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广东省佛山市重点学校2023-2024学年七年级上学期语文第二阶段核心素养展示活动试卷
1．（2024七上·佛山月考）默写古诗文。
（1）　 　，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
（2）夜阑卧听风吹雨，　 　。(陆游《十一月四日风雨大作》其二）
（3）《〈论语》十二章》中阐述学习与思考辩证关系的句子是：　 　，　 　。
（4）诸葛亮在《诫子书》中阐述过度享乐和急躁对修身养性不利影响的句子是：　 　，　 　。
（5）诗人常将自己的情思寄托在一草一木等景物之中，暮春时节，年老病衰的杜甫与故人在湖南重逢，"正是江南好风景，　 　”，尽显深沉的悲哀与感慨，深秋时节，“　 　，小桥流水人家，古道西风瘦马”，满目凄凉，马致远为之断肠：同是秋天，“　 　，　 　《峨眉山月歌》”，李白秋夜行船，青山吐月，月映清江，意境空灵美妙：“　 　，　 　。树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起”，曹操在秋风萧瑟中勾画大海包蕴万千的壮丽景象，展现自己的宽广胸怀和豪迈气概。
【答案】（1）何当共剪西窗烛
（2）铁马冰河入梦来
（3）学而不思则罔；思而不学则殆
（4）淫慢则不能励精；险躁则不能治性
（5）落花时节又逢君；枯藤老树昏鸦；峨眉山月半轮秋；影入平羌江水流；东临碣石；以观沧海
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。(1) 这句诗出自李商隐的《夜雨寄北》。诗人通过想象未来与亲人共剪西窗烛、诉说巴山夜雨的情景，将当下的思念与对未来的期盼相结合，委婉而深切地表达了孤寂的情怀和对亲友的思念。 (2) 此句来自陆游的《十一月四日风雨大作》其二。诗人在年老体衰、闲居乡村的情况下，依然心系国家安危。夜晚听到风雨声，梦中竟出现了跨马征战、收复失地的场景，强烈地抒发了他的爱国热情和收复中原的壮志豪情。 (3) 这两句出自《〈论语〉十二章》，是孔子关于学习方法的重要论述。“学而不思则罔” 指出只注重学习而不思考，就会迷惑不解，无法真正掌握知识；“思而不学则殆” 则说明只思考却不学习，会陷入疑惑不安的境地。两者辩证地强调了学习与思考相辅相成、缺一不可的关系。 (4) 该句出自诸葛亮的《诫子书》。“淫慢” 指放纵懈怠，这样的态度会使人无法振奋精神；“险躁” 即轻薄浮躁，会阻碍人修养性情。诸葛亮以此告诫儿子，要想修养身心、成就事业，就必须摒弃这两种不良品性，体现了他对晚辈的殷切教诲。 (5) “正是江南好风景，落花时节又逢君” 出自杜甫的《江南逢李龟年》。暮春时节，落花飘零，诗人与昔日好友李龟年重逢，既勾起了对开元盛世的美好回忆，又暗含了对时代变迁、人生漂泊的无限感慨，情感深沉复杂。 “枯藤老树昏鸦” 是马致远《天净沙 秋思》中的句子。作者以深秋时节的枯藤、老树、昏鸦等意象，勾勒出一幅凄凉萧瑟的画面，为后文抒发游子的思乡之愁奠定了悲凉的基调。 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流” 来自李白的《峨眉山月歌》。诗句描绘了秋夜峨眉山的半轮明月倒映在平羌江中的美景，空灵澄澈，既写出了自然之美，又蕴含了诗人离乡远行的羁旅情怀。 “东临碣石，以观沧海” 出自曹操的《观沧海》。此句开篇点题，交代了诗人登高观海的地点和行为。随后对大海壮阔景象的描绘，展现了诗人开阔的胸襟和统一天下的豪迈气概，奠定了全诗雄浑壮阔的基调。
故答案为：(1)何当共剪西窗烛 (2) 铁马冰河入梦来 (3)学而不思则罔；思而不学则殆 (4) 淫慢则不能励精；险躁则不能治性 (5) 落花时节又逢君；枯藤老树昏鸦；峨眉山月半轮秋；影入平羌江水流；东临碣石；以观沧海
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．（2024七上·佛山月考）李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首七言绝句。诗人在诗的第一句中选取了“扬花”与"子规”两个意象，请你结合诗句内容及下面的知识卡片，说说这两个意象的作用。
知识卡片 “子规啼血”出自《史记·蜀王本纪》，言望帝禅位后化为杜鹃鸟，至春则啼，滴血则为杜鹃花，其声声啼叫常用以形容哀痛致极
【答案】“杨花落尽子规啼” 中，“杨花” 在暮春飘落，既点明时令，又以其漂泊无定暗合王昌龄被贬的境遇，烘托凄凉氛围；“子规” 啼声凄厉，借 “啼血” 典故象征哀痛，呼应伤感氛围，抒发对王昌龄被贬的同情与担忧。二者共同营造哀伤意境，表达诗人对友人的惋惜、同情与牵挂。
【知识点】把握古诗词曲的内容；思乡怀人
【解析】【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的第一句是 “杨花落尽子规啼”。其中 “扬花”（即杨花）和 “子规” 两个意象的作用主要体现在以下方面： 从 “扬花” 来看，杨花在暮春时节飘落，给人一种漂泊无定、零落孤寂之感。此时杨花 “落尽”，既点明了时令是暮春，又通过杨花的飘零，暗合王昌龄被贬谪到偏远龙标这一境遇，仿佛杨花的漂泊就是王昌龄身世的写照，烘托出一种凄凉、伤感的氛围。 再看 “子规”，结合知识卡片可知，子规即杜鹃鸟，其 “啼血” 的典故象征着哀痛至极。诗中 “子规啼” 的叫声凄厉哀怨，这种悲鸣不仅呼应了杨花所营造的伤感氛围，更直接抒发了诗人对王昌龄被贬的同情与担忧。子规的哀啼仿佛是诗人内心悲痛的外化，将那种为友人不幸遭遇而产生的深切哀愁具象化。 总的来说，“扬花” 与 “子规” 两个意象，既点明了时间背景，又共同营造出哀伤、凄凉的意境，含蓄而深沉地表达了诗人对王昌龄被贬的惋惜、同情以及牵挂之情。
故答案为： “杨花落尽子规啼” 中，“杨花” 在暮春飘落，既点明时令，又以其漂泊无定暗合王昌龄被贬的境遇，烘托凄凉氛围；“子规” 啼声凄厉，借 “啼血” 典故象征哀痛，呼应伤感氛围，抒发对王昌龄被贬的同情与担忧。二者共同营造哀伤意境，表达诗人对友人的惋惜、同情与牵挂。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2024七上·佛山月考）阅读下面的文字，完成问题。
从上古炎黄，到盛世东方，源远流长的中国文化，以强大的民族凝聚力和向上的活力推动着中华民族五千年文明绵延向前。小语和小文就此开启文化之旅。
小语：我最近观看了央视大型文化节目《典籍里的中国》。①节目中撤贝宁与“古代护书人”伏生展开了一场跨越古今的对话。在节目的另一空间内，主持人和三位专家学者对，《尚书》进行深入浅出的解读，带给观众耳目一新的收视体验，②追本溯源，继往开来，每部典籍都是中华文明传承之路上不灭的明灯。③鉴古知今，学史明智，每个中国人都应该去品读这些丰富又珍贵的典籍，
小文：文学，从历史中走来。它是李白的杯中美酒，是孔子传播的"仁义”，是郭沫若的缥缈“天街”。文学，从自然中走来，它是铺满了新绿的田野，是浇灌了大地的甘露，是烂漫了生命的菊花，是zhēbì(　　)了风雨的荷叶。品味文学，不是suí shēng fùhè(　　)的盲从，不是____的消遣，不是附庸风雅的装饰，而是一种高尚的精神生活方式。④文学让我们由肤浅变得深刻，由xiáài(　　)变得广博，由平凡变得伟大。
3．根据拼音写出相应的词话。
zhē bì　 　 xiá ài　 　suí shēng fù hé　 　
4．下列词语填入语段横线处，最恰当的一项是（　　）
A．大相径庭 B．参差不齐
C．百无聊赖 D．恍然大悟
5．文中划线句子表述不准确的一项是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】3．遮蔽；随声附和。；狭隘
4．C
5．C
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
3．本题考查根据拼音写汉字。“zhē bì” 对应的是 “遮蔽”，指遮挡、掩盖；“xiá ài” 是 “狭隘”，形容心胸、见识等不宽广；“suí shēng fù hé” 为 “随声附和”，指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。
故答案为：遮蔽；狭隘；随声附和。
4．A.“大相径庭” 指彼此相差很远或矛盾很大，不符合语境；
B.“参差不齐” 形容水平不一或很不整齐，与 “消遣” 搭配不当；
C.“百无聊赖” 指精神无所寄托，感到非常无聊，用在此处形容没有意义的消遣，符合语境；
D.“恍然大悟” 指一下子明白过来，与 “消遣” 无关。
故答案为：C
5．A.① 句此句整体表意清晰，描述了节目中撒贝宁与伏生跨越古今对话的情景，修正错别字后表述准确。
B.② 句 “追本溯源，继往开来” 作为开篇的短语，简洁有力地引出对典籍意义的阐述。将 “每部典籍” 比作 “中华文明传承之路上不灭的明灯”，运用比喻的修辞手法，生动形象地突出了典籍在文明传承中的重要作用，表述恰当且富有感染力。
C.③句存在的语病主要是逻辑关联不够紧密。“鉴古知今，学史明智” 强调的是从历史和典籍中汲取智慧、明白事理的作用，而后面 “每个中国人都应该去品读这些丰富又珍贵的典籍” 直接提出了品读典籍的倡导。 虽然二者有一定关联，但 “鉴古知今，学史明智” 更侧重于品读典籍带来的效果，与 “应该去品读” 之间的衔接稍显突兀，缺少必要的过渡，使得从阐述意义到提出倡导的逻辑链条不够顺畅自然。可以在两句之间增加类似 “因此”“所以” 之类的关联词，让句子的逻辑关系更清晰
D.④ 句通过 “由…… 变得……” 的排比句式，从 “肤浅与深刻”“狭隘与广博”“平凡与伟大” 三个层面，清晰地阐述了文学对人的积极影响，句式整齐，富有节奏感，且 “狭隘” 一词填入后，与前后内容搭配合理，表述准确。
故答案为：C
（2024七上·佛山月考）阅读下面的文字，完成问题。
【材料一】
中国是世界上最早懂得使用色彩的民族之一。《尚书·禹贡》中最早提到“五色”一词，但具体列出五色为哪五种颜色的最早记载则在《周礼·考工记》：“杂五色，东方谓之青，南方谓之赤，西方谓之白，北方谓之黑，天谓之玄，地谓之黄”，这是在五行观念流行之后，以五行匹配五色，赋予了色彩更多的文化内涵。中国传统色是千年传统文化的沉淀，是中国传统美学的一路传承，它给予了中国人充足的文化自信。
【材料二】
玄奘在《大唐西城记》里提到“水色沧浪，波涛浩汗”。“沧浪”是一种什么颜色 考据到清代的资料，毕沅注解《吕氏春秋》讲：“苍狼，青色也，在竹曰‘苍莨’，在天曰‘仓浪”，在水曰‘沧浪’”“沧浪”是春天初生竹子的颜色，因为苍笕就是春天初生的竹子。
6．同学们由此展开“寻色之旅”，并整理出了以下资料卡，请你根照资料卡简要概括中国传统色的特点。
资料卡 米汤娇：米白色带微黄。米汤取色，娇字说出了颜色的浅。 暮山紫：偏近蓝色的淡紫色。源于王勃的“潦水尽而寒源清，烟光凝而暮山紫”。 藕荷：浅紫而微红的颜色。来自于莲藕煮熟后的颜色。 天水碧：丝帛被水浸润后，颜色变淡后呈现出一种柔和清雅的淡绿色。 鹅黄：指的是鹅嘴的颜色，是一种非常嫩的淡黄色，微偏红黄色。
7．2023年央视春晚的创意节目《满庭芳·国色》展现了传统色彩之美，《满庭芳·国色》中共包含了43个颜色，每一种色彩都是从天地万物的造化中衍生而来，传达出东方审美的意趣，请你参考示例，从以下三个色彩中任选一种色彩进行内蕴的解读。
色彩：月白、桃红、群青
缃叶 缃叶是大地的颜色，生机勃勃，一如荷塘边的纸伞， 有时典雅别致，有时灵秀婉约，承载着生命中最为欣欣向荣的意蕴。
　 　
【答案】6．多源于自然事物，如米汤、暮山、莲藕、丝帛、鹅嘴等，与自然紧密相连。 色彩描述细腻具体，能精准体现颜色的细微差别，如 “米白色带微黄”“浅紫而微红”“非常嫩的淡黄色，微偏红黄色” 等。 部分色彩与文学作品相关联，如 “暮山紫” 源自王勃的诗句，富有文化内涵与诗意。 色彩名称雅致生动，如 “米汤娇”“天水碧”，既点明色彩来源，又带有独特的美感。
7．示例一：月白 月白是月光的颜色，清冷淡雅，一如秋夜窗棂上的薄霜，有时朦胧如纱，有时皎洁似玉，蕴含着静谧悠远、不染尘埃的意境，仿佛能洗涤世间的喧嚣与浮躁。 示例二：桃红 桃红是桃花的颜色，明媚娇艳，一如春日枝头的云霞，有时热情奔放，有时娇羞可人，承载着生命中最绚烂热烈的情愫，象征着美好与希望的绽放。 示例三：群青 群青是天空的颜色，深邃辽阔，一如深海里的宝石，有时沉静肃穆，有时浩瀚无垠，蕴含着包容万物、超越世俗的气度，仿佛能容纳世间的一切悲欢与起落。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
6．本题考查语言表达。概括中国传统色特点时，需对资料卡中每种颜色的信息进行拆解分析。首先看颜色的来源，“米汤娇” 来自米汤、“藕荷” 来自莲藕等，可总结出 “多源于自然事物”；再看对颜色的描述，“米白色带微黄” 等精准表述了颜色细节，能得出 “色彩描述细腻具体”；“暮山紫” 源自王勃诗句，体现出 “部分与文学作品相关联”；“米汤娇”“天水碧” 等名称既含来源又具美感，可提炼出 “名称雅致生动”。通过这样对具体实例的分类归纳，就能全面概括出特点。
故答案为：多源于自然事物，如米汤、暮山、莲藕、丝帛、鹅嘴等，与自然紧密相连。 色彩描述细腻具体，能精准体现颜色的细微差别，如 “米白色带微黄”“浅紫而微红”“非常嫩的淡黄色，微偏红黄色” 等。 部分色彩与文学作品相关联，如 “暮山紫” 源自王勃的诗句，富有文化内涵与诗意。 色彩名称雅致生动，如 “米汤娇”“天水碧”，既点明色彩来源，又带有独特的美感。
