资源简介

(共20张PPT)
这是我们的校园
第1节
第一单元 我是小学生了
（统编版）一年级
上
第2课时 我喜欢的地方 这个地方很特别
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
政治认同:感受校园是充满爱与活力的成长空间，深化对校园集体的热爱与认同，增强作为校园小主人的归属感。
道德素养:学会分享喜爱校园场所的理由，尊重不同同学的喜好，养成爱护校园环境、遵守场所规则的品德。
法治观念:初步了解校园特殊区域（如食堂、教师办公室 ）的使用规则与秩序，树立遵守校园公共秩序的意识。
健全人格:在分享与探索中，培养表达能力、好奇心，塑造积极乐观、善于发现的人格特质，提升适应校园生活的能力。
责任意识:意识到喜爱的校园场所需要共同维护，明确特殊区域的功能价值，主动承担爱护校园、遵守规则的责任。
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新知导入
播放欢快的校园生活背景音乐，手持校园场所卡片（花坛、操场等 ），提问：“小朋友们，听着音乐，看看这些卡片，有没有你们在校园里超爱的地方呀？快和小伙伴说说！”
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新知讲解
板块一：我喜欢的地方
展示教材 “我喜欢的地方” 插图，指着图中小朋友交流场景，说：“看，他们在分享喜欢的地方和理由呢！现在咱们也来开‘校园喜爱分享会’，谁先来当‘小分享家’，说说你喜欢的地方和原因？” （如 “除了漂亮，在花坛还能做什么呀” ）
板块二：这个地方很特别
提问“校园里除了我们常去的地方，还有些‘神秘角落’，它们有啥用呢？”播放校园特殊区域（食堂、教师办公室 ）实景视频，结合教材插图讲解：“看，这是食堂，叔叔阿姨在给我们做美食；这是教师办公室，老师在这里备课、批改作业……”组织 “校园探秘小达人”活动，发放特殊区域卡片，给表现积极的贴“探秘小达人” 荣誉贴。
学校做午餐的地方在哪里呢？
老师不上课时会在哪儿？
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课堂小结
小朋友们，今天我们分享了超爱的校园地方，还发现食堂、教师办公室这些‘特别的地方’！校园里每一处都藏着美好和秘密，我们要好好爱护、探索哟！
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课堂总结
小朋友们，今天我们分享了喜欢的校园地方，还认识了食堂、教师办公室这些特别的地方！校园是我们的家，每个角落都很重要、很有趣。让我们一起爱校园的每一处，做校园的小主人！
画一幅 “我心中最棒的校园地方”（可以是喜欢的场所或特别的区域 ），并配上一句话介绍（如 “这是花坛，我喜欢在这儿看花、交朋友” ）。
明天上学，当 “校园小导游”，给 1 位同学介绍自己画的 “最棒校园地方”，听听他的想法。
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作业布置
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作业布置
3.这是我们的校园
我喜欢的地方 & 这个地方很特别
喜欢的地方：花坛（画花朵简笔 ）、操场（画跑道简笔 ）……（贴 “校园小分享家” 荣誉贴 ）
特别的地方：食堂（画餐盘简笔 ）、教师办公室（画书本简笔 ）……（贴 “探秘小达人” 荣誉贴 ）
（用彩色粉笔绘制简易校园场所分类图 ）
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统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课时包含 “我喜欢的地方”“这个地方很特别” 两部分，依托教材插图呈现校园内学生活动场景与特殊功能区域（如宣誓区、食堂、教师办公室等 ）。旨在引导学生发现校园中自己喜爱的场所，探究校园特殊区域的功能，深化对校园的认知与热爱，增强校园归属感。
学情分析
一年级学生已对校园有初步探索，对喜爱的场所充满表达欲，但对校园特殊功能区域（如教师办公室、食堂等 ）的用途了解较少。他们以直观感受为主，擅长分享个人喜好，却在系统描述场所特点、理解特殊区域价值上需引导。需通过互动分享、实地观察，满足表达欲，拓宽对校园的认知。
核心素养分析
政治认同：感受校园是充满爱与活力的成长空间，深化对校园集体的热爱与认同，增强作为校园小主人的归属感。 道德素养：学会分享喜爱校园场所的理由，尊重不同同学的喜好，养成爱护校园环境、遵守场所规则的品德。 法治观念 初步了解校园特殊区域（如食堂、教师办公室 ）的使用规则与秩序，树立遵守校园公共秩序的意识。 健全人格：在分享与探索中，培养表达能力、好奇心，塑造积极乐观、善于发现的人格特质，提升适应校园生活的能力。 责任意识：意识到喜爱的校园场所需要共同维护，明确特殊区域的功能价值，主动承担爱护校园、遵守规则的责任。
