资源简介

(共60张PPT)
写作：
如何突出中心
设计说明
此阶段的学生已经基本掌握了叙事抒情的方法,也积累了一定的写作素材,那么如何在写作过程中突出文章中心就显得格外重要了。中心,是文章的中心思想。在文学作品中,作者主要通过写人、叙事所表现出来的人物形象、品质特征等,来表达自己的情感态度或思想倾向,传达出作品思想内容的核心。这节课意在引导学生认识到中心对于一篇文章的重要性,并让学生掌握围绕中心选材组材、设置线索、安排详略的写作技巧,逐步提升个人的写作能力。
导入新课
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法国雕塑大师罗丹制作了一座造型别致的巴尔扎克雕像：他披着睡衣，双手合在胸前，昂着硕大的脑袋，双目注视前方。一个学生看了雕像之后，对罗丹说：“老师，这手像极了。我从未见过雕塑如此完美的手。”听了这话，罗丹皱起了眉头。他沉思了一会儿，突然举起斧头砍去了雕像的双手。”
此举使学生们震惊、伤心和惋惜。罗丹神色严峻地说：“这双手太突出了！既然这双手已经有了自己的生命，那就不再属于这个雕像的整体了。你们一定要记住：一件真实完美的艺术品，是没有任何一部分比整体更重要的。
为了表现巴尔扎克的精神、气质，罗丹砍掉了雕像完美的双手。雕塑如此，写作也是这样，只有围绕中心安排详略，叙事的重点才能突出。
导入新课
整体感知
1. 借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。（重点）
2. 从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。（难点）
3. 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自己的情感和思考。（素养）
整体感知——学习目标
清代王夫之说：“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合之众。”意，是文章的“中心思想”，是文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在，对于整篇文章的材料的取舍、结构层次、语言表达起着统率的作用，被人们比作文章的灵魂。我们作文时只有先确定中心，将“意”立起来，文章才有主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，让人不知所云。
整体感知
中考作文评分标准中，中心突出属于基础等级中的“内容”项，共分为四个等级：
一等：中心突出
二等：中心明确
三等：中心基本明确
四等：中心不明或立意不当
整体感知
作文“点题” 的主要作用在于表明自己的作文在文题范围内运作。因而，“点题”指的就是点主题（中心）、点标题。
整体感知
为什么要中心明确？
中考阅卷的最大特点是快，且阅卷老师对绝大多数作文通常都只读一遍。所以，中考作文一定要中心明确、结构明快、语言明朗。只有这样的作文才能让阅卷老师匆匆读过一遍之后，就能立刻看出文章的优点和亮点。
　　有时立意过深了，太难于理解了，需要慢读或者读第二遍的文章，都有可能被误判。所以中考作文的主题，不宜玩深沉，不必太复杂，不可太超前，不要太逆向。中心论点本身应该明确的表示赞成什么、反对什么，决不能模棱两可、含糊其词。 “你的情意我永远不懂”！要我“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月”——要阅卷教师在短时间内读懂，未免强人所难。
某中考作文阅卷老师曾说：“有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇中考作文！这是未曾阅卷的朋友想象不到的！”立意把握不准的，要有救命句。中考阅卷是阅卷老师审查你的写作水平，而不是你审查阅卷老师的阅读能力与忍耐力。
整体感知
中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。写好记叙文的第一步，就是要明确中心。不论是作文题目中直接明确的，还是要根据自己考虑的，写作者都应该必须树立写作的意识，明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。
什么是中心？
整体感知
回忆以下课文,把握文章中心,填写表格。
《春》
《秋天的怀念》
《再塑生命的人》
整体感知——教材引路
《春》 热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发
向上
《秋天的怀念》 对母亲的深切怀念、对生命的思考
《再塑生命的 人》 对老师的由衷赞美和感激之情
整体感知——教材引路
如何才能提炼文章的中心
(1)审“题干”,确立提炼中心的立足点。
(2)审“提示”,确立提炼中心的角度。
