资源简介

《会动的画》教案
学科 初中美术 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 赣美版初中美术教材 授课类型 实践创作课 第1课时
教材分析
教材分析
《会动的画》是赣美版七年级上册的内容，它聚焦于动画原理和动态绘画创作。教材通过介绍动画片知识、展示会动的画实例，引导学生了解视觉暂留原理。这有助于培养学生创新思维和动手能力，为后续美术学习和艺术创作奠定基础。
学情分析
七年级学生对新鲜事物充满好奇，有较强探索欲和表现欲。他们已具备一定美术基础，但对动画创作原理和方法了解有限。在创作中可能遇到动作分解不精准、制作方法运用不熟练等问题。教学中需通过实例展示和实践指导，帮助学生克服困难，激发创作热情。
课时教学目标
审美感知
1. 感受会动的画独特艺术魅力，提高对动画艺术审美鉴赏能力。
2. 体会动画片中艺术表现形式与情感表达的融合，增强审美感知力。
艺术表现
1. 掌握会动的画制作方法和技巧，能独立完成简单动态绘画作品。
2. 运用所学知识和技能，生动表现动画形象动作和情节。
创意实践
1. 发挥想象力和创造力，设计新颖会动的画作品。
2. 尝试与同学合作，共同完成动画创作项目，培养团队协作能力。
文化理解
1. 了解动画片发展历程和文化背景，增强对动画文化理解。
2. 认识不同国家和地区动画风格特点，拓宽文化视野。
教学重点、难点
重点
1. 理解视觉暂留原理，明白连续分解动作绘画形象能活动起来的原因。
2. 掌握会动的画制作方法，如模仿书中方法制作、分解系列动作并演示。
3. 学会将语文课本片段改编成动画片，了解动画片创作流程。
难点
1. 精准分解系列动作，使绘画形象动作连续自然。
2. 运用动画原理创作有创意和情节的动画片。
3. 在团队合作中协调分工，共同完成高质量动画作品。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
多媒体课件、绘画工具、制作会动的画材料
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 展示导入
(1) 教师走进教室，微笑着对学生说：“同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的小表演。”然后打开提前准备好的灯，用手在灯影中做出兔子的姿势，让兔子的影子投射在墙上。
(2) 教师慢慢移动手指，让兔子影子做出跳跃的动作，同时问学生：“大家看，墙上出现了什么呀？”引导学生观察影子变化。
(3) 接着，教师变换手势，做出大灰狼的影子，张牙舞爪地动起来，再次提问：“现在又变成什么啦？”激发学生兴趣。
(4) 教师继续展示鸽子等其他影子造型，一边展示一边说：“大家看，动动手，这些影子就会摇头摆尾地舞动起来，是不是很神奇？”
(5) 展示结束后，教师关掉灯，走到学生中间，说：“像这样会动的影子画好玩吧，其实还有很多会动的画呢，今天我们就一起来探索《会动的画》。”
(6) 打开多媒体课件，播放一段经典动画片片段，如《大闹天宫》中孙悟空翻跟头的精彩画面，让学生沉浸在动画世界中。
(7) 播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段动画片，你们有什么感受呀？觉得动画片里哪个地方最吸引你们？”鼓励学生积极发言。
(8) 对学生回答进行总结和点评，肯定学生想法，然后说：“动画片以独特魅力吸引着我们，那它是怎么制作出来，让画面动起来的呢？接下来我们一起去了解一下。” 1. 认真观看教师手影表演，积极回答教师问题。
2. 被精彩动画片片段吸引，沉浸其中。
3. 思考教师问题，踊跃发言分享感受。
4. 对会动的画产生好奇和探索欲望。
评价任务 参与度：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
