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8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
【教学目标】
1.理清文本思路，把握文本主题思想。
2.品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。
3.学习文本通过对比突出主题的写作手法。
4.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。
【教学重点】
1.了解雨果的伟大情操。
2.辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
【教学难点】
透过或赞或讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢？今天，让我们来学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这篇课文，学过之后，相信大家能找到这个问题的答案。
二、正课学习
任务一：预习交流 听读课文
（一）预习交流
1.关于书信。
（1）称呼。顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”“尊敬的”等。
（2）问候语。如“您好”“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。
（3）正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
（4）祝颂语。以“此致”“敬礼”为例。“此致”可以紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；也可以在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。
（5）署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方一至两行处右侧。另起一行在署名的正下方写日期。
2.关于作者。
维克多·雨果（Victor Hugo，1802年2月26日—1885年5月22日），法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。
雨果的创作历程超过60年，其作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷。其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》，短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。
3.写作背景。
在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写就了一封回信。
在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。雨果以群众的角度，世界的角度，人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。
4.知识链接。
圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名风景。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。
1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年10月６日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。
5.字词积累。
箱箧(qiè)　　制裁(cái)　　给予(jǐ) 恍若(huǎng) 珐琅(fà láng)
瞥见(piē) 惊骇(hài) 晨曦(xī) 琉璃(liú lí) 赃物(zāng)
赃物：贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物。
制裁：将不法分子施以处分。用强力管束或处罚有不法行为的人,使其不得胡作非为。
丰功伟绩：伟大的功绩。[][]
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
荡然无存：全部毁坏,消灭尽净。空荡荡的什么东西也不存在。荡：洗涤；荡然：干净的样子。
不可名状：不能说出来的。比喻不能用语言来形容和描绘的。名：用语言说出。状：描绘,形容。
（二）听读课文
任务二：朗读课文 整体感知
（一）朗读课文
这是一封公开信，这封信到底写了什么呢？就让我们走进文本，请同学们自由放声朗读课文，筛选主要信息，明确文章写了什么？可以分为几层？同时，请同学们注意圈画一下课文有哪些字词值得注意，下面就让我们带着这样的任务朗读课文。
（二）整体感知
1.信的正文写了哪些内容？
明确：（1）赞美圆明园在人类历史上的崇高地位。
（2）揭露英法联军的罪行。
（3）指出英法政府必将受到历史的审判。
2.作者在信中表达了两种鲜明的情感分别是什么？作者是怎样表达的？
明确：赞美与讽刺。
赞美圆明园：世界奇迹、幻想的某种规模的巨大典范、世间独一无二的奇迹
讽刺侵略者：丰功伟绩、收获巨大
3.文章的结构层次是怎样的？
第一部分（1）交代写信缘由。
第二部分（2—9）热情赞美圆明园的辉煌灿烂，强烈谴责英法联军的侵略罪行。
文章的第二部分是全文的核心。作者通过对东方艺术典范圆明园的尽情渲染、赞扬，激发人们对圆明园的美好遐思和幻想。然后，强烈抨击英法联军的强盗行径，把他们劫掠并焚毁圆明园的强盗嘴脸刻画得淋漓尽致。这一部分又可分为两个层次。
第一层次（2—3）作者用浪漫主义的笔调，丰富奇妙的想象，恰当妥帖的对比，华丽优美的辞藻来赞美人世间这座空前绝后的被誉为“万园之园”的圆明园，并告诉人们，圆明园属于各国人民，属于全人类。
第二层次（4—9）作者站在捍卫人类文明、捍卫卓越艺术的高度，以犀利的言辞，调侃的语气，辛辣的讥讽，愤怒谴责英、法两个强盗对中国人民乃至世界人民犯下的滔天罪行。
第三部分（10）呼应开头，表达对英法联军侵略行径的揭露、控诉之情。
三、本课小结
四、随堂练习
1.正音辨形。
晨曦(　　) 惊骇(　　) 瞥见(　　) 制裁(　　) 箱箧(　　) 珐琅(　　 ) jié(　　)掠 liáo(　　)乱 zānɡ(　　)物 zhuì(　　)满 huǎnɡ(　　)若 绸duàn(　　)
答案：xī hài　piē　cái　qiè　fà　劫　缭　赃　缀　恍　缎
2.据义填词。
①　　　　　：不能够用语言形容。
②　　　　　：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
③　　　　　：伟大的功绩。
答案：①不可名状　②眼花缭乱　③丰功伟绩
3.下列划横线成语使用不正确的一项是（ ）
A．这座城堡富丽堂皇，建造十分奢华。
B．他的钱早就花光了，钱包里荡然无存。
C．老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩永远值得我们缅怀。
D．置身于广州花市，各种各样的鲜花让我眼花缭乱。
解析：A.“富丽堂皇”形容建筑物华丽雄伟。也形容场面华丽而盛大。此处使用正确。
B.“荡然无存”形容东西完全失去，一点儿没有留下。此处用来形容钱包的“空”不合语境。
C.“丰功伟绩”指伟大的功绩。此处使用正确。
D.“眼花缭乱”眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。此处使用正确。故选B。
第二课时
一、导入新课
二、继续学习
任务一：内容解读 品析语言
（一）内容解读
1.让学生细读第③段，圈划出雨果对圆明园评价的词句。在学生圈画过程中，教师巡视指导，提醒学生注意关键词和关键语句。圈画结束后，邀请学生分享自己圈画的内容，教师进行整理和展示。
明确：“世界奇迹”
“是幻想的某种规模巨大的典范”
“一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”
“某种令人眼花缭乱的洞府”
“某种令人惊骇而不知名的杰作”
“在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影”
2.雨果从来没有看过圆明园，他是怎样描写圆明园的。引导学生从文本中寻找答案，提示学生关注作者运用的想象、类比、铺陈等写作手法。组织学生进行小组讨论，让他们结合具体的语句分析这些手法的作用和效果。
明确： 一是想象。雨果没有来过中国，更没有见过圆明园，他对于圆明园之美的描写，全凭想象。正是在这富于激情的想象中，作为诗人、作为浪漫主义文学家的雨果将圆明园完美呈现。
二是类比。雨果将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行类比，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“一个世界奇迹”,是亚洲文明的代表。更加凸显出英法联军毁灭圆明园这一行为的罪恶和不可饶恕。
三是铺陈。对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘：“请你想象有一座言语无法形容的建筑……那就是这座园林。”这种极尽语言之能事仍觉语言无能为力的感觉，这种反反复复地铺叙和言说，展现了雨果在无与伦比的圆明园面前的惊骇和谦卑。
3.第三段为什么用大量的笔墨描写圆明园的精美？这么写的目的是什么？
明确：雨果描写圆明园的精美是为了表达对圆明园被劫掠的强烈谴责和辛辣讽刺，以及对被侵略者和被掠夺者的同情，包含着深厚的人道主义精神。
