资源简介

《我的太空梦》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 岭南版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《我的太空梦》是岭南版一年级上册的内容，此课以太空为主题，引导学生发挥想象进行美术创作。能培养学生对美术的兴趣，激发其探索未知的热情，提升学生的创新和动手能力。
学情分析
一年级学生已有一定的生活认知，对新鲜事物充满好奇，但在绘画技巧和想象力表达上有所欠缺。他们身心发展处于快速阶段，活泼好动，注意力易分散。学习中可能在表现太空元素和组织画面上有困难，可通过展示图片、故事引导和实践操作来突破。
课时教学目标
审美感知
1. 感受太空的神秘与美丽，提高对色彩和形状的感知能力。
2. 欣赏不同形式的太空主题美术作品，增强审美意识。
艺术表现
1. 能用画、剪、贴等方式大胆表现自己的太空梦。
2. 尝试运用不同的线条和色彩描绘太空景象。
创意实践
1. 发挥想象力，创作独特的太空主题美术作品。
2. 与同学合作完成太空场景的创作。
文化理解
1. 了解中国航天的发展和民间太空故事。
2. 体会太空探索的意义和价值。
教学重点、难点
重点
1. 激发学生对太空的兴趣和想象力。
2. 掌握画、剪、贴等表现太空梦的方法。
3. 学会运用色彩和线条表现太空景象。
难点
1. 如何引导学生将想象转化为具体的美术作品。
2. 表现出太空的神秘氛围和独特景象。
3. 让学生的作品具有个性和创意。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
太空主题图片、折纸飞机材料、绘画工具
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 展示天宫课堂相关视频
(1) 提前准备好天宫课堂的精彩片段视频，在课堂开始时播放。视频中展示宇航员在太空中的生活场景，如漂浮行走、做实验等，吸引学生的注意力。
(2) 播放过程中，适时暂停视频，用生动的语言讲解宇航员的动作和实验现象，如“同学们看，宇航员在太空中轻轻一推就飘起来了，就像小鸟在天空中飞翔一样，是不是很神奇？”
(3) 播放结束后，引导学生分享观看感受，提问“看完视频，你们心里是怎么想的，有没有什么特别的感受想和大家分享？”
(4) 鼓励学生积极发言，对学生的回答给予肯定和鼓励，如“你观察得很仔细，说得非常棒”。
(5) 接着引出课题，说“天宫课堂为我们打开了太空知识的窗口，让我们对太空充满了好奇，今天就让我们一起走进《我的太空梦》”。
(6) 在黑板上写下课题《我的太空梦》，并用彩色粉笔进行装饰，增强视觉效果。
(7) 再次强调太空的神秘和未知，激发学生的探索欲望，如“太空里还有很多我们不知道的秘密等着我们去发现呢”。
(8) 引导学生思考自己心中的太空梦，为后续的讨论做铺垫。
1. 认真观看天宫课堂视频。
2. 积极分享观看感受。
3. 倾听老师引出课题。
4. 开始思考自己的太空梦。
评价任务 观看专注度：☆☆☆
分享积极性：☆☆☆
思考投入度：☆☆☆
设计意图 通过播放天宫课堂视频，创设情境，激发学生对太空的兴趣，自然地引出课题，为后续教学做好铺垫。
知识讲解 介绍太空知识和相关美术作品
(1) 利用图片和文字资料，向学生介绍太空的基本常识，如太阳系的八大行星、恒星、彗星等。展示八大行星的图片，讲解它们的特点和颜色，如“这是火星，它看起来是红色的，因为表面有很多氧化铁”。
(2) 讲述中国航天的发展历程，从“东方红一号”发射成功到神舟系列载人飞船、嫦娥探月工程等，强调中国航天取得的伟大成就，培养学生的民族自豪感。
(3) 展示不同风格的太空主题美术作品，如油画、水彩画、儿童画等，引导学生观察作品中的色彩、形状和表现手法。分析作品中如何用色彩表现太空的神秘，如“这幅画用了深蓝色和紫色来表现太空的深邃，再加上一些明亮的黄色星星，让画面更有层次感”。
(4) 让学生分组讨论这些作品给自己的感受，鼓励每个学生都发表自己的看法。
(5) 每组选派代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和点评，肯定学生的独特见解。
(6) 介绍一些表现太空的基本绘画技巧，如用圆形表现星球，用曲线表现光线等。在黑板上进行示范，边画边讲解。
(7) 展示一些学生的优秀太空主题作品，让学生学习借鉴，同时鼓励他们要有自己的创意。
(8) 引导学生思考如何将太空元素和自己的想象结合起来，为创作做好准备。
1. 认真倾听太空知识讲解。
2. 仔细观察美术作品。
3. 积极参与小组讨论。
4. 思考如何进行创作。
评价任务 知识接受度：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆
思考活跃度：☆☆☆
设计意图 通过讲解太空知识和展示美术作品，拓宽学生的知识面，提高学生的审美能力，为学生的创作提供灵感和技巧支持。
实践操作 活动一：折纸飞机，放飞梦想 指导学生折纸飞机
(1) 提前准备好彩色的纸张，分发给每个学生。向学生展示一张折好的纸飞机，引起学生的兴趣。
(2) 一步一步地示范折纸飞机的过程，边折边详细讲解每一个步骤，如“先将纸张对折，一定要对齐，然后再将两个角向中间折”。
