资源简介

《非遗文化”潮“起来》教案
学科 美术 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 湘教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本课围绕“怎样在传承中创新发展非物质文化遗产”展开，强调不同时期非遗传承方式差异。引导学生用当代语言和形式诠释非遗，在保持内核基础上赋予其新活力，是对民族文化自信表达，推动非遗创新延续。
学情分析
七年级学生认知有限、兴趣广泛，对非遗概念陌生。需用具体案例助其理解非遗价值。他们好奇传统文化与现代元素结合，教师可展示创新案例启发思考。鼓励学生参与讨论和实践，如非遗体验工作坊，能加深其对非遗传承与创新的理解。
课时教学目标
审美感知
1. 学生能够通过学习非物质文化遗产，培养对传统文化之美的感知能力，理解非遗的独特魅力和艺术价值。
2. 能敏锐捕捉非遗文化在现代运用中的美学特点，提升对美的鉴赏水平。
艺术表现
1. 学生能够通过各种形式（如绘画、手工、表演等）表达对非遗的理解和感受，展现个人的艺术创造力。
2. 熟练运用所学技巧，以恰当形式将非遗元素生动表现出来。
创意实践
1. 学生能够结合现代元素，创新性地设计和制作与非遗相关的作品，实践将传统文化与现代审美相结合的创意。
2. 在实践中不断探索创新方法，提高解决实际问题的能力。
文化理解
1. 学生能够深入理解非物质文化遗产的历史背景、文化内涵及其在当代社会的意义和价值，增强文化自信。
2. 清晰认识到非遗传承与创新对民族文化发展的重要性。
教学重点、难点
重点
1. 引导学生理解非物质文化遗产的传承意义，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。
2. 让学生了解非遗文化与现代生活的多种结合方式。
3. 掌握文创设计的基本步骤。
难点
1. 如何将传统文化与现代审美相结合，创造出既有传统韵味又符合现代审美的作品。
2. 使学生在创作中准确把握非遗元素的精髓并进行创新运用。
3. 引导学生深入思考非遗在当代社会的价值和传承创新的有效途径。
教学方法与准备
教学方法
案例分析、实践操作、小组合作、作品展示与讨论
教具准备
非遗图片视频、实物、创意制作材料、多媒体设备
教学环节 教师活动 学生活动
视频导入引新课 课程导入
(1) 热情欢迎学生来到美术课堂，提及本单元前两节课学习了技艺列为非遗的原因以及传承非遗手工技艺的方法，引出本节课将探讨怎样在传承中创新发展非物质文化遗产。
(2) 播放一段展示非物质文化遗产传承创新的视频，视频中可以包含传统手工艺与现代设计结合的产品、传统音乐与现代流行音乐融合的表演等内容，让学生直观感受非遗在现代的创新魅力。
(3) 视频播放结束后，鼓励学生分享自己观看视频后的感受，认真倾听学生的发言，给予积极的回应和肯定。
(4) 对学生的感受进行总结和引导，强调非物质文化遗产的传承不仅仅是简单的复制和模仿，更重要的是在保留其精髓的基础上进行创新和发展。
(5) 顺势引出本节课的主题——《非遗文化“潮”起来》，激发学生的学习兴趣。
(6) 在黑板上写下本节课的标题，让学生对课程内容有一个清晰的视觉印象。
(7) 再次强调学习非遗文化传承与创新的重要性，为后续教学做好铺垫。
(8) 简要介绍本节课的大致内容和学习目标，让学生对学习方向有初步了解。 1. 认真观看视频，感受非遗传承创新的魅力。
2. 积极分享观看视频后的感受。
3. 倾听教师总结和引导，明确本节课主题。
4. 了解本节课大致内容和学习目标。
评价任务 感受分享：☆☆☆
主题理解：☆☆☆
兴趣激发：☆☆☆
设计意图 通过视频激发学生对非遗传承与创新主题的兴趣和思考，让学生直观感受非遗在现代社会的活力。引导学生认识到创新在非遗传承中的重要性，为本节课学习奠定情感和认知基础。
欣赏分析探新知 非遗文化的现代运用
(1) 向学生说明本节课将从非遗文化的现代运用、如何设计非遗“文创”产品、推广非遗三个方面进行学习。
(2) 提出问题“你在生活中见过哪些非遗‘潮’应用”，鼓励学生积极发言，分享自己的观察和发现。
(3) 对学生的回答进行点评和补充，展示一些常见的非遗文化在现代生活中的应用实例，如刺绣技艺融入现代服饰、蜀锦丝巾结合现代设计元素等。
(4) 详细介绍蜀锦丝巾的特点，强调其将传统锦缎工艺与流行图案相结合，展现古典与现代的完美融合，让学生感受非遗与现代设计的巧妙结合。
