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(共18张PPT)
平平安安回家去
第4课
第一单元 我是小学生了
（统编版）一年级
上
第2课时 路上的温情
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
政治认同：感受社会、家庭对儿童安全与成长的关怀，萌发对社会温暖的认同与感恩，增强生活在友善社会的幸福感。
道德素养：学会发现并珍惜回家路上的温情，养成主动关爱他人（家人、同伴、陌生人 ）的品德，传递温暖。
法治观念：理解友善互助是社会公德的体现，初步树立遵守公德、传递温暖的意识，为法治社会建设奠基。
健全人格：在感受温情中，培养感恩、友善的情感品质，提升情感感知与表达能力，塑造温暖、积极的人格。
责任意识：明确传递路上温情是自己的责任，主动用行动（如帮助他人、礼貌感谢 ）延续温暖，承担起营造友善环境的责任。
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新知导入
小朋友们，听着音乐，看看这些卡片，回忆一下，你们回家路上有没有遇到过这样温暖的事儿呀？
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新知讲解
板块三：路上的温情
看，爸爸在校门口等孩子，多温暖；奶奶给孩子打伞，孩子也关心奶奶；交警叔叔帮忙过马路，小朋友礼貌感谢…… 这些都是回家路上的温情！大家说说，这些画面里谁在传递温暖，是怎么传递的？
路上有温情，我也感受到了……
组织 “温情模仿秀” 活动，发放温情场景卡片，让学生分组模仿插图中的温情行为（如家人牵手、同伴陪伴 ），鼓励添加创意（如模仿后分享 “这样做心里暖暖的原因” ）。给模仿生动、能说清温暖感受的小组贴 “温情小天使” 荣誉贴。
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课堂练习
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课堂小结
小朋友们，今天我们发现回家路上有好多温情！家人的陪伴、他人的帮助、同伴的互助，都让我们心里暖暖的。我们要记住这些温暖，还要把温暖传递给别人哟！
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课堂总结
朋友们，今天我们找到了回家路上的温情宝藏！有家人的爱、陌生人的帮助、小伙伴的陪伴。这些温暖像小太阳，照亮我们回家的路。让我们把温暖收进心里，也当小太阳，把温暖传递给更多人！
画一幅 “我传递温暖的瞬间”（如帮家人拿东西、给同学分享零食 ），并配上一句话（如 “我帮奶奶捶背，奶奶笑啦” ）。明天回家路上，主动做一件传递温暖的小事（如给需要的人让行、说一句感谢的话 ），回家后和家人分享。
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作业布置
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作业布置
4.平平安安回家来
路上的温情
温情场景：家人陪伴（画牵手简笔 ）、他人帮助
（画交警简笔 ）、同伴互助（画同学牵手简笔 ）……
（贴 “温情小天使” 荣誉贴 ）
传递温暖：关心、帮助、感谢（画爱心简笔 ）
（用彩色粉笔绘制简易温情传递图 ）
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统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课时以 “路上的温情” 为主题，教材通过多幅温馨插图，呈现放学路上家人、陌生人、同伴给予关爱的场景，旨在引导学生发现并感受回家路上的温暖瞬间，培养感恩之心与友善品德，深化对 “平安回家” 内涵的理解，是提升学生情感认知、塑造良好品德的重要内容。
学情分析
一年级学生在回家路上有过被关爱、关爱的经历，但对这些温情场景的感知较零散，缺乏主动梳理与情感升华。他们情感丰富、细腻，善于模仿，却在表达复杂情感、转化为主动关爱行为上需引导。需通过情景分享、情感共鸣活动，帮助其发现、感受路上温情，培养美好品德。
核心素养分析