4.第四段“这个奇迹已经消失了”，为什么这一句话要独立成段？有什么作用？
明确：这句话独立成段，起到突出强调的作用。
在内容上和前一段形成强烈的对比，达到一种震撼人心的效果。在结构上起到过渡作用。这样一座神奇秀丽的园林建筑为什么消失了呢？引起读者的阅读欲望，从而过渡到对奇迹消失的原因——英法联军火烧圆明园的叙述上来。
5.默读5—10自然段，找出表达作者观点的句子。
明确：
①不同的只是干得更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。
②丰功伟绩！收获巨大!两个胜利者，他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。
③我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人,这就是文明对野蛮所干的事情。
④先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
6.请仔细品读，说说下列句子的言外之意。
明确：①不同的只是干得更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。
言外之意：不同的只是干得更残酷、更丑陋，以至于荡然无存。
②丰功伟绩！收获巨大!两个胜利者，他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。
言外之意：罪恶滔天！罄竹难书！两个胜利者,他们恬不知耻地回到欧洲。
③我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人,这就是文明对野蛮所干的事情。
言外之意：我们欧洲人是野蛮人,中国人在我们眼中是文明人,这就是野蛮对文明所干的事情。
④先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
言外之意：先生，以上就是我对远征中国的严厉谴责。
反语，是指故意使用跟本来意思相反的词语或句子去表达本意。含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，形成讽刺辛辣的表达效果，是一种带有强烈感彩的修辞方法。不论是正话反说，还是反话正说，比起直白地表达更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离，使言外之意、弦外之音更为深刻。
7.文章的后半部分围绕“两个强盗”的比喻展开，这样写有什么表达效果？
明确：痛斥英法“两个强盗”、窃贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行，使两国政府的形象具体化、贬义化，极具讽刺意味，表明作者鲜明立场，表现了作者高尚的人道主义精神，正直的良知和博大胸怀，增强文章感染力。
（二）品析语言
1.“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”(把“世界”改为“中国”，好不好？)
明确：“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界上的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。
圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。
2.“因为，岁月创造的一切都是属于人类的。”(这句话有什么特殊含义？)
明确：圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于人类的。雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行径，义正辞严，批判力强。
3.他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。(这一句有什么特殊的表达效果 )
明确：以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。
4.“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”(如何理解这句话？)
明确：雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。
5.今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。
明确： “居然”有出乎意料之意，揭露了侵略者不以为耻，反以为荣的丑恶嘴脸；“天真”意即讽刺这些自称“文明人”的野蛮、愚蠢和可恶。
6.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
(“干干净净”是什么意思 雨果的这个夙愿怎样才能实现 )
明确：法兰西政府入侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国力的增强，中华民族跻身于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。
●资料链接
追回失散文物的法律依据：1954年，联合国教科文组织在《海牙公约》中指出：任何因战争等原因而被抢夺或丢失的文物都应归还，没有任何时间限制。
对于用非法手段获取的文物，联合国教科文组织1970年11月14日在巴黎通过了一项公约，明确规定：禁止和防止非法进出口文化财产和非法转让其所有权。
任务二：探究问题 评价作者
（一）探究问题
雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的主场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。
明确：作者并非不爱国。
其一，在文中，作者说“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。
其二，作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远计，也是爱国的体现。
其三，作者的爱国主义并不只站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。
（二）评价作者
由上述分析，我们可以看出雨果是一个怎样的人？
明确：他是一个有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，博大的胸怀，难能可贵的非凡勇气和人道主义精神的人。
三、本课小结
本文通过致巴特勒上尉的信，揭露了英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，愤怒地谴责了英法联军的强盗行径，表达了作者对遭受空前劫难的中国人民的同情和敬重。
四、教师寄语
一个曾经的伟大王朝，曾经的巨大帝国，到最后，连皇帝的花园都保护不了，任人践踏，蹂躏，这是何等的屈辱！那一段屈辱的历史告诉我们：落后就要挨打。奋斗吧，同学们！为了神州大地明日的辉煌，我们要加倍努力！
五、随堂练习
读课文4-10段，回答下列问题。
1.“这个奇迹”指_________，“两个强盗”指_______、_______ 。 “他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”用了_________修辞手法。 “这就是文明对野蛮所干的事情。”指________________________。
（圆明园 法兰西 英吉利 拟人 英法联军洗劫烧毁圆明园）
2.画出讽刺侵略者的语句，谈谈蕴含其中的感情。
（略 愤怒谴责英法联军远征中国的罪行。）
3.从全文来看，结尾句和_____________照应，用了_____修辞手法。
（“而您想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉” 反语）
4.概括本文段的中心意思。
（作者愤怒谴责侵略者的罪行，亮明观点，对英法联军远征中国提出抗议，希望他们把劫掠的财物归还中国。）
六、作业布置
给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想。
【点拨】本题让学生用书信的形式，抒写读后感。阅读就是与作者对话，这次对话则是与大师的对话。采用书信的方式，可以使学生的心灵飞升起来，与大师处于平等地位，这样可以更好地感受大师的心灵。
可以从以下几个方面思考：
——你对雨果的观点如何评价？你对雨果产生了什么感情？
——英法联军的罪行，其根源是什么？
——雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才能实现？
——中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来中国有了什么觉悟和进步？
——雨果对亚洲文明，对中华民族创造力作了高度评价，今天中华民族正处于伟大的复兴时期，雨果的评价对坚定我们民族的自信心有什么作用？
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圆明园(万园之园)
昔日辉煌
在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢？
今天，让我们来学习《就英法联
军远征中国给巴特勒上尉的信》这篇
课文，学过之后，相信大家能找到这
个问题的答案。
新课导入
8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
1.理清文本思路，把握文本主题思想。
