资源简介

(共25张PPT)
《带上她的眼睛》
——刘慈欣
学习目标：
1.运用浏览的读书方法，提取关键信息
2.从情节安排、构思技巧，人物精神等方面深入理解文本
3.了解科幻小说的写作特点和艺术魅力
作者介绍：
刘慈欣，中国当代科幻领军人物。
代表作品有长篇小说《三体》《球形闪电》
《超新星纪元》等，中篇小说《流浪地球》
《朝闻道》《乡村教师》等。《三体》获得
第73届“雨果奖”最佳长篇小说奖。
生字词学习
点缀（ ） 漫步（ ） 迟钝（ ） 蒙眬（ ）闲暇（ ） 凸现（ ） 拍摄（ ） 蔚蓝（ ）
合拢（ ） 吟唱（ ） 高频（ ） 铁镍（ ）
心有灵犀（ ） 天涯海角（ ）
zhuì
màn
dùn
ménɡ lónɡ
xiá
tū
shè
wèi
lǒng
yín
pín
niè
xī
yá
不期而遇：
心有灵犀：
天涯海角：
意思是没有约定而遇见。指意外碰见。
意思是比喻恋爱着的双方心心相印，现比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
形容极偏远的地方。
生字词学习
浏览课文，理清故事情节。
释疑法读标题：“带上她的眼睛”
你会产生什么疑问？
示例：她是谁？谁带上了她的“眼晴”？
“眼晴”是什么？带上她的“眼睛”去做什么？
为什么要带上她的“眼睛”？她的“眼睛”中
感受到了一些什么？
扫读课文，提取关键信息，解决疑问。
标题中的“她”是谁？
谁带上了她的“眼睛”？
“眼睛”是什么？
“眼睛”的功能是什么？
带上她的“眼睛”去做什么？
为什么要带上她的“眼睛”？
她的“眼睛”感受到一些什么？
扫读课文，提取关键信息，解决疑问。
标题中的“她”是谁？
谁带上了她的“眼睛”？
“眼睛”是什么？
“眼睛”的功能是什么？
——“落日六号”领航员
——要去度假 “我”带上她的眼
睛
——一副传感眼镜
——佩带“眼睛”的人可以将
视觉、触觉、味觉传给同样佩
戴“眼睛”的人，让那个人如临
其境，分享感官的美好触动。
扫读课文，提取关键信息，解决疑问。
带上她的“眼睛”去做什么？
为什么要带上她的“眼睛”？
她的“眼睛”感受到一些什么？
——去草原度假，欣赏地球美丽风光。
——因为“落日六号”地航飞船失事，小姑娘被困地心，为了
让小姑娘最后看看这美丽的世界，主任安排“我”带上她的“眼睛”。
——她看见了草原上的花花草草和美丽的月光，感知到溪水的
清凉，微风的轻柔，听到了雨中鸟儿鸣叫。
请采用扩充课文标题的方法，概括文章主旨。
带上她的“眼睛”？
明确：“我”带上一位因事故无法返回地面的女
领航员的“眼睛”去草原度假，完成她最后一次
感受世界的心愿。
研读课文，探究构思之妙
跳读课文，找出文中运用悬念和伏笔的地方，
在相应文字旁批处批注自己的感受或者说明作用。
示例：
（1） 我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。（开篇设置悬念，能激发读者的好奇心，吸引读
者阅读。）
（2）我感到了，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。（令读者对“她”奇怪的表现感
到好奇，表现了人物的心理活动。)
（3）“热，热得像……地狱。”——飞船被裹在6000多公里厚的物质中，般外别说空气和生命，
连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
（前后照应，突出了“眼睛”的主人生存环境恶劣。）
分小组分享批注，讨论设置悬念、运用伏笔的妙处。
明确：设置悬念，能引发读者好奇心，吸引读者的阅读兴趣；能使情节跌宕起伏。伏笔使文章情节发展更加合理，结构更加严谨；引发读者的回味和深思。
再次浏览，分析人物形象
1.浏览第6-24段，画出“我”带上“她”的眼睛度假的游踪图。
示例：大草原——小溪旁——白色小屋——草原
2.小组合作完成表格填写：“我们”在旅途中所做的事情以及“我们”不同的表现。
根据 “我”和“她”的不同表现，分析人物特点。
活动 ”她“的表现 ”我“的表现
看小花
闻花香
摸溪水
吹微风
看月亮
听鸟鸣
2.小组合作完成表格填写：“我们”在旅途中所做的事情以及“我们”不同的表现。
根据 “我”和“她”的不同表现，分析人物特点。
活动 ”她“的表现 ”我“的表现
看小花 突然惊叫：”呀，花，有花啊！上次我来时没有的！“ 我蹲下来看
闻花香 “呀！真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……” 我只好趴在地上闻，一缕淡淡的清香
摸溪水 她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。” 我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身
