资源简介

《熟悉的朋友》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 岭南版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《熟悉的朋友》是岭南版一年级上册的重要内容，此课在教材体系中具有承上启下的作用。它引导学生将目光投向身边熟悉的人，通过教材中的示例，如家人、同学等形象，让学生明确可描绘的对象。旨在培养学生的观察能力和绘画表现能力，为后续深入学习人物绘画奠定坚实基础，是学生人物绘画学习旅程的重要起点。
学情分析
一年级学生天真烂漫，对新鲜事物充满强烈的好奇心，但绘画技能尚处于起步阶段。他们在生活中已积累了一定的经验，能够感知身边人的外貌特征，然而在绘画表现上可能较为抽象。在学习过程中，他们可能难以精准地描绘人物特征，比如在表现人物的脸型、五官比例时容易出现偏差。教师需要引导他们细致观察，多给予鼓励，以激发其学习兴趣和信心。
课时教学目标
审美感知
1. 引导学生全面、细致地观察熟悉朋友的外貌特征，包括脸型的细微差异、头发的质地与造型、五官的独特形态等，提升对人物形象的审美感知。
2. 让学生深入感受不同人物的独特魅力，如性格、气质在外表上的体现，培养对人物美的敏锐欣赏能力。
艺术表现
1. 指导学生系统地掌握简单的人物绘画技巧，如精准画出脸型的轮廓、合理添加头发的走向和形态以及准确描绘五官的位置和比例等。
2. 鼓励学生大胆运用丰富的线条和色彩表现熟悉朋友的特点，如用流畅的线条表现人物的动态，用鲜明的色彩突出人物的个性，提高绘画表现能力。
创意实践
1. 激发学生充分发挥丰富的想象力，为熟悉的朋友设计独特的形象，如想象朋友在奇幻场景中的模样或赋予朋友超能力的形象。
2. 培养学生在绘画过程中的创新思维和实践能力，通过尝试不同的绘画方式和表现手法，展现独特的绘画风格。
文化理解
1. 让学生了解不同文化背景下人物形象的显著差异，如不同种族的外貌特征、不同文化中人物的穿着打扮等，拓宽文化视野。
2. 引导学生通过绘画深刻表达对身边人的情感，如用温馨的画面表达对朋友的喜爱，增强文化认同感。
教学重点、难点
重点
1. 引导学生全面、深入地观察熟悉朋友的外貌特征，包括脸型的多样形状（圆形、方形、心形、椭圆形等）、头发的长短、曲直、颜色和发型，以及五官的大小、形状、位置和比例关系等。
2. 让学生熟练掌握基本的人物绘画步骤，如先准确画出脸型的轮廓，再细致添加头发的形态和走向，接着精心描绘五官的细节，最后合理搭配衣服的款式和颜色。
3. 培养学生灵活运用丰富的线条和色彩表现人物特点的能力，如用流畅的线条表现人物的动态，用粗线条突出人物的轮廓，用不同的色彩表现人物的性格和情绪。
难点
1. 帮助学生精准把握人物的外貌特征，避免绘画形象过于抽象，引导他们观察人物的独特之处，如面部的表情、眼神的神态等，并准确地在绘画中表现出来。
2. 指导学生运用不同的线条和色彩巧妙表现人物的个性和情感，如用轻快的线条和明亮的色彩表现活泼开朗的人物，用深沉的线条和暗淡的色彩表现内向忧郁的人物。
3. 鼓励学生在绘画中充分发挥创意，展现独特的人物形象，突破传统的绘画模式，大胆想象和创新，为人物添加独特的元素和背景。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
多媒体课件、绘画工具（纸、笔、颜料等）
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 引导交流
(1) 老师微笑着、亲切地对学生说：“同学们，在我们丰富多彩的生活中，有很多熟悉的人陪伴着我们。比如每天照顾我们生活的爸爸妈妈，和我们一起玩耍、学习的兄弟姐妹，还有在学校里朝夕相处的同学。现在请大家闭上眼睛，用心想一想，你最熟悉、最喜欢的人是谁呀？”
