资源简介

《设计日常之美》教案
学科 美术 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 湘教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《设计日常之美》属于“设计 应用”类型，通过日常生活中的设计产品，引导学生关注设计在日常生活中的重要性，培养其面对生活实际需要的设计意识。它在教材中起到了衔接理论与实践，提升学生综合素养的作用。
学情分析
七年级学生对新鲜事物充满好奇，思维活跃、想象力丰富，愿意尝试和探索新领域。但在设计方面缺乏系统知识和实践经验，在设计时可能难以兼顾创新性与实用性。教师可利用其好奇心，引导发现美、激发创作欲，鼓励发挥想象创作个性作品。
课时教学目标
审美感知
1. 欣赏日常生活中的设计产品，感受设计日常之美，提高审美感知能力。
2. 能够从功能、形态、色彩、质感等方面欣赏设计产品。
艺术表现
1. 了解设计产品相关知识，利用所学方法初步完成3 - 4个不同形式的设计草图作品。
2. 能用绘画语言准确表达设计意图。
创意实践
1. 发挥创意思维，对台灯进行造型上的个性化创新设计。
2. 在设计中尝试运用置换、添加、简化、变形等方法。
文化理解
1. 在体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活服务的精神。
2. 培养创新意识，提高对世界多元化的认知和理解。
教学重点、难点
重点
1. 掌握产品设计的功能、形态、色彩、质感等要素。
2. 学会运用置换、添加、简化、变形等方法进行产品形态设计。
3. 理解设计为生活服务的精神。
难点
1. 设计的台灯在保持创新性的同时，确保其实用性。
2. 能将创意与设计要素完美结合，设计出有特色的作品。
3. 从生活中发现设计灵感，并运用到实际设计中。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、演示法、讨论法、比较分析法
教具准备
多媒体课件、范画
教学环节 教师活动 学生活动
图片导入 展示图片并引导思考
(1) 通过ppt展示一组日用品设计图片，如书灯、椅子等，营造轻松的课堂氛围，吸引学生注意力。
(2) 热情地对同学们说：“同学们欢迎来到我的美术课堂，请同学们结合上节课所学知识说说这些物品有什么特点？”鼓励学生积极发言，参与课堂互动。
(3) 认真倾听学生的回答，对于学生提到物品好看的观点，给予肯定和鼓励，如“你很有审美眼光”。
(4) 当学生指出物品既好看又实用时，进一步追问：“那能具体说说它们是如何体现实用性的吗？”引导学生深入思考。
(5) 对学生的回答进行总结和补充，强调设计产品在美观和实用方面的重要性。
(6) 适时引出课题：“看来我们的同学都有一双善于发现美的眼睛，老师倍感欣慰！今天老师就带着大家一起走进《设计日常之美》。”并用醒目的方式出示课题。
(7) 再次展示图片，让学生观察图片中物品的细节，为后续的学习做好铺垫。
(8) 鼓励学生分享自己在生活中遇到的类似美观又实用的物品，激发学生的学习兴趣。 1. 认真观察图片，积极思考教师提出的问题。
2. 主动发言，分享自己对图片中物品特点的看法。
3. 倾听其他同学的回答，学习不同的观点。
4. 回忆生活中遇到的美观又实用的物品。
评价任务 观察仔细：☆☆☆
发言积极：☆☆☆
思维活跃：☆☆☆
设计意图 通过展示日用品设计图片，引发学生对设计产品的关注，激发学生的学习兴趣，自然地引出课题，为后续教学奠定基础。
欣赏与讨论 引导欣赏与讨论
(1) 出示《提篮》图片，向学生详细介绍：“同学们请看这《提篮》，作者在设计它的时候外面以描金彩绘工艺装饰，外形简洁，色彩富丽，极具装饰美感。在当时的生活场景中，既便于家中物品的收纳，又装点了人们的生活。”让学生感受设计产品的魅力。
(2) 提出问题：“试想如果你是设计师，应该从哪些方面来设计构思呢？提示：结合书本知识点。”组织学生进行同桌之间的讨论，培养学生的合作学习能力。
