资源简介

《鸿雁》教案
学科 音乐 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 人音版 授课类型 唱歌课 第1课时
教材分析
教材分析
《鸿雁》是该教材第五单元《草原牧歌》的第1课，属于唱歌课内容。它是一首乌拉特民歌，歌词易记，旋律平稳悠长，营造出悠远宽广的意境，能让学生感受草原音乐魅力，体会对家乡与亲人的思念之情。在教材中起到引导学生了解草原音乐文化的作用。
学情分析
初一学生内心世界丰富，好奇心强，仍保留小学时的天真。他们不仅关注事物外表，还注重分析和主观体会。多数学生学习态度端正，但音乐基础参差不齐。在学习中，可能对蒙古族音乐风格理解有困难，需教师引导感受其独特韵味，培养学习兴趣。
课时教学目标
审美感知
1. 感受《鸿雁》旋律平稳绵长、意境悠远的特点，体会其音乐美感。
2. 体会歌曲中蕴含的对家乡和亲人的思念之情，提升情感感知能力。
艺术表现
1. 能用优美、深情的声音准确演唱《鸿雁》，把握歌曲的节奏和音准。
2. 通过演唱表现出歌曲的意境，将情感融入歌声中。
创意实践
1. 尝试用肢体语言为《鸿雁》伴奏，增强对音乐的表现力。
2. 利用简单乐器为歌曲进行伴奏，发挥创意和想象力。
文化理解
1. 了解蒙古族音乐文化，知道蒙古族长调民歌的特点。
2. 激发对中国民族音乐的兴趣和热爱，培养民族自豪感。
教学重点、难点
重点
1. 准确把握《鸿雁》的旋律和节奏，用优美深情的声音演唱。
2. 体会歌曲中对家乡和亲人的思念之情，通过演唱表达出来。
3. 了解蒙古族长调民歌的特点，感受其独特魅力。
难点
1. 掌握蒙古族长调民歌的演唱技巧，如起音柔和、气息平稳等。
2. 用肢体语言或乐器为歌曲进行恰当的伴奏，表现出音乐的意境。
3. 引导学生将自己的情感融入演唱和表演中，提升艺术表现力。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
多媒体设备、钢琴、简单乐器（如沙锤、三角铁等）
教学环节 教师活动 学生活动
激情导入 问题引导
(1) 教师微笑着面对学生，亲切地说：“同学们，在广阔的中国大地上，有许多独具特色的民族，今天老师想问问大家，你们喜欢蒙古族吗？”用温和的语气和真诚的态度引发学生的兴趣。
(2) 当学生回答问题后，教师给予积极的回应，如点头、微笑、肯定的语言等，然后接着问：“那有哪些同学去过蒙古呢？能和大家分享一下你们在那里的所见所闻吗？”鼓励学生积极发言，分享自己的经历。
(3) 认真倾听学生的分享，适时进行追问和引导，让学生更详细地描述蒙古的风景、文化、美食等，营造活跃的课堂氛围。
(4) 在学生分享结束后，教师进行总结和过渡：“看来大家对蒙古族都很感兴趣，也有同学有过非常美好的经历。今天，我们就一起走进蒙古族的音乐世界，学习一首蒙古族民歌——《鸿雁》。”同时，在黑板上工整地书写板书《鸿雁》。
(5) 为了让学生对蒙古族有更直观的感受，教师可以展示一些蒙古族的图片，如草原风光、蒙古包、马头琴等，一边展示一边简单介绍蒙古族的特色文化。
(6) 播放一段蒙古族的舞蹈视频，让学生感受蒙古族舞蹈的热情和豪放，进一步激发学生对蒙古族文化的兴趣。
(7) 引导学生观察视频中的舞蹈动作和服饰特点，提问学生：“从这段视频中，你们能看出蒙古族舞蹈有什么特点吗？他们的服饰又有什么特别之处呢？”培养学生的观察能力和思考能力。
(8) 对学生的回答进行总结和点评，强调蒙古族文化的独特魅力，为学习歌曲做好铺垫。 1. 积极思考并回答老师关于是否喜欢蒙古族的问题。