教学重点
引导学生分享 “我喜欢的校园地方” 及理由，认识校园特殊区域（如食堂、教师办公室 ）的功能与价值。
教学难点
帮助学生理解校园特殊区域对校园生活的重要意义，将对校园场所的喜爱转化为爱护、维护的实际行动。
教具准备
校园场所卡片（包含花坛、操场、食堂、教师办公室等 ）；2. “校园小分享家”“探秘小达人” 荣誉贴；3. 校园特殊区域（食堂、教师办公室 ）的简单实景视频。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：播放欢快的校园生活背景音乐，手持校园场所卡片（花坛、操场等 ），提问：“小朋友们，听着音乐，看看这些卡片，有没有你们在校园里超爱的地方呀？快和小伙伴说说！” 学生活动：兴奋围拢，争抢卡片，分享 “我喜欢花坛，有小花”“我爱操场，能跑步” ，氛围热闹。 设计意图：以音乐、卡片营造轻松氛围，激活学生对校园喜爱场所的记忆，自然导入 “我喜欢的地方” 主题，激发表达欲。
二、讲授新课 （一）第二模板：我喜欢的地方（12 分钟） 教师活动：展示教材 “我喜欢的地方” 插图，指着图中小朋友交流场景，说：“看，他们在分享喜欢的地方和理由呢！现在咱们也来开‘校园喜爱分享会’，谁先来当‘小分享家’，说说你喜欢的地方和原因？” 适时引导补充（如 “除了漂亮，在花坛还能做什么呀” ），给分享完整、有创意的学生贴 “校园小分享家” 荣誉贴。 学生活动：积极举手，上台分享（“我喜欢花坛，因为花很漂亮，还能和同学聊天”“我喜欢操场，能跳绳、玩游戏” ），认真倾听同伴分享，补充自己的发现（“花坛里还有小虫子” ）。 设计意图：借教材插图搭建分享框架，让学生在表达与倾听中，深化对喜爱场所的情感，学习全面描述场所价值（美观、社交、活动等 ），培养语言表达与尊重他人的素养。 （二）第三模板：这个地方很特别（15 分钟） 教师活动：过渡提问 “校园里除了我们常去的地方，还有些‘神秘角落’，它们有啥用呢？” 播放校园特殊区域（食堂、教师办公室 ）实景视频，结合教材插图讲解：“看，这是食堂，叔叔阿姨在给我们做美食；这是教师办公室，老师在这里备课、批改作业……” 组织 “校园探秘小达人” 活动，发放特殊区域卡片，让学生猜想用途，再实地参观（若条件不允许，播放详细介绍视频 ），验证猜想，给表现积极的贴 “探秘小达人” 荣誉贴。 学生活动：好奇猜测 “食堂是吃饭的”“教师办公室是老师休息的” ；观看视频或实地参观时，仔细观察，兴奋交流 “原来老师在办公室工作”“食堂的菜是这样做的” ，争抢分享新发现。 设计意图：通过 “神秘角落” 悬念激发探究欲，借视频、实地参观让学生直观了解特殊区域功能，填补认知空白，理解这些区域对校园生活的重要性，增强对校园的全面认知。
三、课堂练习 教师活动：拍手总结，说：“小朋友们，今天我们分享了超爱的校园地方，还发现食堂、教师办公室这些‘特别的地方’！校园里每一处都藏着美好和秘密，我们再来找一找吧！” 学生活动：齐声呼应 “好！”，骄傲展示 “校园小分享家”“探秘小达人” 荣誉贴，分享本节课最惊喜的发现（“知道老师在办公室工作，我要更听话”“食堂叔叔阿姨好辛苦” ）。 设计意图：简洁回顾两大板块内容，强化对校园多元场所的认知与热爱，以学生分享深化情感体验，巩固 “爱护、探索校园” 的责任意识。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们分享了喜欢的校园地方，还认识了食堂、教师办公室这些特别的地方！校园是我们的家，每个角落都很重要、很有趣。让我们一起爱校园的每一处，做校园的小主人！”
五、作业布置 画一幅 “我心中最棒的校园地方”（可以是喜欢的场所或特别的区域 ），并配上一句话介绍（如 “这是花坛，我喜欢在这儿看花、交朋友” ）。 明天上学，当 “校园小导游”，给 1 位同学介绍自己画的 “最棒校园地方”，听听他的想法。
板书设计
我喜欢的地方 & 这个地方很特别 喜欢的地方：花坛（画花朵简笔 ）、操场（画跑道简笔 ）……（贴 “校园小分享家” 荣誉贴 ） 特别的地方：食堂（画餐盘简笔 ）、教师办公室（画书本简笔 ）……（贴 “探秘小达人” 荣誉贴 ）
教学反思
课堂通过分享、探秘活动，激发了学生的表达与探究热情，多数能清晰分享喜好、了解特殊区域功能。但部分学生对特殊区域的理解仍停留在表面，后续可开展 “我为校园特殊区域设计文明提示语” 活动，深化对功能与规则的认知；针对分享环节，可增加小组互评，提升倾听与评价能力，让学生更全面参与课堂。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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