资源简介

《中华人民共和国国歌》教案
学科 初中音乐 年级册别 七年级下册 共1课时
教材 粤教版 授课类型 唱歌课 第1课时
教材分析
教材分析
《中华人民共和国国歌》是粤教版七年级下册重要教学内容。原名《义勇军进行曲》，是影片《风云儿女》主题歌，由田汉作词、聂耳作曲。它诞生于20世纪30年代，自诞生便以激昂旋律和鼓舞人心歌词，激励着中国人民的爱国主义精神。1949年成为代国歌，1982年正式成为国歌，在教材中具有重要地位。
学情分析
七年级学生音乐学习热情高，但处于变声期。他们对音乐感知力有所提升，能掌握基本音符、节拍，部分学生有演唱基础，但音准和节奏把控参差不齐。多数学生喜爱流行音乐，音乐理论知识薄弱，对复杂音乐作品理解不足。其接受能力较强，不过自主学习和合作能力有待提高，课堂注意力和参与度也需提升。
课时教学目标
审美感知
1. 通过学唱《国歌》及了解国歌历史，激发学生内心的爱国热情，使其深刻认识唱好国歌的重大意义。
2. 引导学生感受《国歌》激昂旋律与鼓舞人心歌词所营造的氛围，提升对音乐情绪和意境的感知能力。
艺术表现
1. 让学生能够运用自然、自信的声音和庄严神圣的情绪，准确演唱《中华人民共和国国歌》。
2. 帮助学生认识三连音的节奏型，熟练唱准作品中的三连音，感受其在歌曲中的独特音响表现力。
创意实践
1. 鼓励学生运用肢体语言和简单乐器等多种形式，富有创意地表现《国歌》的音乐内涵。
2. 培养学生在音乐表现中的创新思维和实践能力，使其能独立或合作完成音乐创意表达。
文化理解
1. 使学生深入了解国歌形成的历史背景，进一步激发他们的爱国主义情感和民族自豪感。
2. 引导学生理解国歌在不同历史时期的重要作用，增强对国家和民族文化的认同感。
教学重点、难点
重点
1. 引导学生运用恰当的力度来表现歌曲情绪，如激昂处增强力度，庄严处保持沉稳力度。
2. 让学生准确把握歌曲的节奏，特别是附点音符、空拍、重音等特殊节奏。
3. 使学生理解歌曲所蕴含的爱国情感，并用歌声准确传达这种情感。
难点
1. 帮助学生体会三连音、附点、顿音等音乐记号在歌曲中的独特作用，并准确歌唱。
2. 让学生在演唱中把握好歌曲的整体风格和情感基调，避免出现情感表达不到位或过度的情况。
3. 解决学生在音准方面的问题，尤其是一些高音和复杂音程的演唱。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
多媒体设备、钢琴、简单打击乐器
教学环节 教师活动 学生活动
问题导入 引发思考
(1) 教师微笑着向学生提问：“同学们，当运动健儿站在领奖台上的时候，我们会唱起哪首歌曲呀？”通过这个问题，引发学生对熟悉场景的回忆，激发他们的兴趣和参与热情。
(2) 当学生回答后，教师给予肯定和鼓励，然后进一步追问：“还有哪些场合会唱起这首歌曲呢？”引导学生拓展思维，思考国歌在不同场合的重要性。
(3) 教师认真倾听学生的回答，对于学生提到的正确场合，如升旗仪式、大型庆典等，给予详细的补充和说明，让学生了解国歌在这些场合出现的意义。
(4) 教师适时总结学生的回答，强调国歌在国家生活中的重要地位，然后充满激情地说：“今天我们就走进国歌《中华人民共和国国歌》。”同时，在黑板上工整地书写板书《中华人民共和国国歌》。
(5) 教师可以展示一些运动健儿在领奖台上唱响国歌的图片或视频片段，让学生更直观地感受国歌响起时的庄严和自豪氛围。
(6) 引导学生讨论在这些场合听到国歌时的内心感受，鼓励他们积极分享自己的想法，营造活跃的课堂氛围。
(7) 教师对学生的讨论进行总结和引导，将话题自然地过渡到本节课对国歌的学习上。
(8) 再次强调学习国歌的重要性，让学生带着崇敬和认真的态度进入后续的学习。 1. 积极思考并回答教师关于运动健儿领奖台和其他场合唱国歌的问题。
2. 观看教师展示的图片或视频，感受国歌响起时的氛围。
3. 参与讨论并分享自己在听到国歌时的内心感受。
4. 以认真的态度准备进入国歌的学习。
评价任务 回答准确性：☆☆☆
参与积极性：☆☆☆
感受分享度：☆☆☆
