资源简介

《我是甜蜜设计师》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 冀教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本单元以“我是甜蜜设计师”为主题，是一年级学生接触美术设计的初步阶段。教材精心展示了多种甜食，内容丰富多样，形式生动活泼。教材不仅呈现了各种常见甜食的外观，还对其特点进行了一定的引导。通过学习，学生可以了解美术设计的基本概念和方法，为后续深入学习美术知识奠定基础，同时培养对美术的浓厚兴趣。
学情分析
一年级学生已有一定生活经验，对甜食有直观认识，比如知道糖果是甜的、蛋糕有各种形状等。但在美术知识和技能上较欠缺，还不了解美术设计的专业方法。他们好奇心强、想象力丰富，但注意力易分散。在学习中，发挥想象力进行创意设计和掌握制作技巧有困难。教学中可通过有趣情境和实践活动吸引注意力，加强指导突破难点。
课时教学目标
审美感知
1. 能敏锐感知各种甜食的形状、颜色和口味特点，提升对美的敏感度。例如，能准确说出蛋糕的圆形、方形，糖果的缤纷色彩等，并且能感受不同口味所带来的独特体验。
2. 学会分析甜食的设计元素，增强对美术设计的审美认知。比如，能分析出巧克力的包装设计、蛋糕的装饰搭配等元素。
艺术表现
1. 熟练运用绘画、手工等形式准确表现出甜食的特征。像用绘画展现出冰淇淋的细腻质感，用手工制作出逼真的糖果形状。
2. 掌握基本美术设计方法，如形状组合、色彩搭配，提升艺术表现能力。能够将不同形状的饼干进行组合设计，搭配出和谐的色彩。
创意实践
1. 充分发挥想象力，设计出独特新颖的甜蜜作品。可以设计出会飞的糖果屋、长着翅膀的蛋糕等奇特作品。
2. 在实践操作中，大胆尝试不同材料和方法，提高动手能力和创新能力。比如用废旧材料制作出别具一格的甜食造型。
文化理解
1. 了解甜食在不同文化中的意义和特色，拓宽文化视野。知道西方的圣诞节有姜饼人，中国的传统节日有糖瓜等。
2. 体会美术与生活的紧密联系，增强对生活中美的感受和创造能力。明白可以用美术设计让生活中的甜食变得更有吸引力。
教学重点、难点
重点
1. 清晰认识各种甜食的形状、颜色、口味等特点。要能详细描述出不同甜食在这几方面的独特之处，如草莓蛋糕是红色与白色搭配，形状多为圆形，口味是甜中带酸。
2. 熟练掌握用绘画、手工等形式表现甜食的方法。绘画时能准确勾勒出甜食轮廓，手工制作时能运用合适的材料和技巧。
3. 精准把握基本的美术设计方法，如形状组合、色彩搭配。能够将简单形状组合成复杂的甜食造型，搭配出协调又吸引人的色彩。
难点
1. 有效引导学生充分发挥想象力，进行独特的创意设计。帮助学生突破常规思维，设计出前所未有的甜蜜作品。
2. 帮助学生在制作作品过程中，熟练掌握一定的技巧和方法。比如绘画中的上色均匀、手工中的粘贴牢固等技巧。
3. 让学生将美术知识和技能灵活运用到实际创作中，体现作品的创新性和实用性。使学生创作的作品不仅好看，还能有一定的实际用途或创意亮点。
教学方法与准备
教学方法
情境教学法、观察分析法、启发引导法、实践体验法
教具准备
甜食图片、视频、教学课件、绘画工具、手工材料
教学环节 教师活动 学生活动
创设情境，导入新课 播放视频
(1) 教师精心挑选一段关于甜食的精彩视频，如蛋糕店的详细制作过程、糖果的创意广告等，在课堂上进行播放。让学生沉浸在甜蜜的氛围中，感受甜食的魅力。在播放前，教师可以神秘地说：“同学们，今天老师要带你们进入一个超级甜蜜的世界，闭上眼睛，我们马上出发！”然后开始播放视频。
(2) 播放过程中，提醒学生仔细观察视频里甜食的外观、制作流程等细节，激发他们的兴趣。教师可以适时提问：“大家看，这个蛋糕是怎么一层一层叠起来的呀？”引导学生关注细节。
(3) 视频播放结束后，稍作停顿，给学生留出回味的时间。教师可以静静地等待几秒钟，看着学生的表情，感受他们的沉浸。
