资源简介

《动物说话》教案
学科 小学音乐 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 人音版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《动物说话》处于人音版一年级上册第四单元，是该单元的第1课唱歌课。它是一首歌谣风格的创作歌曲，2/4拍，一段体结构。节奏简单，歌词形象，旋律优美短小且平和，能展现小动物的稚嫩拙态与叫声，风趣又有变化，仿佛呈现出小动物机警的神态，在教材中具有培养学生音乐感知和兴趣的重要作用。
学情分析
一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强。但自我管控和理解能力较差。教学中需从把握歌曲情绪入手打动学生情感，采用启发、引导、实践等方式调动其参与积极性。教师要及时管控课堂纪律，耐心引导，用生动形式培养学生对音乐的兴趣。
课时教学目标
审美感知
1. 能通过学唱歌曲，敏锐感受旋律的优美特质。
2. 充分体会歌曲中动物可爱的形象特点。
艺术表现
1. 熟练运用亲切、柔和的声音准确演唱《动物说话》。
2. 在歌声与表演中自然表达出对小动物的爱护之情。
创意实践
1. 巧妙运用肢体语言为歌曲进行生动伴奏。
2. 合理使用乐器为歌曲增添独特的音乐效果。
文化理解
1. 深刻感受动物是人类的亲密朋友。
2. 牢固树立人与动物应和睦相处的理念。
教学重点、难点
重点
1. 熟练掌握用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》。
2. 精准唱准歌曲的节奏、音准和情感。
3. 能够自然地跟着歌曲进行律动。
难点
1. 流畅且富有感情地表演唱歌曲。
2. 准确把握歌曲中五声bE羽调式的特点。
3. 灵活运用创意方式为歌曲进行伴奏和表演。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
多媒体设备、钢琴、动物道具
教学环节 教师活动 学生活动
激趣导入 引导交流
(1) 教师微笑着站在讲台上，亲切地问学生：“同学们，大家想象一下动物王国里都住着哪些可爱的小动物呀？”鼓励学生大胆举手发言，营造轻松活跃的课堂氛围。
(2) 当学生回答后，教师给予肯定和补充，如“你说得太棒啦，狮子是动物王国里很威武的居民呢”，然后接着问“那在这么多小动物里，你们都喜欢哪些呀？能和老师还有同学们分享一下吗？”
(3) 对于学生喜欢的小动物，教师进一步引导：“大家都很有眼光呢，那你们能不能模仿一下这些小动物的叫声呀，让我们仿佛也置身于动物王国中。”
(4) 倾听学生的模仿，用生动的语言评价，如“你模仿得简直就像真的小动物在叫一样，太传神啦”，然后自然地引出：“今天呀，老师要带大家学习一首特别有趣的歌曲，名字就叫《动物说话》。”并在黑板上工整地书写板书。
(5) 为了让学生对歌曲有初步的期待，教师可以简单描述一下歌曲里可能会出现的动物，比如“在这首歌里，可能会有一些我们熟悉的小动物出来和大家打招呼呢”。
(6) 再次强调歌曲的名字《动物说话》，让学生跟读几遍，加深印象。
(7) 询问学生对于学习这首关于动物的歌曲有怎样的期待，鼓励他们表达自己的想法。
(8) 对学生的期待进行回应和总结，如“大家都很期待呀，那我们一起好好学这首歌，看看能不能发现更多动物的秘密”。 1. 积极思考并举手回答教师关于动物王国小动物的问题。
2. 分享自己喜欢的小动物。
3. 认真模仿小动物的叫声。
4. 跟读歌曲名字《动物说话》。
