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第二单元 同步练习B卷2024-2025学年高教版（2023）中职拓展板块下册
一、选择题
1. 下列词语中字的读音完全正确的一项是（ ）
A. 憔（qiáo）悴 暮霭（ǎi） 胸臆（yì）
B. 蟊（máo）贼 孱（càn）头 吮（yǔn）吸
C. 惊愕（è） 藩（pān）属 棕榈（lǘ）
D. 斑驳（bó） 拮据（jù） 眺（tiào）望
2. 下列关于课文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A. 《长亭送别》通过景物描写烘托崔莺莺与张生离别的伤感，情景交融。
B. 《哈姆雷特》中“生存还是毁灭”的独白，表现了主人公的犹豫与挣扎。
C. 《琵琶行》以“琵琶女的故事”为主线，暗含诗人对自身命运的感慨。
D. 《边城》中翠翠与傩送的爱情，展现了湘西地区淳朴的人情与命运的无奈。
3. 下列对《长亭送别》中“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”一句的理解，最恰当的一项是（ ）
A. 霜林变红是因为离人的泪水染红的，运用夸张手法写离别之痛。
B. 以霜林的“醉”比喻离人的伤感，暗示离别让人心神恍惚。
C. 借霜林的红色与离人的泪水呼应，将自然景物与情感结合，情景交融。
D. 疑问句式表达对霜林变红的好奇，暗含对离别场景的不舍。
4. 下列句子中，与《边城》中“自然既长养她且教育她”表达的思想一致的一项是（ ）
A. 清水出芙蓉，天然去雕饰。
B. 少壮不努力，老大徒伤悲。
C. 读书破万卷，下笔如有神。
D. 海内存知己，天涯若比邻。
5. 《哈姆雷特》中主人公的悲剧，主要源于（ ）
A. 敌人的强大与狡猾
B. 自身的犹豫与延宕
C. 时代的混乱与黑暗
D. 亲人的背叛与欺骗
6. 下列对《琵琶行》中琵琶女形象的分析，不正确的一项是（ ）
A. 她曾是技艺高超的歌女，风光一时
B. 她的人生经历体现了“红颜薄命”的悲剧
C. 她的故事与诗人的遭遇形成对比，突出诗人的不幸
D. 她的弹奏蕴含着对命运的感慨，引发诗人共鸣
二、填空题
1. 此情可待成追忆？_________________。（李商隐《锦瑟》——关联《琵琶行》情感）
2. 淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。_________________，_________________？（王实甫《长亭送别》）
3. 《哈姆雷特》的作者是_________________，他是文艺复兴时期_________________国的戏剧家。
4. 边城的人们过着质朴的生活，端午时节有_________________、_________________等习俗。
三、课内阅读
（一）阅读《长亭送别》选段，完成1-3题。
（旦唱）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
（做到）（见夫人科）（夫人云）小姐，今日送张生赴京，早晚望你成名。（旦云）母亲，你看碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。（夫人云）我儿，此景此情，休要烦恼。（旦唱）恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？
1. 选段中“碧云天，黄花地”等景物描写有何作用？
2. “柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖”两句，表达了崔莺莺怎样的情感？运用了什么表现手法？
3. 结合选段，分析崔莺莺的人物形象。
（二）阅读《哈姆雷特（节选）》选段，完成4-6题。
生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。
4. “生存还是毁灭”的核心矛盾是什么？体现了哈姆雷特怎样的心理？
5. 选段中运用了哪些修辞手法？请结合具体句子分析。
6. 结合选段，说说哈姆雷特的“犹豫”有何特点？这种犹豫对他的命运有何影响？
四、课外阅读
（一）阅读下面的文字，完成1-4题。
《渡口》
渡口的老艄公要退休了。他撑了一辈子船，竹篙在岸边的青石板上磨出了深深的凹痕，像他手上的老茧。
“现在有桥了，谁还坐船？”儿子劝他。老艄公没说话，只是每天照样把船擦得锃亮，坐在船头抽烟。烟圈飘到水面，被风揉碎了。
这天清晨，有个背着画板的姑娘来坐船。“大爷，我想画画，听说这渡口的晨雾最好看。”老艄公撑起竹篙，船像水鸟一样滑出去。晨雾裹着芦苇，远处的桥像一条白练。姑娘的画笔在纸上沙沙响，老艄公听着，想起年轻时送过的新娘——红盖头被风吹起一角，像朵绽开的桃花。
船到对岸，姑娘递过船钱，他摆摆手：“看你画得认真，算我请你。”姑娘把画递给他：“大爷，送您。”画上的渡口，晨雾里泊着一条船，船头坐着个模糊的人影。
后来姑娘常来，有时带些饼干，有时只是坐着看水。老艄公知道，她不是来坐船的，是来陪他等一个不会再来的时代。
1. 文中“竹篙在岸边的青石板上磨出了深深的凹痕”这一细节有何含义？
2. 老艄公“每天照样把船擦得锃亮”的行为，反映了他怎样的心理？
