资源简介

《塑人像》教案
学科 美术 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 湘教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本单元及本节课是美术综合探索课程，重点培养学生图像识读、美术表现等核心素养。教材提供了各朝代经典雕塑和现代雕塑，能激发学生对传统文化兴趣，引导学生用雕塑表达人物表情和内心世界。
学情分析
七年级学生对直观艺术兴趣浓厚，但技术掌握有难度。教学中应注重培养其观察力和动手能力，引导思考和表达，以帮助他们克服技术难题，提升艺术素养。
课时教学目标
审美感知
1. 能够敏锐感知雕塑作品中人物面部特征和情感表达所呈现的美。
2. 提升对不同风格雕塑作品的审美鉴赏能力。
艺术表现
1. 学会准确观察并描绘人物面部特征，掌握基础雕塑技法进行人像塑造。
2. 能用雕塑手法表现人物表情，传达个人情感和思想。
创意实践
1. 通过观察与探究，发挥创造力，尝试用独特方式塑造人像。
2. 以“自我”为主题，创作出有个性的泥塑人物头像作品。
文化理解
1. 了解中国各朝代经典雕塑作品的艺术价值和文化内涵。
2. 激发对中国传统文化的兴趣，增强文化自信。
教学重点、难点
重点
1. 掌握观察和表现人物面部特征的方法。
2. 理解雕塑中情感表达的重要性。
3. 学习基础的雕塑技法。
难点
1. 准确塑造出人物的表情。
2. 在雕塑中传达个人的情感和思想。
3. 运用雕塑技法展现人物的独特气质。
教学方法与准备
教学方法
启发式、观察比较法、实践操作法
教具准备
多媒体课件、雕塑工具、陶泥
教学环节 教师活动 学生活动
导入 作品赏析与讨论
(1) 教师通过多媒体展示惊艳世界的“中国白”——德化瓷雕塑，引导学生仔细观察其造型、色彩、质地等方面的特点。例如，德化瓷雕塑的线条是否流畅，色彩是否纯净，质地是否温润等。
(2) 组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极发言，分享自己对德化瓷雕塑的感受和看法。教师可以提出一些引导性问题，如“德化瓷雕塑美在哪里？”“它给你带来了怎样的视觉冲击？”等。
(3) 邀请小组代表发言，教师认真倾听学生的回答，并给予及时的肯定和鼓励。对于学生的独特见解，教师要给予充分的尊重和表扬，以激发学生的学习兴趣和积极性。
(4) 教师对学生的发言进行总结和点评，引导学生从艺术价值、文化内涵等方面深入理解德化瓷雕塑的魅力。例如，德化瓷雕塑不仅具有精湛的工艺，还蕴含着丰富的中国传统文化元素，是中国传统文化的重要代表之一。
(5) 向学生介绍雕塑的定义和分类，通过图片和视频展示不同类型的雕塑作品，如圆雕、浮雕等，让学生对雕塑有一个初步的认识。
(6) 教师强调雕塑作为一种三维空间造型艺术的独特魅力，与绘画等其他艺术形式的区别和联系。例如，雕塑能够更直观地展现人物的形态和质感，给人以强烈的视觉冲击。
(7) 提出本节课的核心问题：如何用雕塑手法表现人物的面部特点？引导学生思考和讨论，激发学生的好奇心和求知欲。
(8) 教师进行总结，指出每个人都有独特的外貌、表情和性格，雕塑可以通过表现人物的这些特点，展现出人物的内在气质和精神世界。我们将尝试用雕塑来表现自己的外在形象和内在气质，塑造一个与众不同的塑像。 1. 认真观察德化瓷雕塑作品。
2. 积极参与小组讨论，分享自己的感受。
3. 倾听其他小组代表的发言。
4. 思考教师提出的问题。
评价任务 观察细致：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
思考积极：☆☆☆
设计意图 通过展示德化瓷雕塑作品，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生对雕塑艺术产生浓厚的兴趣。通过讨论和提问，培养学生的观察能力和思考能力，为后续的学习做好铺垫。
讲授新课 - 雕塑人物表情的塑造 作品赏析与分析
(1) 教师展示《少女像(雕塑木雕)》1962刘焕章的作品，引导学生仔细观察雕像的面部特征、姿态和神情。例如，少女的眼神、嘴角的弧度、头部的姿势等。
(2) 提出问题：第一眼见到这个雕像，给你的印象是什么？你能感觉到作者在表达什么情感吗？鼓励学生积极思考，大胆发言。
