资源简介

《我是小小代言人》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 冀教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《我是小小代言人》是冀教版一年级上册的内容。此课引导学生为家乡瓜果代言，涵盖讨论代言方法、艺术创作等，培养学生多方面能力。能提升学生对家乡的热爱，增强艺术表达与合作能力。
学情分析
一年级学生已有一定观察能力和生活经验，对新鲜事物充满好奇。但在艺术创作和合作交流上有困难。他们身心发展尚不成熟，注意力易分散。教学中应采用趣味方式，如游戏、故事等吸引其注意力，引导学生积极参与，突破学习障碍。
课时教学目标
审美感知
1. 引导学生从颜色、形状、味道等方面感受家乡瓜果的美。
2. 让学生欣赏丰子恺漫画，感受其作品的造型与线条之美。
艺术表现
1. 学生能用绘画或制作的形式表现家乡的瓜果。
2. 学生能抓住瓜果的形状、颜色进行艺术创作。
创意实践
1. 学生能与学习小组成员讨论并设计出独特的代言方式。
2. 学生能设计广告语或代言词，用表演的方式推销家乡的瓜果。
文化理解
1. 让学生了解家乡的瓜果文化，增强对家乡的认同感。
2. 培养学生为家乡作贡献的意识。
教学重点、难点
重点
1. 从颜色、形状、味道等方面感受并描述家乡的瓜果。
2. 用绘画或制作的形式表现家乡的瓜果。
3. 设计广告语或代言词，用表演的方式推销家乡的瓜果。
难点
1. 设计出独特新颖的代言方式。
2. 抓住瓜果特点进行生动的艺术创作。
3. 在代言活动中与同学愉快合作，尊重他人想法。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
多媒体课件、绘画工具、瓜果实物
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 创设情境
(1) 教师播放一段家乡瓜果丰收的视频，视频中展示各种成熟的瓜果，如红彤彤的苹果、金黄的香蕉、翠绿的西瓜等，让学生直观感受家乡瓜果的丰富多样。
(2) 播放完视频后，教师提问：“同学们，视频里展示的都是我们家乡的瓜果，你们喜欢这些瓜果吗？”引导学生积极回答。
(3) 接着说：“这些美味的瓜果是我们家乡的宝贝，今天我们要当一回小小代言人，把家乡的瓜果推销出去，让更多的人了解和喜欢它们。”激发学生的兴趣。
(4) 展示一些成功的产品代言案例图片，如明星代言广告等，让学生了解代言的概念和形式。
(5) 提问学生：“你们知道什么是代言人吗？在生活中有没有见过代言人呢？”鼓励学生分享自己的经历。
(6) 解释代言人的职责和作用，强调为家乡瓜果代言的重要意义。
(7) 说：“同学们，现在你们就是家乡瓜果的小小代言人啦，让我们一起开启这次代言之旅吧！”营造积极的课堂氛围。
(8) 板书课题《我是小小代言人》。 1. 观看视频，感受家乡瓜果的丰收景象。
2. 积极回答教师的提问，表达对家乡瓜果的喜爱。
3. 观察代言案例图片，思考代言人的职责。
4. 分享自己在生活中见到代言人的经历。
评价任务 参与度：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
兴趣激发：☆☆☆
设计意图 通过播放视频和展示案例，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣和为家乡代言的热情，让学生初步了解代言的概念。
新课讲授 了解家乡瓜果
(1) 教师拿出准备好的几种家乡瓜果实物，如西瓜、葡萄、桃子等，让学生近距离观察。
(2) 引导学生从颜色、形状、大小等方面描述这些瓜果，提问：“同学们，看看这个西瓜，它是什么颜色的？形状是怎样的？”
(3) 请学生闻一闻瓜果的气味，说一说有什么感受。
(4) 让学生尝一尝瓜果，描述其味道，如甜、酸、脆等。
(5) 组织学生分组讨论，每个小组围绕一种瓜果，从颜色、形状、味道等方面进行详细的描述。
(6) 请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和补充。
(7) 展示一些不同地区瓜果的图片，对比家乡的瓜果，让学生了解家乡瓜果的独特之处。
(8) 总结家乡瓜果的特点，强调这些特点是我们代言的重要依据。 1. 观察瓜果实物，用语言描述其颜色、形状等特征。
2. 闻一闻、尝一尝瓜果，分享自己的感受。
3. 参与小组讨论，积极发表自己的观点。
4. 认真倾听其他小组的发言，学习他人的描述方法。
评价任务 观察能力：☆☆☆
描述能力：☆☆☆
合作能力：☆☆☆
设计意图 通过观察、闻、尝等方式，让学生亲身体验家乡瓜果的特点，培养学生的观察和描述能力，为后续的代言活动打下基础。
新课讲授 活动一：艺术创作表现瓜果 欣赏丰子恺漫画
(1) 教师介绍丰子恺，说：“同学们，今天老师要给大家介绍一位著名的漫画家，他叫丰子恺。他特别喜欢画儿童题材的漫画，作品非常有趣。”
(2) 展示丰子恺的漫画作品《儿童不知春，问草何故绿》，引导学生观察画面中的人物和场景。
(3) 提问学生：“从这幅漫画中，你们看到了什么？感受到了什么？”鼓励学生发表自己的看法。
(4) 分析漫画的造型特点，如人物形象的简练质朴，线条的生动流畅。