(2) 用鼓励的眼神和热情的语言鼓励学生积极举手发言，当学生举手时，老师及时给予回应，如点头、微笑等，引导学生分享自己熟悉的人的名字和一些有趣、温馨的事情。
(3) 当学生回答后，老师给予真诚、具体的肯定和回应，如“你说得太棒了，看来你和这位朋友感情特别深呢。能和老师再说说你们一起做过的最开心的事情吗？”
(4) 接着通过多媒体课件展示一些家人和同学在一起的温馨图片，如一家人围坐在餐桌旁开心聚餐、同学们在操场上尽情玩耍、互相追逐的场景等，同时用生动的语言描述画面：“大家看，这些图片里的人都很熟悉彼此，他们在一起多开心呀，脸上都洋溢着幸福的笑容。”
(5) 提出问题：“那你们想不想把自己熟悉的朋友画下来，让这份美好的回忆永远留在画面里呢？就像把朋友的笑容、样子都装进画框里一样。”
(6) 再次强调绘画的主题是熟悉的朋友，激发学生的兴趣：“我们要画的是那些和我们关系最亲密、最熟悉的人，把他们的样子用画笔展现出来，一定非常有趣。”
(7) 仔细观察学生的反应，了解他们对绘画的期待和想法，对于表现出兴奋、好奇的学生给予肯定和鼓励，如“看你这么期待，老师相信你一定能画出很棒的作品。”
(8) 对学生的积极态度表示鼓励，为后续教学做好铺垫：“大家都这么积极，老师相信我们这节课一定会很精彩，让我们一起开启绘画之旅吧。” 1. 认真思考老师提出的问题，在脑海中积极回忆熟悉的人以及和他们相处的美好瞬间。
2. 主动举手发言，大胆分享自己熟悉的人的情况，讲述和朋友之间的故事。
3. 观看老师展示的图片，沉浸在图片中的温馨氛围里，感受人与人之间的亲密情感。
4. 对绘画熟悉的朋友表现出浓厚的兴趣，脸上露出期待和兴奋的神情。
评价任务 积极参与交流：☆☆☆
分享内容清晰：☆☆☆
表现出兴趣：☆☆☆
设计意图 通过亲切的交流和温馨图片的展示，引导学生关注身边熟悉的人，唤起他们的情感共鸣，激发学生对绘画的兴趣，为新课教学营造轻松、愉快的氛围。
知识讲解 人物特征观察
(1) 老师充满热情地说：“现在我们来仔细观察一下人物的外貌特征。先看看脸型，大家想一想，脸型都有哪些形状呢？”然后通过多媒体课件展示不同脸型（圆形、方形、心形、椭圆形、菱形等）的人物图片，让学生直观感受每种脸型的独特之处。
(2) 引导学生用手比划不同的脸型，如用双手围成圆形表示圆脸，用手掌比划出方形表示方脸等，加深对脸型形状的印象。
(3) 详细讲解头发的特点，如长短、曲直、颜色、质地和发型等，同时展示各种发型的图片，如直发、卷发、马尾辫、齐肩短发等，说：“大家看，头发可以有很多种样子哦，不同的发型能让人物看起来很不一样。”
(4) 让学生说一说自己熟悉的朋友的头发是什么样的，鼓励他们描述得更详细，如头发是乌黑发亮的、还是略带棕色的，是顺滑的还是有点蓬松的。
(5) 接着在黑板上用简洁的线条简单画出一个人脸轮廓，然后用彩色粉笔标注出五官的大致位置，一边画一边讲解：“眼睛一般在脸的中间偏上位置，眉毛在眼睛上方，鼻子在脸的正中间，嘴巴在鼻子下方。”
(6) 对比不同人物五官的差异，如眼睛的大小（大眼睛、小眼睛）、形状（圆形、杏仁形、丹凤眼等），鼻子的高低（高鼻梁、塌鼻梁），嘴巴的大小和形状（樱桃小嘴、大嘴等），让学生观察并说一说这些差异。
(7) 鼓励学生观察身边同学的五官，互相说一说有什么不同，引导他们用准确的词汇描述，如“他的眼睛又大又圆，像两颗黑宝石”。
(8) 总结观察人物外貌特征的方法，强调要抓住特点：“我们在观察人物时，要仔细看每个人的独特之处，比如有的人眼睛特别明亮，有的人嘴巴笑起来有两个小酒窝，把这些特点抓住了，我们就能画得更像啦。”
绘画步骤讲解
(1) 老师在黑板上示范绘画步骤，边画边说：“首先，我们画出人物的脸型，就像这样。”用流畅的线条画出一个圆形脸型，强调线条要尽量圆润、自然。
