资源简介

《白描人物摹神韵》教案
学科 美术 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 岭南版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本节课是岭南版七年级上册的内容，主要围绕白描人物画展开。教材介绍了国画的多种画法，重点讲解白描手法在人物临摹中的应用，还展示了相关经典作品。这有助于学生了解中国传统绘画技法，提升对国画的认知和鉴赏能力。
学情分析
七年级学生已具备一定美术基础，但对白描人物画了解较少。他们好奇心强，对新鲜事物有浓厚兴趣。不过，在理解白描线条的表现力和掌握勾线技巧上可能存在困难。教学中可多展示作品，通过实践让学生逐步掌握。
课时教学目标
审美感知
1. 能够感受白描人物画的独特美感，体会其以线造型的艺术魅力。
2. 学会欣赏不同风格的白描人物作品，提高对国画的审美能力。
艺术表现
1. 掌握白描的基本概念和单勾、复勾等技法。
2. 能够运用所学勾线方法，临摹简单的白描人物作品。
创意实践
1. 尝试在临摹基础上进行创新，融入自己的想法创作白描人物画。
2. 培养创新思维和动手实践能力，提高艺术表现力。
文化理解
1. 了解白描在中国传统绘画中的重要地位和文化内涵。
2. 增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
教学重点、难点
重点
1. 理解白描的概念和特点，掌握单勾和复勾的技法。
2. 学会欣赏不同风格的白描人物作品，体会其神韵。
3. 能够运用正确的勾线方法临摹白描人物画。
难点
1. 把握白描线条的粗细、长短、方圆、曲直变化，表现画面的虚实疏密和顿挫刚柔。
2. 理解不同风格白描人物作品的形式特点，进行准确的分析和比较。
3. 在临摹和创作中融入自己的理解和创意，使作品更具个性。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
多媒体课件、国画工具（宣纸、毛笔、墨汁等）、白描人物画范本
教学环节 教师活动 学生活动
新知导入 展示画作引导思考
(1) 教师通过多媒体课件展示一系列国画作品，包括不同风格和题材的画作。
(2) 引导学生仔细观察这些画作，鼓励他们自由交流，分享自己对这些画作的初步印象和感受。
(3) 提问学生：“大家看看这些画，它们有一个统称，谁能说出来叫什么呢？”激发学生的思考和参与度。
(4) 给予学生足够的时间思考和回答问题，对于学生的回答给予肯定和鼓励。
(5) 当学生回答出“国画”后，进一步引导学生回顾之前学过的关于国画的知识，如国画的工具、材料等。
(6) 展示一些具有代表性的国画作品，如工笔画、写意画等，让学生对比它们与白描作品的不同之处。
(7) 强调白描在国画中的独特地位和重要性，引起学生对白描人物画的兴趣。
(8) 总结学生的回答，引出本节课的主题——白描人物画。 1. 认真欣赏画作。
2. 积极交流感受。
3. 思考并回答问题。
4. 回顾国画相关知识。
评价任务 观察仔细：☆☆☆
回答积极：☆☆☆
知识回顾：☆☆☆
设计意图 通过展示画作，引发学生兴趣，自然导入新课，同时回顾旧知，为新知识的学习做好铺垫。
新知讲解 介绍国画画法
(1) 教师运用多媒体课件，详细介绍国画的多种画法，如白描、界画、没骨法、泼墨法、工笔、写意、勾勒着色、粗细相间等。
(2) 在介绍每种画法时，展示相应的作品实例，让学生直观感受不同画法的特点和效果。
(3) 重点强调白描手法，指出白描多用于临摹人物，引导学生关注白描在人物绘画中的应用。
(4) 提问学生对白描的初步理解，鼓励他们发表自己的看法。
(5) 结合实例，解释白描的概念，即单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法，同时说明白描也是文学表现手法之一。
(6) 展示单勾和复勾的示范作品，讲解单勾是以线一次勾成，有用一色墨，亦有根据不同对象用浓淡两种墨勾成；复勾则先以淡墨勾成，再根据情况复勾部分或全部。
(7) 强调复勾的目的是加重质感和浓淡变化，使物像更具神采，同时提醒学生复勾线必须流畅自然，否则易呆板。
(8) 让学生对比单勾和复勾的作品，体会它们的区别和各自的特点。 1. 聆听讲解，观看作品。
2. 思考并回答问题。
3. 理解白描概念。
4. 对比单勾和复勾作品。
评价任务 听讲认真：☆☆☆
理解准确：☆☆☆
对比清晰：☆☆☆
设计意图 系统介绍国画画法，突出白描重点，让学生全面了解白描的概念和技法，为后续学习奠定基础。
艺术欣赏 活动一：对比欣赏作品 展示作品引导分析
(1) 教师展示《送子天王图》与《八十七神仙卷》的高清图片，让学生仔细观察这两幅作品。
(2) 提出问题：“这两幅作品的形式风格有何不同？”引导学生从线条、构图、意境等方面进行思考和分析。
(3) 组织学生分组讨论，鼓励他们在小组内充分交流自己的观点和想法。
(4) 巡视各小组的讨论情况，适时参与学生的讨论，给予指导和启发。
(5) 每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。
(6) 对学生的发言进行点评和总结，结合作品详细分析《送子天王图》体现的吴道子绘画风格特点，如通过细腻的线条和色彩运用，表现出画面的动感和力量感；《八十七神仙卷》则以纯线条表现宏大场景，形神刻画细致入微，画风婉约细巧。