(3) 提醒学生注意折纸的细节，如折痕要整齐、角度要准确等。在教室里巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
(4) 鼓励学生发挥自己的创意，对纸飞机进行装饰，如画上星星、月亮等太空元素。
(5) 当大部分学生折好纸飞机后，组织学生到教室外的空旷场地。
(6) 引导学生想象自己的纸飞机是一艘太空飞船，带着自己的梦想飞向太空。
(7) 让学生用力放飞纸飞机，感受放飞梦想的喜悦。
(8) 回到教室后，让学生分享放飞纸飞机时的心情和自己的梦想，进一步激发学生的创作热情。
活动二：表现太空梦 布置创作任务
(1) 提出创作要求，让学生用画、剪、贴等形式表现自己的飞天太空梦。可以是自己在太空中的冒险经历，也可以是想象中的太空景象。
(2) 为学生提供绘画工具和材料，如彩笔、剪刀、胶水、彩纸等。
(3) 鼓励学生大胆创作，不要受到束缚，发挥自己的想象力和创造力。
(4) 在学生创作过程中，教师巡回指导，观察学生的创作进度和遇到的问题。
(5) 对于遇到困难的学生，给予具体的指导和帮助，如启发他们思考如何表现太空的神秘氛围。
(6) 提醒学生注意色彩的搭配和画面的布局，使作品更加美观。
(7) 鼓励学生之间相互交流和学习，分享自己的创作思路。
(8) 关注学生的创作情绪，及时给予鼓励和肯定，让学生保持积极的创作状态。
1. 认真学习折纸飞机。
2. 积极装饰纸飞机并放飞。
3. 明确创作任务。
4. 开始进行太空梦主题创作。
评价任务 折纸熟练度：☆☆☆
创作积极性：☆☆☆
作品创意度：☆☆☆
设计意图 通过折纸飞机活动，让学生在实践中体验乐趣，激发梦想。创作活动则让学生将想象转化为作品，培养动手能力和创新思维。
成果展示与评价 组织作品展示
(1) 当大部分学生完成作品后，组织学生回到教室，将作品展示在教室的展示区或黑板上。
(2) 让学生自由参观作品，互相欣赏和交流，营造积极的氛围。
(3) 邀请每个学生介绍自己的作品，讲述作品中所表达的太空梦，如“我画的是我在太空中和外星人交朋友，我们一起在星球上玩耍”。
(4) 其他学生认真倾听，并给予掌声鼓励。
(5) 教师引导学生从创意、色彩、表现手法等方面对作品进行评价，先让学生自己发表看法。
(6) 教师进行总结评价，肯定每个学生的努力和创意，同时提出一些改进的建议，如“你的想法很有创意，如果在色彩的搭配上再大胆一些，画面会更精彩”。
(7) 评选出一些优秀作品，给予小奖品奖励，如小贴纸、小徽章等，激励学生的创作热情。
(8) 对所有学生的作品进行拍照留念，让学生感受到自己的作品被重视。
1. 展示自己的作品。
2. 介绍作品内容。
3. 参与作品评价。
4. 倾听教师总结。
评价任务 展示表现力：☆☆☆
评价参与度：☆☆☆
倾听专注度：☆☆☆
设计意图 通过作品展示和评价，让学生有机会分享自己的创作成果，提高学生的表达能力和审美能力，同时增强学生的自信心和创作动力。
课堂总结 回顾课堂内容
(1) 和学生一起回顾本节课的主要内容，包括太空知识、美术作品欣赏、折纸飞机和创作等活动。
(2) 强调太空探索的重要意义和价值，鼓励学生保持对太空的好奇心和探索欲望。
(3) 对学生在课堂上的表现进行总结，表扬积极参与、表现优秀的学生，同时也肯定每个学生的努力。
(4) 布置课后作业，让学生回家后和家长分享自己在课堂上的收获和作品。
(5) 提醒学生下节课要把作品带来和大家继续分享。
(6) 用热情的语言鼓励学生在今后的生活中多观察、多思考、多创作。
(7) 感谢学生的积极配合和参与，宣布下课。
(8) 整理教学用具和学生作品，为下节课做好准备。
1. 跟随教师回顾课堂。
2. 倾听教师总结和鼓励。
3. 记住课后作业。
4. 有序离开教室。
评价任务 回顾参与度：☆☆☆
作业关注度：☆☆☆
课堂纪律性：☆☆☆
设计意图 通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，强化学习效果，同时激发学生对下节课的期待。
作业设计
基础作业
1. 回家后和家长分享自己在课堂上的收获和作品。
2. 完善自己的太空梦主题作品。
3. 收集一张自己喜欢的太空图片。
拓展作业
1. 用文字记录自己的太空梦。
2. 尝试用其他材料创作一幅太空主题作品。
3. 和家长一起观看一部太空主题的电影。
板书设计
我的太空梦
太空知识：星球、飞船等
绘画技巧：圆形、曲线
学生作品展示区
教学反思
成功之处
1. 利用天宫课堂视频导入，有效激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 在知识讲解环节，通过展示大量的美术作品和讲解太空知识，拓宽了学生的视野，为学生的创作提供了丰富的素材。
3. 实践操作环节的折纸飞机和创作活动，让学生充分发挥了想象力和创造力，培养了学生的动手能力。
不足之处
1. 在学生创作过程中，对个别学生的指导不够深入，导致部分学生的作品效果不够理想。
2. 作品评价环节时间把控不够精准，有些仓促，部分学生没有充分发表自己的看法。
3. 教学方法的多样性还可以进一步提升，以满足不同学生的学习需求。

展开更多......

收起↑