(3) 邀请学生举手回答问题，教师认真倾听学生的回答，并给予及时的反馈和引导。对于学生的不同观点，教师要引导学生进行深入的思考和讨论，以拓宽学生的思维视野。
(4) 教师对学生的回答进行总结和点评，指出《少女像》自带一种特有的自然纯真之美，刻画的人物慈眉善目，仿佛从敦煌、麦积山走来，其秀骨，其温润，似有一股超尘之仙风，雅韵倾人。少女头微低，眼睛下视，神情含而不露，传达出一种宁静、纯真的情感。
(5) 展示我国古代不同时期的雕塑作品，如唐代的佛像、宋代的侍女俑等，引导学生观察雕塑的面部表情，分析它们的气质特点。教师可以从雕塑的造型、线条、色彩等方面入手，引导学生进行细致的观察和分析。
(6) 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对不同时期雕塑作品的感受和理解。教师可以提出一些引导性问题，如“唐代雕塑和宋代雕塑在面部表情上有什么不同？”“这些不同反映了当时怎样的社会文化背景？”等。
(7) 邀请小组代表发言，教师认真倾听学生的发言，并给予及时的肯定和鼓励。对于学生的独特见解，教师要给予充分的尊重和表扬，以激发学生的学习兴趣和积极性。
(8) 教师对学生的发言进行总结和点评，引导学生从历史、文化等角度深入理解我国古代雕塑作品的艺术价值和文化内涵。例如，唐代雕塑大气磅礴，反映了当时国家的繁荣昌盛；宋代雕塑细腻婉约，体现了当时社会的文化氛围。 1. 仔细观察《少女像》和古代雕塑作品。
2. 积极思考教师提出的问题，举手回答。
3. 参与小组讨论，分享自己的观点。
4. 倾听小组代表的发言。
评价任务 观察准确：☆☆☆
分析深入：☆☆☆
表达有条理：☆☆☆
设计意图 通过赏析不同风格的雕塑作品，培养学生的观察能力和审美鉴赏能力，让学生了解雕塑中人物表情的塑造方法和情感表达的重要性。引导学生从历史、文化等角度深入理解雕塑作品的内涵，增强学生的文化自信。
讲授新课 - 塑造鲜明的自己 活动一：赏析艺术家自塑像 作品赏析与解读
(1) 教师展示张充仁《自塑像》，引导学生仔细观察作品的造型、表情和姿态。例如，张充仁的面部表情、身体姿势、服饰等。
(2) 介绍张充仁的生平事迹和艺术成就，让学生了解他在中国现代雕塑史上的重要地位。例如，张充仁是中国现代雕塑家、画家，被誉为“中国现代雕塑的奠基人”之一。
(3) 提出问题：从张充仁的自塑像中，你能感受到他是一个怎样的人？他的表情和姿态传达了怎样的情感和思想？引导学生深入思考和分析作品。
(4) 邀请学生发表自己的看法，教师认真倾听学生的回答，并给予及时的肯定和鼓励。对于学生的独特见解，教师要给予充分的尊重和表扬，以激发学生的学习兴趣和积极性。
(5) 教师对学生的回答进行总结和点评，指出张充仁的自塑像不仅展示了他作为艺术家的精湛技艺，也反映了他对自我形象和艺术追求的深刻理解。自塑像中的张充仁表情平静而深邃，仿佛在沉思或凝视远方，传递了一种内省和思考的氛围，使观者能够感受到艺术家内心的宁静和坚定。
(6) 展示潘玉良《自塑像》和《自画像》，向学生介绍潘玉良的生平故事和艺术风格。例如，潘玉良是中国早期的女性艺术家，她的作品具有独特的艺术风格，融合了中西方文化的元素。
(7) 引导学生对比潘玉良的自画像和自塑像，分析艺术家在不同作品中对自我形象的表现和表达。例如，从自画像到自塑像，艺术家从多个角度越来越深入地认识自身，对外形的艺术表现愈发概括、凝练，展现了纯粹的精神气质。
(8) 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对艺术家自塑像的感受和理解。教师可以提出一些引导性问题，如“艺术家通过自塑像想要传达怎样的信息？”“自塑像对我们认识自我有什么启示？”等。 1. 观察张充仁和潘玉良的自塑像作品。
2. 倾听教师对艺术家的介绍。
3. 思考教师提出的问题，发表自己的看法。
4. 参与小组讨论，分享自己的观点。
评价任务 理解准确：☆☆☆
表达独特：☆☆☆
参与积极：☆☆☆
设计意图 通过赏析艺术家的自塑像，让学生了解艺术家如何通过雕塑表达自我，培养学生的自我意识和思考能力。引导学生从艺术家的作品中汲取灵感，为后续的自我塑像创作做好铺垫。
讲授新课 - 塑造人物头像的步骤与方法 活动二：学习塑像方法和步骤 知识讲解与演示
