资源简介

《学校小导游》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 岭南版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《学校小导游》是岭南版一年级上册的内容。教材围绕学校生活展开，通过认标识、制作标识、熟悉场所等活动，让学生了解校园环境，培养学生的美术创作和实践能力，增强对学校的归属感。
学情分析
一年级学生刚进入校园，对新环境充满好奇，但方向感和空间认知较弱。他们已有一定的观察能力，但动手操作和组织表达能力有待提高。教学中应采用生动有趣的方式，帮助学生克服困难，增强自信。
课时教学目标
审美感知
1. 感受校园标识的色彩和形状之美，提高审美能力。
2. 观察校园场所的布局和特色，培养空间感知能力。
艺术表现
1. 能够运用剪、画、撕等方法制作校园小标识。
2. 用简单的线条和图形表现学校场所的特征。
创意实践
1. 发挥想象，设计独特的校园小标识。
2. 尝试用撕贴的方式创作校园场所地图。
文化理解
1. 了解校园标识的作用和意义，增强对学校文化的认同感。
2. 体会作为学校小导游的责任感和自豪感。
教学重点、难点
重点
1. 认识校园标识，了解其作用。
2. 掌握制作校园小标识的方法和步骤。
3. 熟悉学校各场所的位置和特点。
难点
1. 设计出有创意、实用的校园小标识。
2. 用撕贴的方式准确表现学校场所的布局。
3. 清晰、流畅地向他人介绍校园场所。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
PPT课件、彩纸、剪刀、胶水、铅笔等。
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 创设情境
(1) 播放一段校园生活的视频，展示校园里的各种场所和标识，如教室、操场、图书室、指示牌等，吸引学生的注意力。
(2) 提出问题：“小朋友们，看完视频，你们能说出视频里出现了学校的哪些地方吗？这些地方都有什么标识呢？”引导学生回忆和思考。
(3) 讲述：“我们的学校就像一个大乐园，有很多好玩的地方，但如果不认识标识，可能会迷路哦。今天，我们就来当一回学校小导游，一起认识校园标识，熟悉学校场所。”激发学生的兴趣和积极性。
(4) 展示一些精美的校园小标识图片，让学生观察其色彩、形状和内容，提问：“这些标识漂亮吗？你们想不想自己也做一个？”
(5) 强调认识校园标识和熟悉学校场所的重要性，如方便自己和他人找到目的地、保障校园安全等。
(6) 鼓励学生分享自己在校园里曾经迷路或因为标识而顺利找到地方的经历。
(7) 对学生的分享进行总结和点评，引导学生关注标识的作用。
(8) 引出本节课的主题——《学校小导游》。 1. 观看视频，积极回答老师的问题。
2. 回忆自己在校园里的经历。
3. 观察标识图片，表达自己的感受。
4. 对当学校小导游充满期待。
评价任务 参与度：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
兴趣度：☆☆☆
设计意图 通过播放视频、展示图片和讲述故事等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，同时让学生了解认识校园标识和熟悉学校场所的重要性。
知识讲解 认识校园标识
(1) 展示校园里常见的标识图片，如“教室”“操场”“图书室”“卫生间”等，逐一介绍其含义和作用。
(2) 提问：“同学们，在校园里还有哪些地方能看到标识呢？这些标识有什么用？”引导学生思考和讨论。
(3) 组织学生进行小组讨论，分享自己知道的校园标识，并记录下来。
(4) 请各小组代表发言，汇报小组讨论的结果，教师进行总结和补充。
(5) 强调标识的规范性和准确性，如颜色、形状、文字等要清晰易懂。
(6) 展示一些错误或不规范的标识图片，让学生指出问题并提出改进建议。
(7) 引导学生观察标识的制作材料和方法，如纸张、塑料、金属等，为后续的制作活动做铺垫。
(8) 总结认识校园标识的方法和要点，让学生加深印象。 1. 认真观察标识图片，倾听老师的讲解。
2. 积极参与小组讨论，分享自己的知识。
3. 代表小组发言，汇报讨论结果。
4. 思考标识的制作方法和改进建议。
评价任务 知识掌握：☆☆☆
讨论参与：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