3. 姑娘送画的情节有何作用？
4. 如何理解“她不是来坐船的，是来陪他等一个不会再来的时代”这句话？
（二）阅读下面的文字，完成5-8题。
《旧书摊》
街角的旧书摊摆了二十年。老板姓周，总穿件洗得发白的蓝布衫，蹲在书堆里翻找，手指沾着灰尘，像刚从旧时光里抽出来。
书大多是旧的：泛黄的课本、卷边的小说、缺页的杂志。有次我翻到本《唐诗选》，扉页上有行小字：“1985年赠给阿梅，愿你像春草一样生长。”字迹娟秀，像藏着个故事。
周老板说：“旧书比新书有良心，每道折痕都是有人认真读过的证明。”他从不吆喝，有人问价，就说：“你觉得值多少，就给多少。”有个学生常来，每次只看不买，周老板就把书递给他：“拿去看，看完记得还。”
后来旧书摊要搬了，周老板把书分装成箱。学生来帮忙，看到那本《唐诗选》，惊讶道：“这是我妈妈的！她总说年轻时丢了本很珍贵的书。”周老板把书塞给他：“那正好，物归原主。”
搬摊那天，学生带了妈妈来。女人摸着书，眼泪掉在扉页上，晕开了那行小字。周老板看着，像看到很多年前，有个姑娘把书放在摊上，说：“等个懂它的人。”
5. 文中“旧书比新书有良心”一句，如何理解“良心”的含义？
6. 分析周老板“你觉得值多少，就给多少”这一做法背后的性格特点。
7. 《唐诗选》的“物归原主”有何象征意义？
8. 结合全文，说说旧书摊承载了哪些情感。
五、作文
以“坚守中的温度”为题，写一篇800字左右的文章。要求：结合本单元课文中人物的坚守（如翠翠对爱情的坚守、哈姆雷特对正义的坚守等），表达真情实感，文体不限（诗歌除外）。
第二单元 同步练习B卷 答案
一、选择题
1. A（B项“吮”应读shǔn；C项“藩”应读fān；D项“据”应读jū）
2. C（《琵琶行》以诗人与琵琶女的相遇为主线，双线并行）
3. C
4. A（均强调自然对人的滋养与本真的保持）
5. B（哈姆雷特的犹豫延宕是其悲剧的主要内因）
6. C（应为“形成共鸣”，而非“对比突出诗人不幸”）
二、填空题
1. 只是当时已惘然
2. 伯劳东去燕西飞 未登程先问归期
3. 莎士比亚 英
4. 赛龙舟 捉鸭子（或“吃粽子”，符合课文内容即可）
三、课内阅读
（一）
1. ①点明时节（深秋），渲染萧瑟凄清的氛围；②以“碧云天、黄花地”等景物与“离人泪”呼应，情景交融，烘托崔莺莺与张生离别的伤感；③为下文的抒情做铺垫。
2. 情感：表达了崔莺莺对张生的不舍，希望时间停留、留住离人的急切与无奈。表现手法：①借景抒情（以“柳丝”“疏林”“斜晖”等景物寄托情感）；②拟人（“挂住斜晖”将自然景物人格化，写尽留不住时光的怅惘）。
3. ①重情：通过对景物的伤感联想、对离别的不舍，可见她对爱情的珍视；②细腻敏感：“松了金钏”“减了玉肌”等细节，展现她因离别而憔悴的情态，体现内心的细腻；③敢爱：虽受封建礼教约束，但情感真挚直白，毫不掩饰对离别的痛苦。
（二）
4. 核心矛盾：“默然忍受命运”与“挺身反抗苦难”的选择。心理：体现了哈姆雷特对生死、苦难的深刻思考，以及面对抉择时的犹豫、困惑与审慎。
5. ①设问（“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”）：引发读者思考，突出内心的挣扎；②比喻（“命运的暴虐的毒箭”“人世的无涯的苦难”）：将抽象的命运与苦难具象化，增强语言的感染力；③排比（“人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱……”）：列举人世苦难，强化情感的冲击力，表现对现实的不满。
6. 特点：哈姆雷特的犹豫不是懦弱，而是源于对生命、死亡及后果的深刻思考（如对“死后之梦”的顾虑），是理性与感性的冲突。影响：这种犹豫导致行动延宕，错失复仇时机，最终使自身与敌人同归于尽，成为悲剧的重要原因。
四、课外阅读
（一）
1. 既写出老艄公撑船时间之久、技艺之熟，也象征着他与渡口的深厚联结，以及岁月在他生活中留下的痕迹。
2. 反映了他对“艄公”身份的坚守，对过往职业的热爱与不舍；同时也暗含着对时代变迁的无奈，以及对旧时光的眷恋。
3. ①姑娘的画是对老艄公与渡口的认可，给老艄公带来慰藉；②以画为载体，将渡口的记忆与情感留存下来，让“旧时代”有了具象的寄托；③推动情节，体现两代人之间的理解与温情。
4. 姑娘明白渡口因桥的存在已失去实际功能，老艄公的等待本质上是对即将消逝的传统生活（时代）的坚守；她的陪伴，是对这种坚守的尊重与理解，是用温情对抗时代变迁的冷漠。
（二）
5. “良心”指旧书承载着阅读者的痕迹（如折痕、字迹），记录着真实的情感与故事，比新书更有温度和历史感，是“被认真对待过”的证明。
6. ①淡泊名利：不刻意计较价格，更看重书被认可；②尊重他人：相信买者的判断，体现对他人的信任；③懂书爱书：更在意书能否被珍惜，而非盈利。
7. ①象征旧物与记忆的重逢，让隐藏的故事得以延续；②体现“旧书摊”作为情感载体的价值——它不仅是卖书的地方，更是连接过往与当下的纽带；③暗含对“认真对待生活与情感”的肯定。
8. ①周老板对旧书、对旧时光的坚守与热爱；②陌生人之间的善意（如周老板赠书、姑娘赠画）；③旧书承载的私人记忆（如“赠给阿梅”的牵挂、学生妈妈的怀念）；④对质朴生活与情感的珍视。
五、作文（略）

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