7．本题考查语言表达。解读色彩内蕴要遵循示例的逻辑结构。示例先点明 “缃叶” 是大地的颜色及核心特质 “生机勃勃”，再用 “荷塘边的纸伞” 作比并描述其不同状态，最后点出承载的意蕴。以 “月白” 为例，先确定其与月光相关，特质为清冷淡雅；接着选取 “秋夜窗棂上的薄霜” 作喻，描述 “朦胧如纱”“皎洁似玉” 的状态；最后结合特质提炼出 “静谧悠远、不染尘埃” 的意蕴。整个过程需紧扣色彩本身特点，结合合适意象，体现东方审美意趣，使解读既有依据又富内涵。
故答案为：示例一：月白 月白是月光的颜色，清冷淡雅，一如秋夜窗棂上的薄霜，有时朦胧如纱，有时皎洁似玉，蕴含着静谧悠远、不染尘埃的意境，仿佛能洗涤世间的喧嚣与浮躁。 示例二：桃红 桃红是桃花的颜色，明媚娇艳，一如春日枝头的云霞，有时热情奔放，有时娇羞可人，承载着生命中最绚烂热烈的情愫，象征着美好与希望的绽放。 示例三：群青 群青是天空的颜色，深邃辽阔，一如深海里的宝石，有时沉静肃穆，有时浩瀚无垠，蕴含着包容万物、超越世俗的气度，仿佛能容纳世间的一切悲欢与起落。
（2024七上·佛山月考）根据名著内容，完成问题。
七年级一班计划组织一次以《西游记》为主题的综合性学习活动，请按要求完成相关任务。
8．【走近作品]下列对名著有关内容的表述不正确的一项是(　　)
A．师徒四人走进由妖怪变化的“小雷音寺”拜佛，悟空被合在金销中，唐僧、八戒等人也被擒。玉帝命亢金龙用角沿铙缝钻入，救出悟空，
B．悟空大闹蟠桃盛会，搅乱天宫后，玉帝派哪吒下界擒拿，悟空苦战不利，后又被观世音的金刚琢打中天灵，被众天兵抓住，押至斩妖台。
C．孙悟空有许多炙人口的故事，如大闹五庄园、三打白骨精、大战红孩儿、斗法车迟国等，体现了他随机应变的超凡智慧、爱憎分明的处事原则和英勇无畏的斗争精神。
D．孙情空先后获得的名号依次为：美猴王一一孙悟空------弼马温-----齐天大圣------孙行者-----斗战胜佛。其中“齐天大圣”是自封的。
9．请根据要求完成表格。
阅读方法 阅读任务
　 ①“三调芭蕉肩”是《西游记》中的经典情节，请你说一说“二调芭蕉扇”的经过。 ②原著第四十二回节选：行者将身一幌，藏在那菩萨的神光影里。这妖精见没了行者。走近前，睁圆眼，对菩萨道：“您是孙行者请来的救兵么 ”菩萨也不答应。在以上文段中，“这妖精”指的是　 　
评注思考 ③《西游记》一书描写了唐僧师徒四人组建的取经团队，一路跋山涉水、降妖除魔的故事。某班同学读后认为虽然四个人都有缺点，但是要取经成功四个人缺一不可。请你结合书中情节选取师徒四人中的任意一人说一说取经之路为什么缺“他”不可。
【答案】8．B
9．① “二调芭蕉扇” 的经过：悟空被铁扇公主用芭蕉扇扇至小须弥山，从灵吉菩萨处求得定风丹。返回后，他变作小虫钻入铁扇公主腹中，使其疼痛难忍，被迫交出芭蕉扇。然而，悟空得到的是一把假扇，扇火时火势更猛，才知受骗。 ② 第 1 空：红孩儿（或圣婴大王） ③ 示例：唐僧在取经团队中不可或缺。他是取经的核心，怀揣着坚定的信仰和普渡众生的慈悲心，始终目标明确，即便多次被妖精俘获、历经磨难，也从未放弃西行。例如，在女儿国，他面对国王的深情和王位的诱惑，毫不动摇，坚守取经初心。正是这份执着的信念，为团队指引着方向，是团队能够坚持到底的精神支柱，缺了他，取经就失去了根本的意义和动力。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
8．A.师徒四人误入小雷音寺，悟空被金铙困住，玉帝派亢金龙救出悟空，该表述正确。
B.悟空大闹天宫时，玉帝派李天王和哪吒下界擒拿，悟空苦战不惧；后来是太上老君用金刚琢打中天灵，悟空才被擒。此处错误在于 “玉帝派哪吒下界擒拿，悟空苦战不利，后又被观世音的金刚琢打中”，实际是太上老君而非观世音，且悟空与哪吒对战并未 “苦战不利”，所以该选项表述不正确。
C.大闹五庄观体现悟空的敢作敢当，三打白骨精体现其爱憎分明，大战红孩儿、斗法车迟国体现其智慧与英勇，表述正确。
D.孙悟空的名号演变符合原著，“齐天大圣” 是他自封的，表述正确。
故答案为：B
9．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。① “二调芭蕉扇” 的经过：悟空被铁扇公主用芭蕉扇扇到小须弥山后，从灵吉菩萨处得到定风丹。他返回芭蕉洞，变作一只小虫钻进铁扇公主的肚子里，折腾得铁扇公主疼痛难忍，被迫交出芭蕉扇。悟空拿着扇子离开，却发现是一把假扇，扇火时火势更旺，才知上当。 ② 原著第四十二回中，悟空与红孩儿打斗失利，去请观音菩萨帮忙。红孩儿不知是计，看到悟空消失，便上前询问观音是否是悟空请来的救兵，所以 “这妖精” 指的是红孩儿（圣婴大王）。 ③ 以孙悟空为例，他在取经团队中不可或缺。孙悟空神通广大，会七十二变、筋斗云，能识破妖精的伪装，多次在危急时刻救出唐僧和师弟们。比如三打白骨精时，他火眼金睛识破白骨精的三次变化，尽管被唐僧误解逐回花果山，但最终还是回来保护唐僧继续西行。如果没有孙悟空，唐僧可能早已被妖精吃掉，取经之路根本无法继续。他的英勇无畏和超凡能力，是团队突破重重险阻的关键，因此缺一不可。故答案为：① “二调芭蕉扇” 的经过：悟空被铁扇公主用芭蕉扇扇至小须弥山，从灵吉菩萨处求得定风丹。返回后，他变作小虫钻入铁扇公主腹中，使其疼痛难忍，被迫交出芭蕉扇。然而，悟空得到的是一把假扇，扇火时火势更猛，才知受骗。 ② 第 1 空：红孩儿（或圣婴大王） ③ 示例：唐僧在取经团队中不可或缺。他是取经的核心，怀揣着坚定的信仰和普渡众生的慈悲心，始终目标明确，即便多次被妖精俘获、历经磨难，也从未放弃西行。例如，在女儿国，他面对国王的深情和王位的诱惑，毫不动摇，坚守取经初心。正是这份执着的信念，为团队指引着方向，是团队能够坚持到底的精神支柱，缺了他，取经就失去了根本的意义和动力。
（2024七上·佛山月考）阅读下面的文字，完成问题。
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨，途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨，一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后猥止而前狼又至，骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌，顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘，屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，耽眈相向。
少时，一狼经去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼润其中，意将隧入以攻其后也。身己半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之，乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
猥亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉 止增笑耳。
(选自蒲松龄《狼》)
【乙】
富商有段姓者，畜一鹦鹉，甚慧，能迎客与诵诗，段剪其两翅，置于雕笼。熙宁六年，段忽系狱。及归，问鹦鹉曰：“吾半年在狱，身不由己，极其怨苦。汝在家有人食，何其乐耶！”鹦鹉曰：“君半年在狱早已不堪吾多年在笼何乐可言 ”段大感悟，即日放之，
(节选自《淮南子·人间训》)
10．解释文中加点词语的意思
缀行甚远　 　
盖以诱敌　 　
狼亦黠矣　 　
11．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①少时，一狼径去，其一犬坐于前。
②禽兽之变诈几何哉 止增笑耳。
12．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（　　）
A．汝在家有人食 饭疏食《(论语》十二章》)
B．何其乐耶 好之者不如乐之者《(论语》十二章》)
C．段大感悟 恍然大悟
D．及归 将复何及(《诫子书》)
13．请用“/”给文中画线的句子新句，(断三处)
君半年在他早也不堪吾多年在笼何乐可言
14．用自己的话说一说，甲文中独之“黠”体现在哪些地方 甲文中的用户悟出两只狼的“黠”，果断斩杀了它们，乙文中，段姓富商也有所感悟，他悟出了什么 是怎样去做的
【答案】10．连接、紧跟；表示推测，大概，原来是；狡猾
11．① 一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。② 禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
12．C
13．君半年在狱 / 早已不堪 / 吾多年在笼 / 何乐可言
14．甲文中狼的 “黠” 体现在：一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面假装睡觉，迷惑屠户，实际上是为了引诱屠户放松警惕；同时，另一只狼悄悄钻进柴草堆，想从后面攻击屠户，体现出狼的分工合作和狡猾。 乙文中段姓富商悟出：自己在狱半年就难以忍受，而鹦鹉多年被关在笼子里，更是毫无快乐可言。他认识到将鹦鹉关在笼中的做法是错误的，于是当天就把鹦鹉放了。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
译文：
【甲】
一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完了，只剩下骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。
屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又跟了上来。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
屠夫非常困窘急迫，担心前后受到狼的攻击。他看见田野里有一个麦场，麦场的主人把柴草堆积在麦场当中，覆盖成小山似的。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
【乙】
有个姓段的富商，养了一只鹦鹉，十分聪明，能迎接客人并朗诵诗歌。段某剪去它的两只翅膀，把它放进雕刻精美的笼子里。熙宁六年，段某突然被关进监狱。等到他回来，问鹦鹉说：“我在监狱里半年，身不由己，非常怨恨痛苦。你在家里有人喂养，多么快乐啊！” 鹦鹉说：“您在监狱里半年，就已经不能忍受了；我在笼子里这么多年，又有什么快乐可言呢？” 段某深受触动，恍然大悟，当天就把鹦鹉放了。
10．本题考查文言实词意义。① “缀行甚远” 中 “缀” 是 “连接、紧跟” 的意思，形象地写出狼紧随屠户的状态；“盖以诱敌” 的 “盖” 用于句首，表推测，说明前狼假寐的目的；“狼亦黠矣” 的 “黠” 直接点明狼的狡猾本性。
故答案为： 连接、紧跟；表示推测，大概，原来是；狡猾。
11． 本题考查文言语句的翻译。“少时” 指 “一会儿”，“径去” 是 “径直离开”，“犬坐” 是 “像狗一样蹲坐”，翻译时要注意 “犬” 的名词作状语用法。 ② “变诈” 指 “诡诈手段”，“几何” 是 “多少”，“止” 通 “只”，“耳” 是 “罢了”，翻译要体现出对禽兽诡诈的不屑。故答案为：① 一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。 ② 禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
12．A.“汝在家有人食” 中 “食” 是 “喂养”，“饭疏食” 中 “食” 是 “食物”，意思不同；
B.“何其乐耶” 中 “乐” 是 “快乐”，“好之者不如乐之者” 中 “乐” 是 “以…… 为乐”，意思不同；
C.“段大感悟” 和 “恍然大悟” 中 “悟” 都是 “明白、醒悟” 的意思，相同；
D.“及归” 中 “及” 是 “等到”，“将复何及” 中 “及” 是 “来得及”，意思不同。
故答案为：C
13．本题考查断句的能力。断句需结合句子的语法结构和语义层次。“君半年在狱” 是一个完整的主谓结构，陈述 “君” 在狱中的时间，应断开；“早已不堪” 承接上文，说明在狱半年的感受，表意完整，需断开；“吾多年在笼” 以 “吾” 为主语，讲述鹦鹉被关在笼中的时间，与前文 “君半年在狱” 形成对比，应断开；“何乐可言” 是反问句，表达鹦鹉的感受，作为结尾独立成句。
故答案为：君半年在狱 / 早已不堪 / 吾多年在笼 / 何乐可言
