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2024-2025学年下学期
东北师大附中 (语文)科试卷
高(二)年级期末考试
注意事项：
1.答题前，考生需将自己的姓名、班级、考场/座位号填写在答题卡指定位置上，并粘贴条形码。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
3.回答非选择题时，请使用 0.5毫米黑色字迹签字笔将答案写在答题卡各题目的答题区域内，超出答题区域或在草稿纸、本试题卷上书写的答案无效。
4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄皱、弄破，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读(33分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共4小题，15分)
阅读下面的文字，完成1~4题。
材料一
重视“势”是中国人看待自然和社会的一种独特方式。势，古字作“鼓”，字形从“坴”从“丸”， “座”为高土墩， “丸”为圆球，意为圆球处于土墩的斜面即将滚落。《孙子兵法》中“转圆石于千仞之山者，势也”即是此意。
“势”源于土墩斜面给人的倾向感，以及斜面对圆球可能产生的加速作用。一个系统内在的张力或外界的影响力是产生加速度的原因，它们对逆势而行者起着阻遏进程或改变方向的作用，对顺势而为者则起到加大运动速率的作用。
在中国思想史上，兵家最早系统探讨了“势”的概念。 《孙子兵法》中“势者，因利而制权也”，指出应根据实际情况采取相应措施以达成有利“态势”，这是孙武势论的核心。在政治领域，法家势论更强调“权势”等含义。 《韩非子》中“凡明主之治国也，任其势”，把“势”看作统治者所拥有的优势或特权。 自汉末六朝开始，艺术、文学等领域也引入了“势”的概念。东汉蔡邕重视书法的“笔势”，东晋顾恺之提出以静态的画面来表现动态的“气势”，南朝刘勰在《文心雕龙》中以专章论述“文势”。
在长期发展中， “势”融合了多种含义，形成了三个基本内涵。首先是“位置”，相对位置的差异是产生“势”的先决条件，这位置既可指物理空间上的，也可指社会政治中的。其次是“力量”，既指有形的力量，也指潜在的威慑。这种力量由位差带来，又是形成位差的原因。位置和力量反映的是事物在特定时刻下的静态特征。第三是“策略”， “势”体现着结构性与
能动性的统一。谈势者必然会论及对“势”的谋划和利用，重视在把握“势”的基础上采取恰当的行动。
(取材于张磊等的相关文章)
材料二
古人将“势”区分为“自然之势”和“人设之势”。如果是自然之势，就要顺势而为；如果是人设之势，就要审时度势。无论是“不战而屈人之兵”，还是“知己知彼，百战不殆”，其中都充满了 “谋”的智慧。古人将“势”进一步推广到文学、 艺术等领域，是创造性的运用。
宋代山水画家郭熙的《林泉高致》中有一段著名论述： “山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高矣。水欲远，尽出之则不远，掩映断其流则远矣。”一“锁”一“掩”，便形成了艺术的张力，创造出一个回荡不已的空间。 中国山水画的构图极富节奏感，参差有致，空灵通透。自然山川不会按人的审美意愿存在，而中国画可以用云雾取舍等手段， 自由组合，形成构图上的“势”，以墨线的轻重虚实、力度的强弱刚柔、走势的斜正向背等，使所描绘的苍松翠竹、悬泉飞瀑、崩崖坠石等都呈现出一种趋向、一种性格，这则是笔法上的“势”。这是以绘画手段在自然山水中提炼出的“势”，能引导人体悟出一种“境”。这种“境”，是客观的自然山川所没有的，是审美主体的感悟加之于审美客体而形成的，在中国绘画、诗歌、园林艺术等方面均有体现。