(2) 然后说：“接下来，我们给人物加上头发。”根据不同发型进行示范，如画齐肩短发时，用波浪线表现头发的纹理和层次感。
(3) 接着添加五官，详细讲解五官的比例和位置，如“眼睛在这个位置，要注意大小和间距哦，两只眼睛之间大概是一只眼睛的宽度。”一边说一边用尺子比划，让学生更直观地理解。
(4) 示范如何给人物配上衣服，提醒学生注意衣服的款式和颜色，说：“衣服可以根据人物的性格来选择，比如活泼的人可以穿鲜艳颜色的衣服。”
(5) 展示一些不同风格的人物绘画作品，如写实风格、卡通风格、简笔画风格等，让学生了解绘画的多样性，说：“大家看，不同的风格都有自己的特点，我们可以根据自己的喜好来选择。”
(6) 强调绘画过程中要注意线条的流畅和色彩的搭配，如用轻柔的线条表现人物的皮肤，用对比鲜明的色彩突出人物的特点。
(7) 鼓励学生在绘画时发挥自己的创意，画出独特的人物形象，说：“大家可以大胆想象，给朋友加上一些特别的装饰，或者把他放在一个有趣的场景里。”
(8) 解答学生关于绘画步骤的疑问，确保学生理解，对于学生提出的问题，老师耐心地用简单易懂的语言进行解答。 1. 认真观察老师展示的图片和示范，学习人物外貌特征和绘画步骤，眼睛紧紧盯着黑板和屏幕。
2. 积极参与讨论，分享自己对人物外貌的观察和想法，主动发言表达自己的观点。
3. 用手比划脸型，感受不同形状，通过实际操作加深对脸型的认识。
4. 提出自己在观察和绘画方面的疑问，如“怎么画好眼睛的形状”“头发的颜色怎么搭配”等。
评价任务 观察认真度：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆
疑问提出情况：☆☆☆
设计意图 通过详细讲解人物外貌特征和绘画步骤，让学生掌握绘画的基本知识和技能，为绘画实践做好充分准备，使学生在绘画时更有方向和方法。
实践活动 活动一：小组分工采访 小组组建
(1) 老师说：“现在我们来分组，大家可以自由组合，每组4 - 5人。”观察学生的组合情况，对于个别落单的学生进行适当调整，确保每个小组的人数合理。
(2) 强调小组分工的重要性，说：“每个小组要分工合作，有人负责采访，有人收集素材，有人画画，有人写字。只有大家一起努力，才能把这个任务完成得更好。”
(3) 给每个小组发放采访记录表，详细讲解记录表的使用方法，如如何记录采访对象的基本信息、外貌特征、兴趣爱好等。
(4) 指导小组确定采访对象，可以是身边的同学、老师等，提醒他们选择自己熟悉、容易交流的人作为采访对象。
(5) 提醒小组在采访过程中要注意礼貌和安全，如使用文明用语、不要在采访时打闹等。
(6) 观察小组讨论分工的情况，给予指导和建议，如发现小组分工不合理，及时引导他们进行调整。
(7) 鼓励小组发挥团队合作精神，共同完成采访任务，说：“大家要互相帮助，有问题一起解决，相信你们一定能出色地完成采访。”
(8) 对小组的积极表现给予肯定和鼓励，如“你们小组讨论得很热烈，分工也很明确，老师相信你们一定能做得很好。”
采访与素材收集
(1) 各小组开始采访活动，老师巡视各小组，观察采访情况，及时发现问题并给予帮助。
(2) 帮助小组解决采访中遇到的问题，如不知道如何提问等，引导他们从简单的问题开始问，如“你叫什么名字？”“你最喜欢的颜色是什么？”
(3) 提醒收集素材的同学认真记录采访对象的外貌特征、兴趣爱好等信息，如用文字描述对方的发型、衣服颜色，用简单的图形记录对方喜欢的物品等。
(4) 鼓励采访的同学积极与采访对象交流，获取更多有用的信息，如引导他们问一些深入的问题，如“你为什么喜欢这个爱好？”
(5) 引导画画的同学根据采访内容，在脑海中构思人物形象，如想象采访对象穿着喜欢的衣服、做着喜欢的事情的样子。
(6) 提醒写字的同学把重要信息清晰地记录下来，注意字迹工整、内容完整。