评价任务 回答积极：☆☆☆
模仿生动：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
设计意图 通过与学生交流动物相关话题，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引出本节课的主题歌曲，为后续教学做好铺垫。
师生互动，学唱歌曲 初步聆听
(1) 教师打开多媒体设备，播放歌曲《动物说话》的音频，同时温柔地说：“同学们，让我们闭上眼睛，用心聆听这首歌曲，感受一下它的情绪是怎样的。”
(2) 播放结束后，引导学生睁开眼睛，鼓励他们举手分享自己感受到的歌曲情绪，如“你感受到了什么样的情绪呀，是开心、欢快，还是其他的呢？”
(3) 对学生的回答进行点评和总结，如“大家说得都很有道理，这首歌曲的情绪就是欢快、活泼的，让我们仿佛看到了小动物们在快乐地玩耍”。
(4) 接着问学生：“那大家在歌曲中听到演唱了哪些动物呀？”引导学生仔细回忆歌曲内容。
(5) 当学生回答出小鸭和小鸡后，教师进一步提问：“那这些小动物是怎样叫的呢？它们又是怎么走路的，谁能来模仿一下？”鼓励学生大胆展示。
(6) 认真观看学生的模仿，给予表扬和指导，如“你模仿小鸭走路的样子太可爱啦，不过小鸭的叫声还可以再清脆一些哦”。
(7) 再次强调歌曲中动物的叫声，让学生跟着一起模仿几遍，加深记忆。
(8) 引导学生再次聆听歌曲，思考歌曲描绘了什么故事，为后续理解歌词做准备。 1. 闭上眼睛安静聆听歌曲，感受歌曲情绪。
2. 积极分享自己感受到的歌曲情绪。
3. 回答歌曲中出现的动物。
4. 大胆模仿小动物的叫声和走路姿势。
评价任务 聆听专注：☆☆☆
感受准确：☆☆☆
模仿到位：☆☆☆
设计意图 通过多次聆听歌曲，让学生初步感受歌曲的情绪、内容和旋律，培养学生的音乐感知能力，同时通过模仿活动激发学生的学习兴趣和参与度。
学唱歌曲 活动一：朗诵歌词 讲解歌曲特点
(1) 教师坐在钢琴前，向学生详细介绍：“同学们，歌曲《动物说话》是一首歌谣风格的创作歌曲，它是2/4拍的，就好像我们走路时一步一步的节奏。”边说边用手打着节拍示范。
(2) 接着解释五声bE羽调式的特点，虽然对于一年级学生可能较难理解，但可以用简单的比喻，如“这种调式就像给歌曲穿上了一件特别的衣服，让它听起来很有特色”。
(3) 强调歌曲是一段体结构，“就像一个完整的小故事，从头到尾都很连贯”。
(4) 再次强调歌曲的节奏简单，结合了语言的特点，表现了小动物的可爱，让学生对歌曲有更深入的认识。
(5) 引导学生跟着自己一起打着2/4拍的节奏，感受歌曲的韵律。
(6) 用生动的语言描述歌曲中可能出现的画面，如“想象一下，小鸭和小鸡在绿油油的草地上欢快地叫着、走着”，帮助学生理解歌曲。
(7) 提问学生对于歌曲特点的理解，鼓励他们用自己的话表达。
(8) 对学生的理解进行肯定和补充，让他们更加明确歌曲的特点。 朗诵歌词
(1) 教师富有感情地朗诵歌词：“小鸭子，嘎嘎嘎，游在水里乐哈哈；小花鸡，叽叽叽，跑到草地啄虫吃。”同时用眼神与学生交流，引导他们专注倾听。
(2) 让学生跟着自己逐句朗诵歌词，注意发音的准确和节奏的把握。
(3) 对于较难的字词，如“嘎嘎嘎”“叽叽叽”，教师进行单独的发音示范和纠正。
(4) 分组让学生朗诵歌词，互相倾听和学习，培养团队合作能力。
(5) 邀请个别学生进行朗诵展示，给予及时的表扬和鼓励，如“你朗诵得太有感情啦，就像小动物在和我们说话一样”。
(6) 再次带领学生有节奏地朗诵歌词，速度可以适当加快，增强节奏感。
(7) 引导学生思考歌词所描绘的画面，让他们在朗诵时更加投入。
