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厦门市 2024-2025 学年度第二学期高一年级质量检测
语文试题评分参考
一、阅读。(78 分)
(一) (19 分)
1. (3 分)D(A 项,“必然”过于绝对，可能会降低小说可读性，但不必然丧失可读性；B 项，
大量空间场景叙事使叙事节奏等同甚至慢于常态生活时间，而非加快叙事节奏;C 项，小说
中随着人物的变动会呈现新的样态，可消除、舒缓重复带来的沉闷感;D 项正确，为答案项。)
2. (3 分)A(此处主要以时间叙事功能调整叙事节奏。)
3. (3 分)
甲:③ 乙:② 丙:①
评分参考 :
每答出一处给 1 分。
4. (4 分)
①第一处与“黛玉葬花”连用，指出将宝黛二人置于相似环境，表现不同性格气质，使人物
栩栩如生，证明“特犯不犯”能使叙事稳中有变，保持新鲜感。②第二处阐明宝钗“扑蝶”
与平日形象形成反差，富有情调趣味，证明增加叙事情调和意境，使叙事保持张力。
评分参考 :
每答出一点给 2 分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
5. (6 分)
示例一:选①
特犯:宝玉挨打后，宝钗、黛玉均前往探望，表达关切。不犯:宝钗托药相劝， 自悔言
语急切而脸红，叮咛再三后从容离开 ;黛玉双眼哭肿，言语间真情流露，见凤姐来便匆匆离
去。艺术效果:情形相似，二人言行差异鲜明，既展现不同性格，也暗示命运走向。
示例二:选②
特犯：刘姥姥两进荣国府，皆为走亲戚，皆受贾府接待。不犯：一进时被王熙凤轻慢，
敷衍打发；二进时投合贾母心意，被盛情款待。艺术效果:情形相似，前后反差巨大，从不
同侧面展现贾府人情世故，深化读者对世态与贾府的认知。
示例三:选③
特犯:抄检大观园，探春、迎春、惜春的丫鬟均要被搜检。不犯:探春怒扇婆子，痛斥
家族内耗:迎春默不作声，任司棋被逐:惜春坚逐入画，言辞冷硬。艺术效果:三人“抗、忍、
绝 ”的不同反应，尽显性格差异，暗合各自命运，深化贾府衰败的悲剧主题。
评分参考 :
答出“特犯”“不犯”“艺术效果”各给 2 分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分
(二) (16 分)
6. (3 分)C(小虎与二小现实中并无冲突，游戏中他们之间的“冲突”源于角色，并非高粱秆。)
7. (3 分)A(A 项正确，为答案项。B 项，两人并无尖锐矛盾，此处舒缓了紧张激烈的游戏氛
围。C 项，小虎的行为体现了他的复杂心理:既希望游戏获胜，又不愿所憎恶的角色胜利，
并无委屈求全之意。D 项，两次游戏均以“ 日本”失败告终，体现了抗战必胜的信念。)
8. (4 分)
①游戏中是对“ 日本”谩骂的还击，为了对抗中占上风。
②游戏结束时，与小虎一起举手向对岸喊出，表达对侵略者的愤恨。
评分参考:每答出一点给 2 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
9. (6 分)
①打破儿戏与现实之间的界限，出人意料又在情理之中；
②强烈控诉日本侵略者漠视人命、杀人如同“儿戏”的罪行 ;
③引发读者对时局的思考，激发同仇敌忾的抗日热情。
评分参考:每答出一点给 2 分，给满 6 分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成
理，可酌情给分。
（三）24 分
10. (3 分)BDG
11. (3 分)C(“悦而从之”的“从”为听从，动词:“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”，
使听从，率领，为使动用法。)
12. (3 分)D(A 项，前者为副词，大概 ;后者同“盍”，何不。B 项，前者为副词表反诘，难
道 ;后者为副词，表祈使，还是。C 项，前者为副词，近来:后者为副词，等到。D 项的“之”
均为结构助词，提宾标志，为答案项。
13. (3 分)B(据“太宗曰:'……公向未道时，都自谓所行不变’”可知，此处应为唐太宗自
认为，而非大臣们认为。)
14. (9 分)
(1) 处在深重的忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民 ;已经实现了志愿，就会放纵自己的
性情，傲视别人。
评分参考:译出大意给 1 分 ;“殷忧”“物”两处，每译对一处给 1 分。
(2) 不久后因为天下太平无忧，您渐渐骄奢自满，因此功业虽然更为鼎盛，终究比不上当初。
评分参考:译出大意给 1 分 ;“旋”“无虞”两处，每译对一处给 1 分。
(3) 工匠商贾能够纵情议论，士人百姓能够传播消息，这样的话，君主的过失就能每天被发
现而品德每天都能精进。
评分参考 :
译出大意给 1 分 ;“士庶”“新”两处，每译对一处给 1 分。
15. (3 分)①建立完备言官体制 ;②开通“敢谏之鼓”等民意反馈渠道 ;③广泛听取臣民意见。
参考译文 :
材料一:
历代所有的帝王，承受了上天的重大使命，没有一个不是(创业之初)在深深的忧虑中而
德行显著，但大功告成之后却德行衰微的。开头做得好的确实很多，能够保持到底的大概很
少。难道是取得天下容易而守住天下就很困难吗 过去夺取天下时德行有余，现在守卫天下
却德行不足，这是为什么呢 处在深重的忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民:已经实现了
志愿，就会放纵自己的性情，傲视别人。竭尽诚心，胡越之人也将同心同德:傲视别人，至
亲骨肉也将成为不相干的路人。即使用严酷的刑罚来督察人民，用盛怒来威吓他们，他们最
终只是苟且免于刑罚，但是并不会怀念国君的仁德，表面上恭顺，内心里却不服气。怨恨不
在于大小，需要畏惧的是百姓心怀怨恨 ;他们像水一样能够负载船只，也能颠覆船只，这是
应当深切戒慎的:奔驰的马车却用朽烂的绳索，怎么可以忽视呢!