设计意图 通过提问和展示相关图片、视频，引发学生的兴趣和思考，让学生对国歌在不同场合的重要性有初步认识，为后续的学习做好情感铺垫。同时，通过讨论环节，激发学生的参与热情，营造活跃的课堂氛围。
师生互动，走进音乐 聆听音乐，感受情绪
(1) 教师充满热情地向学生介绍歌曲背景：“《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由剧作家田汉作词，音乐家聂耳作曲，创作于20世纪30年代，是影片《风云儿女》的主题歌。这首歌自诞生以来，就以其激昂的旋律和鼓舞人心的歌词，成为了激励中国人民爱国主义精神的重要力量。1949年，它被确定为中华人民共和国代国歌，后在1982年正式成为中华人民共和国国歌。”让学生对国歌的创作背景有清晰的了解。
(2) 教师提问：“你们了解音乐家聂耳吗？”鼓励学生积极分享自己所知道的关于聂耳的信息，然后教师进行补充和详细介绍：“聂耳，人民音乐家。代表作有：歌曲《义勇军进行曲》（中华人民共和国国歌）、《卖报歌》、《铁蹄下的歌女》，民族管弦乐曲《金蛇狂舞》等。”
(3) 接着教师又问：“你们了解剧作家田汉吗？”引导学生思考并回答，之后教师进行讲解：“田汉，词作家、剧作家，中国早期革命音乐的组织者和领导人。他创作的歌词和新旧体诗歌有近2000首。代表作有《义勇军进行曲》（中华人民共和国国歌）。”
(4) 教师播放《中华人民共和国国歌》的音频，让学生安静聆听，并提出问题：“听听歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？速度是怎样的？”引导学生带着问题去感受音乐。
(5) 听完音频后，教师组织学生进行讨论，鼓励他们大胆表达自己的感受和想法，认真倾听学生的回答，并给予及时的反馈和引导。
(6) 教师总结学生的回答，明确指出：“《中华人民共和国国歌》G大调，2/4拍，进行曲速度。情绪是坚定饱满、高亢、激昂地。表现出中国人民百折不挠、勇往直前的精神。”帮助学生准确把握歌曲的基本特征。
(7) 教师进一步提问：“通过聆听分析，歌曲由几个乐句组成？”引导学生深入思考和分析歌曲结构。
(8) 教师对学生的回答进行点评和总结，为后续的学唱做好铺垫。 1. 认真聆听教师介绍国歌的创作背景、聂耳和田汉的相关信息。
2. 积极思考并回答教师关于聂耳、田汉以及歌曲情绪、旋律、速度等问题。
3. 参与讨论，分享自己对歌曲的感受和理解。
4. 尝试分析歌曲由几个乐句组成。
评价任务 知识了解度：☆☆☆
感受表达力：☆☆☆
分析能力：☆☆☆
设计意图 通过介绍国歌的创作背景、作者信息，让学生对国歌有更深入的了解，增强对国歌的敬意。通过聆听和分析歌曲的情绪、旋律、速度等特征，培养学生的音乐感知能力和分析能力，为后续的学唱奠定基础。
师生互动，走进音乐 活动一：分析音乐，表现音乐 学唱第一乐句
(1) 教师告诉学生：“歌曲是一段体，歌曲由七个乐句组成。下面我们学唱第一乐句简谱。”然后在黑板上写出第一乐句的简谱，或者通过多媒体展示出来。
(2) 教师示范演唱第一乐句简谱，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受简谱的音高和节奏。
(3) 教师逐句教唱学生，一句一句地引导学生唱准每个音符，对于学生唱错的地方，及时给予纠正和指导。
(4) 教师提醒学生：“注意附点音符的演唱。”并再次示范附点音符的正确唱法，让学生体会附点音符的特点。
(5) 让学生再次演唱第一乐句简谱，教师仔细倾听，观察学生的演唱情况，对于仍存在问题的学生，进行个别辅导。
(6) 当学生基本唱准简谱后，教师引导学生填词演唱，先让学生自己试着将歌词填入简谱中唱一唱。
(7) 教师再次示范填词演唱，让学生对比自己的演唱和教师的演唱，找出不足之处并加以改进。
(8) 组织学生集体演唱第一乐句，感受大家一起演唱的氛围，增强学生的自信心。 1. 认真观看教师展示的第一乐句简谱。
2. 跟随教师哼唱第一乐句简谱，努力唱准每个音符。
3. 注意附点音符的演唱，按照教师的指导进行练习。
