资源简介

《红星闪闪》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《红星闪闪》是人教版美术一年级上册第四单元的开篇课。本单元以“红色记忆”为主题，本课以“红星”切入，通过多种美术形式让学生感受红色文化魅力，激发美术学习兴趣，在单元中起引领作用。
学情分析
一年级学生好奇心强、爱动手，但注意力难持久。他们以形象思维为主，对色彩形状敏感。在幼儿园有简单美术经验，不过专业知识技能有限。他们渴望表达情感获成就感，对红色文化了解少，需教师引导增强认识。
课时教学目标
审美感知
1. 能感受不同时期红星图片的色彩、形状特点，体会红星象征意义。
2. 敏锐感知绘画和手工红星作品的艺术魅力。
艺术表现
1. 熟练掌握绘画红星的方法，用线条色彩表现其形状特点。
2. 学会用彩纸制作红星，展现动手能力与艺术技巧。
创意实践
1. 在绘画和制作红星过程中，大胆发挥想象力，融入个人创意。
2. 尝试用不同材料和方法表现红星，拓展创作思路。
文化理解
1. 深入了解红星象征的红色文化内涵，增强爱国主义情感。
2. 明白传承红色基因、弘扬红色文化的重要性。
教学重点、难点
重点
1. 清晰了解红星象征意义，掌握绘画和制作红星的具体方法。
2. 培养学生敏锐的观察力，丰富的想象力和较强的动手能力。
3. 激发学生对红色文化的浓厚兴趣和热爱之情。
难点
1. 精准引导学生用线条和色彩准确表现红星形状和特点。
2. 大力培养学生的创造力和合作意识，让学生充分发挥个性特长。
3. 使学生深刻理解红星象征意义，在作品中融入情感和思想。
教学方法与准备
教学方法
直观教学法、示范教学法、情境教学法、启发式教学法
教具准备
红星图片、彩纸、剪刀、胶水、绘画工具、多媒体设备
教学环节 教师活动 学生活动
创设情境，导入新课 播放视频，引发思考
(1) 教师开启多媒体设备，播放一段红军长征的视频，视频中展现红军战士们不畏艰难、奋勇前行的场景，画面中清晰可见红军帽上的红星闪耀。
(2) 播放结束后，教师提出问题：“同学们，刚刚在视频中你们都看到了什么呀？”引导学生回忆视频内容。
(3) 接着追问：“那看到这些场景，你们心里有什么样的感受呢？”鼓励学生表达内心想法。
(4) 当学生回答后，教师给予肯定和补充，进一步引导深入思考，如“你观察得很仔细，那红军战士们为什么要这么艰苦地行军呢？”
(5) 教师结合学生的回答，简要介绍红军长征的历史背景和重要意义，让学生了解红星在那个时期的重要作用。
(6) 展示红军帽上红星的特写图片，强调红星是红军的标志，代表着希望和胜利。
(7) 提问学生：“在你们的印象中，还有哪些地方能看到红星呢？”拓宽学生思维。
(8) 自然引出课题：“今天我们就一起来学习《红星闪闪》，去深入了解红星的象征意义，并且用我们的画笔和双手来描绘和制作红星。” 1. 认真观看红军长征视频。
2.积极回答老师关于视频内容和感受的问题。
3. 努力回忆印象中看到红星的地方。
4. 对新课内容充满期待。
评价任务 观看专注度：☆☆☆
回答积极性：☆☆☆
思维活跃度：☆☆☆
设计意图 通过播放红军长征视频创设情境，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣。引导学生思考感受，为理解红星象征意义做铺垫，自然导入新课。
欣赏感知，了解红星 展示图片，讲解意义
(1) 教师利用多媒体展示不同时期的红星图片，包括红军帽上的红星、国旗上的五角星、纪念碑上的红星等，让学生全面观察。
(2) 引导学生仔细观察红星的形状，提问：“同学们，看看这些红星，它们是什么形状的呀？”
(3) 接着观察颜色，问：“那红星一般是什么颜色的呢？为什么是这种颜色呢？”
(4) 详细介绍红星的象征意义，说：“红星是中国共产党的象征，代表着革命的胜利和希望。在红军时期，红星是红军战士的标志，激励着他们为了国家和人民的利益而英勇奋斗。”
(5) 结合历史故事，讲述红星在革命战争中的重要作用，如“在艰苦的长征路上，红星就像一盏明灯，指引着红军战士前进的方向。”
