资源简介

《登泰山记》教案设计
教学目标
1．语言建构与运用：积累“阳、阴、乘、限、循、负、烛、当、以”等重要实词、虚词，掌握文中的通假字及词类活用现象，提升文言文的阅读理解能力。
2．思维发展与提升：了解泰山的自然人文景观，感受祖国山川的壮美，陶冶高雅的审美情操。
3．文化传承与理解：感受姚鼐及桐城派散文的创作主张、创作风格及清代游记散文的特点。
评价目标
结合本文写景状物的写法，进行评价赏析和模仿借鉴，提升口头表达和写作实践的能力。
教学重难点
1．根据作者游踪，梳理文章脉络；结合写作背景，把握作者的登山情怀。
2．结合情境任务，体会作者讲究“义理、考据与辞章”三者相统一的文论主张。
3．将文中写景状物的精彩片段改写为现代散文诗，并对照原文，感受作者“雅洁”的语言风格。
教法学法
1．创设情境，设置活动任务，激发学生的学习兴趣。
2．以读促写，将文言文阅读与写作实践相结合。
课时安排
1课时
教学准备
1．学生准备：①自主搜集整理作者生平、文章风格及文论主张，《登泰山记》的写作背景及与此行相关的其他诗文资料。②熟读全文，利用工具书注音、注释，疏通文意。
2．教师准备：①制作好多媒体教学课件。②将教室座位按小组合作的方式摆放。
教学过程设计
【导入新课】
情境任务：
泰山文化风景区计划推出“名人与泰山”的文化主题游，旨在挖掘泰山丰厚的历史人文底蕴，以“重走名人仔山路”为亮点激发游客们的游览兴趣.我枚受邀参与这一主题游的文化资源开发、希望同学们在学习《登泰山记》的过程中，完成“姚鼐与泰山”这一板块的策划方案。
围绕这一研究任务，全班同学分成若干个学习小组，在上课之前每个小组分工合作，完成广告宜传、行程安排、登山路线、景点解说的文案写作。课上进行小组间的展示、解说、讨论。
【讲授新课】
（一）活动一：广告激兴
任务指导：请根据课文第一段内容，结合你对泰山的了解，写一段介绍泰山的广告宣传语，激发游客们的游览兴趣。
［参考示例］
泰山雄伟壮丽，气势磅礴，汶济二水东萦西绕，古长城交界南北，素有“五岳独尊”之誉。“会当凌绝顶，一览众山小”，登上极顶日观峰，更能领略泰山全貌，尽览无限风光。
讨论：同学们的广告宣传语，加入了一些凸显泰山雄伟壮丽的修饰语，在课文第一段的文字叙述中能读出这些特点吗？
明确：有些同学觉得不能，似乎作者只是客观叙述泰山的地理位置而已；细心的同学却发现：登上泰山之巅日观峰，汶济二川及古长城皆尽收眼底，更能欣赏到杜甫《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的奇观，该是多么美妙的体验啊！这不正印证了泰山的雄伟壮丽吗？作者寥寥几笔的客观叙述，就勾勒出泰山特殊的地理位置和独特的游览价值，令人神往。
（二）活动二：规划行程
任务指导：请同学们参考文中作者的游踪和景观介绍，安排“冬季泰山游”的旅游行程。
［参考示例］
1．作者游踪
余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
是月丁未：与知府朱孝纯子颍由南麓登-遂至其巅-望晚日照城郭。
戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。观道中石刻。
2．行程安排
第一天：到达泰安后，从南面的山脚登泰山至山顶，观赏泰山夕照，山中夜宿。
第二天：清晨到日观亭看日出。游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫，观赏沿途石刻、泰山雪松。
讨论：想要观赏到作者笔下的泰山冬景，把握相似的月份和时间很重要，文中“乾隆三十九年十二月”“丁未”“戊申嗨”“五鼓”这些词对我们有何启发？
明确：“乾隆三十九年”是帝王年号纪年法，“十二月”是历的十二月，下来一皮中“是于支他丑楼，由一危友凶辞月的盈码一天。因此，作者是在友历十具的蓝分网天治严案经秘山的一十二月仅中剪“正是味夕日，近“压时一是“五更”时分，凌是四时四十八分方白.
（三）活动三，设计路级
任务指导，请同学的根据遥文第二段内容，以金正城霜登山路，追墨古人得真座”为主 ，设计登山理线.