(7) 对表现出色的小组进行表扬，树立榜样，如“这个小组采访很认真，记录也很详细，大家要向他们学习。”
(8) 控制采访时间，确保活动按计划进行，当时间快到时，提醒各小组加快进度。 1. 自由组合成小组，积极讨论并确定分工，明确自己在小组中的任务。
2. 按照分工进行采访和素材收集活动，认真履行自己的职责。
3. 积极与采访对象交流，礼貌地提问和倾听，记录信息准确、详细。
4. 遇到问题及时向老师和小组其他成员求助，共同解决困难。
评价任务 小组分工合理性：☆☆☆
采访交流能力：☆☆☆
素材收集完整性：☆☆☆
设计意图 通过小组分工采访活动，培养学生的团队合作能力、交流能力和信息收集能力，为绘画提供丰富、真实的素材，让学生的绘画更有内容和情感。
绘画创作 活动二：人物绘画 创作引导
(1) 老师充满激情地说：“大家通过采访收集了很多素材，现在我们开始画画啦。先想一想，你要画的熟悉的朋友的外貌特征，他的脸型、头发、五官是什么样的，把这些特点在脑海中清晰地浮现出来。”
(2) 展示之前讲解的绘画步骤和人物特征，提醒学生按照步骤进行绘画：“我们先画脸型，再画头发，然后画五官，最后画衣服，一步一步来，不要着急。”
(3) 鼓励学生发挥创意，画出朋友的独特之处，如为朋友添加一些特别的装饰，或者把朋友放在一个有趣的场景里，说：“发挥你们的想象力，让你们的朋友在画里变得更特别。”
(4) 巡视学生的绘画情况，观察学生的绘画进度和遇到的问题，对于绘画有困难的学生及时给予指导。
(5) 对绘画有困难的学生进行个别指导，如帮助他们确定脸型的形状、添加五官的位置等，用温和的语言鼓励他们：“别着急，慢慢画，老师相信你能画好。”
(6) 提醒学生注意线条的运用和色彩的搭配，如用流畅的线条表现人物的动态，用协调的色彩表现人物的整体形象。
(7) 表扬绘画有创意的学生，展示他们的部分作品，供其他学生参考，如“这位同学画得很有创意，把朋友画成了超级英雄，大家可以看看他是怎么画的。”
(8) 强调绘画过程中要保持耐心和细心，说：“绘画是一件需要耐心的事情，每一笔都要认真画，这样才能画出漂亮的作品。”
中期指导
(1) 在学生绘画一段时间后，再次巡视，了解学生的绘画进展，看看哪些学生已经完成了大部分，哪些学生还需要更多的时间。
(2) 针对普遍存在的问题，进行集中讲解和示范，如很多学生在画眼睛时比例不准确，老师就在黑板上重新示范画眼睛的正确方法。
(3) 鼓励学生相互交流，分享绘画经验和想法，如“大家可以看看旁边同学的画，互相学习，交流一下怎么画得更好。”
(4) 提醒学生可以根据采访的素材，为人物添加一些细节，如衣服上的图案、配饰等，让人物形象更加丰富。
(5) 对绘画进度较快的学生，引导他们进一步完善作品，提高作品质量，如让他们调整色彩的搭配、增加画面的层次感等。
(6) 观察学生的情绪和状态，及时给予鼓励和支持，对于感到沮丧的学生，说：“你已经画得很不错了，再坚持一下，一定会更完美的。”
(7) 帮助学生解决新出现的问题，如色彩搭配不协调等，引导他们尝试不同的色彩组合。
(8) 对学生的努力和进步给予肯定和表扬，如“大家都很努力，很多同学的画都有了很大的进步，老师为你们感到骄傲。” 1. 根据采访素材和所学知识开始绘画创作，认真构思画面，用画笔描绘出熟悉朋友的形象。
2. 遇到问题及时向老师和同学请教，积极寻求帮助解决问题。
3. 与同学交流绘画经验和想法，互相学习，共同提高。
4. 认真完善自己的作品，从线条的流畅度、色彩的搭配到细节的处理，不断提高作品质量。
评价任务 绘画步骤准确性：☆☆☆
创意表现程度：☆☆☆
问题解决能力：☆☆☆
设计意图 让学生通过绘画创作，将所学知识和采访素材运用到实践中，提高绘画技能和创意能力，培养学生的实践能力和创新思维。