(3) 在学生讨论过程中，巡视并参与部分小组的讨论，给予适当的指导和启发。
(4) 邀请学生代表发言，当学生回答出形态、色彩、材料等方面时，给予肯定和表扬，如“XX同学说的这几点非常重要”。
(5) 进一步引导：“还有同学需要补充吗？”鼓励更多学生参与讨论。
(6) 当学生补充出产品的功能时，再次给予肯定和鼓励，并对学生的回答进行总结：“这两位同学的概括能力都比较强，掌声鼓励！是的，产品设计包括功能、形态、色彩、质感等方面。多数设计是艺术和科技的混合体，并不完全属于其中的任何一方面。”
(7) 再次展示《提篮》图片，让学生从功能、形态、色彩、质感等方面进行再次欣赏，加深对设计要素的理解。
(8) 布置课后小任务，让学生回家观察一件生活用品，从设计要素的角度进行分析。 1. 认真欣赏《提篮》图片，感受其美观和实用性。
2. 积极参与同桌之间的讨论，思考设计构思的方面。
3. 主动发言，分享自己的观点和想法。
4. 倾听教师的总结，加深对产品设计要素的理解。
评价任务 讨论积极：☆☆☆
回答准确：☆☆☆
合作良好：☆☆☆
设计意图 通过欣赏《提篮》，引导学生思考产品设计的构思方面，组织学生讨论，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力，让学生初步了解产品设计的要素。
思考探究 活动一：分析产品形态 引导分析产品形态
(1) 向学生讲解：“接下来让我们一起对以上几点展开说明，首先是产品的形态，产品形态设计是指对产品的外形进行设计。请同学们分析书中图例生活用品是如何达到既实用又美观的？”明确学习任务。
(2) 展示《月光花园扶手椅》的图片，让学生仔细观察，鼓励学生大胆发言，分享自己的看法。
(3) 当学生回答出椅子根据花瓣的原型设计，是一件艺术作品时，给予高度评价：“这位同学独到的见解值得我们学习。是的，这不仅仅是一件家具，更是一件值得我们去欣赏的艺术作品，其主体为6片‘花瓣’，将自然界的动植物形态运用到我们日常使用的物品上，可以使之具有更加丰富的形态。”
(4) 展示《黄花梨木圈椅》的图片，引导学生从造型、材料等方面进行分析，提问：“这把椅子在造型和材料上有什么特点？”
(5) 认真倾听学生的回答，对于学生观察到的造型简洁大方、椅圈弧线优美、扶手设计方便等特点，给予肯定和表扬，并详细介绍黄花梨圈椅的制作工艺和文化内涵，如“黄花梨圈椅作为明式家具的代表之一，在制作过程中，往往选用上等珍稀海南黄花梨老料，精选大树主干料，零白皮，不拼接，不挖补，整木取料，其造型稳重大方，装饰朴实，制作精美,给人以典雅质朴的感觉；同时也体现了古代文人的审美情趣和追求。”
(6) 展示《扶手椅》的图片，让学生分析其材料和色彩的搭配，引导学生思考这种搭配的效果和作用。
(7) 当学生分析到位时，给予肯定和鼓励：“我们XX同学分析得很到位！是的，《扶手椅》方形网格状椅垫简洁、理性，有秩序。这样的设计既能满足人们的使用需求，又能提升家居环境的整体美感。”
(8) 继续展示《沙发》、《“蝴蝶”桌椅 》等作品，引导同学们欣赏，让学生感受不同设计作品的魅力。 1. 认真阅读教材，思考生活用品实用又美观的原因。
2. 仔细观察图片，积极发言，分享自己对作品的看法。
3. 倾听教师的讲解，了解作品的文化内涵和设计特点。
4. 学习从不同角度分析设计作品。
评价任务 分析准确：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
理解深入：☆☆☆
设计意图 通过展示不同的生活用品图片，引导学生分析其形态、材料、色彩等方面，让学生深入理解产品设计如何达到既实用又美观，提高学生的审美能力和分析能力。
思考探究 活动二：学习设计秘诀 讲解设计方法
(1) 对前面的内容进行小结：“结合以上我们不难发现，好的设计是美的，这些外观看起来经久不衰，‘少， 却更好’的物品，让生活处处是美。那如何使产品形态符合产品的功能，并具有独特的美？我们来看看设计师给你的些秘诀！”自然地引出新的学习内容。
