有几大亮点：
①良渚之光—良渚遭址是中华五千年文明史的圣地，6月15日亚运火种在良渚古城遗址公园成功采集，开幕式上，良渚古城成为迎宾焦点。
②江南韵味运动员入场时，江南元素与景象营造“国韵迎宾”的氛围，引导员身穿“金社飘香”服装，手持“钱塘之韵”引导牌，背景屏幕出现“梅、兰、竹、菊”四君子图案。
③数字烟花—践行绿色低暖理念，传统开幕式上的烟花环节用“数字”烟花替代。
④数字点火—承载着全亚洲亿万人热情的“数宇火炬手”，与最后一棒火炬手共同点燃杭州亚运会主火炬塔，这是亚运史上首个数字点火仪式。
6．请根据以上材料的内容续写两个句子，与画线句形成一组排比句，突出杭州第19届亚运会开幕式的特色。
杭州第19届亚运会开幕式，精彩纷呈，创意无限。这是一场中国风尚与亚洲风情的辉映，这是一次运动浪潮与自然之潮的交错，这是　 　，这是　 　。
7．下面是一副有关杭州亚运会的对联，诸将以下词语组合成上下联。
体坛健将 大幕张开 耀五洲 钱塘风情 英姿绽放 惊四海
上联：　 　
下联：　 　
8．（2024九上·南海月考）根据《简·爱》的阅读，完成下面思维导图。
勃洛克赫斯特——当众诋毁并惩罚简·爱——　 　
洛伍德学校 谭波尔小姐——　 　——公正
海伦·彭斯——对简·爱微笑，给予安慰——　 　
9．（2024九上·南海月考）小说《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。在她成长的不同阶段，有不少人温暖了她的心灵，对她产生了积极影响。请从以下人物中选一个，结合具体情节或事件加以分析。
A.海伦·彭斯
B.玛利亚·谭波尔
C.罗切斯特
（2024九上·南海月考）阅读下面的文字，完成问题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，现冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；佘则组袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于佘者乎
(选自《宋濂全集》）
【乙】
近日始学读书，尽心观欧阳修，苏洵、曾巩、陈亮、陆游诸公文集。每读一篇，心悸口呿①，自以为未尝识字。然性不耐静，读未终帙②，已呼羸马③，促诸年少出游，或逢佳山水，耽玩竞日。
归当自责顽钝如此当何所成乃以一婢自监。读书稍倦，令得呵责，或提其耳、或敲其头、或擦其鼻，须快醒乃止。婢不如命者，罚治之。习久，渐惯苦读，古人微意，或有一二悟解处，则叫号跳跃，如渴鹿之奔泉也！曹公曰：“老而好学，惟吾与袁伯业。”当知读书亦是难事。
(节选自袁道宏《答王以明》，有删改）
【注释】①呿：张开口合不拢，形容受到震惊。②帙：卷。③羸马：备马。
10．解释文中加点词语的意思。
①无从致书以观　 　②门人弟子填其室　 　③右备容臭　 　
11．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②犹幸预君子之列，而承天子之宠光。
12．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．当知读书亦是难事/知之者不如好之者
B．然性不耐静/然后有千里马
C．无奔走之劳矣/如渴鹿之奔泉也
D．古人微意/醉翁之意不在酒
13．请用“/”给文中画线的句子断句。
归当自责顽钝如此当何所成乃以一婢自监
14．【甲】【乙】两文所谈的学习之道有什么共同之处 从内容上看，又有什么不同之处
（2024九上·南海月考）阅读下面的文字，完成问题。
让经典成为引领青年成长的灯塔
①我们常说，一个时代有一个时代的文艺，一个时代有一个时代的价值。青年的成长离不开大的时代背景，一些共同的价值却可以穿越时代，历久弥新。比如民族情感的归宿、对历史的敬畏、对美好情感的期待。经典的文艺作品，常常包含这样的共同价值，这些价值对青年的成长至关重要。
②借助经典，青年可以感悟到生活蕴藏的无穷智慧。优秀文艺作品，可以让人重新审视真实的生活，追忆被淡忘的故事。《平凡的世界》中的孙少安和孙少平为生活默默承受着人生的苦难，在艰难中寻求生活的出路，在拼搏中表现出生存的智慧。经典作品传递出对生活的热爱、对奋斗的坚持，告诉年轻朋友什么才是弥足珍贵的。
③借助经典作品提炼的生活本质，青年可以形成更为成熟的思想。透过经典作品，感受主人公们“历经风雨仍从容”的自信乐观及“一次次跌倒又一次次站起来”的笃定担当。《老人与海》中那位老年渔夫，生活贫困，屡受挫折，但始终保持旺盛的生命力和坚强的意志力。它代表了经典作品所具有的震撼人心的力量。
④青年的禀赋不是阅历的丰富，而是敢于筑梦、大胆试错。借助经典，青年可以效仿经典人物，大胆尝试为梦想而奋斗。当年《平凡的世界》感动我们的，正是敢于筑梦的青年形象。在今天，他们依然是让我们发现自身缺点的镜子，是青年努力奋斗、赢得未来、实现梦想的指向标。
⑤从最近引起广泛讨论的“丧”文化，到“佛系”青年，青年话题总是牵动社会的神经。有人习惯用挑剔的眼光审视，认为新一代青年人脆弱、敏感、自私、叛逆、物质、冷溪，却忘记了他们的世界观、价值观都是时代的投射。我们不能用固化的思维去审视不断成长起来的青年一代，要辩证地看待，积极地引导。
⑥经典或许是青年与时代对话的最好的媒介。数字时代，让古今中外的经典作品形态多元，焕发新生。阅读的媒介变了，但其承载的价值不变。经典仍以醇厚的文化内涵，照亮青年前行的道路，成为指引青年精神成长的灯塔。
⑦青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年要重温经典，坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，做新时代的弄潮儿。
(高伟，选自《人民日报》，有删改)
15．选出下列理解和分析不符合原文意思的一项（　　)
A．作者开篇从时代与青年成长的关系谈起，激发读者的阅读兴趣，指出经典“对青年的成长至关重要”，引出下文。
B．有人认为新一代青年脆弱、敏感、自私、叛逆、物质、冷漠，其原因是他们人生道路上缺乏经典的引领。
C．文中两处划线句均运用了比喻论证，更加生动形象地论证观点，增强文章趣味性。
D．数字时代让古今中外的经典作品形态多元，这种多元化的阅读媒介让经典焕发新生，阅读的媒介变了，但其承载的价值不变。
16．为什么说经典是引领青年成长的灯塔
17．如果用以下材料作为本文论据，你认为放在哪一段最合适 请简述理由。
贝多芬遭受耳聋的折磨，生活窘迫，但是他却不屈服于命运，凭着勇气、毅力与命运抗争，在生命的末日写出了不朽的名曲《欢乐颂》。
（2024九上·南海月考）阅读下面的文字，完成问题。
把春天吃进嘴里
王继怀
①周末去郊区，仲春的郊外蜂蝶飞舞，鸟语啁啾，放眼望去，到处春意盎然。山林莽原遍吐着嫩条新芽，一阵微风吹来，嫩草的清香沁人心脾。朋友看到田野里的香椿和蕨，兴奋地大声说：“今晚做野菜宴，让我们把春天吃进嘴里！”
②春意撩人，触景生情，我不禁想起雪峰山下、善溪江边的故乡。大山里的故乡，春天是非常美丽的。
③梨花、桃花、李花、杜鹃花、油菜花、荠菜花……还有很多叫不出名字的野花，五颜六色，娇艳欲滴，竞相绽放，点缀在青山绿海之中。悠闲自在的牛羊低头啃着刚刚露头的鲜嫩小草，澄碧清澈的山泉叮咚叮咚快乐地哼着歌儿从村子向远方流去，布谷鸟在“布谷布谷”地催着乡亲们快快播种。山中时有云雾缭绕，清风拂面，所见皆为自然，所闻皆为芬芳，所听皆为天籁。
④大山里的春风像醉了似的，吹破了云天，吹绿了树木。故乡有很多野菜，常见的有20多种，香椿、竹笋、野芹菜、百鸟不落、蕨、马齿苋……我和小伙伴们去大山里采野菜。我们常展开一场热火朝天的比赛，一双双小手将野菜从松软的土地里连根拔起，或争先恐后爬上树，将野菜投入篮子里。我们时而你追我赶，时而打闹嬉戏，大山里回荡着孩子们的欢笑声。待看到满满一篮子野菜，我们开心地笑着，充满着收获的喜悦。
⑤野菜风味独特、营养丰富。古人早就赞美野菜是美食，并把野竹笋、龙须菜、大口菇等列入“八珍”之内。苏东坡赞美野芹和春笋：“西喻人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。”杨万里春游时，无心欣赏美丽春景，一心只想寻觅野菜做盘中美味，他写道：“绿暗江明非我事，且寻野蕨作蔬盘。”陆游也有采食野菜的诗句：“晨烹山蔬羡，午漱石泉洁。”
⑥每次回老家，母亲总要给我做几盘野菜，在众多野菜中，我最喜欢吃竹笋、香椿和嫩刺芽。竹笋是山里人常吃的一道菜，吃法有很多种，竹笋烧腊肉、竹笋炒肉、青椒炒竹笋等，其中春笋炒黄菜尤其美味。刚从山上挖回的鲜嫩春笋，吸足了一冬的水分，出落得白白胖胖，与家乡的黄菜一起炒，清爽可口，是乡亲们招待贵宾的佳肴。还可以把竹笋煮熟后晾晒制作成笋干，乡亲们称之为“玉兰片”。
⑦俗话说：“家有香椿树，春天吃菜不用愁。”香椿也是乡亲们常吃的一道野策。香椿炒鸡蛋，椿香浓郁。
⑧嫩刺芽被称为“山野菜之王”，享有“天下第一珍”的美警。将嫩刺芽清水洗净，用烧沸的开水一泡，捞出沥水，凉拌或者用猪内、鸡蛋炒着吃。鸡蛋炒嫩刺芽，嫩脆清香、野味醇厚，令人回味。
⑨春到人间草木知，又是一年芳草绿。草长莺飞、旭日春阳暖的时节，我想起唐代诗人崔颢《黄鹤楼》中的诗句：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是 烟波江上使人愁。”这抒发了诗人漂泊异乡的伤感与思乡的情怀。在这春意盎然的郊外，春光融融，和风习习，春天的气息也勾起我浓浓的乡愁。真想回到大山深处的故乡，仰望蓝天白云，坐听鸟鸣水声，静闻泥土芬芳，把春天吃进嘴里……
(选自《中国文化报》，有删改）
18．本文以“野菜”为线索贯穿全文，请你在横线处填上恰当的动词。
春游，我和朋友　 　野菜→童年，我和伙伴　 　野菜→回老家，我　 　野菜
19．请根据括号中的提示，赏析下列句子。
①山中时有云雾缭绕，清风拂面，所见皆为自然，所闻皆为芬芳，所听皆为天籁。（关注句式）
②在这春意盎然的郊外，春光融融，和风习习，春天的气息也勾起我浓浓的乡愁。（关注词语）
20．某刊物转载本文时，将文章标题改为“把春天采回家”，与原题相比，你认为哪个更好 请说明理由。
