资源简介

课题 识字2.金木水火土 课时 2
教材 分析 《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，揭示了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，这是构成宇宙万物及自然现象变化的基础。学习本课，要引导学生开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及用熟字组成新词等方法对汉字进行识记。
学情 分析 这是一年级学生第一次写字，可以用口诀为学生讲解田字格及书写注意事项。利用生动的田字格拍手操、执笔口诀和坐姿口诀，形象的笔画动态演示等，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。
素养 目标 文化自信:了解汉字的特点,感受中华汉字文化。 语言运用:图文对照理解词语、积累词语,并能运用。 思维能力:结合图文,联系日常生活,在语境中理解词句。 审美创造:品味节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文,感受朗读的节奏美,培养语感。
思政 元素 通过学习 “金木水火土”，初步了解中国传统五行文化，感受古人对自然万物的观察与总结，培养对传统文化的兴趣和尊重。
重点 难点 通过听读、联系生活、看图片等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。 读准字音，正确书写汉字。
课前 准备 多媒体课件
过程设计
第一课时
课时 目标 1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。 2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。 3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。
环节一：游戏导入，引起兴趣
【教师活动】 1. 上课啦！请同学们先检查坐姿，真棒！ 读书姿势歌 身坐直，脚放平， 书本稳稳手中拿， 还要稍稍向外斜。 2. （出示大树上有松鼠的图片）看，大树上有几只松鼠呀？我们一起数一数：1 只、2 只…… 3. 我们今天要学的内容就和数字有关哦！这节课我们来学习《金木水火土》。（板书课题，带领学生齐读）
【学生活动】 1. 调整坐姿，做好上课准备。 2. 观察图片，跟着老师一起数松鼠数量。 3. 齐读课题，对新课产生兴趣。
【设计意图】通过数数游戏激发学生兴趣，自然引出课题，为学习数字类生字做铺垫。
环节二：朗读课文，初步感知
【教师活动】 1. 请大家翻开课本第 9 页，用手指着课文，认真听老师读一遍。 2. 这篇儿歌读起来很有节奏，很好听，大家想不想试试？读的时候，遇到不会的字别紧张，打个小圆圈做标记就好。 3. 读书要注意姿势哦！大家调整好姿势，自己大声读一读课文吧。 4. 谁愿意来读一读？（指名朗读，相机正音）我们一起齐读课文，读出节奏感。
【学生活动】 1. 翻书指读，听老师范读。 2. 跟随老师朗读，标记不认识的字。 3. 调整姿势，自由朗读课文。 4. 指名朗读，参与全班齐读。
【设计意图】通过多种形式的朗读，让学生初步感知课文内容，熟悉生字的读音和节奏。
环节三：字音、字义识记，学习“一二三四五”
【教师活动】 1.联系生活，认读“一二三” （1）对应图片出示 “一” 我们经常说到“一”，比如，一条鱼、一个桃、一棵树、一本书 “二” 两头牛，两根香蕉 “三” 三只猫，三颗草莓 （2）观察“一二三”的区别 师：“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，但是它们的长短又是不一样的。 （3）认读“四五”。四朵花、四支铅笔；五角星，五根手指。 2.各种形式朗读，顺着读，倒着读，打乱顺序读。 3.与阿拉伯数字，进行比较。
【学生活动】 1. 结合图片，认识 “一、二、三、四、五” 的含义。 2. 观察并说出数字的区别。 3. 参与朗读游戏，巩固数字认读。 4. 对比阿拉伯数字，加深理解。
