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第三单元 同步练习A卷2024-2025学年高教版（2023）中职拓展板块下册
一、选择题
1. 下列词语中字的读音完全正确的一项是（ ）
A. 赂（lù）秦 逡巡（qūn xún） 瓮牖绳枢（yǒu）
B. 镞（cù）矢 氓（méng）隶 忧劳兴（xīng）国
C. 伶（líng）官 勖（xù）勉 逸豫（yù）亡身
D. 洿（wū） 池 骐骥（jì） 刻舟求（qiè）剑
2. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A. 《六国论》的作者苏洵是北宋“唐宋八大家”之一，主张“为国者无使为积威之所劫”。
B. 《过秦论》通过对比秦之盛与衰，得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论。
C. 《五代史伶官传序》的作者欧阳修是唐代古文运动的领袖，强调“忧劳可以兴国”。
D. 《察今》选自《吕氏春秋》，主张“世易时移，变法宜矣”的革新思想。
3. 下列对《六国论》中“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”一句的理解，最恰当的一项是（ ）
A. 六国灭亡的根本原因是军队战斗力弱，缺乏优秀将领。
B. 六国失败的关键在于不善于利用地形优势进行防御。
C. 六国灭亡的核心原因是用土地贿赂秦国，导致国力衰退。
D. 六国破灭是因为秦国采用“远交近攻”策略，分化瓦解。
4. 下列句子中，与《五代史伶官传序》中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”表达的思想一致的一项是（ ）
A. 生于忧患，死于安乐。（《孟子》）
B. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离骚》）
C. 不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》）
D. 海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
5. 《察今》中“荆人袭宋”的寓言，主要讽刺了（ ）
A. 因循守旧、不知变通的行为
B. 盲目自信、刚愎自用的态度
C. 贪图小利、目光短浅的心理
D. 急功近利、忽视积累的做法
6. 下列对《过秦论》中“然秦以区区之地，致万乘之势”一句的分析，不正确的一项是（ ）
A. 运用对比手法，突出秦国从弱小到强大的剧变。
B. “区区之地”与“万乘之势”形成鲜明反差。
C. 强调地理优势是秦国崛起的关键因素。
D. 为后文论述秦亡之速埋下伏笔。
二、填空题
1. 六国破灭，非兵不利，战不善，________________。（苏洵《六国论》）
2. 及至始皇，奋六世之余烈，________________，吞二周而亡诸侯。（贾谊《过秦论》）
3. 《五代史伶官传序》的中心论点是“________________，________________”。
4. 《察今》中“________________，________________”的寓言，比喻死守教条、不知变通的行为。
三、课内阅读
（一）阅读《过秦论》选段，完成1-3题。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
1. 选段中作者将陈涉与“山东之国”对比，目的是什么？
2. 分析“仁义不施而攻守之势异也”一句在全文中的作用。
3. 结合选段，概括秦亡的根本原因，并说明作者的写作意图。
（二）阅读《察今》选段，完成4-6题。
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？以此故法为其国与此同。时已徙矣，而法不徙，以此为治，岂不难哉？
4. 用现代汉语翻译“遽契其舟”一句。
5. 分析“刻舟求剑”这则寓言的寓意，并说明其在文中的作用。
6. 结合课文，谈谈你对“世易时移，变法宜矣”这句话的理解。
四、课外阅读
（一）阅读下面的文字，完成1-4题。
《古巷遗韵》
青石板铺就的巷子里，苔藓在砖缝间悄然生长。老墙斑驳的墙皮脱落处，露出泛黄的旧报纸，日期定格在1983年。王师傅的铁匠铺还开着，风箱拉动时，火星溅落在生锈的铁砧上，像散落的星辰。
“现在都用电焊机了，谁还打铁？”我摸着滚烫的镰刀感叹。王师傅擦了擦额头的汗：“机器打的镰刀是直的，手工活有弧度，割麦省力。”
他说起年轻时走街串巷打农具的日子，铁锤与铁砧碰撞出的节奏，曾是巷子里最熟悉的旋律。“那时候家家户户都找我，现在……”话音未落，门铃响了，是个戴眼镜的年轻人：“王师傅，我想跟您学打铁。”
阳光穿过窗棂，照在师徒二人专注的侧脸上。老手艺，原来从未走远。
1. 文中画线句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？
2. 王师傅为什么说“机器打的镰刀是直的，手工活有弧度”？
3. 年轻人的出现有何象征意义？
4. 结合全文，谈谈你对“老手艺，原来从未走远”这句话的理解。
五、作文
以“历史的镜鉴”为题，写一篇800字左右的文章。要求：结合本单元所学内容，分析历史事件或人物的启示，表达真情实感，文体不限（诗歌除外）。
第三单元 同步练习A卷 答案
一、选择题
1. A（B项“镞”应读zú；C项“豫”应读yù；D项“刻”应读kè）
2. C（欧阳修是北宋文学家）
3. C
4. A
5. A
6. C（强调的是“仁义不施”而非地理优势）
二、填空题
1. 弊在赂秦
2. 振长策而御宇内
3. 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
4. 刻舟求剑，守株待兔（或“荆人袭宋”）
三、课内阅读
（一）
1. 通过对比陈涉的弱小与山东六国的强大，突出秦亡的根本原因不在于外部力量，而在于自身“仁义不施”。
2. ①总结全文，点明中心论点；②将秦的兴衰与“仁义”联系起来，深化主题；③为后世统治者提供历史教训。
3. 根本原因：不施仁义，失去民心。写作意图：借古讽今，警示西汉统治者要施行仁政，避免重蹈秦亡覆辙。
（二）
4. 急忙用刀在船上刻记号。
5. 寓意：讽刺死守教条、不知变通的行为。作用：作为论据，论证“时已徙矣，而法不徙”的荒谬，强调变法的必要性。
6. 时代变化，法令制度也应随之调整。如秦国商鞅变法使国家强盛，而秦朝因固守旧法导致灭亡，说明只有顺应时势才能长治久安。
四、课外阅读
（一）
1. 比喻。将火星比作星辰，生动表现手工打铁的美感，暗示传统手艺的独特价值。
2. 机器生产追求标准化，缺乏手工的人性化设计；手工镰刀的弧度融入匠人的经验，更贴合实际使用需求。
3. 象征传统手艺的传承与新生，体现年轻一代对传统文化的认同与回归。
4. 老手艺虽受现代工业冲击，但仍有人坚守，其蕴含的匠心与温度永远不会消失，在新时代以新的形式延续。
五、作文（略）

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