吹微风 “天啊，这是什么？草原的风？！” 她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干
看月亮 她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！” 我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床
听鸟鸣 “这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”
示例：
“她”：感官敏锐，思维活跃，情感丰富而细腻。她对一切美好的东西都无比珍惜和热爱。
“我”：终日忙碌工作，对美好的事物一屑一顾，对身边的事物不感兴趣，对生活缺乏热情，有些麻木了。
跳读课文，找出写小女孩处境和心境的语句，感悟人物精神。
示例：
处境：
1.飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说是空气和生命，连空
间都没有，周围 是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态镍！
2.飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。
3.她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
跳读课文，找出写小女孩处境和心境的语句，感悟人物精神。
示例：
心境：
“……今后，我会按照整 个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找
到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下来的资料会有用。请你们放心，
我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整 个世界都围着我呀，我闭上眼
睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
朗读以上文字，要求：语调平稳，感情庄重，读出小姑娘内心 的平静和坦然。
讨论：是什么让这个小姑娘心如止水，平静地接受了这个残酷的现实？
跳读课文，找出写小女孩处境和心境的语句，感悟人物精神。
讨论：是什么让这个小姑娘心如止水，平静地接受了这个残酷的现实？
精神：善良、坚强、勇敢、乐观，以大无畏的精神选择坚守，有强烈的敬业和坚持探索的科学精神。
感知科幻小说特点
科幻小说是在尊重科学结论的基础上，展开合理想象而创造出来的作品。请
运用浏览的方法，找出文中科学事实与想象交织的地方，体会科幻小说的特点。
示例一：
科学：传感眼镜，图像由超高频信息发身出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到。
想象：我度假，带上一幅传感眼镜，可以为身处地心6000米的小姑娘传递地面图像信号。
示例二：
科学：宇宙飞船有控制舱，铅笔会失重，隔热太空服，用中微子传递信号，宇航员在密闭舱中操作。
想象：地航飞船能穿越岩石直达地心，同样具有宇宙飞船相应的装备，有地航员，地航员也可以在密闭舱中操作，在地心铅笔也会失重。
感知科幻小说特点
科幻小说是在尊重科学结论的基础上，展开合理想象而创造出来的作品。请
运用浏览的方法，找出文中科学事实与想象交织的地方，体会科幻小说的特点。
示例三：
科学：地核深达6000多公里厚的物质，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态镍！密得只有中微子才可以通过。
想象：小姑娘的地航飞船误入地核，“落日六号”仿佛是身处于一个巨大的炼钢炉中。危机重重，小姑娘仍平静地接受这一切，坚持做科学记录，她将在飞船上的生命循环系统可以运行的50至80年里，在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生，为科学而献身，具有了英雄主义的悲怆意味。
总结科幻小说特点：
科学+想象+人文
周末随笔作业：
阅读课幻小说，在比较中深处体会科幻小说特点，
感受作品的现实意义。请从以下作品中任选一部，以“《……》的
现实意义”为题，写一篇读后感。
推荐书目：刘慈欣《朝闻道》、儒勒·凡尔纳《海底两万里》、
阿瑟·克拉克的《星》、弗诺·文奇《真名实姓》
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Thanks!
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