设计意图 通过展示图片、组织讨论和分析案例等方式，让学生全面了解校园标识的含义、作用、制作方法和规范要求，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
实践操作 活动一：制作校园小标识 讲解制作步骤
(1) 展示制作校园小标识所需的材料，如彩纸、剪刀、铅笔、胶水等，并介绍其用途。
(2) 详细讲解制作步骤：第一步，剪出轮廓。根据要制作的标识内容，选择合适的彩纸，用铅笔在纸上画出大致的形状，然后用剪刀剪出轮廓。
(3) 第二步，画上内容。用彩色笔在剪好的轮廓上画出标识的图案和文字，注意颜色搭配和布局。
(4) 第三步，撕出外形。如果想要更有创意的效果，可以用手撕出标识的外形，注意边缘要尽量整齐。
(5) 第四步，添上细节。用彩色笔或贴纸等为标识添加一些细节，如装饰图案、箭头等，让标识更加生动有趣。
(6) 强调制作过程中的安全事项，如使用剪刀时要小心，不要伤到自己和他人。
(7) 展示一些优秀的学生作品，为学生提供参考和灵感。
(8) 鼓励学生发挥想象，设计出独特的校园小标识。
学生制作
(1) 给学生发放制作材料，让学生开始制作校园小标识。
(2) 巡视学生的制作过程，及时给予指导和帮助，如提醒学生注意形状、颜色和布局等。
(3) 鼓励学生之间相互交流和分享，互相学习和借鉴。
(4) 对于遇到困难的学生，给予耐心的指导和鼓励，帮助他们克服困难。
(5) 对学生的创意和努力给予肯定和表扬，增强学生的自信心。
(6) 提醒学生注意保持桌面和地面的整洁，养成良好的卫生习惯。
(7) 控制好制作时间，确保每个学生都有足够的时间完成作品。
(8) 当大部分学生完成作品后，组织学生进行初步的展示和交流。 1. 认真倾听老师的讲解，学习制作步骤。
2. 选择材料，开始制作校园小标识。
3. 与同学交流和分享，互相学习。
4. 展示自己的作品，听取他人的意见。
评价任务 制作技能：☆☆☆
创意表现：☆☆☆
交流合作：☆☆☆
设计意图 通过讲解制作步骤、展示优秀作品和提供实践机会，让学生亲身体验制作校园小标识的过程，培养学生的动手能力、创新能力和审美能力，同时让学生在实践中加深对校园标识的理解和认识。
实践操作 活动二：熟悉学校场所 引导观察
(1) 带领学生来到校园操场，站在操场中央，让学生观察操场的布局和设施，提问：“同学们，看看我们的操场，有跑道、足球场、篮球场等，它们都在什么位置呢？”引导学生用方位词描述。
(2) 走到教室区域，让学生观察教室的外观和标识，提问：“我们怎么能快速找到自己的教室呢？教室的标识有什么作用？”
(3) 来到图书室，介绍图书室的功能和藏书情况，提问：“在图书室里，我们要遵守哪些规则？标识能帮助我们做什么？”
(4) 依次带领学生参观学校的其他场所，如卫生间、食堂、多功能厅等，让学生了解每个场所的特点和用途。
(5) 强调观察的方法和要点，如从整体到局部、从上到下、从左到右等。
(6) 鼓励学生用自己的语言描述场所的特征和标识的内容。
(7) 对学生的观察和描述进行及时的评价和反馈，肯定正确的地方，纠正错误的地方。
(8) 引导学生思考场所和标识之间的关系，如标识如何更好地服务于场所的使用。
绘制地图
(1) 回到教室，给学生发放纸张和铅笔，让学生根据自己的观察和记忆，尝试绘制学校场所的简单地图。
(2) 提醒学生在地图上标注出主要场所的位置和名称，以及相应的标识。
(3) 巡视学生的绘制过程，鼓励学生用简单的图形和线条来表示场所和标识，如用长方形表示教室，用圆形表示操场等。
(4) 对于遇到困难的学生，给予适当的提示和帮助，如提供一些常见场所的图形示例。
(5) 鼓励学生发挥想象，为地图添加一些装饰元素，如花草、树木等，让地图更加美观。
(6) 强调地图的准确性和实用性，如场所的位置要相对准确，标识要清晰易懂。
(7) 当大部分学生完成地图绘制后，组织学生进行小组交流，互相分享自己的作品，听取他人的意见和建议。
(8) 请各小组推选一名代表，在全班展示小组内的优秀作品，并进行简单的介绍。 1. 跟随老师参观校园场所，认真观察并回答问题。
2. 用自己的语言描述场所的特征和标识的内容。
3. 绘制学校场所的简单地图。
4. 参与小组交流和全班展示，分享自己的作品。
评价任务 观察能力：☆☆☆
地图绘制：☆☆☆
交流表达：☆☆☆