14．本题考查比较阅读能力，甲文中狼的 “黠” 体现在两处策略性行为：一是 “一狼径去，其一犬坐于前”，通过一只狼离开、另一只狼假装闲适（“目似瞑，意暇甚”）来麻痹屠户，降低其警惕性；二是 “一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”，离开的狼实则在柴草堆中打洞，试图从后方偷袭，形成前后夹击之势。这种分工配合、虚实结合的手段，凸显了狼的狡猾。 乙文中，段姓富商从鹦鹉 “君半年在狱，早已不堪；吾多年在笼，何乐可言” 的反问中悟出：自己仅半年牢狱之苦便觉难以忍受，而鹦鹉被囚禁多年，失去自由的痛苦远胜于己，所谓 “在家有人食” 的 “乐”，不过是自己的主观臆断。他认识到剥夺鹦鹉自由是错误的，于是 “即日放之”，用实际行动释放了鹦鹉，归还其自由。这一感悟体现了他对 “自由” 价值的理解，以及知错即改的态度。故答案为：甲文中狼的 “黠” 体现在：一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面假装睡觉，迷惑屠户，实际上是为了引诱屠户放松警惕；同时，另一只狼悄悄钻进柴草堆，想从后面攻击屠户，体现出狼的分工合作和狡猾。 乙文中段姓富商悟出：自己在狱半年就难以忍受，而鹦鹉多年被关在笼子里，更是毫无快乐可言。他认识到将鹦鹉关在笼中的做法是错误的，于是当天就把鹦鹉放了。
（2024七上·佛山月考）阅读下面的文字，完成问题。
【材料一】
①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎：听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西捧向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷愉地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我，“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿话……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色，“什么时候 ”“你要是愿意，就明天 ”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说，她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦 几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了。就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正观难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……"
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花，黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫，我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…
(节选自史铁生《秋天的怀念》)
【材料二】
①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
②后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺：我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我，我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子：我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出：我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
③但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
④这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻，但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
(节选自莫怀戚《散步》)
【材料三】
①半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散源在水面，梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
②仍是不适意！一一徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大，那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜，在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想，
③对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠，
⑤我心中深深地受了感动一
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
(节选自冰心《荷叶·母亲》)
15．下列对上述材料的理解分析，不正确的一项是( )
A．材料一运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
B．材料二中反复提到菜花、桑树和鱼塘，主要是为了突出“小路有意思”。
C．材料二在记叙的同时穿插议论，以议论为主，揭示中心。
D．材料三第②段“我不敢下阶去”主要是因为“我”十分牵挂雨中的红莲，怕它被那密密的雨点打坏。
16．请从人物描写的角度赏析下列句子，并思考，课文中多次出现“好好儿活”这个关键句，联系上下文，说说你对“好好儿活”重复出现的理解。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿偶在一块儿，好好儿话……"
17．以上三则材料中的母亲就像《荷叶·母亲》中的大荷叶一样，倾侧覆盖在红莲上面，自己忍受着繁密的雨打，请你简要说说以上三则材料中哪些内容能够体现出母亲是孩子的“荷叶”
【答案】15．C
16．句子运用了动作描写和语言描写。“扑过来抓住” 这一动作，生动地表现出母亲在 “我” 绝望捶打双腿时的焦急与担忧，生怕 “我” 伤害自己；“忍住哭声” 的细节和 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活” 的话语，既体现了母亲强忍着自身病痛和悲伤，又传递出她对 “我” 的安慰与活下去的期盼，展现了母亲深沉而坚韧的爱。 “好好儿活” 第一次出现，是母亲在 “我” 绝望时的恳求与承诺，她希望用母子相依的温情让 “我” 重拾活下去的勇气；后文 “我” 和妹妹去看菊花后领悟到 “要好好儿活”，是对母亲遗愿的回应，也是 “我” 走出绝望、珍惜生命的体现。这一关键句的重复，既凸显了母亲对 “我” 的爱与期望，也展现了 “我” 在母亲的影响下逐渐成长、学会坚强面对生活的过程，层层递进地深化了主题。
17．材料一中，母亲身患重病却瞒着 “我”，忍受着肝疼的折磨，还时刻关注 “我” 的情绪，想方设法让 “我” 走出绝望，提议带 “我” 去看花海，用自己的爱为 “我” 遮挡生活的风雨。 材料二中，母亲为了满足孙儿的愿望，改变主意选择走小路，即使自己可能行走不便，也愿意迁就孩子，用自己的包容为家人撑起一片温馨的天地，体现了对孩子的呵护。 材料三中，当红莲被大雨打得左右欹斜时，大荷叶倾侧覆盖在红莲上，为红莲遮风挡雨。正如材料中的母亲们，默默承受着生活的艰辛与痛苦，全心守护着自己的孩子，成为孩子的依靠。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；针对文中观点谈看法；新闻、材料类文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
15．ABD.正确
C.材料二以记叙为主，结尾的议论 “好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” 升华了主题，并非 “以议论为主”，该选项错误。
故答案为：C
16．本题考查赏析句子的能力。从人物描写角度来看，“扑过来抓住我的手” 属于动作描写，“扑” 和 “抓” 这两个动词极具力量，生动地展现了母亲在 “我” 狠命捶打双腿、情绪崩溃时的急切，她生怕 “我” 做出伤害自己的事，那份担忧与疼爱瞬间跃然纸上。“忍住哭声说” 包含了神态和语言描写，“忍住哭声” 体现出母亲此时内心也充满了痛苦，既有对 “我” 遭遇的心疼，也有自身病痛的折磨，但她强压下这些情绪，用 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活” 的话语安慰 “我”，传递出她想与“我” 相依为命、共同面对困境的决心。 “好好儿活” 重复出现，有着深刻的含义。第一次是母亲在 “我” 绝望时说出的，此时的 “好好儿活” 是母亲的期盼，她希望 “我” 能走出瘫痪的阴影，重新燃起生活的希望，别放弃自己。而在文末 “我” 和妹妹去看菊花后领悟到 “要好好儿活”，这是 “我” 对母亲遗愿的回应，意味着 “我” 真正理解了母亲的苦心，从绝望中走了出来，学会了珍惜生命，带着母亲的爱和期望好好生活，这个重复的短语也体现了 “我” 的成长与蜕变，深化了母爱的主题。
故答案为：句子运用了动作描写和语言描写。“扑过来抓住” 这一动作，生动地表现出母亲在 “我” 绝望捶打双腿时的焦急与担忧，生怕 “我” 伤害自己；“忍住哭声” 的细节和 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活” 的话语，既体现了母亲强忍着自身病痛和悲伤，又传递出她对 “我” 的安慰与活下去的期盼，展现了母亲深沉而坚韧的爱。 “好好儿活” 第一次出现，是母亲在 “我” 绝望时的恳求与承诺，她希望用母子相依的温情让 “我” 重拾活下去的勇气；后文 “我” 和妹妹去看菊花后领悟到 “要好好儿活”，是对母亲遗愿的回应，也是 “我” 走出绝望、珍惜生命的体现。这一关键句的重复，既凸显了母亲对 “我” 的爱与期望，也展现了 “我” 在母亲的影响下逐渐成长、学会坚强面对生活的过程，层层递进地深化了主题。
17．本题考查概括文章内容的能力。“母亲是孩子的‘荷叶’” 意思是母亲像荷叶保护红莲一样，为孩子遮风挡雨，默默承受苦难。 材料一中，母亲自身身患重病，肝疼得整宿睡不着，却一直瞒着 “我”，把痛苦独自扛下。面对 “我” 瘫痪后的暴怒无常，她没有抱怨，而是耐心陪伴，想办法带 “我” 去看菊花，希望 “我” 能开心起来，她用自己的隐忍和关爱为 “我” 筑起了一道防护墙，抵挡生活的风雨。 材料二中，母亲原本想走平顺的大路，但为了满足孙儿走小路的愿望，她改变了主意，还说 “我走不过去的地方，你就背着我”。她宁愿自己可能面临行走的不便，也要迁就孩子，用自己的包容和牺牲，为孩子营造了一个温暖、和谐的氛围，守护着孩子的快乐。 材料三中，当大雨来袭，红莲被打得左右欹斜时，大荷叶倾侧过来覆盖住红莲，自己承受着雨点的击打。而三则材料中的母亲正如这荷叶，材料一的母亲承受着病痛和 “我” 的坏脾气守护 “我”，材料二的母亲为迁就孙儿而委屈自己，她们都在默默承受着生活的 “雨打”，全心守护着自己的孩子。
故答案为：材料一中，母亲身患重病却瞒着 “我”，忍受着肝疼的折磨，还时刻关注 “我” 的情绪，想方设法让 “我” 走出绝望，提议带 “我” 去看花海，用自己的爱为 “我” 遮挡生活的风雨。 材料二中，母亲为了满足孙儿的愿望，改变主意选择走小路，即使自己可能行走不便，也愿意迁就孩子，用自己的包容为家人撑起一片温馨的天地，体现了对孩子的呵护。 材料三中，当红莲被大雨打得左右欹斜时，大荷叶倾侧覆盖在红莲上，为红莲遮风挡雨。正如材料中的母亲们，默默承受着生活的艰辛与痛苦，全心守护着自己的孩子，成为孩子的依靠。
（2024七上·佛山月考）阅读下面的文字，完成问题。
学校组织“感悟百态人生”微视频制作大赛。班级准备根据下面这篇小说拍摄一个公益视频广告参加比赛，请你参与策划。
角落
朱红娜
①门口有个角落。平时，有人在那聊天，有人避雨，有人等人，有人等车，角落不大，然而喧闹，角落是社会新闻的收集地，也是社会新闻的发散地。我每天要经过这个角落上班下班，有时候也加入聊天队伍，大家都不熟，但也不陌生。不知什么时候，角落突然冒出个摆摊人，摆摊人看上去七十出头，头发已全白，但气色红润，皮肤饱满，鲜有皱纹，一看就不是乡下人，倒像是哪里的退休职工，只是眉宇间挂着一串压抑，看着不太从容。
②他坐在一个小马扎上，地上摊张塑料布，布上躺着几双袜子。老人是否觉着自己像一块石子，丢进池塘，泛起围圈涟漪 但老人的石子太小，池塘并未泛起一丝涟漪，来来往往的人并未在摊前驻足，站在角落的人也未瞧他一眼。
③奇怪，这也能赚钱 我悄悄观察了几天，老人依然一脸严肃地坐着，袜子依然一成不变地躺着，我蹲了下来，装作想买袜子的样子，询问价钱。老人将几种袜子介绍了一遍，每一双袜子，都贴有价格，有三块五，有五块，有十块。
④我要是全买了。您能赚多少钱 我对老人说，不赚钱，不赚钱。老人摆摆手，一分钱都不赚，不赚钱摆摊干吗 嘿嘿，嘿嘿，老人笑着，脸上露出了一丝腼腆的模样，并没有回答我。老人一定有不可告人的秘密。
⑤老人每天准时出现在角落里。太阳出来刚好撒在他身上，太阳落山他还在马扎上钉着，我发现他并不专注卖袜子，而是用心听人聊天。角落里的人什么都聊，聊疫情，聊三娃，聊减负，聊物价，聊养老……但他从不插话。