2.品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。
3.学习文本通过对比突出主题的写作手法。
4.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。
学习目标
第一课时
任务一：
预习交流 听读课文
新知认知
【维克多·雨果】（1802—1885），是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。
【代表作】
《巴黎圣母院》
《悲惨世界》
《九三年》等。
走近作者
预习交流
本文选自《雨果文集》第11卷，是以英法联军侵华战争为背景。1860年英法联军侵入北京，对圆明园进行了震惊中外的洗劫和焚烧。
1861年，洗劫、焚烧圆明园后，巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，让他给远征中国的所谓“胜利”捧场。雨果站在人类文明的高度，于1861年11月25日大义凛然地写下了这封书信。
写作背景
1.从文章标题中，你能获得哪些信息？
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
本文的体裁：书信。
交流的双方：雨果和巴特勒上尉。
交流的话题：对英法联军远征中国的看法。
公开信标题的形式：就……（事件）致……（对象）信。
文题解读
（1）称呼。顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”“尊敬的”等。
（2）问候语。如“您好”“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。
（3）正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
（4）祝颂语。以“此致”“敬礼”为例。“此致”可以紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；也可以在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。
（5）署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方一至两行处右侧。另起一行在署名的正下方写日期。
书信
文体介绍
赃物 　 箱箧 制裁　　 给予 　
恍若 琉璃 珐琅　 绸缎
惊骇 晨曦 瞥见 劫掠
缀满 眼花缭乱
zānɡ
qiè
cái
jǐ
huǎnɡ
liú li
fà lánɡ
liáo
hài
xī
piē
jié
zhuì
chóu
字词积累
一、读一读
赃物：
箱箧：
制裁：
瞥见：
晨曦：
荡然无存：
不可名状：
贪污、受贿或盗窃得来的财物。
箱子。
用强力管束并惩处，使不胡作非为。
形容原有的东西消失得一干二净，完全不复存在。
一眼看见。
早晨。
不能够用语言形容。
二、记一记
富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。
眼花缭乱：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。
看课文，听朗读
听读课文
第一课时
任务二：
朗读课文 整体感知
这是一封公开信，这封信到底写了什么呢？就让我们走进文本，请同学们自由放声朗读课文，筛选主要信息，明确文章写了什么？可以分为几层？同时，请同学们注意圈画一下课文有哪些字词值得注意，下面就让我们带着这样的任务朗读课文。
朗读课文
1.信的正文写了哪些内容？
（1）赞美圆明园在人类历史上的崇高地位。
（2）揭露英法联军的罪行。
（3）指出英法政府必将受到历史的审判。
2.作者在信中表达了两种鲜明的情感,分别是什么？作者是怎样表达的？
赞美圆明园：世界奇迹、幻想的某种规模的巨大典范、世间独一无二的奇迹
讽刺侵略者：丰功伟绩、收获巨大
赞美与讽刺。
整体感知
3.探究文章可分为几部分，分别写了什么内容。
第一部分（1）：转述巴特勒来信的观点和目的，点明写信的原因。
第二部分（2--9）：作者高度赞美圆明园的灿烂辉煌，强烈谴责英法联军的侵略行径。
第一层（2--3）：介绍圆明园在世界文明史上的地位，热情赞美圆明园的辉煌灿烂。
第二层（4--9）：愤怒谴责英法两个强盗对中国文明乃至世界文明犯下的滔天罪行。
第三部分（10）：呼应开头，表达对英法联军侵略行径的揭露、控诉之情。
总评 : “世界奇迹”
分说
与巴特农神庙比较
具体讲述园中之物
概述耗费劳动之巨
总述：亚洲文明杰作
圆 明 园
充满赞美之情
本课小结
1.正音辨形。
晨曦(　　) 惊骇(　　) 瞥见(　　) 制裁(　　) 箱箧(　　) 珐琅(　　) jié(　　)掠 liáo(　　)乱 zānɡ(　　)物 zhuì(　　)满 huǎnɡ(　　)若 绸duàn(　　)
2.据义填词。
①　　　　　：不能够用语言形容。
②　　　　　：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
③　　　　　：伟大的功绩。
答案：xī hài　piē　cái　qiè　fà　劫　缭　赃　缀　恍　缎
答案：①不可名状　②眼花缭乱　③丰功伟绩
随堂练习
3.下列划横线成语使用不正确的一项是（ ）
A．这座城堡富丽堂皇，建造十分奢华。
B．他的钱早就花光了，钱包里荡然无存。
C．老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩永远值得我们缅怀。
D．置身于广州花市，各种各样的鲜花让我眼花缭乱。
B
A.“富丽堂皇”形容建筑物华丽雄伟。也形容场面华丽而盛大。此处使用正确。
B.“荡然无存”形容东西完全失去，一点儿没有留下。此处用来形容钱包的“空”不合语境。
C.“丰功伟绩”指伟大的功绩。此处使用正确。
D.“眼花缭乱”眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。此处使用正确。故选B。
第二课时
任务一：
内容解读 品析语言
1.细读第③段，思考雨果心中的圆明园是怎样的？圈划出雨果对这座圆明园评价的词句。
“世界奇迹”
“是幻想的某种规模巨大的典范”
“一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”
“某种令人眼花缭乱的洞府”
“某种令人惊骇而不知名的杰作”
“在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影”
内容解读
2.雨果从来没有看过圆明园，他是怎样描写圆明园的？
一是想象。雨果没有来过中国，更没有见过圆明园，他对于圆明园之美的描写，全凭想象。正是在这富于激情的想象中，作为诗人、作为浪漫主义文学家的雨果将圆明园完美呈现。
希腊巴特农神庙
埃及金字塔
意大利罗马斗兽场
巴黎圣母院
类比，指根据两种事物在某些特征上的相似，推断出它们在其他特征上也可能相似的结论。进行类比的事物本质属性必须相同，否则就不能构成类比。
明确指出圆明园是“一个世界奇迹”,是亚洲文明的代表。更加凸显出英法联军毁灭圆明园这一行为的罪恶和不可饶恕。
二是类比。雨果将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行类比，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，
铺陈是一种写作手法，主要用于详细、充分地描述某一事物或场景，通过丰富的描绘和渲染,使读者能够形象地感受到作者的描述，增强文学作品的感染力和表现力。
铺陈是一种写作手法，适用于整篇文章或段落；而排比是一种修辞手法，适用于段落或语句。铺陈是通过平铺直叙地表达思想和事物；排比则是通过结构和长度相似的句子排列来加强语势。
三是铺陈。对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘：“请你想象有一座言语无法形容的建筑……那就是这座园林。”这种极尽语言之能事仍觉语言无能为力的感觉，这种反反复复地铺叙和言说，展现了雨果在无与伦比的圆明园面前的惊骇和谦卑。
3.第三段为什么用大量的笔墨描写圆明园的精美？这么写的目的是什么？
雨果描写圆明园的精美是为了表达对圆明园被劫掠的强烈谴责和辛辣讽刺，以及对被侵略者和被掠夺者的同情，包含着深厚的人道主义精神。
4.第四段“这个奇迹已经消失了”，为什么这一句话要独立成段？有什么作用？
这句话独立成段，起到突出强调的作用。
在内容上和前一段形成强烈的对比，达到一种震撼人心的效果。在结构上起到过渡作用。这样一座神奇秀丽的园林建筑为什么消失了呢？引起读者的阅读欲望，从而过渡到对奇迹消失的原因——英法联军火烧圆明园的叙述上来。
5.默读5—10自然段，找出表达作者观点的句子。
①不同的只是干得更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。
②丰功伟绩！收获巨大!两个胜利者，他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。
③我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人,这就是文明对野蛮所干的事情。
④先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
6.请仔细品读，说说下列句子的言外之意。
①不同的只是干得更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。
言外之意：不同的只是干得更残酷、更丑陋，以至于荡然无存。