“笔势”是书家营造生命联系的一种方式，它使相对孤立松散的汉字组合形成呼应与关联，体现着中国艺术的审美取向。从东汉蔡邕作《九势》，到王羲之作《笔势论》，再到智永作“永字八法”，书家对“笔势”做了深入的探讨。 “笔势”就是书法中往来运动的态势，通过造成线条内在的冲突，使本来直来直去、一笔而过的线条，有意一波三折，使线条之间不连而连、连而不连，由此见出线条内部生命的往复回环，成为融通一体又富有节奏的生命之线。 “笔势”赋予了汉字线条丰富复杂的变化，书法有了“势”才真正展现出生命来。比如米芾就是通过侧锋刷字、书备八面、往垂收缩等笔法造势，创造了独具个性的书法生命形象。
(取材于朱良志等的相关文章)
材料三
“势”是中国看待世界和国家关系的重要视角， “谋势”在当代呈现出新的内涵。
首先，从“趋势”的角度看，中国提出构建人类命运共同体的主张，是基于国际社会现实的发展变化而对世界发展大趋势作出的科学判断。在全球化发展的背景下，各国的利益相互交叉融合，形成相互依赖的紧密关系。同时， 日益增多的全球性问题，需要各国共同合作才能解决。这些变化共同构成了世界的整体性、联系性的大势，使构建人类命运共同体成为选择。
其次，从“形势”的角度看，中国关注大国间的格局变化，重视中国与其他新兴市场国家、
发展中国家的“共同发展”，通过建立新机制以引领势态的走向。与“倚强凌弱”的强权政治关系以及“大国必然陷入冲突”的对抗性观念不同，中国在构建人类命运共同体理念的指导下，在国家关系层面“谋”的是和平、公正、合作、共赢之“势”。为此， 中国特色大国外交努力在中美关系、金砖国家关系、中国与周边国家关系等层面有所作为。
最后，中国特色大国外交谋势，需要自身力量作为前提和基础，需要不断提升的“势力”，即应对风险的国家能力，特别是国家韧性能力————有效应对危机而保有自身稳定性的能力。首先要提升国家识别风险的能力，减少外部和内部风险对国家的冲击和损害；还要提升国家应对风险的灵活能力，以应对不确定性的变化，建设“柔软性国家”； 同时也要强化“底线思维”，守住底线才能守住国家的根本。
这三个方面实际上体现了新时代中国特色大国外交“谋势”的方向性、关系性和基础性特征，展现出中国特色大国外交的有为之路。
(取材于刘雪莲的文章)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.中国人重视“势”，认为内外因素相互影响，推动事态沿着一定方向加速发展以后，才形成了“势”。
B.中国古人在军事、政治、艺术、文学等领域都引入了“势”的概念，从不同角度丰富了“势”的内涵。
C.书家营造生命联系的“笔势”使相对孤立松散的汉字组合形成呼应关联，体现着中国艺术的审美取向。
D.中国提出构建人类命运共同体的主张是对世界发展大趋势作出的科学判断，是“谋势”在当代的新内涵。
2.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是(3分)
A.“自然之势”与“人设之势”
B.中国古代艺术中的“势”
C.中国文学与艺术中的“势”
D.“势”：艺术生命的源泉
3.根据材料三，下列“谋势”的三个角度与具体做法的对应，正确的一项是(3分)
①趋势角度 ②形势角度 ③势力角度
[甲]我国提出“一带一路”全球性合作倡议
[乙]推进实施《中国制造2025》强国战略行动纲领
[丙]金砖国家扩容与“全球南方”战略合作