(1) 教师向学生介绍塑像方法——泥片成型法，通过图片和视频展示泥片成型法的历史渊源和发展过程。例如，泥片成型是我国传统的陶瓷制作工艺，最早可以追溯至新石器时代，秦代这种工艺成熟起来，还出现了印坯模具，兵马俑是泥片 + 印坯成型的代表作。
(2) 详细讲解泥片成型法的操作要点和技巧，如泥片的厚度、湿度、拼接方法等。教师可以通过实际操作演示，让学生更直观地了解泥片成型法的过程。
(3) 展示雕塑工具，如雕塑刀、刮刀等，向学生介绍各种工具的用途和使用方法。教师可以亲自示范工具的使用，让学生掌握正确的操作方法。
(4) 介绍塑形手法，如贴、搓、揉、拼、捏、挖等，通过实际操作演示每种手法的效果和应用场景。例如，贴可以用于塑造人物的面部轮廓，搓可以用于制作人物的手指和头发等。
(5) 教师逐步讲解制作人物头像的步骤：①擀泥片，将陶泥擀成适当厚度的泥片；②塑大形，根据人物的面部特征和表情，用泥片塑造出人物头像的大致形状；③塑五官、刻画细节，用塑形手法仔细塑造人物的五官和面部细节；④调整形体关系，对人物头像的整体形态进行调整，使其更加协调和自然；⑤拍打加固泥片，用手轻轻拍打泥片，使其更加牢固；⑥完成泥稿，对人物头像进行最后的修饰和整理，使其达到理想的效果。
(6) 邀请学生上台，让学生尝试使用雕塑工具和塑形手法进行简单的操作，教师在旁边进行指导和纠正。通过实际操作，让学生更好地掌握雕塑技巧。
(7) 教师对学生的操作进行总结和点评，强调制作过程中的注意事项和关键要点。例如，在制作过程中要注意泥片的湿度和厚度，避免泥片干裂或变形；在塑造五官时要注意比例和位置的准确性等。
(8) 鼓励学生在课后多进行练习，熟练掌握雕塑技巧，为后续的实践活动做好准备。 1. 认真倾听教师的讲解。
2. 观察教师的操作演示。
3. 上台尝试使用工具和手法进行操作。
4. 记住制作步骤和注意事项。
评价任务 知识掌握：☆☆☆
操作规范：☆☆☆
学习认真：☆☆☆
设计意图 通过详细讲解塑像方法、工具使用和制作步骤，让学生掌握基础的雕塑技法，为实践活动提供技术支持。通过实际操作演示和学生的亲身体验，让学生更好地理解和掌握雕塑技巧。
实践活动 活动三：创作泥塑人物头像 实践指导与反馈
(1) 教师布置实践任务：尝试以“自我”为主题，做一件泥塑人物头像，并通过表情表现人物精神面貌和内心世界。提醒学生注意眼、耳、口、鼻等在不同表情下的变化，表情可以适当夸张。
(2) 学生开始进行创作，教师在教室里巡回指导，观察学生的创作进度和遇到的问题。对于学生的创意和想法，教师要给予及时的肯定和鼓励；对于学生遇到的困难，教师要及时给予帮助和指导。
(3) 当学生遇到技术难题时，教师可以通过示范操作或讲解原理的方式，帮助学生解决问题。例如，如果学生在塑造五官时遇到困难，教师可以亲自示范五官的塑造方法，让学生掌握正确的技巧。
(4) 鼓励学生发挥创造力，尝试用不同的方法和手法来表现自己的个性和情感。教师可以引导学生从自己的生活经历、兴趣爱好等方面寻找灵感，使作品更具个性和内涵。
(5) 提醒学生注意保持教室的整洁和卫生，将使用过的工具和材料摆放整齐。培养学生良好的学习习惯和环保意识。
(6) 定期组织学生进行小组交流和讨论，让学生分享自己的创作思路和进展情况。通过交流和讨论，学生可以互相学习、互相启发，拓宽创作思路。
(7) 对学生的创作过程进行评价和反馈，及时发现学生的优点和不足之处。对于学生的优点，教师要给予充分的肯定和表扬；对于学生的不足之处，教师要提出具体的改进建议，帮助学生提高创作水平。
(8) 当大部分学生完成创作后，教师组织学生进行作品展示和评价。邀请学生上台介绍自己的作品，分享创作的感受和体会。然后，组织其他学生进行评价，让学生从作品的主题、造型、表情等方面进行评价。最后，教师对学生的作品进行总结和评价，肯定学生的努力和成绩，同时提出进一步的改进建议。 1. 明确实践任务，开始创作。
2. 遇到问题及时向教师请教。
3. 参与小组交流和讨论。
4. 展示自己的作品，听取他人评价。
评价任务 创意独特：☆☆☆
技巧运用：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
设计意图 通过实践活动，让学生将所学的知识和技能应用到实际创作中，提高学生的动手能力和创造力。通过小组交流和作品展示评价，培养学生的交流能力和自我评价能力，促进学生的共同进步。
总结与拓展 总结与拓展讲解