材料二:
贞观十二年，唐太宗问魏征:“近来我推行的政治教化的得与失，和以前相比，成效如
何 ”魏征答道 :“过去天下尚未平定，你施政常常会心怀德义。不久后因为天下太平无忧您
渐渐骄奢自满，因此功业虽然更为鼎盛，终究比不上当初。”太宗又问道 :“我所施行，相
较以往有何不同 ”魏征说:“贞观初年，您唯恐臣民不进言，会主动引导别人进言献策。多
年以后，见人进谏，尚能欣然接受。但近一二年来，您已对臣民的进谏心生不悦，虽然勉强
采纳，终究心有不平之意，面露为难之色。”太宗说 :“人都会苦于不能自知。方才您没有
进言的时候，我还自以为初心未改，始终如一。等到听完您的剖析，我才对自己的过失感到
震惊。您只要能永葆这一份谏诤之心，我定然不会违背您今日说的话。”
材料三:
问: 国家设立谏官，本意是想借助天下的耳目，来裨补我视听的不足 ;汇集天下的智慧，
为替我出谋划策。要使君主无过失，臣民无隐情，有何方法，才能达到这样的效果
我听说天子的耳朵，不能自然聪敏，必须汇聚天下人的耳朵来听，才能巨细无遗:天子
的眼睛，不能自然明亮，必须汇聚天下人的眼睛来看，才能明察秋毫 ;天子的心智，不能自
然圣明，必须汇聚天下人的心灵来思考，才能圣明通达。如果天子只凭自己的两耳、双眼和
一颗心去看、去听、去思考，那么十步之外的声音就可能听不见，百步之外的事物就可能看
不见，宫殿之外的事情就可能无从知晓，更何况天下如此广大、政务如此繁多呢 圣明的君
主深知这个道理，所以设立谏诤讽议的官职，开启进言献策、规善劝过的渠道，使臣子能够
补察朝政的缺失。即便如此，我们依然担心这项举措不够完备，于是设置“敢谏之鼓”，树
立“进善之旌”，设立“诽谤之木”。工匠商贾能够纵情议论，士人百姓能够传播消息，这
样的话，君主的过失就能每天被发现而品德每天都能精进。
我还听说，正是因为不抛弃死马之骨，才能得到真正的良驹 ;不轻视狂生的言论，才能
听到高明的谋略。如果臣子的一管之见中，有可取之处，陛下就采纳施行:如果臣子的刍荛
之见中，有可用之言，陛下就斟酌采用。所以，审阅臣民的谋略，天下的利弊便如握在手心
里一样明了 ;接纳臣子的鲠直之言，朝廷的得失便如看向自己的指掌那般清晰。如此一来，
哪里会有闭塞蒙蔽之忧 哪里还会有国家覆灭之患呢
(四) (9 分)
16. (3 分)B(“看群飞”，眼见朝中无能之辈得势，诗人内心愤懑不甘。)
17. (6 分)
同:①壮志未酬的失意者形象 ;②忧时忧国的爱国者形象:③历经沧桑的暮年老者形象。
异:①陆诗抒情主人公任侠尚武，昂扬进取:②杜诗抒情主人公儒雅持重，沉郁悲戚。
评分参考:“同”答出任意一点给 1 分，满分 2 分 ;“异”每答出一点给 2 分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
(五) (10 分)
18. (10 分)
(1)以吾一日长乎尔 毋吾以也
(2)廊腰缦回 檐牙高啄
(3)暴霜露 斩荆棘
(4)而议事每不合 所操之术多异故也
(5)孤光自照 肝肺皆冰雪
评分参考:每答对一空给 1 分，有错别字该空不给分。
二、语言文字运用。(12 分)
19. (3 分)C(无出其右:古人以右为上，指没有能超过他的。用在此处不恰当。
20. (4 分)
第②处，修改为:戏剧海报设计不仅要熟练运用构图法/戏剧海报设计不仅要熟悉构图法
第④处，修改为:让海报成为戏剧的“无声预告片 ”
评分参考 :
每指出一处给 1 分，修改正确给 1 分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
21. (5 分)
①专家您好，听了您的讲座，收获满满。②这张海报将周朴园、鲁侍萍等人依次置于螺旋线
的多个焦点上，利用黄金螺旋的动态视觉引导功能，引导观众关注剧作的人物关系与矛盾冲
突。螺旋线最后的焦点落在中间标题上，使标题更醒目，也暗示主题。③总之，这张海报充
分体现了“无声预告片”的特点。
评分参考:答出第一点给 1 分，答出第二点给 3 分，出第三点给 1 分。意思对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
22. （60 分）
写作略。

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