资源简介

《凝铸时光》教案
学科 美术 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 湘教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
随着社会发展，公共艺术成城市文化重要部分，公共雕塑作为其重要形式，美化环境且承载文化内涵与社会价值。本课程探讨公共雕塑艺术，让学生理解个人、社群与环境互动关系，激发创造力与审美力。
学情分析
此年龄段学生好奇心强、对新事物兴趣浓，但对抽象概念理解有限。在学习公共雕塑这种较为抽象的艺术形式时，可能较难把握其与个人、社群和环境的联系。教学中需多结合实例，采用生动方式引导学生理解。
课时教学目标
审美感知
1. 能敏锐感知公共雕塑的艺术美，体会不同材料、造型带来的独特审美感受。
2. 感受公共雕塑与环境融合所营造的整体美感。
艺术表现
1. 掌握分析雕塑作品的方法，准确从个人、社群、环境角度解读作品。
2. 能用清晰的语言表达对雕塑作品的理解和感受。
创意实践
1. 通过小组讨论和个人创作，设计出与环境、人群和谐相处的雕塑草图。
2. 发挥创新思维，为雕塑作品赋予独特的文化内涵。
文化理解
1. 了解公共雕塑在社会文化中的作用，增强对本土文化的认同感。
2. 认识公共雕塑所承载的文化理念和艺术使命。
教学重点、难点
重点
1. 明确公共雕塑艺术通过个人、社群与环境互动传达文化理念和艺术使命。
2. 掌握分析雕塑作品的方法，从多方面解读作品。
3. 理解不同材料在公共雕塑中的运用及其与环境的关系。
难点
1. 深刻体会公共雕塑与个人、社群和环境的内在联系。
2. 设计出与环境、人群和谐统一且有创意的雕塑作品。
3. 准确把握公共雕塑所承载的文化内涵并在创作中体现。
教学方法与准备
教学方法
问题引导、任务驱动、小组合作探究、实践练习法
教具准备
多媒体课件、雕塑作品图片、视频资料
教学环节 教师活动 学生活动
导入 引导思考
(1) 教师在黑板写下“雕塑”二字，提问：“同学们，城市中有很多雕塑，大家能说说平时都在哪些地方见到过雕塑吗？”引导学生回忆城市中雕塑的存在场景。
(2) 进一步提问：“那你们觉得这些雕塑有哪些作用呢？可以结合自己见到的雕塑来谈谈。”鼓励学生积极发言，分享自己的想法。
(3) 教师总结学生的回答，指出公共雕塑具有美化生活环境的作用，比如一些公园中的雕塑能让公园更具艺术氛围；能协调公共空间，使空间更有层次感；还能传递文化理念和艺术使命，既满足人们审美需求，也有助于个人与社群、环境的联系。
(4) 展示一些不同城市中具有代表性的公共雕塑图片，如纽约的自由女神像、巴黎的凯旋门雕塑等，让学生直观感受雕塑的作用。
(5) 提出问题：“公共艺术如何表现个人与社群、环境的联系呢？这就是我们今天要探讨的问题。”引发学生的好奇心和思考。
(6) 引导学生观察教室周围的环境，提问：“如果在我们教室外面放置一座雕塑，应该放什么样的雕塑比较合适呢？”让学生初步思考雕塑与环境的关系。
(7) 组织学生进行简短的小组讨论，分享自己对于这个问题的想法。
(8) 请小组代表发言，教师对学生的发言进行点评和总结，自然过渡到新课的学习。 1. 回忆并分享在城市中见到雕塑的地方。
2. 思考并回答雕塑的作用。
3. 观察图片，感受雕塑的作用。
4. 参与小组讨论，分享想法。
评价任务 发言积极度：☆☆☆
想法独特性：☆☆☆
参与讨论度：☆☆☆
设计意图 通过提问和展示图片，引发学生对公共雕塑的兴趣和思考，自然引出本节课的核心问题，为新课学习做好铺垫。
讲授新课 - 分析《黄河母亲》 作品赏析
(1) 教师展示何鄂《黄河母亲》雕塑的高清图片，让学生仔细观察，提问：“当你看到这件作品时，你的第一印象是什么？”引导学生描述自己的直观感受。
(2) 进一步提问：“雕塑中，女性形象代表什么？男性婴儿又代表什么？”启发学生思考作品的象征意义。
(3) 展示不同材质的图片，如汉白玉、花岗岩等，提问：“为什么不用质地更好的汉白玉或其他材料来雕塑，反而要用普通的花岗岩呢？”引导学生关注材料的选择与作品表达的关系。
(4) 介绍兰州这座城市与黄河的紧密联系，提问：“你觉得《黄河母亲》对于中国、兰州这座城市有什么意义？”让学生从文化和地域角度理解作品的价值。
(5) 组织学生进行小组讨论，要求每个小组围绕上述问题进行深入探讨，并记录讨论结果。
(6) 请小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对每个小组的发言进行点评和补充，引导学生全面理解作品。