整体感知——写作指导
整理教材内容,思考突出文章中心的方法。
《从百草园到三味书屋》以地点的变化为线索组织全文,表现了儿童对自然的热爱和对知识的追求,以及天真活泼、自由欢乐的心理。
《散步》采用以小见大的手法,突出文章中心,一件平常的生活小事中蕴含着孝道、责任、生命、选择等丰厚的内涵。
《秋天的怀念》中“好好儿活”一句反复出现,强调中心:无论遇到什么困难,都要坚强地活下去,活出尊严。
整体感知——写作指导
精读细研
方法一　一条线索贯穿全文
郑振铎的《猫》：围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。
精读细研——如何突出中心
《春》
“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”
中心：赞美万物勃发的春天，表达对春天、对生活的热爱
精读细研——如何突出中心
2007福建中考满分作文《感谢文学》除了开头就点明“我感谢中国文学”这一中心外，还在文中使用了能突出中心的“我感谢诗经乐府”、“我感谢唐诗宋词”和“我感谢余秋雨的文学”等典型材料，使文章中心十分突出。
精读细研——如何突出中心
方法二　安排好内容的主次和详略
郑振铎的《猫》：前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。
精读细研——如何突出中心
如本单元的课文《狼》，本文所要突出的中心是：
通过对屠夫与狼的斗智斗勇这一故事的描述，表达对屠夫勇敢无畏精神的赞赏，而对狼“貌似”聪明的“变诈”的不屑与耻笑。
精读细研——如何突出中心
开端 屠夫晚归遇狼跟随。 略
发展 屠夫惧怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟随。 略
高潮 屠夫背倚柴草堆，“弛担持刀”与两狼对峙。 详
结局 屠夫暴起杀死两只狼。 略
精读细研——如何突出中心
方法三　开门见山，点明题旨
如《雨的四季》一文中，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态。
精读细研——如何突出中心
“三年时光流水般逝去。坐在窗前，看鸟语花香，回想过去，我好想说声对不起，不是对不起别人，也不是对不起外物，而是对不起我的人生。”
——2007年山西中考满分作文
《好想说声对不起》
精读细研——如何突出中心
方法四　卒章显志
如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。
还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。
精读细研——如何突出中心
方法五：在记叙中适当加入议论和抒情。
在记叙中适当加入议论和抒情，能更加直截了当地表达情感，表明观点，更好地突出文章的中心。
精读细研——如何突出中心
议论抒情在记叙文中的位置和作用：
1．在文章开头：点明中心，引起下文，奠定感情基调。
如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同的形态、“性格”。
精读细研——如何突出中心
2 ．在文章中间（夹叙夹议）：在关键处趁热打铁，能加深读者的认识，引起读者强烈的共鸣，突出中心。
3 ．在文章结尾：点明主旨、深化主题、给人以启迪等，起到画龙点睛的作用。有的呼应开头，使文章结构严谨，突出中心。
精读细研——如何突出中心
结尾深化中心
正文突出中心
开头点明中心
题目透露中心
3
方法六：多点开花，强化中心
2
精读细研——如何突出中心
一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度呢？试将你想到的听写在下图中。
精读细研——原题重现
我的书包
我是书包
我和书包
书包
精读细研——写作训练
1. 将“我的书包”视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写写书包的功能、外观设计和内部构造等。
2. 如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。
3. “我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为确立中心的角度。
提示
精读细研——写作训练
我 的 书 包
我有一个小巧玲珑的书包，它精致、漂亮。①
书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠，它戴着大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米老鼠扬着手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，真是神气十足，可爱极了！②米老鼠下面还写着一句英文：Hello！（你好）！