(7) 再次展示这两幅作品，让学生对比欣赏，加深对不同风格白描人物作品的理解。
(8) 引导学生思考不同风格作品所传达的情感和文化内涵。 1. 观察作品。
2. 分组讨论。
3. 代表发言。
4. 对比欣赏作品。
评价任务 观察深入：☆☆☆
讨论积极：☆☆☆
发言准确：☆☆☆
设计意图 通过对比欣赏经典作品，培养学生的观察能力和分析能力，提高他们对不同风格白描人物画的鉴赏水平。
实践练习 活动二：学习勾线方法 示范勾线技巧
(1) 教师在黑板上或通过多媒体展示勾线的工具，如毛笔、宣纸、墨汁等，并介绍它们的特点和使用方法。
(2) 亲自示范单勾和复勾的技法，边示范边讲解勾线的要点，如中锋运笔，起笔、行笔、收笔的变化等。
(3) 强调线条的粗细、长短、方圆、曲直变化对表现画面的重要性，通过示范不同的线条，让学生感受其表现力。
(4) 展示一些常见的线条错误，如线条不流畅、粗细不均等，让学生避免出现类似问题。
(5) 给学生发放简单的白描人物轮廓范本，让他们在宣纸上进行勾线练习。
(6) 巡视学生的练习情况，及时给予指导和纠正，帮助学生掌握正确的勾线方法。
(7) 鼓励学生大胆尝试，发挥自己的创造力，在练习中逐渐找到适合自己的勾线节奏和力度。
(8) 选取部分学生的作品进行展示，给予肯定和鼓励，同时提出改进建议。 1. 观看示范。
2. 进行勾线练习。
3. 接受教师指导。
4. 展示作品。
评价任务 练习认真：☆☆☆
方法掌握：☆☆☆
作品展示：☆☆☆
设计意图 通过教师示范和学生实践，让学生掌握白描勾线的基本方法，提高动手能力。
艺术欣赏 活动三：拓展欣赏 展示多元作品
(1) 展示更多不同风格和题材的白描人物作品，如詹忠效、何家英等画家的作品。
(2) 详细介绍这些作品的创作背景和画家的艺术风格，让学生了解作品背后的故事。
(3) 引导学生分析这些作品中白描线条的运用特点，如詹忠效将传统的铁线描的决断与游丝描的飘忽相结合，何家英富有诗意的小写意画风等。
(4) 组织学生分组讨论，让他们从线条、构图、意境等方面深入分析这些作品，分享自己的感受和理解。
(5) 鼓励学生提出自己的疑问和见解，共同探讨白描人物画的艺术魅力。
(6) 总结学生的讨论结果，进一步强调白描线条在表现人物神韵和传达情感方面的重要作用。
(7) 引导学生思考如何将这些优秀作品的特点运用到自己的创作中。
(8) 展示一些学生的优秀白描作品，激发学生的创作热情。 1. 欣赏作品。
2. 参与讨论。
3. 提出疑问和见解。
4. 思考创作应用。
评价任务 欣赏专注：☆☆☆
讨论深入：☆☆☆
思考积极：☆☆☆
设计意图 拓宽学生的视野，让他们了解更多风格的白描人物作品，为创作提供灵感。
课堂评价 组织评价活动
(1) 组织学生将自己的作品展示在教室的展示区，营造浓厚的艺术氛围。
(2) 引导学生进行自我评价，让他们说说自己在创作过程中的收获和不足之处。
(3) 组织学生进行相互评价，鼓励他们客观、公正地评价他人的作品，指出优点和可以改进的地方。
(4) 教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生的努力和进步，同时针对存在的问题提出具体的改进建议。
(5) 总结本节课的重点内容，回顾白描的概念、技法和欣赏要点。
(6) 鼓励学生在课后继续练习白描人物画，不断提高自己的绘画水平。
(7) 布置课后作业，让学生选择一幅自己喜欢的白描人物作品进行临摹，并尝试在临摹中加入自己的创意。
(8) 对学生的学习态度和表现给予表扬和鼓励，激发他们对美术学习的兴趣和热情。 1. 展示作品。
2. 进行自我评价。
3. 参与相互评价。
4. 聆听教师评价。
评价任务 评价客观：☆☆☆
总结准确：☆☆☆
态度积极：☆☆☆
设计意图 通过多元评价，让学生了解自己的学习情况，总结经验，为后续学习提供方向。
作业设计
基础作业
1. 选择一幅简单的白描人物作品进行临摹，要求线条流畅，结构准确。
2. 完成临摹后，写一篇简短的心得体会，谈谈自己在临摹过程中的收获和体会。
3. 收集一幅自己喜欢的白描人物作品，分析其线条特点和艺术风格。
拓展作业
1. 在临摹的基础上进行创新，加入自己的创意元素，创作一幅独特的白描人物画。
2. 尝试用白描手法描绘身边的人物，如家人、朋友等。
3. 与同学交流自己的作品，互相提出改进建议。
板书设计
白描人物摹神韵
一、白描概念
单用墨线勾描，不渲染烘托
二、技法
单勾、复勾
三、经典作品
《送子天王图》《八十七神仙卷》
四、勾线要点
中锋运笔，起笔、行笔、收笔变化
教学反思
成功之处
1. 教学环节设计合理，从导入到讲解、欣赏、实践、评价，层层递进，符合学生的认知规律。通过大量的作品展示和实例分析，学生对白描人物画有了更深入的理解。
2. 注重学生的主体地位，让学生积极参与讨论、实践和评价活动，提高了学生的学习积极性和主动性。
3. 示范环节清晰明了，学生能够较好地掌握勾线方法，在实践中取得了一定的进步。
不足之处
1. 在时间把控上不够精准，导致实践练习环节时间略显紧张，部分学生没有充分完成作品。
2. 对个别学生的指导不够细致，部分学生在勾线技巧和线条表现力上仍存在问题。
3. 在引导学生创新方面还可以进一步加强，学生的作品创新程度有待提高。

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