资源简介

《宜人的设计》教案
学科 初中美术 年级册别 七年级下册 共1课时
教材 人美版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《宜人的设计》是七年级下册的重要课程，它将设计艺术与生活紧密相连。教材通过丰富案例，阐述“宜人的设计”概念、特点及应用，能培养学生设计思维与审美能力，提升对生活品质的追求。
学情分析
七年级学生对美术有一定兴趣和基础，但对设计艺术了解有限。他们好奇心强、思维活跃，有创新意识。不过在分析设计作品和实践时，可能缺乏方法和深度。教学中需多举例，引导思考，关注个体差异，提供针对性指导。
课时教学目标
审美感知
1. 能准确感知设计作品中宜人设计在功能、形式、情感方面的表现。
2. 提升对设计作品形式美感的敏感度，如比例、对称等形式美法则的运用。
艺术表现
1. 学会运用宜人设计理念，通过绘画等形式表达自己的设计想法。
2. 能用清晰、准确的语言介绍自己的设计作品。
创意实践
1. 依据宜人设计理念，对生活物品进行创新设计。
2. 在设计实践中，尝试不同方法和材料，发挥创新思维。
文化理解
1. 理解设计文化对生活的影响，体会设计改善生活的作用。
2. 尊重不同风格的设计作品，培养多元文化意识。
教学重点、难点
重点
1. 深入理解“宜人的设计”的概念和特点。
2. 熟练掌握分析设计作品中宜人设计体现方式的方法。
3. 能够运用宜人设计理念进行简单且实用的设计实践。
难点
1. 引导学生从功能、形式、情感等多维度分析设计作品中的宜人设计元素。
2. 启发学生在设计实践中灵活运用宜人设计理念，创作出兼具创新性和实用性的作品。
3. 帮助学生将宜人设计理念融入设计细节，提升作品品质。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法、实践法
教具准备
多媒体课件、设计作品图片、设计工具
教学环节 教师活动 学生活动
导入 展示图片引导思考
(1) 使用多媒体展示一组生活中常见的设计作品图片，有舒适的椅子，其座椅的弧度贴合人体曲线，扶手高度适中，让人坐下就能感受到放松；方便的厨房用具，如带有刻度的量杯、可调节大小的漏勺等；人性化的公共设施，像带有遮阳棚和座椅的公交站台。
(2) 仔细观察学生的表情和反应，鼓励学生积极发言，分享自己看到这些设计作品时的第一感受。
(3) 提出问题：“同学们，这些设计在我们的生活中很常见，那它们给我们的生活带来了哪些便利和舒适呢？”引导学生从不同角度思考，如使用的便捷性、身体的舒适度等。
(4) 倾听学生的回答，对学生的观点进行肯定和补充，进一步引导学生深入思考设计与生活的关系。
(5) 再次展示图片，强调这些设计之所以让人感觉舒适和方便，是因为它们背后有特定的设计理念。
(6) 提出关键问题：“什么样的设计才是真正宜人的设计呢？”引发学生的好奇心和求知欲。
(7) 自然地引出本节课的主题：“今天，就让我们一起走进《宜人的设计》，去探寻其中的奥秘。”
(8) 在黑板上写下课题，营造正式的学习氛围。 1. 认真观察图片，感受设计作品带来的便利和舒适。
2. 积极思考教师提出的问题，踊跃发言分享感受。
3. 跟随教师的引导，深入思考设计与生活的关系。
4. 对本节课的主题产生浓厚兴趣。
评价任务 观察能力：☆☆☆
思考深度：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
设计意图 通过展示生活中常见的设计作品图片，引发学生对设计与生活关系的思考，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课的主题。
新授 - 概念讲解 详细讲解概念
(1) 打开多媒体课件，展示一系列具体的设计作品，如智能感应的垃圾桶，当人靠近时会自动打开盖子；可调节高度的书桌，能根据使用者的身高进行调整。结合这些作品，详细讲解“宜人的设计”的概念。
(2) 强调宜人的设计是在设计过程中，充分考虑人的需求、行为习惯、生理和心理特点。比如，在设计手机时，要考虑人的手掌大小和操作习惯，使按键布局合理，方便使用。
(3) 说明设计作品不仅要有实用功能，像保温杯要能保持水温；还要给人带来舒适、愉悦的使用体验，如外观色彩搭配和谐，让人看了心情愉悦。
(4) 举例说明宜人设计要满足人们在物质和精神方面的双重需求，如一款带有卡通图案的儿童书包，既可以装学习用品，又能满足孩子对可爱事物的喜爱。
(5) 展示不同领域的设计作品，如家居设计中的榻榻米床，既节省空间又舒适；工业设计中的电动汽车，环保且驾驶体验好；平面设计中的书籍封面，美观且能吸引读者。让学生对宜人设计有更直观的认识。
(6) 引导学生观察这些作品，思考它们是如何体现宜人设计的概念的，鼓励学生发表自己的看法。