2. 有去过蒙古的同学主动分享自己的经历。
3. 认真观看教师展示的图片和视频，感受蒙古族的文化特色。
4. 积极参与讨论，回答教师关于舞蹈和服饰特点的问题。
评价任务 回答积极：☆☆☆
分享生动：☆☆☆
参与度高：☆☆☆
设计意图 以问题为切入点，调动学生的学习兴趣，渲染课堂气氛。通过分享经历、展示图片和视频等方式，让学生对蒙古族有更深入的了解，激起学生探究新知的欲望，自然巧妙地导入新课。
师生互动，感受歌曲 聆听感受
(1) 教师打开多媒体设备，播放《鸿雁》的音乐，然后说：“同学们，让我们闭上眼睛，用心聆听这首歌曲，感受它的情绪和速度是怎样的。”营造安静的聆听环境，让学生专注于音乐。
(2) 音乐播放结束后，教师引导学生分享自己的感受：“哪位同学愿意和大家分享一下，你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢呢？”鼓励学生大胆表达自己的想法。
(3) 当学生回答后，教师给予肯定和补充：“大家说得都很有道理，这首歌曲的情绪是中速稍慢、悠扬地。那接下来，我们边听音乐边跟着老师做一些简单的律动，感受一下歌曲的节奏。”教师亲自示范一些简单的动作，如轻轻摆动身体、拍手等。
(4) 在学生跟着律动的过程中，教师不断给予指导和鼓励，让学生更好地感受歌曲的节奏。然后提问：“同学们，通过刚才的聆听和律动，你们觉得歌曲演唱的什么内容呢？”引导学生思考歌曲的歌词含义。
(5) 认真倾听学生对歌曲内容的理解，进行总结和讲解：“歌曲描写了美丽的草原、豪放的蒙古人，以及对家乡和亲人的思念之情。那大家再仔细想一想，这首歌曲由几部分组成呢？”引导学生分析歌曲的结构。
(6) 当学生回答后，教师进行详细的讲解：“《鸿雁》结构非常简单，是由上下句构成的一段体。歌曲采用五声调式写成，旋律优美、节奏有张有弛，充满草原长调歌曲的韵味。现在，请同学们打开课本，观察谱面，判断歌曲由几个乐句组成。”让学生通过观察谱面，提高对音乐的分析能力。
(7) 巡视学生观察谱面的情况，给予个别指导。当学生回答出歌曲由三个乐句组成后，教师说：“非常棒！下面我们一起来学唱一下第一个乐句。”然后坐在钢琴前，弹奏第一个乐句的旋律，引导学生跟琴演唱简谱。
(8) 在学生跟琴演唱简谱的过程中，教师注意观察学生的音准和节奏，及时纠正错误，确保学生能够准确演唱。 1. 安静聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度。
2. 积极参与律动，感受歌曲的节奏。
3. 认真思考并回答教师关于歌曲内容和结构的问题。
4. 跟着教师的钢琴伴奏，准确演唱第一个乐句的简谱。
评价任务 聆听专注：☆☆☆
律动合拍：☆☆☆
回答准确：☆☆☆
设计意图 通过多次聆听和律动，让学生感受歌曲的情绪、速度、节奏和内容。引导学生观察谱面，分析歌曲结构，培养学生的音乐感知能力和分析能力。逐步引导学生学唱歌曲，为完整演唱歌曲打下基础。
学唱歌曲 活动一：学唱第一乐句 跟琴唱简谱
(1) 教师再次强调第一个乐句的重点和难点，如音准、节奏等，然后清晰地弹奏第一个乐句的旋律，引导学生跟琴唱简谱。提醒学生注意呼吸和发声的方法。
(2) 当学生唱完一遍后，教师针对学生出现的问题进行详细的讲解和示范，如某个音的高低、某个节奏的快慢等，让学生明确自己的不足之处。
(3) 让学生再次跟琴唱简谱，教师在旁边用手势提示节奏和音高，帮助学生更好地掌握。
(4) 鼓励学生自己小声哼唱简谱，巩固所学的内容。教师巡视并倾听学生的哼唱，给予及时的指导和鼓励。