②丰功伟绩！收获巨大!两个胜利者，他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。
言外之意：罪恶滔天！罄竹难书！两个胜利者,他们恬不知耻地回到欧洲。
③我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人,这就是文明对野蛮所干的事情。
言外之意：我们欧洲人是野蛮人,中国人在我们眼中是文明人,这就是野蛮对文明所干的事情。
④先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
言外之意：先生，以上就是我对远征中国的严厉谴责。
反语，是指故意使用跟本来意思相反的词语或句子去表达本意。含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，形成讽刺辛辣的表达效果，是一种带有强烈感彩的修辞方法。不论是正话反说，还是反话正说，比起直白地表达更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离，使言外之意、弦外之音更为深刻。
7.文章的后半部分围绕“两个强盗”的比喻展开，这样写有什么表达效果？
痛斥英法“两个强盗”、窃贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行，使两国政府的形象具体化、贬义化，极具讽刺意味，表明作者鲜明立场，表现了作者高尚的人道主义精神，正直的良知和博大胸怀，增强文章感染力。
1.“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”(把“世界”改为“中国”，好不好？)
“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界上的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。
语言赏析
2.“因为，岁月创造的一切都是属于人类的。”
(这句话有什么特殊含义？)
圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于人类的。雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行径，义正辞严，批判力强。
3.他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。
(这一句有什么特殊的表达效果 )
这句话以漫画的形式形象地再现了强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。
一个叫法兰西
另一个叫英吉利
4.“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”(如何理解这句话？)
雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。
5.今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。
“居然”有出乎意料之意，揭露了侵略者不以为耻，反以为荣的丑恶嘴脸；“天真”意即讽刺这些自称“文明人”的野蛮、愚蠢和可恶。
6.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
(“干干净净”是什么意思 雨果的这个夙愿怎样才能实现 )
法兰西政府入侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国力的增强，中华民族跻身于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。
第二课时
任务二：
探究问题 评价作者
雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的主场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。
探究问题
作者并非不爱国。
其一，在文中，作者说“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。
其二，作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远计，也是爱国的体现。
其三，作者的爱国主义并不只站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。
清醒的头脑
公正的立场
雨果
难能可贵的人道主义精神
博大的胸怀
由上述分析，我们可以看出雨果是一个怎样的人？
正直的良知
评价作者
本课小结
本文通过致巴特勒上尉的信，揭露了英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，愤怒地谴责了英法联军的强盗行径，表达了作者对遭受空前劫难的中国人民的同情和敬重。
一个曾经的伟大王朝，曾经的巨大帝国，到最后，连皇帝的花园都保护不了，任人践踏，蹂躏，这是何等的屈辱！那一段屈辱的历史告诉我们：落后就要挨打。奋斗吧，同学们！为了神州大地明日的辉煌，我们要加倍努力！
教师寄语
读课文4-10段，回答下列问题。
1.“这个奇迹”指_________，“两个强盗”指_______、_______ 。 “他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”用了_________修辞手法。 “这就是文明对野蛮所干的事情。”指________________________。
2.画出讽刺侵略者的语句，谈谈蕴含其中的感情。
3.从全文来看，结尾句和_____________照应，用了_____修辞手法。
4.概括本文段的中心意思。
作者愤怒谴责侵略者的罪行，亮明观点，对英法联军远征中国提出抗议，希望他们把劫掠的财物归还中国。
圆明园 法兰西 英吉利 拟人 英法联军洗劫烧毁圆明园
略 愤怒谴责英法联军远征中国的罪行。
“而您想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉” 反语
随堂练习
给雨果写一封信,
谈谈你读了本文后的感想。
要求：格式正确，观点鲜明，内容丰富，不少于400字。
作业布置
可以从以下几个方面思考：
——你对雨果的观点如何评价？你对雨果产生了什么感情？
——英法联军的罪行，其根源是什么？
——雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才能实现？
——中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来中国有了什么觉悟和进步？
——雨果对亚洲文明，对中华民族创造力作了高度评价，今天中华民族正处于伟大的复兴时期，雨果的评价对坚定我们民族的自信心有什么作用？
就英法联军远征中国致巴特勒的信
交代写信缘由
赞美圆明园——世界奇迹、亚洲文明的剪影
谴责英法联军
呼应开头，表达对英法联军侵略行径的揭露与控诉之情
主体
强盗洗劫、焚烧圆明园
将受到历史的制裁
以美
衬丑
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8《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》同步检测
（满分：55分 时间：50分钟）
一、积累与运用（30分）
1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。（10分）
　　人们常说:希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园。要是说,大家没有看见过它,但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作,在不可名状的晨xī中依希可见,wǎn 如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。
(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。（4分）
惊骇(　　)　　　瞥见(　　) 晨xī(　　)　　　wǎn(　　)如
(2)语段中有错别字的一个词语是“　　　　”,这个词语的正确写法是“　　　　”。（2分）
(3)“不可名状”中“名”的意思是(　　)（2分）
A.名字;名称　　　B.名声;名誉 C.出名的 D.说出;描述
(4)画线句子运用了　　　　的修辞手法。（2分）
2.下列句中加点的成语运用恰当的一项是(　　)（2分）
A.这个商店里眼花缭乱的商品,吸引了很多顾客。
B.在数字阅读带给人们轻松愉快的享受之时,传统阅读留给人们的文化韵味和思想深度是否会荡然无存
C.她今天晚上要穿着这件富丽堂皇的礼服去参加宴会。
D.我们班能发生如此巨变,与班主任在平时不辞劳苦反复做思想工作的丰功伟绩是分不开的。
3.下面复句中的关联词,修改不正确的一项是( )（2分）
　　①当一名志愿者的想法并不是心血来潮,也是源于自己对阅读的浓厚兴趣和对社会的使命感。②即使少了一部分休息时间,我不觉得疲惫,反而每次离开的时候,看到被我们打扫得一尘不染的图书馆,我会感到愉悦和满足。③闲暇时,我之所以经常与校园内的读者交流,是因为能结识到志同道合的小伙伴们。④志愿者工作,不仅增长了我的学识,使我收获了友谊,又增强了我的自律意识,为我提供了一个锻炼自己的平台。
A.将第①句( 转折复句 )中的关联词“也是”改为“而是”。
B.在第②句( 假设复句 )中的“不觉得”前面加上“也”。
C.将第③句( 因果复句 )中的关联词“因为”改为“为了”。
D.将第④句( 递进复句 )中的关联词“又”改为“还”。