⑥我总会跟他打个招呼。他并不是那种很善于交流的人，你问他一句，他答一句。大叔贵姓啊 姓李。李叔，有缘了，我们都姓李。那我们五百年前是一家，叫你大侄子。这是他说过的最幽默的一句话。
⑦老伴呢 走了。孩子呢 在深圳，住在哪里啊 里面小区，一问一答，都很简短，有时候也不答，比如问他，怎么会来摆摊呢 他就嘿嘿笑一声。笑声憨厚又低沉。
⑧一天，我去附近的超市，看到李叔从超市里拿了一大堆袜子在买单，原来他从超市零买回来，在角落摊位零卖，每双袜子的价格还是超市的标签，看来摆摊真的不是为了赚钱。我想上前跟他打个招呼，但一想老人既然有秘密，还是不要让他尴尬为好。
⑨日子在日出日落中翻页，角落里每天上演热闹生活剧，李叔似一名观众，在角落静静旁观。我出差半个月，回来以后，再经过角落，发现李叔不见了。而且一连几天，都没有出现。我问角落里的人，他们都说没注意呢，也不知哪天开始就没来了。我问角落旁边的小区保安，看到卖袜子的摆摊老人了吗 保安说，不知道。我想去物业公司查一下，却发现除了知道他姓李，并不知道他住几栋几楼，更不知道他的姓名，电话。
⑩李叔就这样从我的视线里突然出现，又突然消失。我从未想过需要留下他的联系方式，确实也不需要留下联系方式。他与我非亲非故，只是人生千千万万过客中的一员。但他顽固地驻扎在我心里，不时他就从脑海跳出来，在我面前嘿嘿笑一声。
①妻子去省城帮儿子带孩子了。偌大的四房两厅本来就只有我们夫妻二人居住，平时都是冷冷清清的，妻子一走更是空空荡荡。我每天早上起来，便迫不及待去角落，在那里，我能感受到些许热气，感受到人，间的烟火气息，突然一天，远远的，我看到李叔又坐在角落里，小马扎上，面前摊张塑料布，布上躺着几双袜子。我快速走向前去，却发现坐在小马扎上的竟然是我。李叔好像在哪里朝我嘿嘿笑了一声，我揉了揉眼睛，他倏忽就不见了。
(选自《小小说选刊》有删改)
18．请仿照示例，从文中再选择两个场景放入视频中。描述语言简洁，每条不超过15字。
示例：李叔在角落摆摊卖袜子。
19．根据要求回答问题。
①文中“李叔”的语言役是简短，小语同学提议，为他增加与顾客讨价还价的语言。你赞同小语的提议吗 请结合文意表明你的观点并简要闲述理由。
②文中多次出现李叔“嘿嘿笑”的描写，请说说有何作用？
20．小说刚开始对李叔的称呼为“他”“老人”，直到第回段才出现他的姓氏。你打算把这种用法运用到视频里去吗？请结合文意阐述理由。
21．假设你是这个公益视频广告的编导，请你谈谈把《角落》这篇小说改成公益广告的拍摄初衷。
【答案】18．李叔静听角落人聊天 ；李叔从超市买袜子
19．① 不赞同。文中李叔摆摊并非为了赚钱，从他按超市价格卖袜子、不专注推销等细节可知，他摆摊是为了融入人群、排遣孤独。若增加讨价还价的语言，会与他 “不赚钱” 的初衷和憨厚内敛的性格矛盾，破坏人物形象的一致性，也不符合小说中他摆摊的真实目的。 ② 李叔 “嘿嘿笑” 的作用：一方面，体现了他憨厚、不善言辞的性格，面对 “不赚钱摆摊干吗” 等问题时，用笑声代替回答，既符合他内敛的特质，又为人物增添了神秘感；另一方面，这一重复的神态描写，贯穿全文，成为李叔的标志性表现，强化了他孤独又渴望融入的状态，也让读者感受到他内心的复杂情绪，如无奈、羞涩等。
20．打算运用这种用法。小说刚开始用 “他”“老人” 称呼，体现了 “我” 与李叔之间的陌生感，符合初识阶段的距离感；直到第⑥段才出现 “李叔” 的称呼，随着 “我” 与他交流增多，关系逐渐拉近，称呼的变化反映了情感的递进。在视频中运用这种用法，能通过称呼的转变，直观展现 “我” 对李叔从陌生到熟悉的过程，让观众感受到人物关系的微妙变化，增强故事的真实感和代入感。
21．小说通过李叔在角落摆摊的故事，展现了现代社会中一些老人的孤独状态，以及他们渴望融入群体、感受人间烟火的内心需求。将其改成公益视频广告，是为了让更多人关注身边像李叔这样的孤独者，提醒人们放慢脚步，多留意身边的人和事，给予他们更多的理解与温暖。同时，也想传递出人与人之间即使陌生，也能通过细微的关注建立联结，让社会充满更多温情与善意的理念，引发观众对 “孤独”“陪伴” 等话题的思考。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
18．本题考查概括文章内容的能力。选择场景时，要紧密围绕小说中能够展现李叔形象和故事发展的关键画面，这些场景需要具有代表性，能够推动情节或者体现人物性格。比如 “李叔静听角落人聊天”，这个场景既体现了李叔在角落的状态，也暗示了他渴望融入人群的心理，他不插话只是倾听，展现了他内敛的性格；“李叔从超市买袜子” 则揭示了他摆摊不赚钱的真相，是理解他摆摊目的的关键场景，选择这两个场景，既符合小说内容，又能在短时间内让观众了解李叔的相关情况，且语言简洁明了，符合字数要求。
故答案为：李叔静听角落人聊天 ；李叔从超市买袜子
19．本题考查句段的作用。① 不赞同小语为李叔增加讨价还价语言的提议，因为从小说中的诸多细节可以看出，李叔摆摊并非以盈利为目的，他从超市按原价买入袜子，再以同样的价格在角落售卖，这一行为本身就表明他摆摊不是为了赚钱，而且他在与 “我” 的交流中表现出憨厚、不善言辞的特点，讨价还价这种带有功利性的行为与他的性格和摆摊的初衷完全不符，如果增加这样的语言，会让李叔的形象变得矛盾，破坏人物的统一性，也会偏离小说想要表达的李叔渴望通过摆摊融入人群、排遣孤独的主题。② 文中多次出现李叔 “嘿嘿笑” 的描写，有着多方面的作用，从人物性格来看，这种笑声体现了李叔憨厚、内向的性格，他不善于用过多的语言表达自己，面对一些难以回答的问题时，“嘿嘿笑” 成为了他的一种回应方式；从情节发展来看，这种笑声为人物增添了神秘感，让读者对他摆摊的真正目的产生好奇，吸引读者继续阅读；同时，这一重复的神态描写贯穿全文，成为了李叔的一个标志性特征，让读者能够深刻记住这个人物，并且透过笑声感受到他内心的复杂情绪，比如在被问到 “怎么会来摆摊呢” 时的 “嘿嘿笑”，既有着一丝羞涩，也有着难以言说的无奈，丰富了人物的内心世界。
故答案为：① 不赞同。文中李叔摆摊并非为了赚钱，从他按超市价格卖袜子、不专注推销等细节可知，他摆摊是为了融入人群、排遣孤独。若增加讨价还价的语言，会与他 “不赚钱” 的初衷和憨厚内敛的性格矛盾，破坏人物形象的一致性，也不符合小说中他摆摊的真实目的。 ② 李叔 “嘿嘿笑” 的作用：一方面，体现了他憨厚、不善言辞的性格，面对 “不赚钱摆摊干吗” 等问题时，用笑声代替回答，既符合他内敛的特质，又为人物增添了神秘感；另一方面，这一重复的神态描写，贯穿全文，成为李叔的标志性表现，强化了他孤独又渴望融入的状态，也让读者感受到他内心的复杂情绪，如无奈、羞涩等。
20．本题考查文章内容的理解。打算在视频中运用小说中这种称呼的用法，因为刚开始用 “他”“老人” 来称呼李叔，准确地体现了 “我” 与他初识时的陌生感，此时 “我” 对他一无所知，只是把他当作一个普通的摆摊老人，这种称呼符合两人之间的距离感；而随着 “我” 与李叔交流的增多，从简单的问候到知道他姓李，再到称呼他为 “李叔”，这个称呼的变化过程清晰地反映了 “我” 与他之间关系的逐渐拉近，从陌生到熟悉，这种变化在视频中能够让观众直观地感受到 “我” 对李叔情感的转变，增强故事的真实感和感染力，让观众更容易代入到情节中，体会到人与人之间关系变化的微妙过程。
故答案为： 打算运用这种用法。小说刚开始用 “他”“老人” 称呼，体现了 “我” 与李叔之间的陌生感，符合初识阶段的距离感；直到第⑥段才出现 “李叔” 的称呼，随着 “我” 与他交流增多，关系逐渐拉近，称呼的变化反映了情感的递进。在视频中运用这种用法，能通过称呼的转变，直观展现 “我” 对李叔从陌生到熟悉的过程，让观众感受到人物关系的微妙变化，增强故事的真实感和代入感。
21．本题考查文章内容的理解。把《角落》这篇小说改成公益视频广告，有着深刻的拍摄初衷，小说通过讲述李叔在角落摆摊的故事，细腻地展现了现代社会中部分老人内心的孤独以及他们对融入群体、感受生活气息的渴望，李叔虽然有家庭，但老伴去世、孩子在外地，他独自生活，只能通过摆摊这种方式来接触人群，感受人间烟火，这一现象在当下社会具有一定的普遍性，很多老人都面临着类似的孤独处境；将其改编成公益视频广告，就是希望能够借助这个故事引起社会大众对身边孤独老人的关注，提醒人们在忙碌的生活中放慢脚步，多留意身边那些看似普通的老人，给予他们一些关心和温暖，让他们感受到社会的温情；同时，视频也想传递出人与人之间即使是陌生人，也能够通过一些细微的关注和交流建立起联系，这种联系能够打破孤独，让社会充满更多的善意和温暖，引发观众对 “孤独”“陪伴”“人与人之间的关系” 等话题进行深入思考，从而在社会上形成一种关爱他人、关注身边人的良好氛围。
故答案为：小说通过李叔在角落摆摊的故事，展现了现代社会中一些老人的孤独状态，以及他们渴望融入群体、感受人间烟火的内心需求。将其改成公益视频广告，是为了让更多人关注身边像李叔这样的孤独者，提醒人们放慢脚步，多留意身边的人和事，给予他们更多的理解与温暖。同时，也想传递出人与人之间即使陌生，也能通过细微的关注建立联结，让社会充满更多温情与善意的理念，引发观众对 “孤独”“陪伴” 等话题的思考。
22．（2024七上·佛山月考）阅读下面的文字，按要求作文，
历经半个世纪水稻研究，袁隆平院士将梦的种子撒向了更远的地方。一位老者，一辈子，无私奉献是他不变的坚守，赤子之心是他不变的坚守，童真的梦是他不变的坚守，对这片土地深沉的爱是他不变的坚守，他是稻田的守望者！作为新时代的你们，是否也有自己不变的坚守呢？
请以“ ▲ 是我不变的坚守”为题写一篇记叙文。
要求：①文体自选(诗歌除外)；②不少于600字；③文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】练字是我不变的坚守
书桌上的宣纸已堆成小山，砚台里的墨汁换了一瓶又一瓶，窗外的梧桐树叶绿了又黄，黄了又绿，而我握着毛笔的手，从未停下。练字，是我五年来不变的坚守。
四年级那年的书法课，老师握着我的手写下第一个 “永” 字。笔尖在宣纸上划过，留下一道墨色的痕迹，横如千里阵云，竖似万岁枯藤。那一刻，我仿佛触摸到了汉字的灵魂。可当我独自练习时，笔尖总像调皮的泥鳅，横画写得歪歪扭扭，竖画又常带个小尾巴。同桌笑着说：“你这字像鸡爪刨的，别练了。” 我把脸埋在臂弯里，眼泪打湿了练字本，却在心里暗下决心：一定要把字练好。
从此，每天放学后的一小时成了雷打不动的练字时间。夏天，蚊子在耳边嗡嗡叫，汗水顺着额角滴在宣纸上，晕开一小片墨渍，我用纸巾擦去汗水，继续临摹《九成宫醴泉铭》；冬天，手指冻得僵硬，握笔的力度都控制不好，我就先用热水泡手，再裹着棉衣坐在书桌前，一笔一画地琢磨起笔、行笔、收笔。有次期中考试前，妈妈劝我：“这几天先别练字了，多复习功课。” 我摇摇头，把练字时间压缩到半小时，依然坚持临帖。在我看来，练字不是负担，而是让心沉静的良药。
去年学校举办书法比赛，我抱着试试看的心态报了名。赛前一周，我把《兰亭集序》里的 “之” 字单独拎出来练习。这个字看似简单，却有二十多种写法。我对着字帖反复比对，琢磨不同写法的神韵，直到深夜，书桌上的台灯还亮着。比赛那天，我深吸一口气，提笔写下 “天道酬勤” 四个大字。看着墨色在宣纸上舒展，我仿佛看到了无数个夜晚灯下练字的自己。
当老师念出我的名字，宣布我获得一等奖时，我并没有想象中那么激动。因为我知道，奖项只是对这段坚守的肯定，而练字本身带给我的，远比荣誉更珍贵。它让我懂得，真正的热爱，是日复一日的坚持；真正的成长，藏在每一次对自己的较劲里。
如今，练字已成为我生活的一部分。铺开宣纸，蘸上墨汁，笔尖与纸的摩擦声，是世间最动听的旋律。这份坚守，早已融入我的血脉，成为我生命里最温柔也最坚韧的力量。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料讲述了袁隆平院士在半个世纪的水稻研究中，坚守无私奉献、赤子之心、童真的梦以及对土地的爱，核心话题是 “不变的坚守”，并引导新时代的我们思考自己的坚守。
【题干分析】 ① 袁隆平院士的坚守贯穿其一生，“无私奉献”“赤子之心”“童真的梦”“对这片土地深沉的爱” 都是他坚守的具体内容，这些坚守让他成为稻田的守望者，也成就了他的伟大。这表明坚守是一种长期的、稳定的信念或行为，能给予人力量，指引人前行。 ② 写作思路：首先要补全题目，确定自己不变的坚守是什么，比如诚信、坚持、善良等。然后通过具体的记叙文事例来展现这种坚守，可从 “为什么坚守” 入手，讲述坚守的缘由，或许是一次经历、一句教诲等。接着重点描写 “如何坚守”，选取在面对困难、诱惑等情境时，自己坚守信念的过程，这部分需要详细刻画，突出坚守的不易和坚定。要避免内容空洞，只喊口号而没有实际事例支撑。开头可以用一个与坚守相关的场景或物件引出主题，结尾则可以升华情感，表达对这份坚守的珍视和继续坚守下去的决心。
【立意提取】
1.诚信是我不变的坚守
2.坚持是我不变的坚守
3.善良是我不变的坚守
【点评】文章紧扣 “坚守” 主题，以 “练字” 为线索，讲述了自己五年来坚持练字的经历，内容具体充实。开头通过环境描写和对练字的概述，引出 “练字是我不变的坚守” 这一中心；中间详细叙述了练字过程中的困难以及自己如何克服，如应对他人的嘲笑、季节的影响、时间的冲突等，突出了坚守的不易；结尾升华主题，点明练字带来的成长和感悟，情感真挚。 选材贴近生活，细节描写生动，“汗水顺着额角滴在宣纸上”“用热水泡手，再裹着棉衣坐在书桌前” 等场景，让读者能真切感受到作者的坚持。结构清晰，详略得当，重点刻画了练字过程中的艰辛与坚持，符合记叙文的要求。