①“小巧玲珑”“精致、漂亮”写出了书包的整体特点，同时点题。
②抓住重点，描绘书包的外形，尤其突出了“米老鼠”可爱的形象。
精读细研——范文点评
书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个窄小的兜兜。第一个袋子里“住”满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里“住”着我心爱的文具；第三个袋子里则“住”着一对形影不离的“亲戚”——试卷和作业本；至于那两个狭小的兜兜嘛，“住”着各种各样的手工。不过有时候，一些文具变成了一个个调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新家去了。③
③采用总分的写法，通过对书包结构的描述，道出书包的功用。
精读细研——范文点评
书包默默地为我服务着。每天早晨，书包都载着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“老伙计，你一定要努力学习啊！只有勤劳的人才能品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获的！”④这时，我便在心里暗暗下定决心：我一定要勤奋学习，不让我可爱的书包失望。⑤
⑤暗下决心勉励自己好好学习。
④书包每天伴随“我”，不断提醒“我”努力学习。
精读细研——范文点评
哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜欢我的书包！⑥有了这么精致漂亮的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩回馈它呢？⑦
⑥抒情，抒发了“我”对小书包的喜爱之情。
本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物品分别展开了细致描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插进了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
【点评】
⑦以反问作结，再点书包精致漂亮的特点，呼应开头。
精读细研——范文点评
二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
精读细研——原题重现
1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活，确定写作内容。
2. 内容确定了，需要考虑你想在文中表现什么，也就是立意的问题。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在展现温馨的家庭氛围上。
提示
精读细研——写作训练
餐桌前的谈话
夕阳的余晖打在蜜糖色的地板上,一家人就这样坐在餐桌前,漾起难以言表的温馨。
——题记①
你家吃完饭洗碗的人是谁 在我家,洗碗的人是家长!那么,我家的家长是谁呢 ②
“那还用说,当然是我!不信,可以查查户口簿,上面的户主写的是我的名字!”爸爸喝了一口酒,振振有词地说。
①题记渲染了餐桌前温馨的气氛。
②开篇就提出谈话的中心——“我”家的家长是谁呢
精读细研——范文点评
妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的‘家长意见栏’不都是我签名吗 这说明我是家长啊!”
他们这样一句来一句去的,各说各的理,都坚持说自己是家长。我被他们的认真劲儿逗乐了,笑得连饭都吃不下,趁势说:“那我们索性来个民主选举吧,谁的票多,谁就当家长。”③
“对,对,对!还是我闺女聪明。”爸爸连声夸我,推了推眼镜,笑着说,“那我毛遂自荐,选自己!”④
③爸爸妈妈争当家长,为“我”提出民主选举埋下伏笔。
④爸爸的语言旨在让“我”不提反对意见。
精读细研——范文点评
“当家长是苦差事,怎么好叫你受苦受累 还是我来当吧!”妈妈边说边夹给我一块鸡肉,还催促道,“吃吧,吃吧!”⑤
“一比一,这——”我傻眼了。
“还有你一票呢!”爸爸妈妈把目光投向了我。
该投谁呢 爸爸和妈妈都很疼我,对我来说,谁当家长都一样,可是现在我只有一种选择……想到这里,我脱口而出:“你们是不是都很想当家长 可是家长只有一个,怎么办呢 我也想当啊,不如……就让我当吧!”⑥
⑤妈妈的动作和语言说明她也想得到“我”的支持。
⑥“我”抓住机会,勇挑“家长”重担。
精读细研——范文点评
爸爸妈妈都愣了,随即低下头,装作没听见,将饭往嘴里塞……
“不说话就表示你们同意喽!哈哈,我有三票,我当家长啦……”
爸爸妈妈互相看了一眼,默契地笑了一下。我顿时有了一种不好的预感……
果然，他们齐声说：“当家长就要洗碗!”