(5) 请几位学生单独演唱简谱，其他学生认真倾听并给予评价。教师对学生的演唱进行总结和点评，肯定优点，指出不足。
(6) 组织学生分组演唱简谱，通过小组竞争的方式，激发学生的学习积极性。教师对每个小组的演唱进行评价和指导。
(7) 引导学生对比自己前后的演唱，感受自己的进步，增强学习的信心。
(8) 在学生熟练掌握简谱后，教师说：“同学们，现在我们来填词演唱，看看能不能把歌词和旋律完美地结合起来。”为填词演唱做好准备。
填词演唱
(1) 教师逐句教学生填词演唱，先唱一句歌词，让学生跟着唱，然后再重复几遍，直到学生能够准确演唱。
(2) 在学生填词演唱的过程中，教师注意引导学生理解歌词的含义，将情感融入到演唱中。如“鸿雁，天空上，对对排成行”，引导学生想象鸿雁在天空飞翔的画面，感受歌曲的意境。
(3) 让学生完整地演唱第一乐句的歌词，教师用钢琴伴奏，给予学生支持和鼓励。
(4) 针对学生填词演唱中出现的问题，如吐字不清、节奏不准确等，进行及时的纠正和指导。
(5) 组织学生进行小组合唱，让学生在合作中相互学习、相互提高。教师对小组合唱进行评价和指导，强调团队协作的重要性。
(6) 请几位学生单独演唱第一乐句的歌词，其他学生认真倾听并给予掌声鼓励。教师对学生的演唱进行详细的评价和总结，提出进一步的改进建议。
(7) 引导学生再次感受第一乐句的旋律和歌词，体会其中的情感和意境。让学生说一说自己在演唱过程中的感受。
(8) 对学生的表现进行全面的总结和评价，肯定学生的努力和进步，为学习下一个乐句做好准备。 1. 认真跟琴唱简谱，努力掌握音准和节奏。
2. 积极参与单独演唱和小组演唱，接受其他同学的评价。
3. 用心填词演唱，将情感融入到歌曲中。
4. 积极参与小组合唱，与同学相互协作。
评价任务 简谱准确：☆☆☆
填词流畅：☆☆☆
情感投入：☆☆☆
设计意图 通过跟琴唱简谱和填词演唱，让学生逐步掌握第一乐句的演唱技巧。通过多种演唱形式，如单独演唱、小组演唱、合唱等，提高学生的演唱能力和团队协作能力。引导学生理解歌词含义，将情感融入演唱中，提升艺术表现力。
学唱第二、三乐句 活动二：学唱第二乐句 跟琴唱简谱
(1) 教师说：“同学们，我们已经成功学会了第一乐句，现在让我们一起来挑战第二乐句。”用鼓励的语气激发学生的学习热情。然后弹奏第二乐句的旋律，引导学生跟琴唱简谱。
(2) 强调第二乐句的难点，如某个音的变化、某个节奏的特点等，让学生重点关注。
(3) 让学生反复跟琴唱简谱，教师用眼神和手势与学生进行交流，给予学生鼓励和支持。
(4) 请学生自己练习唱简谱，教师巡视并倾听，及时发现问题并给予指导。
(5) 组织学生进行小组互唱，互相检查和纠正错误。教师对小组互唱的情况进行检查和评价。
(6) 请几位学生展示演唱简谱，其他学生认真倾听并给予评价。教师对学生的展示进行总结和点评。
(7) 引导学生分析第二乐句与第一乐句的异同点，加深对歌曲旋律的理解。
(8) 在学生熟练掌握简谱后，准备填词演唱。
填词演唱
(1) 教师逐句教学生填词演唱第二乐句，注意引导学生的发音和吐字。
(2) 让学生完整地演唱第二乐句的歌词，教师用钢琴伴奏，营造良好的演唱氛围。
(3) 针对学生填词演唱中出现的问题，进行有针对性的指导和纠正。
(4) 组织学生进行男女对唱，增加演唱的趣味性。教师对男女对唱的表现进行评价和指导。
(5) 请几位学生单独演唱第二乐句的歌词，其他学生给予掌声鼓励。教师对学生的演唱进行详细的评价和总结。
(6) 引导学生感受第二乐句的情感变化，通过演唱表现出来。
(7) 让学生分组讨论第二乐句的演唱技巧和情感表达，然后每组派代表发言。教师对学生的讨论进行总结和点评。