(5) 展示蓝印花布运用在团扇上、陶瓷艺术融入家居装饰、景泰蓝茶具创新设计、现代阿福瓷塑、木雕技艺用于文创产品、剪纸艺术与笔记本结合、竹编和团扇工艺与现代技术呼应等案例，引导学生观察和分析这些作品中非遗元素的运用和创新之处。
(6) 组织学生讨论这些案例的优点和特色，鼓励学生发表自己的看法和见解，培养学生的审美和创新思维。
(7) 提出问题“说说你对传承非遗的看法与建议”，引导学生深入思考非遗传承的重要性和方法，对学生的回答进行总结和引导，强调将非遗与现代生活结合的重要性。
(8) 总结非遗文化在现代运用的特点和意义，让学生进一步理解非遗与现代生活的紧密联系。 1. 思考并回答教师提出的问题，分享自己见过的非遗“潮”应用。
2. 认真观察教师展示的案例，分析其中非遗元素的运用和创新之处。
3. 积极参与讨论，发表自己对案例的看法和对非遗传承的建议。
4. 倾听教师总结，加深对非遗文化现代运用的理解。
评价任务 案例观察：☆☆☆
讨论参与：☆☆☆
传承思考：☆☆☆
设计意图 通过欣赏和分析非遗文化的现代运用实例，激发学生对非遗文化的兴趣和认识，让学生理解非遗与现代生活的结合方式。促进学生交流，加深对非遗文化价值和意义的理解，培养审美和创新思维。
欣赏分析探新知 如何设计非遗“文创”产品
(1) 提出问题“既然要设计文创产品，那如何设计非遗文创产品呢”，引起学生的思考和兴趣。
(2) 详细介绍文创设计的基本步骤，包括寻找素材、提取元素、设计构思、画出草图、制作样品，在黑板上清晰地写下这些步骤，让学生有一个直观的记忆。
(3) 讲解怎样寻找素材，引导学生从自己家乡的非遗文化着手，也可以选择自己喜欢的非遗文化，如蜡染、泥人、面塑等，为学生提供具体的方向和思路。
(4) 说明如何提取元素，即从非遗文化中提炼出具有代表性的符号、图案、色彩等元素，作为文创产品设计的灵感来源，并举例说明。
(5) 强调结合挖掘出的非遗文化元素和设计理念，进行文创产品的初步构思和草图设计，鼓励学生大胆发挥想象，培养创新思维。
(6) 对初步构思进行深化和完善，形成具体的设计方案，包括产品的造型、结构、材质、色彩等，引导学生考虑产品的实用性和美观性。
(7) 组织学生进行小组讨论活动，让学生分享自己喜欢的家乡非遗，倾听学生的发言，对学生介绍的家乡非遗进行总结和补充，强调我国各地非遗文化的丰富性和独特性。
(8) 总结小组讨论的结果，再次强调非遗文化是国家的宝贵财富，鼓励学生将家乡非遗文化融入文创产品设计中。 1. 思考教师提出的问题，关注文创设计的方法。
2. 认真学习文创设计的基本步骤，做好笔记。
3. 积极参与小组讨论，介绍自己喜欢的家乡非遗。
4. 倾听教师总结，明确后续创作方向。
评价任务 步骤学习：☆☆☆
讨论参与：☆☆☆
方向明确：☆☆☆
设计意图 通过讲解文创设计步骤和组织小组讨论，引导学生思考如何将非遗文化融入文创产品设计，培养学生的实际操作能力和创新设计能力。增强学生对本土文化的自豪感和传承意识。
创作展示 学生创作
(1) 布置创作任务，让学生提炼自己喜欢的家乡非遗元素，尝试把杯子或身边其他生活用品装饰得更有“非遗”味道。
(2) 为学生提供必要的创作材料和工具，如彩纸、布料、颜料等，确保学生能够顺利进行创作。
(3) 巡视学生的创作过程，观察学生的创作进展和遇到的问题，及时给予指导和帮助，鼓励学生发挥创意，大胆尝试。
(4) 提醒学生注意创作的安全性，如使用颜料和工具时要小心，避免发生意外。
(5) 鼓励学生在创作过程中与同学交流和分享自己的想法和经验，促进学生之间的相互学习和合作。
(6) 对学生的创意和努力给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和创作积极性。
(7) 引导学生思考如何在作品中更好地体现非遗元素和现代审美，提高作品的质量。
(8) 当大部分学生完成创作后，组织学生进行作品展示和准备评价环节。 1. 明确创作任务，选择合适的非遗元素进行创作。
2. 积极进行创作，尝试将非遗元素与生活用品相结合。
3. 与同学交流创作想法和经验。
4. 完成创作后，准备展示作品。
评价任务 创意表现：☆☆☆
元素运用：☆☆☆
创作态度：☆☆☆
设计意图 通过学生个人的创作实践，让学生亲身体验非遗文化的艺术魅力，表达对非遗元素的理解和创新。培养学生的动手能力和创新思维。
创作展示 展示评价
(1) 组织学生进行作品展示，让学生从内容阐述、艺术表现、文化内涵的角度，欣赏评述自己设计的产品，鼓励学生大胆表达自己的理解和感受。