4.下列句子中使用反语手法的有　 　。(只填序号)（3分）
①从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
②丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。
③在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。
④先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
5.下列说法错误的一项是(　　)（2分）
A.一般书信包括称呼、问候语、正文、结尾、署名、日期六个部分。
B.雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
C.“英法联军远征中国”指的是第一次鸦片战争。
D.“拿破仑皇帝”即拿破仑三世。他在位期间，曾发动了多场侵略战争。
6.学了本课后,你班准备开展以“圆明园的昨天和今天”为主题的综合性学习活动,请你积极参与并完成以下任务。（11分）
（1）请为以下新闻拟写一则标题。（15字以内）（2分）
__________________________
据圆明园相关负责人介绍，为了推动公众考古的发展，也为了让公众更深入地了解圆明园的遗址考古和保护工作，今天，圆明园首次尝试在新媒体上直播远瀛观遗址考古现场，并通过实时互动，让更多的人了解考古发现和考古知识，进一步传播历史文化，让公众走进文化遗产，也让文化遗产融入大众的生活。
（2）“中国政府拟斥资4.6亿元重修圆明园”这一消息见报后，引起了广大网友的热议。围绕“圆明园是否该重建”这一话题，九年级（2）班的同学们也纷纷发表了意见。请你也围绕该话题发表自己的看法。（3分）
(3)下面是一位同学在活动结束后写下的感想,请你按要求答题。（6分）
　　[A]法国作家雨果曾撰文谴责英法联军劫掠并火烧圆明园,物理学家爱因斯坦也曾在英国发表声明斥责日本的侵华行为。正因为这样,[B]他们才赢得我们的崇高敬意。[C]不仅在人格精神上,更在文学上、物理学上。君子是一些什么样的人 就是雨果这样,就是爱因斯坦这样,不仅仅有对自己专业的判断力,更有对是非善恶的判断力,并且能公开地站在正义的一边,用自己的力量,增加正义的胜算。
①A处画线句成分残缺,可在“　　　　　”后加上“　　　　　　”。
②C处画线句语序不当,应将“　　　　　”和“　　　　　　”互换位置。
③将B处画线句子改为反问句。
________________________________________________
二、阅读理解（25分）
（一）阅读下文，回答问题。（11分）
圆明园的毁灭
①圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
②圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
③圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
④圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
⑤1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
附文：
①在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个起源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园；伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。
②这个奇迹已经消失了。
③有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。
④将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢你给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
（附文摘自雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，有删改）
7.《圆明园的毁灭》中说圆明园也是世界文化，“附文”中雨果说的哪些话与这个看法相同？（2分）
8.请简要分析“附文”中画线句子运用的修辞手法的作用。（3分）
9.“三千多名侵略者奉命在园内放火”一句中“奉命”一词有何作用？（2分）
10.《圆明园的毁灭》中写道：“他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”“附文”中也有与之类似的句子。这样描写的作用是什么？（2分）
11.《圆明园的毁灭》与“附文”在表达方式上的不同之处是什么？（2分）
（二）阅读下文，回答问题。（14分）
①现在不少人感觉到，焦虑、着急和不耐烦仿佛成了一些人的常见病，干什么事都显得急不可耐，总是等不得、坐不住、慢不了和静不下。作家米兰 昆德拉说过，要“慢下来”，因为自在有为的生活是急不得的。“慢下来”首先要有耐心。
②耐心就是不急躁、不厌烦，它既是一种性格，也是一种品格，是“高尚的秉性”，能够成就事业，更成就人生。
③耐心成就成功之美。在相当意义上说，耐心是成功的“通行证”。在人生的征途上，，如果没有耐心，则很难看到成功的模样。有位年轻人应聘给一位雕塑大师当助理，与其想象大相径庭的是，这位雕塑大师竟是一个整天孤独地埋头于工作室的老人。年轻人问他：如何能够寻找到一个要素，足以表达自己的一切？这位雕塑大师沉默片刻，然后极其严肃地说：应当工作，专注工作，还要有耐心。在相当意义上说，正是耐心成就了雕塑大师。“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”。很多时候，成大事不在于力量的大小，而在于有无耐心。
④耐心成就过程之美。耐心是一种积极的等待和良好的心态。《道德经》上说“静为躁君”。《大学》里讲：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”丰子恺先生曾在《山中避雨》提到，同友人游山遇雨而仓皇奔走，友人不耐烦，但丰先生竟被“一种寂寥而深沉的趣味”牵引了感兴，“反觉得比晴天游山趣味更好”，遂借了把胡琴，信手而弹，一时把这苦雨荒山衬出了暖色。正是这份对世事的耐心，才能在细粒微毫间，得到人生真趣味。心清才能看到万物的生长，心静才能听到万物的声音，而这份静美唯有耐心才可获得。在人生的旅途上，多一份耐心，就会多一些发现，多一重体验。
⑤耐心成就意志之美。耐心考验人的毅力和定力。古往今来，滴水穿石也好、铁杵磨成针也罢，愚公移山也好、精卫填海也罢，难在耐心，贵在耐心，成也在耐心。我们做很多事情，往往要靠绣花功夫、工匠精神，而离开了耐心，这些都无从谈起。好的人生需要文火慢炖、细水长流，这也正是对人的意志品质的锤炼和塑造。
⑥耐心是一种修养，需要修炼养成。耐心不够，或因心里想法太多、欲望太强，或因沉不住气、性子太急。少一点功利，多一份淡泊；少一点焦虑，多一份淡定；少一点杂念，多一份纯净；少一点喧嚣，多一份宁静。如此，方可保持一颗耐心，成就人生之美。
（选自《人民日根》2018年1月9目，作者徐文秀，有删改）
12.下面对原文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．耐心是一种性格，也是一种品格，是一种修养。
B．第③段中两次写到“在相当意义上说”，体现了议论文语言的严谨。
C．第④、③段都运用了举例论证、道理论证，论证思路也相同。
D．最后一段给出了修炼耐心的方法，是对前面论述的进一步深化。
13.通读全文，拟写一个能作为中心论点的标题。（2分）
14.简析本文的论证思路。（5分）
15.下面两则材料，分别可以用作哪一段的论据？请简述理由。（4分）
材料一：胜利的道路是迂回曲折的。像山间小径一样，这条路有时先折回来，然后伸向前去；像山间小径一样，走这条路的人需要耐心和毅力。——尼克松
材料二：人的全部本领不过是耐心和时间的混合物。——巴尔扎克
答案与部分解析
一、
1.(1)hài　piē　曦　宛
(2)依希　依稀
(3)D
(4)排比
2.B
3.C
4.①②④
5.C【解析】“英法联军远征中国”指的是第二次鸦片战争。
6.（1）示例：圆明园遗址考古首次进行网络直播
（2）示例一：圆明园应该重建。埃及有金字塔，罗马有斗兽场，我们中国不能没有圆明园！
示例二：圆明园不应该重建。让圆明园的断壁残垣时刻警示国人不要忘记那一段沉痛的历史。
(3)①圆明园　的罪恶行径(的暴行)
②人格精神上　文学上、物理学上
③他们怎能不赢得我们的崇高敬意
二、
（一）
7.在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。
8.画线句运用比喻的修辞手法，形象地论证了圆明园属于幻想艺术，突出了其建造艺术的精美。
9.说明焚烧圆明园是有领导、有目的、有指挥的行动。
10.揭示了侵略者的贪婪与无耻。
11.《圆明园的毁灭》以说明为主要表达方式，“附文”以议论为主要表达方式。
（二）
12.C
13.耐心成就人生之美
14.首先列举生活现象引出论题“耐心”；阐释“耐心”的内涵和影响然后从耐心成就成功之美、耐心成就过程之美、耐心成就意志之美三个方面展开论述；最后，指出修炼养成耐心的方法，点明中心论点。
15.材料一：第5段，这则材料突出胜利的道路曲折，需要耐心和毅力，突出了意志品质的重要，可放在“耐心成就意志之美”这分论点后，顺承引出“耐心考验人的毅力和定力”的论述。
材料二：第③段，这则材料突出人的本领需要耐心和时间，与第③段雕塑大师的成功的秘诀就是每天专注做事这一事实一致，是对“耐心成就成功之美的阐释、可作为本段论据。