(4) 以亲切的口吻提问：“同学们，刚刚视频里的甜食是不是特别诱人呀？你们喜欢吃甜食吗？”引导学生积极思考并参与回答。教师可以走到学生中间，和他们近距离交流。
(5) 鼓励学生大胆举手发言，分享自己对视频中甜食的感受。对于主动发言的学生，教师可以给予一个小贴纸作为奖励。
(6) 认真倾听学生的回答，给予肯定和鼓励，增强他们的表达信心。教师可以说：“你说得太棒了，老师能感受到你对那个巧克力的喜爱！”
(7) 进一步提问：“那你们都吃过哪些美味的甜食呢？可以和大家分享一下。”拓宽学生的思维。教师可以在黑板上简单记录学生提到的甜食名称。
(8) 对学生提到的甜食进行简单回应，营造积极的课堂氛围。比如学生提到棉花糖，教师可以说：“棉花糖软软的，像云朵一样，真的很美味！”
展示图片与引导观察
(1) 根据学生的回答，迅速展示一些对应的甜食图片，如蛋糕、糖果、冰淇淋等，让学生有更直观的视觉感受。教师可以一边展示图片，一边说：“看，这就是你们说的美味蛋糕，是不是更清晰啦？”
(2) 引导学生集中注意力观察图片，提问：“大家仔细看看这些甜食，它们看起来怎么样呀？”引发学生的思考。教师可以用手指着图片上的细节，引导学生观察。
(3) 鼓励学生从不同角度描述甜食的特点，如外观、颜色、给人的感觉等。教师可以提示：“除了好看，它的颜色是不是也很吸引人呀？”
(4) 当学生回答后，及时给予补充和总结，帮助他们更全面地认识甜食的特点。例如学生说蛋糕好看，教师可以补充：“蛋糕不仅好看，上面的水果和奶油搭配在一起，颜色也很丰富呢。”
(5) 再次提问：“那它们有什么独特的特点呢？”引导学生深入观察。教师可以引导学生对比不同图片上的甜食特点。
(6) 组织学生进行小组讨论，让他们互相交流自己的发现。教师可以说：“现在大家小组里说一说自己的发现，看看能不能从别人那里学到更多。”
(7) 巡视各小组，倾听学生的讨论内容，适时给予指导和启发。比如听到学生讨论不深入时，教师可以说：“再想想，这个糖果的形状是不是很特别呀？”
(8) 请小组代表发言，分享小组讨论的结果，并进行点评和总结。教师可以对小组代表的发言进行表扬和补充，如“你们小组观察得很仔细，还发现了糖果的不同口味，真棒！” 1. 认真观看视频，被视频中的甜食所吸引。
2. 积极回答老师关于是否喜欢甜食和吃过哪些甜食的问题。
3. 仔细观察老师展示的甜食图片，思考其特点。
4. 参与小组讨论，分享自己的观察发现。
评价任务 参与度：☆☆☆
表达准确性：☆☆☆
观察细致度：☆☆☆
设计意图 通过播放视频和展示图片，创设甜蜜的情境，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。同时，引导学生观察和表达，为后续学习奠定基础。
观察分析，认识甜食 展示图片与提问
(1) 再次展示一些不同种类、造型独特的甜食图片，如卡通造型的糖果、多层水果蛋糕、创意冰淇淋等，让学生有更丰富的观察素材。教师可以说：“同学们，接下来老师要给你们看一些超级特别的甜食，睁大眼睛哦！”
(2) 亲切地引导学生观察图片，提问：“同学们，这些美味的甜食形状有什么奇妙的特点呢？它们的颜色又是怎样搭配的？口味又会有哪些特别之处呢？”启发学生从多个角度思考。教师可以用生动的语言描述图片上的甜食，引发学生的兴趣。
(3) 鼓励学生大胆发表自己的看法，不要害怕说错。教师可以说：“不管你想到什么，都可以大胆说出来，说错了也没关系。”
(4) 认真倾听学生的回答，对于有独特见解的回答给予表扬和肯定。比如学生说出了冰淇淋独特的颜色搭配，教师可以说：“你观察得太仔细了，这个发现很独特！”
(5) 当学生回答不完整时，通过追问的方式引导他们进一步思考。例如学生只说了颜色好看，教师可以追问：“那这种颜色搭配好在哪里呢？”
(6) 对学生的回答进行分类总结，如形状方面，强调有圆形、方形、三角形、心形等多种形状。教师可以在黑板上画出这些形状，并标注对应的甜食。
(7) 颜色方面，指出甜食的颜色鲜艳，有红色、黄色、蓝色、绿色等丰富色彩。教师可以展示颜色卡片，和图片上的颜色进行对比。