兴趣激发：☆☆☆
设计意图 通过手影表演和动画片片段展示，营造轻松有趣教学氛围，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣。引导学生观察和思考，为后续知识讲解和实践活动做好铺垫。
知识讲解 概念讲解
(1) 教师站在讲台前，打开课件，展示英语单词“cartoon”，然后说：“同学们，我们先来了解一下动画片的英文名字，‘cartoon’，它的含义是活动的漫画。”
(2) 指着课件上的文字，详细解释：“动画片是以图画形式表现人物和戏剧情节，是美术电影中最基本的形式。”
(3) 拿出一个简单动画制作道具，如逐格拍摄的小玩偶，向学生演示：“它采用逐格摄影方法，就是把一系列只有细微变化但动作连续的画面拍摄下来。像这个小玩偶，我一格一格移动它，然后拍摄，电视动画片则是摄录在磁带上。”
(4) 继续说：“拍摄好后，以每秒24格的速度放映出来，就能获得形象生动、活动自如的艺术效果。大家想象一下，就像我们快速翻动书本上连续动作小图片，人物就好像动起来了。”
(5) 在黑板上写下“视觉暂留”四个字，然后说：“那连续分解动作的绘画形象，为什么在快速闪现情况下能活动起来呢？这就和人眼的一个特点有关，叫做视觉暂留。”
(6) 展示科学家彼得 罗杰相关资料，介绍：“1824年，英国科学家彼得 罗杰指出了人眼有视觉暂留特点。当物体在快速运动时，影像会在视网膜上短暂停留。”
(7) 拿起一个手电筒，快速晃动，让光在黑板上留下模糊光影，说：“就像老师晃动这个手电筒，大家看到光好像连起来了，这就是视觉暂留现象。动画片就是利用这个原理让画面动起来的。”
(8) 再次强调：“视觉暂留原理是动画片制作的重要基础，大家一定要理解哦。接下来我们通过一个小实验来更深入感受一下。” 1. 认真听教师讲解，观看演示，理解动画片概念和制作方法。
2. 思考视觉暂留原理，结合教师例子进行想象。
3. 观察手电筒晃动光影，感受视觉暂留现象。
4. 对新知识有初步认识，积极参与课堂互动。
评价任务 理解程度：☆☆☆
思维活跃度：☆☆☆
参与互动：☆☆☆
设计意图 通过详细讲解和直观演示，让学生系统了解动画片概念、制作方法和视觉暂留原理。运用实验和实例，帮助学生更好理解抽象知识，为后续实践创作提供理论支持。
互动交流 活动一：谈一谈 话题引导
(1) 教师微笑着对学生说：“同学们，现在我们来交流一下。大家肯定都看过很多动画片，谁能先谈谈你所了解的动画片及相关知识呀？”鼓励学生积极发言。
(2) 当有学生举手发言时，认真倾听，如学生提到《喜羊羊与灰太狼》，教师回应：“你说得很棒，《喜羊羊与灰太狼》很受大家欢迎，它的角色形象很可爱，情节也很有趣。那它在制作上有没有什么特别的地方，你知道吗？”引导学生深入思考。
(3) 对学生回答进行补充和拓展，介绍不同类型动画片，如二维动画、三维动画特点和代表作品。
(4) 继续提问：“除了我们常见的电视动画片，还有其他形式的动画片吗？比如在电影里或者网络上看到的。”拓宽学生视野。
(5) 说：“接下来，请向大家介绍一种你最熟悉的动画片制作程序。可以结合你看过的动画片或者自己了解的知识来说。”给学生思考时间。
(6) 邀请学生上台分享，如学生介绍手绘动画制作程序，教师在旁边适时提问：“在手绘过程中，最难的是哪个环节呢？怎么保证每一张画的连贯性？”引导学生深入讲解。
(7) 对学生介绍进行总结和点评，肯定学生努力，同时纠正不准确或不完整的地方，强调制作动画片的关键步骤和要点。
(8) 最后说：“大家的分享都很精彩，通过交流我们对动画片有了更深入了解。这对我们后面制作会动的画很有帮助。” 1. 积极思考教师问题，踊跃举手发言分享动画片相关知识。
2. 认真倾听其他同学发言，学习不同观点和经验。
3. 上台介绍熟悉的动画片制作程序，与同学交流。
4. 听取教师总结和点评，完善自己知识。