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8《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》导学案
学习目标：
1.理清文本思路，把握文本主题思想。
2.品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。
3.学习文本通过类比、对比突出主题的写作手法。
4.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。
学习重点：
1.了解雨果的伟大情操。
2.辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
学习难点：透过或赞或讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。
学法指导：
1.大声朗读课文，注意体会作者富有激情和想象力的语言。
2.美读“奇迹”，想象圆明园被毁之前的富丽堂皇繁华迤逦的景象；品读“劫掠与焚烧”圈点并体味讽刺侵略者的语句。
【预习案】
一、新知认知
1.书信。
（1）概念：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。
（2）格式：
①称呼：顶格。
②问候语：可以另起一行空两格。
③正文。在问候语下面一行，两格起笔。这是信的主体，可以分若干段来定。
④祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”一般在正文之下另起一行空两格书写（常用）。“敬礼”在“此致”的下一行顶格书写，后应该加上一个感叹号，以表示祝 颂的诚意和强度。
⑤署名和日期。写信人的姓名写在祝颂语下方空一至二行的右侧，最好在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、你的朋友×××等。在署名下一行右侧写上日期。
2.书信体议论文。
本文主要观点：赞美瑰宝般的建筑——圆明园；谴责了英法联军的强盗行为
3.反语。
反语，是指故意使用跟本来意思相反的词语或句子去表达本意。含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，形成讽刺辛辣的表达效果，是一种带有强烈感彩的修辞方法。不论是正话反说，还是反话正说，比起直白地表达更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离，使言外之意、弦外之音更为深刻。
二、预习任务
1.查阅资料，弄清作者及其作品的相关情况。
2.朗读课文，扫图除字词句障碍，给“读读写写”正音释义。
3.试着解决“思考探究”的问题。
三、预习检测
1.填空。
雨果，_____（国籍）作家。代表作品有小说《_____________》《____________》和《九三年》等。
2.给加点字注音或依拼音写汉字。
chóu( )缎 晨xī( ) 箱qiè ( ) 惊hài（　 ）
瞥见( ) 赃物( ) 缀满( ) 珐琅（ ）
3.下列加点成语使用不正确的一项是( )
A．这座城堡富丽堂皇，建造十分奢华。
B．他的钱早就花光了，钱包里荡然无存。
C．老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩永远值得我们缅怀。
D．置身于广州花市，各种各样的鲜花让我眼花缭乱。
4.选择下列句中加粗词语与其他三项不同类的一项是（ ）
A．丰功伟绩！收获巨大！
B．在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。
C．我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
D．从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮。
5.阅读课文，完成下面的思维导图。
【学习案】
一、朗读课文（听读和自读）
这是一封公开信，自读时带着这样的任务朗读课文。明确文章写了什么？可以分为几层？同时注意圈画一下课文有哪些字词值得注意。
二、整体感知
1.信的正文写了哪些内容？
明确：
2.作者在信中表达了两种鲜明的情感分别是什么？作者是怎样表达的？
明确：
3.文章的结构层次是怎样的？（文中标记）
三、内容解读
1.细读第③段，圈划出雨果对圆明园评价的词句。
2.雨果从来没有看过圆明园，他是怎样描写圆明园的？
明确：
3.第三段为什么用大量的笔墨描写圆明园的精美？这么写的目的是什么？
明确：
4.第四段“这个奇迹已经消失了”，为什么这一句话要独立成段？有什么作用？
明确：
5.默读5—10自然段，找出表达作者观点的句子。
6.请仔细品读，说说下列句子的言外之意。
明确：①不同的只是干得更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。
言外之意：
②丰功伟绩！收获巨大!两个胜利者，他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。
言外之意：
③我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人,这就是文明对野蛮所干的事情。
言外之意：
④先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
言外之意：
7.文章的后半部分围绕“两个强盗”的比喻展开，这样写有什么表达效果？
明确：
四、品析语言
1.“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”(把“世界”改为“中国”，好不好？)
明确：
2.“因为，岁月创造的一切都是属于人类的。”(这句话有什么特殊含义？)
明确：
3.他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。(这一句有什么特殊的表达效果 )
明确：
4.“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”(如何理解这句话？)
明确：
5.今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。
明确：
6.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
(“干干净净”是什么意思 雨果的这个夙愿怎样才能实现 )
明确：
●资料链接
追回失散文物的法律依据：1954年，联合国教科文组织在《海牙公约》中指出：任何因战争等原因而被抢夺或丢失的文物都应归还，没有任何时间限制。
对于用非法手段获取的文物，联合国教科文组织1970年11月14日在巴黎通过了一项公约，明确规定：禁止和防止非法进出口文化财产和非法转让其所有权。
五、合作探究
1.雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的主场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。
明确：作者并非不爱国。
其一，在文中，作者说“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。
其二，作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远计，也是爱国的体现。
其三，作者的爱国主义并不只站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。
2.由上述分析，我们可以看出雨果是一个怎样的人？
明确：
【巩固案】
一、读课文4-10段，回答下列问题。
1.“这个奇迹”指_________，“两个强盗”指_______、_______ 。 “他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”用了_________修辞手法。 “这就是文明对野蛮所干的事情。”指________________________。
2.画出讽刺侵略者的语句，谈谈蕴含其中的感情。
3.从全文来看，结尾句和____________________________________________照应，用了_____修辞手法。
4.概括本文段的中心意思。
二、阅读下文，完成小题
圆明园祭
①那天很冷，我却刻意要到圆明园去。朋友们都劝我说，圆明园没有什么可看的，只是几块烂石头，我说，你们不懂我的心。
②北风凄厉，草木萧疏，断壁残垣，一览无余。
③然而，在凄厉的风雨声中，我却分明听到悠悠钟声，百鸟唱啁；透过萧疏的草木，我看见了圆明之娇，长春之美，万春之秀，300亩园林春意正浓；断壁中，我看见了乾隆的题诗；残垣中似见文渊阁的浩瀚藏书……
④我听见了来自法国130年前的一个深情的声音：……一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园……假如有一座集人类想象力之大成的灿烂宝库，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园……
⑤啊，一个惜墨如金的世界文豪，用了无所不用其极的文字来称赞她！以至100多年后仍能引起令人震撼的新的共鸣。
⑥然而，对于香消玉殒了的美人，祭奠者越是抒以赞美，痴情者越是悲伤，正如白居易写《长恨歌》、汤显祖写《还魂》……引得多少痴情男女欲悲欲死！此刻面对圆明园，我就是这种心情。
⑦我的心在哭，悲哀着美的逝去。
⑧我听见圆明园在哭泣，哭了100多年，以至我在遥远的南方也时常听见。