21．有人认为，乡愁往往表现为个人对于往昔生活的诗意怀念。请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。
22．（2024九上·南海月考）青春须奋斗，追梦正当时返日，“中央广播电视总台2023主持人大赛”中选手们的精彩演绎，让观众们真切地感受到了“远方”的巨大和磅礴力量。为梦想而战，为热爱而沸腾！青春的09后们，你们是否也有期待的远方
请以“我想去远方”为题，写一篇作文。
要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体（诗歌除外；③不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名校名和地名。
答案解析部分
1．【答案】（1）怀旧空吟闻笛赋
（2）万钟则不辩礼义而受之
（3）山雨欲来风满楼；鸟下绿芜秦苑夕
（4）水满陂塘；豪兴徜徉
（5）鸡声茅店月；槲叶落山路
（6）持节云中；何日遣冯唐；四面歌残终破楚；八年风味徒思浙
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】(1)(2)(3)(4)(5)诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：辩，芜，槲，遣。
（6）苏轼《江城子 密州出猎》：用 “魏尚” 典故（汉文帝时魏尚被贬，后冯唐持节赦免），表达渴望被朝廷重用、建功立业的愿望。秋瑾《满江红》：用 “四面楚歌” 典故（项羽被围）喻指国家危难，“八年风味” 写自己嫁入夫家的压抑生活，表达冲破束缚、投身革命的决心。
故答案为：(1) 怀旧空吟闻笛赋(2) 万钟则不辩礼义而受之(3) 山雨欲来风满楼；鸟下绿芜秦苑夕(4) 水满陂塘；豪兴徜徉(5) 鸡声茅店月；槲叶落山路(6) 持节云中；何日遣冯唐；四面歌残终破楚；八年风味徒思浙
【点评】(1)(2)(3)(4)(5)(6)本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．【答案】一是引用了姜太公渭水河边垂钓的典故，二是引用了商朝伊尹梦见自己乘舟经过日月旁边，不久受到国君聘用的典故。诗人用这两个典故的用意是为了他虽遭权贵排挤，但总希望有一天会被朝廷起用，为国家做一番事业。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】此句意为：像姜尚垂钓溪，闲待东山再起；伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。第一句引用了姜尚垂钓碧溪得文王重用，进而助周灭商的典故，第二句引用了表明伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏的典故。两人都是被明君赏识得以施展抱负有才华之人，作者借这两人表示自己在心境茫然之中对从政仍有所期待，渴望有朝一日重新得到重用，施展抱负。
故答案为：一是引用了姜太公渭水河边垂钓的典故，二是引用了商朝伊尹梦见自己乘舟经过日月旁边，不久受到国君聘用的典故。诗人用这两个典故的用意是为了他虽遭权贵排挤，但总希望有一天会被朝廷起用，为国家做一番事业。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
【答案】3．洋溢；顿开茅塞；荣膺
4．D
5．C
【知识点】常用易错字字音；词语的使用（搭配）；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．①“yáng yì” 对应 “洋溢”，注意 “溢” 偏旁是三点水，易错写成 “扬益”；②“dùn kāi máo sè” 是 “顿开茅塞”，注意 “茅” 是草字头，易错写 “矛”；③“荣膺” 的 “膺” 是月字底，易与 “鹰” 混淆。
故答案为：①洋溢②顿开茅塞③荣膺
4．A.“婆娑” 形容柳枝摇曳，正确；
B.“和颜悦色” 符合老师形象，正确；
C.“历历在目” 表示记忆清晰，正确；
D.“不省人事” 指昏迷或不懂人情世故，用在初中新生入学的懵懂状态不恰当。
故答案为：D
5．原句 “目的是旨在” 语义重复。C 选项删掉 “目的是” 保留 “旨在”，并将 “提高能力、掌握知识” 调整为符合认知规律的 “掌握知识、提高能力”。B 选项未调整语序，A 保留重复，D 改变原意。
故答案为：C
【答案】6．一场中国文化与亚洲文明的碰撞；一场拼搏精神与友谊之旅的交融
7．大幕张开惊四海；英姿绽放耀五洲
【知识点】衔接仿写；对联
【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
6．本题考查仿写与续写。根据示例 “这是一场中国风尚与亚洲风情的辉映，这是一次运动浪潮与自然之潮的交错”，结合材料一 “开幕式共分为 ‘国风雅韵’‘钱塘潮涌’‘携手同行’ 三大篇章，将通过国风之潮、自然之潮、科技之潮、运动之潮、数字之潮等对主题中的 ‘潮’ 字进行具体诠释” 和材料二 “6 月 15 日亚运火种在良渚古城遗址公园成功采集，开幕式上，良渚古城成为迎宾焦点”“数字烟花 — 践行绿色低暖理念，传统开幕式上的烟花环节用 ‘数字’ 烟花替代”“这是亚运史上首个数字点火仪式”，可从中国特色和科技特点两方面仿写为：一场中国文化与亚洲文明的碰撞；一场拼搏精神与友谊之旅的交融。
故答案为：一场中国文化与亚洲文明的碰撞；一场拼搏精神与友谊之旅的交融
7．本题考查对联。对联要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。据此要求，可组成对联如：大幕张开惊四海，英姿绽放耀五洲。
故答案为：大幕张开惊四海；英姿绽放耀五洲
8．【答案】粗暴；安慰简·爱并让她客观讲述事实，然后通过求证帮她洗刷罪名；友善
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《简·爱》
【解析】【分析】“勃洛克赫斯特 —— 当众诋毁并惩罚简 爱”，可以推断出勃洛克赫斯特对简 爱进行了粗暴的对待，包括当众诋毁和惩罚。因此，①处应填写描述勃洛克赫斯特性格或行为的词语，即 “粗暴”。
“谭波尔小姐”“公正”，结合《简 爱》中的情节，谭波尔小姐在简 爱被诋毁后，不仅没有责怪她，反而安慰了她，并让她客观讲述事实，然后通过求证帮她洗刷了罪名。这个过程中，谭波尔小姐体现了她的公正和睿智。因此，②处应填写描述谭波尔小姐这一行为的短语，即 “安慰简 爱并让她客观讲述事实，然后通过求证帮她洗刷罪名”。
“海伦 彭斯 —— 对简 爱微笑，给予安慰”，可以感受到海伦 彭斯的友善和温暖。在简 爱遭遇困境时，海伦 彭斯以微笑和安慰的方式给予了她支持。因此，③处应填写描述海伦 彭斯性格或行为的词语，即 “友善”。
故答案为：粗暴；安慰简·爱并让她客观讲述事实，然后通过求证帮她洗刷罪名；友善
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
9．【答案】示例：A. 海伦教给简 爱隐忍和宽容。海伦的内心深处是纯洁的。她向往仁爱，憎恨罪恶，她在追求一种精神的、灵魂的世界。海伦让简 爱对鬼魂和死亡的恐惧有了新的感受。简 爱在想：我也似乎觉得她是对的，海伦的思想对简 爱产生了冲击。B. 谭波儿老师并没相信勃洛克赫斯特说的诬告简 爱的话，她让简 爱说真话，实事求是地为自己辩护，她向劳埃德先生写信求证简 爱说的是不是真的。谭波儿老师真是孩子们的保护神，当她得知了真相以后，立即召集全校师生为简 爱洗刷冤屈。C. 如果没有罗彻斯特的爱情的淬炼，简 爱内心深处更大的矛盾和更大的决绝力就无法表现出来。简 爱在爱情抉择中并不仅仅考虑简单生活的内容，随着性格的逐渐完善，对自我价值的更加笃定，简 爱开始追寻更加形而上的东西，如平等、自尊和幸福。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《简·爱》
【解析】【分析】本题考查对名著的理解分析能力。紧扣题目中的关键词 “积极影响”“结合具体情节或事件” 来筛选内容，并加以分析，符合 “80 字左右” 的要求即可。
故答案为：示例：A. 海伦教给简 爱隐忍和宽容。海伦的内心深处是纯洁的。她向往仁爱，憎恨罪恶，她在追求一种精神的、灵魂的世界。海伦让简 爱对鬼魂和死亡的恐惧有了新的感受。简 爱在想：我也似乎觉得她是对的，海伦的思想对简 爱产生了冲击。B. 谭波儿老师并没相信勃洛克赫斯特说的诬告简 爱的话，她让简 爱说真话，实事求是地为自己辩护，她向劳埃德先生写信求证简 爱说的是不是真的。谭波儿老师真是孩子们的保护神，当她得知了真相以后，立即召集全校师生为简 爱洗刷冤屈。C. 如果没有罗彻斯特的爱情的淬炼，简 爱内心深处更大的矛盾和更大的决绝力就无法表现出来。简 爱在爱情抉择中并不仅仅考虑简单生活的内容，随着性格的逐渐完善，对自我价值的更加笃定，简 爱开始追寻更加形而上的东西，如平等、自尊和幸福。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【答案】10．得到；挤满；香袋
11．①曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。②但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀。
12．A
13．归当自责 / 顽钝如此 / 当何所成 / 乃以一婢自监
14．读书应该刻苦勤奋。甲文主要从条件艰苦的角度来谈读书的艰难，乙文主要从自觉自律的角度来谈苦读不易。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
　　【甲】 我小时候就特别爱好学习。家里贫穷，没办法得到书来看，常常向有藏书的人家借，亲手用笔抄写，计算着日子按时归还。天气特别寒冷的时候，砚台里的墨水结成坚硬的冰，手指冻得不能弯曲伸直，也不敢有丝毫懈怠。抄写完后，赶快跑去送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我也因此能够广泛地阅读各种书籍。