4. 尝试填词演唱第一乐句。
评价任务 简谱演唱准：☆☆☆
附点把握好：☆☆☆
填词融合佳：☆☆☆
设计意图 通过逐句教唱简谱和填词演唱，让学生逐步掌握第一乐句的演唱技巧，尤其是附点音符的演唱，为后续学唱整首歌曲打下基础。同时，集体演唱可以增强学生的自信心和团队合作意识。
师生互动，走进音乐 活动二：分析音乐，表现音乐 学唱第二乐句
(1) 教师说：“下面我们学唱第二乐句简谱。”同样在黑板上写出或通过多媒体展示第二乐句简谱。
(2) 教师示范演唱第二乐句简谱，让学生跟随演唱，感受这一乐句的音高和节奏变化。
(3) 一句一句地教唱学生，关注学生的演唱情况，及时发现问题并给予指导。
(4) 教师提醒学生：“注意空拍、附点音符的演唱。”并详细讲解空拍和附点音符的演唱要点，再次示范正确唱法。
(5) 让学生再次演唱第二乐句简谱，教师认真倾听，对学生的演唱进行评价和反馈，鼓励学生不断改进。
(6) 当学生唱准简谱后，引导学生填词演唱，先让学生自己练习，然后教师进行示范和指导。
(7) 组织学生分组演唱第二乐句，互相倾听和评价，提高学生的演唱水平和合作能力。
(8) 最后让学生集体演唱第二乐句，巩固学习成果。 1. 跟随教师学习第二乐句简谱，努力唱准音高和节奏。
2. 注意空拍和附点音符的演唱，按照教师的指导进行练习。
3. 尝试填词演唱第二乐句。
4. 参与分组演唱和集体演唱。
评价任务 简谱掌握度：☆☆☆
节奏准确性：☆☆☆
分组配合佳：☆☆☆
设计意图 继续深入教唱学生第二乐句，让学生掌握空拍和附点音符的演唱技巧。通过分组演唱和集体演唱，培养学生的合作能力和团队意识，同时提高学生的演唱水平。
师生互动，走进音乐 活动三：分析音乐，表现音乐 学唱后续乐句
(1) 按照同样的方法，依次教唱学生第三、四、五、六、七乐句简谱，在教唱过程中，针对每个乐句的特点，如重音、三连音、顿音等，进行详细的讲解和示范。
(2) 对于每个乐句中的难点，如第五个乐句三个“起来”力度的变化，教师要重点强调和示范，让学生体会其特点和作用。
(3) 一句一句地教唱学生，确保学生唱准每个音符和节奏，对于学生的错误，及时给予纠正和指导。
(4) 让学生多次练习演唱每个乐句简谱，教师巡回指导，关注每个学生的学习情况。
(5) 当学生基本掌握简谱后，引导学生填词演唱，先让学生自己练习，然后教师进行示范和点评。
(6) 组织学生分段演唱整首歌曲，检查学生的学习效果，对于存在问题的段落，进行再次讲解和练习。
(7) 最后让学生跟音频整体演唱歌曲，感受与专业演唱的差距，进一步提高演唱水平。
(8) 教师对学生的整体演唱进行评价和总结，肯定学生的进步，同时指出存在的问题和改进方向。 1. 跟随教师学习后续乐句简谱，努力克服难点。
2. 注意每个乐句的特点，如重音、三连音、顿音等，按照教师的指导进行演唱。
3. 尝试填词演唱后续乐句。
4. 参与分段演唱和整体演唱。
评价任务 难点攻克度：☆☆☆
填词准确性：☆☆☆
整体表现力：☆☆☆
设计意图 通过逐句教唱和整体演唱，让学生全面掌握整首歌曲的演唱技巧，尤其是重音、三连音、顿音等难点的处理。同时，通过多次练习和演唱，提高学生的演唱水平和音乐表现力。
精彩演绎，自由发挥 鼓励表演
(1) 教师充满热情地说：“下面我们找几位同学上台边演唱边做声势动作表现音乐。”激发学生的表演欲望。
(2) 鼓励学生积极报名参与表演，对于主动报名的学生，给予表扬和肯定。
(3) 为学生提供一些简单的打击乐器，如木鱼、沙锤等，让学生可以选择使用乐器来丰富表演形式。
(4) 对于上台表演的学生，教师给予指导和建议，如动作的协调性、表情的自然度等，帮助学生更好地表现音乐。
(5) 组织其他学生认真观看表演，营造良好的表演氛围，让学生学会欣赏他人的表演。
(6) 表演结束后，组织学生进行评价和交流，让学生分享自己对表演的感受和看法，提高学生的音乐鉴赏能力。
(7) 教师对学生的表演进行总结和评价，肯定学生的创意和努力，同时提出一些改进的建议。
(8) 鼓励更多的学生在今后的学习和生活中，大胆地展示自己的音乐才华。 1. 积极报名参与上台表演。