设计意图 通过实地参观和绘制地图的方式，让学生亲身体验和感受学校的各个场所，加深对学校环境的了解和熟悉程度，同时培养学生的观察能力、空间认知能力和绘图能力，以及交流合作和表达能力。
展示与交流 作品展示
(1) 组织学生将自己制作的校园小标识和绘制的学校场所地图展示在教室的展示区。
(2) 鼓励学生为自己的作品取一个有趣的名字，并简单介绍自己的设计思路和制作过程。
(3) 引导其他学生认真倾听和欣赏展示的作品，提问：“你觉得哪个作品最有创意？哪里吸引了你？”
(4) 组织学生进行投票，选出自己最喜欢的作品。
(5) 对学生的作品进行全面的评价，肯定优点，指出不足，并提出改进的建议。
(6) 强调每个学生的作品都有其独特之处，鼓励学生继续努力，不断提高自己的美术创作水平。
(7) 邀请学生对其他同学的作品进行评价，培养学生的欣赏能力和批判性思维。
(8) 总结展示与交流活动的收获和体会，让学生感受到分享和交流的乐趣。 1. 展示自己的作品，介绍设计思路和制作过程。
2. 倾听他人的作品介绍，欣赏作品。
3. 参与投票，选出自己喜欢的作品。
4. 对其他同学的作品进行评价。
评价任务 展示效果：☆☆☆
评价能力：☆☆☆
交流互动：☆☆☆
设计意图 通过展示与交流活动，为学生提供一个展示自己作品和表达自己想法的平台，让学生在欣赏和评价他人作品的过程中，学习他人的优点，发现自己的不足，同时培养学生的自信心、表达能力和欣赏能力。
课堂总结 总结内容
(1) 回顾本节课的主要内容，包括认识校园标识、制作校园小标识、熟悉学校场所和绘制学校地图等。
(2) 强调认识校园标识和熟悉学校场所的重要性，以及美术创作在校园生活中的应用。
(3) 对学生在本节课中的表现进行总结和评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
(4) 布置课后作业，让学生回家后向家人介绍学校的场所和自己制作的校园小标识。
(5) 提醒学生在今后的校园生活中，要继续关注校园标识，遵守校园规则，做一个文明的小导游。
(6) 鼓励学生在课后继续发挥想象，对自己的作品进行改进和完善。
(7) 总结本节课的教学方法和教学效果，为今后的教学提供参考和经验。
(8) 感谢学生的积极参与和配合，宣布下课。 1. 倾听老师的总结，回顾本节课的内容。
2. 接受老师的评价和鼓励。
3. 明确课后作业的要求。
4. 期待下一次的美术课。
评价任务 知识回顾：☆☆☆
态度表现：☆☆☆
作业理解：☆☆☆
设计意图 通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识和技能，加深对重点内容的理解和记忆，同时对学生的学习表现进行评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性，布置课后作业，让学生在课后继续巩固和拓展所学知识。
作业设计
基础作业
1. 回家后向家人介绍学校的场所和自己制作的校园小标识。
2. 用彩笔将自己绘制的学校地图进行上色，让地图更加美观。
3. 收集生活中其他场所的标识图片，下节课带来与同学分享。
拓展作业
1. 尝试用不同的材料和方法制作一个新的校园小标识。
2. 为学校的某个场所设计一个新的宣传海报。
3. 与同学合作，制作一份学校旅游攻略手册。
板书设计
学校小导游
一、校园标识
含义、作用、制作方法
二、学校场所
操场、教室、图书室等
三、作品展示
创意、制作过程、评价
教学反思
成功之处
1. 教学方法多样，通过创设情境、组织实践活动等方式，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生参与度较高。
2. 注重学生的主体地位，给予学生充分的时间和空间进行自主创作和交流分享，培养了学生的动手能力、创新能力和表达能力。
3. 评价方式多元化，不仅有教师评价，还有学生自评和互评，让学生能够全面了解自己和他人的作品，提高了学生的欣赏能力和批判性思维。
不足之处
1. 在教学过程中，对个别学生的关注不够，导致部分学生在制作和绘制过程中遇到困难时，没有得到及时的帮助。
2. 时间把控不够精准，导致展示与交流环节有些仓促，部分学生没有充分表达自己的想法。
3. 教学内容的深度和广度可以进一步拓展，如可以引导学生思考校园标识的文化内涵和历史演变等。

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