(1) 教师通过多媒体展示中国古代雕塑的经典作品，如秦兵马俑、三大石窟造像、霍去病墓前神兽、汉说唱俑、汉唐女俑等，引导学生再次欣赏这些作品的艺术魅力。
(2) 详细讲解中国古代雕塑的造型方法和特点，强调其以画、刻高度结合的中国式造型方法为基点，不求形似，形成了高度的意象性特点。例如，中国古代雕塑注重通过人物的姿态、表情等传达情感和思想，而不是追求表面的形似。
(3) 分析中国古代雕塑作品中象征性和寓意性的表现手法，让学生了解这些作品所蕴含的文化内涵。例如，秦兵马俑象征着秦始皇的威严和统一六国的功绩；汉说唱俑则反映了当时社会的文化娱乐生活。
(4) 总结本节课的重点内容，强调塑人像不仅是一项技术活儿，更是一门关于人的学问。每个人物肖像背后都有一个故事，我们要学会捕捉面部特征的微妙变化，用雕塑表达人物的精神面貌和内心世界。
(5) 鼓励学生继续保持对人像雕塑的好奇心和创造力，无论是继续深入研究人像雕塑，还是探索其他艺术领域，都要不断学习和实践。培养学生终身学习的意识和能力。
(6) 布置课后作业，让学生回家后继续完善自己的泥塑人物头像作品，并写一篇心得体会，分享自己在创作过程中的感受和收获。通过课后作业，巩固学生所学的知识和技能，提高学生的写作能力和反思能力。
(7) 引导学生思考艺术与生活的关系，让学生明白艺术源于生活，又反过来丰富了我们的生活。鼓励学生在日常生活中发现美、创造美，用艺术来装点自己的生活。
(8) 对学生在本节课中的表现进行总结和评价，表扬学生的积极参与和努力学习。同时，对学生提出更高的期望，希望学生在今后的学习和生活中不断进步。 1. 欣赏中国古代雕塑作品。
2. 倾听教师的总结和讲解。
3. 思考教师提出的问题。
4. 明确课后作业任务。
评价任务 总结准确：☆☆☆
思考深入：☆☆☆
态度积极：☆☆☆
设计意图 通过展示中国古代雕塑作品，让学生再次感受中国传统文化的博大精深，增强学生的文化自信。总结本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。布置课后作业，让学生在课后继续学习和实践，提高学生的综合素质。
作业设计
基础作业
1. 回家后继续完善自己的泥塑人物头像作品，使其更加精致和完美。
2. 写一篇心得体会，分享自己在创作过程中的感受和收获，不少于300字。
3. 收集一张自己喜欢的人像雕塑作品图片，并简单分析作品的特点和艺术价值。
拓展作业
1. 尝试用不同的材料（如纸黏土、石膏等）制作一个小型的人像雕塑作品。
2. 与家人或朋友合作，共同创作一个人像雕塑作品，并记录创作过程和感受。
3. 参观当地的美术馆或雕塑展览，写一篇参观心得，分享自己的参观体验和收获。
板书设计
塑人像
一、雕塑人物表情的塑造
1. 面部表情传递情感
2. 赏析作品感受情感
二、塑造鲜明的自己
1. 艺术家自塑像解读
2. 认识自我表达自我
三、塑造人物头像的步骤与方法
1. 泥片成型法
2. 塑形手法：贴、搓、揉、拼、捏、挖
3. 制作步骤：擀泥片 - 塑大形 - 塑五官、刻画细节 - 调整形体关系 - 拍打加固泥片 - 完成泥稿
教学反思
成功之处
1. 通过展示德化瓷雕塑和中国古代雕塑作品，激发了学生的学习兴趣和对中国传统文化的热爱。学生在课堂上表现出了较高的积极性和参与度，对雕塑艺术有了更深入的了解。
2. 在教学过程中，采用了多种教学方法，如启发式教学法、观察比较法和实践操作法，让学生在观察、思考、实践中学习和掌握雕塑技巧。学生通过实际操作，提高了动手能力和创造力。
3. 组织学生进行小组交流和讨论，培养了学生的合作学习能力和交流表达能力。学生在交流和讨论中互相学习、互相启发，拓宽了创作思路。
不足之处
1. 在实践活动中，部分学生对雕塑技巧的掌握还不够熟练，作品的质量参差不齐。在今后的教学中，应加强对学生的个别指导，关注学生的差异，帮助学生提高雕塑水平。
2. 教学时间安排不够合理，导致实践活动时间略显紧张，部分学生没有足够的时间完成作品。在今后的教学中，应合理安排教学时间，给学生留出足够的时间进行创作和展示。
3. 在作品评价环节，评价方式还不够多元化，主要以教师评价为主。在今后的教学中，应增加学生自评和互评的环节，让学生更好地了解自己的优点和不足，提高自我评价能力。

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