　　到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有才学渊博的老师和名人交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。那位前辈道德高尚、名望很大，向他求教的学生挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有缓和。我站在他的旁边，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他训斥，我的表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又向他请教。所以我虽然愚笨，但最终还是有所收获。
　　当我跟从老师学习的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。深冬时节，寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了学舍，四肢僵硬得不能动弹，服侍的人拿着热水给我浇洗，用被子裹着我，很久才暖和过来。住在旅馆里，店主每天提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。同屋的同学们都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人好像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
　　现在我虽然已经年老，没有什么成就，但所幸还能置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天下人也错误地称说我的姓名，更何况那些才能超过我的人呢？
　　【乙】 最近才开始学习读书，尽心研读欧阳修、苏洵、曾巩、陈亮、陆游等人的文集。每读一篇，都心惊口呆，自认为好像从来没认识过字一样。但是我生性不能忍受安静，读书还没读完一卷，就已经叫上瘦弱的马，催促年轻人一起出游，有时遇到好的山水景色，就整天沉醉游玩。
　　回来后就自己责备自己：像这样愚笨迟钝，将来能有什么成就呢？于是就用一个婢女来监督自己。读书稍微疲倦了，就让她呵斥责备我，有时拉我的耳朵、有时敲我的头、有时擦我的鼻子，一定要让我快速清醒才停止。婢女如果不按照我的命令做，就惩罚她。时间长了，渐渐习惯了刻苦读书，对古人文章中的精微含义，有时有一点领悟理解，就会大喊大叫、蹦蹦跳跳，好像口渴的鹿奔向泉水一样！曹操说：“年老而好学，只有我和袁伯业。” 应当知道读书也是一件困难的事。
10．本题考查文言词语。①句意：无法得到书来看。致：得到。②句意：门人弟子挤满了他的屋子。填：挤满。③句意：右边挂着香囊。容臭：香袋。
故答案为：①得到；②挤满；③香袋
11．本题考查句子翻译。①重点词：尝，曾经；趋，快步走；叩问，请教。②重点词：预，参与；宠光，恩宠荣耀。
故答案为：①曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。②但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀。
12．本题考查一词多义。
A. 相同，知：知道 / 知道；
B. 不同，然：然而 / 然后；
C. 不同，之：的 / 用在主谓之间，取消句子的独立性；
D. 不同，意：思想 / 情趣。
故答案为：A
13．本题考查断句。句意为：回来后就自己责备自己竟然如此顽劣愚钝，将来能有什么成就呢？于是就让一个女仆监督自己。故断为：归当自责 / 顽钝如此 / 当何所成 / 乃以一婢自监。
故答案为：归当自责 / 顽钝如此 / 当何所成 / 乃以一婢自监
14．本题考查内容的理解。第一问通过两文的主题思想，“盖余之勤且艰若此”“渐惯苦读” 可概括出共同点是 “读书应该刻苦勤奋”。第二问比较内容的不同之处，甲文主要是从求学之艰的角度来谈，通过文中的描写，可概括出 “读书的条件艰苦”；乙文从 “读书稍倦，令得呵责，或提其耳、或敲其头、或擦其鼻” 的描写中可概括出 “读书当自觉自律”。
故答案为：读书应该刻苦勤奋。甲文主要从条件艰苦的角度来谈读书的艰难，乙文主要从自觉自律的角度来谈苦读不易。
【答案】15．B
16．借助经典，青年可以感悟到生活蕴藏的无穷智慧；借助经典作品提炼的生活本质。青年人能够形成更为成熟的思想；借助经典，青年可以仿效经典人物，大胆尝试为梦想而奋斗。
17．放在第三段最合适，这个论据可以论证第三段的观点：借助经典作品提炼的生活本质，青年可以形成更为成熟的思想(透过经典作品，感受主人公们“经历风雨仍从容”的自信乐观及“一次次跌倒又一次次站起来”的笃定担当)。
【知识点】针对文中观点谈看法；论据；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
15．ＡＣＤ．正确；
B．根据第⑤段中的 “有人习惯用挑剔的眼光审视，认为新一代青年人脆弱、敏感、自私、叛逆、物质、冷漠，却忘记了他们的世界观、价值观都是时代的投射” 可知，原因是他们的眼光过于挑剔，忘记了他们的世界观、价值观都是时代的投射。材料中 “其原因是他们人生道路上缺乏经典的引领” 理解有误。
故答案为：B
16．本题考查文章内容理解及关键信息的提炼。阅读文章可知，本文主要从三个方面阐述经典是引领青年成长的灯塔。根据第②段 “借助经典，青年可以感悟到生活蕴藏的无穷智慧”，第③段 “借助经典作品提炼的生活本质，青年可以形成更为成熟的思想”，第④段 “借助经典，青年可以效仿经典人物，大胆尝试为梦想而奋斗” 可直接提炼答案。
故答案为：借助经典，青年可以感悟到生活蕴藏的无穷智慧；借助经典作品提炼的生活本质。青年人能够形成更为成熟的思想；借助经典，青年可以仿效经典人物，大胆尝试为梦想而奋斗。
17．本题考查补充论据。阅读材料可知，贝多芬虽然耳聋，生活困窘，却不屈服于命运，创作出不朽名曲《欢乐颂》。他的人生经历，可以帮助青年形成与命运抗争，顽强不屈的思想。根据第③段中的 “借助经典作品提炼的生活本质，青年可以形成更为成熟的思想” 可知本段观点。材料中贝多芬的故事与第③段中的 “透过经典作品，感受主人公们‘历经风雨仍从容’的自信乐观及‘一次次跌倒又一次次站起来’的笃定担当” 相契合。所以应放在第③段，充当事实论据，进一步论证本段首句的观点。据此总结作答即可。
故答案为：放在第三段最合适，这个论据可以论证第三段的观点：借助经典作品提炼的生活本质，青年可以形成更为成熟的思想(透过经典作品，感受主人公们“经历风雨仍从容”的自信乐观及“一次次跌倒又一次次站起来”的笃定担当)。
【答案】18．看到（发现）；采摘（采）；品尝（吃）
19．（1）句式结构整齐（或运用了排比的修辞手法），连用三组 “所… 皆为…” 描写作者的见闻感受，表达作者对故乡春天美景的沉醉和赞美。（2）运用了 “融融”“习习”“浓浓” 这几个叠词，增强了语言的音律美，写出了家乡的春意盎然。表达了作者由欣赏风景之美所引发的思乡之情。
20．示例 1：我认为 “把春天吃进嘴里” 好。把抽象的季节具体化为食物（或化虚为实）。概括文章 “我” 在春天吃野菜的主要内容。用词活泼生动，吸引读者的阅读兴趣。示例 2：我认为 “把春天采回家” 好。化虚为实。“采回家” 点明文章思乡主旨，表达我对家乡、春天的喜爱和眷恋。“采” 字更具诗意，增强文章韵味。
21．“往昔生活的诗意” 在文中体现为：作者采摘和品尝野菜都是美好的回忆，文中描写小时候采摘野菜的经历富有趣味性。作者远离故乡，故乡的一切都变得格外美好，因此作者在表达乡愁时语言富有诗意。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
18．本题考查内容梳理与概括。根据题干 “春游，我和朋友” 的提示，找到第①段 “周末去郊区，仲春的郊外蜂蝶飞舞，鸟语啁啾，放眼望去，到处春意盎然。山林莽原遍吐着嫩条新芽，一阵微风吹来，嫩草的清香沁人心脾。朋友看到田野里的香椿和蕨” 可概括出：春游，我和朋友发现野菜；可提炼出：看到。根据 “童年，我和伙伴” 的提示，找到第④段 “故乡有很多野菜，常见的有 20 多种，香椿、竹笋、野芹菜、百鸟不落、蕨、马齿苋…… 我和小伙伴们去大山里采野菜” 可概括出：童年，我和伙伴采野菜；可提炼出：采。根据 “回老家，我” 的提示，找到第⑥段 “每次回老家，母亲总要给我做几盘野菜，在众多野菜中，我最喜欢吃竹笋、香椿和嫩刺芽” 可概括出：回老家，我吃野菜。可提炼出：吃。
故答案为： 看到（发现）； 采摘（采） ；品尝（吃）
19．本题考查语句赏析。（1）要求从句式角度赏析。③段画线句 “山中时有云雾缭绕，清风拂面，所见皆为自然，所闻皆为芬芳，所听皆为天籁” 中 “所见皆为自然，所闻皆为芬芳，所听皆为天籁” 运用了排比的修辞手法，连用三组 “所…… 皆为……” 描写作者在故乡的春天里所见到、所闻到、所听到的，“自然”“芬芳”“天籁” 表现了作者对故乡的春天美景的喜爱和赞美之情。（2）要求从词语角度赏析。⑨段画线句 “在这春意盎然的郊外，春光融融，和风习习，春天的气息也勾起我浓浓的乡愁” 中的 “融融”“习习”“浓浓” 都是叠词，增强了文章的韵律美，“融融” 写出了春光的温和舒适，“习习” 写出了春风的轻柔温暖，“浓浓” 表现了 “我” 对故乡深切的思念，结合第⑨段 “真想回到大山深处的故乡，仰望蓝天白云，坐听鸟鸣水声，静闻泥土芬芳，把春天吃进嘴里……” 可知，作者由欣赏春天的美景引发了强烈的思乡之情。
故答案为：（1）句式结构整齐（或运用了排比的修辞手法），连用三组 “所… 皆为…” 描写作者的见闻感受，表达作者对故乡春天美景的沉醉和赞美。（2）运用了 “融融”“习习”“浓浓” 这几个叠词，增强了语言的音律美，写出了家乡的春意盎然。表达了作者由欣赏风景之美所引发的思乡之情。
20．本题考查标题的赏析。可以答 “把春天吃进嘴里” 好，也可以答 “把春天采回家” 好。结合内容说明理由，言之成理即可。
