资源简介

《铭记中国符号》教案
学科 美术 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 岭南版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《铭记中国符号》在教材中具有重要地位，它聚焦中国符号，介绍其定义、象征意义等内容。能让学生了解中国文化独特性和历史底蕴，培养文化认同感。
学情分析
一年级学生已有简单图形认知等知识经验，有一定生活经验但对中国符号了解少。身心发展上好奇心强、注意力易分散。学习困难在于理解符号深层含义，将通过直观展示、故事引导等突破。
课时教学目标
审美感知
1. 能感知中国符号的独特造型和色彩之美。
2. 体会中国符号所蕴含的庄严、神圣等情感。
艺术表现
1. 能用简单线条描绘常见中国符号的外形。
2. 尝试用色彩表现中国符号的特点。
创意实践
1. 能结合生活进行中国符号的创意联想。
2. 小组合作完成与中国符号相关的美术小作品。
文化理解
1. 了解中国符号代表的文化特征和象征意义。
2. 增强对中国文化的认同感和自豪感。
教学重点、难点
重点
1. 明确中国符号的定义和象征意义。
2. 认识常见中国符号，如国徽、旗帜等。
3. 理解中国符号体现的中国文化特色。
难点
1. 深入理解中国符号背后深厚的历史文化底蕴。
2. 用美术形式准确表现中国符号的内涵。
3. 引导学生在创作中融入对中国符号的独特理解。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
多媒体课件、绘画工具、中国符号图片
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 播放视频导入
(1) 播放巴黎奥运会上五星红旗升起、全体中国观众与运动员齐唱国歌的视频，营造热烈的氛围，吸引学生的注意力。
(2) 视频播放结束后，提问学生：“同学们，在视频里看到了什么？当时你们心里有什么样的感受？”引导学生分享自己的直观感受。
(3) 进一步提问：“那你们知道五星红旗为什么会在奥运会上升起吗？它代表着什么呢？”激发学生对五星红旗这一中国符号的思考。
(4) 结合学生的回答，讲解五星红旗是中国的重要象征，在国际体育赛事等场合升起，代表着国家的荣誉和尊严，引出中国符号的概念。
(5) 展示一些常见的中国符号图片，如长城、大熊猫等，让学生初步感受中国符号的多样性。
(6) 提问学生：“在生活中，你们还见过哪些像这样能代表中国的东西呢？”鼓励学生积极发言，调动他们已有的生活经验。
(7) 对学生的回答进行总结和点评，肯定他们的观察和思考，同时补充一些学生可能没提到的中国符号。
(8) 引出本节课的主题——铭记中国符号，让学生明确学习目标。 1. 认真观看视频，沉浸在热烈的氛围中。
2. 积极回答老师关于视频内容和感受的问题。
3. 思考老师提出的关于五星红旗意义的问题。
4. 踊跃分享自己在生活中见过的中国符号。
评价任务 观看专注度：☆☆☆
回答积极性：☆☆☆
思考深度：☆☆☆
设计意图 通过播放奥运会相关视频，营造强烈的情感氛围，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。以视频中的五星红旗为切入点，引导学生思考其象征意义，自然地引出中国符号的概念。让学生分享生活中的中国符号，调动他们的已有经验，为后续学习做好铺垫。
知识讲解 中国符号的定义讲解
(1) 展示中国符号的定义：中国符号是指那些能够代表中国文化特征的文字或标识，它们具有象征意义，用于指称和代表其他事物，同时也是交流双方发出信息的载体。逐句解释定义，让学生理解中国符号的本质。
(2) 举例说明中国符号在社会交际中的作用，如在国际交流中，中国结作为中国符号，传递着友好、吉祥的信息。
(3) 强调中国符号体现了中国文化的独特性和深厚的历史底蕴，以汉字为例，讲解汉字从甲骨文到现代汉字的演变，展示其丰富的文化内涵。
(4) 提问学生：“根据刚才的讲解，你们觉得中国符号和普通的标志有什么不同呢？”引导学生深入思考中国符号的特点。
(5) 对学生的回答进行点评和总结，进一步明确中国符号的独特之处。
(6) 展示一些具有代表性的中国符号图片，让学生分组讨论这些符号分别代表了什么，培养学生的合作学习能力和分析能力。
(7) 每组选派代表分享讨论结果，教师进行补充和纠正，确保学生对中国符号的象征意义有准确的理解。
(8) 总结中国符号的重要性，强调铭记中国符号对于传承和弘扬中国文化的意义。 1. 认真聆听老师对中国符号定义的讲解，理解其含义。
2. 积极参与关于中国符号和普通标志区别的讨论。
3. 分组讨论图片中中国符号的象征意义。