(6) 展示不同风格的红星艺术作品，如油画、水彩画中的红星，让学生感受艺术表现形式的多样性。
(7) 组织学生小组讨论：“红星在我们现在的生活中还有什么意义呢？”促进学生思考。
(8) 请小组代表发言，分享讨论结果，教师进行总结和点评。 1. 仔细观察不同时期红星图片。
2. 积极回答老师关于红星形状、颜色和象征意义的问题。
3. 参与小组讨论，分享自己对红星在现代生活中意义的看法。
4. 认真倾听小组代表发言和老师总结。
评价任务 观察细致度：☆☆☆
回答准确性：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆
设计意图 通过展示多种红星图片和艺术作品，让学生直观感受红星特点和象征意义。结合历史故事和小组讨论，加深学生理解，培养观察和思考能力。
观察分析，学习绘画 活动一：分析作品，掌握方法 展示作品，引导分析
(1) 教师展示几幅用不同线条和色彩表现的红星绘画作品，有写实风格的，也有抽象风格的，让学生观察。
(2) 提问学生：“同学们，看看这些作品，它们是怎么表现红星的形状和特点的呢？”引导学生从线条、色彩等方面分析。
(3) 当学生回答后，教师进行总结和补充，如“这幅作品用粗线条表现红星的轮廓，显得很有力量感；那幅作品用渐变的红色表现红星的立体感。”
(4) 详细分析红星的形状，说：“红星是由五个相等的锐角组成的五角星，每个角的角度都是36度。我们可以先画一个正五边形，然后连接对角线就可以得到五角星。”
(5) 在黑板上画出正五边形和五角星的草图，边画边讲解步骤，让学生清楚理解。
(6) 展示不同大小和比例的红星，让学生比较，问：“哪个红星看起来更美观呢？为什么？”培养审美能力。
(7) 引导学生思考如何用色彩表现红星的明亮和鲜艳，如“我们可以用红色、黄色等鲜艳的颜色，还可以用高光来突出红星的光芒。”
(8) 总结绘画红星的要点，强调线条要流畅，色彩要搭配协调。 1. 认真观察不同风格的红星绘画作品。
2. 积极分析作品中表现红星形状和特点的方法。
3. 仔细观看老师在黑板上画红星的步骤。
4. 思考老师关于红星大小比例和色彩表现的问题。
评价任务 观察分析力：☆☆☆
形状理解度：☆☆☆
色彩感知力：☆☆☆
设计意图 通过展示多种红星绘画作品，引导学生分析观察，掌握绘画红星的方法和技巧。教师示范和讲解，让学生更清晰理解，培养审美和分析能力。
活动二：教师示范，学生学习 示范绘画，指导技巧
(1) 教师拿出绘画工具，在黑板上开始示范绘画红星。先轻轻地用铅笔在黑板上画出一个五角星的轮廓，边画边说：“我们画的时候要注意线条的流畅，尽量一笔画成。”
(2) 接着用勾线笔沿着铅笔轮廓勾出清晰的线条，强调：“勾线的时候要用力均匀，线条要粗细一致。”
(3) 然后选择红色彩色笔，从五角星的一个角开始涂颜色，说：“涂颜色的时候要按照一定的顺序，不要涂到外面去。”
(4) 为了突出红星的明亮，用黄色彩色笔在红星的边缘和尖角处涂上高光，讲解：“这样可以让红星看起来更有立体感和光芒。”
(5) 示范完后，再次总结绘画步骤和技巧，如“先画轮廓，再勾线，最后涂颜色和高光。”
(6) 提问学生：“大家看明白了吗？还有什么问题吗？”及时解答学生疑惑。
(7) 展示一些绘画过程中容易出现的错误，如线条不流畅、颜色涂得不均匀等，让学生避免。
(8) 鼓励学生大胆尝试，说：“相信大家都能画出漂亮的红星，现在就拿起你们的画笔开始吧。” 1. 专注观看老师绘画红星的示范过程。
2. 认真听老师讲解绘画步骤和技巧。
3. 提出自己不明白的问题。
4. 准备好绘画工具，准备开始绘画。
评价任务 示范关注度：☆☆☆
技巧理解度：☆☆☆
问题提出量：☆☆☆
设计意图 教师亲自示范绘画红星，让学生直观学习绘画步骤和技巧。及时解答疑问、展示错误，帮助学生避免问题，增强绘画信心。
活动三：学生练习，教师指导 巡回指导，纠正错误
(1) 学生开始练习绘画红星，教师在教室里巡回走动，观察学生的绘画情况。