如答 “把春天吃进嘴里” 好，可结合第①段 “周末去郊区，仲春的郊外蜂蝶飞舞，鸟语啁啾，放眼望去，到处春意盎然。山林莽原遍吐着嫩条新芽，一阵微风吹来，嫩草的清香沁人心脾。朋友看到田野里的香椿和蕨，兴奋地大声说：‘今晚做野菜宴，让我们把春天吃进嘴里！’”，第⑥段 “每次回老家，母亲总要给我做几盘野菜，在众多野菜中，我最喜欢吃竹笋、香椿和嫩刺芽” 等来谈，文章主要写 “我” 春天吃野菜，原标题 “把春天吃进嘴里” 概括了文章的主要内容；春天是季节，把春天吃进嘴里，这就把春天这一抽象季节具体化成的食物；“把春天吃进嘴里”，读者不禁疑惑春天如何能吃进嘴里，吸引了读者的阅读兴趣。
答 “把春天采回家” 好，可结合第⑨段 “在这春意盎然的郊外，春光融融，和风习习，春天的气息也勾起我浓浓的乡愁。真想回到大山深处的故乡，仰望蓝天白云，坐听鸟鸣水声，静闻泥土芬芳” 表达了作者的思乡之情等来谈，“把春天采回家” 这一标题中的 “采回家” 点明了文章的思乡主旨，把春天采摘回家，化抽象为具体，也表现了 “我” 对春天的喜爱之情，情不自禁的想把它采回家。“采” 字也更有诗意，增强文章韵味。
故答案为：示例 1：我认为 “把春天吃进嘴里” 好。把抽象的季节具体化为食物（或化虚为实）。概括文章 “我” 在春天吃野菜的主要内容。用词活泼生动，吸引读者的阅读兴趣。示例 2：我认为 “把春天采回家” 好。化虚为实。“采回家” 点明文章思乡主旨，表达我对家乡、春天的喜爱和眷恋。“采” 字更具诗意，增强文章韵味。
21．本题考查对重点句子的理解。根据第④段 “我和小伙伴们去大山里采野菜。我们常展开一场热火朝天的比赛，一双双小手将野菜从松软的土地里连根拔起，或争先恐后爬上树，将野菜投入篮子里。我们时而你追我赶，时而打闹嬉戏，大山里回荡着孩子们的欢笑声。待看到满满一篮子野菜，我们开心地笑着，充满着收获的喜悦”，第⑥段 “每次回老家，母亲总要给我做几盘野菜，在众多野菜中，我最喜欢吃竹笋、香椿和嫩刺芽” 等可知，作者回忆了童年和伙伴们一起去采野菜，回老家吃野菜，这些都是美好的回忆。
根据第⑨段 “在这春意盎然的郊外，春光融融，和风习习，春天的气息也勾起我浓浓的乡愁。真想回到大山深处的故乡，仰望蓝天白云，坐听鸟鸣水声，静闻泥土芬芳，把春天吃进嘴里……” 可知，作者远离故乡，不禁由欣赏春天的美景引发了思乡之情，故乡的一切都是那么的美好，因此作者在表达乡愁时语言富有诗意。
故答案为：“往昔生活的诗意” 在文中体现为：作者采摘和品尝野菜都是美好的回忆，文中描写小时候采摘野菜的经历富有趣味性。作者远离故乡，故乡的一切都变得格外美好，因此作者在表达乡愁时语言富有诗意。
22．【答案】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我想去远方
　　抽屉深处藏着一张泛黄的地图，边缘被手指摩挲得卷起毛边。标注 “敦煌” 的那个小红点旁，有支褪色的荧光笔圈出的弧线 —— 那是我在地理课上偷偷画下的，从家乡到鸣沙山的直线距离。
　　第一次对远方产生执念，是在历史老师播放莫高窟纪录片的午后。屏幕上，飞天的飘带在千年风沙里依然舒展，藏经洞的卷轴在镜头前泛着暗黄的光。坐在教室后排的我突然想起爷爷的话：“人这辈子总得见些比屋檐更高的东西。” 那天放学，我用攒了半年的零花钱买了这本地图册，在敦煌的位置郑重写下：十六岁，要去看月牙泉的落日。
　　为了这个远方，我开始做笨拙的准备。在笔记本上抄录关于丝绸之路的史料，对着纪录片临摹壁画上的线条，甚至跟着旅游博主学几句简单的西北方言。妈妈总笑我 “纸上谈兵”，可她不知道，每个深夜台灯下，那些文字和线条都在我眼前拼凑出真实的轮廓：沙漠的风应该带着砂砾的温度，莫高窟的檐角会在黄昏时投下细长的影子，而月牙泉的水，一定像爷爷故事里说的那样，藏着星星的倒影。
　　去年夏天，邻居家的姐姐从西北旅行回来，给我带了一捧鸣沙山的细沙。我把沙子装进玻璃瓶，看它们在阳光下闪烁着细碎的光。姐姐说，在沙漠里走得越久，越能明白 “远方” 不只是坐标 —— 它是脚踩在沙丘上的踏实感，是风沙掠过耳边时的空旷，是终于见到壁画时，心脏像被什么东西轻轻撞了一下的震颤。
　　现在，那张地图上又多了几条标注：兰州的牛肉面，张掖的丹霞地貌，嘉峪关的城楼…… 它们像一串珍珠，被名为 “向往” 的线串起来。我知道，真正的远方从来不是地图上的距离，而是怀揣着期待向前走的每一步。
　　或许明年夏天，我真的能站在鸣沙山上。那时一定要对着落日大喊：看啊，我终于走到了这里。而风会带着这句话，吹向更远的远方。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以 “中央广播电视总台 2023 主持人大赛” 中选手为梦想奋斗的事例为引子，关键词为 “青春”“奋斗”“追梦”“远方”，中心话题是青春时期对远方的向往以及为实现梦想而奋斗。材料体裁为议论性文字，通过具体事例引出对青春与远方的思考，富有感染力和激励性。
【题干分析】①材料意义：材料中 “青春须奋斗，追梦正当时” 强调了青春与奋斗、追梦的紧密联系，而主持人大赛选手的精彩演绎让观众感受到 “远方” 的力量，这里的 “远方” 不仅指地理上的遥远地方，更象征着梦想、目标、未知的未来等。它激励着 00 后的青春群体思考自己所期待的远方，鼓励他们为了心中的远方去奋斗、去追逐。②写作思路：写作中心可围绕 “我” 心中的远方是什么，为什么想去这个远方，以及为了到达远方会付出怎样的努力展开。可以从 “是什么” 的角度，具体描绘自己心中远方的样子，是一个具体的地点，还是一个抽象的梦想，如成为一名科学家、游历世界等。从 “为什么” 的角度，阐述向往这个远方的原因，是远方有吸引自己的独特魅力，还是这个远方承载着自己的理想和追求。从 “怎么做” 的角度，讲述为了抵达远方，自己当下正在或将要采取的行动，比如努力学习知识、培养相关技能、锻炼坚强的意志等。学生容易出现的写作误区：可能会泛泛而谈远方的美好，却不结合自身实际，缺乏真情实感；或者只强调对远方的向往，而忽略了 “奋斗” 这一实现远方的途径，导致内容空洞。写作时应重点阐述自己对远方的独特理解以及为实现目标所做的努力，略写一些与主题关联不大的铺垫内容。开头可以用一句关于青春与远方的名言引出下文，或者描述一个与远方相关的场景，吸引读者的注意力。事例素材可以选取自己身边为了梦想而努力的人或事，也可以引用名人追逐远方、实现理想的故事，如爱迪生为了发明电灯不断试验，居里夫人为了探索镭元素不懈努力等。结尾可以总结自己对远方的感悟，表达为了远方努力奋斗的决心，呼应开头，使文章结构完整。
【立意提取】
1.远方：青春的航向
2.逐梦远方，不负韶华
例文： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我想去远方
　　抽屉深处藏着一张泛黄的地图，边缘被手指摩挲得卷起毛边。标注 “敦煌” 的那个小红点旁，有支褪色的荧光笔圈出的弧线 —— 那是我在地理课上偷偷画下的，从家乡到鸣沙山的直线距离。
　　第一次对远方产生执念，是在历史老师播放莫高窟纪录片的午后。屏幕上，飞天的飘带在千年风沙里依然舒展，藏经洞的卷轴在镜头前泛着暗黄的光。坐在教室后排的我突然想起爷爷的话：“人这辈子总得见些比屋檐更高的东西。” 那天放学，我用攒了半年的零花钱买了这本地图册，在敦煌的位置郑重写下：十六岁，要去看月牙泉的落日。
　　为了这个远方，我开始做笨拙的准备。在笔记本上抄录关于丝绸之路的史料，对着纪录片临摹壁画上的线条，甚至跟着旅游博主学几句简单的西北方言。妈妈总笑我 “纸上谈兵”，可她不知道，每个深夜台灯下，那些文字和线条都在我眼前拼凑出真实的轮廓：沙漠的风应该带着砂砾的温度，莫高窟的檐角会在黄昏时投下细长的影子，而月牙泉的水，一定像爷爷故事里说的那样，藏着星星的倒影。
　　去年夏天，邻居家的姐姐从西北旅行回来，给我带了一捧鸣沙山的细沙。我把沙子装进玻璃瓶，看它们在阳光下闪烁着细碎的光。姐姐说，在沙漠里走得越久，越能明白 “远方” 不只是坐标 —— 它是脚踩在沙丘上的踏实感，是风沙掠过耳边时的空旷，是终于见到壁画时，心脏像被什么东西轻轻撞了一下的震颤。
　　现在，那张地图上又多了几条标注：兰州的牛肉面，张掖的丹霞地貌，嘉峪关的城楼…… 它们像一串珍珠，被名为 “向往” 的线串起来。我知道，真正的远方从来不是地图上的距离，而是怀揣着期待向前走的每一步。
　　或许明年夏天，我真的能站在鸣沙山上。那时一定要对着落日大喊：看啊，我终于走到了这里。而风会带着这句话，吹向更远的远方。
【点评】文章以 “地图上的敦煌” 为线索，将对远方的向往融入具体的生活细节，从抄录史料到收藏沙粒，用真实的行动展现 “想去远方” 的真挚情感。语言细腻生动，如 “心脏像被什么东西轻轻撞了一下” 等描写，让抽象的向往变得可触可感，既贴合 “真情实感” 的要求，又巧妙诠释了远方与成长的关联。
1 / 1广东省佛山市南海区桂城街道灯湖初级中学2023-2024学年九年级上学期语文12月月考试卷
1．（2024九上·南海月考）根据要求默写古诗文。
（1）　 　，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州处逢席上见赠》
（2） 　 　，万钟于我何加焉！（《鱼我所欲也》）
（3）溪云初起日沉阁，　 　。　 　，蝉鸣黄叶汉宫秋。（许浑《咸阳城东楼》）
（4）树绕村庄，　 　。倚东风，　 　。(秦观《行香子》）
（5）　 　，人迹板桥霜。　 　，枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》）
（6）诗人常常借助用典来塑造形象、烘托气氛、创设意境。苏轼在《江城子·密州出猎》中以魏尚自喻，表达作者渴望得到重用的句子是“　 　，　 　”。秋瑾在《满江红》中，运用典故，表明了她对国家危难时局的担忧，同时表达了自己意欲突破家庭牢笼、追求自由、投身革命的思想感情的句子是“　 　， 　 　”。
【答案】（1）怀旧空吟闻笛赋
（2）万钟则不辩礼义而受之
（3）山雨欲来风满楼；鸟下绿芜秦苑夕
（4）水满陂塘；豪兴徜徉
（5）鸡声茅店月；槲叶落山路
（6）持节云中；何日遣冯唐；四面歌残终破楚；八年风味徒思浙
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】(1)(2)(3)(4)(5)诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：辩，芜，槲，遣。