A.①乙 ②丙 ③甲 B.①甲 ②丙 ③乙
C.①乙 ②甲 ③丙 D.①甲 ②乙 ③丙
4.根据材料一和材料二，简要分析以下诗句是如何营造“势”与“境”的。 (6分)
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”
(节选自毛泽东《沁园春·长沙》)
(二)现代文阅读II(本题共4小题，18分)
阅读下面的文字，完成5~8题。
杜十娘怒沉百宝箱(节选)注
冯梦龙
公子遂将初遇杜十娘，如何相好，后来如何要嫁，如何借银讨他，始末根由，备细述了一遍。孙富道： “兄携丽人而归，固是快事，但不知尊府中能相容否 ”公子道： “贱室不足虑，所虑者老父性严，尚费踌躇耳！”
孙富道： “仆有一计，于兄甚便。只恐兄溺枕席之爱，未必能行，使仆空费词说耳！”公子道：“兄诚有良策，使弟再睹家园之乐，乃弟之恩人也。又何惮而不言耶 ”孙富道： “尊大人所以怒兄者，不过为迷花恋柳，挥金如土，异日必为弃家荡产之人，不堪承继家业耳！兄今日空手而归，正触其怒。兄倘能割衽席之爱，见机而作，仆愿以千金相赠。兄得千金以报尊大人，只说在京授馆，并不曾浪费分毫，尊大人必然相信。从此家庭和睦，当无间言。须臾之间，转祸为福。兄请三思，仆非贪丽人之色，实为兄效忠于万一也！”李甲原是没主意的人，本心惧怕老子，被孙富一席话，说透胸中之疑，起身作揖道： “闻兄大教，顿开茅塞。但小妾千里相从，义难顿绝，容归与商之。得妾心肯， 当奉复耳。 ” .正是:
逢人且说三分话，未可全抛一片心。
却说杜十娘在舟中，摆设酒果，欲与公子小酌，竟日未回，挑灯以待。公子下船，十娘起迎。见公子颜色匆匆，似有不乐之意，乃满斟热酒劝之。公子摇首不饮，一言不发，竟自床上睡了。到夜半，公子醒来，又叹一口气。十娘道： “郎君有何难言之事，频频叹息 ”公子拥被而起；欲言不语者几次，扑簌簌掉下泪来。十娘软言抚慰道： “妾与郎君情好，已及二载，千辛万苦，历尽艰难，得有今日。然相从数千里，未曾哀戚。今将渡江，方图百年欢笑，如何反起悲伤 必有其故。夫妇之间，死生相共，有事尽可商量，万勿讳也。”
公子再四被逼不过，只得含泪而言道： “仆天涯穷困，蒙恩卿不弃，委曲相从，诚乃莫大之德也。但反复思之，老父位居方面，拘于礼法，况素性方严，恐添嗔怒，必加黜逐。你我流荡，将何底止 夫妇之欢难保，父子之伦又绝。 日间蒙新安孙友邀饮，为我筹及此事，寸心如割！”十娘大惊道： “郎
君意将如何 ”公子道： “仆事内之人，当局而迷。孙友为我画一计颇善，但恐恩卿不从耳！”十娘道： “孙友者何人 计如果善，何不可从 ”公子道： “孙友名富，新安盐商，少年风流之士也。夜间闻汝清歌，因而问及。仆告以来历，并谈及难归之故，渠意欲以千金聘汝。我得千金，可借口以见吾父母，而恩卿亦得所耳。但情不能舍，是以悲泣。”说罢，泪如雨下。
十娘放开两手，冷笑一声道： “为郎君画此计者，此人乃大英雄也！ 郎君千金之资既得恢复，而妾归他姓，又不致为行李之累，发乎情，止乎礼，诚两便之策也。那千金在那里 ”公子收泪道：“未得恩卿之诺，金尚留彼处，未曾过手。”十娘道： “明早快快应承了他，不可挫过机会。但千金重事，须得兑足交付郎君之手，妾始过舟，勿为贾竖子所欺。”时已四鼓，十娘即起身挑灯梳洗道： “今日之妆，乃迎新送旧，非比寻常。”于是脂粉香泽，用意修饰，花钿绣袄，极其华艳，香风拂拂，光采照人。装束方完，天色已晓。
公子亲到孙富船中，回复依允。孙富喜甚。即将白银一千两，送到公子船中。十娘亲自检看，足色足数，分毫无爽，乃手把船舷，家童送那描金文具，安放船头之上。