2. 选择使用简单打击乐器，设计表演动作。
3. 认真观看其他同学的表演。
4. 参与表演评价和交流。
评价任务 表演积极性：☆☆☆
创意表现度：☆☆☆
评价参与度：☆☆☆
设计意图 通过上台表演，锻炼学生的心理素质和表演能力，让学生充分发挥自己的想象力和创新能力，同时培养学生的音乐鉴赏能力和团队合作精神。
拓展思路，开阔视野 视频欣赏与讨论
(1) 教师说：“下面通过视频感受一下。”播放一段关于国歌在重大场合奏响的视频，如国庆阅兵、奥运会开幕式等，让学生直观地感受国歌的庄严和神圣。
(2) 播放视频过程中，引导学生关注视频中的场景、人们的表情和动作，以及国歌响起时的氛围。
(3) 视频播放结束后，教师提问：“通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？”鼓励学生积极分享自己的感受。
(4) 组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流自己的想法，互相启发。
(5) 每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果，教师认真倾听并给予肯定和鼓励。
(6) 教师对学生的发言进行总结和引导，进一步深化学生对国歌的理解和认识。
(7) 引导学生思考国歌在不同历史时期和现实生活中的重要意义，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
(8) 鼓励学生在今后的生活中，以实际行动弘扬国歌精神，热爱祖国。 1. 认真观看视频，感受国歌奏响时的氛围。
2. 积极思考并参与小组讨论，分享自己的感受和想法。
3. 小组代表发言，分享小组讨论结果。
4. 思考国歌的重要意义，树立爱国情怀。
评价任务 视频关注度：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆
感受分享深：☆☆☆
设计意图 通过播放视频和组织讨论，让学生从不同角度感受国歌的重要意义，进一步激发学生的爱国热情。同时，培养学生的思考能力和团队合作精神，提高学生的音乐文化素养。
作业设计
基础作业
1. 回家后完整、准确地演唱《中华人民共和国国歌》给家人听。
2. 复习国歌的创作背景、作者信息以及歌曲的基本特征。
3. 用简单的线条或色彩，描绘出你心中国歌所表达的情感。
拓展作业
1. 收集一首与国歌相关的爱国歌曲，下节课与同学们分享。
2. 了解一个在国歌激励下取得成就的人物故事，准备在课堂上讲述。
3. 尝试用一种简单的乐器为《中华人民共和国国歌》进行简单的伴奏。
板书设计
《中华人民共和国国歌》
1=G 2/4 进行曲速度
《义勇军进行曲》
田汉 作词
聂耳 作曲
附点音符、三连音、顿音等标记示例
教学反思
成功之处
1. 在教学过程中，通过多种方式引导学生了解国歌的创作背景和历史意义，如介绍作者信息、播放相关视频等，有效激发了学生的爱国热情，学生对国歌的敬意明显增强。
2. 采用逐句教唱的方法，针对每个乐句的特点进行详细讲解和示范，帮助学生较好地掌握了歌曲的演唱技巧，尤其是附点音符、三连音等难点的处理，多数学生能够准确演唱。
3. 组织学生进行上台表演和小组讨论等活动，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的表演能力、团队合作精神和音乐鉴赏能力，课堂氛围活跃。
不足之处
1. 在教学过程中，对个别音准较差的学生关注不够，导致这些学生在演唱时仍存在一些问题，后续需要加强对这部分学生的辅导。
2. 虽然安排了学生上台表演的环节，但由于时间有限，参与表演的学生数量较少，未能让更多学生展示自己的才华，在今后的教学中需要合理安排时间。
3. 在引导学生理解国歌的文化内涵方面，还可以进一步深入，让学生更好地体会国歌在不同历史时期和现实生活中的重要作用。

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