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第三单元 同步练习B卷2024-2025学年高教版（2023）中职拓展板块下册
一、选择题
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A. 赂（lù）秦 逡巡（qūn xún） 瓮牖绳枢（yǒu）
B. 镞（cù）矢 氓（méng）隶 忧劳兴（xīng）国
C. 伶（líng）官 勖（xù）勉 逸豫（yù）亡身
D. 洿（wū） 池 骐骥（jì） 刻（qiè）舟求剑
2. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A. 《六国论》的作者苏洵是北宋“唐宋八大家”之一，主张“为国者无使为积威之所劫”。
B. 《过秦论》通过对比秦之盛与衰，得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论。
C. 《五代史伶官传序》的作者欧阳修是唐代古文运动的领袖，强调“忧劳可以兴国”。
D. 《察今》选自《吕氏春秋》，主张“世易时移，变法宜矣”的革新思想。
3. 下列对《六国论》中“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”一句的理解，最恰当的一项是（ ）
A. 六国灭亡的根本原因是军队战斗力弱，缺乏优秀将领。
B. 六国失败的关键在于不善于利用地形优势进行防御。
C. 六国灭亡的核心原因是用土地贿赂秦国，导致国力衰退。
D. 六国破灭是因为秦国采用“远交近攻”策略，分化瓦解。
4. 下列句子中，与《五代史伶官传序》中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”表达的思想一致的一项是（ ）
A. 生于忧患，死于安乐。（《孟子》）
B. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离骚》）
C. 不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》）
D. 海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
5. 《察今》中“荆人袭宋”的寓言，主要讽刺了（ ）
A. 因循守旧、不知变通的行为
B. 盲目自信、刚愎自用的态度
C. 贪图小利、目光短浅的心理
D. 急功近利、忽视积累的做法
6. 下列对《过秦论》中“然秦以区区之地，致万乘之势”一句的分析，不正确的一项是（ ）
A. 运用对比手法，突出秦国从弱小到强大的剧变。
B. “区区之地”与“万乘之势”形成鲜明反差。
C. 强调地理优势是秦国崛起的关键因素。
D. 为后文论述秦亡之速埋下伏笔。
二、填空题
1. 六国破灭，非兵不利，战不善，________________。（苏洵《六国论》）
2. 及至始皇，奋六世之余烈，________________，吞二周而亡诸侯。（贾谊《过秦论》）
3. 《五代史伶官传序》的中心论点是“________________，________________” 。
4. 《察今》中“________________，________________”的寓言，比喻死守教条、不知变通的行为。
三、课内阅读
（一）阅读《五代史伶官传序》选段，完成1-3题。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
1. 选段中“系燕父子以组，函梁君臣之首”一句，体现了庄宗怎样的形象？
2. 分析“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”在全文中的作用。
3. 结合选段，说明“祸患常积于忽微”的具体表现。
（二）阅读《六国论》选段，完成4-6题。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。
4. 选段中“较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍”运用了什么论证方法？有何作用？
5. 分析“子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥”一句的表达效果。
6. 结合全文，说明作者通过对比“先祖父”与“子孙”的行为，意图揭示什么问题？
四、课外阅读
（一）阅读下面的文字，完成1-4题。
《手艺的江湖》
修车摊前的老周总爱哼几句京剧，扳手在他手里翻飞，像耍花枪的武生。他的铺子藏在巷尾，墙上挂满了老式自行车零件，阳光透过锈迹斑斑的窗棂，在地面投下细碎的光斑。
“现在都骑电动车了，谁还修自行车？”儿子不止一次劝他转行。老周擦拭着刚修好的二八杠，车头的铜铃被他擦得锃亮：“电动车是快，但少了点人情味。你看这链条，上了油才会转得顺；这车座，得用牛皮裹着才透气。”
这天来了个穿西装的年轻人，推着辆掉漆的凤凰牌自行车：“师傅，能修好吗？这是我爷爷留下的。”老周眯着眼检查：“车架还结实，就是轮胎老化了。”他从工具箱里翻出泛黄的零件册，“这型号难找，不过我这儿有存货。”
年轻人走后，老周对着零件册发呆。册子里夹着张褪色的纸条，上面写着：“1985年，赠给阿梅，愿你像车轮一样勇往直前。”他轻轻合上本子，继续哼起了《挑滑车》。
1. 文中“扳手在他手里翻飞，像耍花枪的武生”一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？
2. 老周坚持修自行车的原因是什么？
3. 年轻人修自行车的情节有何象征意义？
4. 如何理解“电动车是快，但少了点人情味”这句话？
五、作文
以“变革与传承”为题，写一篇800字左右的文章。要求：结合本单元所学内容，分析历史事件或人物的启示，表达真情实感，文体不限（诗歌除外）。
第三单元 同步练习B卷 答案
一、选择题
1. A（B项“镞”应读zú；C项“豫”应读yù；D项“刻”应读kè）
2. C（欧阳修是北宋文学家）
3. C
4. A
5. A
6. C（强调的是“仁义不施”而非地理优势）
二、填空题
1. 弊在赂秦
2. 振长策而御宇内
3. 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
4. 刻舟求剑，守株待兔（或“荆人袭宋”）
三、课内阅读
（一）
1. 体现庄宗的英勇果断、意气风发，以及完成父志的辉煌成就。
2. ①总结全文，点明中心论点；②将庄宗的兴衰与“忧劳”“逸豫”直接关联，深化主题；③为后世统治者提供历史教训。
3. 庄宗因沉溺于伶人而忽视细微祸患，最终导致身死国灭，说明祸患常从微小处积累而成。
（二）
4. 对比论证。通过秦国“攻取所得”与“赂秦所得”的对比，突出赂秦的危害远大于战争失败。
5. 运用比喻，将割地求和的行为比作丢弃草芥，形象地表现出诸侯对国土的不珍视，讽刺其短视。
6. 揭示六国后代因贪图一时安逸而丧失先辈创业的艰辛精神，强调赂秦导致国力衰退的根源在于“人事”。
四、课外阅读
（一）
1. 比喻。将老周修车的动作比作武生耍花枪，生动表现其技艺娴熟，暗示传统手艺的艺术性。
2. 老周认为自行车承载着人情味，修自行车是对传统技艺的坚守，也是对过去时光的怀念。
3. 象征传统手艺的传承与新生，体现年轻一代对历史记忆和文化根脉的追寻。
4. 电动车虽便捷，但缺乏手工修车的温度与匠心，暗喻现代科技对传统生活方式的冲击。
五、作文（略）

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