（6）苏轼《江城子 密州出猎》：用 “魏尚” 典故（汉文帝时魏尚被贬，后冯唐持节赦免），表达渴望被朝廷重用、建功立业的愿望。秋瑾《满江红》：用 “四面楚歌” 典故（项羽被围）喻指国家危难，“八年风味” 写自己嫁入夫家的压抑生活，表达冲破束缚、投身革命的决心。
故答案为：(1) 怀旧空吟闻笛赋(2) 万钟则不辩礼义而受之(3) 山雨欲来风满楼；鸟下绿芜秦苑夕(4) 水满陂塘；豪兴徜徉(5) 鸡声茅店月；槲叶落山路(6) 持节云中；何日遣冯唐；四面歌残终破楚；八年风味徒思浙
【点评】(1)(2)(3)(4)(5)(6)本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．（2024九上·南海月考）典故，指的是诗文中引用古代的故事和有来历出处的词语，“典者，典范也；故者，故事，成例也。”典故与作者思想情感巧妙融合，可以使诗歌作品言简意赅，生动典雅。请从所用典故和情感两方面赏析“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这一句诗。
【答案】一是引用了姜太公渭水河边垂钓的典故，二是引用了商朝伊尹梦见自己乘舟经过日月旁边，不久受到国君聘用的典故。诗人用这两个典故的用意是为了他虽遭权贵排挤，但总希望有一天会被朝廷起用，为国家做一番事业。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】此句意为：像姜尚垂钓溪，闲待东山再起；伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。第一句引用了姜尚垂钓碧溪得文王重用，进而助周灭商的典故，第二句引用了表明伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏的典故。两人都是被明君赏识得以施展抱负有才华之人，作者借这两人表示自己在心境茫然之中对从政仍有所期待，渴望有朝一日重新得到重用，施展抱负。
故答案为：一是引用了姜太公渭水河边垂钓的典故，二是引用了商朝伊尹梦见自己乘舟经过日月旁边，不久受到国君聘用的典故。诗人用这两个典故的用意是为了他虽遭权贵排挤，但总希望有一天会被朝廷起用，为国家做一番事业。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
（2024九上·南海月考）阅读下面文字，完成问题。
初中生活转瞬即逝，我们即将告别母校。今天，我无限深情地走在校园里，想把学校的一切都装进脑海。校道两旁，柳枝①婆娑；花坛上，鲜花烂漫。同学们脸上yáng yì着笑容。迎面走来的老师们②和颜悦色地向我点头。老师们的课堂风趣而不失严谨，目的是旨在让我们提高能力、掌握知识。同学们听得如痴如醉的情景还③历历在目。仍记得当年刚入初中时，自己是多么的懵懵懂懂、④不省人事。经过老师的悉心教导后，我dùn kāi máo sè，刻苦学习，róng yīng了多个奖项，获益良多。感谢学校的一草一木，感谢老师和同学们，在我的青春年华里，留下了许多美好温馨的回忆。
3．根据拼音写出相应的词语。
①yáng yì　 　②dùn kāi máo sè　 　③róng yīng　 　
4．语段中，加点词语使用不恰当的一项是（　　)
A．①婆娑 B．②和颜悦色 C．③历历在目 D．④不省人事
5．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　)。
A．老师们的课堂风趣而不失严谨，目的是旨在让我们掌握知识、提高能力。
B．老师们的课堂风趣而不失严谨，目的是让我们提高能力、掌握知识。
C．老师们的课堂风趣而不失严谨，旨在让我们掌握知识、提高能力。
D．老师们的课堂风趣却有失严谨，旨在让我们掌握知识、提高能力。
【答案】3．洋溢；顿开茅塞；荣膺
4．D
5．C
【知识点】常用易错字字音；词语的使用（搭配）；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．①“yáng yì” 对应 “洋溢”，注意 “溢” 偏旁是三点水，易错写成 “扬益”；②“dùn kāi máo sè” 是 “顿开茅塞”，注意 “茅” 是草字头，易错写 “矛”；③“荣膺” 的 “膺” 是月字底，易与 “鹰” 混淆。
故答案为：①洋溢②顿开茅塞③荣膺
4．A.“婆娑” 形容柳枝摇曳，正确；
B.“和颜悦色” 符合老师形象，正确；
C.“历历在目” 表示记忆清晰，正确；
D.“不省人事” 指昏迷或不懂人情世故，用在初中新生入学的懵懂状态不恰当。
故答案为：D
5．原句 “目的是旨在” 语义重复。C 选项删掉 “目的是” 保留 “旨在”，并将 “提高能力、掌握知识” 调整为符合认知规律的 “掌握知识、提高能力”。B 选项未调整语序，A 保留重复，D 改变原意。
故答案为：C
（2024九上·南海月考）阅读下面的文字，完成问题。
材料一 杭州第19届亚洲运动会开幕式于2023年9月23日晚在杭州奥体中心主体育馆举行。本次开幕式以“潮起亚细亚”为主题，寓意着新时代的中国正与亚洲、世界交融激荡，像浪潮一样鼻涌向前。开幕式共分为“国风雅韵”“钱塘潮浦”“携手同行”三大篇章，将通过国风之潮、自然之潮、科技之潮、运动之潮、数字之潮等对主题中的“潮”字进行具体诠释。
材料二 杭州第19届亚洲运动会开幕式有几大亮点：
①良渚之光—良渚遭址是中华五千年文明史的圣地，6月15日亚运火种在良渚古城遗址公园成功采集，开幕式上，良渚古城成为迎宾焦点。
②江南韵味运动员入场时，江南元素与景象营造“国韵迎宾”的氛围，引导员身穿“金社飘香”服装，手持“钱塘之韵”引导牌，背景屏幕出现“梅、兰、竹、菊”四君子图案。
③数字烟花—践行绿色低暖理念，传统开幕式上的烟花环节用“数字”烟花替代。
④数字点火—承载着全亚洲亿万人热情的“数宇火炬手”，与最后一棒火炬手共同点燃杭州亚运会主火炬塔，这是亚运史上首个数字点火仪式。
6．请根据以上材料的内容续写两个句子，与画线句形成一组排比句，突出杭州第19届亚运会开幕式的特色。
杭州第19届亚运会开幕式，精彩纷呈，创意无限。这是一场中国风尚与亚洲风情的辉映，这是一次运动浪潮与自然之潮的交错，这是　 　，这是　 　。
7．下面是一副有关杭州亚运会的对联，诸将以下词语组合成上下联。
体坛健将 大幕张开 耀五洲 钱塘风情 英姿绽放 惊四海
上联：　 　
下联：　 　
【答案】6．一场中国文化与亚洲文明的碰撞；一场拼搏精神与友谊之旅的交融
7．大幕张开惊四海；英姿绽放耀五洲
【知识点】衔接仿写；对联
【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
6．本题考查仿写与续写。根据示例 “这是一场中国风尚与亚洲风情的辉映，这是一次运动浪潮与自然之潮的交错”，结合材料一 “开幕式共分为 ‘国风雅韵’‘钱塘潮涌’‘携手同行’ 三大篇章，将通过国风之潮、自然之潮、科技之潮、运动之潮、数字之潮等对主题中的 ‘潮’ 字进行具体诠释” 和材料二 “6 月 15 日亚运火种在良渚古城遗址公园成功采集，开幕式上，良渚古城成为迎宾焦点”“数字烟花 — 践行绿色低暖理念，传统开幕式上的烟花环节用 ‘数字’ 烟花替代”“这是亚运史上首个数字点火仪式”，可从中国特色和科技特点两方面仿写为：一场中国文化与亚洲文明的碰撞；一场拼搏精神与友谊之旅的交融。
故答案为：一场中国文化与亚洲文明的碰撞；一场拼搏精神与友谊之旅的交融
7．本题考查对联。对联要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。据此要求，可组成对联如：大幕张开惊四海，英姿绽放耀五洲。
故答案为：大幕张开惊四海；英姿绽放耀五洲
8．（2024九上·南海月考）根据《简·爱》的阅读，完成下面思维导图。
勃洛克赫斯特——当众诋毁并惩罚简·爱——　 　
洛伍德学校 谭波尔小姐——　 　——公正
海伦·彭斯——对简·爱微笑，给予安慰——　 　
【答案】粗暴；安慰简·爱并让她客观讲述事实，然后通过求证帮她洗刷罪名；友善
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《简·爱》
【解析】【分析】“勃洛克赫斯特 —— 当众诋毁并惩罚简 爱”，可以推断出勃洛克赫斯特对简 爱进行了粗暴的对待，包括当众诋毁和惩罚。因此，①处应填写描述勃洛克赫斯特性格或行为的词语，即 “粗暴”。
“谭波尔小姐”“公正”，结合《简 爱》中的情节，谭波尔小姐在简 爱被诋毁后，不仅没有责怪她，反而安慰了她，并让她客观讲述事实，然后通过求证帮她洗刷了罪名。这个过程中，谭波尔小姐体现了她的公正和睿智。因此，②处应填写描述谭波尔小姐这一行为的短语，即 “安慰简 爱并让她客观讲述事实，然后通过求证帮她洗刷罪名”。
“海伦 彭斯 —— 对简 爱微笑，给予安慰”，可以感受到海伦 彭斯的友善和温暖。在简 爱遭遇困境时，海伦 彭斯以微笑和安慰的方式给予了她支持。因此，③处应填写描述海伦 彭斯性格或行为的词语，即 “友善”。
故答案为：粗暴；安慰简·爱并让她客观讲述事实，然后通过求证帮她洗刷罪名；友善
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
9．（2024九上·南海月考）小说《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。在她成长的不同阶段，有不少人温暖了她的心灵，对她产生了积极影响。请从以下人物中选一个，结合具体情节或事件加以分析。
A.海伦·彭斯
B.玛利亚·谭波尔
C.罗切斯特
【答案】示例：A. 海伦教给简 爱隐忍和宽容。海伦的内心深处是纯洁的。她向往仁爱，憎恨罪恶，她在追求一种精神的、灵魂的世界。海伦让简 爱对鬼魂和死亡的恐惧有了新的感受。简 爱在想：我也似乎觉得她是对的，海伦的思想对简 爱产生了冲击。B. 谭波儿老师并没相信勃洛克赫斯特说的诬告简 爱的话，她让简 爱说真话，实事求是地为自己辩护，她向劳埃德先生写信求证简 爱说的是不是真的。谭波儿老师真是孩子们的保护神，当她得知了真相以后，立即召集全校师生为简 爱洗刷冤屈。C. 如果没有罗彻斯特的爱情的淬炼，简 爱内心深处更大的矛盾和更大的决绝力就无法表现出来。简 爱在爱情抉择中并不仅仅考虑简单生活的内容，随着性格的逐渐完善，对自我价值的更加笃定，简 爱开始追寻更加形而上的东西，如平等、自尊和幸福。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《简·爱》
