资源简介

(共24张PPT)
这是我们的校园
第1节
第一单元 我是小学生了
（统编版）一年级
上
第1课时 校园探秘
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
政治认同:感受校园是成长的乐园，萌发对校园的热爱，初步建立对学校集体的认同与归属。
道德素养:养成有序观察、礼貌交流的习惯，在分享校园发现中，培养热爱校园、珍惜校园设施的品德。
法治观念:初步感知校园场所的使用规则（如阅览室安静、科学教室爱护器材等 ），为遵守校园秩序奠基。
健全人格:通过校园探秘，培养好奇心、探索欲，增强适应校园环境的能力，塑造积极向上的人格。
责任意识:意识到校园是共同的学习生活空间，明确爱护校园设施、维护场所秩序是自己的责任。
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新知导入
手持校园全景拼图，神秘提问：“小朋友们，这是咱们校园的‘秘密地图’！谁能猜猜，地图里藏着哪些好玩的地方？今天咱们就当‘校园小侦探’，一起去探秘！”
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新知讲解
板块一：校园探秘
展示教材中校园全景图与各功能区域实景图，指着全景图引导：“看，这是咱们的校园！跟着老师的‘探秘路线’，先找运动场，再找阅览室……” 结合图片介绍各场所（如 “运动场能跑步做游戏”“阅览室有好多书” ），提问 “你们想在这些地方做什么有趣的事？”
运动场
阅览室
科学教室
劳动实践基地
音乐教室
组织 “校园实地探秘”，分组发放卡通标识卡（如运动场、阅览室标识 ），带领学生到校园对应场所，指导观察（“看看阅览室的书怎么摆放”“运动场的跑道啥样” ），鼓励用 “我发现……” 句式分享，给观察细致、表达清晰的小组贴 “校园小侦探” 荣誉贴。
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课堂练习
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新知讲解
阅览室
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新知讲解
科学教室
3
新知讲解
音乐教室
兴趣活动室
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课堂小结
小朋友们，今天咱们当了‘校园小侦探’，发现了运动场、阅览室等好多有趣的地方！校园像个大宝藏，藏着无数快乐，我们要好好探索、爱护它哟！
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课堂总结
小朋友们，今天我们当了‘校园小侦探’，发现了校园里好多好玩的地方！运动场能运动，阅览室能看书，每个地方都有大用处。让我们一起爱校园，天天来探索，让校园更美丽！
回家给家人画一幅 “我最爱的校园角落”（如运动场、阅览室 ），讲讲在那儿的发现。
明天上学，当 “校园小导游”，给 1 位小伙伴介绍自己最喜欢的校园场所。
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作业布置
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作业布置
3.这是我们的校园
校园探秘
功能区：运动场（画跑步简笔 ）、阅览室（画书本简笔 ）、科学教室（画仪器简笔 ）……
发现：有趣、丰富（贴 “校园小侦探” 荣誉贴示例 ）
（用彩色粉笔绘制简易校园功能区分布图 ）
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统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课时以 “校园探秘” 为主题，教材呈现校园全景图及阅览室、科学教室等场所的实景图，引导学生观察、发现校园的不同功能区域，旨在帮助学生熟悉校园环境，感受校园的丰富与美好，建立对校园的归属感，是学生融入校园生活的重要内容。
学情分析
一年级学生对校园充满好奇，但对校园各场所的功能、位置了解有限。他们以直观形象思维为主，喜欢探索、分享，却在有序观察、清晰表达发现上存在不足。需通过趣味探秘活动，引导他们全面认识校园，激发对校园生活的热爱。
核心素养分析
政治认同：感受校园是成长的乐园，萌发对校园的热爱，初步建立对学校集体的认同与归属。 道德素养：养成有序观察、礼貌交流的习惯，在分享校园发现中，培养热爱校园、珍惜校园设施的品德。 法治观念 初步感知校园场所的使用规则（如阅览室安静、科学教室爱护器材等 ），为遵守校园秩序奠基。 健全人格：通过校园探秘，培养好奇心、探索欲，增强适应校园环境的能力，塑造积极向上的人格。 责任意识：意识到校园是共同的学习生活空间，明确爱护校园设施、维护场所秩序是自己的责任。
教学重点
让学生学会唱国歌，理解国歌的基本精神内涵，掌握唱国歌时的庄严要求。
教学难点
帮助学生系统、有序地观察校园，清晰表达发现，将对校园的喜爱转化为爱护校园的行动。
教具准备
校园全景拼图（可拆分各功能区域 ）；2. 各功能区域（运动场、阅览室等 ）的卡通标识卡；3. “校园小侦探” 荣誉贴。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：手持校园全景拼图，神秘提问：“小朋友们，这是咱们校园的‘秘密地图’！谁能猜猜，地图里藏着哪些好玩的地方？今天咱们就当‘校园小侦探’，一起去探秘！” 学生活动：兴奋猜测 “有操场！有图书馆！”，好奇围看拼图，争抢当 “小侦探”。 设计意图：以拼图激发好奇心，营造探秘氛围，快速聚焦 “校园探秘” 主题，调动参与热情。
二、讲授新课 教师活动：展示教材中校园全景图与各功能区域实景图，指着全景图引导：“看，这是咱们的校园！跟着老师的‘探秘路线’，先找运动场，再找阅览室……” 结合图片介绍各场所（如 “运动场能跑步做游戏”“阅览室有好多书” ），提问 “你们想在这些地方做什么有趣的事？” 学生活动：认真观察图片，抢答 “想在运动场跳绳”“想在阅览室看漫画书” ，对校园场所充满向往，分享奇思妙想。 设计意图：借教材图片系统介绍校园功能区，让学生初步了解用途，激发对校园活动的期待，为实地探秘铺垫认知。
三、课堂练习 教师活动：组织 “校园实地探秘”，分组发放卡通标识卡（如运动场、阅览室标识 ），带领学生到校园对应场所，指导观察（“看看阅览室的书怎么摆放”“运动场的跑道啥样” ），鼓励用 “我发现……” 句式分享，给观察细致、表达清晰的小组贴 “校园小侦探” 荣誉贴。 学生活动：兴奋参与实地探秘，拿着标识卡找对应场所，认真观察后踊跃分享（“我发现阅览室的书有不同颜色的标签”“运动场的跑道红红的” ），互相交流新发现。 设计意图：通过实地观察、实践分享，让学生直观感知校园功能区，锻炼观察与表达能力，在亲身体验中加深对校园的喜爱，解决 “纸上谈兵” 的认知浅化问题。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们当了‘校园小侦探’，发现了校园里好多好玩的地方！运动场能运动，阅览室能看书，每个地方都有大用处。让我们一起爱校园，天天来探索，让校园更美丽！”
五、作业布置 回家给家人画一幅 “我最爱的校园角落”（如运动场、阅览室 ），讲讲在那儿的发现。 明天上学，当 “校园小导游”，给 1 位小伙伴介绍自己最喜欢的校园场所。
板书设计
校园探秘 功能区：运动场（画跑步简笔 ）、阅览室（画书本简笔 ）、科学教室（画仪器简笔 ）…… 发现：有趣、丰富（贴 “校园小侦探” 荣誉贴示例 ）
教学反思
课堂通过拼图、实地探秘，让学生深度参与，多数能发现并表达校园场所特点。但部分学生观察仍零散，后续可设计 “校园探秘任务卡”（如找 3 个不同功能区、记录 1 个小细节 ），引导有序观察；针对表达，开展 “探秘分享会”，让更多学生锻炼清晰讲述，深化对校园的认知与热爱。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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