资源简介

教学评一致性教学设计
基础信息 课 题 第1课 远古时期的人类活动 设计人
教材版本 部编（2024）版七上 课时计划 1
课 型 新授课 授课班级 授课教师
学习目标 课标分析 依据2022版义务教育历史课程标准，要求学生通过了解元谋人、郧县人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动，明确考古发现是了解原始社会的重要依据 ，培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证等核心素养。
教材分析 本课是七年级历史上册第一课，作为中国古代史的开篇，具有启蒙与奠基作用。主要介绍中国境内早期人类的代表，如元谋人、北京人、山顶洞人等，阐述其生活年代、地点、生产生活状况，呈现远古人类的演进历程，为学生构建古代史知识体系奠定基础。
学情分析 七年级学生刚开始系统学习历史，对历史充满好奇，具备一定形象思维能力，但抽象思维和分析归纳能力较弱。他们对远古人类了解有限，需要借助直观生动的教学素材和多样化教学活动，激发学习兴趣，引导深入探究。
目标叙写 1. 能说出元谋人、郧县人、蓝田人、北京人、山顶洞人的生活年代、发现地点及地位，阐述北京人的体质特征、生产生活状况。2. 能识读《中国境内主要古人类遗址分布图》，分析我国古人类遗址分布特点，理解自然环境对古人类生活的影响。3. 能通过分析考古资料（化石、石器、用火遗迹等），获取有效历史信息，认识到考古发现是研究远古人类的重要依据。4. 知道我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，增强民族自豪感，培养珍视人类文化遗产的意识。 评估指标
教学活动
导学环节 学习活动 评估要点
学情前测：展示古人类复原图和打制石器图片，提问：“看到这些图片，你能联想到什么？对远古人类有哪些了解？” 学生观察图片，自由发言，分享自己对远古人类外貌、工具使用等方面的认知。 了解学生对远古人类的已有认知，判断后续教学内容的侧重点和深度。
情境导课：播放人类起源的科普纪录片片段，提问：“人类是如何起源的？中国境内最早的人类出现在什么时候、什么地方？” 观看视频，分组讨论，引出本节课主题，明确将探究远古时期中国境内人类的活动。 学生能理解课程主题，对远古人类起源和活动产生浓厚兴趣，积极参与课堂讨论。
任务一：我国境内的古人类 阅读教材，结合《中国境内主要古人类遗址分布图》，小组合作梳理元谋人、郧县人、蓝田人的生活年代、发现地点、考古发现及地位。 能准确说出元谋人距今约170万年，发现于云南元谋，是我国境内目前已知最早的古人类之一；郧县人距今约110 - 80万年，发现于湖北郧阳；蓝田人距今约100 - 50万年，发现于陕西蓝田 ，并阐述其考古发现的意义。
任务二：北京人 观看北京人遗址考古发掘视频，结合教材和考古资料，小组讨论北京人的发现过程、体质特征、生产生活状况（工具制作、食物获取、用火、居住等）及遗址意义。 能清晰讲述北京人发现地点是北京西南周口店龙骨山，生活在距今约70万 - 20万年；准确描述北京人保留猿的某些特征，手脚分工明显，能直立行走；说出北京人制作使用打制石器，以采集狩猎为生，会使用天然火，过群居生活；阐述周口店北京人遗址是世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一，对研究人类起源有重要意义。
任务三：山顶洞人 观察山顶洞人遗址出土文物图片（骨针、装饰品等），阅读教材，自主总结山顶洞人的生活年代、发现地点、体质特征、生产生活状况，对比山顶洞人与北京人的异同。 能准确说出山顶洞人距今约3万年，发现于北京周口店龙骨山山顶洞穴，模样和现代人基本相同；说出山顶洞人使用打制石器，掌握磨光和钻孔技术，会人工取火，靠采集狩猎为生，会捕鱼、缝制衣服，有爱美意识，过群居生活；正确指出山顶洞人比北京人的进步之处，如外貌更接近现代人、掌握新的技术等。
任务四：古人类遗址分布与环境 再次观察《中国境内主要古人类遗址分布图》，分析古人类遗址分布特点，结合自然环境知识，讨论分布原因。 能准确概括我国古人类遗址分布广泛，主要集中在黄河流域、长江流域等靠近水源、自然条件优越的地区；合理分析出古人类选择这些地方是因为水源充足、便于获取食物、利于生存繁衍等。
效果检测 设计检测题，选择题（如“我国境内目前已知最早的古人类之一是（ ）A.元谋人 B.北京人”）、填空题（“北京人生活在距今约____万年”）、材料分析题（给出考古资料，分析古人类的生产生活）；评价采用教师评价、学生自评和互评。 学生独立完成检测题，自评后小组内互评，教师总结讲解。统计答题正确率，重点评估对古人类特征、生产生活状况、遗址分布及考古资料分析能力的掌握程度。
课堂小结 从知识回顾（主要古人类、遗址分布、考古意义）和情感升华（对远古人类历史的认识、民族自豪感）两方面引导学生小结。 学生自由发言，分享学习收获，相互补充完善。 通过学生小结，了解学生对知识的理解和情感态度的形成，评估教学效果，如是否掌握重点知识，是否增强民族自豪感。
作业布置 分层作业，基础作业为绘制元谋人、北京人、山顶洞人知识对比思维导图；拓展作业是查阅资料，写一篇关于“考古发现对研究远古人类的重要性”的小论文。 按要求完成作业，基础作业巩固知识体系，拓展作业锻炼分析和写作能力。分层评价作业，基础作业看思维导图的完整性和准确性；拓展作业看观点的合理性、论述的逻辑性和资料引用的恰当性，针对问题反馈指导，帮助学生提升。

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