【设计意图】通过实物图片和游戏，帮助学生理解数字的含义，掌握认读方法，激发学习兴趣。
环节四：学习“金木水火土”
【教师活动】 1.联系生活，理解“金木水火土” 师：“金木水火土”这句话听上去很难理解，但是这五种物质却就在我们身边。请你找一找。 预设：我妈妈戴的项链是金的。我看到公园里有木桥。我们洗手就要用到水。 妈妈做饭就会用到火。小草生长在土里。 2.出示图片，理解“金木水火土” 金：这是厨房用具是也是用金属做成的，也是属于“金”。 木：这是树木，生活中有很多用木做成的东西。 水：这是河流，里面流动的就是水。水的作用和危害。 火：这是火，火的作用和危害。 土：这是土地，土有多种形态。 小结：金木水火土与我们的生活紧密联系。
【学生活动】 1. 联系生活，交流对 “金木水火土” 的认识。 2. 观看图片，进一步理解 “金木水火土” 的含义和作用。
【设计意图】通过生活实例和图片，让学生直观理解 “金木水火土” 的含义，感受它们与生活的联系。
环节五：学习笔画，练习生字
【教师活动】 1.认识田字格 （1）出示田字格，标上名字。 师：这是田字格，有四个小格，每一小格都有它自己的名字。 （2）识记田字格。 师：怎么记住田字格，有首儿歌帮助我们记忆。通过拍手识记田字格拍手歌。 2.学写汉字“一、二、三”。 （1）出示汉字，教师讲解写字姿势。（写字姿势儿歌：学写字，要牢记， 头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记， 眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳， 手离笔尖要一寸，大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷， 笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力， 提笔就是来练字。） （2）学写汉字“一”。 师：拿出你的手指，跟着老师一起来书空。写“一”字，就是一横。从左到右，注意它的位置，写法提示：从左到右，起笔时略重，收笔时向右稍按一下。左边稍微低一点，右边稍高，写在横中线上。请同学们翻开书，描红两个，写一个。 （3）学写汉字“二、三”。 播放动画笔顺。讲解“二、三”书写要领：“二、三”笔顺都是从上到下，“二”写法提示：两横上短下长，上横写在上半格，下横写在下半格。“三”字写法提示：第二横最短，横与横之间距离要匀称，第三横最长。
【学生活动】 1. 认识田字格各部分名称，念儿歌记忆。 2. 听儿歌，调整写字姿势。 3. 跟随老师书空，按要求描红、书写 “一、二、三”。
【设计意图】通过认识田字格、学习写字姿势和笔画，让学生掌握 “一、二、三” 的书写方法，培养良好的书写习惯。
板书设计
识字2 金木水火土（第 1 课时）
一二三四五
金木水火土
田字格（示意图）
一 二 三（书写范例）
教学反思
成功之处：通过游戏、图片等形式，学生对 “一二三四五” 和 “金木水火土” 的认读效果较好，多数学生能理解字义并正确朗读。田字格和写字姿势的教学扎实，学生书写 “一、二、三” 时姿势较规范。 不足之处：个别学生对 “四、五” 的认读不够熟练；“金木水火土” 的含义较抽象，部分学生理解不够深入；书写时，“二、三” 的横间距掌握不够好。 改进措施：下次教学可增加 “四、五” 的认读游戏，如数字卡片配对；结合更多生活实例讲解 “金木水火土”，加深理解；书写时加强巡视，个别指导横间距的把控。
过程设计
第二课时
课时 目标 1.会写“上”和笔画竖。 2.学习“天地分上下，日月照今古”一句。 3.正确朗读课文。背诵课文。
环节一：复习导入
【教师活动】 1. 同学们，上节课我们认识了很多生字宝宝，今天我们来玩个 “小松鼠摘松果” 的游戏吧！每个松果上都有一个生字，读对了就能帮小松鼠摘下松果哦。 2. 大家表现真棒，摘了这么多松果！这节课我们继续学习《金木水火土》的后半部分。
【学生活动】 1. 积极参与游戏，认读生字卡片上的字。 2. 对新课内容产生期待。
【设计意图】通过游戏复习上节课所学生字，激发学生学习兴趣，自然过渡到新课。