［参考示例］
1．作者的昼山路线：中谷登山
由南龍登-循中谷人-越中岭-反强内否至山巅
2．古时登山路线：东谷登山
循东谷入-经天门-至山
讨论：作者为何要介绍古时的登山路线，是否为多余的笔墨？
明确：并非多余笔墨，东谷古称“天门溪水”，作者在文中指出：当时世人所认为的“天门”，并非古时所认为的“天门”，体现出作者写文章严谨的考据精神。这与作者提出的“义理、考据与辞章”三者相统一的桐城派文论主张相契合。文中对古长城、“七千有余”的石阶、南面三谷、“中谷”即画道元所说的“环水”等叙述也都能印证这一点。
（四）活动四：介绍景观
任务指导：请同学们根据课文内容，完成冬季泰山经典景观的景点解说词。要求用现代散文诗的语言描述景观.解说得诗情画意，令游客陶醉其间、流连忘返。
老师可提供图片、视频，或让学生在课前依据课文描述，寻找图片等资源等作为参照。
1．泰山夕照图
姚鼐描述：苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
［参考示例］
登顶远眺，群山覆雪，天地苍茫，一片圣洁。玉树琼枝.银装素裹，绵延千里，雪光映天。夕阳西垂，霞辉耀城，汶水徂徕波光潋滟，半山云雾若丝若缕，如入画中，如登仙境。
2．泰山日出图
姚鼐描述：大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若檽蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。
［参考示例］
凌厉风吹面，纷纷雪积身。脚下云雾漫漫，耳畔松涛阵阵，坐日观亭上，有腾云驾雾之感。举目远望，山峦若隐若现，出没云涛中，似博戏争赌。注目东方，海天微露一线，须臾之间，异云幻成五彩。朝阳初升，红光如潮，群峰俯首，甘拜称臣。
讨论：我们把大家写的现代散文诗与原文进行比较对照，作者的文言表达有何特点？
明确：作者的文言表达更为简洁、风格典雅。笔墨虽少，景物状物却极有层次性，手法高妙，将正面描写与侧面
烘托相结合，住重损皋极物的包彩反动静变化，比喻独特，引人皿想、充分展现出な山日出日落的壮关奇理。
（五）活动五，细师内涵
任务指导：请积据《登浆山记》的写作主旨，结合写作背最及其他诗义资料，网释“重定欧滴安山路、追基古人碍直题”这一主题游的文化内涵.
此时作者正值壮年却醇官归乡，途经泰安，是泰山而作（登泰山记）、正值寒冬墨月，本应急速归家团圆，他却不顾山高道滑，携友奋力昏信；又不顾风雪击面，在料萌冬夜静持破皮，促观日出东海之姨硼。身处人生低谷，作者郁闷愁苦、不知身归何处，却在冷寂苍茫的泰山中摆脱了尘世的樊笼，在资撼人心的观日过程中心境豁然开朗，光风霁月，超然物外、
［参考示例］
重走姚 登山路，逍墓古人得无惧风雪、知难而上之直趣：
重走姚鼐登山路，追慕古人得宠辱不惊、超然物外之真趣：
重走姚鼐登山路，追慕古人得宁静淡泊、高雅隐逸之真理：
【评价反馈】
学生在分组展示广告宣传、行程安排、登山路线、景点解说的文案作品时，可以采用教师点评、学生互评的方式进行反馈和评点，进而加深对课文内容和作品风格的理解。
【课堂小结】
这是一篇山水游记，全文仅仅八九百字，却生动展现了作者登山的全过程及泰山独特的自然人文景观。语言凝练雅洁，行文注重考据，客观的叙述中寄寓了作者雪后登山的无畏无惧、淡泊高雅的精神情怀，充分体现了桐城派散文“义理、考据与辞章”三者相统一的文论主张。
【布置作业】
1．完善“姚鼐与泰山”主题文化游的策划方案。
2．背诵全文。
文言文教学，传统式串讲，往往索然无味，而这篇游记文章，文意疏通的难度并不大。因此，通过创设情境，让学生变换角色，将文本学习与写作实践紧密结合，能很好地激发学生的学习兴趣。在具体活动的设计上，尽可能和文章内容环环相扣。例如为泰山创作广告词，实际上疏通了第一段课文，并能使学生感受作者高超的概括力。通过设计登山路线，第二段的内容就十分清晰了，通过讨论引导学生体会作者严谨的考据精神和文论理念。为文中景观写景点解说词，让学生在比较对照中感受作者简洁而典雅的语言风格、写景状物的惟妙惟肖。通过阐释主题游的文化内涵，同学们可以走近作者，揣摩文字背后的登山情怀。这样，将艰深的古文学习与有趣的任务活动结合起来，让学生在一种轻松愉悦的情境下完成学习，又能真正提升学生的语文实践应用能力。
《登泰山记》赏析
成山山势毕作，凤景壮丽，历代文人骚容多在春秋使日，联校登山，吟嗡题咏，还留下了许多优秀的记游文章。姚崩的《弓昼会山记》是这奥作品中的佼佼者，因其记述的是成冬中的游历，也就更具特色。
