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(共48张PPT)
祖父的园子
同学们，每个人心中都有一方独特天地。著名作家萧红心中，祖父的园子是无可替代的存在。在那园子里，有五颜六色的花朵、活泼蹦跳的昆虫，还有她与祖父相处的欢乐时光。这片园子究竟藏着怎样的魔力，能让萧红念念不忘？让我们走进《祖父的园子》，一探究竟 。
萧红，生于 1911 年，本名张乃莹 ，黑龙江省呼兰县人。她被誉为 “二十世纪三十年代的文学洛神”，是 “民国四大才女” 之一。自幼丧母，与祖父亲近。因反抗包办婚姻，1930 年离家出走。1932 年结识萧军，从此踏上创作路，1933 年发表小说《弃儿》。1935 年，在鲁迅支持下，凭借《生死场》成名。1942 年，年仅 31 岁的她病逝于香港 。
作者资料卡
识记生字
蝴 蚱 嗡 樱 榆 拔 瞎
铲 锄 割 尾 承 拴 瓢
逛 啃 蚌 嘟 倭 啰
zhà
yīng
gē
guàng
shuān
hú
wēng
bá
xiā
chú
chǎn
chéng
piáo
kěn
bàng
dū
wō
luo
wěi
yú
wō
倭
逛
guàng
委
狂
wěi
kuáng
倭瓜 倭寇
委托 委屈
逛街 闲逛
狂风 疯狂
比一比
生字我会写
chǎn
书写指导
右半部分的撇画穿插到了左半部分，注意撇画的占位。
piáo
chéng
注意笔顺：横撇、竖钩、横、横、横、横撇、撇、捺。
色彩鲜艳
生机勃勃
快乐自由
……
再读课文，说一说：祖父的园子给你留下了怎样的印象？
整体感知
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写“我”和祖父在园中的活动
写园中的景物
写园中的景物
学习第一部分（1-3）
默读这一部分，从对昆虫、草木的描写中体会思想感情。
记忆清晰
“我”对园子的喜爱
丰富繁茂
1.园子里的蝴蝶有哪几种？1.园子里的蝴蝶有哪几种？
课文讲解
请精读1-3自然段，回答下面问题。
1.园子里的蝴蝶有哪几种？
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
2.园子里的蜜蜂是什么样子的？
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
健美
有生机
有活力
高大
健美
有生机
有活力
高大
本段继续描绘作者家花园的景色和变化，回忆了花园的过去和现在。通过对比，读者可以感受到花园从果园到如今充满生机和色彩的转变。园子里有一棵大榆树，给作者留下了深刻的印象。榆树位于园子的西北角，风吹过时，榆树会先发出声响；下雨时，榆树的叶子会先被打湿；太阳出来时，榆树的叶子会闪闪发光，像沙滩上的蚌壳一样耀眼。通过这些描写，作者不仅展现了花园的独特魅力，还表达了对榆树的深厚感情。
一边默读第二部分（4-14），一边画出“我”和祖父在园子里的活动。
走进园子
4
5
本段描绘了作者在祖父的园子里与祖父一起劳作的场景，展现了祖孙之间亲密无间的关系和田园生活的温馨祖父戴着一顶大草帽，自己戴着一顶小草帽，模仿着祖父的一举一动。祖父栽花，自己也跟着栽花；祖父拔草，自己也跟着拔草；祖父种小白菜时，自己就在后面用脚把土窝一个一个地溜平。虽然溜得不准，常常东一脚西一脚地瞎闹，甚至有时候不但没有把菜种盖上，反而把菜种踢飞了，但这些细节描写生动地展现了作者在园子里的快乐和天真，以及与祖父一起劳作的温馨场景。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头地“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我不认得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“我”帮祖父铲地。
祖父对“我”的包容与宠爱
拔下锄头杆，让“我”单拿着锄头的“头”来铲地；发现留着一片狗尾草时，明知故问，笑个不停，之后把“我”叫过去，慢慢讲给“我”听。
朗读第6—12自然段，找出描写“我”犯错后祖父的动作、语言、神态的语句。
祖父慈爱
联系日常生活，想一想你犯错后大人们是什么反应，从中可以体会到什么？
作者并不真正懂得如何区分苗和草，常常把谷穗当作野草割掉，而把狗尾草当作谷穗留着。当祖父发现作者铲的地里还留着一片狗尾草时，便询问作者这是什么，作者误以为是谷子。祖父听后大笑，并耐心地向作者解释谷子和狗尾草的区别。通过这些描写，作者不仅展现了童年的天真和好奇，还传达了祖父对孙子的关爱和耐心教导。
通过“马马虎虎承认”“跑去摘黄瓜”“丢下黄瓜追蜻蜓”“采倭瓜花”“捉绿蚂蚱”等一系列动作描写，作者生动地展现了孩子在自然环境中的快乐和自由，突出了童年生活的美好和纯真。