十娘取钥开锁，内皆抽替小箱。十娘叫公子抽第一层来看，只见翠羽明珰，瑶簪宝珥，充物于中，约值数百金。十娘遽投之江中。李甲与孙富及两船之人，无不惊诧。又命公子再抽箱，乃玉箫金管；又抽一箱，尽古玉紫金玩器，约值数千金。十娘尽投之于大江中。岸上之人，观者如堵。齐声道： “可惜，可惜！”正不知什么缘故。最后又抽一箱，箱中复有一匣。开匣视之，夜明之珠约有盈把。其他祖母绿、猫儿眼，诸般异宝， 目所未睹，莫能定其价之多少。众人齐声喝采，喧声如雷。十娘又欲投之于江。李甲不觉大悔，抱持十娘恸哭，那孙富也来劝解。
十娘推开公子在一边，向孙富骂道： “我与李郎备尝艰苦，不是容易到此。汝以奸淫之意，巧为谗说，一旦破人姻缘，断人恩爱，乃我之仇人。我死而有知，必当诉之神明，尚妄想枕席之欢乎！”又对李甲道： “妾风尘数年，私有所积，本为终身之计。 自遇郎君，山盟海誓，白首不渝。前出都之际，假托众姊妹相赠，箱中楹藏百宝，不下万金。将润色郎君之装，归见父母，或怜妾有心，收佐中馈，得终委托，生死无憾。谁知郎君相信不深，惑于浮议，中道见弃， 负妄一片真心。今日当众目之前，开箱出视，使郎君知区区千金，未为难事。妾椟中有玉，恨郎眼内无珠。命之不辰，风尘困瘁，甫得脱离，又遭弃捐。今众人各有耳目，共作证明，妾不负郎君，郎君自负妾耳！”
于是众人聚观者，无不流涕，都唾骂李公子负心薄倖。公子又羞又苦，且悔且泣，方欲向十娘谢罪。十娘抱持宝匣，向江心一跳。众人急呼捞救，但见云暗江心，波涛滚滚，杳无踪影。可惜一个如花似玉的名姬，一旦葬于江鱼之腹！
三魂渺渺归水府，七魄悠悠入冥途。
(有删节)
注：本文节选自《杜十娘怒沉百宝箱》，名妓杜十娘与富家公子李甲相爱。十娘自赎脱籍后，随李甲乘船归乡。途中，李甲忧虑父亲反对，心怀忐忑；盐商孙富窥见十娘美貌，暗生算计。选段始于孙富邀李甲饮酒，李甲将自己的情况和盘托出，于是孙富便为其“献策”。
5.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.李甲描述孙富时称其“少年风流之士”，有美化其人，淡化对方恶意，减少杜十娘抵触情绪的心理。
B.“迎新送旧”之妆的刻意华艳，以反常之举衬托杜十娘内心的决绝与悲怆，极具情感张力与悲剧美感。
C.杜十娘投江前依次展示并怒沉百宝，把财富与真情一同毁灭，情节层层递进，将悲剧逐渐推向顶峰。
D.杜十娘感叹“命之不辰”，是因为她将人生悲剧归因于个人时运不济，流露出了消极的宿命论倾向。
6.李甲在向杜十娘坦白孙富之计时，文中写他“掉下泪” “含泪” “泪如雨下”，对此理解不正确的一项是(3分)
A.这是李甲内心良知未泯、对杜十娘仍有感情的证明，体现了他背叛爱情时的内心痛楚。
B.这是李甲性格懦弱、遇事优柔寡断的表现，面对冲突和抉择时习惯性流露的软弱情绪。
C.这揭示了李甲对未来的绝望，无论选择家族还是杜十娘，都将失去生命中的重要之物。
D.这行为带有一定的虚伪性，意在博取杜十娘同情，以便让她更容易接受被转卖的安排。
7.杜十娘最终选择怒沉百宝箱并投江自尽，这体现了她怎样的性格特点 请结合文本简要分析。(6分)
8.插入诗句是章回小说中的常见形式，作者借此从幕后走向台前，发表评论或抒情等。请就文中两联诗句进行分析。 (6分)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成9~13题。
材料一：
凡兵，不攻无过之城，不杀无罪之人。夫杀人之父兄利人之货财臣妾人之子友此皆盗也。故兵者，所以诛暴乱禁不义也。兵之所加者，农不离其田业，贾不离其肆宅，士大夫不离其官
府，由其武议在于一人，故兵不血刃而天下亲焉。
武王伐纣，师渡盟津，死士三百，战士三万。纣之陈亿万，蜚廉、恶来，身先戟斧， 陈开百里。武王不罢士民，兵不血刃，而克商诛纣。无祥异也，人事修不修而然也。