第1段，先从地理环境落笔；山南有汶水西流，山北济水东去，名山傍水，分外壮观。泰山南北山谷的分界处，横互着古长城。作者所以在长城前冠以“古”字，意在说明这不是秦汉以后的万里长城，而是春秋时代齐国所筑，是一处古迹。接着点出泰山最高点日观峰，为后文埋下伏笔。这一段文字，是在登泰山之前，先勾勒出泰山的轮廓。
第2段，写他于乾隆三十九年十二月离京师，乘风雪，历经数县，抵达泰安的经过，以及在是月的丁未日（即二十八日），与朱子颍登泰山的初程。日期和天气状况是全文的点晴之笔。他们从南面山麓登山。山道“四十五里，逍皆砌石为磴，其级七千有余”。作者选择的路线是循中谷人，“道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅”。看似轻描淡写，但读至下文“所经中岭及山巅，崖限当道”“道中迷雾冰滑，磴几不可登”，顿有“成如容易却艰辛”之感。作者一登上山巅，望座座青峰披着皑皑白雪，照亮南天。俯瞰泰安城、汶水和徂徕山，沐浴在夕照中，宛如图画；环绕山间的云雾，就像轻柔的腰带。这一切，怎不令人心旷神怡？而作者的兴奋和喜悦之情也溢于言表。
第3段是全文的中心。作者于二十八日傍晚登上山顶，第二天即除夕日（当年十二月小）五更时分，即与朱子颍到日观峰上的日观亭，坐候日出。日出前，“大风扬积雪击面”，风雪交加，与泰山道上“迷雾冰滑”照应，一派寒冬景象。自日观亭向东望去，山谷中云雾弥漫，即所谓“云海”。略微看见云海中群山像几十颗白色的掷具似的耸立着，然后天的尽处呈现出一线奇异的色彩，瞬间变幻成五彩缤纷的朝霞。太阳升起了，色纯红如丹砂，下有红光荡漾，托着它冉冉上升，何等壮观！那红光何以“动摇”？“或曰：此东海也。”原来太阳是从天边波涛翻滚的东海上升起来的。至此，气势磅礴的日出奇景，只寥寥数语，就被描绘得宛然在目，而且层次分明。姚鼐在写这篇游记的同时，还写了一首题为《岁除日与子颍登日观观日出作歌》的长诗，诗中写道：“泰山到海五百里，日观东看直一指。万峰海上碧沉沉，象伏龙蹲呼不起。夜半云海浮岩空，雪山灭没空云中。参旗正拂天门西，云汉却跨沧海东。海隅云光一线动，山如舞袖招长风。······天风飘飘拂东向，拄杖探出扶桑红。地底金轮几及丈，海右天鸡才一唱。不知万顷冯夷宫，并作红光上天上。······”传说中水神的宫殿，竟化作泰山日出，这是多么奇特的想象！写日出还不就此为止。作者回头西望，日观峰以西诸山，阳光照射到的，呈红色；照不到的，依然白色。晨曦中红白错杂相间的群山，都似弯腰俯首，显得矮小，令人想起杜甫的名句：“会当凌绝顶，一览众山小。”（《望岳》）
第4段，作者观日出之后，游览山顶这筑，观宜山迌中的石刻，简单地一笔带过。文中的记连或详成略，都与作者描写的登山活动的对象的主次、个人感受的深浅有着密切关系。
最后一段，综述泰山的特点：“山多石，少土。石苍叉色、多平方，少圆。少杂树，多松，生石罅，皆平顶。”又摇给了泰山严冬的景观：“冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日观数里内无树，而雪与人膝齐。”多用两三字短句，简练峭劲。尽冰雪处，与前文“大风扬积雪击面”相回应，并以此结束全文。
全文不足五百字，却描绘了许多壮观的场面，包含了丰富的内容，又有强烈的艺术感染力。其特点何在？首先，写景记游始终围绕作者的活动进行，从自京师“乘风雪”而来，到“观道中石刻”而归，作者对整个游程的记述有条不紊，循序渐进；同时又对其活动剪裁得当，有主有从，一线贯穿，引人入胜。其次，记述整个活动又紧紧围绕一个中心进行，即以日观峰为中心贯穿全篇，不仅使文章结构严谨，而且牢牢吸引读客的没题力。第三，给方岛海明快，解还时可全动。钟的是雄纷机高体区性，少一老小园音，呀迎灭委一半山各寡笼写组““公中白若牌民做十生分，山丘”刃短日见以也＊·····终悠政色。而常劣怨“等、封录、动人、底博龙郡记的神秘色彩，又可唤起依者的组果力。万外，般锐的既忌力和丰富的会山地理及名能方值召平变迁的知识，包是压安金的。婉然足钥域源大率，向来重视人四、身任、文章的统一。并且就在此次冠山之后，于能隆四十年正月为最公光的汇山道里记》作序，可见他对点山页地早有过一会研究，所以写奉山地理形势、登山路径和山上古迹是那么得心位手。只是作者在游圮中，仅看意于游程的记述、时今特征的描绘和景物的前画，却较少个人感情的流愈和议论，这是境氢记辞作品的又一特点。但《昼泰山记》把点山的关、古老文化的关呈现给读者，二百年后读此文，仍可感受到作者邢额热爱祖国、热爱名山大川的心是与读者相通的。
（选自《古文签赏辞典》下册，上海辞书出版社1997年版）

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