(2) 详细讲解设计师常常使用的置换、添加、简化、变形等方法，通过举例说明这些方法的应用和效果。
(3) 展示用水果和圆形碟子置换普通时钟的图片，问学生：“请看到这两件物品，和普通的时钟相比，它们有什么不同？”引导学生观察和思考。
(4) 当学生回答出用其他材料置换时，给予肯定和鼓励：“xx同学充满自信的回答，很棒！产品设计置换是一种有效的创新手段，用别的材料代替，用别的方法代替，以达到提升产品性能、外观、功能等。”
(5) 继续展示添加、简化、变形等方法的案例图片，让学生直观地感受这些方法的特点。
(6) 组织学生进行小组讨论，让学生讨论这些方法在生活中的应用场景，鼓励学生分享自己的想法。
(7) 巡视小组讨论情况，参与部分小组的讨论，给予指导和启发，促进学生的思维碰撞。
(8) 邀请小组代表发言，分享小组讨论的结果，对小组的讨论成果进行总结和评价，强调这些方法在设计中的重要性。 1. 认真倾听教师的讲解，理解设计方法。
2. 观察图片，思考物品与普通物品的不同之处。
3. 积极参与小组讨论，分享自己的想法。
4. 倾听其他小组的发言，学习不同的观点。
评价任务 理解方法：☆☆☆
讨论积极：☆☆☆
发言有条理：☆☆☆
设计意图 通过讲解设计师的设计秘诀，让学生学习置换、添加、简化、变形等方法，培养学生的创新思维和设计能力，通过小组讨论促进学生的交流与合作。
思考与交流 活动三：探讨形态改变 引导思考与交流
(1) 对学生说：“我们初步了解了产品形态，那如何改变常见生活用品(如椅子等)的形态，使之在实现其功能的基础上更加符合你的审美需求，说说你的想法。”提出具有启发性的问题。
(2) 展示《球形椅》、《巴塞罗那椅》的图片，让学生有直观的参考，鼓励学生大胆想象，积极发言。
(3) 认真倾听学生的想法，当学生提出在椅子内部或表面安装LED灯带，营造温馨或神秘氛围时，给予肯定和鼓励：“你的想法很有创意，这样的设计能为椅子增添独特的氛围。”
(4) 当学生提出为《巴塞罗那椅》加入加热、按摩等功能模块，或设计可调节的椅背倾斜角度和扶手高度等建议时，进一步追问：“那你觉得实现这些功能在技术上有哪些需要考虑的因素呢？”引导学生深入思考。
(5) 对学生的想法进行总结和评价，强调改变常见生活用品形态的创意和挑战，鼓励学生不断尝试和创新。
(6) 展示不同色彩搭配和材料选择的产品图片，引导学生思考产品色彩和材料在设计中的重要性，提问：“产品的色彩和材料会对我们的使用体验产生哪些影响？”
(7) 组织学生进行自由讨论，让学生分享自己对产品色彩和材料的看法，促进学生的思维交流。
(8) 对学生的讨论结果进行总结，强调产品设计中不仅要考虑形态，还要注重色彩搭配和材料选择，以提升产品的视觉吸引力和用户体验。 1. 仔细观察图片，思考如何改变生活用品的形态。
2. 积极发言，分享自己的创意和想法。
3. 参与自由讨论，倾听他人的观点，学习不同的思考方式。
4. 总结讨论结果，加深对产品设计要素的理解。
评价任务 创意丰富：☆☆☆
交流积极：☆☆☆
思考深入：☆☆☆
设计意图 通过让学生探讨改变常见生活用品形态的方法，培养学生的创新思维和实践能力，引导学生思考产品色彩和材料的重要性，提升学生的综合设计素养。
课堂实践 布置实践任务并指导
(1) 对同学们说：“好的，同学们经过学习，你们已经初步具备了设计师的眼光。接下来，请同学们尝试完成一盏台灯的设计铅笔草图。（从形态、材料、色彩、图案等角度完成3 - 4个不同形式的设计草图）”明确实践任务和要求。
(2) 展示优秀的台灯设计草图范例，让学生了解设计草图的规范和要点，为学生提供参考。
(3) 提醒学生在设计过程中要考虑台灯的实用性和创新性，鼓励学生大胆发挥创意，运用所学的设计方法。
(4) 巡视学生的创作过程，及时发现学生的问题和困难，给予个别指导和帮助，如指导学生如何运用线条表现形态、如何选择合适的色彩等。
(5) 对于学生的创意和闪光点，及时给予肯定和表扬，增强学生的自信心和创作动力。
(6) 鼓励学生与同桌或小组内的同学交流自己的设计思路，互相学习和启发。
(7) 提醒学生注意时间安排，合理分配时间完成不同形式的设计草图。