政治认同：感受社会、家庭对儿童安全与成长的关怀，萌发对社会温暖的认同与感恩，增强生活在友善社会的幸福感。 道德素养：学会发现并珍惜回家路上的温情，养成主动关爱他人（家人、同伴、陌生人 ）的品德，传递温暖。 法治观念：理解友善互助是社会公德的体现，初步树立遵守公德、传递温暖的意识，为法治社会建设奠基。 健全人格：在感受温情中，培养感恩、友善的情感品质，提升情感感知与表达能力，塑造温暖、积极的人格。 责任意识：明确传递路上温情是自己的责任，主动用行动（如帮助他人、礼貌感谢 ）延续温暖，承担起营造友善环境的责任。
教学重点
引导学生发现回家路上的温情场景（家人陪伴、他人帮助、同伴互助 ），感受其中的关爱与温暖。
教学难点
帮助学生将对温情的感受转化为主动传递温暖的行动，长期保持感恩、友善的品质。
教具准备
温情场景卡片（教材插图对应场景 ）；2. “温情小天使” 荣誉贴；3. 回家路上温情故事的简单动画视频（可选 ）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：播放轻柔的背景音乐，手持温情场景卡片（如家人牵手、交警帮忙 ），提问：“小朋友们，听着音乐，看看这些卡片，回忆一下，你们回家路上有没有遇到过这样温暖的事儿呀？” 学生活动：安静倾听音乐，围看卡片，争抢分享 “妈妈雨天接我，给我打伞”“交警叔叔帮我过马路” ，眼神里满是回忆的温暖。 设计意图：以音乐、卡片营造温馨氛围，激活学生情感记忆，自然导入 “路上的温情” 主题，激发分享欲与情感共鸣。
二、讲授新课 （一）第三模板：路上的温情（22 分钟） 新知讲解（10 分钟） 教师活动：展示教材 “路上的温情” 插图，逐图讲述：“看，爸爸在校门口等孩子，多温暖；奶奶给孩子打伞，孩子也关心奶奶；交警叔叔帮忙过马路，小朋友礼貌感谢…… 这些都是回家路上的温情！大家说说，这些画面里谁在传递温暖，是怎么传递的？” 学生活动：认真观察插图，踊跃回答 “爸爸接孩子传递爱”“奶奶打伞、孩子关心奶奶是互相温暖”“交警叔叔帮忙，小朋友说谢谢是温暖互动” ，积极分享自己对温情的理解。 设计意图：借教材插图系统呈现温情场景，引导学生分析 “温暖传递者” 与 “传递方式”，从认知层面理解温情的内涵与互动性，为感受、传递温情奠基。
三、课堂练习 教师活动：组织 “温情模仿秀” 活动，发放温情场景卡片，让学生分组模仿插图中的温情行为（如家人牵手、同伴陪伴 ），鼓励添加创意（如模仿后分享 “这样做心里暖暖的原因” ）。巡视指导，给模仿生动、能说清温暖感受的小组贴 “温情小天使” 荣誉贴。 学生活动：积极参与模仿，有的模仿奶奶打伞，孩子说 “奶奶别淋着”；有的模仿交警帮忙过马路，礼貌说 “谢谢”。模仿后分享 “这样做感觉很幸福，想一直传递温暖” ，在互动中感受温情的力量。 设计意图：通过情景模仿与创意分享，让学生在实践中体验温情，深化对 “温暖传递” 的情感理解，锻炼表达与模仿能力，将认知转化为情感体验。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们找到了回家路上的温情宝藏！有家人的爱、陌生人的帮助、小伙伴的陪伴。这些温暖像小太阳，照亮我们回家的路。让我们把温暖收进心里，也当小太阳，把温暖传递给更多人！”
五、作业布置 画一幅 “我传递温暖的瞬间”（如帮家人拿东西、给同学分享零食 ），并配上一句话（如 “我帮奶奶捶背，奶奶笑啦” ）。 明天回家路上，主动做一件传递温暖的小事（如给需要的人让行、说一句感谢的话 ），回家后和家人分享。
板书设计
路上的温情 温情场景：家人陪伴（画牵手简笔 ）、他人帮助（画交警简笔 ）、同伴互助（画同学牵手简笔 ）……（贴 “温情小天使” 荣誉贴 ） 传递温暖：关心、帮助、感谢（画爱心简笔 ）
教学反思
课堂通过插图分析、情景模仿，让学生深度感受温情，多数能表达温暖体验与传递意愿。但部分学生在实际行动转化上可能缺乏持续性，后续可开展 “温暖传递接力赛”，每周分享一次传递温暖的小事，形成长期激励；针对情感表达较含蓄的学生，可设置 “温情悄悄话” 信箱，鼓励书面分享，确保每个学生都能参与情感传递，深化品德培养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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