资源简介

《有历史的老物件》教案
学科 美术 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 赣美版义务教育教科书 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《有历史的老物件》是赣美版初中美术七年级上册的内容。教材引导学生通过参观博物馆、革命旧址等，接触饱含岁月痕迹的老物件，了解背后故事。这有助于培养学生对历史文化的感知，提升美术表现能力，为后续美术学习及文化理解奠定基础。
学情分析
七年级学生已有一定美术基础和生活经验，但对老物件承载的历史文化理解较浅。他们好奇心强、思维活跃，但在运用美术语言表现老物件时可能存在困难。教学中可通过实地参观、小组交流等方式，激发兴趣，突破难点。
课时教学目标
审美感知
1. 能敏锐感知老物件的造型、色彩、材质等外在特征。
2. 体会老物件所蕴含的历史文化内涵和情感价值。
艺术表现
1. 掌握2 - 3种不同的构图方式，并能运用到美术创作中。
2. 熟练运用擅长的美术语言表现有纪念意义的文物。
创意实践
1. 尝试用独特的视角和方法表现老物件，展现创意。
2. 在实践中不断探索和改进，提高美术创作能力。
文化理解
1. 深入了解老物件背后的历史故事和革命精神。
2. 增强对本土文化和革命文化的认同感和自豪感。
教学重点、难点
重点
1. 学会运用不同的美术语言表现老物件的造型与特征。
2. 掌握常见的构图方式，并能合理运用到作品中。
3. 理解老物件背后的历史文化内涵和革命精神。
难点
1. 准确把握老物件的独特魅力，用美术作品传达其内在情感。
2. 灵活运用构图知识，使作品达到平衡与协调的视觉效果。
3. 如何引导学生在创作中融入自己的创意和理解。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
课件、绘画工具、老物件模型
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 创设情境
(1) 教师播放一段关于博物馆、革命旧址的视频，视频中展示各种饱含岁月痕迹的老物件，如旧军装、老式枪械、手写的信件等，营造出浓厚的历史氛围。
(2) 播放结束后，教师提问学生：“同学们，看完这段视频，你们能感受到这些老物件带给我们的是什么样的感觉吗？”引导学生初步表达对老物件的直观感受。
(3) 接着，教师讲述自己参观博物馆时看到某件老物件的深刻经历和感受，分享老物件背后可能隐藏的故事，激发学生对老物件的好奇心和探索欲望。
(4) 教师展示一些老物件的图片，让学生仔细观察图片中老物件的外观，如形状、颜色、材质等，并鼓励学生用简单的词语描述自己看到的老物件。
(5) 教师进一步引导学生思考：“这些老物件为什么会保存到现在？它们对于我们来说有什么意义呢？”引发学生对老物件历史价值的思考。
(6) 组织学生进行小组讨论，让他们交流自己所知道的老物件以及与之相关的故事，每个小组推选一名代表进行发言。
(7) 教师对学生的发言进行总结和点评，肯定学生的积极思考和分享，同时引出本节课的主题——有历史的老物件。
(8) 教师介绍本节课的学习目标和任务，让学生明确学习方向，为后续的学习做好准备。 1. 观看视频，感受老物件带来的历史氛围。
2. 积极回答教师的问题，表达对老物件的直观感受。
3. 参与小组讨论，交流自己知道的老物件及相关故事。
4. 认真倾听教师的总结和点评，明确学习目标。
评价任务 表达清晰：☆☆☆
思考积极：☆☆☆
参与度高：☆☆☆
设计意图 通过播放视频、讲述故事等方式创设情境，激发学生对老物件的兴趣和好奇心，引导学生初步感知老物件的历史价值，为新课的学习做好铺垫。
感知交流 实地参观与交流
(1) 教师带领学生前往博物馆或革命旧址，让学生自由参观，提醒学生仔细观察老物件的细节，如纹理、磨损程度等。
(2) 教师要求学生在博物馆中选择一件红色文物，认真阅读文物旁边的介绍牌，了解其名称、年代、用途等基本信息。
(3) 教师引导学生向博物馆的讲解员请教，深入了解所选文物背后的历史故事，鼓励学生做好记录。
(4) 参观结束后，教师组织学生回到教室，进行小组交流。每个学生在小组内分享自己所选文物的信息和故事，其他小组成员认真倾听，并提出疑问和建议。