1 / 1广东省佛山市重点学校2023-2024学年七年级上学期语文第二阶段核心素养展示活动试卷
1．（2024七上·佛山月考）默写古诗文。
（1）　 　，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
（2）夜阑卧听风吹雨，　 　。(陆游《十一月四日风雨大作》其二）
（3）《〈论语》十二章》中阐述学习与思考辩证关系的句子是：　 　，　 　。
（4）诸葛亮在《诫子书》中阐述过度享乐和急躁对修身养性不利影响的句子是：　 　，　 　。
（5）诗人常将自己的情思寄托在一草一木等景物之中，暮春时节，年老病衰的杜甫与故人在湖南重逢，"正是江南好风景，　 　”，尽显深沉的悲哀与感慨，深秋时节，“　 　，小桥流水人家，古道西风瘦马”，满目凄凉，马致远为之断肠：同是秋天，“　 　，　 　《峨眉山月歌》”，李白秋夜行船，青山吐月，月映清江，意境空灵美妙：“　 　，　 　。树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起”，曹操在秋风萧瑟中勾画大海包蕴万千的壮丽景象，展现自己的宽广胸怀和豪迈气概。
2．（2024七上·佛山月考）李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首七言绝句。诗人在诗的第一句中选取了“扬花”与"子规”两个意象，请你结合诗句内容及下面的知识卡片，说说这两个意象的作用。
知识卡片 “子规啼血”出自《史记·蜀王本纪》，言望帝禅位后化为杜鹃鸟，至春则啼，滴血则为杜鹃花，其声声啼叫常用以形容哀痛致极
（2024七上·佛山月考）阅读下面的文字，完成问题。
从上古炎黄，到盛世东方，源远流长的中国文化，以强大的民族凝聚力和向上的活力推动着中华民族五千年文明绵延向前。小语和小文就此开启文化之旅。
小语：我最近观看了央视大型文化节目《典籍里的中国》。①节目中撤贝宁与“古代护书人”伏生展开了一场跨越古今的对话。在节目的另一空间内，主持人和三位专家学者对，《尚书》进行深入浅出的解读，带给观众耳目一新的收视体验，②追本溯源，继往开来，每部典籍都是中华文明传承之路上不灭的明灯。③鉴古知今，学史明智，每个中国人都应该去品读这些丰富又珍贵的典籍，
小文：文学，从历史中走来。它是李白的杯中美酒，是孔子传播的"仁义”，是郭沫若的缥缈“天街”。文学，从自然中走来，它是铺满了新绿的田野，是浇灌了大地的甘露，是烂漫了生命的菊花，是zhēbì(　　)了风雨的荷叶。品味文学，不是suí shēng fùhè(　　)的盲从，不是____的消遣，不是附庸风雅的装饰，而是一种高尚的精神生活方式。④文学让我们由肤浅变得深刻，由xiáài(　　)变得广博，由平凡变得伟大。
3．根据拼音写出相应的词话。
zhē bì　 　 xiá ài　 　suí shēng fù hé　 　
4．下列词语填入语段横线处，最恰当的一项是（　　）
A．大相径庭 B．参差不齐
C．百无聊赖 D．恍然大悟
5．文中划线句子表述不准确的一项是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
（2024七上·佛山月考）阅读下面的文字，完成问题。
【材料一】
中国是世界上最早懂得使用色彩的民族之一。《尚书·禹贡》中最早提到“五色”一词，但具体列出五色为哪五种颜色的最早记载则在《周礼·考工记》：“杂五色，东方谓之青，南方谓之赤，西方谓之白，北方谓之黑，天谓之玄，地谓之黄”，这是在五行观念流行之后，以五行匹配五色，赋予了色彩更多的文化内涵。中国传统色是千年传统文化的沉淀，是中国传统美学的一路传承，它给予了中国人充足的文化自信。
【材料二】
玄奘在《大唐西城记》里提到“水色沧浪，波涛浩汗”。“沧浪”是一种什么颜色 考据到清代的资料，毕沅注解《吕氏春秋》讲：“苍狼，青色也，在竹曰‘苍莨’，在天曰‘仓浪”，在水曰‘沧浪’”“沧浪”是春天初生竹子的颜色，因为苍笕就是春天初生的竹子。
6．同学们由此展开“寻色之旅”，并整理出了以下资料卡，请你根照资料卡简要概括中国传统色的特点。
资料卡 米汤娇：米白色带微黄。米汤取色，娇字说出了颜色的浅。 暮山紫：偏近蓝色的淡紫色。源于王勃的“潦水尽而寒源清，烟光凝而暮山紫”。 藕荷：浅紫而微红的颜色。来自于莲藕煮熟后的颜色。 天水碧：丝帛被水浸润后，颜色变淡后呈现出一种柔和清雅的淡绿色。 鹅黄：指的是鹅嘴的颜色，是一种非常嫩的淡黄色，微偏红黄色。
7．2023年央视春晚的创意节目《满庭芳·国色》展现了传统色彩之美，《满庭芳·国色》中共包含了43个颜色，每一种色彩都是从天地万物的造化中衍生而来，传达出东方审美的意趣，请你参考示例，从以下三个色彩中任选一种色彩进行内蕴的解读。
色彩：月白、桃红、群青
缃叶 缃叶是大地的颜色，生机勃勃，一如荷塘边的纸伞， 有时典雅别致，有时灵秀婉约，承载着生命中最为欣欣向荣的意蕴。
　 　
（2024七上·佛山月考）根据名著内容，完成问题。
七年级一班计划组织一次以《西游记》为主题的综合性学习活动，请按要求完成相关任务。
8．【走近作品]下列对名著有关内容的表述不正确的一项是(　　)
A．师徒四人走进由妖怪变化的“小雷音寺”拜佛，悟空被合在金销中，唐僧、八戒等人也被擒。玉帝命亢金龙用角沿铙缝钻入，救出悟空，
B．悟空大闹蟠桃盛会，搅乱天宫后，玉帝派哪吒下界擒拿，悟空苦战不利，后又被观世音的金刚琢打中天灵，被众天兵抓住，押至斩妖台。
C．孙悟空有许多炙人口的故事，如大闹五庄园、三打白骨精、大战红孩儿、斗法车迟国等，体现了他随机应变的超凡智慧、爱憎分明的处事原则和英勇无畏的斗争精神。
D．孙情空先后获得的名号依次为：美猴王一一孙悟空------弼马温-----齐天大圣------孙行者-----斗战胜佛。其中“齐天大圣”是自封的。
9．请根据要求完成表格。
阅读方法 阅读任务
　 ①“三调芭蕉肩”是《西游记》中的经典情节，请你说一说“二调芭蕉扇”的经过。 ②原著第四十二回节选：行者将身一幌，藏在那菩萨的神光影里。这妖精见没了行者。走近前，睁圆眼，对菩萨道：“您是孙行者请来的救兵么 ”菩萨也不答应。在以上文段中，“这妖精”指的是　 　
评注思考 ③《西游记》一书描写了唐僧师徒四人组建的取经团队，一路跋山涉水、降妖除魔的故事。某班同学读后认为虽然四个人都有缺点，但是要取经成功四个人缺一不可。请你结合书中情节选取师徒四人中的任意一人说一说取经之路为什么缺“他”不可。
（2024七上·佛山月考）阅读下面的文字，完成问题。
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨，途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨，一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后猥止而前狼又至，骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌，顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘，屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，耽眈相向。
少时，一狼经去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼润其中，意将隧入以攻其后也。身己半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之，乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
猥亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉 止增笑耳。
(选自蒲松龄《狼》)
【乙】
富商有段姓者，畜一鹦鹉，甚慧，能迎客与诵诗，段剪其两翅，置于雕笼。熙宁六年，段忽系狱。及归，问鹦鹉曰：“吾半年在狱，身不由己，极其怨苦。汝在家有人食，何其乐耶！”鹦鹉曰：“君半年在狱早已不堪吾多年在笼何乐可言 ”段大感悟，即日放之，
(节选自《淮南子·人间训》)
10．解释文中加点词语的意思
缀行甚远　 　
盖以诱敌　 　
狼亦黠矣　 　
11．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①少时，一狼径去，其一犬坐于前。
②禽兽之变诈几何哉 止增笑耳。
12．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（　　）
A．汝在家有人食 饭疏食《(论语》十二章》)
B．何其乐耶 好之者不如乐之者《(论语》十二章》)
C．段大感悟 恍然大悟
D．及归 将复何及(《诫子书》)
13．请用“/”给文中画线的句子新句，(断三处)
君半年在他早也不堪吾多年在笼何乐可言
14．用自己的话说一说，甲文中独之“黠”体现在哪些地方 甲文中的用户悟出两只狼的“黠”，果断斩杀了它们，乙文中，段姓富商也有所感悟，他悟出了什么 是怎样去做的
（2024七上·佛山月考）阅读下面的文字，完成问题。
【材料一】
①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎：听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西捧向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷愉地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我，“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿话……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色，“什么时候 ”“你要是愿意，就明天 ”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说，她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦 几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了。就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正观难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……"
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花，黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫，我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…
(节选自史铁生《秋天的怀念》)
【材料二】
①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
②后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺：我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我，我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子：我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出：我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
③但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
④这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻，但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
(节选自莫怀戚《散步》)
【材料三】
①半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散源在水面，梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
②仍是不适意！一一徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大，那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜，在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想，
③对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠，
⑤我心中深深地受了感动一
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
(节选自冰心《荷叶·母亲》)
15．下列对上述材料的理解分析，不正确的一项是( )
A．材料一运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