(8) 在学生熟练演唱第二乐句后，为学习第三乐句做好铺垫。
活动三：学唱第三乐句 跟琴唱简谱
(1) 教师说：“同学们，现在我们来挑战最后一个乐句——第三乐句。大家有没有信心学好？”用激励的语言激发学生的信心。然后弹奏第三乐句的旋律，引导学生跟琴唱简谱。
(2) 指出第三乐句的难点和重点，如某个装饰音的处理、某个节奏的把握等，让学生心中有数。
(3) 让学生多次跟琴唱简谱，教师用表情和动作引导学生感受旋律的起伏。
(4) 鼓励学生自己练习唱简谱，尝试用不同的方式表现旋律。教师巡视并给予指导和建议。
(5) 组织学生进行小组合唱简谱，培养学生的团队协作能力。教师对小组合唱的效果进行评价和指导。
(6) 请几位学生单独演唱简谱，其他学生认真倾听并给予评价。教师对学生的演唱进行总结和点评，提出改进的方向。
(7) 引导学生思考第三乐句在整首歌曲中的作用，体会歌曲的完整性。
(8) 在学生熟练掌握简谱后，准备填词演唱。
填词演唱
(1) 教师逐句教学生填词演唱第三乐句，强调歌词的情感表达。
(2) 让学生完整地演唱第三乐句的歌词，教师用钢琴伴奏，帮助学生更好地把握旋律和节奏。
(3) 针对学生填词演唱中出现的问题，进行耐心的指导和纠正。
(4) 组织学生进行个人独唱展示，让每个学生都有机会展示自己的学习成果。教师对学生的独唱进行评价和鼓励。
(5) 引导学生对比三个乐句的演唱，感受歌曲的整体变化和情感发展。
(6) 让学生分组进行合唱，通过合唱进一步体会歌曲的意境和情感。教师对分组合唱进行评价和指导。
(7) 请学生谈一谈自己在学习第三乐句过程中的收获和体会。
(8) 在学生熟练演唱第三乐句后，为整体演唱歌曲做好准备。 1. 积极跟琴唱简谱，克服难点。
2. 认真填词演唱，注意情感表达。
3. 参与各种演唱形式，提高演唱能力。
4. 思考歌曲的情感变化和整体结构。
评价任务 简谱掌握：☆☆☆
填词准确：☆☆☆
情感表现：☆☆☆
设计意图 通过逐步学习第二、三乐句，让学生完整地掌握歌曲的旋律和歌词。采用多种教学方法和演唱形式，如跟琴唱简谱、填词演唱、小组合唱、个人独唱等，提高学生的学习兴趣和演唱能力。引导学生分析乐句之间的关系和情感变化，加深对歌曲的理解和感悟。
整体演唱与巩固 跟琴整体演唱
(1) 教师说：“同学们，经过我们的努力，我们已经学会了《鸿雁》的三个乐句，现在让我们一起跟琴整体演唱这首歌曲。”用充满激情的语言鼓励学生。
(2) 坐在钢琴前，以适中的速度弹奏歌曲的旋律，引导学生跟唱。在演唱过程中，教师用眼神和手势与学生进行交流，给予学生鼓励和支持。
(3) 注意观察学生的演唱情况，及时发现问题并给予提示。如某个学生的音准不准确，教师可以用手势或眼神提醒他；某个学生的节奏不对，教师可以用脚轻轻打节拍。
(4) 演唱结束后，教师对学生的整体演唱进行总结和评价，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的问题，如个别音的不准、节奏的不统一等。
(5) 针对存在的问题，教师进行有针对性的指导和练习。如对于音准问题，可以让学生再次跟琴唱某个音；对于节奏问题，可以进行节奏练习。
(6) 让学生再次跟琴整体演唱，对比前后的演唱效果，感受自己的进步。
(7) 组织学生进行小组比赛，看哪个小组演唱得最准确、最有感情。通过比赛激发学生的竞争意识和学习积极性。
(8) 对小组比赛的结果进行评价和总结，表扬表现优秀的小组，同时鼓励其他小组继续努力。
跟音频演唱
(1) 教师说：“接下来，我们跟着音频来演唱这首歌曲，感受一下专业歌手的演唱风格和氛围。”然后播放《鸿雁》的音频。