评价任务 知识储备：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
交流效果：☆☆☆
设计意图 通过互动交流活动，激发学生主动思考和表达能力。让学生分享经验和知识，实现资源共享，拓宽视野。同时培养学生交流合作能力，为后续实践创作积累经验。
实践操作 活动二：动动手 任务布置
(1) 教师拿出提前准备好的材料，如纸张、画笔、小道具等，对学生说：“同学们，接下来我们要动手实践啦。首先，大家可以模仿书中提供的方法，做一种会动的画。”展示书中示例，详细讲解制作步骤。
(2) 强调安全事项，说：“在使用工具时一定要注意安全，比如剪刀等尖锐工具，不要伤到自己和同学。”
(3) 鼓励学生：“大家可以发挥自己创意，在模仿基础上进行改进，让你的会动的画更独特。”
(4) 巡视教室，观察学生制作情况，当看到学生遇到困难时，如不知道如何分解动作，教师走过去轻声说：“我们可以先观察一下人物或物体动作，然后把它分成几个关键步骤，一步步画下来。比如跑步动作，可以分为抬腿、跨步、落地等步骤。”给予指导和帮助。
(5) 说：“完成第一种制作后，大家再自己分解一组系列动作，并用合适的方式演示出来。可以是人物动作，也可以是动物、植物动作。”提醒学生注意动作连贯性。
(6) 对有创意的学生作品进行表扬，如看到学生用不同颜色纸张制作出渐变效果的会动的画，教师竖起大拇指说：“你这个想法很有创意，用颜色变化让画面更生动了，继续加油！”增强学生自信心。
(7) 布置第三个任务：“最后，我们要与同学一起改编语文课本中的小片段，运用动画原理制作一小段动画片并放映给同学们欣赏。现在大家可以自由分组，每组4 - 5人。”组织学生分组。
(8) 每个小组确定好后，说：“小组内先讨论一下，如何改编片段，确定好角色、场景、动作等。然后按照动画片制作流程进行分工合作。”引导小组有序开展活动。 1. 领取材料，认真阅读书中制作方法，开始模仿制作会动的画。
2. 独立思考并分解一组系列动作，尝试用合适方式演示。
3. 积极参与小组讨论，与组员分工合作改编语文课本片段。
4. 按照制作流程进行动画片制作，遇到问题及时向教师和同学请教。
评价任务 动手能力：☆☆☆
创意表现：☆☆☆
团队协作：☆☆☆
设计意图 通过实践操作活动，让学生将所学知识运用到实际创作中，提高动手能力和创新思维。小组合作任务培养学生团队协作精神和沟通能力，使学生在实践中体验动画创作乐趣和成就感。
成果展示与评价 活动三：成果展示 展示交流
(1) 教师说：“同学们，经过大家努力，相信都有了自己的作品。现在我们进入成果展示环节。首先，请制作会动的画同学依次上台展示。”组织学生按顺序上台。
(2) 当学生上台展示时，教师帮忙调整展示位置和角度，让其他同学能清楚看到。如学生展示手翻书形式会动的画，教师协助学生快速翻动书页，展示动态效果。
(3) 对每个展示学生说：“请你给大家介绍一下你的作品，说说创作思路和制作过程中遇到的困难。”引导学生分享创作心得。
(4) 认真倾听学生介绍，给予肯定和鼓励，如学生说制作时动作分解不准确，教师说：“你能意识到这个问题很棒，在不断尝试中我们就能掌握得更好。而且你的画面色彩搭配很协调，很有美感。”
(5) 展示完会动的画后，说：“接下来，各小组展示改编语文课本片段制作的动画片。”播放小组制作的动画片，让大家观看。
(6) 动画片播放结束后，邀请小组代表上台，说：“请小组代表谈谈在制作过程中，小组是如何分工合作的，遇到了哪些挑战，又是怎么解决的。”了解小组合作情况。
(7) 组织其他学生进行评价，说：“同学们，看完每个小组作品，大家有什么想法呢？可以从创意、制作水平、团队协作等方面进行评价。”鼓励学生客观评价。
(8) 最后教师进行总结评价，肯定学生努力和成果，指出存在问题和改进方向，说：“大家作品都很精彩，每个同学和小组都付出了很多努力。在创意和制作上都有亮点，但也有一些地方可以进一步完善，比如动作连贯性、画面清晰度等。希望大家在今后学习中继续提高。” 1. 上台展示自己会动的画作品，介绍创作思路和过程。