(节选自《尉缭子·武议》)
材料二：
传语称： “纣力能索铁伸钩，抚梁易柱。”言其多力也。 “蜚廉、恶来之徒，并幸受宠。”言好技力之主致技力之士也。或言“武王伐纣，兵不血刃。”夫以索铁伸钩之力，辅以蜚廉、恶来之徒，与周军相当，武王德虽盛，不能夺纣素所厚之心；纣虽恶，亦不失所与同行之意。虽为武王所擒，时亦宜杀伤十百人。今言“不血刃”，非纣多力之效，蜚廉、恶来助纣之验也。
案武王之符瑞，不过高祖。武王有白鱼、赤乌之佑，高祖有断大蛇、老妪哭于道之瑞。武王有八百诸侯之助，高祖有天下义兵之佐。天下畔秦，宜多于纣。高祖伐秦，还破项羽，战场流血，暴尸万数，失军亡众，几死一再，然后得天下，用兵苦，诛乱剧。独云周兵不血刃，非其实也。言其易，可也；言不血刃，增之也。
凡天下之事，不可增损，考察前后，效验自列，是非之实有所定矣。世称纣力能索铁伸钩，又称武王伐之兵不血刃。夫以索铁伸钩之力当人，则是孟贵、夏育之匹也；以不血刃之德取人，则是三皇、五帝之属也。以索铁之力，不宜受服；以不血刃之德，不宜钝兵。今称纣力，则武王德贬；誉武王，则纣力少。索铁、不血刃，不得两立；殷、周之称，不得二全。不得二全，则必一非。
(节选自《论衡·语增篇》)
9.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)
夫杀人A人之父兄B利C人D之货财E臣F妾E人曰之子女F此皆盗也。
10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.陈，列阵，与《过秦论》中“信臣精卒陈利兵而谁何”的“陈”的意思不同。
B.幸，侥幸，与《鸿门宴》中“故幸来告良”的“幸”的意思相同。
C.夺，改变，与《齐桓晋文之事》中“勿夺其时”的“夺”的意思不同。
D.当，抵挡，与《谏太宗十思疏》中“人君当神器之重”的“当”的意思不同。
11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.材料一认为，战争存在“义”与“不义”之说；进攻没有过错的都邑，杀害没有罪过的百姓，这是非正义的战争。
B.传言纣王力大无比，又宠信蜚廉、恶来等猛士，材料二推断，商周对战时，即便纣王被擒，
武王也不能做到“不血刃”。
C.汉高祖拥有的吉兆和辅助力量并未超过周武王，而汉高祖面对更加复杂的战争情况，流血杀伐，取得天下更为艰难。
D.材料二认为，纣王是像孟贲、夏育一样的大力士，武王是三皇、五帝一类的道德高尚的人，二者势不两立，高下立判。
12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8分)
(T)武王不罢士民，兵不血刃，而克商诛纣。
(2)今称纣力，则武王德贬；誉武王，则纣力少。
13.两则材料都提到了武王伐纣“兵不血刃”，分别说明什么道理 (3分)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面两首唐诗，完成14~15题。
感遇三十八首(其二)
陈子昂
兰若生春夏，芊蔚何青青。
幽独空林色，朱蕤冒紫茎。
迟迟白日晚，袅袅秋风生。
岁华尽摇落，芳意竟何成
感遇十二首(其一)
张九龄
兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。
欣欣此生意， 自尔为佳节。
谁知林栖者，闻风坐相悦。
草木有本心，何求美人折
14.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.两首诗开篇均着笔于兰， “芊蔚” “葳蕤”写出了兰草迎春勃发、花叶繁茂的样子。