(2) 当发现学生有问题时，及时给予指导，如“你这里的线条可以再流畅一些。”并亲自示范正确的画法。
(3) 鼓励学生发挥自己的创意，说：“你可以尝试用不同的颜色或者添加一些装饰，让你的红星更独特。”
(4) 对于绘画有困难的学生，给予更多的关注和帮助，如“别着急，我们一步一步来，先画一个简单的五角星。”
(5) 发现学生的优点和亮点，及时表扬，如“你这个颜色搭配得很漂亮，很有创意。”增强学生自信心。
(6) 提醒学生注意绘画的卫生，如“不要把颜料弄到桌子和衣服上。”
(7) 观察学生的绘画进度，合理安排时间，如“大家加快速度，还有10分钟我们就要进行展示了。”
(8) 鼓励学生之间互相交流和学习，说：“你可以看看旁边同学是怎么画的，互相学习一下。” 1. 认真绘画红星，尝试运用老师教的技巧。
2. 接受老师的指导和建议，改进自己的绘画。
3. 发挥创意，让自己的红星作品更独特。
4. 与同学交流绘画经验。
评价任务 技巧运用度：☆☆☆
创意发挥度：☆☆☆
交流活跃度：☆☆☆
设计意图 学生练习绘画时，教师巡回指导，及时纠正错误、鼓励创意，关注个体差异。促进学生交流学习，提高绘画水平和自信心。
动手操作，制作红星 展示作品，介绍方法
(1) 教师展示用彩纸制作的红星作品，有立体的，也有平面的，让学生观察。
(2) 提问学生：“同学们，看看这些作品，它们是怎么做出来的呢？”引导学生思考制作方法。
(3) 详细介绍制作红星的材料，说：“我们需要用到红色、黄色等颜色的彩纸、剪刀、胶水等。”并展示材料。
(4) 讲解制作步骤，边说边示范：“首先，将红色彩纸对折，然后再对折，折成一个小三角形。接着，用剪刀将三角形的三个角剪掉，留下一个五角星的形状。”
(5) 继续示范：“用黄色彩纸剪出一个小圆形，贴在五角星的中间，作为红星的花蕊。最后，将制作好的红星贴在一张白色的纸上，或者用绳子穿起来，做成挂件。”
(6) 强调制作过程中的安全问题，如“使用剪刀时要小心，不要剪到手指。”
(7) 展示一些制作过程中容易出现的问题，如剪角不均匀、粘贴不牢固等，让学生注意。
(8) 鼓励学生大胆尝试，说：“大家动手试试看，相信你们能做出漂亮的红星。” 1. 仔细观察彩纸制作的红星作品。
2. 思考老师关于制作方法的问题。
3. 认真听老师讲解制作材料和步骤。
4. 准备好材料，开始制作红星。
评价任务 观察专注度：☆☆☆
方法理解度：☆☆☆
材料准备度：☆☆☆
设计意图 通过展示彩纸红星作品，引导学生思考制作方法。教师详细讲解步骤和强调安全，让学生掌握制作技巧，培养动手能力。
作业设计
基础作业
1. 完成一幅绘画红星的作品，要求线条流畅、色彩鲜艳。
2. 用彩纸制作一个立体红星，并装饰在自己的房间。
3. 给家长讲述红星的象征意义和自己创作作品的想法。
拓展作业
1. 尝试用其他材料制作红星，如毛线、布料等。
2. 收集更多与红星有关的资料，办一份手抄报。
3. 与同学合作，用红星作品布置一个红色主题的展示区。
板书设计
《红星闪闪》
一、红星象征意义
- 革命胜利、希望
- 中国共产党标志
二、绘画红星方法
1. 画轮廓
2. 勾线
3. 涂颜色、高光
三、制作红星方法
1. 折纸
2. 剪角
3. 贴花蕊
四、作品展示与评价
创意、色彩、造型
教学反思
成功之处
1. 教学情境创设成功，红军长征视频和故事有效激发学生学习兴趣和爱国情感，为后续教学奠定良好基础。
2. 教学方法多样且有效，直观教学让学生清晰感受红星特点，示范教学使学生快速掌握绘画和制作技巧，启发式教学培养学生思维和创造力。
3. 注重学生主体地位，鼓励表达想法、发挥创意，学生参与度高，作品有个性。
不足之处
1. 教学时间把控不够精准，绘画和制作环节部分学生时间紧张，作品不够完善，后续需合理安排时间。
2. 对个别学生关注不足，部分基础弱或内向学生指导不够深入，应加强个体差异关注。
3. 评价方式较单一，多以教师评价为主，可增加学生自评和互评，提高学生参与评价能力。

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