(8) 口味方面，提及有甜味、酸味、苦味等不同口味，让学生对甜食的特点有更清晰的认识。教师可以让学生回忆自己吃过的不同口味的甜食。
分析设计元素
(1) 引导学生深入分析甜食的设计元素，提问：“大家想一想，这些美味的甜食是由哪些部分巧妙组成的呢？它们的设计元素都有哪些呢？”培养学生的分析能力。教师可以用拆分图片的方式，帮助学生理解。
(2) 鼓励学生结合之前的观察和生活经验进行思考和回答。教师可以提示：“回忆一下我们刚刚看到的图片，还有你平时吃甜食的感受。”
(3) 当学生回答后，进行详细的讲解和补充，如形状可以通过组合、变形等方式来设计，颜色可以通过搭配、对比等方式来呈现。教师可以举例说明，如两个圆形组合成一个葫芦形状的糖果。
(4) 举例说明不同形状组合和颜色搭配的效果，帮助学生更好地理解。教师可以展示不同组合和搭配的图片，让学生对比感受。
(5) 进一步引导学生思考装饰在甜食设计中的作用，提问：“那装饰可以为甜食增添哪些魅力呢？”教师可以展示有装饰和没有装饰的同一甜食图片，让学生对比。
(6) 展示一些有精美装饰的甜食图片，让学生直观感受装饰的重要性。教师可以说：“看，这些装饰让甜食变得更加诱人了。”
(7) 总结甜食的设计元素，强调形状、颜色、装饰等方面的相互配合。教师可以用一个简单的图表来展示这些元素的关系。
(8) 让学生再次观察图片，加深对设计元素的理解和记忆。教师可以让学生指着图片说出其中的设计元素。 1. 仔细观察图片，努力发现甜食的形状、颜色和口味特点。
2. 积极回答老师的问题，分享自己的观察结果。
3. 认真思考老师关于设计元素的问题，参与分析讨论。
4. 再次观察图片，加深对甜食设计元素的理解。
评价任务 观察能力：☆☆☆
分析能力：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
设计意图 通过展示丰富的甜食图片和深入的提问引导，让学生全面、细致地观察和分析甜食的特点及设计元素，为后续的创意设计和制作作品打下坚实的基础。
启发思考，创意设计 活动一：个人创意构思 提问引导
(1) 以充满期待的口吻提问：“同学们，现在发挥你们的超级想象力，你们想设计一款什么样的神奇甜食呢？它的形状会是怎样独特？颜色会有多么绚丽？口味又会多么特别呢？”激发学生的创意灵感。教师可以用充满激情的语言，调动学生的积极性。
(2) 给学生留出足够的时间进行独立思考，让他们在脑海中构建自己的设计蓝图。教师可以说：“大家安静地想一想，把你心中的甜蜜世界画出来。”
(3) 巡视教室，观察学生的思考状态，适时给予鼓励和启发。比如看到学生皱眉思考，教师可以说：“别着急，慢慢想，说不定一个奇妙的想法马上就来了。”
(4) 当学生有初步想法时，鼓励他们大胆记录下来，可以简单画个草图或写几个关键词。教师可以提供一些小纸条，让学生记录。
(5) 提醒学生可以结合之前观察到的甜食特点和设计元素进行创新。教师可以说：“想想我们刚刚看到的那些特别的形状和颜色，把它们用到你的设计里。”
(6) 对于思考有困难的学生，进行个别指导，引导他们从不同角度思考。比如可以问学生喜欢的动物、水果，然后引导他们将其与甜食结合。
(7) 鼓励学生突破常规，设计出与众不同的甜食。教师可以说：“大胆想象，不要局限于我们平时看到的，创造出独一无二的甜食。”
(8) 强调创意的重要性，让学生充满信心地进行构思。教师可以说：“你的创意是最宝贵的，相信自己一定能设计出很棒的甜食。”
交流分享
(1) 组织学生进行小组内交流，让他们互相分享自己的创意设计想法。教师可以说：“现在大家小组里说一说自己的设计，听听别人的想法，说不定会有新的启发。”
(2) 提醒学生在交流时要认真倾听他人的想法，尊重他人的创意。教师可以说：“每个人的想法都很珍贵，要认真听别人说，不要打断。”
(3) 巡视各小组，鼓励学生积极发言，营造活跃的交流氛围。教师可以参与到一些小组的讨论中，引导交流。
(4) 当小组交流结束后，邀请小组代表上台分享小组内最有创意的设计想法。教师可以说：“哪个小组先来分享你们的超级创意呀？”