B.这两首诗的第五句都体现了“转”的意味，这个转变传达出了一种心有所动的力量。
C.陈诗三四句写景动静结合，描绘了兰若花红茎紫，凤姿卓然之态，颇具艺术感染力。
D.张诗三四句强调兰桂自成美景，暗含着诗人的赞美，用词简练质朴，意境清新明快。
15.两首诗同为“感遇”题材，但诗中蕴含的思想感情明显不同，请简要分析。 (6分)
(三)名篇名句默写(本题共 1小题，6分)
16.补写出下列句子中的空缺部分。 (6分)
(1) 《琵琶行》中， “ ”一句运用四个动词写出琵琶女弹奏琵琶的手法；“ ”一句则运用自然环境描写，侧面表现琵琶女弹奏技艺的高超。
(2)《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”与韩愈《师说》中“ ， ”两句表达的观点是相近的。
(3) 《青玉案·元夕》中， “ ， ”两句通过描写观灯女子佩戴华丽饰品、笑语远去的场景，反衬出“灯火阑珊处”那人的清高与孤独。
三、语言文字运用(本题共4小题，12分).
阅读下面文字，完成17~20题。
在大众的认知里，未名湖畔的学术天地始终笼罩着严谨治学的氛围，汇聚的皆是深耕科技前沿的高精尖专业。然而，持续开设 16 年的“减肥课”却颠覆了人们对北大的固有印象，不仅热度居高不下，更成为学生们竞相“争抢”的热门课程。 凭心而论，这门课程的火爆绝非偶然—————它大胆突破传统课堂边界，将运动人体科学锻练实验室、健身房、静园草坪乃至未名湖畔，都化作了知识传播的鲜活载体。 ( )其中，实践练习课更是别出新裁地将食堂设为教学场地，学生们需携带餐卡，点选一顿最能反应日常饮食习惯的早午餐，随后运用营养学与平衡膳食知识，精确估算所选餐食的热量，细致剖析其营养结构是否合理，进而深入洞察自身的饮食模式。
反观高中体育教育现状，因体育成绩未被纳入高考总分，致使这一学科长期遭受忽视。高中体育课大多处于“放羊式”的粗放教学状态，教学质量令人担忧。高中体育课 能够借鉴北大“减肥课”的创新模式，从关注学生身体健康出发进行课程设计， 不仅有助于学生塑造良好体魄、树立健康的生活理念， 能为其高考备考积蓄更为充沛的精力，从而助力学生取得更为优异的成绩。
作为健康管理革新的始作俑者，高中教育管理者若能未雨绸缪，提前规划健康课程，定能为学生的健康成长筑牢根基。具体而言，可在食堂开设轻食窗口，满足多样化饮食需求；利用软件系统追踪学生饮食；研发电子教练和营养师系统，提供免费专业指导，让健康管理事半功倍。当学生们在带有运动数据投影的跑道上奔跑，当家长通过 APP 看见孩子每周蛋白质摄入的折线图时，我们才读懂：所谓教育的温度，正是把“终身健康”的宏大理念，编织成晨跑时的一缕阳光、食堂窗口的一份轻食、体测报告里的一串进步数据，让健康的种子在青春岁月里生根发芽。
17.填入文中括号内最恰当的一项是 (3分)
A.该课程借多元场景创新，让知识融入生活实践。
B.该课程靠场景不断变化，使知识连接生活经验。
C.该课程以真实场景为主，让知识融入生活实践。
D.该课程把场景组合起来，使知识连接生活经验。
18.依次填入文中横线上的关联词语，最恰当的一项是(3分)
A.因为 所以 也
B.只要 就 还
C.如果 那么 也
D.要是 就 且
19.文中第一段有多处错别字，请找出三处，把正确的词语写在答题卡上。 (3分)
20.文中第三段有一处成语使用不当，请结合语境具体分析。 (3分)
四、作文(40分)
21.阅读下面的材料，根据要求写作。 (40分)
《现代汉语词典》对于“冷”和“热”的解释如下：