⑨圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣，泣其悲惨遭遇渐被遗忘。
⑩我和圆明园在同声一哭！
有好心人曾慷慨施舍，要把圆明园重新修建。
不管好心人如何慈悲，可我总要联想到刽子手杀死杨虎城后，在他的英骸上建筑花圃这一残酷的事实；我甚至联想到有人要把杨玉环的玉骨支起来，再披上半透明的比基尼。
这是历史的悲哀！
他们看不见圆明园的额头上“耻辱”这两个黑字，他们听不到一个在屈辱中哭泣的母亲对她的儿孙们的声声嘱托和希望。
站在这写满血字的废墟上，我面对现实，展望未来！
我见到了萧疏草木之上有苍翠的青松，冲天傲雪；我见到了熏黑的巨石峥嵘屹立，傲骨常在！
100多年前，曾唱赞诗的雨果先生坚信：总有这样的一天——解放了的而且把身上的污浊洗刷干净了的法兰西，将会把自己的赃物交还给被劫夺的中国。
而我永远相信：有志气的炎黄子孙，决不会让那屈辱的历史重演！一定会在这古老的土地上巍然屹立，奔向辉煌的未来！
1.从全文看，“我”刻意要去圆明园而朋友们劝“我”别去的理由各是什么？
2.填空。
（1）第②段画线句子的表达方式是 ，它的作用是 。第⑥段的表达方式主要是 ，其中的“这种心情”是指 的心情。
（2）第④段中那个“深情的声音”是______发出的。
（3）第⑦段中的“悲哀”的词性已由　　　词活用为　　　词。
（4）从全文看，第 节中的“他们”是指____________________________________________。
3.请说明圆明园哭泣的原因。
4.就是否重建圆明园这个问题，作者持什么态度
5.残破的圆明园作为历史的写照，对我们炎黄子孙有何作用 请用一句名言回答。
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8 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》导学案
学习目标：
1.理清文本思路，把握文本主题思想。
2.品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。
3.学习文本通过类比、对比突出主题的写作手法。
4.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。
学习重点：
1.了解雨果的伟大情操。
2.辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
学习难点：透过或赞或讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。
学法指导：
1.大声朗读课文，注意体会作者富有激情和想象力的语言。
2.美读“奇迹”，想象圆明园被毁之前的富丽堂皇繁华迤逦的景象；品读“劫掠与焚烧”圈点并体味讽刺侵略者的语句。
【预习案】
一、新知认知
1.书信。
（1）概念：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。
（2）格式：
①称呼：顶格。
②问候语：可以另起一行空两格。
③正文。在问候语下面一行，两格起笔。这是信的主体，可以分若干段来定。
④祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”一般在正文之下另起一行空两格书写（常用）。“敬礼”在“此致”的下一行顶格书写，后应该加上一个感叹号，以表示祝 颂的诚意和强度。
⑤署名和日期。写信人的姓名写在祝颂语下方空一至二行的右侧，最好在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、你的朋友×××等。在署名下一行右侧写上日期。
2.书信体议论文。
本文主要观点：赞美瑰宝般的建筑——圆明园；谴责了英法联军的强盗行为。
3.反语。
反语，是指故意使用跟本来意思相反的词语或句子去表达本意。含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，形成讽刺辛辣的表达效果，是一种带有强烈感彩的修辞方法。不论是正话反说，还是反话正说，比起直白地表达更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离，使言外之意、弦外之音更为深刻。
二、预习任务
1.查阅资料，弄清作者及其作品的相关情况。
2.朗读课文，扫图除字词句障碍，给“读读写写”正音释义。
3.试着解决“思考探究”的问题。
三、预习检测
1.填空。
雨果，________（国籍）作家。代表作品有小说《________》《________》和《九三年》等。
答案:法国《巴黎圣母院》《悲惨世界》
2给加点字注音或依拼音写汉字。
chóu( )缎 晨xī( ) 箱qiè ( ) 惊hài（　 ）
瞥见( ) 赃物( ) 缀满( ) 珐琅（ ）
3.下列加点成语使用不正确的一项是( B )
A．这座城堡富丽堂皇，建造十分奢华。
B．他的钱早就花光了，钱包里荡然无存。
C．老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩永远值得我们缅怀。
D．置身于广州花市，各种各样的鲜花让我眼花缭乱。
4.选择下列句中加粗词语与其他三项不同类的一项是（ B）
A．丰功伟绩！收获巨大！
B．在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。
C．我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
D．从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮。
5.阅读课文，完成下面的思维导图。
【学习案】
一、朗读课文（听读和自读）
这是一封公开信，这封信到底写了什么呢？就让我们走进文本，请同学们自由放声朗读课文，筛选主要信息，明确文章写了什么？可以分为几层？同时，请同学们注意圈画一下课文有哪些字词值得注意，下面就让我们带着这样的任务朗读课文。
二、整体感知
1.信的正文写了哪些内容？
明确：（1）赞美圆明园在人类历史上的崇高地位。
（2）揭露英法联军的罪行。
（3）指出英法政府必将受到历史的审判。
2.作者在信中表达了两种鲜明的情感分别是什么？作者是怎样表达的？
明确：赞美与讽刺。
赞美圆明园：世界奇迹、幻想的某种规模的巨大典范、世间独一无二的奇迹
讽刺侵略者：丰功伟绩、收获巨大
3.文章的结构层次是怎样的？
第一部分（1）交代写信缘由。
第二部分（2—9）热情赞美圆明园的辉煌灿烂，强烈谴责英法联军的侵略罪行。
文章的第二部分是全文的核心。作者通过对东方艺术典范圆明园的尽情渲染、赞扬，激发人们对圆明园的美好遐思和幻想。然后，强烈抨击英法联军的强盗行径，把他们劫掠并焚毁圆明园的强盗嘴脸刻画得淋漓尽致。这一部分又可分为两个层次。
第一层次（2—3）作者用浪漫主义的笔调，丰富奇妙的想象，恰当妥帖的对比，华丽优美的辞藻来赞美人世间这座空前绝后的被誉为“万园之园”的圆明园，并告诉人们，圆明园属于各国人民，属于全人类。
第二层次（4—9）作者站在捍卫人类文明、捍卫卓越艺术的高度，以犀利的言辞，调侃的语气，辛辣的讥讽，愤怒谴责英、法两个强盗对中国人民乃至世界人民犯下的滔天罪行。
第三部分（10）呼应开头，表达对英法联军侵略行径的揭露、控诉之情。
三、内容解读
1.细读第③段，圈划出雨果对圆明园评价的词句。
明确：“世界奇迹”
“是幻想的某种规模巨大的典范”
“一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”
“某种令人眼花缭乱的洞府”
“某种令人惊骇而不知名的杰作”
“在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影”
2.雨果从来没有看过圆明园，他是怎样描写圆明园的？
明确：
一是想象。雨果没有来过中国，更没有见过圆明园，他对于圆明园之美的描写，全凭想象。正是在这富于激情的想象中，作为诗人、作为浪漫主义文学家的雨果将圆明园完美呈现。
二是类比。雨果将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行类比，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“一个世界奇迹”,是亚洲文明的代表。更加凸显出英法联军毁灭圆明园这一行为的罪恶和不可饶恕。
三是铺陈。对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘：“请你想象有一座言语无法形容的建筑……那就是这座园林。”这种极尽语言之能事仍觉语言无能为力的感觉，这种反反复复地铺叙和言说，展现了雨果在无与伦比的圆明园面前的惊骇和谦卑。
3.第三段为什么用大量的笔墨描写圆明园的精美？这么写的目的是什么？
明确：雨果描写圆明园的精美是为了表达对圆明园被劫掠的强烈谴责和辛辣讽刺，以及对被侵略者和被掠夺者的同情，包含着深厚的人道主义精神。
4.第四段“这个奇迹已经消失了”，为什么这一句话要独立成段？有什么作用？
明确：这句话独立成段，起到突出强调的作用。
在内容上和前一段形成强烈的对比，达到一种震撼人心的效果。在结构上起到过渡作用。这样一座神奇秀丽的园林建筑为什么消失了呢？引起读者的阅读欲望，从而过渡到对奇迹消失的原因——英法联军火烧圆明园的叙述上来。
5.默读5—10自然段，找出表达作者观点的句子。
明确：
①不同的只是干得更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。
②丰功伟绩！收获巨大!两个胜利者，他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。
