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(共16张PPT)
第1节 力
（第3课时）
浙教版 八年级上
创设情境
用力拉弹簧 用力弯铜片
踢、顶、接足球
推力，甲、乙反向运动
说出下图中的力的作用效果：
力能改变物体的形状
力能改变物体的运动状态
任何力的作用都会产生某种效果，但不同的力产生的效果并不相同。
力的作用效果跟哪些因素有关？
探究实践
力的作用效果跟力的方向有关。
先用力拉再用相同大小的力力压弹簧，观察弹簧发生了什么变化？
用力拉
用力压
用力拉弹簧时,弹簧将伸长；用力压弹簧时,弹簧将缩短。
实验现象:
力的方向不同，力的作用效果不同。
实验结论:
探究实践
大力量能拉开弹簧
男女各一名同学分别用力拉拉力器：
小力量拉不开弹簧
在用弹簧测力计测力时我们看到，当拉力增大时，弹簧测力计内的弹簧会变长。
结论：力的作用效果跟力的大小有关。
大小不同的力压缩弹簧
弹簧的压缩量不同：
探究实践
探索活动
如图2.1-5，分别在A、B处用同样大小的力推放置在桌面上的同一物体，观察现象。
力作用在物体
的不同位置
现象：A处推物体易推倒，B处推物体不易推倒。
结论：力的作用效果还跟力的作用点有关。
探究实践
思考与讨论
球员射门时，要将足球射入门内，跟踢球时所用的力的哪些因素有关？
足球射门
跟踢球时所用的力的大小、方向、作用点有关。
探究实践
（1）实验中用力推钢尺，钢尺发生弯曲，说明力能 ;
（2）由甲、乙两次实验可知，力的作用效果与力的 有关。
（3）由甲、丙两次实验可知，力的作用效果与力的 有关。
（4）由甲和丁两次实验可知，力的作用效果与力的 有关。
利用固定在桌面上的同一把钢尺，做了如图所示的实验，其中水平方向的力F1>F2。
改变物体的形状
作用点
方向
大小
探索活动
探究实践
说出下列三幅图中的情景影响力的作用效果的因素：
力的方向
力的作用点
力的大小
手握在 A 点比握在
B 点要更省力些。
力的作用效果跟力的大小、方向、作用点有关。
人们通常把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。
探究实践
为了简单、方便地研究力的作用，通常用图示来表示力。
既然力有三个要素，那么单用一个数值是无法完整地表示一个力的。
科学上通常用一条带箭头的线段来形象地表示力：
小车的A点作用一个大小为80N，水平向右的拉力。
一条带有箭头和标度的线段把力的大小、方向和作用点都表示出来，这种表示力的方法叫作力的图示。
标度
20N
80N
A
力的作用点
力的方向
力的大小
探究实践
20N
A
①确定受力物体，画出作用点;
②选定标度(用某一长度表示多少牛的力)；
③从作用点开始沿力的方向画一条线段，根据选定的标度和力的大小按比例确定线段长度;
如何正确画出力的图示？
小车的A点作用一个大小为80N，水平向右的拉力。
④在线段的末端标出箭头，表示方向，并标出力的大小。
力的图示表示力的三要素。
80N
探究实践
用力的图示表示大小为30N、竖直向上提书包的力。
迁移应用
1.用撬棒撬石头，手握在撬棒的末端比握在撬棒的中部更容易些，这说明了力的作用效果与哪一因素有关（ ）
A.力的大小 B.力的方向 C.力的作用点 D.施力物体
C
2. 放在水平桌面上的书对桌面的压力和桌面对书的支持力，这两个力相同的是 (　　)
A．力的作用点 B．力的大小C．力的方向 D．力的大小和作用点
C
3.狗拉雪橇前行，狗对雪橇有拉力作用，同时，雪橇对狗也有拉力作用，这两个力的三要素（ ）
A. 完全相同 B. 大小、作用点相同，方向相反
C. 大小相同，方向和作用点都不同 D. 大小和方向都不同，作用点相同
C
迁移应用
4.用大小为80牛、方向与斜面方向平行的力推小车沿斜面向上运动。画出推力的图示。
板书设计
第1节 力（第3课时）
线段的起点→力的作用点
线段的长短→力的大小
箭头所指的方向→力的方向
力的图示
力的三要素
谢谢
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第1节 力（第3课时）
