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2024-2025学年度第二学期高一年级联合芳试
语文
装
(考试时间：150分钟，考试满分：150分)
一、现代文阅读(37分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)》
阅读下面的文字，完成1一5题。
(①20世纪30年代的现代派诗人既具有深厚的中国古典诗歌修养，又谙熟西方现代主义诗歌艺
术，他们不但延续了20世纪20年代的新月派、象征派熔铸中西诗歌传统的做法，而且能够较
好地将西方诗歌的意象观念与中国传统的意象观念相融合。他们尤擅于运用唐宋诗词意象，并
与西方诗歌意象相融合。其新诗既继承了以唐宋诗词为典范的中国古典诗歌对意象情感内涵的
注重，又借鉴了西方诗歌意象的恩维形态与展开方式，往往表现为一种意象的意境美与氛围美。
“既有意象象征的思致深奥，又有意象意蕴的悠长；既有意象的朦胧幽晦，又呈现出意境的空
灵：既讲究意象的个体的凝重，又追求整体意境的浑成”。这是吸收法国象征主义诗歌意象与中
国古典诗词意象的结果，也是对唐宋诗词讲究情景交融、追求含蓄蕴藉诗风的继承与创造性转
化。值得注意的是，现代派诗人们在意象的选择与运用上始而趋同，继而分化乃至最终趋异。
一部分现代派诗人追求意象意境化，呈现出朦胧空灵之美感色彩；另一部分现代派诗人则逐渐
趋向于玄学化、思辨化诗风，并将其与唐宋诗词的理趣美因素相融合，从而形成浓厚而独特的
知性特征。
②一大批现代派诗人在意象运用上受到唐宋诗词的深刻影响，同时融合了西方现代派意象艺
术，致力于意象意境化，其诗歌在整体上呈现出含蓄蕴藉的诗意结构，显现出空灵幽晦的美感
」色彩。将唐宋诗词意象与法国象征主义意象有机融合，始终是戴望舒意象运用的基本特征。他
的《流浪人的夜歌》兼采法国象征主义怪戾幽咽情调与晚唐诗人的凄婉迷离的风韵：“残月是已
死的美人，在山头哭泣嘤嘤，/哭她细弱的魂灵。/1怪枭在幽谷悲鸣，/饥狼在嘲笑声声/在那
残碑断码的荒坟。//此地是黑暗的占领，/恐怖在统治人群，/幽夜茫茫地不明。/来到此地泪
盈盈，/我是颜连漂泊的孤身，/我要与残月同沉。”一连串阴冷意象营构出一幅凄凉悲哀的意境，
其中的“魂灵”“怪枭”“饥狼”“荒坟”乃是法国象征主义常用意象，是唐宋诗词中所没有的；
这些意象与唐宋诗词常用意象交合杂糅，呈现出凄美婉丽的意境，意象与情绪相合相应，凸显
出抒情主体飘零孤寂的心理状态。抒情主体“我”到了最后一节才出现，此前各节或设置一个
核心意象，或多个意象组合，通过意象之间的连接与渲染，诗歌情境呈现极度沉郁感伤的情调。
③受到新月派、象征派以及20世纪30年代现代派润泽而成长起来的更年轻的一代青年诗人，
如何其芳等人均为唐宋诗词行家里手，一方面迷恋于唐宋诗词那种惝恍迷离的意境，另一方面
热衷于以分行书写的新诗来表达自我内心的情思。他们的新诗亦多用唐宋诗词的意象与语言，
在诗风上呈现出强烈的意象意境化色彩，甚至将新诗写得如同唐宋诗词一般。
④如果说戴望舒、何其芳等人的诗歌更倾向于情绪与情感的表现，对磨宋诗词意象的借鉴与
沿袭主要是晚唐五代诗歌与唐宋诗词“兴象玲珑”之美，那么，废名、卞之琳等则既重视“兴
象玲珑”之美，又较为偏重与突出唐宋诗词意象的独特运用一善于以理性与智慧选择富有差
异性的意象，并将这种差异性予以突出与强调，因而其诗歌意象与意象之间存在着巨大的异质
E与背离，但这些看似相互背离的意象，却在情感指向与艺术功能上具有惊人的一致性与统一性。
换言之，他们善于以其独特的理性与智慧，在意象选择与艺术营构上体现出惊人的冷静与克制，
因此，在他们的诗歌中，本为感性意味的意象，却因经过了理性与智慧的冶炼而展现出别样的
知性之美。其诗歌的意象艺术，可以说是磨诗之“兴象”、宋诗之“理趣”、唐宋词之“婉约”
与西方现代派诗歌之“知性”的有机融合。
⑤废名不仅精通唐宋诗词，而且深谙佛禅学理，故其诗常常思理玄妙，朦胧晦涩，而其诗美
常常依赖于意象来呈现。其新诗多取唐宋诗词常用意象，且擅于化用诗词典故，甚至诗词名句。
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C2024-2025 学年度第二学期高一年级联合考试 语文参考答案及评分标准 1．Ｄ
2．Ｃ
3．Ｃ