环节二：联系生活，理解“天地分上下”
【教师活动】 1.教师播放《盘古开天辟地》动画视频。 师：通过动画，我们知道了头上为天，脚下为地。天在上，地在下。这就是“天地分上下”。 2.联系生活，理解“上下”。 （1）在教室里找一找。（）在上，（）在下。黑板在上，桌子在下。 （2）出示图片。小鸟在大树上，小猫在大树下。
【学生活动】 1. 观看动画，理解天和地的位置关系。 2. 在教室中寻找上下位置关系的事物，并用句子表达。 3. 观察图片，模仿说句子。
【设计意图】通过动画和生活实例，帮助学生理解 “上下” 的含义和 “天地分上下” 的意思，培养观察和表达能力。
环节三：结合图片，理解“日月照今古”
【教师活动】 1.教师解释意思 师：日就是太阳，月就是月亮，今就是现在，古就是时古代，古代有日月，现在也有日月。 2.联系生活说说“日月”其他的意思。 师：今天是“几月几日”，明天是“几月几日”，昨天是“几月几日”。 3.识字翻翻乐。
【学生活动】 1. 观察图片，理解 “日、月、今、古” 的含义，明白 “日月照今古” 的意思。 2. 了解 “日、月” 在生活中的其他用法。 3. 参与 “识字翻翻乐” 游戏，积累词语。
【设计意图】通过图片和游戏，帮助学生理解 “日月照今古” 的含义，拓展 “日、月” 的用法，丰富词汇积累。
环节四：朗读背诵，积累语言
【教师活动】 1.节奏朗读，师生合作 师：同学们对于生字都会认了，那读课文也会更加顺畅，我们将这些生字送回课文中，再来读一读吧。除了读流畅，我们还要读出节奏。 教师读一行，学生读一行，还可以进行交换。 2.图文对照，进行背诵 （1）摆图成儿歌。 （2）你背我填。
【学生活动】 1. 参与师生合作朗读，读出课文节奏。 2. 借助图片和填空形式，尝试背诵课文。 3. 指名背诵，参与全班齐背。
【设计意图】通过多种形式的朗读和背诵，帮助学生巩固课文内容，积累语言。
环节五：认识笔画“竖”，学写“上”
【教师活动】 1.出示田字格中的“上”：观察“上”在田字格中的位置。 2.教师指导“竖”的写法：“竖”要写的垂直，如果竖不垂直，字就不正。 3.教师示范“上”，学生书空后描红。写法提示：从上往下，竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
【学生活动】 1. 认识笔画 “竖”，观察其写法。 2. 观察 “上” 在田字格中的位置，了解书写要领。 3. 跟随动画书空 “上” 字，在练习本上描红、书写。
【设计意图】通过示范和动画，让学生掌握 “竖” 的写法和 “上” 字的书写要领，培养良好的书写习惯。
环节六：看图说话
【教师活动】 1. （出示图片）看，树上有几只小猴？书架上有几本书？小明家住几楼？（可根据图片内容设定）大家也可以同桌之间互相提问、互相回答。 2. 再来说说什么在上，什么在下。（引导学生结合生活实际或图片说句子）
【学生活动】 1. 观察图片，回答问题，同桌间互相提问回答。 2. 结合实际说 “什么在上，什么在下” 的句子。
【设计意图】通过看图说话，巩固所学知识，提高学生的观察能力和语言表达能力。
环节七：作业设置
1.在田字格里写五个“竖”画，三个“上”字。 2.自己评一评。对照课文，修改书写不当的地方，从“书写姿势正确”“笔画正确”“笔画位置”三个方面给自己送上小星星。 3.把《金木水火土》背诵给爸爸妈妈听。
板书设计
识字2 金木水火土 一二三四五，（数字） 金木水火土。（自然界的五种物质） 天地分上下， 日月照今古。
教学反思
成功之处：通过动画、游戏等形式，学生较好地理解了 “天地分上下，日月照今古” 的含义，能正确朗读并背诵课文。“上” 字的书写教学扎实，多数学生能掌握书写要领。 不足之处：个别学生对 “今、古” 的理解不够深入；书写 “上” 字时，竖画不够垂直，短横和长横的位置把握不够准确。 改进措施：下次教学可结合历史故事或图片，帮助学生理解 “今、古” 的区别；书写时加强个别指导，强调竖画的垂直和横画的位置，可借助田字格中的辅助线帮助学生定位。

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