(7) 总结《黄河母亲》的意义：整体造型呈现母亲侧卧黄河岸边看护幼儿情景，象征黄河是中华民族孕育者的母亲形象，体现中华民族源远流长、气度大方、不断创造文明的时代精神；选用花岗岩能表现黄河颜色和炎黄子孙肤色，其粗糙质感诉说中华民族沧桑巨变；反映了甘肃悠远的历史文化，是兰州市标志性景点。
(8) 再次展示《黄河母亲》的图片，让学生结合总结内容，再次感受作品的魅力。 1. 观察作品，描述第一印象。
2. 思考并回答问题。
3. 参与小组讨论，记录结果。
4. 小组代表发言，分享讨论结果。
评价任务 观察细致度：☆☆☆
思考深度：☆☆☆
发言逻辑性：☆☆☆
设计意图 通过对《黄河母亲》的详细分析，引导学生掌握从象征意义、材料选择、文化价值等方面分析雕塑作品的方法，理解公共雕塑与个人、社群、环境的联系。
讲授新课 - 环境与雕塑对话 活动一：赏析《大地之子》 引导探究
(1) 教师展示董书兵《大地之子》的图片和相关视频，让学生直观感受作品的震撼。提问：“雕塑作品位于何处？周围环境有何特点？雕塑的位置是否特意选择？”引导学生关注作品与环境的关系。
(2) 让学生对比雕塑的颜色与周围环境色彩，提问：“雕塑的颜色与周围环境色彩之间是否存在对比或和谐的关系？”培养学生的色彩感知能力。
(3) 描述雕塑所在环境的氛围，提问：“雕塑所在环境的氛围是否对作品的意义有所增益？”引导学生思考环境对作品意义的影响。
(4) 介绍作品的创作背景和过程，提问：“设计者创作这座雕塑想要表达什么？”让学生理解作品的寓意。
(5) 组织学生进行小组合作探究，要求每个小组围绕上述问题进行讨论，并形成书面报告。
(6) 请小组代表上台展示小组的书面报告，分享小组的探究成果。教师对每个小组的报告进行点评和总结。
(7) 总结《大地之子》的相关内容：作品位于甘肃省瓜州县红山坡戈壁滩，瓜州是古丝绸之路的商贾重镇；棕褐色的雕塑与大片荒漠浑然天成；红砂岩材质适宜沙漠环境，表达生命活力与对生命的尊重；寓意提醒人们保护地球。
(8) 再次展示《大地之子》的图片和视频，让学生结合总结内容，深入体会作品与环境的完美融合。 1. 观察图片和视频，思考问题。
2. 对比色彩，发表看法。
3. 参与小组合作探究，撰写报告。
4. 小组代表上台展示报告。
评价任务 探究积极性：☆☆☆
报告完整性：☆☆☆
展示表现力：☆☆☆
设计意图 通过对《大地之子》的赏析，让学生深入理解雕塑与环境的相互作用和依存关系，培养学生的观察能力和分析能力。
讲授新课 - 环境与雕塑对话 活动二：思考与交流 小组讨论
(1) 教师展示为迎接杭州2023年亚运会，中国美术学院师生创作并置于校园中的雕塑作品图片，提问：“仔细观察，说出这座雕塑的主要材料。”引导学生关注雕塑的材料。
(2) 组织学生进行小组讨论，要求每个小组讨论雕塑材料的选择与周围环境的关系。教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。
(3) 请小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对每个小组的发言进行点评和总结，引导学生理解材料与环境的协调性。
(4) 播放《中国美术学院的秋叶艺术节》视频，让学生感受雕塑与环境、材质相辅相成的效果。
(5) 视频播放结束后，提问：“从视频中，我们可以看到雕塑与环境、材质之间有怎样的关系？”引导学生总结视频中的内容。
(6) 组织学生再次进行小组讨论，结合之前的分析和视频内容，深入探讨雕塑与环境、材质的关系。
(7) 请小组代表再次发言，分享小组的新认识。教师对学生的发言进行总结和升华，强调材料选择对雕塑与环境融合的重要性。
(8) 布置课后作业，让学生收集一些不同材质雕塑与环境融合的案例，下节课分享。 1. 观察图片，说出雕塑材料。
2. 参与小组讨论，分享观点。
3. 观看视频，思考问题。
4. 再次参与小组讨论，总结认识。
评价任务 观察准确性：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆
总结归纳力：☆☆☆
设计意图 通过展示作品、播放视频和组织讨论，让学生进一步理解雕塑材料与环境的关系，培养学生的观察和思考能力，为后续创作打下基础。
讲授新课 - 我们与雕塑对话 活动三：赏析互动性雕塑 感受互动
(1) 教师展示《同学》（闫松岭，现立于清华大学校园）和《时空对话》（尹刚，现立于北京东城区皇城根遗址公园）的图片和相关视频，让学生观察雕塑的造型和人们与雕塑的互动场景。
(2) 提问：“从这些图片和视频中，我们可以看到雕塑设计与人们的互动性体现在哪些方面？”引导学生关注雕塑的互动设计。