B．材料二中反复提到菜花、桑树和鱼塘，主要是为了突出“小路有意思”。
C．材料二在记叙的同时穿插议论，以议论为主，揭示中心。
D．材料三第②段“我不敢下阶去”主要是因为“我”十分牵挂雨中的红莲，怕它被那密密的雨点打坏。
16．请从人物描写的角度赏析下列句子，并思考，课文中多次出现“好好儿活”这个关键句，联系上下文，说说你对“好好儿活”重复出现的理解。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿偶在一块儿，好好儿话……"
17．以上三则材料中的母亲就像《荷叶·母亲》中的大荷叶一样，倾侧覆盖在红莲上面，自己忍受着繁密的雨打，请你简要说说以上三则材料中哪些内容能够体现出母亲是孩子的“荷叶”
（2024七上·佛山月考）阅读下面的文字，完成问题。
学校组织“感悟百态人生”微视频制作大赛。班级准备根据下面这篇小说拍摄一个公益视频广告参加比赛，请你参与策划。
角落
朱红娜
①门口有个角落。平时，有人在那聊天，有人避雨，有人等人，有人等车，角落不大，然而喧闹，角落是社会新闻的收集地，也是社会新闻的发散地。我每天要经过这个角落上班下班，有时候也加入聊天队伍，大家都不熟，但也不陌生。不知什么时候，角落突然冒出个摆摊人，摆摊人看上去七十出头，头发已全白，但气色红润，皮肤饱满，鲜有皱纹，一看就不是乡下人，倒像是哪里的退休职工，只是眉宇间挂着一串压抑，看着不太从容。
②他坐在一个小马扎上，地上摊张塑料布，布上躺着几双袜子。老人是否觉着自己像一块石子，丢进池塘，泛起围圈涟漪 但老人的石子太小，池塘并未泛起一丝涟漪，来来往往的人并未在摊前驻足，站在角落的人也未瞧他一眼。
③奇怪，这也能赚钱 我悄悄观察了几天，老人依然一脸严肃地坐着，袜子依然一成不变地躺着，我蹲了下来，装作想买袜子的样子，询问价钱。老人将几种袜子介绍了一遍，每一双袜子，都贴有价格，有三块五，有五块，有十块。
④我要是全买了。您能赚多少钱 我对老人说，不赚钱，不赚钱。老人摆摆手，一分钱都不赚，不赚钱摆摊干吗 嘿嘿，嘿嘿，老人笑着，脸上露出了一丝腼腆的模样，并没有回答我。老人一定有不可告人的秘密。
⑤老人每天准时出现在角落里。太阳出来刚好撒在他身上，太阳落山他还在马扎上钉着，我发现他并不专注卖袜子，而是用心听人聊天。角落里的人什么都聊，聊疫情，聊三娃，聊减负，聊物价，聊养老……但他从不插话。
⑥我总会跟他打个招呼。他并不是那种很善于交流的人，你问他一句，他答一句。大叔贵姓啊 姓李。李叔，有缘了，我们都姓李。那我们五百年前是一家，叫你大侄子。这是他说过的最幽默的一句话。
⑦老伴呢 走了。孩子呢 在深圳，住在哪里啊 里面小区，一问一答，都很简短，有时候也不答，比如问他，怎么会来摆摊呢 他就嘿嘿笑一声。笑声憨厚又低沉。
⑧一天，我去附近的超市，看到李叔从超市里拿了一大堆袜子在买单，原来他从超市零买回来，在角落摊位零卖，每双袜子的价格还是超市的标签，看来摆摊真的不是为了赚钱。我想上前跟他打个招呼，但一想老人既然有秘密，还是不要让他尴尬为好。
⑨日子在日出日落中翻页，角落里每天上演热闹生活剧，李叔似一名观众，在角落静静旁观。我出差半个月，回来以后，再经过角落，发现李叔不见了。而且一连几天，都没有出现。我问角落里的人，他们都说没注意呢，也不知哪天开始就没来了。我问角落旁边的小区保安，看到卖袜子的摆摊老人了吗 保安说，不知道。我想去物业公司查一下，却发现除了知道他姓李，并不知道他住几栋几楼，更不知道他的姓名，电话。
⑩李叔就这样从我的视线里突然出现，又突然消失。我从未想过需要留下他的联系方式，确实也不需要留下联系方式。他与我非亲非故，只是人生千千万万过客中的一员。但他顽固地驻扎在我心里，不时他就从脑海跳出来，在我面前嘿嘿笑一声。
①妻子去省城帮儿子带孩子了。偌大的四房两厅本来就只有我们夫妻二人居住，平时都是冷冷清清的，妻子一走更是空空荡荡。我每天早上起来，便迫不及待去角落，在那里，我能感受到些许热气，感受到人，间的烟火气息，突然一天，远远的，我看到李叔又坐在角落里，小马扎上，面前摊张塑料布，布上躺着几双袜子。我快速走向前去，却发现坐在小马扎上的竟然是我。李叔好像在哪里朝我嘿嘿笑了一声，我揉了揉眼睛，他倏忽就不见了。
(选自《小小说选刊》有删改)
18．请仿照示例，从文中再选择两个场景放入视频中。描述语言简洁，每条不超过15字。
示例：李叔在角落摆摊卖袜子。
19．根据要求回答问题。
①文中“李叔”的语言役是简短，小语同学提议，为他增加与顾客讨价还价的语言。你赞同小语的提议吗 请结合文意表明你的观点并简要闲述理由。
②文中多次出现李叔“嘿嘿笑”的描写，请说说有何作用？
20．小说刚开始对李叔的称呼为“他”“老人”，直到第回段才出现他的姓氏。你打算把这种用法运用到视频里去吗？请结合文意阐述理由。
21．假设你是这个公益视频广告的编导，请你谈谈把《角落》这篇小说改成公益广告的拍摄初衷。
22．（2024七上·佛山月考）阅读下面的文字，按要求作文，
历经半个世纪水稻研究，袁隆平院士将梦的种子撒向了更远的地方。一位老者，一辈子，无私奉献是他不变的坚守，赤子之心是他不变的坚守，童真的梦是他不变的坚守，对这片土地深沉的爱是他不变的坚守，他是稻田的守望者！作为新时代的你们，是否也有自己不变的坚守呢？
请以“ ▲ 是我不变的坚守”为题写一篇记叙文。
要求：①文体自选(诗歌除外)；②不少于600字；③文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
1．【答案】（1）何当共剪西窗烛
（2）铁马冰河入梦来
（3）学而不思则罔；思而不学则殆
（4）淫慢则不能励精；险躁则不能治性
（5）落花时节又逢君；枯藤老树昏鸦；峨眉山月半轮秋；影入平羌江水流；东临碣石；以观沧海
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。(1) 这句诗出自李商隐的《夜雨寄北》。诗人通过想象未来与亲人共剪西窗烛、诉说巴山夜雨的情景，将当下的思念与对未来的期盼相结合，委婉而深切地表达了孤寂的情怀和对亲友的思念。 (2) 此句来自陆游的《十一月四日风雨大作》其二。诗人在年老体衰、闲居乡村的情况下，依然心系国家安危。夜晚听到风雨声，梦中竟出现了跨马征战、收复失地的场景，强烈地抒发了他的爱国热情和收复中原的壮志豪情。 (3) 这两句出自《〈论语〉十二章》，是孔子关于学习方法的重要论述。“学而不思则罔” 指出只注重学习而不思考，就会迷惑不解，无法真正掌握知识；“思而不学则殆” 则说明只思考却不学习，会陷入疑惑不安的境地。两者辩证地强调了学习与思考相辅相成、缺一不可的关系。 (4) 该句出自诸葛亮的《诫子书》。“淫慢” 指放纵懈怠，这样的态度会使人无法振奋精神；“险躁” 即轻薄浮躁，会阻碍人修养性情。诸葛亮以此告诫儿子，要想修养身心、成就事业，就必须摒弃这两种不良品性，体现了他对晚辈的殷切教诲。 (5) “正是江南好风景，落花时节又逢君” 出自杜甫的《江南逢李龟年》。暮春时节，落花飘零，诗人与昔日好友李龟年重逢，既勾起了对开元盛世的美好回忆，又暗含了对时代变迁、人生漂泊的无限感慨，情感深沉复杂。 “枯藤老树昏鸦” 是马致远《天净沙 秋思》中的句子。作者以深秋时节的枯藤、老树、昏鸦等意象，勾勒出一幅凄凉萧瑟的画面，为后文抒发游子的思乡之愁奠定了悲凉的基调。 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流” 来自李白的《峨眉山月歌》。诗句描绘了秋夜峨眉山的半轮明月倒映在平羌江中的美景，空灵澄澈，既写出了自然之美，又蕴含了诗人离乡远行的羁旅情怀。 “东临碣石，以观沧海” 出自曹操的《观沧海》。此句开篇点题，交代了诗人登高观海的地点和行为。随后对大海壮阔景象的描绘，展现了诗人开阔的胸襟和统一天下的豪迈气概，奠定了全诗雄浑壮阔的基调。
故答案为：(1)何当共剪西窗烛 (2) 铁马冰河入梦来 (3)学而不思则罔；思而不学则殆 (4) 淫慢则不能励精；险躁则不能治性 (5) 落花时节又逢君；枯藤老树昏鸦；峨眉山月半轮秋；影入平羌江水流；东临碣石；以观沧海
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．【答案】“杨花落尽子规啼” 中，“杨花” 在暮春飘落，既点明时令，又以其漂泊无定暗合王昌龄被贬的境遇，烘托凄凉氛围；“子规” 啼声凄厉，借 “啼血” 典故象征哀痛，呼应伤感氛围，抒发对王昌龄被贬的同情与担忧。二者共同营造哀伤意境，表达诗人对友人的惋惜、同情与牵挂。
【知识点】把握古诗词曲的内容；思乡怀人
【解析】【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的第一句是 “杨花落尽子规啼”。其中 “扬花”（即杨花）和 “子规” 两个意象的作用主要体现在以下方面： 从 “扬花” 来看，杨花在暮春时节飘落，给人一种漂泊无定、零落孤寂之感。此时杨花 “落尽”，既点明了时令是暮春，又通过杨花的飘零，暗合王昌龄被贬谪到偏远龙标这一境遇，仿佛杨花的漂泊就是王昌龄身世的写照，烘托出一种凄凉、伤感的氛围。 再看 “子规”，结合知识卡片可知，子规即杜鹃鸟，其 “啼血” 的典故象征着哀痛至极。诗中 “子规啼” 的叫声凄厉哀怨，这种悲鸣不仅呼应了杨花所营造的伤感氛围，更直接抒发了诗人对王昌龄被贬的同情与担忧。子规的哀啼仿佛是诗人内心悲痛的外化，将那种为友人不幸遭遇而产生的深切哀愁具象化。 总的来说，“扬花” 与 “子规” 两个意象，既点明了时间背景，又共同营造出哀伤、凄凉的意境，含蓄而深沉地表达了诗人对王昌龄被贬的惋惜、同情以及牵挂之情。
故答案为： “杨花落尽子规啼” 中，“杨花” 在暮春飘落，既点明时令，又以其漂泊无定暗合王昌龄被贬的境遇，烘托凄凉氛围；“子规” 啼声凄厉，借 “啼血” 典故象征哀痛，呼应伤感氛围，抒发对王昌龄被贬的同情与担忧。二者共同营造哀伤意境，表达诗人对友人的惋惜、同情与牵挂。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】3．遮蔽；随声附和。；狭隘
4．C
5．C
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
3．本题考查根据拼音写汉字。“zhē bì” 对应的是 “遮蔽”，指遮挡、掩盖；“xiá ài” 是 “狭隘”，形容心胸、见识等不宽广；“suí shēng fù hé” 为 “随声附和”，指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。
故答案为：遮蔽；狭隘；随声附和。
4．A.“大相径庭” 指彼此相差很远或矛盾很大，不符合语境；
B.“参差不齐” 形容水平不一或很不整齐，与 “消遣” 搭配不当；
C.“百无聊赖” 指精神无所寄托，感到非常无聊，用在此处形容没有意义的消遣，符合语境；
D.“恍然大悟” 指一下子明白过来，与 “消遣” 无关。
故答案为：C
5．A.① 句此句整体表意清晰，描述了节目中撒贝宁与伏生跨越古今对话的情景，修正错别字后表述准确。
B.② 句 “追本溯源，继往开来” 作为开篇的短语，简洁有力地引出对典籍意义的阐述。将 “每部典籍” 比作 “中华文明传承之路上不灭的明灯”，运用比喻的修辞手法，生动形象地突出了典籍在文明传承中的重要作用，表述恰当且富有感染力。
C.③句存在的语病主要是逻辑关联不够紧密。“鉴古知今，学史明智” 强调的是从历史和典籍中汲取智慧、明白事理的作用，而后面 “每个中国人都应该去品读这些丰富又珍贵的典籍” 直接提出了品读典籍的倡导。 虽然二者有一定关联，但 “鉴古知今，学史明智” 更侧重于品读典籍带来的效果，与 “应该去品读” 之间的衔接稍显突兀，缺少必要的过渡，使得从阐述意义到提出倡导的逻辑链条不够顺畅自然。可以在两句之间增加类似 “因此”“所以” 之类的关联词，让句子的逻辑关系更清晰
D.④ 句通过 “由…… 变得……” 的排比句式，从 “肤浅与深刻”“狭隘与广博”“平凡与伟大” 三个层面，清晰地阐述了文学对人的积极影响，句式整齐，富有节奏感，且 “狭隘” 一词填入后，与前后内容搭配合理，表述准确。
故答案为：C
【答案】6．多源于自然事物，如米汤、暮山、莲藕、丝帛、鹅嘴等，与自然紧密相连。 色彩描述细腻具体，能精准体现颜色的细微差别，如 “米白色带微黄”“浅紫而微红”“非常嫩的淡黄色，微偏红黄色” 等。 部分色彩与文学作品相关联，如 “暮山紫” 源自王勃的诗句，富有文化内涵与诗意。 色彩名称雅致生动，如 “米汤娇”“天水碧”，既点明色彩来源，又带有独特的美感。
7．示例一：月白 月白是月光的颜色，清冷淡雅，一如秋夜窗棂上的薄霜，有时朦胧如纱，有时皎洁似玉，蕴含着静谧悠远、不染尘埃的意境，仿佛能洗涤世间的喧嚣与浮躁。 示例二：桃红 桃红是桃花的颜色，明媚娇艳，一如春日枝头的云霞，有时热情奔放，有时娇羞可人，承载着生命中最绚烂热烈的情愫，象征着美好与希望的绽放。 示例三：群青 群青是天空的颜色，深邃辽阔，一如深海里的宝石，有时沉静肃穆，有时浩瀚无垠，蕴含着包容万物、超越世俗的气度，仿佛能容纳世间的一切悲欢与起落。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