【解析】【分析】本题考查对名著的理解分析能力。紧扣题目中的关键词 “积极影响”“结合具体情节或事件” 来筛选内容，并加以分析，符合 “80 字左右” 的要求即可。
故答案为：示例：A. 海伦教给简 爱隐忍和宽容。海伦的内心深处是纯洁的。她向往仁爱，憎恨罪恶，她在追求一种精神的、灵魂的世界。海伦让简 爱对鬼魂和死亡的恐惧有了新的感受。简 爱在想：我也似乎觉得她是对的，海伦的思想对简 爱产生了冲击。B. 谭波儿老师并没相信勃洛克赫斯特说的诬告简 爱的话，她让简 爱说真话，实事求是地为自己辩护，她向劳埃德先生写信求证简 爱说的是不是真的。谭波儿老师真是孩子们的保护神，当她得知了真相以后，立即召集全校师生为简 爱洗刷冤屈。C. 如果没有罗彻斯特的爱情的淬炼，简 爱内心深处更大的矛盾和更大的决绝力就无法表现出来。简 爱在爱情抉择中并不仅仅考虑简单生活的内容，随着性格的逐渐完善，对自我价值的更加笃定，简 爱开始追寻更加形而上的东西，如平等、自尊和幸福。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2024九上·南海月考）阅读下面的文字，完成问题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，现冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；佘则组袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于佘者乎
(选自《宋濂全集》）
【乙】
近日始学读书，尽心观欧阳修，苏洵、曾巩、陈亮、陆游诸公文集。每读一篇，心悸口呿①，自以为未尝识字。然性不耐静，读未终帙②，已呼羸马③，促诸年少出游，或逢佳山水，耽玩竞日。
归当自责顽钝如此当何所成乃以一婢自监。读书稍倦，令得呵责，或提其耳、或敲其头、或擦其鼻，须快醒乃止。婢不如命者，罚治之。习久，渐惯苦读，古人微意，或有一二悟解处，则叫号跳跃，如渴鹿之奔泉也！曹公曰：“老而好学，惟吾与袁伯业。”当知读书亦是难事。
(节选自袁道宏《答王以明》，有删改）
【注释】①呿：张开口合不拢，形容受到震惊。②帙：卷。③羸马：备马。
10．解释文中加点词语的意思。
①无从致书以观　 　②门人弟子填其室　 　③右备容臭　 　
11．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②犹幸预君子之列，而承天子之宠光。
12．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．当知读书亦是难事/知之者不如好之者
B．然性不耐静/然后有千里马
C．无奔走之劳矣/如渴鹿之奔泉也
D．古人微意/醉翁之意不在酒
13．请用“/”给文中画线的句子断句。
归当自责顽钝如此当何所成乃以一婢自监
14．【甲】【乙】两文所谈的学习之道有什么共同之处 从内容上看，又有什么不同之处
【答案】10．得到；挤满；香袋
11．①曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。②但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀。
12．A
13．归当自责 / 顽钝如此 / 当何所成 / 乃以一婢自监
14．读书应该刻苦勤奋。甲文主要从条件艰苦的角度来谈读书的艰难，乙文主要从自觉自律的角度来谈苦读不易。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
　　【甲】 我小时候就特别爱好学习。家里贫穷，没办法得到书来看，常常向有藏书的人家借，亲手用笔抄写，计算着日子按时归还。天气特别寒冷的时候，砚台里的墨水结成坚硬的冰，手指冻得不能弯曲伸直，也不敢有丝毫懈怠。抄写完后，赶快跑去送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我也因此能够广泛地阅读各种书籍。
　　到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有才学渊博的老师和名人交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。那位前辈道德高尚、名望很大，向他求教的学生挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有缓和。我站在他的旁边，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他训斥，我的表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又向他请教。所以我虽然愚笨，但最终还是有所收获。
　　当我跟从老师学习的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。深冬时节，寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了学舍，四肢僵硬得不能动弹，服侍的人拿着热水给我浇洗，用被子裹着我，很久才暖和过来。住在旅馆里，店主每天提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。同屋的同学们都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人好像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
　　现在我虽然已经年老，没有什么成就，但所幸还能置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天下人也错误地称说我的姓名，更何况那些才能超过我的人呢？
　　【乙】 最近才开始学习读书，尽心研读欧阳修、苏洵、曾巩、陈亮、陆游等人的文集。每读一篇，都心惊口呆，自认为好像从来没认识过字一样。但是我生性不能忍受安静，读书还没读完一卷，就已经叫上瘦弱的马，催促年轻人一起出游，有时遇到好的山水景色，就整天沉醉游玩。
　　回来后就自己责备自己：像这样愚笨迟钝，将来能有什么成就呢？于是就用一个婢女来监督自己。读书稍微疲倦了，就让她呵斥责备我，有时拉我的耳朵、有时敲我的头、有时擦我的鼻子，一定要让我快速清醒才停止。婢女如果不按照我的命令做，就惩罚她。时间长了，渐渐习惯了刻苦读书，对古人文章中的精微含义，有时有一点领悟理解，就会大喊大叫、蹦蹦跳跳，好像口渴的鹿奔向泉水一样！曹操说：“年老而好学，只有我和袁伯业。” 应当知道读书也是一件困难的事。
10．本题考查文言词语。①句意：无法得到书来看。致：得到。②句意：门人弟子挤满了他的屋子。填：挤满。③句意：右边挂着香囊。容臭：香袋。
故答案为：①得到；②挤满；③香袋
11．本题考查句子翻译。①重点词：尝，曾经；趋，快步走；叩问，请教。②重点词：预，参与；宠光，恩宠荣耀。
故答案为：①曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。②但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀。
12．本题考查一词多义。
A. 相同，知：知道 / 知道；
B. 不同，然：然而 / 然后；
C. 不同，之：的 / 用在主谓之间，取消句子的独立性；
D. 不同，意：思想 / 情趣。
故答案为：A
13．本题考查断句。句意为：回来后就自己责备自己竟然如此顽劣愚钝，将来能有什么成就呢？于是就让一个女仆监督自己。故断为：归当自责 / 顽钝如此 / 当何所成 / 乃以一婢自监。
故答案为：归当自责 / 顽钝如此 / 当何所成 / 乃以一婢自监
14．本题考查内容的理解。第一问通过两文的主题思想，“盖余之勤且艰若此”“渐惯苦读” 可概括出共同点是 “读书应该刻苦勤奋”。第二问比较内容的不同之处，甲文主要是从求学之艰的角度来谈，通过文中的描写，可概括出 “读书的条件艰苦”；乙文从 “读书稍倦，令得呵责，或提其耳、或敲其头、或擦其鼻” 的描写中可概括出 “读书当自觉自律”。
故答案为：读书应该刻苦勤奋。甲文主要从条件艰苦的角度来谈读书的艰难，乙文主要从自觉自律的角度来谈苦读不易。
（2024九上·南海月考）阅读下面的文字，完成问题。
让经典成为引领青年成长的灯塔
①我们常说，一个时代有一个时代的文艺，一个时代有一个时代的价值。青年的成长离不开大的时代背景，一些共同的价值却可以穿越时代，历久弥新。比如民族情感的归宿、对历史的敬畏、对美好情感的期待。经典的文艺作品，常常包含这样的共同价值，这些价值对青年的成长至关重要。
②借助经典，青年可以感悟到生活蕴藏的无穷智慧。优秀文艺作品，可以让人重新审视真实的生活，追忆被淡忘的故事。《平凡的世界》中的孙少安和孙少平为生活默默承受着人生的苦难，在艰难中寻求生活的出路，在拼搏中表现出生存的智慧。经典作品传递出对生活的热爱、对奋斗的坚持，告诉年轻朋友什么才是弥足珍贵的。
③借助经典作品提炼的生活本质，青年可以形成更为成熟的思想。透过经典作品，感受主人公们“历经风雨仍从容”的自信乐观及“一次次跌倒又一次次站起来”的笃定担当。《老人与海》中那位老年渔夫，生活贫困，屡受挫折，但始终保持旺盛的生命力和坚强的意志力。它代表了经典作品所具有的震撼人心的力量。
④青年的禀赋不是阅历的丰富，而是敢于筑梦、大胆试错。借助经典，青年可以效仿经典人物，大胆尝试为梦想而奋斗。当年《平凡的世界》感动我们的，正是敢于筑梦的青年形象。在今天，他们依然是让我们发现自身缺点的镜子，是青年努力奋斗、赢得未来、实现梦想的指向标。
⑤从最近引起广泛讨论的“丧”文化，到“佛系”青年，青年话题总是牵动社会的神经。有人习惯用挑剔的眼光审视，认为新一代青年人脆弱、敏感、自私、叛逆、物质、冷溪，却忘记了他们的世界观、价值观都是时代的投射。我们不能用固化的思维去审视不断成长起来的青年一代，要辩证地看待，积极地引导。
