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(共24张PPT)
夜间飞行的秘密
统编语文四年级上册
认识“蝙、蝠”等字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等字，会写“蚊子、即使、灵巧”等词语。
通过对问题清单的整理，知道提问的角度可以不一样，学会从内容、写法、联系生活经验的角度去提问。
迁移运用，尝试从内容、写法、联系生活经验的角度去提问，提高提问能力。
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教学目标
能借助问题理解课文内容。
第一课时
一、引入新课
学了《一个豆荚里的五粒豆》，你在提问方面有了哪些收获？
局部（部分）
整体（全文）
二、初读课文，独立提问
蝙 蝠 即 锐 系 铛 蝇 证 障 碍 荧 屏
“铛、蝇、证、障、荧、屏”属于后鼻音，需准确发音。
多音字“系”有两种读音“xì jì”，联系（xì），系鞋带（jì），本课中读作系（jì），系铃铛。
biān fú jí ruì xì chēnɡ yínɡ zhènɡ zhànɡ ài yínɡ pínɡ
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系（jì xì）着许多铃铛。
科学家又做了两次实验：一次把蝙（biān piān）蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。
雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏（píng bǐng）上。
给下列句子中的加点字选择正确的读音，画上“√”。
二、初读课文，独立提问
飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？
蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？
科学家是如何揭示蝙蝠能在夜间飞行的秘密的？
蝙蝠和雷达有什么相似之处？
自读要求：独立阅读课文，针对课题和内容，独立提出问题，并记录下来。
二、初读课文，独立提问
为了弄清楚这个问题，两百多年前，科学家做了一次实验。他们在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。
科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。
提问：科学家是如何揭示蝙蝠能在夜间飞行的秘密的？
三、借助问题，理解课文
三、借助问题，理解课文
实验准备 实验方式 实验结果
第一次实验 拉绳子、系铃铛 蒙上眼睛 铃铛一个没响；绳子一根没碰
第二次实验
第三次实验
三、借助问题，理解课文
实验准备 实验方式 实验结果
第一次实验 拉绳子、系铃铛 蒙上眼睛 铃铛一个没响；绳子一根没碰
第二次实验 拉绳子、系铃铛 塞上耳朵 到处乱撞，铃铛响个不停
第三次实验 拉绳子、系铃铛 封住嘴巴 到处乱撞，铃铛响个不停
科学家通过反复实验揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
思考：对比三次实验，用自己的话描述实验结果。
三、借助问题，理解课文
后来，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出超声波。而这种声音，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
知道蝙蝠在夜里如何飞行，你猜到飞机夜间飞行的秘密了吗？现代飞机上安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。
提问：蝙蝠和雷达有什么相似之处？
三、借助问题，理解课文
雷达的（ ）
相当于蝙蝠的（ ）
引导：仔细阅读课文第7、8自然段，小组合作标记关键词并绘制蝙蝠飞行原理图，完成练习。
三、借助问题，理解课文
原理图：
三、借助问题，理解课文
嘴
障碍物
耳朵
超声波
超声波（反射）
四、布置作业
摘抄自己喜欢的语句，并与同学讨论。
第二课时
1、回顾蝙蝠与雷达之间的联系。
2、讨论雷达工作原理的示意图。
发射装置
目标
接收装置
超声波
超声波（反射）
一、复习旧知识，引入新课程
二、小组问题清单学习，探索多角度提问
思考：这三个问题各是从哪些不同的角度提出的？
三、整理本小组的问题清单，理解多角度提问的重要性
小组问题清单
内容方面
写法方面
联系生活经验方面
三、整理本小组的问题清单，理解多角度提问的重要性
内容方面：
关于写法：
联系生活：
课文为何未详细描述后两次实验？
夜间活动的飞蛾、萤火虫、猫头鹰是否也依赖超声波？生活中还有哪些发明是由动物启发而来的？
蝙蝠的耳朵和嘴是如何协同工作的？为什么当蝙蝠的嘴或耳朵被遮住时，它们会撞到物体？
马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头：长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎，还是根？》，有改动
聚焦课后习题3，尝试从不同角度提问。
四、学法迁移，尝试从多个角度提问
激励方式：从一个角度提问可获得三颗星，从两个角度提问可获得四颗星，从三个角度提问可获得五颗星
它们是如何变化成另一种形态的？
作者为什么选择使用“躲”这个词来描述它们？
还有哪些植物的茎是变态茎？
四、学法迁移，尝试从多个角度提问
内容：
写法：
联系生活经验：
1.阅读《呼风唤雨的世纪》，从不同角度提问题并尝试解决
2.推荐阅读：《神奇的仿生学》
五、布置作业
为学患无疑，疑则有进。
——[宋]陆九渊

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