作品展示与评价 活动三：作品展示与交流 展示安排
(1) 老师兴奋地说：“现在大家把自己的作品展示出来，我们来开一个小画展。这是你们展示自己成果的好机会，让我们一起欣赏一下大家的作品。”然后安排学生将作品贴在展示区，注意作品的排列要整齐、美观。
(2) 组织学生有序参观作品，说：“大家可以慢慢欣赏同学们的作品，看看有什么发现，说不定能从别人的画里学到很多东西。”
(3) 提醒学生在参观过程中要保持安静和礼貌，尊重其他同学的作品，如不要大声喧哗、不要随意触摸作品等。
(4) 观察学生参观时的反应和表现，了解他们对作品的兴趣点和关注点。
(5) 鼓励学生发现其他作品的优点和特色，如“大家看看这幅画，他把朋友的表情画得很生动，这就是这幅画的优点，我们要学习他的长处。”
(6) 强调展示作品是为了相互学习和交流，说：“我们展示作品不是为了比较谁画得好，而是为了互相学习，一起进步。”
(7) 对作品的展示效果进行简单评价，如作品排列是否整齐、画面是否清晰等，肯定学生的努力：“大家把作品展示得很整齐，看起来很舒服，说明大家都很用心。”
(8) 营造积极的展示氛围，让学生感受到自己的作品被重视，如用欢快的音乐作为背景，在展示区周围贴上一些彩色的装饰。
评价交流
(1) 邀请学生自愿上台介绍自己的作品，说：“哪位同学愿意先来介绍一下自己画的熟悉的朋友呀？把你画里的故事分享给大家听听。”
(2) 认真倾听学生的介绍，给予肯定和鼓励，用微笑和点头表示对学生的关注，当学生介绍完后，说：“你介绍得很精彩，让我们更了解你的画了。”
(3) 引导其他学生进行评价，提问：“大家觉得这幅作品怎么样？有什么优点和建议吗？”鼓励学生从人物特征、绘画技巧、创意等方面进行评价。
(4) 鼓励学生从人物特征、绘画技巧、创意等方面进行评价，如“从人物特征上看，他把朋友的脸型画得很像；从绘画技巧上看，他的线条很流畅；从创意上看，他把朋友画在了太空里，很有想象力。”
(5) 对学生的评价进行总结和引导，肯定优点，提出合理的改进建议，如“大家评价得都很有道理，这幅画的优点是人物特征表现得很准确，创意也很棒，不过在色彩搭配上可以再调整一下，会更完美。”
(6) 强调评价要客观、公正、友善，说：“我们在评价时要客观地指出优点和不足，同时要友善地提出建议，这样才能让大家都能进步。”
(7) 对积极参与评价和介绍的学生给予表扬，如“这位同学评价得很专业，提出的建议也很有价值，大家要向他学习。”
(8) 总结本次作品展示与评价活动，鼓励学生在今后的绘画中继续努力，说：“通过这次展示和评价，我们都学到了很多东西，希望大家在今后的绘画中继续发挥创意，画出更精彩的作品。” 1. 将自己的作品展示出来，参与小画展，精心布置自己的作品，希望能展示出最好的效果。
2. 认真参观其他同学的作品，仔细观察作品的细节，发现优点和值得学习的地方。
3. 自愿上台介绍自己的作品，用生动的语言分享画里的故事和创作思路。
4. 积极参与作品评价，发表自己的看法，客观、公正地评价其他同学的作品。
评价任务 作品展示效果：☆☆☆
介绍表达能力：☆☆☆
评价客观性：☆☆☆
设计意图 通过作品展示与评价，让学生有机会展示自己的成果，提高表达能力和审美能力，同时促进学生之间的交流和学习，让他们从他人的作品中获取灵感和经验。
课堂总结 总结回顾
(1) 老师亲切地说：“今天我们一起学习了画熟悉的朋友，大家都表现得很棒。现在我们来回顾一下，我们都学到了什么呢？”引导学生回顾人物外貌特征、绘画步骤等知识，如提问：“我们观察了人物的哪些外貌特征？绘画步骤是怎样的？”
(2) 对学生在课堂上的表现进行总结，表扬积极参与、绘画有创意、团队合作好的学生，说：“在这节课上，有些同学积极发言，提出了很多好的想法；有些同学绘画很有创意，把朋友画得栩栩如生；还有些同学在小组活动中团队合作得非常好，大家都值得表扬。”