③我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人,这就是文明对野蛮所干的事情。
④先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
6.请仔细品读，说说下列句子的言外之意。
明确：①不同的只是干得更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。
言外之意：不同的只是干得更残酷、更丑陋，以至于荡然无存。
②丰功伟绩！收获巨大!两个胜利者，他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。
言外之意：罪恶滔天！罄竹难书！两个胜利者,他们恬不知耻地回到欧洲。
③我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人,这就是文明对野蛮所干的事情。
言外之意：我们欧洲人是野蛮人,中国人在我们眼中是文明人,这就是野蛮对文明所干的事情。
④先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
言外之意：先生，以上就是我对远征中国的严厉谴责。
7.文章的后半部分围绕“两个强盗”的比喻展开，这样写有什么表达效果？
明确：痛斥英法“两个强盗”、窃贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行，使两国政府的形象具体化、贬义化，极具讽刺意味，表明作者鲜明立场，表现了作者高尚的人道主义精神，正直的良知和博大胸怀，增强文章感染力。
四、品析语言
1.“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”(把“世界”改为“中国”，好不好？)
明确：“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界上的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。
圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。
2.“因为，岁月创造的一切都是属于人类的。”(这句话有什么特殊含义？)
明确：圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于人类的。雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行径，义正辞严，批判力强。
3.他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。(这一句有什么特殊的表达效果 )
明确：以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。
4.“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”(如何理解这句话？)
明确：雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。
5.今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。
明确：“居然”有出乎意料之意，揭露了侵略者不以为耻，反以为荣的丑恶嘴脸；“天真”意即讽刺这些自称“文明人”的野蛮、愚蠢和可恶。
6.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
(“干干净净”是什么意思 雨果的这个夙愿怎样才能实现 )
明确：法兰西政府入侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国力的增强，中华民族跻身于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。
●资料链接
追回失散文物的法律依据：1954年，联合国教科文组织在《海牙公约》中指出：任何因战争等原因而被抢夺或丢失的文物都应归还，没有任何时间限制。
对于用非法手段获取的文物，联合国教科文组织1970年11月14日在巴黎通过了一项公约，明确规定：禁止和防止非法进出口文化财产和非法转让其所有权。
五、合作探究
1.雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的主场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。
明确：作者并非不爱国。
其一，在文中，作者说“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。
其二，作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远计，也是爱国的体现。
其三，作者的爱国主义并不只站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。
2.由上述分析，我们可以看出雨果是一个怎样的人？
明确：他是一个有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，博大的胸怀，难能可贵的非凡勇气和人道主义精神的人。
【巩固案】
一、读课文4-10段，回答下列问题。
1.“这个奇迹”指_________，“两个强盗”指_______、_______ 。 “他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”用了_________修辞手法。 “这就是文明对野蛮所干的事情。”指________________________。
（圆明园 法兰西 英吉利 拟人 英法联军洗劫烧毁圆明园）
2.画出讽刺侵略者的语句，谈谈蕴含其中的感情。
（略 愤怒谴责英法联军远征中国的罪行。）
3.从全文来看，结尾句和_____________照应，用了_____修辞手法。
（“而您想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉” 反语）
4.概括本文段的中心意思。
（作者愤怒谴责侵略者的罪行，亮明观点，对英法联军远征中国提出抗议，希望他们把劫掠的财物归还中国。）
二、阅读下文，完成小题
圆明园祭
①那天很冷，我却刻意要到圆明园去。朋友们都劝我说，圆明园没有什么可看的，只是几块烂石头，我说，你们不懂我的心。
②北风凄厉，草木萧疏，断壁残垣，一览无余。
③然而，在凄厉的风雨声中，我却分明听到悠悠钟声，百鸟唱啁；透过萧疏的草木，我看见了圆明之娇，长春之美，万春之秀，300亩园林春意正浓；断壁中，我看见了乾隆的题诗；残垣中似见文渊阁的浩瀚藏书……
④我听见了来自法国130年前的一个深情的声音：……一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园……假如有一座集人类想象力之大成的灿烂宝库，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园……
⑤啊，一个惜墨如金的世界文豪，用了无所不用其极的文字来称赞她！以至100多年后仍能引起令人震撼的新的共鸣。
⑥然而，对于香消玉殒了的美人，祭奠者越是抒以赞美，痴情者越是悲伤，正如白居易写《长恨歌》、汤显祖写《还魂》……引得多少痴情男女欲悲欲死！此刻面对圆明园，我就是这种心情。
⑦我的心在哭，悲哀着美的逝去。
⑧我听见圆明园在哭泣，哭了100多年，以至我在遥远的南方也时常听见。
⑨圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣，泣其悲惨遭遇渐被遗忘。
⑩我和圆明园在同声一哭！
有好心人曾慷慨施舍，要把圆明园重新修建。
不管好心人如何慈悲，可我总要联想到刽子手杀死杨虎城后，在他的英骸上建筑花圃这一残酷的事实；我甚至联想到有人要把杨玉环的玉骨支起来，再披上半透明的比基尼。
这是历史的悲哀！
他们看不见圆明园的额头上“耻辱”这两个黑字，他们听不到一个在屈辱中哭泣的母亲对她的儿孙们的声声嘱托和希望。
站在这写满血字的废墟上，我面对现实，展望未来！
我见到了萧疏草木之上有苍翠的青松，冲天傲雪；我见到了熏黑的巨石峥嵘屹立，傲骨常在！
100多年前，曾唱赞诗的雨果先生坚信：总有这样的一天——解放了的而且把身上的污浊洗刷干净了的法兰西，将会把自己的赃物交还给被劫夺的中国。
而我永远相信：有志气的炎黄子孙，决不会让那屈辱的历史重演！一定会在这古老的土地上巍然屹立，奔向辉煌的未来！
1.从全文看，“我”刻意要去圆明园而朋友们劝“我”别去的理由各是什么？
“我”是想去祭圆明园，所以“我”要去；而朋友以为“我”是去看风景，而那里没有可看的，故劝“我”别去。
2.填空。
（1）第②段画线句子的表达方式是 描写 ，它的作用是 渲染了一种悲凉的气氛，烘托了“我”悲伤的心情 。第⑥段的表达方式主要是抒情，其中的“这种心情”是指悲伤的心情。
（2）第④段中那个“深情的声音”是雨果发出的。
（3）第⑦段中的“悲哀”的词性已由形容词活用为动词。
（4）从全文看，第 节中的“他们”是指慷慨施舍想把圆明园重建的人。
3.请说明圆明园哭泣的原因。
因为护花无力和其悲惨遭遇渐被忘怀。
4.就是否重建圆明园这个问题，作者持什么态度
作者持否定态度。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.残破的圆明园作为历史的写照，对我们炎黄子孙有何作用 请用一句名言回答。
读史使人明智。
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