(7) 对学生的回答进行点评和总结，进一步强调宜人设计的核心要点。
(8) 在黑板上写下宜人设计的概念关键词，如“人的需求”“实用功能”“舒适体验”等，帮助学生加深记忆。 1. 观看课件和图片，认真听教师讲解“宜人的设计”的概念。
2. 积极思考教师提出的问题，结合图片分析设计作品。
3. 主动发言，分享自己对宜人设计概念的理解。
4. 记录黑板上的关键词，加深对概念的记忆。
评价任务 概念理解：☆☆☆
观察分析：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
设计意图 通过多媒体课件和具体案例，详细讲解“宜人的设计”的概念，让学生对其有清晰、准确的认识，为后续的学习打下基础。
新授 - 特点分析 - 功能方面 活动一：功能特点分析 展示作品引导分析
(1) 展示一些具有创新功能的设计作品，如可折叠的自行车，它的车架可以轻松折叠，方便携带和存放；多功能的家具，如既能当沙发又能当床的沙发床。
(2) 引导学生仔细观察这些作品，思考它们的创新功能是如何满足人们的实际需求的。例如，可折叠自行车适合城市中短距离出行，解决了停车难的问题；沙发床可以在有限的空间里满足休息和娱乐的双重需求。
(3) 组织学生进行小组讨论，分享自己对这些设计作品功能的看法，鼓励学生提出不同的见解。
(4) 巡视各小组的讨论情况，参与小组讨论，引导学生从实用性、易用性和安全性等方面进行分析。
(5) 每个小组选派代表发言，汇报小组讨论的结果。教师认真倾听代表的发言，对小组的分析进行点评和总结。
(6) 强调宜人的设计在功能方面应具有实用性，即能够满足人们的基本需求；易用性，操作简单方便；安全性，保障使用者的人身安全。
(7) 再次展示一些设计作品，让学生判断其功能是否符合宜人设计的要求，并说明理由。
(8) 总结功能方面的特点，在黑板上写下关键词，如“实用”“易用”“安全”，加深学生的印象。 1. 观察具有创新功能的设计作品，思考其满足实际需求的方式。
2. 积极参与小组讨论，分享自己的观点。
3. 小组代表发言，汇报讨论结果。
4. 对新展示的设计作品进行功能判断和分析。
评价任务 功能分析：☆☆☆
小组合作：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
设计意图 通过展示具有创新功能的设计作品，引导学生分析其功能特点，让学生明白宜人设计在功能方面的要求，培养学生的观察和分析能力。
新授 - 特点分析 - 形式方面 活动二：形式特点分析 呈现作品感受美感
(1) 呈现一些造型优美、色彩和谐的设计作品，如简约风格的灯具，其线条简洁流畅，灯罩的形状独特；流线型的汽车，车身线条自然流畅，给人一种动感的美感。
(2) 引导学生仔细观察这些作品的造型和色彩，感受设计作品的形式美感。让学生描述自己对这些作品的直观感受，如灯具的简约风格给人一种干净、利落的感觉；汽车的流线型设计让人觉得时尚、大气。
(3) 讲解形式美法则在设计中的应用，如比例，像黄金分割比例在建筑和产品设计中经常被运用，能使作品看起来更加和谐美观；对称，一些古典风格的家具采用对称设计，给人一种稳定、庄重的感觉；节奏，如楼梯的台阶排列有一定的节奏，让人行走起来更加舒适。
(4) 展示更多运用形式美法则的设计作品，让学生找出其中体现比例、对称、节奏等法则的地方。
(5) 组织学生进行小组交流，分享自己对形式美法则的理解和感受，讨论这些法则如何增强设计作品的美感。
(6) 每个小组选派代表发言，汇报小组交流的结果。教师对代表的发言进行点评和总结，强调宜人的设计在形式上应符合人的审美需求。
(7) 让学生自己举例，说明生活中还有哪些设计作品运用了形式美法则。
(8) 总结形式方面的特点，在黑板上写下形式美法则的关键词，如“比例”“对称”“节奏”，帮助学生梳理知识。 1. 观察造型优美、色彩和谐的设计作品，感受形式美感。
2. 参与小组交流，分享对形式美法则的理解。
3. 小组代表发言，汇报交流结果。
4. 举例说明生活中运用形式美法则的设计作品。
评价任务 形式感知：☆☆☆
法则理解：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
设计意图 通过呈现造型优美、色彩和谐的设计作品，讲解形式美法则，让学生感受设计作品的形式美感，理解形式美法则在设计中的应用，提高学生的审美能力。
新授 - 特点分析 - 情感方面 活动三：情感特点分析 展示作品体会情感
(1) 展示一些具有情感表达的设计作品，如带有温馨图案的餐具，图案可能是可爱的小动物、温暖的家庭场景等；富有童趣的儿童玩具，造型奇特，色彩鲜艳。
