资源简介

《口语交际·应对》教学设计
【教材分析】
《口语交际·应对》是部编版初中语文八年级上册第一单元的内容，本部分的语文要素是口语交际。教材主要列举了一些在口语交际中智慧应答的例子，并给出口语实践的例子，要求学生合作完成口语交际应对练习。通过对口语交际应对例子的学习，来完成口语交际应对实践是这部分口语交际最大的学习特色。
【学情分析】
八年级阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，求知欲和表现欲较强，且已经具有了一定的口语交际能力，但毕竟他们的生活经验有限，需要教师在讲解例口语交际应对例子时给予适当的引导，帮助学生理解口语交际应对的关键，从而能够提升日常生活中学生口语交际的能力。通过本次口语交际，学生一方面可以见识一些成功的应对案例，帮助学生拓展思路，积累经验，另一方面能够让学生了解和掌握一些常见的应对技巧并学以致用。
【学习目标】
1、通过阅读课本关于“应对”的知识短文，了解应对的相关知识。（重点）
2、结合名人典故和生活实例指导学生掌握应对的技巧，并学以致用。（难点）
【教学流程】
一、导入新课
每年寒暑假开学前一天，有很多同学开始了“一支笔、一盏灯、一个晚上创造一个奇迹”的补作业状态，这个时候，你的同学向你发来“求助”，而你认为抄作业是一种不劳而获的行为，那么你该怎么回答他呢？
（学生以小火车形式，回答老师的提问）
预设：
（1）“我也还没有写完”——假装没写完，避免尴尬
（2）“你自己写”——直接拒绝
（3）“我的字迹龙飞凤舞，实在是怕你的近视又加重”——幽默化解
（4）“加油，相信你自己一定可以”——转换话题
师：哪个回答更容易让你的同学接受呢？
同一个问题，我们可以有不同的回答，而且说话也是有技巧的。
（板书课题，出示目标）
二、教学新课
（一）走近应对——了解应对特点
阅读课本P25有关“应对”的知识短文，勾画这篇知识短文中介绍的“应对”的概念。
1.什么是应对？
2.做好应对有哪些注意事项？
预设：
1、应对的含义：
应（别人的话）对（回答自己的话）。
应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。
应对包含两方：对方------给出话语 我方：给出解答。
应对分为两步：听懂对方的语言，用好自己的语言。
2、应对的注意事项
问题方 一般性询问 善意的玩笑 恶意的刁难
应对方 客观的回答 善意的幽默、自嘲 有力的回应
效果 礼貌回应 化解尴尬 阻挡恶意
（二）走近应对——了解应对技巧
语言应当让我们的生活更美好，而不是逞口舌之快。同一个问题，不同的回答会产生不同的味道。留心应对的语言，会让我们的世界更有情趣，让我们的生活更有温度。
案例分析，了解技巧。
案例一：《社戏》（鲁迅）
问题方
六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。
应对方
双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！
效果：六一公公：请客？----这是应该的。
（化解尴尬，转移话题）
案例二：《陈太丘与友期行》问题方： 非人哉，与子期行，相委而去。 应对方： 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 效果： 友人惭，下车引之。
案例三：周总理巧妙应对“国家有多少钱？”
问题方：
新中国刚建立期间，一位外国友人问周恩来总理：“你们中国人民银行有多少资金？”
应对方:
周恩来总理回答说：“中国人民银行货币资金嘛，有18元8角8分。我们中国人民银行发行面额为十元、五元、二元、一元、五角、二角、一角、五分、二分、一分的10种主辅币人民币，合计为18元8角8分。”
效果：
避免尴尬，保守国家秘密
（巧换概念，避免尴尬）
案例四：耿爽回应“中国制造”有毒
问题方： “中国制造”有毒。
回应方： 那么请说这种话的人,不要戴中国制造的口罩,不要穿中国生产的防护服,不要用中国出口的呼吸机,以免他们染上病毒。
分析：态度与技巧。
（阻止恶意，归谬法）
小结应对技巧
自嘲：自己嘲笑讽刺自己。
归谬：用新的错误回应对方的错误。
巧换概念：一个概念代替另一个不同的概念。
针锋相对：直接有力地回应。
转移话题：从一个话题转移到另一个话题。
（三）走近应对——挑战应对高地
【初级挑战】
1.一次，德国某空军俱乐部举行盛大宴会招待空战英雄，一个年轻的士兵斟酒时，不慎将酒泼到乌戴将军的秃头上。顿时，士兵悚然，会场寂静，人们预感到这里将要发生一场不小的地震。然而，出人意料的是，乌戴将军却悠悠然，轻抚着士兵的肩头说：“ ”会场里立时爆发出经久不息的笑声。乌戴将军为化解这一尴尬局面，他是怎么说的呢
A. 小兄弟，你这是要用酒来给我洗头吗
B. 小兄弟，你以为这种治疗能再生头发吗
C. 小兄弟，你就是这样用好酒来敬我的吗
D. 小兄弟，你还没喝酒就已经醉眼朦胧了吗
2. 著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角奖。在颁奖仪式上，他说：“ ”
A. 所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。
B. 军功章有我的一半，也有他的一半，所以这个奖有一半是属于焦裕禄的。
C. 这个奖应该颁给焦裕禄，因为没有他，就没有这部电影。
D. 由于我的出色表演，这个奖是众望所归，谢谢大家。
3.一次，丘吉尔的政治对手阿斯特夫人对他说:“如果你是我丈夫，我会把毒药放进你的咖啡里。”丘吉尔笑着说:“ 。”
A. 可惜你的“如果”不能如愿。
B. 我才知道，你对你丈夫这么无情。
C. 相信你放的一定是假毒药。
D. 夫人，如果你是我的妻子，我就把那杯咖啡喝下去。
中级挑战】
阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”
预设：孔融运用“归谬法”，“以子之矛攻子之盾”，既化解了自己的尴尬，又有效地回击了陈韪的羞辱，可谓一举两得。
2.一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”
预设：英国女士提出要见钱锺书，钱锺书既没有直接同意，也没有一口回绝，而是运用“类比法”，将自己的作品《围城》比作一个不错的“鸡蛋”，将自己比作下那个蛋的“母鸡”，用幽默的自嘲回绝了对方见面的请求，有礼有度，表现了大作家的聪明机智。
3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”
预设：阿道夫·门采尔运用“颠倒思路法”，把卖画和画画的时间加以颠倒，巧妙地回答了年轻画家的问题，既给年轻画家点明了画卖得慢的原因，又指导了他该怎么做。
三、课堂总结
西德尼·哈里斯说：“世界上更多的麻烦来自于轻率的回答，而不是莽撞的发问。”，希望同学们通过本节课所学的应对技巧，绣口一吐，就是一个有趣的灵魂，一个谦恭的自我，一个文明的中国人！
【布置作业】
必做：结合本节课学的应对知识和策略，根据课本P26提供的情境，任选一题，自主设计流程，完成口语交际活动。
选做：推荐阅读《好嘴杨巴》
【板书设计】

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