⑥经典或许是青年与时代对话的最好的媒介。数字时代，让古今中外的经典作品形态多元，焕发新生。阅读的媒介变了，但其承载的价值不变。经典仍以醇厚的文化内涵，照亮青年前行的道路，成为指引青年精神成长的灯塔。
⑦青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年要重温经典，坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，做新时代的弄潮儿。
(高伟，选自《人民日报》，有删改)
15．选出下列理解和分析不符合原文意思的一项（　　)
A．作者开篇从时代与青年成长的关系谈起，激发读者的阅读兴趣，指出经典“对青年的成长至关重要”，引出下文。
B．有人认为新一代青年脆弱、敏感、自私、叛逆、物质、冷漠，其原因是他们人生道路上缺乏经典的引领。
C．文中两处划线句均运用了比喻论证，更加生动形象地论证观点，增强文章趣味性。
D．数字时代让古今中外的经典作品形态多元，这种多元化的阅读媒介让经典焕发新生，阅读的媒介变了，但其承载的价值不变。
16．为什么说经典是引领青年成长的灯塔
17．如果用以下材料作为本文论据，你认为放在哪一段最合适 请简述理由。
贝多芬遭受耳聋的折磨，生活窘迫，但是他却不屈服于命运，凭着勇气、毅力与命运抗争，在生命的末日写出了不朽的名曲《欢乐颂》。
【答案】15．B
16．借助经典，青年可以感悟到生活蕴藏的无穷智慧；借助经典作品提炼的生活本质。青年人能够形成更为成熟的思想；借助经典，青年可以仿效经典人物，大胆尝试为梦想而奋斗。
17．放在第三段最合适，这个论据可以论证第三段的观点：借助经典作品提炼的生活本质，青年可以形成更为成熟的思想(透过经典作品，感受主人公们“经历风雨仍从容”的自信乐观及“一次次跌倒又一次次站起来”的笃定担当)。
【知识点】针对文中观点谈看法；论据；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
15．ＡＣＤ．正确；
B．根据第⑤段中的 “有人习惯用挑剔的眼光审视，认为新一代青年人脆弱、敏感、自私、叛逆、物质、冷漠，却忘记了他们的世界观、价值观都是时代的投射” 可知，原因是他们的眼光过于挑剔，忘记了他们的世界观、价值观都是时代的投射。材料中 “其原因是他们人生道路上缺乏经典的引领” 理解有误。
故答案为：B
16．本题考查文章内容理解及关键信息的提炼。阅读文章可知，本文主要从三个方面阐述经典是引领青年成长的灯塔。根据第②段 “借助经典，青年可以感悟到生活蕴藏的无穷智慧”，第③段 “借助经典作品提炼的生活本质，青年可以形成更为成熟的思想”，第④段 “借助经典，青年可以效仿经典人物，大胆尝试为梦想而奋斗” 可直接提炼答案。
故答案为：借助经典，青年可以感悟到生活蕴藏的无穷智慧；借助经典作品提炼的生活本质。青年人能够形成更为成熟的思想；借助经典，青年可以仿效经典人物，大胆尝试为梦想而奋斗。
17．本题考查补充论据。阅读材料可知，贝多芬虽然耳聋，生活困窘，却不屈服于命运，创作出不朽名曲《欢乐颂》。他的人生经历，可以帮助青年形成与命运抗争，顽强不屈的思想。根据第③段中的 “借助经典作品提炼的生活本质，青年可以形成更为成熟的思想” 可知本段观点。材料中贝多芬的故事与第③段中的 “透过经典作品，感受主人公们‘历经风雨仍从容’的自信乐观及‘一次次跌倒又一次次站起来’的笃定担当” 相契合。所以应放在第③段，充当事实论据，进一步论证本段首句的观点。据此总结作答即可。
故答案为：放在第三段最合适，这个论据可以论证第三段的观点：借助经典作品提炼的生活本质，青年可以形成更为成熟的思想(透过经典作品，感受主人公们“经历风雨仍从容”的自信乐观及“一次次跌倒又一次次站起来”的笃定担当)。
（2024九上·南海月考）阅读下面的文字，完成问题。
把春天吃进嘴里
王继怀
①周末去郊区，仲春的郊外蜂蝶飞舞，鸟语啁啾，放眼望去，到处春意盎然。山林莽原遍吐着嫩条新芽，一阵微风吹来，嫩草的清香沁人心脾。朋友看到田野里的香椿和蕨，兴奋地大声说：“今晚做野菜宴，让我们把春天吃进嘴里！”
②春意撩人，触景生情，我不禁想起雪峰山下、善溪江边的故乡。大山里的故乡，春天是非常美丽的。
③梨花、桃花、李花、杜鹃花、油菜花、荠菜花……还有很多叫不出名字的野花，五颜六色，娇艳欲滴，竞相绽放，点缀在青山绿海之中。悠闲自在的牛羊低头啃着刚刚露头的鲜嫩小草，澄碧清澈的山泉叮咚叮咚快乐地哼着歌儿从村子向远方流去，布谷鸟在“布谷布谷”地催着乡亲们快快播种。山中时有云雾缭绕，清风拂面，所见皆为自然，所闻皆为芬芳，所听皆为天籁。
④大山里的春风像醉了似的，吹破了云天，吹绿了树木。故乡有很多野菜，常见的有20多种，香椿、竹笋、野芹菜、百鸟不落、蕨、马齿苋……我和小伙伴们去大山里采野菜。我们常展开一场热火朝天的比赛，一双双小手将野菜从松软的土地里连根拔起，或争先恐后爬上树，将野菜投入篮子里。我们时而你追我赶，时而打闹嬉戏，大山里回荡着孩子们的欢笑声。待看到满满一篮子野菜，我们开心地笑着，充满着收获的喜悦。
⑤野菜风味独特、营养丰富。古人早就赞美野菜是美食，并把野竹笋、龙须菜、大口菇等列入“八珍”之内。苏东坡赞美野芹和春笋：“西喻人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。”杨万里春游时，无心欣赏美丽春景，一心只想寻觅野菜做盘中美味，他写道：“绿暗江明非我事，且寻野蕨作蔬盘。”陆游也有采食野菜的诗句：“晨烹山蔬羡，午漱石泉洁。”
⑥每次回老家，母亲总要给我做几盘野菜，在众多野菜中，我最喜欢吃竹笋、香椿和嫩刺芽。竹笋是山里人常吃的一道菜，吃法有很多种，竹笋烧腊肉、竹笋炒肉、青椒炒竹笋等，其中春笋炒黄菜尤其美味。刚从山上挖回的鲜嫩春笋，吸足了一冬的水分，出落得白白胖胖，与家乡的黄菜一起炒，清爽可口，是乡亲们招待贵宾的佳肴。还可以把竹笋煮熟后晾晒制作成笋干，乡亲们称之为“玉兰片”。
⑦俗话说：“家有香椿树，春天吃菜不用愁。”香椿也是乡亲们常吃的一道野策。香椿炒鸡蛋，椿香浓郁。
⑧嫩刺芽被称为“山野菜之王”，享有“天下第一珍”的美警。将嫩刺芽清水洗净，用烧沸的开水一泡，捞出沥水，凉拌或者用猪内、鸡蛋炒着吃。鸡蛋炒嫩刺芽，嫩脆清香、野味醇厚，令人回味。
⑨春到人间草木知，又是一年芳草绿。草长莺飞、旭日春阳暖的时节，我想起唐代诗人崔颢《黄鹤楼》中的诗句：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是 烟波江上使人愁。”这抒发了诗人漂泊异乡的伤感与思乡的情怀。在这春意盎然的郊外，春光融融，和风习习，春天的气息也勾起我浓浓的乡愁。真想回到大山深处的故乡，仰望蓝天白云，坐听鸟鸣水声，静闻泥土芬芳，把春天吃进嘴里……
(选自《中国文化报》，有删改）
18．本文以“野菜”为线索贯穿全文，请你在横线处填上恰当的动词。
春游，我和朋友　 　野菜→童年，我和伙伴　 　野菜→回老家，我　 　野菜
19．请根据括号中的提示，赏析下列句子。
①山中时有云雾缭绕，清风拂面，所见皆为自然，所闻皆为芬芳，所听皆为天籁。（关注句式）
②在这春意盎然的郊外，春光融融，和风习习，春天的气息也勾起我浓浓的乡愁。（关注词语）
20．某刊物转载本文时，将文章标题改为“把春天采回家”，与原题相比，你认为哪个更好 请说明理由。
21．有人认为，乡愁往往表现为个人对于往昔生活的诗意怀念。请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。
【答案】18．看到（发现）；采摘（采）；品尝（吃）
19．（1）句式结构整齐（或运用了排比的修辞手法），连用三组 “所… 皆为…” 描写作者的见闻感受，表达作者对故乡春天美景的沉醉和赞美。（2）运用了 “融融”“习习”“浓浓” 这几个叠词，增强了语言的音律美，写出了家乡的春意盎然。表达了作者由欣赏风景之美所引发的思乡之情。
20．示例 1：我认为 “把春天吃进嘴里” 好。把抽象的季节具体化为食物（或化虚为实）。概括文章 “我” 在春天吃野菜的主要内容。用词活泼生动，吸引读者的阅读兴趣。示例 2：我认为 “把春天采回家” 好。化虚为实。“采回家” 点明文章思乡主旨，表达我对家乡、春天的喜爱和眷恋。“采” 字更具诗意，增强文章韵味。
21．“往昔生活的诗意” 在文中体现为：作者采摘和品尝野菜都是美好的回忆，文中描写小时候采摘野菜的经历富有趣味性。作者远离故乡，故乡的一切都变得格外美好，因此作者在表达乡愁时语言富有诗意。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
18．本题考查内容梳理与概括。根据题干 “春游，我和朋友” 的提示，找到第①段 “周末去郊区，仲春的郊外蜂蝶飞舞，鸟语啁啾，放眼望去，到处春意盎然。山林莽原遍吐着嫩条新芽，一阵微风吹来，嫩草的清香沁人心脾。朋友看到田野里的香椿和蕨” 可概括出：春游，我和朋友发现野菜；可提炼出：看到。根据 “童年，我和伙伴” 的提示，找到第④段 “故乡有很多野菜，常见的有 20 多种，香椿、竹笋、野芹菜、百鸟不落、蕨、马齿苋…… 我和小伙伴们去大山里采野菜” 可概括出：童年，我和伙伴采野菜；可提炼出：采。根据 “回老家，我” 的提示，找到第⑥段 “每次回老家，母亲总要给我做几盘野菜，在众多野菜中，我最喜欢吃竹笋、香椿和嫩刺芽” 可概括出：回老家，我吃野菜。可提炼出：吃。
故答案为： 看到（发现）； 采摘（采） ；品尝（吃）
19．本题考查语句赏析。（1）要求从句式角度赏析。③段画线句 “山中时有云雾缭绕，清风拂面，所见皆为自然，所闻皆为芬芳，所听皆为天籁” 中 “所见皆为自然，所闻皆为芬芳，所听皆为天籁” 运用了排比的修辞手法，连用三组 “所…… 皆为……” 描写作者在故乡的春天里所见到、所闻到、所听到的，“自然”“芬芳”“天籁” 表现了作者对故乡的春天美景的喜爱和赞美之情。（2）要求从词语角度赏析。⑨段画线句 “在这春意盎然的郊外，春光融融，和风习习，春天的气息也勾起我浓浓的乡愁” 中的 “融融”“习习”“浓浓” 都是叠词，增强了文章的韵律美，“融融” 写出了春光的温和舒适，“习习” 写出了春风的轻柔温暖，“浓浓” 表现了 “我” 对故乡深切的思念，结合第⑨段 “真想回到大山深处的故乡，仰望蓝天白云，坐听鸟鸣水声，静闻泥土芬芳，把春天吃进嘴里……” 可知，作者由欣赏春天的美景引发了强烈的思乡之情。
