山东省菏泽市2024-2025学年高一下学期教学质量检测(期末)历史试卷(图片版,含答案)

资源下载
  1. 二一教育资源

山东省菏泽市2024-2025学年高一下学期教学质量检测(期末)历史试卷(图片版,含答案)

资源简介

高一期末试题参考答案
2025.7
1—5 CABDA 6—10BACAD 11—15 BCBDC
16.(14 分)
(1)功能:定位事件;解释历史;评价历史。(每点 2 分,言之有理答出其中两点即可,
共 4 分)
帝国:罗马帝国、汉帝国、贵霜帝国、安息帝国(每点 2 分,言之有理答出其中两点
即可,共 4 分)
(2)途径:贸易往来、战争与征服、宗教传播等(每点 2 分,言之有理答出其中两点即可,
共 4 分)
举例:a.汉帝国通过丝绸之路向西域输出丝绸、铁器等手工业品,同时引入葡萄、苜
蓿等作物;b.罗马帝国对地中海地区的征服,使希腊文化与罗马文明融合并传播至北非、西欧。
(言之有理答出一点即可,共 2 分)
17.(1)财富是根本动因;冒险为胡椒贸易开辟道路;殖民统治是胡椒贸易的保障。(每点
2 分,共 6 分)
(2)欧美国家主导了近代贸易,并带来了资本的大量积累;近代贸易背后充斥着针对亚非
拉地区的暴力与掠夺;与新航路开辟密切相关,推动着世界市场的不断发展,推动全球文明
交往;商业经营方式、商业格局等方面发生重大转变;。(每点 2 分,言之有理答出其中四
点即可,共 8 分)
18.(12 分)
(1)差异:
矛盾根源不同,北美殖民地与英国的税收争议,本质是殖民统治阻碍了资本主义的发展;
拉美是西班牙殖民当局的军事镇压与经济剥削,引发了针对殖民统治的反抗。
理论基础不同,北美明确追求政治诉求,将启蒙思想系统化转化为政治实践;拉美借“推
翻暴政、联合美洲” 的口号动员群众,缺乏统一的宪政理论指导。
领导力量不同,以资产阶级和种植园主为主体,形成统一的领导集团;拉美由玻利瓦尔
等土生白人精英领导,联合农民、黑奴、印第安人等多阶层,但缺乏阶级凝聚力。
革命结果不同,北美确立了三权分立的资产阶级代议制,为资本主义发展清除殖民障碍,
形成统一民族国家;拉美多数地区独立后未制定统一宪法,陷入军事独裁统治(考迪罗主义),
未完成社会经济改革。(每点 2 分,言之有理答出其中三点即可,共 6 分)
(2)本旨(2 分):
门罗主义本质是美国试图将拉美纳入势力范围,称霸美洲。
美国独立与拉美革命的关系(4 分):
美国通过独立战争推翻英国殖民统治,建立资产阶级共和国,为拉美提供了 “民族自
决” 的实践范例,推动了拉美民族革命的发展;美国独立后提出的门罗主义,强化了对拉
美的经济掠夺与政治干预,破坏了其民族革命成果。
19.(15 分)
示例: 社会主义公式的变与不变
社会主义“公式”的演变,折射出理论与实践的辩证统一。
“不变”的是核心目标。马克思提出公有制、人的解放等本质追求,而后无论是列宁还是
斯大林都对此进行了继承;“变”的是实现路径。列宁在苏俄实践中强调吸收资本主义先进成
果,实行新经济政策,创造性地提出“嫁接公式”;斯大林则建立高度集中的“苏联模式”,
虽强化工业实力,却使计划经济形式逐步僵化。作为世界上的第一个社会主义国家,“斯大
林模式”的社会主义一度成为社会主义的“样板”,对国际共产主义运动的兴衰成败产生了深
远影响。
这一历程表明社会主义并非静态教条,而是动态发展的探索。列宁的灵活实践与斯大林
的固化模式形成鲜明对比,揭示了社会主义发展必须立足国情、与时俱进。中国特色社会主
义正是继承“不变”本质、创新“变”的路径的典范,推动社会主义理论在现实中焕发新生。
设计思路与评分要点:
核心观点(2 分):
指出“变”(实践路径调整)与“不变”(公有制、人的发展等本质目标)的辩证关系。
史论结合(9 分):
马克思公式突出社会主义具有公有制、追求人的解放的本质特征;列宁公式重在实践创新,
突出结合国情学习资本主义先进成果,体现出灵活性;斯大林公式在坚持公有制的基础上取
得了较大成就,但部分内容逐渐固化。
逻辑升华(2 分):
点明社会主义需与时俱进,呼应中国特色社会主义的实践意义。
表述成文(2 分)
围绕主题,立论正确,层次分明,史论结合,逻辑清晰,语言流畅,不使用问答或序号化表
述。

展开更多......

收起↑

资源列表