(2) 让学生跟着音频演唱，注意模仿歌手的发声、气息和情感表达。教师在旁边观察学生的演唱情况，给予适当的指导。
(3) 演唱结束后，引导学生讨论：“在跟着音频演唱的过程中，你们觉得歌手的演唱有什么特点？我们可以从中学到什么？”培养学生的分析和学习能力。
(4) 请几位学生分享自己的感受和体会，教师对学生的分享进行总结和点评，引导学生学习歌手的优点。
(5) 让学生再次跟着音频演唱，尝试将学到的技巧运用到自己的演唱中。
(6) 组织学生进行个人展示，跟音频演唱《鸿雁》。其他学生认真倾听并给予评价。教师对学生的展示进行全面的评价和指导。
(7) 引导学生对比跟琴演唱和跟音频演唱的不同感受，体会不同伴奏方式对演唱的影响。
(8) 在学生熟练掌握跟音频演唱后，为后续的表演和拓展做好准备。 1. 跟琴整体演唱歌曲，注意音准和节奏。
2. 参与小组比赛，争取取得好成绩。
3. 跟音频演唱，学习歌手的演唱技巧。
4. 分享自己的感受和体会，参与个人展示。
评价任务 演唱准确：☆☆☆
情感投入：☆☆☆
技巧运用：☆☆☆
设计意图 通过跟琴整体演唱和跟音频演唱，让学生巩固所学的内容，提高演唱的准确性和流畅性。采用小组比赛和个人展示的方式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。引导学生学习歌手的演唱技巧，提升自己的演唱水平。
精彩演绎，自由发挥 边演唱边做声势动作表演唱歌曲
(1) 教师说：“同学们，现在我们要更加精彩地演绎《鸿雁》这首歌曲。我们边演唱边做一些声势动作，让我们的表演更加生动。”然后播放歌曲的音频。
(2) 亲自示范一些简单的声势动作，如双手摆动、身体摇晃、跺脚等，同时演唱歌曲，让学生直观地感受。
(3) 引导学生跟着自己的示范，一边演唱一边做动作。在学生模仿的过程中，教师不断给予鼓励和指导，让学生逐渐掌握动作的要领。
(4) 鼓励学生发挥自己的想象力，创造出属于自己的声势动作。教师巡视并观察学生的表现，发现有创意的动作及时给予表扬和推广。
(5) 组织学生分组进行表演，每个小组可以商量并设计自己的动作和表演形式。教师对小组的设计进行指导和建议，帮助他们完善表演方案。
(6) 请每个小组依次上台表演，其他学生认真观看并给予掌声鼓励。教师对每个小组的表演进行评价和总结，肯定优点，指出不足。
(7) 引导学生互相学习，借鉴其他小组的优点，改进自己的表演。
(8) 最后，全体学生一起边演唱边做动作表演唱歌曲，营造出热烈的课堂氛围。 1. 观察教师的示范动作，跟着模仿。
2. 发挥想象力，创造自己的声势动作。
3. 分组商量并设计表演方案。
4. 上台表演，展示自己的学习成果。
评价任务 动作创意：☆☆☆
表演投入：☆☆☆
团队协作：☆☆☆
设计意图 通过边演唱边做声势动作表演唱歌曲，锻炼学生的心理素质，让学生充分发挥自己的想象力和创新能力。让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，提高学生的艺术表现力和团队协作能力，让全体学生都参与到教学当中来。
拓展思路，开阔视野 介绍民歌知识与欣赏视频
(1) 教师说：“同学们，我们学习了《鸿雁》这首蒙古族民歌，那你们知道什么是‘民歌’吗？”用提问的方式引发学生的思考。
(2) 当学生回答后，教师进行详细的讲解：“民歌是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲，以口头创作、口头流传的方式生存于民间，并在流传过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造、加工、提炼，随岁月的流逝而日臻完美。”用生动的语言和具体的例子帮助学生理解。