核心概念聚焦
1.几位同学在一起讨论如何认识力和表示力的问题，其中看法错误的是（ ）
A.力是物体间的相互作用，力有大小、方向、作用点
B.可以用一个图形直观地表示出力的三要素
C.力是看不见、摸不着的，但可以通过分析它产生的效果来认识它
D.力是看不见摸不着的，是不能够认识的
2.要改变力的作用效果 (　　)
A.必须同时改变力的三要素 B.必须同时改变力的大小和方向
C.必须同时改变力的大小和作用点 D.至少要改变力的一个要素
3.如图所示为一种常用核桃夹，用大小相同的力垂直作用在B点比A点更易夹碎核桃，这说
明力的作用效果与(　　)
A.力的大小有关　 B.力的方向有关
C.力的作用点有关 　 D.受力面积有关
4.如图所示的几幅图中，能说明力的作用效果与力的作用点有关的图是( )
甲 乙 丙 丁
A.甲、乙 B.乙、丙 C.甲、丙 D.丙、丁
5.关于力的图示法，下列说法中正确的是（　　）
A.力的图示法不能准确表示力的三要素B.在力的图示法中，标度的选择不是任意的
C.力的图示法只能反映力的大小 D.在力的图示法中，作用点必须画在受力物体上
6.在如图所示各力的图示中，正确的是（ ）
A. B. C. D.
7.画出如图所示物体所受力的图示。
（1）用10牛的力沿水平方向向右拉弹簧。
（2）用200牛的力提水桶。
（3）用与水平方向成30°角的50牛的力向右上方拉小车。
核心素养提升
8.游泳时手向后划水的力和水向前推手的力，在力的三要素上(　　)
A.大小、方向都相同，作用点不同 B.完全相同
C.大小相同，方向和作用点不同 D.作用点相同，大小和方向不同
9.下列过程中有一个力的作用效果与其他三个不同，它是( )
A.把橡皮泥捏成不同造型 B.进站的火车受阻力缓缓停下
C.苹果受重力竖直下落 D.用力把铅球推出
10.如图所示，物体甲、乙分别受到拉力F1、F2，由图可知下列答案中正确的是（　　）
A.F1＜F2 B.F1=F2
C.F1＞F2 D.无法判断
11.出色的足球运动员常利用“香蕉球”破门得分。如图所示，运动员的
脚踢在球的恰当位置，球划过一道弧线绕过人墙钻入球门，从力的三要素角度分析，这里
“恰当的位置”是指力的（　　）
A.大小 B.作用点 C.方向 D.大小和作用点
12.小红在建筑工地上看到简易吊车，她想通过自身的体验来了解这种简易吊车直立在地面上
支撑直杆所受的力．回家后，她找来一根细绳和一根塑料直尺，仿照简易吊车的结构组成
如下图的三角支架，绳的一端绕在手指上，杆的一端顶在掌心，在绳和杆的交点处挂一重
物时，绳对手指以及杆对掌心均有作用力。对这两个作用力的方向判断完全正确的是( )
A． B． C． D．
13.小明用刻度尺探究力的作用效果与哪些因素有关。如图所示，他将刻度尺的一端压放在桌
面上，尺的另一端伸出桌面，要使刻度尺向下弯曲，施力的方向应 （填“向下”或
“向上”）；要使刻度尺弯曲的程度大一些，应 （填“增大”
或“减小”）作用于A点的力；在力的大小相同的情况下，要使刻度
尺弯曲的程度大一些，则力应该作用在刻度尺上的 （填“A”或
“B”）点。通过实验，可知力的作用效果与力的 有关。
创新素养应用
14.如图所示，将一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂上钩码，使钢片受力而
发生如图甲、乙、丙、丁的4种形变。
（1）通过比较图甲和图乙中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的 有关。
（2）通过比较图甲和图丁中钢片的弯曲方向，可以发现：力的作用效果与力的 有关。
（3）在图甲与图丙的实验中，控制力的 不变，研究力的作用效果与力的 之
间的关系，这种研究问题的方法，在科学上叫做 法。
参考答案
核心概念聚焦
1.D 2.D 3.C 4.C 5.D 6.D 7.图略
核心素养提升
8.C 9.A 10.D 11.B 12.C
13.向下 增大 A 大小方向作用点
创新素养应用
14.（1）大小；（3）方向；（3）拉力的大小和方向；作用点；控制变量法。