(8) 当大部分学生完成草图后，组织学生进行简单的自查和互查，让学生检查草图的完整性和合理性。 1. 明确实践任务，认真构思台灯的设计方案。
2. 参考范例，运用所学知识进行设计草图的创作。
3. 积极与同学交流，分享自己的设计思路。
4. 认真自查和互查，完善设计草图。
评价任务 设计合理：☆☆☆
创意独特：☆☆☆
进度合适：☆☆☆
设计意图 通过课堂实践，让学生将所学知识运用到实际设计中，培养学生的实践能力和创新能力，通过教师的指导和学生的交流，提高学生的设计水平。
作品展评 展示作品并组织评价
(1) 利用平板将优秀学生作品投影在大屏幕上，营造隆重的展示氛围，让学生感受到自己的作品得到重视。
(2) 邀请作品展示的学生上台展讲自己的设计思路和创意来源，给予学生表达自己的机会。
(3) 认真倾听学生的展讲，对于学生的精彩表现给予肯定和鼓励，如“你的设计思路很清晰，创意也很独特，非常棒”。
(4) 组织其他学生进行评价，引导学生从功能、形态、色彩、创新性等方面进行评价，提问：“你觉得这件作品在哪些方面做得很好？还有哪些地方可以改进？”
(5) 对学生的评价进行总结和引导，肯定学生的优点，同时指出存在的问题和改进的方向，如“这件作品在形态上很有创意，但在实用性方面还可以进一步优化”。
(6) 设立最佳创意奖、最佳人气奖、优秀奖等奖项，经过师生共同评选，确定获奖学生名单。
(7) 为获奖学生颁发小奖品，如精美画册、绘画工具等，激励学生继续努力。
(8) 对本次作品展评进行总结，强调设计的重要性和价值，鼓励学生在今后的生活中继续关注设计、参与设计。 1. 认真观看作品展示，学习其他同学的设计思路。
2. 积极参与评价，客观地评价他人的作品。
3. 倾听教师的总结和评价，了解自己作品的优点和不足。
4. 为获奖同学鼓掌祝贺，激励自己不断进步。
评价任务 展讲清晰：☆☆☆
评价客观：☆☆☆
参与积极：☆☆☆
设计意图 通过作品展评，让学生展示自己的成果，提高学生的表达能力和自我评价能力，通过师生共同评价，促进学生之间的学习和交流，激发学生的学习动力。
作业设计
基础作业
1. 完善课堂上设计的台灯草图，用马克笔等工具进行上色，使作品更加完整。
2. 收集生活中你认为设计优秀的产品图片，分析其在功能、形态、色彩、质感等方面的特点，写一篇简短的分析报告。
3. 尝试用身边的废旧材料制作一个简单的小台灯模型。
拓展作业
1. 为自己的房间设计一套整体的家具方案，包括床、书桌、椅子等，画出设计草图并标注尺寸。
2. 了解不同国家和地区的设计风格，选择一种风格进行研究，写一篇研究报告。
3. 参加学校或社区组织的设计比赛，运用所学知识设计一件作品参赛。
板书设计
设计日常之美
一、设计要素
功能、形态、色彩、质感
二、设计方法
置换、添加、简化、变形
三、设计实践
台灯设计草图
教学反思
成功之处
1. 通过多种教学方法，如讲授法、演示法、讨论法等，激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高。在图片导入环节，学生积极发言，对设计产品表现出浓厚的兴趣。
2. 注重引导学生自主思考和创新，在探讨改变生活用品形态和设计台灯的过程中，学生提出了很多有创意的想法，培养了学生的创新思维。
3. 作品展评环节效果良好，学生能够客观地评价他人的作品，同时也从中学到了不同的设计思路和方法，提高了学生的自我评价能力和交流能力。
不足之处
1. 在课堂实践环节，部分学生对设计方法的运用不够熟练，导致设计草图的创新性和实用性不足。在今后的教学中，应加强对设计方法的实践训练。
2. 时间把控不够精准，在小组讨论和作品展示环节花费时间较多，导致最后作业布置环节有些仓促。在今后的教学中，应合理安排教学时间。
3. 对个别学习困难的学生关注不够，在课堂上未能及时发现他们的问题并给予足够的帮助。在今后的教学中，应更加关注每一位学生的学习情况。

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