(8) 对学生的朗诵进行总结和评价，指出优点和不足之处，为下一步学唱做好准备。 1. 认真倾听教师对歌曲特点的讲解。
2. 跟着教师打着节拍感受歌曲韵律。
3. 逐句跟着教师朗诵歌词。
4. 分组进行歌词朗诵。
评价任务 理解准确：☆☆☆
朗诵流畅：☆☆☆
发音清晰：☆☆☆
设计意图 通过讲解歌曲特点，让学生对歌曲有更深入的了解，为学唱歌曲奠定基础。朗诵歌词可以帮助学生熟悉歌词内容和节奏，提高学习效率。
活动二：跟琴演唱 演唱第一句
(1) 教师坐在钢琴前，弹奏歌曲的第一句旋律，同时唱给学生听：“小鸭子，嘎嘎嘎”，让学生感受旋律的起伏。
(2) 引导学生跟着自己的歌声轻轻哼唱第一句，注意音准和节奏。
(3) 对于音准不准确的学生，教师进行单独的指导，通过钢琴示范正确的音高。
(4) 让学生分组演唱第一句，互相倾听和评价，培养他们的自我评价和相互评价能力。
(5) 邀请个别学生演唱第一句，给予肯定和鼓励，如“你唱得越来越好听啦，音准也很准”。
(6) 再次带领学生演唱第一句，速度可以适当放慢，让学生更好地掌握。
(7) 引导学生思考第一句歌词所表达的情感，让他们在演唱时更有感情。
(8) 对学生的演唱进行总结和反馈，指出需要改进的地方。 填词演唱
(1) 教师再次弹奏第一句旋律，让学生完整地填词演唱，感受歌词与旋律的结合。
(2) 鼓励学生大胆唱出自己的声音，不要害羞。
(3) 观察学生的演唱情况，及时发现问题并进行纠正，如节奏过快或过慢。
(4) 让学生两两一组，互相倾听对方的填词演唱，提出建议。
(5) 邀请几组学生进行展示演唱，给予表扬和奖励，如小贴纸等。
(6) 再次带领学生演唱第一句，强调歌词的发音和情感表达。
(7) 引导学生想象小鸭在水中欢快游动的画面，让他们的演唱更加生动。
(8) 对学生的填词演唱进行总结和评价，为演唱下一句做好准备。 1. 跟着教师哼唱第一句旋律。
2. 分组演唱第一句。
3. 完整地填词演唱第一句。
4. 两两一组互相评价演唱。
评价任务 音准准确：☆☆☆
节奏稳定：☆☆☆
演唱有感情：☆☆☆
设计意图 通过跟琴演唱和填词演唱，让学生逐步掌握歌曲的旋律和歌词，提高演唱能力。分组演唱和互相评价可以增强学生的参与度和学习效果。
活动三：完整演唱 分段演唱
(1) 教师按照上述方法依次教学生演唱第二句、第三句，每教完一句都进行巩固练习，如分组演唱、个别展示等。
(2) 强调每一句的重点和难点，如第二句中“叽叽叽”的发音和节奏，第三句中情感的表达等。
(3) 让学生分段练习演唱，教师巡回指导，及时发现和解决问题。
(4) 组织学生进行分段演唱比赛，激发他们的竞争意识和学习积极性。
(5) 对比赛结果进行评价和总结，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
(6) 再次带领学生分段演唱，巩固所学内容。
(7) 引导学生思考每一段歌词之间的联系，让他们更好地理解歌曲的整体结构。
(8) 对学生的分段演唱进行全面评价，指出优点和不足之处。 整体演唱
(1) 教师弹奏歌曲的完整旋律，让学生跟着一起完整演唱第一段。
(2) 鼓励学生在演唱时加上一些简单的动作，如模仿小鸭和小鸡的动作，增强表演性。
(3) 观察学生的整体演唱情况，及时调整教学策略，如发现学生对某一句掌握不好，可以再次单独教唱。
(4) 让学生完整演唱第二段，同样给予鼓励和指导。
(5) 邀请学生进行完整的两段演唱展示，给予高度评价和奖励。
(6) 再次带领学生完整演唱歌曲，强调音准、节奏和情感的统一。