“我”在园中自由、快乐
本段生动地描绘了作者在祖父园子里自由自在、无拘无束的童年生活场景。作者在园子里漫不经心地“马马虎虎承认”一些事情，展现了孩子的随性和天真。作者又去采倭瓜花，捉绿蚂蚱，并用线绑蚂蚱腿，结果线头上只拴着一条腿，蚂蚱却不见了。这些细节描写生动地展现了作者在园子里的快乐和自由，以及孩子特有的好奇心和探索精神。
自由、快乐
想象自己就是文中的“我”，体会“我”在园子中玩耍时的内心感受。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
祖父在浇菜时，作者也凑过来“浇菜”，但并不是真的在浇菜，而是拿着水瓢，用尽全力把水往天空一扬，并大喊着“下雨啰！下雨啰！”这种充满童趣的行为展现了作者在园子里的自由和快乐。
默读课文第三部分（15-19），画出描写景物的句子。
作者将园子里的动植物赋予了人的情感和行为，花开了像睡醒了似的，鸟飞了像在天上逛似的，虫子叫了像在说话似的，这些描写让读者感受到园子里的一切都充满了生命力和活力。接着，作者详细描述了倭瓜、黄瓜、玉米等植物的自由生长状态，它们可以按照自己的意愿生长、开花、结果，没有人去干涉和限制。最强调了园子里万物自由自在、无拘无束的生活状态。这种描写不仅展现了自然界的生机和活力，还传达了作者对自由和自然的向往，以及对祖父园子的深厚感情。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
拟人
排比
有灵性
“我”对园子的喜爱
··
··
··
虫子的叫声
排比
拟人
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
蝴蝶自由自在
····
“我”对园子的喜爱
15
大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？
大树和土墙是“我”的好朋友
黄瓜自由自在、无拘无束
“我”为什么会有这样的感觉？
天空蓝悠悠的，又高又远。可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
作者在玩耍累了之后，便在房子底下找个阴凉的地方休息，不用枕头和席子，只是“把草帽遮在脸上就睡了”，这种简单而随意的休息方式，展现了作者在园子里自由自在、无拘无束的生活状态。
ABB式
胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 明晃晃 蓝悠悠
试着运用这些词语，结合生活来说句子！
词语积累
肚子撑得圆滚滚的。
阳光照在水面上，明晃晃的。
课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了 。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文的语言别具韵味，将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的 ，对童年园子中生活的 。
“我”和祖父在园子中的生活
热爱与依恋
深深怀念
主题概括
祖父的园子
园子里昆虫和榆树
园子里
纪念童年
思念祖父
“我”在园子里
新鲜
漂亮
跟着祖父
自己游戏
自由
快乐
太阳大、天空高
花开、鸟飞
光明
自由
结构梳理
“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。”你从这句话中体会到了什么？（ ）
一、读句子，体会句子表达的意思。
A
A.太阳下院子里景物的生机勃勃
B.大树和土墙快乐的心情
练一练
二、学完课文，请你画一画你心目中园子的样子吧！
作业：在作业本上，仿照课文中描写园子景色的段落，运用生动的修辞手法，写一写你心中的乐园，可以是自家的小院、常去的公园角落等，字数不少于 200 字。通过此作业，锻炼学生文字表达能力，加深对景物描写手法的运用。
在我常去的公园一角，藏着我心中的乐园。踏入这片天地，首先映入眼帘的是一片五彩斑斓的花丛。红的像火，热情奔放，燃烧着生命的活力；粉的像霞，娇羞妩媚，宛如少女的脸庞；白的像雪，纯洁无瑕，散发着清幽的气息。花朵们你挨着我，我挨着你，像是在开一场盛大的派对。微风吹过，它们轻轻摇曳，仿佛在欢快地跳舞，还时不时发出 “沙沙” 声，似乎在低声吟唱着美妙的歌曲。花丛旁，有一棵高大的柳树，它那细长的柳枝垂落下来，宛如绿色的丝带，随风飘动。树下，是一片柔软的草地，像一块绿色的绒毯，让人忍不住想躺上去，感受那份惬意。在这里，时光仿佛都慢了下来，每一处角落都充满着生机与美好，承载着我无尽的欢乐 。

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