(5) 教师巡视各小组的交流情况，适时参与小组讨论，引导学生从美术的角度分析文物的造型、色彩、材质等特征，如问学生：“这件文物的形状给你什么样的感觉？它的颜色搭配有什么特点？”
(6) 每个小组推选一名代表，在全班进行汇报，展示小组讨论的成果。教师对每个小组的汇报进行点评，肯定学生的努力和发现，同时补充和完善相关知识。
(7) 教师展示一些不同美术作品中表现老物件的案例，引导学生观察画家是如何运用美术语言来表现老物件的造型与特征的，如线条的运用、色彩的搭配、光影的处理等。
(8) 教师组织学生再次进行小组讨论，讨论用什么样的美术语言来表现自己所选文物的造型与特征，每个小组形成初步的方案。 1. 在博物馆自由参观，选择一件红色文物并了解其基本信息。
2. 向讲解员请教，深入了解文物背后的历史故事并做好记录。
3. 在小组内分享文物信息和故事，参与讨论。
4. 认真倾听其他小组的汇报，学习他人的经验。
评价任务 观察细致：☆☆☆
交流积极：☆☆☆
分析准确：☆☆☆
设计意图 通过实地参观，让学生亲身体验老物件的魅力，深入了解其背后的历史故事。小组交流和讨论有助于培养学生的合作能力和表达能力，同时引导学生从美术角度分析老物件，为后续的创作奠定基础。
探究理解 活动一：构图知识讲解 理论讲解
(1) 教师在黑板上画出一个简单的矩形框，代表画面。然后在框内用简单的图形示意不同的构图方式，如三角形构图、圆形构图、S形构图等，向学生介绍每种构图方式的特点和视觉效果。
(2) 教师结合之前展示的美术作品案例，分析作品中运用的构图方式，让学生直观地感受不同构图方式在作品中的作用，如三角形构图给人稳定、庄重的感觉，S形构图能增加画面的动感和韵律。
(3) 教师讲解作者根据自己的绘画意图安排画面中各个物件的重要性，强调通过物件的变化与统一达到平衡与协调的视觉效果和表现目的。例如，在一幅作品中，通过大小、疏密、高低等对比来实现变化，通过色彩、风格等的一致性来实现统一。
(4) 教师展示一些构图不合理的作品，让学生分析其存在的问题，如画面过于拥挤、重心失衡等，引导学生理解正确构图的重要性。
(5) 教师提供一些简单的图形和物体，让学生在纸上尝试用不同的构图方式进行排列组合，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
(6) 教师选取部分学生的作品进行展示和点评，肯定学生的尝试和进步，同时指出存在的问题和改进的方向。
(7) 教师再次强调构图的基本原则和要点，让学生加深记忆。
(8) 教师布置任务，让学生思考如何运用所学的构图知识来表现自己所选的文物。 1. 认真听讲，理解不同构图方式的特点和作用。
2. 分析作品中的构图方式，发表自己的看法。
3. 进行构图排列组合的尝试，接受教师的指导。
4. 思考如何运用构图知识表现文物。
评价任务 理解准确：☆☆☆
尝试积极：☆☆☆
思考深入：☆☆☆
设计意图 通过理论讲解、案例分析和实践操作，让学生掌握构图的基本知识和方法，理解构图对作品的重要性，为学生的美术创作提供技术支持。
表现分享 活动二：构图实践与创作 实践操作
(1) 教师为学生提供几件物品，如小摆件、文具等，让学生尝试用2 - 3种不同的构图方式摆放这些物品，并在纸上用铅笔简单勾画出来。
(2) 教师巡视学生的操作过程，观察学生对构图方式的运用情况，及时给予指导和建议，如提醒学生注意物体之间的比例关系、空间布局等。
(3) 学生完成构图勾画后，教师组织学生进行小组交流，每个学生展示自己的构图草图，向小组内成员介绍自己的设计思路和运用的构图方式，其他成员进行评价和讨论。
(4) 教师选取部分小组的优秀构图草图在全班进行展示，让学生分享自己的创作经验和心得，同时鼓励其他学生学习借鉴。
(5) 教师引导学生根据讨论结果，对自己的构图草图进行修改和完善，使其更加合理和美观。
(6) 教师布置新的任务，让学生选择一件有纪念意义的文物，用自己擅长的美术语言，结合所学的构图知识，将文物表现出来。教师提醒学生可以运用之前在博物馆观察到的文物特征和了解到的历史故事，为作品增添内涵。
(7) 学生开始创作，教师在教室里巡回指导，关注每个学生的创作进度和遇到的问题，及时给予帮助和支持，如提供绘画技巧的指导、解决创作思路上的困惑等。