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第1节 力（第3课时）
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】
3.1 力是改变物体运动状态的原因。
③列举生活中常见的力（如弹力），并能说明其意义。
④用力的图示来表示力的三要素。
【教学目标】
1.科学观念：知道力的三要素；知道力的三要素可以用力的图示来直观表示。
2.科学思维：学会正确作出力的图示；能根据力的图示描述力的三要素，能从力的图示中获取力的相关信息。
3.探究实践：寻找力的三要素的证据；通过绘制力的图示，锻炼学生的动手操作能力和空间想象能力。
4.态度责任：培养学生严谨认真的科学态度，激发学生对物理学科的学习兴趣。通过小组合作绘制力的图示，培养学生的团队协作精神和交流表达能力；通过实际问题的解决，让学生体会用科学模型解决问题的科学方法提高学生解决实际问题的能力。
【教材分析】
本节课涉及有关力的三要素和力的示意图内容。力的三要素是从生活中的实例认识到的，若力的大小、方向、作用点不同，则产生的效果也不同，科学与生活紧密相连。用作图的方法研究科学问题在学习中占有十分重要的地位，通过作图可以帮助同学们建立起模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解。　
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 说出下图中的力的作用效果： 任何力的作用都会产生某种效果，但不同的力产生的效果并不相同。 力的作用效果跟哪些因素有关？ 引入课题
力的三要素 寻找力的三要素的证据： 1.先用力拉再用相同大小的力力压弹簧，观察弹簧发生了什么变化？ 归纳提升：力的作用效果跟力的方向有关。 3.在用弹簧测力计测力时我们看到，当拉力增大时，弹簧测力计内的弹簧会变长。 归纳提升：力的作用效果跟力的大小有关。 探索活动 如图2.1-5，分别在A、B处用同样大小的力推放置在桌面上的同一物体，观察现象。 现象：A处推物体易推倒，B处推物体不易推倒。 结论：力的作用效果还跟力的作用点有关。 思考与讨论 球员射门时，要将足球射入门内，跟踢球时所用的力的哪些因素有关？ 参考：跟踢球时所用的力的大小、方向、作用点有关。 探索活动 利用固定在桌面上的同一把钢尺，做了如图所示的实验，其中水平方向的力F1>F2。 （1）实验中用力推钢尺，钢尺发生弯曲，说明力能 。 （2）由甲、乙两次实验可知，力的作用效果与力的 有关。 （3）由甲、丙两次实验可知，力的作用效果与力的 有关。 （4）由甲和丁两次实验可知，力的作用效果与力的 有关。 说出下列三幅图中的情景影响力的作用效果的因素： 归纳提升：力的作用效果跟力的大小、方向、作用点有关。人们通常把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。 从生活中寻找证据，将科学与生活联系，激发兴趣。 从生活中的现象回到动手探索，加深对力的三要素的认识。
力的图示 提出问题：如何用图形象准确地表示力的三要素？ 思考讨论： 归纳提升： 科学上通常用一条带箭头的线段来形象地表示力： 小车的A点作用一个大小为80N，水平向右的拉力。 一条带有箭头和标度的线段把力的大小、方向和作用点都表示出来，这种表示力的方法叫作力的图示。 提出问题：如何正确画出力的图示？ 归纳提升：步骤 ①确定受力物体，画出作用点; ②选定标度(用某一长度表示多少牛的力)； ③从作用点开始沿力的方向画一条线段，根据选定的标度和力的大小按比例确定线段长度; ④在线段的末端标出箭头，表示方向，并标出力的大小。 实践活动 用力的图示表示大小为30N、竖直向上提书包的力。 逐步规范练习，提高作图的准确性。 锻炼学生的动手操作能力和空间想象能力。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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