6．本题考查语言表达。概括中国传统色特点时，需对资料卡中每种颜色的信息进行拆解分析。首先看颜色的来源，“米汤娇” 来自米汤、“藕荷” 来自莲藕等，可总结出 “多源于自然事物”；再看对颜色的描述，“米白色带微黄” 等精准表述了颜色细节，能得出 “色彩描述细腻具体”；“暮山紫” 源自王勃诗句，体现出 “部分与文学作品相关联”；“米汤娇”“天水碧” 等名称既含来源又具美感，可提炼出 “名称雅致生动”。通过这样对具体实例的分类归纳，就能全面概括出特点。
故答案为：多源于自然事物，如米汤、暮山、莲藕、丝帛、鹅嘴等，与自然紧密相连。 色彩描述细腻具体，能精准体现颜色的细微差别，如 “米白色带微黄”“浅紫而微红”“非常嫩的淡黄色，微偏红黄色” 等。 部分色彩与文学作品相关联，如 “暮山紫” 源自王勃的诗句，富有文化内涵与诗意。 色彩名称雅致生动，如 “米汤娇”“天水碧”，既点明色彩来源，又带有独特的美感。
7．本题考查语言表达。解读色彩内蕴要遵循示例的逻辑结构。示例先点明 “缃叶” 是大地的颜色及核心特质 “生机勃勃”，再用 “荷塘边的纸伞” 作比并描述其不同状态，最后点出承载的意蕴。以 “月白” 为例，先确定其与月光相关，特质为清冷淡雅；接着选取 “秋夜窗棂上的薄霜” 作喻，描述 “朦胧如纱”“皎洁似玉” 的状态；最后结合特质提炼出 “静谧悠远、不染尘埃” 的意蕴。整个过程需紧扣色彩本身特点，结合合适意象，体现东方审美意趣，使解读既有依据又富内涵。
故答案为：示例一：月白 月白是月光的颜色，清冷淡雅，一如秋夜窗棂上的薄霜，有时朦胧如纱，有时皎洁似玉，蕴含着静谧悠远、不染尘埃的意境，仿佛能洗涤世间的喧嚣与浮躁。 示例二：桃红 桃红是桃花的颜色，明媚娇艳，一如春日枝头的云霞，有时热情奔放，有时娇羞可人，承载着生命中最绚烂热烈的情愫，象征着美好与希望的绽放。 示例三：群青 群青是天空的颜色，深邃辽阔，一如深海里的宝石，有时沉静肃穆，有时浩瀚无垠，蕴含着包容万物、超越世俗的气度，仿佛能容纳世间的一切悲欢与起落。
【答案】8．B
9．① “二调芭蕉扇” 的经过：悟空被铁扇公主用芭蕉扇扇至小须弥山，从灵吉菩萨处求得定风丹。返回后，他变作小虫钻入铁扇公主腹中，使其疼痛难忍，被迫交出芭蕉扇。然而，悟空得到的是一把假扇，扇火时火势更猛，才知受骗。 ② 第 1 空：红孩儿（或圣婴大王） ③ 示例：唐僧在取经团队中不可或缺。他是取经的核心，怀揣着坚定的信仰和普渡众生的慈悲心，始终目标明确，即便多次被妖精俘获、历经磨难，也从未放弃西行。例如，在女儿国，他面对国王的深情和王位的诱惑，毫不动摇，坚守取经初心。正是这份执着的信念，为团队指引着方向，是团队能够坚持到底的精神支柱，缺了他，取经就失去了根本的意义和动力。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
8．A.师徒四人误入小雷音寺，悟空被金铙困住，玉帝派亢金龙救出悟空，该表述正确。
B.悟空大闹天宫时，玉帝派李天王和哪吒下界擒拿，悟空苦战不惧；后来是太上老君用金刚琢打中天灵，悟空才被擒。此处错误在于 “玉帝派哪吒下界擒拿，悟空苦战不利，后又被观世音的金刚琢打中”，实际是太上老君而非观世音，且悟空与哪吒对战并未 “苦战不利”，所以该选项表述不正确。
C.大闹五庄观体现悟空的敢作敢当，三打白骨精体现其爱憎分明，大战红孩儿、斗法车迟国体现其智慧与英勇，表述正确。
D.孙悟空的名号演变符合原著，“齐天大圣” 是他自封的，表述正确。
故答案为：B
9．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。① “二调芭蕉扇” 的经过：悟空被铁扇公主用芭蕉扇扇到小须弥山后，从灵吉菩萨处得到定风丹。他返回芭蕉洞，变作一只小虫钻进铁扇公主的肚子里，折腾得铁扇公主疼痛难忍，被迫交出芭蕉扇。悟空拿着扇子离开，却发现是一把假扇，扇火时火势更旺，才知上当。 ② 原著第四十二回中，悟空与红孩儿打斗失利，去请观音菩萨帮忙。红孩儿不知是计，看到悟空消失，便上前询问观音是否是悟空请来的救兵，所以 “这妖精” 指的是红孩儿（圣婴大王）。 ③ 以孙悟空为例，他在取经团队中不可或缺。孙悟空神通广大，会七十二变、筋斗云，能识破妖精的伪装，多次在危急时刻救出唐僧和师弟们。比如三打白骨精时，他火眼金睛识破白骨精的三次变化，尽管被唐僧误解逐回花果山，但最终还是回来保护唐僧继续西行。如果没有孙悟空，唐僧可能早已被妖精吃掉，取经之路根本无法继续。他的英勇无畏和超凡能力，是团队突破重重险阻的关键，因此缺一不可。故答案为：① “二调芭蕉扇” 的经过：悟空被铁扇公主用芭蕉扇扇至小须弥山，从灵吉菩萨处求得定风丹。返回后，他变作小虫钻入铁扇公主腹中，使其疼痛难忍，被迫交出芭蕉扇。然而，悟空得到的是一把假扇，扇火时火势更猛，才知受骗。 ② 第 1 空：红孩儿（或圣婴大王） ③ 示例：唐僧在取经团队中不可或缺。他是取经的核心，怀揣着坚定的信仰和普渡众生的慈悲心，始终目标明确，即便多次被妖精俘获、历经磨难，也从未放弃西行。例如，在女儿国，他面对国王的深情和王位的诱惑，毫不动摇，坚守取经初心。正是这份执着的信念，为团队指引着方向，是团队能够坚持到底的精神支柱，缺了他，取经就失去了根本的意义和动力。
【答案】10．连接、紧跟；表示推测，大概，原来是；狡猾
11．① 一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。② 禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
12．C
13．君半年在狱 / 早已不堪 / 吾多年在笼 / 何乐可言
14．甲文中狼的 “黠” 体现在：一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面假装睡觉，迷惑屠户，实际上是为了引诱屠户放松警惕；同时，另一只狼悄悄钻进柴草堆，想从后面攻击屠户，体现出狼的分工合作和狡猾。 乙文中段姓富商悟出：自己在狱半年就难以忍受，而鹦鹉多年被关在笼子里，更是毫无快乐可言。他认识到将鹦鹉关在笼中的做法是错误的，于是当天就把鹦鹉放了。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
译文：
【甲】
一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完了，只剩下骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。
屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又跟了上来。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
屠夫非常困窘急迫，担心前后受到狼的攻击。他看见田野里有一个麦场，麦场的主人把柴草堆积在麦场当中，覆盖成小山似的。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
【乙】
有个姓段的富商，养了一只鹦鹉，十分聪明，能迎接客人并朗诵诗歌。段某剪去它的两只翅膀，把它放进雕刻精美的笼子里。熙宁六年，段某突然被关进监狱。等到他回来，问鹦鹉说：“我在监狱里半年，身不由己，非常怨恨痛苦。你在家里有人喂养，多么快乐啊！” 鹦鹉说：“您在监狱里半年，就已经不能忍受了；我在笼子里这么多年，又有什么快乐可言呢？” 段某深受触动，恍然大悟，当天就把鹦鹉放了。
10．本题考查文言实词意义。① “缀行甚远” 中 “缀” 是 “连接、紧跟” 的意思，形象地写出狼紧随屠户的状态；“盖以诱敌” 的 “盖” 用于句首，表推测，说明前狼假寐的目的；“狼亦黠矣” 的 “黠” 直接点明狼的狡猾本性。
故答案为： 连接、紧跟；表示推测，大概，原来是；狡猾。
11． 本题考查文言语句的翻译。“少时” 指 “一会儿”，“径去” 是 “径直离开”，“犬坐” 是 “像狗一样蹲坐”，翻译时要注意 “犬” 的名词作状语用法。 ② “变诈” 指 “诡诈手段”，“几何” 是 “多少”，“止” 通 “只”，“耳” 是 “罢了”，翻译要体现出对禽兽诡诈的不屑。故答案为：① 一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。 ② 禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
12．A.“汝在家有人食” 中 “食” 是 “喂养”，“饭疏食” 中 “食” 是 “食物”，意思不同；
B.“何其乐耶” 中 “乐” 是 “快乐”，“好之者不如乐之者” 中 “乐” 是 “以…… 为乐”，意思不同；
C.“段大感悟” 和 “恍然大悟” 中 “悟” 都是 “明白、醒悟” 的意思，相同；
D.“及归” 中 “及” 是 “等到”，“将复何及” 中 “及” 是 “来得及”，意思不同。
故答案为：C
13．本题考查断句的能力。断句需结合句子的语法结构和语义层次。“君半年在狱” 是一个完整的主谓结构，陈述 “君” 在狱中的时间，应断开；“早已不堪” 承接上文，说明在狱半年的感受，表意完整，需断开；“吾多年在笼” 以 “吾” 为主语，讲述鹦鹉被关在笼中的时间，与前文 “君半年在狱” 形成对比，应断开；“何乐可言” 是反问句，表达鹦鹉的感受，作为结尾独立成句。
故答案为：君半年在狱 / 早已不堪 / 吾多年在笼 / 何乐可言
14．本题考查比较阅读能力，甲文中狼的 “黠” 体现在两处策略性行为：一是 “一狼径去，其一犬坐于前”，通过一只狼离开、另一只狼假装闲适（“目似瞑，意暇甚”）来麻痹屠户，降低其警惕性；二是 “一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”，离开的狼实则在柴草堆中打洞，试图从后方偷袭，形成前后夹击之势。这种分工配合、虚实结合的手段，凸显了狼的狡猾。 乙文中，段姓富商从鹦鹉 “君半年在狱，早已不堪；吾多年在笼，何乐可言” 的反问中悟出：自己仅半年牢狱之苦便觉难以忍受，而鹦鹉被囚禁多年，失去自由的痛苦远胜于己，所谓 “在家有人食” 的 “乐”，不过是自己的主观臆断。他认识到剥夺鹦鹉自由是错误的，于是 “即日放之”，用实际行动释放了鹦鹉，归还其自由。这一感悟体现了他对 “自由” 价值的理解，以及知错即改的态度。故答案为：甲文中狼的 “黠” 体现在：一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面假装睡觉，迷惑屠户，实际上是为了引诱屠户放松警惕；同时，另一只狼悄悄钻进柴草堆，想从后面攻击屠户，体现出狼的分工合作和狡猾。 乙文中段姓富商悟出：自己在狱半年就难以忍受，而鹦鹉多年被关在笼子里，更是毫无快乐可言。他认识到将鹦鹉关在笼中的做法是错误的，于是当天就把鹦鹉放了。
【答案】15．C
16．句子运用了动作描写和语言描写。“扑过来抓住” 这一动作，生动地表现出母亲在 “我” 绝望捶打双腿时的焦急与担忧，生怕 “我” 伤害自己；“忍住哭声” 的细节和 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活” 的话语，既体现了母亲强忍着自身病痛和悲伤，又传递出她对 “我” 的安慰与活下去的期盼，展现了母亲深沉而坚韧的爱。 “好好儿活” 第一次出现，是母亲在 “我” 绝望时的恳求与承诺，她希望用母子相依的温情让 “我” 重拾活下去的勇气；后文 “我” 和妹妹去看菊花后领悟到 “要好好儿活”，是对母亲遗愿的回应，也是 “我” 走出绝望、珍惜生命的体现。这一关键句的重复，既凸显了母亲对 “我” 的爱与期望，也展现了 “我” 在母亲的影响下逐渐成长、学会坚强面对生活的过程，层层递进地深化了主题。
17．材料一中，母亲身患重病却瞒着 “我”，忍受着肝疼的折磨，还时刻关注 “我” 的情绪，想方设法让 “我” 走出绝望，提议带 “我” 去看花海，用自己的爱为 “我” 遮挡生活的风雨。 材料二中，母亲为了满足孙儿的愿望，改变主意选择走小路，即使自己可能行走不便，也愿意迁就孩子，用自己的包容为家人撑起一片温馨的天地，体现了对孩子的呵护。 材料三中，当红莲被大雨打得左右欹斜时，大荷叶倾侧覆盖在红莲上，为红莲遮风挡雨。正如材料中的母亲们，默默承受着生活的艰辛与痛苦，全心守护着自己的孩子，成为孩子的依靠。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；针对文中观点谈看法；新闻、材料类文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
15．ABD.正确
C.材料二以记叙为主，结尾的议论 “好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” 升华了主题，并非 “以议论为主”，该选项错误。
故答案为：C
16．本题考查赏析句子的能力。从人物描写角度来看，“扑过来抓住我的手” 属于动作描写，“扑” 和 “抓” 这两个动词极具力量，生动地展现了母亲在 “我” 狠命捶打双腿、情绪崩溃时的急切，她生怕 “我” 做出伤害自己的事，那份担忧与疼爱瞬间跃然纸上。“忍住哭声说” 包含了神态和语言描写，“忍住哭声” 体现出母亲此时内心也充满了痛苦，既有对 “我” 遭遇的心疼，也有自身病痛的折磨，但她强压下这些情绪，用 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活” 的话语安慰 “我”，传递出她想与“我” 相依为命、共同面对困境的决心。 “好好儿活” 重复出现，有着深刻的含义。第一次是母亲在 “我” 绝望时说出的，此时的 “好好儿活” 是母亲的期盼，她希望 “我” 能走出瘫痪的阴影，重新燃起生活的希望，别放弃自己。而在文末 “我” 和妹妹去看菊花后领悟到 “要好好儿活”，这是 “我” 对母亲遗愿的回应，意味着 “我” 真正理解了母亲的苦心，从绝望中走了出来，学会了珍惜生命，带着母亲的爱和期望好好生活，这个重复的短语也体现了 “我” 的成长与蜕变，深化了母爱的主题。