(5) 对小组代表的发言进行认真倾听和点评，给予肯定和鼓励。比如小组代表分享得很精彩，教师可以说：“你们小组的创意太有趣了，老师都被吸引了！”
(6) 引导其他学生进行提问和评价，促进思想的碰撞和交流。教师可以说：“大家对这个设计有什么问题或想法，都可以提出来。”
(7) 总结学生的创意设计想法，表扬有独特创意的学生。教师可以在黑板上写下一些有创意的设计点。
(8) 鼓励学生在后续制作中进一步完善自己的设计。教师可以说：“大家可以把刚刚听到的好想法用到自己的设计里，让它变得更完美。” 1. 认真思考老师的问题，构思自己的甜食设计。
2. 与小组同学交流自己的设计想法。
3. 认真倾听小组代表的发言，学习他人的创意。
4. 积极参与对小组代表发言的评价和提问。
评价任务 创意新颖度：☆☆☆
交流活跃度：☆☆☆
倾听认真度：☆☆☆
设计意图 通过提问引导学生发挥想象力进行创意构思，小组交流分享促进学生之间的思想碰撞，激发更多创意，为制作作品做好准备。
实践操作，制作作品 活动二：动手制作 发放材料与指导选择
(1) 及时、有序地发放绘画工具和丰富的手工材料，如彩纸、剪刀、胶水、铅笔、彩笔、油画棒等，让学生有多样的选择。教师可以说：“同学们，现在材料来啦，看看你想用哪些来制作你的甜蜜作品。”
(2) 耐心指导学生根据自己的设计想法，合理选择合适的材料进行制作。例如，如果设计的是绘画类甜食，可选择画笔和纸张；如果是手工立体甜食，可选择彩纸和剪刀等。教师可以展示一些不同材料制作的范例，让学生参考。
(3) 提醒学生注意材料的使用安全，如剪刀的正确使用方法等。教师可以现场示范剪刀的正确拿法和使用方法。
(4) 鼓励学生大胆尝试不同材料的组合，发挥材料的最大作用。教师可以说：“试试把彩纸和画笔结合起来，说不定会有惊喜哦。”
(5) 对于不确定如何选择材料的学生，进行个别指导，帮助他们做出合适的选择。比如根据学生的设计草图，建议使用的材料。
(6) 强调材料的合理利用，避免浪费。教师可以说：“材料很珍贵，要好好利用，不要随意浪费。”
(7) 观察学生选择材料的情况，及时给予肯定和鼓励。比如看到学生选择得很合适，教师可以说：“你选的材料很适合你的设计，很棒！”
(8) 让学生对自己的制作有初步的规划和准备。教师可以问学生打算先做什么，帮助他们理清思路。
制作过程指导
(1) 学生开始制作作品后，密切巡视指导，及时发现学生在制作过程中遇到的问题。教师可以说：“大家开始动手啦，如果遇到问题，随时叫老师。”
(2) 如果学生在绘画过程中遇到构图、上色等问题，耐心给予绘画技巧的指导，如如何突出主体、如何搭配色彩更美观等。教师可以在黑板上进行简单示范。
(3) 对于手工制作中遇到的剪纸、粘贴等困难，亲自示范正确的方法，让学生更直观地学习。教师可以一边示范一边讲解步骤。
(4) 鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，大胆尝试不同的表现手法，制作出独特的甜蜜作品。教师可以说：“按照你自己的想法去做，大胆尝试新的方法。”
(5) 当学生有新的创意和想法时，给予支持和鼓励，帮助他们将想法变为现实。比如学生想在作品上添加一些特殊的装饰，教师可以提供帮助。
(6) 提醒学生注意制作的进度和质量，合理安排时间。教师可以说：“注意时间哦，既要做得快，也要做得好。”
(7) 对制作有进步的学生及时进行表扬，增强他们的自信心。比如学生之前绘画不流畅，现在有了进步，教师可以说：“你这次画得比上次好多了，继续加油！”
(8) 引导学生在制作过程中不断完善自己的作品。教师可以说：“看看哪里还可以再改进一下，让你的作品更完美。” 1. 选择合适的材料，开始制作自己的甜食作品。
2. 遇到问题及时向老师和同学请教。
3. 发挥想象力，大胆尝试不同的制作方法。
4. 认真制作，努力完善自己的作品。
评价任务 材料选择合理性：☆☆☆
制作技巧掌握度：☆☆☆
创意发挥程度：☆☆☆