(8) 当大部分学生完成创作后，教师组织学生进行休息和整理，为作品的展示和分享做好准备。 1. 用不同构图方式摆放物品并勾画草图。
2. 参与小组交流，展示并介绍自己的构图设计。
3. 修改和完善构图草图。
4. 选择文物进行美术创作。
评价任务 构图合理：☆☆☆
交流积极：☆☆☆
创作认真：☆☆☆
设计意图 通过实践操作，让学生巩固所学的构图知识，提高学生的动手能力和创新思维。小组交流和展示分享环节，促进学生之间的相互学习和交流，培养学生的表达能力和团队合作精神。
作品展示与评价 展示评价
(1) 教师组织学生将自己的作品展示在教室的展示区，或通过投影仪展示在大屏幕上，营造出浓厚的艺术氛围。
(2) 教师鼓励学生先进行自我评价，让学生介绍自己的作品，包括创作思路、运用的美术语言、想要表达的情感和主题等，引导学生对自己的作品进行反思和总结。
(3) 然后，教师组织学生进行相互评价，每个学生可以选择一件自己感兴趣的作品进行评价，从构图、造型、色彩、创意等方面发表自己的看法和建议，评价要客观、公正、具体。
(4) 教师参与学生的评价过程，引导学生发现作品中的优点和不足之处，鼓励学生提出有建设性的意见。例如，当学生评价某件作品时，教师可以追问：“你觉得这件作品在哪个方面还可以进一步改进？你有什么好的建议吗？”
(5) 教师对学生的评价进行总结和点评，肯定学生的评价能力和对作品的理解，同时对每件作品进行综合评价，指出作品的亮点和需要改进的地方，给予学生具体的指导和建议。
(6) 教师根据学生的作品表现和评价情况，评选出优秀作品，并颁发小奖品，如绘画工具、艺术书籍等，以激励学生的创作热情。
(7) 教师对本节课的学习内容进行总结，回顾老物件的历史文化价值、构图知识和美术表现方法，强调美术创作中创新和情感表达的重要性。
(8) 教师布置课后作业，让学生回家后将自己的作品进行进一步的完善，并与家人分享自己在本节课的学习收获。 1. 展示自己的作品，进行自我评价。
2. 评价其他同学的作品，发表自己的看法。
3. 认真倾听教师和同学的评价，学习他人的优点。
4. 接受教师的总结和作业布置。
评价任务 评价客观：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
总结准确：☆☆☆
设计意图 通过作品展示和评价，让学生展示自己的学习成果，提高学生的自信心和表达能力。相互评价和教师评价相结合，促进学生之间的交流和学习，让学生了解自己的优点和不足，明确努力的方向。
作业设计
基础作业
1. 回家后将课堂上的作品进行进一步的完善，使作品更加精美。
2. 用文字记录自己创作作品的过程和感受，不少于200字。
3. 收集一件自己家中的老物件，拍摄照片并简单介绍其历史和故事。
拓展作业
1. 尝试用另一种美术形式表现自己选择的文物，如手工制作、摄影等。
2. 查阅资料，了解更多关于老物件保护和传承的知识，写一篇简短的心得体会。
3. 与家人一起参观当地的博物馆或历史文化遗址，进一步感受老物件的魅力。
板书设计
有历史的老物件
一、老物件的历史价值
- 承载故事
- 文化传承
二、构图方式
- 三角形构图：稳定
- 圆形构图：和谐
- S形构图：动感
三、美术表现语言
- 造型
- 色彩
- 材质
教学反思
成功之处
1. 教学方法多样，通过实地参观、小组讨论、实践操作等方式，激发了学生的学习兴趣和参与度，学生在活动中积极思考、主动探索，取得了较好的学习效果。
2. 注重学生的主体地位，给予学生充分的时间和空间进行表达和创作，培养了学生的自主学习能力和创新精神。在作品展示和评价环节，学生能够积极参与自我评价和相互评价，提高了自身的审美能力和表达能力。
3. 教学内容紧密结合生活实际，引导学生关注身边的老物件，了解其背后的历史文化价值，增强了学生对本土文化和革命文化的认同感和自豪感。
不足之处
1. 在教学过程中，对个别学生的关注还不够，部分学生在创作过程中遇到困难时，没有及时得到足够的指导和帮助。
2. 时间把控不够精准，在某些教学环节上花费的时间较多，导致后面的教学环节有些仓促，学生的创作时间略显不足。
3. 教学资源的利用还可以更加充分，例如在展示美术作品案例时，可以提供更多不同风格和类型的作品，让学生有更广泛的学习和借鉴。

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