4. 选派代表分享小组讨论结果。
评价任务 定义理解度：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆
分享准确性：☆☆☆
设计意图 通过详细讲解中国符号的定义，让学生从理论层面准确把握中国符号的概念。结合具体例子说明其在社会交际中的作用和文化内涵，帮助学生深入理解。组织学生讨论和分享，培养他们的合作学习能力和分析能力，同时加深对中国符号象征意义的理解。
活动一：赏一赏 活动一：赏一赏 人民大会堂和国徽的介绍
(1) 展示人民大会堂的图片，引导学生观察其形状，提问：“庄严而肃静的人民大会堂是什么形状的？”让学生仔细观察并描述。
(2) 讲解人民大会堂建筑平面呈“山”字形，两翼略低，中部稍高，四面开门的特点，结合图片进行详细说明，帮助学生形成直观认识。
(3) 讲述第33届巴黎夏季奥运会表彰大会在北京人民大会堂隆重举行的情境，提问学生：“同学们知道运动员们为什么会在这里接受表彰嘛？人民大会堂对于国民来讲又有怎样的意义呢？”引发学生的思考。
(4) 结合学生的回答，讲解人民大会堂是国家举行重要会议和活动的场所，是国家权力和尊严的象征，体现了国家的政治地位和文化影响力。
(5) 展示人民大会堂悬挂的国徽图片，提问学生：“你们知道国徽代表着什么吗？”引导学生关注国徽这一重要的中国符号。
(6) 详细讲解国徽代表着中华人民共和国的声誉、尊严和权力，国徽上的图案如天安门、齿轮、麦穗等都有其特定的象征意义。
(7) 组织学生分组讨论国徽和国歌、国旗一样，在国家生活中的重要作用，培养学生的团队合作和思考能力。
(8) 每组选派代表分享讨论结果，教师进行总结和点评，强调国徽的庄严性和重要性。 1. 观察人民大会堂的图片，描述其形状。
2. 思考人民大会堂的意义和运动员在此接受表彰的原因。
3. 讨论国徽的象征意义和在国家生活中的作用。
4. 选派代表分享小组讨论结果。
评价任务 观察细致度：☆☆☆
思考深度：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆
设计意图 通过展示人民大会堂的图片和介绍相关情境，让学生直观感受其建筑特点和重要意义。以提问的方式引导学生思考，激发他们的好奇心和探索欲。详细讲解国徽的象征意义，组织学生讨论其在国家生活中的作用，加深学生对这两个重要中国符号的理解和认识。
活动二：认识旗帜 活动二：认识旗帜 中国共产党党旗讲解
(1) 展示中国共产党党旗的图片，让学生观察其颜色和图案，提问：“同学们，看看这面旗帜，它是什么颜色的？上面有什么图案呢？”引导学生进行观察。
(2) 讲解党旗旗面为红色，象征革命胜利，金黄色的镰刀和锤头代表工农联盟，象征着代表人民大众利益的中国工人阶级先锋队经过长期的斗争，终于取得了革命的胜利，领导着全国人民继续前进。
(3) 讲述一些中国共产党在革命斗争中使用党旗的历史故事，如在重要的战役、会议等场合，党旗的出现激励着党员们奋勇向前，让学生感受党旗的历史意义和精神内涵。
(4) 提问学生：“从党旗的颜色和图案中，你们能体会到中国共产党的哪些精神呢？”引导学生深入思考党旗所代表的精神。
(5) 对学生的回答进行点评和总结，强调党旗所体现的为人民服务、艰苦奋斗等精神。
(6) 展示中国共产主义青年团团旗和中国少年先锋队队旗的图片，让学生对比观察这三面旗帜的异同。
(7) 组织学生分组讨论这三面旗帜的相同点和不同点，培养学生的比较分析能力。
(8) 每组选派代表分享讨论结果，教师进行总结和归纳，明确三面旗帜的相同点是旗面为红色，象征革命胜利，都缀有金黄色图案，象征希望和光明；不同点是代表着不同的组织。 1. 观察中国共产党党旗的颜色和图案。
2. 聆听党旗的象征意义和历史故事。
3. 参与三面旗帜异同点的讨论。
4. 选派代表分享小组讨论结果。
评价任务 观察准确性：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆
分享完整性：☆☆☆
设计意图 通过展示党旗图片和讲述历史故事，让学生直观了解党旗的颜色、图案和象征意义，感受其背后的历史文化和精神内涵。组织学生对比观察和讨论三面旗帜的异同点，培养学生的比较分析能力和团队合作精神，加深对不同旗帜所代表组织的理解。
活动三：认识徽章和勋章 活动三：认识徽章和勋章 中国共产党党员徽章讲解
(1) 展示中国共产党党员徽章的图片，让学生观察其形状和图案，提问：“同学们，看看这枚徽章，它长什么样子？上面有什么特别的地方呢？”引导学生进行观察。
(2) 讲解党员徽章是亮明党员身份的重要方式，它代表着党员的责任和使命，激励着党员发挥先锋模范作用。