故答案为：（1）句式结构整齐（或运用了排比的修辞手法），连用三组 “所… 皆为…” 描写作者的见闻感受，表达作者对故乡春天美景的沉醉和赞美。（2）运用了 “融融”“习习”“浓浓” 这几个叠词，增强了语言的音律美，写出了家乡的春意盎然。表达了作者由欣赏风景之美所引发的思乡之情。
20．本题考查标题的赏析。可以答 “把春天吃进嘴里” 好，也可以答 “把春天采回家” 好。结合内容说明理由，言之成理即可。
如答 “把春天吃进嘴里” 好，可结合第①段 “周末去郊区，仲春的郊外蜂蝶飞舞，鸟语啁啾，放眼望去，到处春意盎然。山林莽原遍吐着嫩条新芽，一阵微风吹来，嫩草的清香沁人心脾。朋友看到田野里的香椿和蕨，兴奋地大声说：‘今晚做野菜宴，让我们把春天吃进嘴里！’”，第⑥段 “每次回老家，母亲总要给我做几盘野菜，在众多野菜中，我最喜欢吃竹笋、香椿和嫩刺芽” 等来谈，文章主要写 “我” 春天吃野菜，原标题 “把春天吃进嘴里” 概括了文章的主要内容；春天是季节，把春天吃进嘴里，这就把春天这一抽象季节具体化成的食物；“把春天吃进嘴里”，读者不禁疑惑春天如何能吃进嘴里，吸引了读者的阅读兴趣。
答 “把春天采回家” 好，可结合第⑨段 “在这春意盎然的郊外，春光融融，和风习习，春天的气息也勾起我浓浓的乡愁。真想回到大山深处的故乡，仰望蓝天白云，坐听鸟鸣水声，静闻泥土芬芳” 表达了作者的思乡之情等来谈，“把春天采回家” 这一标题中的 “采回家” 点明了文章的思乡主旨，把春天采摘回家，化抽象为具体，也表现了 “我” 对春天的喜爱之情，情不自禁的想把它采回家。“采” 字也更有诗意，增强文章韵味。
故答案为：示例 1：我认为 “把春天吃进嘴里” 好。把抽象的季节具体化为食物（或化虚为实）。概括文章 “我” 在春天吃野菜的主要内容。用词活泼生动，吸引读者的阅读兴趣。示例 2：我认为 “把春天采回家” 好。化虚为实。“采回家” 点明文章思乡主旨，表达我对家乡、春天的喜爱和眷恋。“采” 字更具诗意，增强文章韵味。
21．本题考查对重点句子的理解。根据第④段 “我和小伙伴们去大山里采野菜。我们常展开一场热火朝天的比赛，一双双小手将野菜从松软的土地里连根拔起，或争先恐后爬上树，将野菜投入篮子里。我们时而你追我赶，时而打闹嬉戏，大山里回荡着孩子们的欢笑声。待看到满满一篮子野菜，我们开心地笑着，充满着收获的喜悦”，第⑥段 “每次回老家，母亲总要给我做几盘野菜，在众多野菜中，我最喜欢吃竹笋、香椿和嫩刺芽” 等可知，作者回忆了童年和伙伴们一起去采野菜，回老家吃野菜，这些都是美好的回忆。
根据第⑨段 “在这春意盎然的郊外，春光融融，和风习习，春天的气息也勾起我浓浓的乡愁。真想回到大山深处的故乡，仰望蓝天白云，坐听鸟鸣水声，静闻泥土芬芳，把春天吃进嘴里……” 可知，作者远离故乡，不禁由欣赏春天的美景引发了思乡之情，故乡的一切都是那么的美好，因此作者在表达乡愁时语言富有诗意。
故答案为：“往昔生活的诗意” 在文中体现为：作者采摘和品尝野菜都是美好的回忆，文中描写小时候采摘野菜的经历富有趣味性。作者远离故乡，故乡的一切都变得格外美好，因此作者在表达乡愁时语言富有诗意。
22．（2024九上·南海月考）青春须奋斗，追梦正当时返日，“中央广播电视总台2023主持人大赛”中选手们的精彩演绎，让观众们真切地感受到了“远方”的巨大和磅礴力量。为梦想而战，为热爱而沸腾！青春的09后们，你们是否也有期待的远方
请以“我想去远方”为题，写一篇作文。
要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体（诗歌除外；③不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名校名和地名。
【答案】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我想去远方
　　抽屉深处藏着一张泛黄的地图，边缘被手指摩挲得卷起毛边。标注 “敦煌” 的那个小红点旁，有支褪色的荧光笔圈出的弧线 —— 那是我在地理课上偷偷画下的，从家乡到鸣沙山的直线距离。
　　第一次对远方产生执念，是在历史老师播放莫高窟纪录片的午后。屏幕上，飞天的飘带在千年风沙里依然舒展，藏经洞的卷轴在镜头前泛着暗黄的光。坐在教室后排的我突然想起爷爷的话：“人这辈子总得见些比屋檐更高的东西。” 那天放学，我用攒了半年的零花钱买了这本地图册，在敦煌的位置郑重写下：十六岁，要去看月牙泉的落日。
　　为了这个远方，我开始做笨拙的准备。在笔记本上抄录关于丝绸之路的史料，对着纪录片临摹壁画上的线条，甚至跟着旅游博主学几句简单的西北方言。妈妈总笑我 “纸上谈兵”，可她不知道，每个深夜台灯下，那些文字和线条都在我眼前拼凑出真实的轮廓：沙漠的风应该带着砂砾的温度，莫高窟的檐角会在黄昏时投下细长的影子，而月牙泉的水，一定像爷爷故事里说的那样，藏着星星的倒影。
　　去年夏天，邻居家的姐姐从西北旅行回来，给我带了一捧鸣沙山的细沙。我把沙子装进玻璃瓶，看它们在阳光下闪烁着细碎的光。姐姐说，在沙漠里走得越久，越能明白 “远方” 不只是坐标 —— 它是脚踩在沙丘上的踏实感，是风沙掠过耳边时的空旷，是终于见到壁画时，心脏像被什么东西轻轻撞了一下的震颤。
　　现在，那张地图上又多了几条标注：兰州的牛肉面，张掖的丹霞地貌，嘉峪关的城楼…… 它们像一串珍珠，被名为 “向往” 的线串起来。我知道，真正的远方从来不是地图上的距离，而是怀揣着期待向前走的每一步。
　　或许明年夏天，我真的能站在鸣沙山上。那时一定要对着落日大喊：看啊，我终于走到了这里。而风会带着这句话，吹向更远的远方。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以 “中央广播电视总台 2023 主持人大赛” 中选手为梦想奋斗的事例为引子，关键词为 “青春”“奋斗”“追梦”“远方”，中心话题是青春时期对远方的向往以及为实现梦想而奋斗。材料体裁为议论性文字，通过具体事例引出对青春与远方的思考，富有感染力和激励性。
【题干分析】①材料意义：材料中 “青春须奋斗，追梦正当时” 强调了青春与奋斗、追梦的紧密联系，而主持人大赛选手的精彩演绎让观众感受到 “远方” 的力量，这里的 “远方” 不仅指地理上的遥远地方，更象征着梦想、目标、未知的未来等。它激励着 00 后的青春群体思考自己所期待的远方，鼓励他们为了心中的远方去奋斗、去追逐。②写作思路：写作中心可围绕 “我” 心中的远方是什么，为什么想去这个远方，以及为了到达远方会付出怎样的努力展开。可以从 “是什么” 的角度，具体描绘自己心中远方的样子，是一个具体的地点，还是一个抽象的梦想，如成为一名科学家、游历世界等。从 “为什么” 的角度，阐述向往这个远方的原因，是远方有吸引自己的独特魅力，还是这个远方承载着自己的理想和追求。从 “怎么做” 的角度，讲述为了抵达远方，自己当下正在或将要采取的行动，比如努力学习知识、培养相关技能、锻炼坚强的意志等。学生容易出现的写作误区：可能会泛泛而谈远方的美好，却不结合自身实际，缺乏真情实感；或者只强调对远方的向往，而忽略了 “奋斗” 这一实现远方的途径，导致内容空洞。写作时应重点阐述自己对远方的独特理解以及为实现目标所做的努力，略写一些与主题关联不大的铺垫内容。开头可以用一句关于青春与远方的名言引出下文，或者描述一个与远方相关的场景，吸引读者的注意力。事例素材可以选取自己身边为了梦想而努力的人或事，也可以引用名人追逐远方、实现理想的故事，如爱迪生为了发明电灯不断试验，居里夫人为了探索镭元素不懈努力等。结尾可以总结自己对远方的感悟，表达为了远方努力奋斗的决心，呼应开头，使文章结构完整。
【立意提取】
1.远方：青春的航向
2.逐梦远方，不负韶华
例文： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我想去远方
　　抽屉深处藏着一张泛黄的地图，边缘被手指摩挲得卷起毛边。标注 “敦煌” 的那个小红点旁，有支褪色的荧光笔圈出的弧线 —— 那是我在地理课上偷偷画下的，从家乡到鸣沙山的直线距离。
　　第一次对远方产生执念，是在历史老师播放莫高窟纪录片的午后。屏幕上，飞天的飘带在千年风沙里依然舒展，藏经洞的卷轴在镜头前泛着暗黄的光。坐在教室后排的我突然想起爷爷的话：“人这辈子总得见些比屋檐更高的东西。” 那天放学，我用攒了半年的零花钱买了这本地图册，在敦煌的位置郑重写下：十六岁，要去看月牙泉的落日。
　　为了这个远方，我开始做笨拙的准备。在笔记本上抄录关于丝绸之路的史料，对着纪录片临摹壁画上的线条，甚至跟着旅游博主学几句简单的西北方言。妈妈总笑我 “纸上谈兵”，可她不知道，每个深夜台灯下，那些文字和线条都在我眼前拼凑出真实的轮廓：沙漠的风应该带着砂砾的温度，莫高窟的檐角会在黄昏时投下细长的影子，而月牙泉的水，一定像爷爷故事里说的那样，藏着星星的倒影。
　　去年夏天，邻居家的姐姐从西北旅行回来，给我带了一捧鸣沙山的细沙。我把沙子装进玻璃瓶，看它们在阳光下闪烁着细碎的光。姐姐说，在沙漠里走得越久，越能明白 “远方” 不只是坐标 —— 它是脚踩在沙丘上的踏实感，是风沙掠过耳边时的空旷，是终于见到壁画时，心脏像被什么东西轻轻撞了一下的震颤。
　　现在，那张地图上又多了几条标注：兰州的牛肉面，张掖的丹霞地貌，嘉峪关的城楼…… 它们像一串珍珠，被名为 “向往” 的线串起来。我知道，真正的远方从来不是地图上的距离，而是怀揣着期待向前走的每一步。
　　或许明年夏天，我真的能站在鸣沙山上。那时一定要对着落日大喊：看啊，我终于走到了这里。而风会带着这句话，吹向更远的远方。
【点评】文章以 “地图上的敦煌” 为线索，将对远方的向往融入具体的生活细节，从抄录史料到收藏沙粒，用真实的行动展现 “想去远方” 的真挚情感。语言细腻生动，如 “心脏像被什么东西轻轻撞了一下” 等描写，让抽象的向往变得可触可感，既贴合 “真情实感” 的要求，又巧妙诠释了远方与成长的关联。
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