设计意图 让学生通过实际操作，将创意设计变为现实，在制作过程中提高动手能力和解决问题的能力，同时进一步发挥创造力。
展示评价，分享成果 活动三：作品展示与评价 作品展示
(1) 精心组织学生将自己制作好的甜蜜作品整齐地展示在教室的展示区，营造出一个充满创意和甜蜜氛围的展示空间。教师可以和学生一起布置展示区，贴上一些甜蜜的装饰。
(2) 帮助学生调整作品的展示角度和位置，让作品更美观地呈现出来。教师可以说：“这样摆放，你的作品会更显眼哦。”
(3) 鼓励学生为自己的作品感到骄傲，自信地展示自己的成果。教师可以说：“这是你自己努力制作的作品，要为自己感到骄傲。”
(4) 引导其他学生有序地参观展示区的作品，提醒他们要保持安静和尊重。教师可以说：“大家安静地参观，不要弄坏别人的作品。”
(5) 强调每个作品都有其独特之处，让学生以欣赏的眼光去看待。教师可以说：“每个作品都有自己的亮点，我们要学会欣赏。”
(6) 为学生提供一些参观的提示，如可以从作品的整体效果、细节处理等方面进行观察。教师可以说：“看看这个作品的颜色搭配，还有那些小细节，都很值得学习。”
(7) 观察学生参观时的反应，及时给予引导和启发。比如看到学生对某个作品特别感兴趣，教师可以引导学生进一步观察。
(8) 让学生在参观中感受不同作品的魅力。教师可以说：“感受一下这些不同的创意，说不定你会有新的灵感。”
评价交流
(1) 引导学生从作品的形状、颜色、口味（可通过设计体现）、装饰等方面进行评价，提问：“大家觉得这个作品的形状设计得怎么样？颜色搭配协调吗？”教师可以展示一些优秀作品的评价范例，让学生参考。
(2) 鼓励学生发表自己真实的评价意见，不要害怕表达不同的看法。教师可以说：“说出你真实的想法，这对大家都有帮助。”
(3) 当学生评价时，认真倾听并给予回应，引导他们进行更深入的评价。比如学生评价简单，教师可以追问：“你为什么会这么觉得呢？”
(4) 邀请作品的创作者介绍自己作品的设计思路和制作过程，让其他学生更好地理解作品。教师可以说：“请作者来给我们讲讲他的设计想法。”
(5) 组织学生进行互动评价，鼓励他们互相提问和交流。教师可以说：“大家可以互相问问，关于这个作品还有什么想了解的。”
(6) 对学生的评价进行总结和点评，肯定优点，同时提出一些建设性的改进建议。教师可以说：“这个作品的颜色搭配很出色，不过在形状的处理上还可以再改进一下。”
(7) 强调评价的目的是为了学习和进步，让学生以积极的心态对待评价。教师可以说：“评价是为了让我们变得更好，大家要以积极的心态接受。”
(8) 表扬在评价中表现出色的学生，鼓励更多学生参与到评价中来。教师可以说：“你评价得很专业，大家要向他学习。” 1. 将自己的作品展示在展示区，充满自信。
2. 认真参观其他同学的作品。
3. 积极发表对其他同学作品的评价意见。
4. 介绍自己作品的设计思路和制作过程。
评价任务 展示自信度：☆☆☆
评价客观性：☆☆☆
交流互动性：☆☆☆
设计意图 通过展示作品，让学生获得成就感，增强自信心。评价交流环节促进学生之间的学习和交流，提高审美能力和表达能力。
总结拓展，延伸课堂 总结学习内容
(1) 以亲切的口吻对本单元的学习内容进行全面总结，提问：“同学们，通过这段时间的学习，你们都学到了什么呢？”引导学生回顾。教师可以和学生一起回忆课堂上的内容。
(2) 认真倾听学生的回答，对学生的总结进行补充和完善，强调学习重点和难点。比如学生忘记了某个设计元素，教师可以提醒。
(3) 再次强调美术设计的重要性和乐趣，让学生对美术学习充满热情。教师可以说：“美术设计可以让我们创造出很多美好的东西，大家要继续热爱美术。”
(4) 结合学生的作品，举例说明所学知识和技能在作品中的体现。教师可以拿起一件作品，说：“看，这个作品就用到了我们学的形状组合和颜色搭配。”
(5) 鼓励学生在今后的学习中继续保持对美术的热爱和探索精神。教师可以说：“希望大家以后还能继续发挥创意，创造更多美好的作品。”
(6) 总结学习过程中的优点和不足，为今后的学习提供参考。教师可以说：“我们在创意方面做得很好，但是在制作技巧上还有进步的空间。”