2. 认真观看其他同学作品展示，学习他人优点。
3. 参与小组动画片展示，小组代表分享合作经验。
4. 对其他同学和小组作品进行评价，听取教师总结评价。
评价任务 展示效果：☆☆☆
评价能力：☆☆☆
总结反思：☆☆☆
设计意图 通过成果展示与评价，为学生提供展示平台，增强自信心和成就感。让学生在交流和评价中相互学习、借鉴，提高审美能力和批判性思维。教师总结评价为学生指明改进方向，促进学生不断进步。
课堂总结 总结回顾
(1) 教师站在讲台前，微笑着对学生说：“同学们，今天这节课即将结束，我们一起来回顾一下这节课的内容。”
(2) 说：“我们首先了解了会动的画，通过手影表演和动画片片段感受了它的魅力。”回顾导入环节。
(3) “接着学习了动画片概念、制作方法和视觉暂留原理，这是动画片制作的基础。”总结知识讲解部分。
(4) “然后大家通过交流分享，对动画片有了更深入了解，还动手实践制作了会动的画和改编语文课本片段制作动画片。”强调实践操作重要性。
(5) “在成果展示中，每个同学和小组都展示了自己优秀作品，大家相互学习、评价，收获满满。”肯定学生成果。
(6) 对学生表现进行表扬，说：“同学们在这节课中都表现得非常出色，积极参与课堂活动，发挥了自己创意和想象力。希望大家在今后学习中继续保持这种热情。”
(7) 布置课后拓展任务，说：“课后大家可以继续完善自己作品，也可以尝试用不同材料和方法制作会动的画。还可以去了解更多优秀动画片，学习它们的制作技巧。”
(8) 最后说：“艺术创作是一个不断探索和创新的过程，希望大家在生活中多观察、多思考，发现更多美好，创作出更精彩的会动的画。感谢大家这节课的配合，下课！” 1. 跟随教师回顾课堂内容，加深记忆。
2. 接受教师表扬和鼓励，增强学习信心。
3. 明确课后拓展任务，做好课后学习准备。
4. 带着对美术创作热情，期待下节课学习。
评价任务 知识掌握：☆☆☆
态度表现：☆☆☆
拓展意愿：☆☆☆
设计意图 通过课堂总结，帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容。对学生表现肯定和鼓励，激发学生学习积极性和自信心。布置课后拓展任务，引导学生将课堂学习延伸到课外，培养自主学习能力和持续探索精神。
作业设计
基础作业
1. 完善课堂上未完成的会动的画作品，使其更加完善和精美。
2. 用文字记录本次创作过程中的心得和体会，不少于200字。
3. 收集至少3种不同形式会动的画资料，如动画海报、动画短片等，并简单介绍其特点。
拓展作业
1. 尝试与家人合作，改编一个童话故事，制作成动画片。
2. 研究一种新的会动的画制作方法，并进行实践创作。
3. 参加学校或社区组织的美术活动，展示自己会动的画作品。
板书设计
会动的画
一、导入
手影表演、动画片片段
二、知识讲解
1. 动画片概念
2. 制作方法：逐格摄影
3. 视觉暂留原理
三、实践操作
1. 模仿制作
2. 分解动作演示
3. 小组改编制作动画片
四、成果展示与评价
五、课堂总结
课后拓展任务
教学反思
成功之处
1. 导入环节手影表演和动画片片段展示，有效吸引学生注意力，激发学习兴趣，为后续教学奠定良好基础。
2. 教学过程中，通过详细讲解、实例演示和实践操作，学生较好理解视觉暂留原理和会动的画制作方法，大部分学生能独立完成作品。
3. 小组合作任务培养了学生团队协作能力和沟通能力，学生在合作中相互学习、共同进步。
不足之处
1. 时间把控不够精准，实践操作环节部分学生未能充分完成作品，展示和评价环节有些仓促。
2. 对个别学习困难学生指导不够深入，导致这些学生作品质量有待提高。
3. 教学方法多样性可进一步加强，以满足不同学习风格学生需求。

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