(2) 引导学生仔细观察这些作品，思考它们所传达的情感信息。例如，带有温馨图案的餐具能让人感受到家庭的温暖和生活的美好；富有童趣的儿童玩具能唤起孩子们的好奇心和玩耍的欲望。
(3) 组织学生进行小组讨论，分享自己对这些设计作品情感表达的感受，鼓励学生从不同的角度去体会。
(4) 巡视各小组的讨论情况，参与小组讨论，引导学生深入挖掘设计作品背后的情感内涵。
(5) 每个小组选派代表发言，汇报小组讨论的结果。教师认真倾听代表的发言，对小组的分析进行点评和总结。
(6) 强调宜人的设计能够唤起人们的情感共鸣，给人带来心理上的满足和愉悦。例如，一件富有纪念意义的礼物设计，能让人回忆起美好的时光，产生情感上的共鸣。
(7) 让学生分享自己生活中遇到的能唤起情感共鸣的设计作品，并说明原因。
(8) 总结情感方面的特点，在黑板上写下关键词，如“情感共鸣”“心理满足”，加深学生的理解。 1. 观察具有情感表达的设计作品，体会其中的情感信息。
2. 积极参与小组讨论，分享自己的感受。
3. 小组代表发言，汇报讨论结果。
4. 分享自己生活中能唤起情感共鸣的设计作品。
评价任务 情感感知：☆☆☆
小组讨论：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
设计意图 通过展示具有情感表达的设计作品，引导学生体会设计作品所传达的情感信息，让学生明白宜人设计在情感方面的重要性，培养学生的情感感知能力。
新授 - 案例分析 组织讨论分析案例
(1) 选择一到两个经典的设计作品，如苹果公司的 iPhone 手机，其简洁的外观设计、流畅的操作系统深受消费者喜爱；无印良品的家居用品，倡导简约、自然的生活方式。
(2) 展示这些设计作品的图片和相关资料，让学生了解作品的背景和设计理念。
(3) 组织学生进行小组讨论，从功能、形式、情感三个方面分析这些作品中宜人设计的体现方式。例如，iPhone 手机功能强大，操作简单，满足了人们通讯、娱乐等多种需求；其外观设计简约时尚，色彩搭配协调，给人一种高端、大气的感觉；同时，它还能让用户产生一种科技感和归属感。
(4) 巡视各小组的讨论情况，参与小组讨论，引导学生深入分析，鼓励学生提出不同的观点。
(5) 每个小组选派代表发言，汇报小组讨论的结果。教师认真倾听代表的发言，对小组的分析进行点评和总结，进一步加深学生对宜人设计的理解。
(6) 引导学生对比不同作品中宜人设计的特点，找出它们的共性和差异。
(7) 让学生思考这些经典设计作品对自己的设计实践有哪些启示。
(8) 总结案例分析的结果，强调从多个角度分析设计作品的重要性。 1. 了解经典设计作品的背景和设计理念。
2. 参与小组讨论，从多方面分析作品中的宜人设计。
3. 小组代表发言，汇报讨论结果。
4. 思考经典作品对自己设计实践的启示。
评价任务 案例分析：☆☆☆
小组合作：☆☆☆
思维拓展：☆☆☆
设计意图 通过对经典设计作品的案例分析，让学生学会从多个角度分析设计作品中的宜人设计元素，加深对宜人设计的理解，为设计实践提供参考。
作业设计
课堂巩固
1. 完善课堂上的设计作品，使其在功能、形式、情感方面更加完善。
2. 用文字描述自己设计作品中宜人设计的体现方式。
3. 分析一件生活中的设计作品，从功能、形式、情感角度写一篇简短的分析报告。
拓展提升
1. 收集生活中你认为宜人的设计作品图片，下节课与同学们分享，并详细分析其宜人设计的体现方式。
2. 尝试与同学合作，共同完成一个更复杂的设计项目。
3. 关注身边的设计，思考如何用设计改善生活中的不便之处。
板书设计
宜人的设计
概念：考虑人的需求，满足物质和精神需求
特点：
- 功能：实用、易用、安全
- 形式：比例、对称、节奏
- 情感：情感共鸣、心理满足
案例分析：iPhone、无印良品
教学反思
成功之处
1. 教学内容丰富多样，通过大量图片、案例和实际生活例子，让学生对“宜人的设计”有了更直观、深入的理解。
2. 教学方法灵活运用，采用讲授法、欣赏法、讨论法和实践法，激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的多种能力。
3. 注重学生的主体地位，让学生积极参与课堂教学，在作品展示与评价环节，先让学生自评和互评，尊重了学生的意见和想法，提高了学生的自信心和成就感。
不足之处
1. 时间把控不够精准，课堂练习环节部分学生设计速度慢，导致作品展示与评价环节时间紧张，部分学生展示不充分，评价不够深入。
2. 对学生的个体差异关注不足，设计实践中部分学生能力强，部分学生有困难，教学中针对性指导不够。
3. 教学资源利用不够充分，虽用了多媒体课件，但实物教具运用不足，学生缺乏亲身体验。

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