(3) 组织学生进行小组讨论，要求每个小组讨论这种互动性给人们带来的感受和体验。教师巡视各小组，倾听学生的讨论并给予启发。
(4) 请小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对每个小组的发言进行点评和总结，强调互动性在公共雕塑中的重要性。
(5) 展示一些其他具有互动性的公共雕塑案例，让学生进一步感受互动性雕塑的魅力。
(6) 提问：“如果我们要设计一座互动性雕塑，应该从哪些方面考虑？”引导学生思考互动性雕塑的设计要点。
(7) 组织学生进行小组头脑风暴，每个小组围绕互动性雕塑的设计要点进行讨论，并记录讨论结果。
(8) 请小组代表上台展示小组的讨论结果，教师对学生的创意进行肯定和鼓励，为后续的创作活动做好铺垫。 1. 观察图片和视频，思考互动性体现。
2. 参与小组讨论，分享感受。
3. 观看案例，拓展视野。
4. 参与头脑风暴，展示创意。
评价任务 观察敏锐度：☆☆☆
讨论深度：☆☆☆
创意新颖度：☆☆☆
设计意图 通过赏析互动性雕塑，让学生感受公共雕塑的开放性和互动性，培养学生的创新思维和设计意识。
实践活动 创作指导
(1) 教师布置实践任务：“同学们，接下来我们要进行一次创作活动，设计一个校园雕塑，画出草图，写出说明，注意与周围环境的互动。”明确创作任务和要求。
(2) 组织学生再次观察教室周围的环境，思考校园的文化氛围和功能需求，为创作寻找灵感。
(3) 提供一些校园雕塑的优秀案例，让学生参考借鉴，拓宽创作思路。
(4) 指导学生从雕塑的主题、造型、材料、与环境的融合等方面进行构思，提醒学生要考虑雕塑与人群的互动性。
(5) 学生开始进行个人创作，教师巡视各学生，观察学生的创作进度和遇到的问题，及时给予指导和帮助。
(6) 当大部分学生完成草图后，组织学生进行小组交流，每个学生向小组内的其他同学介绍自己的设计思路和作品特点。
(7) 请小组内的同学对每个作品提出建议和意见，促进学生之间的相互学习和交流。
(8) 学生根据小组同学的建议，对自己的作品进行修改和完善。 1. 明确创作任务和要求。
2. 观察环境，寻找灵感。
3. 进行个人创作。
4. 参与小组交流，修改作品。
评价任务 创意独特性：☆☆☆
设计合理性：☆☆☆
交流积极性：☆☆☆
设计意图 通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际创作中，培养学生的创新能力和实践能力，同时促进学生之间的交流与合作。
作业设计
基础作业
1. 完善课堂上设计的校园雕塑草图，使其更加详细和精美。
2. 为自己设计的雕塑撰写一篇详细的说明，阐述其设计理念、与环境和人群的互动关系。
3. 收集至少3个不同风格的公共雕塑案例，分析其与环境、人群的联系。
拓展作业
1. 尝试用简单材料制作校园雕塑的模型。
2. 与同学合作，共同设计一个社区公共雕塑方案。
3. 参观当地的公共雕塑，写一篇参观感受。
板书设计
凝铸时光
一、公共雕塑的作用
美化环境、协调空间、传递理念
二、分析雕塑作品
《黄河母亲》：象征意义、材料选择、文化价值
《大地之子》：环境融合、寓意表达
三、雕塑与环境、人群的关系
互动性、协调性
四、创作设计
主题、造型、材料、互动
教学反思
成功之处
1. 教学方法多样，通过问题引导、小组合作探究等方式，激发了学生的学习兴趣和主动性。学生在课堂上积极参与讨论和发言，表现出对公共雕塑的浓厚兴趣。
2. 案例选择恰当，《黄河母亲》《大地之子》等作品具有代表性，能够帮助学生理解公共雕塑与个人、社群、环境的联系。学生通过对这些作品的分析，掌握了分析雕塑作品的方法。
3. 实践活动设计合理，让学生在创作中运用所学知识，培养了学生的创新能力和实践能力。学生的作品创意丰富，展现了他们的想象力和创造力。
不足之处
1. 对于抽象概念的讲解还不够深入，部分学生在理解公共雕塑所承载的文化内涵和艺术使命时仍有困难。在今后的教学中，应多结合具体案例进行讲解，帮助学生更好地理解。
2. 课堂时间把控不够精准，导致实践活动中小组交流时间略显紧张，部分学生没有充分发表自己的意见。在今后的教学中，应合理安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
3. 对学生的个体差异关注不够，在指导学生创作时，没有充分考虑到不同学生的学习能力和水平。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

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