故答案为：句子运用了动作描写和语言描写。“扑过来抓住” 这一动作，生动地表现出母亲在 “我” 绝望捶打双腿时的焦急与担忧，生怕 “我” 伤害自己；“忍住哭声” 的细节和 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活” 的话语，既体现了母亲强忍着自身病痛和悲伤，又传递出她对 “我” 的安慰与活下去的期盼，展现了母亲深沉而坚韧的爱。 “好好儿活” 第一次出现，是母亲在 “我” 绝望时的恳求与承诺，她希望用母子相依的温情让 “我” 重拾活下去的勇气；后文 “我” 和妹妹去看菊花后领悟到 “要好好儿活”，是对母亲遗愿的回应，也是 “我” 走出绝望、珍惜生命的体现。这一关键句的重复，既凸显了母亲对 “我” 的爱与期望，也展现了 “我” 在母亲的影响下逐渐成长、学会坚强面对生活的过程，层层递进地深化了主题。
17．本题考查概括文章内容的能力。“母亲是孩子的‘荷叶’” 意思是母亲像荷叶保护红莲一样，为孩子遮风挡雨，默默承受苦难。 材料一中，母亲自身身患重病，肝疼得整宿睡不着，却一直瞒着 “我”，把痛苦独自扛下。面对 “我” 瘫痪后的暴怒无常，她没有抱怨，而是耐心陪伴，想办法带 “我” 去看菊花，希望 “我” 能开心起来，她用自己的隐忍和关爱为 “我” 筑起了一道防护墙，抵挡生活的风雨。 材料二中，母亲原本想走平顺的大路，但为了满足孙儿走小路的愿望，她改变了主意，还说 “我走不过去的地方，你就背着我”。她宁愿自己可能面临行走的不便，也要迁就孩子，用自己的包容和牺牲，为孩子营造了一个温暖、和谐的氛围，守护着孩子的快乐。 材料三中，当大雨来袭，红莲被打得左右欹斜时，大荷叶倾侧过来覆盖住红莲，自己承受着雨点的击打。而三则材料中的母亲正如这荷叶，材料一的母亲承受着病痛和 “我” 的坏脾气守护 “我”，材料二的母亲为迁就孙儿而委屈自己，她们都在默默承受着生活的 “雨打”，全心守护着自己的孩子。
故答案为：材料一中，母亲身患重病却瞒着 “我”，忍受着肝疼的折磨，还时刻关注 “我” 的情绪，想方设法让 “我” 走出绝望，提议带 “我” 去看花海，用自己的爱为 “我” 遮挡生活的风雨。 材料二中，母亲为了满足孙儿的愿望，改变主意选择走小路，即使自己可能行走不便，也愿意迁就孩子，用自己的包容为家人撑起一片温馨的天地，体现了对孩子的呵护。 材料三中，当红莲被大雨打得左右欹斜时，大荷叶倾侧覆盖在红莲上，为红莲遮风挡雨。正如材料中的母亲们，默默承受着生活的艰辛与痛苦，全心守护着自己的孩子，成为孩子的依靠。
【答案】18．李叔静听角落人聊天 ；李叔从超市买袜子
19．① 不赞同。文中李叔摆摊并非为了赚钱，从他按超市价格卖袜子、不专注推销等细节可知，他摆摊是为了融入人群、排遣孤独。若增加讨价还价的语言，会与他 “不赚钱” 的初衷和憨厚内敛的性格矛盾，破坏人物形象的一致性，也不符合小说中他摆摊的真实目的。 ② 李叔 “嘿嘿笑” 的作用：一方面，体现了他憨厚、不善言辞的性格，面对 “不赚钱摆摊干吗” 等问题时，用笑声代替回答，既符合他内敛的特质，又为人物增添了神秘感；另一方面，这一重复的神态描写，贯穿全文，成为李叔的标志性表现，强化了他孤独又渴望融入的状态，也让读者感受到他内心的复杂情绪，如无奈、羞涩等。
20．打算运用这种用法。小说刚开始用 “他”“老人” 称呼，体现了 “我” 与李叔之间的陌生感，符合初识阶段的距离感；直到第⑥段才出现 “李叔” 的称呼，随着 “我” 与他交流增多，关系逐渐拉近，称呼的变化反映了情感的递进。在视频中运用这种用法，能通过称呼的转变，直观展现 “我” 对李叔从陌生到熟悉的过程，让观众感受到人物关系的微妙变化，增强故事的真实感和代入感。
21．小说通过李叔在角落摆摊的故事，展现了现代社会中一些老人的孤独状态，以及他们渴望融入群体、感受人间烟火的内心需求。将其改成公益视频广告，是为了让更多人关注身边像李叔这样的孤独者，提醒人们放慢脚步，多留意身边的人和事，给予他们更多的理解与温暖。同时，也想传递出人与人之间即使陌生，也能通过细微的关注建立联结，让社会充满更多温情与善意的理念，引发观众对 “孤独”“陪伴” 等话题的思考。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
18．本题考查概括文章内容的能力。选择场景时，要紧密围绕小说中能够展现李叔形象和故事发展的关键画面，这些场景需要具有代表性，能够推动情节或者体现人物性格。比如 “李叔静听角落人聊天”，这个场景既体现了李叔在角落的状态，也暗示了他渴望融入人群的心理，他不插话只是倾听，展现了他内敛的性格；“李叔从超市买袜子” 则揭示了他摆摊不赚钱的真相，是理解他摆摊目的的关键场景，选择这两个场景，既符合小说内容，又能在短时间内让观众了解李叔的相关情况，且语言简洁明了，符合字数要求。
故答案为：李叔静听角落人聊天 ；李叔从超市买袜子
19．本题考查句段的作用。① 不赞同小语为李叔增加讨价还价语言的提议，因为从小说中的诸多细节可以看出，李叔摆摊并非以盈利为目的，他从超市按原价买入袜子，再以同样的价格在角落售卖，这一行为本身就表明他摆摊不是为了赚钱，而且他在与 “我” 的交流中表现出憨厚、不善言辞的特点，讨价还价这种带有功利性的行为与他的性格和摆摊的初衷完全不符，如果增加这样的语言，会让李叔的形象变得矛盾，破坏人物的统一性，也会偏离小说想要表达的李叔渴望通过摆摊融入人群、排遣孤独的主题。② 文中多次出现李叔 “嘿嘿笑” 的描写，有着多方面的作用，从人物性格来看，这种笑声体现了李叔憨厚、内向的性格，他不善于用过多的语言表达自己，面对一些难以回答的问题时，“嘿嘿笑” 成为了他的一种回应方式；从情节发展来看，这种笑声为人物增添了神秘感，让读者对他摆摊的真正目的产生好奇，吸引读者继续阅读；同时，这一重复的神态描写贯穿全文，成为了李叔的一个标志性特征，让读者能够深刻记住这个人物，并且透过笑声感受到他内心的复杂情绪，比如在被问到 “怎么会来摆摊呢” 时的 “嘿嘿笑”，既有着一丝羞涩，也有着难以言说的无奈，丰富了人物的内心世界。
故答案为：① 不赞同。文中李叔摆摊并非为了赚钱，从他按超市价格卖袜子、不专注推销等细节可知，他摆摊是为了融入人群、排遣孤独。若增加讨价还价的语言，会与他 “不赚钱” 的初衷和憨厚内敛的性格矛盾，破坏人物形象的一致性，也不符合小说中他摆摊的真实目的。 ② 李叔 “嘿嘿笑” 的作用：一方面，体现了他憨厚、不善言辞的性格，面对 “不赚钱摆摊干吗” 等问题时，用笑声代替回答，既符合他内敛的特质，又为人物增添了神秘感；另一方面，这一重复的神态描写，贯穿全文，成为李叔的标志性表现，强化了他孤独又渴望融入的状态，也让读者感受到他内心的复杂情绪，如无奈、羞涩等。
20．本题考查文章内容的理解。打算在视频中运用小说中这种称呼的用法，因为刚开始用 “他”“老人” 来称呼李叔，准确地体现了 “我” 与他初识时的陌生感，此时 “我” 对他一无所知，只是把他当作一个普通的摆摊老人，这种称呼符合两人之间的距离感；而随着 “我” 与李叔交流的增多，从简单的问候到知道他姓李，再到称呼他为 “李叔”，这个称呼的变化过程清晰地反映了 “我” 与他之间关系的逐渐拉近，从陌生到熟悉，这种变化在视频中能够让观众直观地感受到 “我” 对李叔情感的转变，增强故事的真实感和感染力，让观众更容易代入到情节中，体会到人与人之间关系变化的微妙过程。
故答案为： 打算运用这种用法。小说刚开始用 “他”“老人” 称呼，体现了 “我” 与李叔之间的陌生感，符合初识阶段的距离感；直到第⑥段才出现 “李叔” 的称呼，随着 “我” 与他交流增多，关系逐渐拉近，称呼的变化反映了情感的递进。在视频中运用这种用法，能通过称呼的转变，直观展现 “我” 对李叔从陌生到熟悉的过程，让观众感受到人物关系的微妙变化，增强故事的真实感和代入感。
21．本题考查文章内容的理解。把《角落》这篇小说改成公益视频广告，有着深刻的拍摄初衷，小说通过讲述李叔在角落摆摊的故事，细腻地展现了现代社会中部分老人内心的孤独以及他们对融入群体、感受生活气息的渴望，李叔虽然有家庭，但老伴去世、孩子在外地，他独自生活，只能通过摆摊这种方式来接触人群，感受人间烟火，这一现象在当下社会具有一定的普遍性，很多老人都面临着类似的孤独处境；将其改编成公益视频广告，就是希望能够借助这个故事引起社会大众对身边孤独老人的关注，提醒人们在忙碌的生活中放慢脚步，多留意身边那些看似普通的老人，给予他们一些关心和温暖，让他们感受到社会的温情；同时，视频也想传递出人与人之间即使是陌生人，也能够通过一些细微的关注和交流建立起联系，这种联系能够打破孤独，让社会充满更多的善意和温暖，引发观众对 “孤独”“陪伴”“人与人之间的关系” 等话题进行深入思考，从而在社会上形成一种关爱他人、关注身边人的良好氛围。
故答案为：小说通过李叔在角落摆摊的故事，展现了现代社会中一些老人的孤独状态，以及他们渴望融入群体、感受人间烟火的内心需求。将其改成公益视频广告，是为了让更多人关注身边像李叔这样的孤独者，提醒人们放慢脚步，多留意身边的人和事，给予他们更多的理解与温暖。同时，也想传递出人与人之间即使陌生，也能通过细微的关注建立联结，让社会充满更多温情与善意的理念，引发观众对 “孤独”“陪伴” 等话题的思考。
22．【答案】练字是我不变的坚守
书桌上的宣纸已堆成小山，砚台里的墨汁换了一瓶又一瓶，窗外的梧桐树叶绿了又黄，黄了又绿，而我握着毛笔的手，从未停下。练字，是我五年来不变的坚守。
四年级那年的书法课，老师握着我的手写下第一个 “永” 字。笔尖在宣纸上划过，留下一道墨色的痕迹，横如千里阵云，竖似万岁枯藤。那一刻，我仿佛触摸到了汉字的灵魂。可当我独自练习时，笔尖总像调皮的泥鳅，横画写得歪歪扭扭，竖画又常带个小尾巴。同桌笑着说：“你这字像鸡爪刨的，别练了。” 我把脸埋在臂弯里，眼泪打湿了练字本，却在心里暗下决心：一定要把字练好。
从此，每天放学后的一小时成了雷打不动的练字时间。夏天，蚊子在耳边嗡嗡叫，汗水顺着额角滴在宣纸上，晕开一小片墨渍，我用纸巾擦去汗水，继续临摹《九成宫醴泉铭》；冬天，手指冻得僵硬，握笔的力度都控制不好，我就先用热水泡手，再裹着棉衣坐在书桌前，一笔一画地琢磨起笔、行笔、收笔。有次期中考试前，妈妈劝我：“这几天先别练字了，多复习功课。” 我摇摇头，把练字时间压缩到半小时，依然坚持临帖。在我看来，练字不是负担，而是让心沉静的良药。
去年学校举办书法比赛，我抱着试试看的心态报了名。赛前一周，我把《兰亭集序》里的 “之” 字单独拎出来练习。这个字看似简单，却有二十多种写法。我对着字帖反复比对，琢磨不同写法的神韵，直到深夜，书桌上的台灯还亮着。比赛那天，我深吸一口气，提笔写下 “天道酬勤” 四个大字。看着墨色在宣纸上舒展，我仿佛看到了无数个夜晚灯下练字的自己。
当老师念出我的名字，宣布我获得一等奖时，我并没有想象中那么激动。因为我知道，奖项只是对这段坚守的肯定，而练字本身带给我的，远比荣誉更珍贵。它让我懂得，真正的热爱，是日复一日的坚持；真正的成长，藏在每一次对自己的较劲里。
如今，练字已成为我生活的一部分。铺开宣纸，蘸上墨汁，笔尖与纸的摩擦声，是世间最动听的旋律。这份坚守，早已融入我的血脉，成为我生命里最温柔也最坚韧的力量。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料讲述了袁隆平院士在半个世纪的水稻研究中，坚守无私奉献、赤子之心、童真的梦以及对土地的爱，核心话题是 “不变的坚守”，并引导新时代的我们思考自己的坚守。
【题干分析】 ① 袁隆平院士的坚守贯穿其一生，“无私奉献”“赤子之心”“童真的梦”“对这片土地深沉的爱” 都是他坚守的具体内容，这些坚守让他成为稻田的守望者，也成就了他的伟大。这表明坚守是一种长期的、稳定的信念或行为，能给予人力量，指引人前行。 ② 写作思路：首先要补全题目，确定自己不变的坚守是什么，比如诚信、坚持、善良等。然后通过具体的记叙文事例来展现这种坚守，可从 “为什么坚守” 入手，讲述坚守的缘由，或许是一次经历、一句教诲等。接着重点描写 “如何坚守”，选取在面对困难、诱惑等情境时，自己坚守信念的过程，这部分需要详细刻画，突出坚守的不易和坚定。要避免内容空洞，只喊口号而没有实际事例支撑。开头可以用一个与坚守相关的场景或物件引出主题，结尾则可以升华情感，表达对这份坚守的珍视和继续坚守下去的决心。
【立意提取】
1.诚信是我不变的坚守
2.坚持是我不变的坚守
3.善良是我不变的坚守
【点评】文章紧扣 “坚守” 主题，以 “练字” 为线索，讲述了自己五年来坚持练字的经历，内容具体充实。开头通过环境描写和对练字的概述，引出 “练字是我不变的坚守” 这一中心；中间详细叙述了练字过程中的困难以及自己如何克服，如应对他人的嘲笑、季节的影响、时间的冲突等，突出了坚守的不易；结尾升华主题，点明练字带来的成长和感悟，情感真挚。 选材贴近生活，细节描写生动，“汗水顺着额角滴在宣纸上”“用热水泡手，再裹着棉衣坐在书桌前” 等场景，让读者能真切感受到作者的坚持。结构清晰，详略得当，重点刻画了练字过程中的艰辛与坚持，符合记叙文的要求。
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