(7) 引导学生想象自己就是歌曲中的小动物，投入地演唱。
(8) 对学生的整体演唱进行总结和评价，肯定他们的努力和进步。 1. 分段练习演唱歌曲。
2. 参加分段演唱比赛。
3. 完整演唱第一段和第二段。
4. 展示完整的两段演唱。
评价任务 演唱完整：☆☆☆
动作协调：☆☆☆
情感投入：☆☆☆
设计意图 通过分段演唱和整体演唱，让学生逐步掌握歌曲的全貌，提高他们的演唱能力和音乐表现力。比赛和展示可以激发学生的学习兴趣和竞争意识。
精彩演绎，自由发挥 道具表演
(1) 教师拿出准备好的小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙的道具，兴奋地说：“同学们，现在老师给大家带来了一些好玩的道具，让我们一起用它们来表演歌曲吧。”
(2) 向学生展示道具的使用方法，如如何佩戴头饰、如何手持道具等。
(3) 鼓励学生选择自己喜欢的道具，扮演相应的小动物。
(4) 让学生分组讨论如何进行表演，如动作、表情等。
(5) 教师巡回指导，参与学生的讨论，给予建议和启发，如“小鸭可以左右摇摆着走路，这样会更可爱”。
(6) 邀请个别小组进行展示表演，给予热烈的掌声和表扬。
(7) 组织其他小组进行评价，如“你觉得他们表演得哪里最棒，哪里还可以改进”。
(8) 对所有小组的表演进行总结和评价，肯定他们的创意和努力。 1. 选择自己喜欢的动物道具。
2. 分组讨论表演方案。
3. 进行表演展示。
4. 评价其他小组的表演。
评价任务 表演生动：☆☆☆
创意独特：☆☆☆
团队合作：☆☆☆
设计意图 通过道具表演，锻炼学生的心理素质和表演能力，让他们充分发挥想象力和创新能力，同时培养团队合作精神。
拓展思路，开阔视野 欣赏视频
(1) 教师打开多媒体设备，播放与《动物说话》相关的精彩视频，如小动物的生活场景等，同时说：“同学们，让我们一起欣赏一段有趣的视频，看看里面的小动物们在做什么。”
(2) 引导学生仔细观察视频中的小动物的动作、叫声和生活习性，如“大家看，小猴子是怎么爬树的，它的叫声是怎样的”。
(3) 播放结束后，与学生交流视频内容，提问：“你在视频中看到了哪些小动物，它们在做什么？”
(4) 鼓励学生用自己的语言描述视频中的画面，锻炼他们的语言表达能力。
(5) 引导学生思考视频中的小动物与歌曲中动物的相似之处和不同之处。
(6) 再次强调动物是人类的朋友，我们要爱护它们。
(7) 让学生分享自己在生活中观察到的小动物的趣事。
(8) 对学生的分享进行总结和评价，肯定他们的观察力和表达能力。 创编歌词
(1) 教师引导学生：“同学们，现在我们来发挥自己的想象力，为歌曲创编新的歌词，比如把小狗、小猫加进去。”
(2) 提示学生可以从动物的叫声、生活习性等方面入手，如“小狗的叫声是汪汪汪，它喜欢在院子里跑来跑去”。
(3) 让学生分组进行歌词创编，教师巡回指导，给予帮助和鼓励，如“你们的想法很有创意，再想一想还可以怎么改”。
(4) 邀请个别小组分享他们创编的歌词，给予表扬和肯定，如“你们创编的歌词太有趣啦，很有想象力”。
(5) 组织其他小组进行评价，提出建议和意见。
(6) 再次让学生修改和完善自己的歌词。
(7) 让学生用自己创编的歌词演唱歌曲，感受创作的乐趣。
(8) 对学生的创编成果进行总结和评价，鼓励他们在今后的学习中继续发挥创意。 1. 认真观看视频，观察小动物的特点。
2. 分享视频中的内容和自己的观察感受。
3. 分组进行歌词创编。
4. 演唱自己创编的歌词。
评价任务 观察仔细：☆☆☆
创编有新意：☆☆☆
演唱自信：☆☆☆