(7) 让学生对自己的学习成果有更清晰的认识。教师可以说：“看看自己的作品，想想自己学到了什么，有哪些进步。”
(8) 营造积极向上的学习氛围。教师可以说：“大家都很棒，让我们带着这份热情继续学习。”
拓展思维与布置作业
(1) 拓展学生的思维，提问：“同学们，除了甜食，你们还可以用学到的美术知识和技能设计哪些东西呢？”激发学生的创新思维。教师可以展示一些其他设计作品的图片，启发学生。
(2) 鼓励学生大胆想象，从生活的各个方面寻找设计灵感。教师可以说：“生活中有很多东西都可以用美术来设计，比如文具、衣服等。”
(3) 引导学生思考可以把美术知识运用到生活中的哪些方面，如装饰房间、制作贺卡等。教师可以说：“我们可以用彩纸装饰自己的房间，也可以制作贺卡送给朋友。”
(4) 对学生的想法进行点评和鼓励，拓宽他们的视野。比如学生提出了一个很有创意的想法，教师可以说：“这个想法很独特，你可以试着去做一做。”
(5) 布置课后作业，让学生回家后为家人设计一款甜蜜的礼物，或者参加学校的美术展览等。教师可以说：“回家后，用你学到的知识为家人设计一个甜蜜礼物，相信他们会很开心。”
(6) 强调作业的目的是为了进一步巩固所学知识和技能，提高实践能力。教师可以说：“通过这个作业，你可以把课堂上学到的东西运用到实际中。”
(7) 提醒学生在作业中要认真对待，发挥自己的最佳水平。教师可以说：“认真完成作业，把你最好的创意展现出来。”
(8) 让学生带着期待和热情完成作业。教师可以说：“期待看到你们的精彩作品！” 1. 回顾本单元的学习内容，积极回答老师的问题。
2. 发挥想象力，思考除甜食外可设计的东西。
3. 认真听取老师布置的作业要求。
4. 对课后作业充满期待。
评价任务 总结准确性：☆☆☆
思维拓展度：☆☆☆
作业态度：☆☆☆
设计意图 总结学习内容，帮助学生巩固知识，加深理解。拓展思维和布置作业，引导学生将美术知识运用到生活中，延伸课堂学习，培养学生的实践能力和创新精神。
作业设计
基础作业
1. 用绘画的形式设计一款新口味的冰淇淋，详细标注出它的口味和独特之处。
2. 选择一种甜食，用彩纸制作出它的立体模型。
3. 收集一些不同国家的甜食图片，简单介绍它们的特色。
拓展作业
1. 为自己设计的甜食制作一个精美的包装，考虑形状、颜色和图案的搭配。
2. 与家人一起合作，用家里的食材制作一款现实中的甜蜜美食，并拍照记录制作过程。
3. 参加学校的美术展览，展示自己在课堂上和课后制作的甜蜜作品。
板书设计
我是甜蜜设计师
一、甜食特点
形状：圆形、方形、三角形等
颜色：鲜艳、丰富
口味：甜、酸、苦等
二、设计元素
形状组合、色彩搭配、装饰
三、创意设计
独特形状、绚丽颜色、特别口味
四、作品展示与评价
优点、建议
教学反思
成功之处
1. 教学方法运用得当。通过情境教学法，播放视频和展示图片，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。例如，在导入环节，学生们被视频中的甜食深深吸引，课堂气氛活跃。
2. 注重学生的主体地位。在创意设计和制作作品环节，给予学生充分的时间和空间发挥想象力，学生们设计出了许多独特新颖的甜食作品，展现了丰富的创造力。
3. 评价交流环节效果良好。学生们积极参与对作品的评价，不仅提高了审美能力，还学会了欣赏他人的作品，促进了学生之间的学习和交流。
不足之处
1. 时间把控不够精准。在实践操作环节，部分学生制作进度较慢，导致后面的评价环节时间有些紧张，部分学生没有充分发表自己的意见。
2. 对个别学生的指导还不够深入。在学生制作作品过程中，虽然对大部分学生进行了指导，但仍有个别学生存在问题没有得到及时解决。
3. 教学内容的拓展还可以更丰富。在总结拓展环节，对美术知识在生活中的应用拓展不够深入，学生的思维没有得到更充分的激发。

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