(2) 认真倾听学生的展示和评价，给予积极的回应和反馈，肯定学生的优点和进步，同时提出一些建设性的意见和建议，帮助学生提高作品质量。
(3) 引导其他学生对展示的作品进行评价和讨论，促进学生之间的交流和学习，培养学生的审美能力和批判性思维。
(4) 对学生的评价进行总结和引导，强调从多个角度欣赏和分析艺术作品的重要性，让学生学会全面地评价作品。
(5) 再次强调设计是一个不断完善和优化的过程，鼓励学生在今后的学习和创作中继续保持积极探索和勇于创新的精神。
(6) 对表现优秀的学生和作品进行表扬和奖励，激发学生的学习动力和创作热情。
(7) 引导学生思考如何将作品进一步改进和完善，提高作品的实用性和艺术性。
(8) 总结本次创作展示活动的成果和收获，让学生对自己的学习和创作有一个清晰的认识。 1. 自信地展示自己的作品，阐述设计思路和内涵。
2. 认真倾听其他同学的展示和评价，学习他人优点。
3. 积极参与讨论，发表自己的看法和建议。
4. 倾听教师总结，明确自己的优点和不足。
评价任务 展示表达：☆☆☆
评价参与：☆☆☆
总结收获：☆☆☆
设计意图 培养学生的审美能力、表达能力和批判性思维。通过分享和评价作品，让学生学习从不同角度欣赏和分析艺术作品，获得同伴和教师的反馈，促进自身设计能力的提升。
拓展总结 拓展推广
(1) 提出问题“我们设计出来的非遗文创如何进行推广呢”，引导学生思考非遗文创产品的推广策略。
(2) 鼓励学生积极发言，分享自己的推广想法，如利用社交媒体平台、举办线下活动等。
(3) 对学生的想法进行总结和补充，介绍一些常见的非遗文创产品推广方法，如利用数字技术（虚拟现实、增强现实）记录和重现非遗文化，借助人工智能和大数据实现个性化推荐和精准营销，打造O2O体验模式等。
(4) 强调推广非遗文创产品的重要性，不仅可以让更多人了解和欣赏非遗文化，还能促进非遗文化的传承和发展。
(5) 组织学生讨论不同推广方法的优缺点和适用场景，让学生学会根据实际情况选择合适的推广策略。
(6) 引导学生思考如何将推广策略与自己的文创作品相结合，制定出具体的推广计划。
(7) 对学生的讨论结果进行总结和引导，鼓励学生在今后的学习和生活中积极参与非遗文化的推广活动。
(8) 总结本节课的内容，强调非遗文化在当代社会的重要性和传承创新的紧迫性，鼓励学生积极把握机遇，推动非遗文化的创造性转化和创新性发展。 1. 思考非遗文创产品的推广策略。
2. 积极分享自己的推广想法。
3. 参与讨论不同推广方法的优缺点。
4. 明确非遗文化传承创新的重要性。
评价任务 策略思考：☆☆☆
分享参与：☆☆☆
重要性认识：☆☆☆
设计意图 强调非遗文化在当代社会的重要性和传承紧迫性，激发学生对非遗的兴趣和保护意识。培养学生的创新思维和实践能力，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
作业设计
基础作业
1. 收集至少三种家乡的非物质文化遗产资料，整理成一份简单的报告。
2. 选择一种非遗元素，设计一个新的文创产品草图，并简单说明设计思路。
3. 用文字描述一件你印象深刻的非遗文创产品，分析其优点和不足。
拓展作业
1. 尝试与同学合作，制作一个小型的非遗文创产品宣传视频。
2. 调查身边的人对非遗文创产品的了解和需求，撰写一份调查报告。
3. 参加一次当地的非遗文化活动，记录自己的感受和收获。
板书设计
非遗“潮”起来
一、非遗文化的现代运用
1. 服饰、家居等应用案例
2. 特点与意义
二、文创设计步骤
1. 寻找素材
2. 提取元素
3. 设计构思
4. 画出草图
5. 制作样品
三、推广策略
1. 线上线下结合
2. 数字技术应用
教学反思
成功之处
1. 教学方法多样，视频导入、案例分析、小组讨论、实践操作等激发了学生的学习兴趣和参与度，学生积极分享感受和想法，课堂气氛活跃。
2. 注重引导学生思考和创新，通过展示大量非遗文化现代运用案例，启发学生将传统文化与现代元素结合，学生在创作中展现出丰富创意。
3. 评价环节促进了学生交流和自我提升，学生能够从多个角度评价作品，学会欣赏和分析艺术作品。
不足之处
1. 时间把控不够精准，创作环节时间略显紧张，部分学生作品未能充分完善。
2. 对个别学生指导不够深入，未能满足所有学生的需求。
3. 推广非遗文创产品环节理论性较强，学生缺乏实际操作体验。

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