设计意图 通过欣赏视频，让学生更深入地了解动物，开阔视野。歌词创编活动可以培养学生的创新思维和音乐创作能力，增强他们的自信心。
课堂总结 引导回顾
(1) 教师微笑着问学生：“同学们，今天我们一起度过了一段非常愉快的音乐时光，现在让我们一起来回顾一下，这节课我们都学习了什么？”
(2) 鼓励学生积极发言，如“我们学习了歌曲《动物说话》，还进行了表演和创编歌词”。
(3) 对学生的回答进行总结和补充，强调本节课的重点内容，如歌曲的演唱、动物的可爱形象等。
(4) 再次强调动物是人类的朋友，我们要爱护它们，培养学生的情感态度和价值观。
(5) 让学生分享自己在本节课中的收获和感受，如“我学会了唱歌，还交到了好朋友”。
(6) 对学生的分享进行回应和鼓励，如“你的收获真不少，希望你以后能继续热爱音乐”。
(7) 表扬在本节课中表现优秀的学生，如“某某同学演唱得非常好听，某某小组表演得很有创意”，树立榜样。
(8) 鼓励学生在课后继续练习歌曲，探索更多关于动物和音乐的知识。 1. 回顾本节课的学习内容。
2. 分享自己的收获和感受。
3. 倾听教师的总结和表扬。
4. 接受教师的鼓励，决心课后继续学习。
评价任务 回顾准确：☆☆☆
分享真诚：☆☆☆
态度积极：☆☆☆
设计意图 通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，培养他们的回顾和总结能力。同时，激发学生对音乐学习的兴趣和热爱，引导他们树立正确的情感态度和价值观。
作业设计
基础作业
1. 回家后完整、有感情地演唱《动物说话》给家人听。
2. 用彩笔绘制一幅与歌曲相关的小动物图画。
3. 复习课堂上学到的歌词和旋律。
拓展作业
1. 尝试为《动物说话》创编新的一段歌词。
2. 收集一首其他关于动物的歌曲，下节课与同学们分享。
3. 观察生活中的小动物，记录它们的叫声和生活习性。
板书设计
《动物说话》
1=bE 2/4拍 欢快 活泼地
小鸭子 嘎嘎嘎
小花鸡 叽叽叽
教学反思
成功之处
1. 在教学过程中，通过多种教学方法，如情境探究法、合作探究法等，充分调动了学生的学习积极性和主动性。学生们在课堂上表现出了浓厚的兴趣，积极参与各种音乐活动，如模仿小动物、演唱歌曲、表演等。
2. 利用多媒体设备和动物道具，为学生创造了生动有趣的学习情境，帮助他们更好地理解和感受歌曲的内涵。例如，通过播放视频和展示道具，让学生更直观地了解小动物的生活习性和特点，从而在演唱和表演中更能投入感情。
3. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与评价和创作。在小组表演和歌词创编环节，学生们发挥了自己的想象力和创造力，提出了很多独特的想法和创意，培养了他们的创新能力和团队合作精神。
不足之处
1. 在教学时间的把控上不够精准，导致后面的拓展环节有些仓促，学生没有足够的时间进行深入的思考和创作。在今后的教学中需要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能充分展开。
2. 对于个别学习困难的学生，关注还不够到位。在教学过程中，虽然有进行个别指导，但由于时间有限，不能完全满足他们的需求。在今后的教学中，需要更加关注这些学生，给予他们更多的帮助和鼓励。
3. 在教学评价方面，方式还比较单一，主要以教师评价为主。在今后的教学中，可以增加学生自评和互评的环节，让学生更加全面地了解自己和他人的学习情况，提高评价的有效性。

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