4．（4 分）①首段论述了 20 世纪 30 年代现代派诗人受新月派、象征派的影响，逐渐形成了意象意 境化和意象知性化的不同追求。②主体部分以现代派诗人、诗歌为例，分别论述了意境派和知性派不同 的风格特点。③最后一部分分析形成两种不同意象追求的根本原因。 评分参考：每答出一点给 1 分，答出二点给 3 分，答出三点给 4 分。意思答对即可。如有其他答案， 只要言之成理，可酌情给分。
5．（6 分）①选用“明月”“桥”“窗子”“梦”等唐宋诗词常用意象，营造了朦胧迷离的氛围。②意 象的选择来自日常生活，又有隐喻与象征，意蕴无穷。③富有知性特征。象征性的画面中蕴含深刻的哲 理。 评分参考：每答出一点给 2 分，给满 6 分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可 酌情给分。
6．Ｄ
7．Ｂ
8．（1）句子①运用比喻描写了“我”站在高楼上向下看时的幻象，将晕眩比作大鸟，“猛”“啄” 细腻传神地刻画了“我”对高空作业的恐惧。 （2）句子②通过用“扇”“裹挟”描写因恐惧而产生的幻象，及呕吐等情形，形象地刻画出“我” 在克服心理问题之时所经历的痛苦折磨，展现出“我”坚强的意志。 （3）体现了恐高对“我”的巨大威胁，以至于此情此景之下，“我”心神不定、摇摇欲坠，读者也 不禁为他担忧。
9．①从表层看，这是对“我”经历高空被困后身体状态的描写，体现出“我”身体的疲惫与虚弱； ②从深层看，“成为一只蜘蛛”呼应标题，暗示“我”在城市生活中如同蜘蛛般渺小、艰难，即便 努力奋斗，仍难以摆脱困境，同时也表现出“我”在经历种种磨难后的精神麻木，以及对未来的迷茫， 深化了文章关于底层劳动者在城市生存困境的主题。
10．ＣＥＨ
11．Ｂ
12．Ｄ
13．（1）范增屡次向项羽递眼色，多次举起他佩戴的玉玦来暗示项羽，项羽沉默着没有反应。（数， 屡次、多次；目，递眼色；三，多次。句意通顺 1 分。） （2）如果轻率地把大权交给其他人，那么自己将会成为第二个楚怀王，成为第二个宋义。（轻，轻 率地、轻易地；予人以权，状语后置句；且，将。句意通顺 1 分。）
14．（1）范增：项羽“为人不忍”（妇人之仁）；（2）韩信：项羽吝惜封爵；（3）王夫之：项羽多疑、 任人唯亲。
15．Ｄ
16．同：①壮志未酬的失意者形象；②忧时忧国的爱国者形象；③历经沧桑的暮年老者形象。 异：①陆诗抒情主人公任侠尚武，昂扬进取；②杜诗抒情主人公儒雅持重，沉郁悲戚。 评分参考：“同”答出任意一点给 1 分，满分 2 分：“异”每答出一点给 2 分。意思答对即可。如有 其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
17．（1）别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声（2）复道行空 不霁何虹（3）亲朋无一字 老病有孤 舟（孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪）
18．（3 分）①誊-誉；②咨料-资料；③胡需-胡须。 评分标准：每修改对一处，得 1 分；改错不得分。共 3 分。
19．（4 分）［示例］Ａ我们看到的秦俑都已失去了色彩 Ｂ为何会有如此绚丽的色彩 评分标准：每空 2 分。共 4 分。
20．（3 分）引号表示特殊含义，强调这些多彩的历史景观并非是真正像唤醒一个生命体那样使其醒 来，而是借助现代 AR 技术手段，让原本看不到的、消逝在历史中的色彩重新呈现在人们眼前。 评分标准：答出表示特殊含义，得 1 分；表达效果分析准确，得 2 分。共 3 分。
21．（4 分）①武士俑样本上衣以粉绿、红、粉紫为主。②武士俑下衣以粉绿为主，红、粉紫、天蓝 次之。8 评分标准：每点 2 分；学生若有其他答案，言之成理，符合题意，亦可酌情给分。共 4 分。
22．（4 分）［示例］游客们，大家好！现在展现在大家面前的是秦俑，他们原本通体施彩，有 10 多 种颜色。这些颜料多是天然矿物质，少数是合成物。出土后这些色彩迅速消失，如今借助 AR 技术能够 重现其多彩原貌。 评分标准：开放性试题。内容信息丰富准确，语言表达清晰流畅即可。共 4 分。
23．略

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