(3) 讲述一些优秀党员佩戴徽章为人民服务的事迹，如在抗洪救灾、扶贫攻坚等工作中，党员们佩戴徽章冲锋在前，让学生感受党员徽章的意义和价值。
(4) 提问学生：“如果你们是一名党员，佩戴这枚徽章会有什么样的感受和想法呢？”引导学生换位思考，理解党员徽章的内涵。
(5) 对学生的回答进行点评和总结，强调党员徽章所体现的责任感和使命感。
(6) 展示中国共产主义青年团团徽和中国少年先锋队队徽的图片，让学生了解它们的设计特点和象征意义。
(7) 介绍中国人民共和国勋章，以袁隆平爷爷获得“共和国勋章”为例，讲述袁隆平爷爷一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出杰出贡献。
(8) 组织学生讨论这些徽章和勋章对于个人和国家的重要意义，培养学生的价值观和爱国情怀。 1. 观察中国共产党党员徽章的形状和图案。
2. 聆听徽章和勋章的意义和相关事迹。
3. 参与徽章和勋章重要意义的讨论。
4. 分享自己对徽章和勋章的理解和感受。
评价任务 观察细致度：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆
理解深度：☆☆☆
设计意图 通过展示徽章和勋章的图片、讲述相关事迹和组织讨论，让学生深入了解它们的设计特点、象征意义和重要价值。以袁隆平爷爷的事迹为例，激发学生对杰出人物的崇敬之情，培养学生的价值观和爱国情怀。
课堂总结 总结本节课内容
(1) 与学生一起回顾本节课学习的中国符号，包括五星红旗、国徽、人民大会堂、党旗、团旗、队旗、党员徽章、团徽、队徽和勋章等，通过提问的方式让学生说出这些符号的名称和特点。
(2) 强调中国符号所代表的文化特征和象征意义，如国家的荣誉、尊严、革命精神、责任使命等，再次加深学生的印象。
(3) 对学生在课堂上的表现进行总结和评价，表扬积极参与讨论、回答问题准确的学生，同时鼓励其他学生在今后的学习中更加积极主动。
(4) 提问学生：“通过这节课的学习，你们对中国符号有了哪些新的认识和感受呢？”引导学生分享自己的学习收获。
(5) 对学生的分享进行总结和升华，强调铭记中国符号是传承和弘扬中国文化的重要方式，希望学生在今后的生活中继续关注和了解更多的中国符号。
(6) 布置课后作业，让学生回家后和家长一起收集更多的中国符号图片，并制作一个小的手抄报。
(7) 提醒学生在制作手抄报的过程中，要注意图片的选择和排版，尽量展示出中国符号的多样性和独特性。
(8) 宣布下课，感谢学生的积极参与和配合。 1. 参与课堂回顾，说出所学中国符号的名称和特点。
2. 分享自己对中国符号的新认识和感受。
3. 聆听老师的总结和评价。
4. 明确课后作业的要求。
评价任务 回顾准确性：☆☆☆
分享深度：☆☆☆
作业理解度：☆☆☆
设计意图 通过回顾本节课的内容，帮助学生巩固所学知识，强化对中国符号的认识和理解。对学生的表现进行评价，激发学生的学习积极性。引导学生分享学习收获，培养学生的总结和表达能力。布置课后作业，让学生在课后继续深入学习中国符号，拓展学习的深度和广度。
作业设计
基础作业
1. 回家后和家长一起收集至少5个不同的中国符号图片，并贴在一张纸上，简单写下它们的名称。
2. 用简单的线条描绘出自己最喜欢的一个中国符号。
3. 向家人介绍一个自己在课堂上学到的中国符号的象征意义。
拓展作业
1. 制作一个关于中国符号的手抄报，要求有图片、文字介绍，至少包含3种不同类型的中国符号。
2. 尝试用彩泥等材料制作一个中国符号的小摆件。
3. 以小组为单位，排练一个关于中国符号的小短剧，下节课进行展示。
板书设计
铭记中国符号
一、定义
代表中国文化，有象征意义
二、常见符号
1. 建筑：人民大会堂
2. 旗帜：五星红旗、党旗、团旗、队旗
3. 徽章：国徽、党员徽章、团徽、队徽
4. 勋章：共和国勋章等
教学反思
成功之处
1. 教学导入环节通过播放奥运会视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，学生参与度较高。
2. 在讲解中国符号的过程中，结合具体的事例和故事，如党旗的历史故事、袁隆平爷爷的事迹等，让学生更好地理解了中国符号的象征意义和价值。
3. 组织学生进行小组讨论和分享，培养了学生的合作学习能力和表达能力，课堂气氛活跃。
不足之处
1. 在讲解一些抽象的概念，如中国符号的定义和文化内涵时，部分学生理解起来有一定困难，后续可以采用更生动形象的方式进行讲解。
2. 由于时间有限，在学生讨论环节，有些小组讨论不够深入，教师的引导和参与还可以更加充分。
3. 作业设计对于一些学习能力较弱的学生来说，可能有一定难度，在今后的作业设计中可以考虑分层布置。

展开更多......

收起↑