(5) 展示其他丰子恺的漫画作品，让学生对比欣赏，体会其作品的风格。
(6) 说：“丰子恺爷爷能用简单的线条和造型画出这么有趣的画面，我们也可以用绘画的方式来表现家乡的瓜果。”引导学生进入绘画创作环节。
(7) 讲解绘画的基本技巧，如如何用线条勾勒瓜果的形状，如何用颜色表现瓜果的色彩。
(8) 鼓励学生大胆发挥想象，加入自己的创意。 1. 认真倾听教师介绍丰子恺。
2. 观察漫画作品，发表自己的感受和看法。
3. 学习绘画的基本技巧。
4. 构思自己要画的家乡瓜果。
评价任务 欣赏能力：☆☆☆
理解能力：☆☆☆
创意启发：☆☆☆
设计意图 通过欣赏丰子恺的漫画，培养学生的审美能力，让学生学习其绘画风格和技巧，为学生的艺术创作提供灵感。
新课讲授 活动二：小组讨论代言方式 组织小组讨论
(1) 教师提出问题：“同学们，我们了解了家乡的瓜果，也学会了用绘画表现它们，那我们可以用怎样的方法为家乡的瓜果代言呢？”
(2) 将学生分成若干小组，每组4 - 5人，要求每个小组围绕代言方式展开讨论。
(3) 巡视各小组，倾听学生的讨论内容，适时给予指导和启发，如提示学生可以从广告、表演等方面思考。
(4) 鼓励学生大胆提出自己的想法，不要受到限制。
(5) 提醒学生在讨论过程中要尊重他人的意见，积极倾听。
(6) 要求每个小组记录下讨论的结果，推选一名代表进行发言。
(7) 讨论结束后，邀请各小组代表上台分享小组讨论的代言方式。
(8) 对各小组的发言进行点评和总结，肯定学生的创意和想法。 1. 积极参与小组讨论，提出自己的代言方式。
2. 认真倾听小组成员的意见，尊重他人想法。
3. 记录小组讨论结果。
4. 推选代表上台发言。
评价任务 讨论参与度：☆☆☆
合作能力：☆☆☆
创意表现：☆☆☆
设计意图 通过小组讨论，培养学生的合作能力和创新思维，让学生集思广益，设计出多样化的代言方式。
新课讲授 活动三：设计广告语和表演 设计广告语
(1) 教师引导：“同学们，为了更好地推销家乡的瓜果，我们还需要设计一些广告语或代言词。”
(2) 举例说明一些优秀的广告语，如“甜如蜜，脆如梨，家乡苹果就是牛”，让学生感受广告语的特点。
(3) 要求学生结合家乡瓜果的特点，设计自己的广告语或代言词。
(4) 鼓励学生发挥创意，语言要简洁、生动、有吸引力。
(5) 巡视学生的设计情况，给予个别指导。
(6) 请几位学生分享自己设计的广告语，其他学生进行评价。
(7) 对学生的广告语进行点评和修改，提出改进建议。
(8) 说：“大家设计的广告语都很棒，接下来我们要用表演的方式把家乡的瓜果推销出去。” 1. 学习优秀广告语的特点。
2. 结合瓜果特点设计广告语。
3. 分享自己设计的广告语。
4. 认真倾听他人的评价。
评价任务 广告语创意：☆☆☆
语言表达：☆☆☆
评价能力：☆☆☆
设计意图 通过设计广告语，培养学生的语言表达和创意能力，为表演推销环节做好准备。
课堂小结 总结课堂内容
(1) 教师说：“同学们，今天我们一起当了一回小小代言人，了解了家乡的瓜果，用绘画表现了它们，还设计了代言方式和广告语。”
(2) 回顾课堂上学生的精彩表现，表扬积极参与的学生和有创意的小组。
(3) 强调为家乡代言的重要意义，增强学生对家乡的热爱之情。
(4) 提问学生：“通过今天的学习，你们有什么收获？”引导学生进行总结。
(5) 请几位学生发言，分享自己的收获。
(6) 对学生的发言进行总结和补充，肯定学生的成长和进步。
(7) 鼓励学生在课后继续关注家乡的瓜果文化，为家乡的发展贡献自己的力量。
(8) 宣布下课。 1. 认真倾听教师总结课堂内容。
2. 思考自己在课堂上的收获。
3. 发言分享自己的收获。
4. 接受教师的鼓励，决心课后继续关注家乡瓜果文化。
评价任务 课堂总结：☆☆☆
收获分享：☆☆☆
情感激发：☆☆☆
设计意图 通过课堂小结，帮助学生回顾所学内容，强化学生的学习成果，激发学生为家乡作贡献的意识。
作业设计
基础作业
1. 回家后，把自己画的家乡瓜果作品展示给家人看，并向他们介绍自己设计的广告语。
2. 收集更多家乡瓜果的资料，了解它们的生长过程和营养价值。
3. 用自己喜欢的方式记录下家乡瓜果的故事。
拓展作业
1. 与家人一起策划一次小型的家乡瓜果推销活动，邀请邻居参加。
2. 尝试用不同的艺术形式，如手工制作、摄影等，表现家乡的瓜果。
3. 为家乡的其他特色产品设计代言方案。
板书设计
我是小小代言人
家乡瓜果：颜色、形状、味道
代言方式：绘画、广告语、表演
收获：热爱家乡、艺术创作、合作交流
教学反思
成功之处
1. 教学过程中通过创设情境、展示实物、欣赏漫画等多种方式，激发了学生的学习兴趣和参与热情，学生在课堂上表现积极。
2. 小组讨论和合作活动的设计，培养了学生的合作能力和创新思维，学生能够集思广益，设计出独特的代言方式和广告语。
3. 注重学生的主体地位，给予学生充分的表达机会，让学生在实践中学习和成长。
不足之处
1. 在学生进行艺术创作时，对个别学生的指导还不够细致，导致部分学生的作品质量有待提高。
2. 课堂时间把控不够精准，在表演环节有些仓促，学生没有充分展示自己的创意。
3. 对学生的评价方式还可以更加多样化，除了教师评价，还可以增加学生自评和互评。

展开更多......

收起↑