(3) 为了让学生更好地感受民歌的魅力，教师说：“下面我们来欣赏一段蒙古族民歌的视频。”然后播放一段精彩的蒙古族民歌演唱视频。
(4) 在播放视频的过程中，提醒学生注意观察歌手的演唱风格、表演形式和情感表达。
(5) 视频播放结束后，引导学生讨论：“从这段视频中，你们有什么感受？它和我们学习的《鸿雁》有什么相同和不同之处呢？”培养学生的分析和比较能力。
(6) 请几位学生分享自己的感受和观点，教师对学生的发言进行总结和点评，强调蒙古族民歌的独特魅力和文化价值。
(7) 进一步拓展学生的知识面，介绍其他民族的民歌，如藏族民歌、维吾尔族民歌等，让学生了解不同民族民歌的特点。
(8) 鼓励学生课后去收集和欣赏更多的民歌，拓宽自己的音乐视野。 1. 思考并回答教师关于民歌的问题。
2. 认真观看视频，感受蒙古族民歌的魅力。
3. 积极参与讨论，分享自己的感受和观点。
4. 了解其他民族的民歌特点，激发对民歌的兴趣。
评价任务 回答准确：☆☆☆
感受深刻：☆☆☆
参与讨论：☆☆☆
设计意图 通过介绍民歌知识和欣赏视频，让学生了解民歌的定义和特点，拓宽学生的音乐视野。引导学生分析和比较不同民歌的异同，培养学生的音乐鉴赏能力。激发学生对蒙古民族的了解和民族音乐的热爱，培养学生热爱祖国的情感。
作业设计
基础作业
1. 回家后完整、有感情地演唱《鸿雁》给家人听。
2. 用简单的线条和图形记录下《鸿雁》的旋律起伏。
3. 查找资料，了解更多蒙古族的音乐文化和风俗习惯。
拓展作业
1. 尝试用自己喜欢的乐器为《鸿雁》进行伴奏，并录制下来。
2. 与同学合作，编排一个以《鸿雁》为主题的音乐短剧。
3. 创作一首关于草原的短诗，并用《鸿雁》的旋律进行演唱。
板书设计
《鸿雁》
1=G 4/4拍 中速稍慢、抒情地
旋律特点：平稳绵长、意境悠远
情感表达：对家乡和亲人的思念
演唱技巧：起音柔和、气息平稳、吐字清晰
教学反思
成功之处
1. 导入环节通过提问和展示图片、视频等方式，成功激发了学生对蒙古族文化和音乐的兴趣，为后续的学习奠定了良好的基础。学生积极参与讨论和分享，课堂气氛活跃。
2. 在学唱歌曲的过程中，采用逐句教唱、跟琴唱简谱、填词演唱等多种教学方法，让学生逐步掌握了歌曲的旋律和歌词。通过小组合唱、个人独唱等形式，提高了学生的演唱能力和团队协作能力。
3. 精彩演绎和拓展环节，鼓励学生发挥想象力和创新能力，用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，进行表演唱。学生们表现出了很高的积极性和创造力，充分展示了自己的才华。同时，通过欣赏视频和介绍民歌知识，拓宽了学生的音乐视野，培养了学生的音乐鉴赏能力。
不足之处
1. 在教学过程中，对个别基础较差的学生关注不够，导致他们在演唱和表演时存在一定的困难。在今后的教学中，要更加关注这些学生，给予他们更多的指导和帮助。
2. 时间把控不够精准，在拓展环节，由于学生讨论和发言比较积极，导致后面的教学内容有些仓促。在今后的教学中，要合理安排时间，确保每个教学环节都能充分展开。
3. 在教学方法的多样性方面还有待提高。虽然采用了多种教学方法，但在某些环节，还可以尝试更多新颖的教学手段，如音乐游戏、角色扮演等，以进一步提高学生的学习兴趣和参与度。

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