哎，姜还是老的辣呀！
我扒拉完碗里的饭，负责地收拾碗筷，准备履行我这个“家长”的职责。
太阳就要落山了,夕阳照在脸上。幸福在心底流淌……⑦
⑦结尾的环境描写温暖惬意,点明了幸福的主题。
精读细研——范文点评
文章以提问开头设置悬念,吸引读者的注意,家庭成员一一亮相,迅速展现在读者的眼前,自然展开全文。“谁是一家之主 ”这个问题既贯穿全文,又始终紧紧抓住读者的好奇心。选举的结果令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作者选材之妙。
【点评】
精读细研——范文点评
三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
精读细研——原题重现
写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去就好，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。
“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。
对这个场景或物品做些细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲做些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。
精读细研——写作提示
一个不同寻常的假日
首次看到这梦般的仙境，我不由惊叹于它的美。金色的阳光从缠绵的云层中丝丝缕缕地投射下来，紫色的天空仿佛触手可及，我在这苍茫的大草原上飞奔，想释放最真实的自己。
这时，一块石头绊倒了我，我摔在地上，微微抬头，发现原来小草已经漫过头顶，向下看去，我欣喜若狂，仿佛看到了新世界的大门——
精读细研——范文点评
一只蚂蚁站在一块石头上，不时走来走去，它身旁走过几支蚂蚁军队，原来这只是将军。如果不是亲眼见到，恐怕我永远也不会相信，一支由10只蚂蚁组成的小队，抬起了一具蜜蜂的尸体，缓慢地向蚁洞移动。将军看到这一切，立刻跑到它们的身边，好像在为它们指挥。
由蚂蚁请来的皇室音乐家们，开始为辛勤的蚂蚁演奏。蝈蝈是总指挥，在它的指挥下，乐队奏出了悠扬的乐曲。
精读细研——范文点评
在这美妙的氛围下，屎壳郎也动了起来。只见它后脚脚着地，前脚滚着它的“宝贝”，动作是多么娴熟，不一会儿便走了很远，是定下了目标，要在太阳落山之前完成自己的任务吧！
音乐家们演奏累了，停下来小歇。蚂蚁们也打算回巢休息，独角仙从泛黄的树叶下走了出来，从我面前大摇大摆地路过。
我一惊，发现太阳已经落山了，想要站起来却发现脚已经
精读细研——范文点评
麻了，这一次的摔倒让我看到了一个新的世界，这个世界同样充满了生机。
在这个不同寻常的假日，在这个不同寻常的一天，我明白了一个不同寻常的道理：当你遇到困难时，换一个角度思考问题，也许就会像我今天一样，因为一个小意外而看到了一个新的世界。
精读细研——范文点评
【点评】小作者用诗一般的语言将如画的景象细细描摹，为我们展现出一片不同的天地的迷人风光。动静结合的描写，新奇有趣的想象是文章的亮点，使读者如观其境。
精读细研——范文点评
课堂小结
这节课,通过进一步分析课文内容,为大家梳理归纳了突出文章中心的技巧和方法,并进行了写作实践。希望同学们能够有所收获,学会审题立意并确立文章中心,运用一定的写作方法创作出好的作品。
课堂小结
课堂小结
写人记事突出中心三步：
1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。
2.动笔之时，心中有数，围绕中心。
3.写成之后，根据中心推敲修改，无关内容一概删除。
中心，是文章的灵魂。优秀文章总会主旨鲜明，中心突出，借用一句歌词，写作就要做到“明明白白我的‘心’”。在写作之前，首先要思考文章的中心是什么，完成写作后也要根据中心，进行适当修改。
课堂小结
泰山不让细壤故能成其高；
河海不择细流故能就其深。
愿同学们善于发现，学会观察，多阅读、多积累、多写作，在作文的园地里勤于耕耘，播洒真情的种子，收获累累硕果。
课堂小结——教师寄语
课堂小结——板书设计
布置作业
1. 从写作实践题目中任选其一,完成写作训练。
2. 课外阅读两篇文学作品,并整理归纳作者突出文章中心的方法。
布置作业——课后作业
感谢聆听

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