冷——温度低，不热情，寂静，不热闹。
热———温度高，情意深厚，受很多人欢迎的，热闹。
以上材料引起了你怎样的感悟和思考 请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案
现代文阅读
现代文阅读Ⅰ
A 2. B 3. B
①“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”，诗人从山上、江面、天空、水底等多个视角描绘出一幅色彩绚丽、充满动感的秋景图，以景物的高低、动静等相对位置差异营造出“势” 。
②众多意象组合，展现出万物在秋景中蓬勃竞发的态势，传达出一种积极向上、充满力量的情感氛围，让读者感受到诗人对生机勃勃的大自然和广阔自由境界的赞美与向往，从而领悟到诗人营造的阔大、激昂之“境”。
现代文阅读II
D 6. D
①刚烈坚贞：面对李甲的背叛和孙富的算计，她没有丝毫妥协，毅然决然地选择投江，以死明志，维护自己的尊严和爱情的纯洁。
②聪慧冷静：当李甲告知孙富之计，她迅速看穿李甲的懦弱和孙富的险恶用心，表面冷静应对，让对方放松警惕，实则为后续的反抗做准备。
③自尊自爱：她积累百宝本为托付终身，遭李甲抛弃后，怒沉百宝，不愿让财富成为李甲等人的获利工具，彰显出她对自我价值的珍视和不容他人践踏的尊严。
①“逢人且说三分话，未可全抛一片心”，此句是对李甲轻易向孙富吐露心声行为的一种批判，也揭示了人际交往中人心复杂、不可轻信他人的社会现实，起到了警示世人的作用，同时推动情节发展，暗示李甲与杜十娘的命运因他的轻信而改变。
②“三魂渺渺归水府，七魄悠悠入冥途”，这联诗句以一种富有诗意和神秘色彩的语言，表达了对杜十娘悲惨命运的深切同情，渲染出浓厚的悲剧氛围，让读者对杜十娘的遭遇倍感痛心，也增强了故事的感染力和艺术效果。
古代诗文阅读
文言文阅读
BEH 10. B 11. D
（1）武王没有使士兵和百姓疲惫，兵器上没有沾染血迹，就攻克了商朝，诛杀了纣王。
如今称赞纣王的力气，那么武王的品德就会被贬损；赞誉武王，那么纣王的力气就显得不足。
材料一用武王伐纣“兵不血刃”说明正义之师能够得到天下人的拥护，战争的正义性以及恰当的战略决策可以不通过血腥杀戮取得胜利；材料二用其说明“兵不血刃”的说法与事实不符，天下之事应尊重事实，不可随意夸大或缩小。
古代诗歌阅读
C
①陈诗借兰若在春夏时的繁茂和在秋风中的凋零，抒发了自己才华被埋没、理想抱负无法实现的苦闷与悲伤，流露出怀才不遇的落寞之情。
②张诗借兰桂生机盎然、自得其乐，表达了诗人坚守本心、不求他人赏识的高洁品质和豁达心态，展现出一种超脱世俗的情怀。
名篇名句默写
（1）轻拢慢捻抹复挑；唯见江心秋月白
（2）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子
（3）蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去
三、语言文字运用
17. A 18. B
19. “锻练”改为“锻炼”；“凭心而论”改为“平心而论”；“别出新裁”改为“别出心裁”；“反应”改为“反映” （任写三处即可）
20. “始作俑者”使用不当。“始作俑者”原指开始制作俑的人，后泛指恶劣风气的创始者，含贬义。而文中说的是高中教育管理者对健康管理的革新，是积极的行为，用“始作俑者”来形容不恰当，可改为“先行者”等褒义词 。
四、作文
21. 略（根据作文实际情况，从立意、内容、结构、语言等方面综合评分 ）

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