(3) 强调绘画要观察生活，抓住人物特点，发挥创意，说：“绘画不仅仅是在纸上画画，我们要多观察生活中的人，抓住每个人的特点，再发挥你们的想象力，这样才能画出更精彩的作品。”
(4) 说：“希望大家以后能继续观察身边熟悉的人，画出更多精彩的作品。把生活中的美好瞬间都用画笔记录下来。”
(5) 提醒学生下节课要把作品带来分享，说：“下节课我们还要一起分享大家的作品，看看大家有没有把作品变得更完美。”
(6) 对学生的学习态度和进步给予肯定和鼓励，用充满期待的眼神看着学生，说：“大家在这节课上都很努力，进步也很大，老师相信你们以后会画得越来越好。”
(7) 总结课堂上存在的问题和不足之处，提出改进方向，如“在绘画过程中，有些同学在人物比例上把握得还不够准确，下节课我们再一起练习；有些小组在分工时还不够明确，下次要注意。”
(8) 感谢学生的积极参与和配合，说：“感谢大家在这节课上的积极参与和配合，让我们度过了一个愉快的美术课。” 1. 认真回顾本节课所学内容，在脑海中梳理人物外貌特征、绘画步骤等知识。
2. 聆听老师的总结和表扬，脸上露出自信和开心的笑容。
3. 明确下节课的要求，知道要把作品带来分享，并且期待下节课的学习。
4. 对老师的鼓励表示感谢，用热情的声音说：“谢谢老师！”
评价任务 知识回顾准确性：☆☆☆
态度积极度：☆☆☆
目标明确性：☆☆☆
设计意图 总结课堂内容，强化学生所学知识，鼓励学生继续努力，为下节课做好准备，让学生在回顾和总结中巩固所学内容，明确学习方向。
作业设计
基础作业
1. 回家后继续完善课堂上未完成的绘画作品，仔细检查人物的外貌特征是否表现准确，线条和色彩是否搭配协调。
2. 仔细观察家人的外貌特征，用简单的文字记录下来，如记录爸爸的浓眉大眼、妈妈的温柔笑容等。
3. 尝试用不同的线条和色彩为作品中的人物添加背景，如为朋友添加一个美丽的花园背景、一个热闹的游乐场背景等。
拓展作业
1. 为自己画的熟悉的朋友编写一个小故事，如讲述朋友在画里的冒险经历、有趣的生活片段等。
2. 与家人一起合作完成一幅关于家庭聚会的绘画作品，分工合作，共同构思画面，增进亲子关系。
3. 收集一些不同风格的人物绘画作品，下节课与同学分享，拓宽自己的艺术视野。
板书设计
熟悉的朋友
人物外貌特征：脸型（圆形、方形、心形等）、头发（长短、曲直、颜色）、五官（眼睛、鼻子、嘴巴等）
绘画步骤：脸型 - 头发 - 五官 - 衣服
创意表现：添加细节、独特风格、有趣背景
教学反思
成功之处
1. 通过多种教学方法，如情境探究法、合作探究法等，激发了学生的学习兴趣和参与度，课堂气氛活跃。学生们积极参与交流、讨论和实践活动，表现出了浓厚的学习热情。
2. 小组分工采访活动培养了学生的团队合作能力和交流能力，学生在活动中积极投入。他们学会了如何与小组成员合作，如何与采访对象交流，提高了沟通和协作能力。
3. 对学生的作品展示和评价环节，让学生有机会展示自己的成果，同时提高了他们的审美能力和表达能力。学生们在评价过程中学会了欣赏他人的作品，也能够客观地评价自己和他人的作品。
不足之处
1. 在绘画指导过程中，对个别学生的关注还不够全面，部分学生的问题解决不够及时。有些学生在绘画时遇到了困难，但由于老师没有及时发现和指导，导致他们的绘画进度受到了影响。
2. 小组分工采访活动时间把控不够精准，导致后续绘画时间略显紧张。在采访过程中，有些小组进展较慢，但老师没有及时调整时间安排，使得后面的绘画环节有些仓促。
3. 在引导学生发挥创意方面，可以提供更多的启发和示例，让学生的作品更具独特性。部分学生在创意表现上还不够大胆，可能是因为老师提供的创意启发不够多。

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